第一篇：《市場營銷學》大作業題目

12信本專業《市場營銷學》大作業題目（任選其一）

1.營銷環境對企業營銷活動的影響

2.環境營銷與企業發展

3.跨世紀營銷環境新趨勢及其對策

4.市場環境特征與企業營銷策略的選擇

5.某產品生命周期分析及營銷策略的選擇

6.淺談企業市場營銷策略

7.某企業整體營銷企劃方案

8.產品生命周期與營銷策略的選擇

9.企業SWOT分析及營銷對策

10.淺談某企業產品策略（或定價策略）

第二篇：JAVA大作業題目

JAVA大作業題目

大作業要求：

（1）最后提大作業報告電子版，報告內容格式見“JAVA程序設計(大作業)報告格式”要求。

（2）每個學生可任意選擇下述十三個題目之一作為大作業，一人一組，獨立完成。

大作業題目：

1、基于java 的記事本

要求：（1）設計一個登錄界面，如果密碼正確，則進入主界面（文件編輯器），如果不正確，則給出消息框，提示正確的密碼（2）主界面JFrame的監聽器接口至少用到2個

（3）主界面JFrame的窗體要美觀，利用Java能夠把文本、圖像、聲音集成在一起。

2、Java版即時聊天程序

功能要求：

（1）用戶登錄及登錄驗證：用戶能夠使用固定帳號（帳號程序內置即可，無需完成額外的注冊功能）登錄系統，系統能對預定的帳號、密碼進行驗證。

（2）聊天功能：能夠在兩臺以上的機器上登錄運行程序，能使用不同帳號完成在線的即時消息發送（聊天）。

（3）好友管理：能夠顯示好友列表，并能夠添加、修改、刪除好友。（4）在線、離線狀態顯示：能夠顯示好友的在線狀態或離線狀態。（5）聊天記錄管理：能夠以文件或數據庫形式將聊天記錄進行存儲，并能打開、顯示、刪除所存儲的聊天記錄。

3、【swing類 GUI編程】編寫交通信號燈的程序

要求：

（1）設計信號燈組件，該組件提供信號的紅,綠,黃三種信號顯示輸出.（2）另外,在javax.swing.Timer的定時控制下, 輪流輸出三種信號.（3）在窗口中應該有啟動按鈕,停止按鈕.并且有時間設置功能.設置三種狀態的顯示時間.（4）可供參考的類有: java.awt包中 Canvas Button TextField Frame（5）實現支持信號燈的點擊事件, 例如,用鼠標點擊紅燈, 那么紅燈立刻亮,然后再進入到定時三種信號的轉換輸出.4、JAVA簡易時間日歷程序

通過編寫一個基于JAVA的應用系統綜合實例，自定義一個日歷組件顯示日期和時間并進行適當的功能擴充，實踐Java語言編程技術。功能：

1）顯示當月日歷、當前日期、當前時間； 2）可查尋任意月以及任意年的日歷； 3）使用圖形化界面能夠彈出對話框； 5）正常退出程序。

5、設計一個形如windows操作系統附件中的計算器界面，如圖所示，界面可以自定義。

主要完成功能：

（1）完成窗口的關閉按鈕的功能；

（2）完成清空鍵

功能；（即清空文本框中的內容）

（3）完成數字按鈕的功能；（即文本框顯示對應數字）（4）完成基本的”+” ,”-”,”*”,”/”四則運算；

6、模擬龜兔賽跑 要求：

用圖形用戶界面實現。

能設置比賽時間，馬匹的數量等等。在任意時間段內馬匹的速度是隨機的。開始比賽之后以動畫顯示賽馬過程。

7、學生信息管理系統

要求：

使用圖形用戶界面

實現查詢、增、刪、改等功能。

8、圖書信息管理系統

要求：

使用圖形用戶界面

實現查詢、增、刪、改等功能。

9、ATM柜員機模擬程序

import java.awt.BorderLayout;import java.awt.event.ActionEvent;import java.awt.event.ActionListener;import java.io.FileReader;import java.io.FileWriter;import java.io.IOException;import javax.swing.JFrame;import javax.swing.JMenu;import javax.swing.JMenuBar;import javax.swing.JMenuItem;import javax.swing.JScrollPane;import javax.swing.JTextArea;import javax.swing.SwingUtilities;

public class MenuTester extends JFrame implements ActionListener { private static final long serialVersionUID = 1L;private static final String FILE = “d:/1.txt”;JTextArea textArea;JScrollPane scrollPane;

