第一篇：南京市2014年語文中考變化

【命題解析】

語文總分120分。去年均分未過80，為78.4.要引起足夠重視。高分與讀死書的去年多陰溝里翻船。教訓慘烈。

2014年的語文中考仍以微調漸進的方式做小幅度的改進，要關注《中考指導》，它就體現了這一特點。全書基本沿用了近年來的編制體例，分為兩部分：“考試說明”和“復習訓練”。“考試說明”部分也仍然分作“考試范圍與內容”和“考試形式與試卷結構”兩部分。

“考試范圍與內容”： “古詩文閱讀的命題材料選自課外淺易的文言

文”-----要加強古詩文的閱讀量，加強分類積累，如：詩歌分為詩與詞，有抒情類、描寫類、議論類等。

“復習訓練”還是分為“積累與運用”“古詩文閱讀”“現代文閱讀”和

“寫作”四大塊，對接以往的復習步驟，利于學生形成復習的整體感。其中各部分內容仍是由淺入深、由易到難，便于學生拾（讀“”shè）級而上，循序漸進。

“積累與運用”與“古詩文閱讀”：---

1、“默寫部分考查《語文課程標

準》推薦背誦的50篇古詩文，以及教材中要求背誦的其他古詩文、小學（蘇教版）70篇“。這也擴大了背誦默寫的范圍。

2、重視審題、答題規律（套路）的總結與變通，訓練中尋求規律是必不可少的。如，非連續性文本的閱讀、書法的鑒賞就要高度重視。另外，要重視行楷的書寫（中考寫一兩行，3分）

“現代文閱讀”要關注各類文體的閱讀材料，注意類型的搭配，如：散文閱讀材料就兼顧了敘事類、抒情類、寫景類等多種，不僅更相應于閱讀的常態，拓寬復習應對的面---要重視文體概念的積累與辨析，如描寫的分類、修辭的辨析、表達方式的細化、寫作手法的歸納等等，要進行大量練習，方能熟能生巧。

再如：“欣賞文學作品，能理清文路，感悟形象，領悟作品的情感和內涵；能分析作品的創作特色，品味作品中富有表現力的語言。”----要能逐點對應加強訓練。

“寫作”部分精選2010年全國中考優秀作文題，做了細致的分析和引導，以幫助學生提高寫作的審題、立意和構思等能力---尤其是關注讀書主題的變通與演化、關注與身邊生活的關聯、審題要精準、選材立意要獨特，切忌出現偏題與選材撞車現象。2014年作文題依舊是為了倡導學生多讀書，考試作文是導向，這可以引起社會各界對讀書的重視。此前有調查顯示，中國人讀書量偏少，這也是希望從年輕一代開始，能有所改觀。作文題更加倡導“真”閱讀，“真”寫作，更加強調讀書與自我的對話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。這一點尤其要關注，作文題依舊會乍看容易 從何下筆要思量。

第二篇：南京市2014年中考歷史指導書的主要變化(含要點)

南京市《2014年中考指導書·歷史》概貌

⒈整體設想：基于標準，在2013年框架基礎上穩中有減。

⒉與去年相比，有四方面主要變化。

一是在考查內容與能級要求上做了減法，適當降低教與學的負擔，預留適應訓練的時間。共刪減19個考點，其中一級考點5個（收復新疆；最可愛的人；人類的形成；動蕩的中東地區；現代音樂和電影）、二級考點11個（昭君出塞；云岡山窟和龍門石窟；雕版印刷術；敦煌莫高窟；元朝的民族融合；輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現；詹天佑的成就；863計劃；基本普及九年義務教育；阿基米德的主要成就；凡高的《向日葵》）、三級考點3個（元謀人；四大名著只保留《紅樓夢》；洋務運動的地位），沒有新增考點，刪減幅度約為7.8%；降低了8個考點的能級要求（商鞅變法；元朝的民族融合；《辛丑條約》的主要內容及其影響；洋務運動的作用；重慶談判；京師大學堂的開辦和科舉制度的廢除；民主與法制建設的加強；雅典奴隸主民主政治），理解、應用層次降幅約為8.3%。