public MenuTester(){ setTitle(“MenuTester”);setLayout(new BorderLayout());JMenuBar menuBar = new JMenuBar();JMenu[] menu = new JMenu[] { new JMenu(“文件”), new JMenu(“編輯”)};JMenuItem[] menuItem1 = new JMenuItem[] { new JMenuItem(“新建”), new JMenuItem(“打開”), new JMenuItem(“保存”), new JMenuItem(“關閉”)};JMenuItem[] menuItem2 = new JMenuItem[] { new JMenuItem(“復制”), new JMenuItem(“粘貼”), new JMenuItem(“剪切”)};for(int i = 0;i < menu.length;i++){ menuBar.add(menu[i]);} for(int i = 0;i < menuItem1.length;i++){ menu[0].add(menuItem1[i]);} for(int i = 0;i < menuItem2.length;i++){ menu[1].add(menuItem2[i]);} menuItem1[0].addActionListener(this);menuItem1[1].addActionListener(this);menuItem1[2].addActionListener(this);menuItem1[3].addActionListener(this);setJMenuBar(menuBar);textArea = new JTextArea();scrollPane = new JScrollPane(textArea);scrollPane.setVisible(false);add(scrollPane, BorderLayout.CENTER);setResizable(false);setSize(800, 600);setLocationRelativeTo(null);setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE);setVisible(true);}

public static void main(String[] args){ SwingUtilities.invokeLater(new Runnable(){ @Override

public void run(){ new MenuTester();} });}

@Override

public void actionPerformed(ActionEvent e){ String command = e.getActionCommand();if(“新建”.equals(command)){ scrollPane.setVisible(true);validate();} else if(“關閉”.equals(command)){ scrollPane.setVisible(false);textArea.setText(“");validate();} else if(”打開“.equals(command)){ scrollPane.setVisible(true);validate();try { FileReader fr = new FileReader(FILE);char[] cs = new char[1];while(-1!=(fr.read(cs))){ textArea.append(new String(cs));} fr.close();} catch(Exception e1){ e1.printStackTrace();} } else if(”保存".equals(command)){ try { FileWriter fw = new FileWriter(FILE);fw.write(textArea.getText());fw.flush();fw.close();} catch(IOException e1){ e1.printStackTrace();} } } } 提問者評價

謝謝啦

10、要求：使用圖形用戶界面。當輸入給定的卡號和密碼（初始卡號和密碼為123456）時，系統能登錄ATM柜員機系統，用戶可以按照以下規則進行：

1、查詢余額：初始余額為10000元

2、ATM取款：每次取款金額為100的倍數，總額不超過5000元，支取金額不允許透支。

3、ATM存款：不能出現負存款。

4、修改密碼：新密碼長度不小于6位，不允許出現6位完全相同的情況，只有舊密碼正確，新密碼符合要求，且兩次輸入相同的情況下才可以成功修改密碼。

11、電子英漢詞典

要求：

能夠編輯詞典庫中的信息 能夠實現英譯漢，漢譯英。

12、加密與解密

要求：

1、給定任意一個文本文件，進行加密，生成另一個文件。

2、對加密后的文件還原。

13、小游戲 要求：

程序隨機產生20—50根火柴，由人與計算機輪流拿，每次拿的數量不超過3根，拿到最后一根為勝。

14、敏感詞匯分析

要求：

任意選擇一個文本文件，分析該文件，如果存在敏感詞匯（這些詞匯保存在sentive.txt文件中，每個詞占一行），報告每個詞出現的次數。

第三篇：遠程教育大作業題目

江南大學現代遠程教育2016年上半年 考試大作業

考試科目:《遠程教育導論》

一、題目

（一）簡答題： 50分

1、簡述現代遠程教育的時代特征。

（一）開放性

以互聯網絡和多媒體技術為主要媒介的現代遠程教育，突破了學習空間與時間的局限，賦予了現代遠程教育開放性的特點。現代遠程教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學，教學內容、教學方式和教育對象都是開放的，學習者不受職業、地區的限制；現代遠程教育不受學習時間的限制，任何人任何時間都可以接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內容，實現實時和非實時的學習。現代遠程教育的開放性特征，還帶來了遠程教育大眾普及性的特點，教育機構能夠根據受教育者的需要和特點開發靈活多樣的課程，提供及時優質的培訓服務，為終身學習提供了支持，有利于學習型社會的形成，具有傳統教育不可比擬的優勢。