二是調整了試卷題型結構，縮減了試卷總容量。題量由33題減少至28題；選擇題、非選擇題比例分別約為42%、58%。

三是新增了“教學建議及應考提示”欄目，側重介紹2014屆初三歷史教與學的基本思路與建議，分類列舉往年初三歷史教與學中的常見問題與成因。

四是調整了“題型比例及題型樣例”“考前檢測及樣卷訓練”欄目內容及呈現方式，側重介紹中考評價的思路與特點，進一步豐富教與學的訓練資源，增強教學過程中使用資源的便利性。

第三篇：2013年南京市中考指導書語文答案

南京市市學科帶頭人 南京市科利華中學王躍平

《2013年南京市中考指導書·語文》已經面世。這本書凝聚了南京數十位初中語文骨干教師的心血和智慧，吸納了全國各地中考命題的先進經驗，代表著我市中考發展和復習教學的趨勢，有助于全面提高2013屆初中畢業生語文復習的效益。

一、漸進修訂

盡管《語文課程標準》（2011版）已經頒布，但2013屆學生入學時所遵循的仍是《課標》（實驗稿）。從學生學習的實際出發，本書依然以《課標》（實驗稿）為依據，作小步幅改進。其中，“考試范圍”在原先的基礎上略有擴大，將《課標》中“優秀詩文背誦推薦篇目的建議”里120篇（段）全部納入到默寫范圍，進一步強調學生對文化傳統的繼承和語文功底的夯實；在“考試內容”中，將“運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果”改為“運用基本的語文知識理解文章，分析重要詞句在語言環境中的意義和作用，體會其表達效果”，把語法、修辭知識擴展為“基本的語文知識”，更有利于引導學生全面提高語文素養；在“試卷分值比例”中，將去年書寫所占的“2.5%”提高到“3%”。0.5個百分點的提高，強調了語文教學要重視學生書寫習慣和能力的培養，對學生今后語文學習的發展大有裨益。總體來說，本書的修訂不多，但點點滴滴都在努力促進語文教學向素質化方向發展。

二、務實編排

服務教學，講求實用，是本書編寫和修訂者們的另一個追求目標，因此，本書在編排上特別注重與復習教學同步。全書的“復習訓練”完全以中考的基本考點及順序安排，由“積累與運用”“閱讀”和“寫作”三部分構成。“閱讀”部分也按照近年來中考題的試卷樣式，從古詩、古文到現代文。而其中每一種文體的閱讀，又按照該文體從內容到形式的不同類別編輯，比如：古詩閱讀按時間順序排列，涉及古詩的大部分體裁，能讓學生形成古詩發展的脈絡，從而有效搭建知識的框架；議論文選取的十二篇材料，既有常見的規范議論文，也有雜文、書信、演講稿和辯論詞等，不但與學生所學的課文相應，而且與學生的課外閱讀關聯，更重要的是提供了師生舉一反三的類型。初三的老師和同學可以根據這些基本類型進行擴展和延伸，豐富復習的容量，提高復習的質量。

三、創意設題

雖然本書整體變化不大，但在編寫修訂過程中，老師們還是參考了各地中考的新題型，融合了命題的新經驗，在個別題中呈現出了小小的創意。例如：在“語言運用”訓練中，有題目出現了“團購”、“給力”、“雷人”、“云計算”、“山寨”、“PM2.5”等熱詞，并要求學生根據語境理解與運用。還有“綜合性學習”中的非連續性文本的閱讀和分析等，都有了一定的創新；閱讀中還出現了少數以推斷和評判等方式，考查理解感悟能力的題目；寫作則在部分練習后增加了方法總結。這些題目一方面擴大了學生的視野，另一方面也增強了學生的思維能力，在復習教學中能給師生一定的啟發。

第四篇：2014年中考語文之變化

2014年中考語文之變化

惠東縣教育局教研室張運先整理

一、結構與分值變化

1、基礎由原來的25分減為24分。閱讀題改為46分，其中文學文本變為17分。課內文言文由12分改為10分，四道題改為三道題。

2、結構變化，閱讀部分的四個文段變為：課內文言文(10)、課外文言文(9)、實用文體

(10)、文學文本(17)。名著閱讀放在附加題中。

二、考試內容的變化

1、終合性學習探究將不在考試范圍。連詞寫話將變為仿寫。

2、增加詞語運用題。

3、《論語》十七則變為十九則。

4、名著閱讀《名人傳》改為《假如給我三天光明》。

三、考試題目的細微變化。

1、變化一，課內文言文選擇題將改為“對下列句子中加點詞詞語的解釋，不正確的一項是”。

2、變化二，課外文言文句子的翻譯將以選擇題的形式出現。

3、變化三，實用文本的考查，繼續淡化文體，只求讀懂，獲得感悟。涉及的名詞術語的內容，將不再出現在試題中。也即是說今年的說明文的說明方法、說明順序、說明語言等將不命題的范圍之中，說明文只注重讀懂，獲得感悟與啟示、運用。議論文閱讀，同樣讀懂，獲得感悟，區分觀點與材料，并找出觀點與材料之間的關系。

4、變化四，文學文本閱讀，在考綱中只列出五個考點，命題也會從中選取去命制。即：理清思路與基本內容，作品中的情境或人物形象，揣摩作品中的細節，欣賞作品的表現手法或品味語言，領悟作品的內涵或獲得啟示。

5、變化五，文學名著閱讀，文學常識將再出現在試題中。后面兩題的難度將會比原來更大。

（以上只是本人根據考綱、樣題、相關信息、相關資料簡單的整理，僅供老師們在復習中參考。老師們在復習中就要以考綱作為參考，對復習資料中的題目要加以辨認并有選擇地運用。）

第五篇：名師分析：2014年南京市語文中考試題

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2014年中考語文試卷，依據《語文課程標準》和《中考考試說明》，充分關愛每一位學生，表現出“平穩、平和、平易、平實”的特點，試卷沿用了多年來的積累與運用、閱讀、寫作三大板塊的結構，每一板塊的樣式也與往年基本相同。所以，整份試卷會給學生一種熟悉感。名句默寫的考查對象多為初中課本中的經典名句，優美、生動，耐人回味，生命力強;詩、詞、文的比重適當，排序合理，恢復了理解性默寫，有助于糾正部分師生對古詩文名句重機械識記，輕理解、運用的偏向。學生默寫容易出現記憶不夠牢固、會背不會寫、筆誤等錯誤，這是需要在平時多加注意的問題。

常用字的字音字形辨析題挑選了4個常用詞，分成2組，一組是考查字音，一組考查字形。題目選材均出自課本中要求掌握的重點詞語和常用詞語，兼顧易讀錯字、多音字、形近字等的讀音辨析，涉及聲、韻、調等方面。此題難度不大。題目旨在引導學生字不離詞地掌握字音，善于辨別，積極擴大識字量和詞匯量。

書法題一是考查學生的書法鑒賞能力，二是考查具有形容性質的詞語的運用。這就要求考生在平時積累字詞的過程中，對字詞進行分類記憶，這樣便于在考場上有限的時間里迅速搜尋到合適的四字詞語或者成語。

基礎綜合題型這幾年變化多端，但是都是以課本綜合型學習為綱要，結合當地實際進行命題，失分率較高。題目本身難度不大，但是，在考場上，臨場梳理整合信息，并進行有序表達，對很多學生來說心理障礙難以克服，同時，很多人也在語言表達上追求盡善盡美，甚至不斷否定自己。其實大可不必，扣準信息點，進行整合即可，一般來說，改卷時老師更關注信息是否齊全，表達是否簡潔有序，只要沒有明顯的病句，語句通暢即可。

古詩詞鑒賞在中考中所占分值雖然不多，但是一直失分率僅次于閱讀，是難度較高的題型。本次考試的問題旨在考查學生對于詩歌內涵的把握，理解不了詩歌內涵是無法抓住得分點的。文言文閱讀部分，結合題型和考點來看，不設置審題障礙，文章基本上能夠讀懂，以課外考查課內的傾向明顯。從分值趨勢來看，近幾年這個模塊的分值一直在往下降，中考文言文的能力考查趨于簡單，意味著學生升入高中后文言文學習的壓力會相應加大。現代文閱讀部分是一篇議論文和一篇散文。整體上看都是在最后一道題設置了比較靈活的、或者比較有深度的題型。

今年南京中考語文考試中的作文題“只是因為”，有三個選項可選，那條路、那本書、那個人——沒有再單純地局限于“書”，給了多種選擇的可能，考生切入的角度、可寫的內容、可用的文體都沒有受到太大的限制，所以說偏題的可能性是不大的。但是文章是否能夠出彩、出眾，還是要看考生的語言表達功力、內在的積累沉淀以及平時的寫作練習。

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