（二）技術先進性

遠程教育的實現依靠先進的技術支撐。現代遠程教育的技術支撐是以計算機技術、軟件技術、現代網絡通信技術為基礎的，數字化與網絡化是現代遠程教育的主要技術特征。

（三）自主靈活性

現代遠程教育的特點之一是以學生自學為主、教師助學為輔。它能滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可 以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以“教”為主的教學方式，改變為以“學”為主，體現了自主教學的特點：一方面受教育者可以自主選擇學習內容，同時它也可以針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育對象的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教學方式時間固定的限制。

（四）資源共享性

現代遠程教育利用各種網絡給學習者提供了各種豐富的信息，實現了各種教育資源的優化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術、課程、設備等優勢資源，以滿足學習者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了學習成本。

2、簡述遠程教育系統與傳統教育系統的比較。答：區別是

1.教育的時空差異，傳統教育活動基本上是相同時間、相同地點進行的，遠程教育可以做到不同時間和不同地點進行的教與學。

2.教育對象的差異，基本上都是年齡相近的青少年，遠程教育面向的是成年人。3.教育目的的差異，傳統教育培養個人道德和學習基本知識，達到德智體美勞的標準。遠程教育偏向于滿足社會個人職業發展需求，讓學習者獲得想要的技能。4.教育手段的差異，傳統教育課堂教學中以教師為中心，學生只是被動的聽教師的講授；教學資源不能共享。遠程教育能夠使學生主動去獲取知識，同事教育的資源能夠共享給其他人。聯系是

1.教學目的相同，都是為了培養塑造人才。2.教學基本元素沒變，老師教授學生知識。

3、簡述學生自主學習表現出的具體特征。

1．學生是在教師指導下自主學習。傳統的教學方式是教師獨占講臺，采用“滿堂灌、填鴨式”的教學方式，學生被動地接受知識。而自主學習注重教師指導下的學生自主探索、自主學習，學生由被動接受知識變為主動獲取知識。在教學方式上，由單純的口頭講授轉變為引發學生的內在學習動機。在教學手段上，指導學生運用現代化教學手段(如多媒體計算機、計算機網絡等)，主動構建自身的知識結構和能力結構，自主地完成學習任務。

2．發揮學生的主體能動性。建構主義特別重視學生的主體地位，認為知識是由主觀建構的。自主學習不是由教師直接告訴學生應如何解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，從而發展學生的自主學習能力。

3．學習的開放性。自主學習不受時間、地點、教材等條件的限制，重視學生自主選擇學習的時間、地點，自主選擇學習的方法、內容，自主制定學習計劃，自主進行學習反饋和評價，學習更加開放。

4．學習的合作性。自主學習雖然具有獨立性的特點，但它并不是個人封閉式的學習，與自學有本質的區別。學生可以根據自身的學習情況和特點選擇學習伙伴。在學習過程中進行相互交流、幫助，吸取他人之長，彌補自身之短。

5．學習的創造性。自主學習不是學生對學習內容的簡單復制，而是學生根據自身學習需要，完成知識的再創造。在整個學習過程中進行創造性的學習和創造性的解決問題。

二、教師應如何指導學生自主學習

4、簡述我國國民教育體系的分類。

答：我國國民教育體系按院校類型分為普通教育和成人教育，其主要差異在教育對象和教育性質：前者是對青少年一代的之前教育，后者則是對已進入職業社會的成人的職后教育。在我國開展遠程教育的院校中其主要對象是成人，屬于成人教育范疇，既有學歷教 育、也有非學歷教育。遠程教育對于調整和改善我國高等教育和中等專業教育的層次比例、學科專業結構和地理布局都發揮了重大作用。遠程教育為我國實現現代化和工業化的人才準備做出了貢獻，并將推動我國進入信息和學習社會，為推進知識經濟的發展繼續發揮積極作用。

5、簡述獨立學習活動的六個支持性條件。

答：這六個支持性條件分別是：學習資源、學習意志、學習動機、學習時間、學習計劃、交互活動。學習資源是獨立學習的必要條件。因為遠程教育的基本特征，學習資源的作用不僅是知識技能等信息的載體，而兼有教學、傳播、援助、支持等多種功能。學習動機是一個充分必要條件。學習者的學習動機對學習發揮著動力、定向、維持的重要功能。學習時間是一個充分必要條件。一定學習內容需要的時間量是固定的，因此學習者要達到對學習任務的掌握水平，關鍵在于花在學習上的時間，如果學習者用足夠的時間去學習，絕大多數都可以達到對學習任務的掌握。學習意志是一個充分條件

（二）論述題： 50分

1、應用網絡檢索功能，闡述“翻轉課堂”的特點。

第一，教學視頻短小精悍 不論是薩爾曼·汗的數學輔導視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學學科教學視頻，一個共同的特點就是短小精悍。大多數的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特征；通過網絡發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。

第二，教學信息清晰明確 薩爾曼·汗的教學視頻有一個顯著的特點，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書寫一些數學的符號，并緩慢地填滿整個屏幕。除此之外，就是配合書寫進行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語來說：“這種方式。它似乎并不像我站在講臺上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學習，并把內容寫在一張紙上。”這是“翻轉課堂”的教學視頻與傳統的教學錄像作為不同之處。視頻中的出現的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設，都會分散學生的注意力，特別是在學生自主學習的情況下。

第三，重新建構學習流程

通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的；第二個階段是“吸收內化”，是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。“信息傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。第四，復習檢測方便快捷 學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。

2、結合自身實際，談談“翻轉課堂”與“傳統課堂”的不同及感想。

一、傳統的教學模式和翻轉課堂式教學模式相比較

傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。

二、依據教育理念

在我看來，這種教學模式包含了多種教育理念。如，以人為本的理念、創造性理念、主體性理念、個性化理念、開放性理念等。其中，我認為最根本的就是以人為本的理念。

三、實施模式

翻轉課堂一般有兩個步驟。

1.創建教學視頻。首先，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現的內容。其次，收集和創建視頻，應考慮不同教師和班級的差異。再次，在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。

2.組織課堂活動。教學內容在課外傳遞給學生后，課堂內更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環境中應用所學內容。這包括學生創建內容，獨立解決問題，開展探究式活動，實施基于項目的學習等。翻轉課堂對改變學生的學習方式有很大影響，根據喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯在YouTube視頻和多個演講中提到的，翻轉課堂在以下三方面改變了學生的學習。

1.學生自己掌控學習。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師集體教學時那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏全由自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考或做筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。

2.增加了學習中的互動。翻轉課堂最大的好處就是全面增強了課堂的互動性，具體表現在教師與學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學生的教練，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與學習小組，對每位學生的學習進行個性指導。在學生完成作業后，教師可以注意到部分學生會被相同的問題所困擾，于是就組織這部分學生成立輔導小組，為他們舉行小型講座。小型講座的精妙之處是，當學生遇到難題準備請教時，教師能及時地給予指導。當教師成為指導者而非內容的傳遞者時，就有機會觀察到學生之間的互動，讓學生發展起他們自己的協作學習小組，讓學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是將教師作為知識的唯一傳播者。可能有些同行會問：

我們如何形成學習文化？喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯認為，關鍵是讓學生將學習作為自己的目標，而不是爭取完成任務。因此，教師要著力把課程變成有意義的活動而不是僅僅為完成繁忙的工作。

3.改變了教師與家長的交流。多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如是否安靜地聽講、是否行為恭敬、是否舉手回答問題、有沒有打擾其他同學等。翻轉課堂后，這些問題已不再重要。真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，教師和家長能做些什么來幫助他們學習？這個更深刻的問題會帶領教師與家長共同商量：如何將學生帶入一個環境，幫助他們成為更好的學習者。

第四篇：Android大作業題目

《Android軟件開發》課程考查作業題目

注意事項：

1、每人可選下列題目中的一題完成課程設計。

2、學習委員于10月31日收齊上交。

3、本次要求打印稿（正反打印）。

一、題目及要求：

1、基于Android平臺的在線通信錄

功能要求：實現通信錄的在線備份還原功能，服務器端技術自定。

2、基于Android平臺的云記事本軟件

功能要求：具有記事本的基本功能。同時具備在線備份功能。服務器端技術自定。

3、基于BaiDu在線地圖的軌跡跟蹤服務

功能要求：

1、能動態、實時記錄設備位置。

2、能在手機或者網頁上顯示地圖軌跡。服務端技術自定。

用例場景：小明今天80歲，患老年癡呆又喜歡出遠門，經常發生走丟事故。小小明為了能實時掌握小明的行蹤，特意為他配備了裝有跟蹤服務的智能機，從此小明再也不怕走丟了。

4、基于Android平臺的財務軟件

功能要求：

1、記賬和統計功能。2.實時備份 實現要求：客戶端基于Android，服務端技術自定

用例場景：隨手記，一家人共用一個賬號，所有支出都清清楚楚

5、基于Android平臺的社交軟件

功能要求：參考QQ、微信、微博等

實現要求：客戶端基于Android，服務端技術自定

6、基于Android平臺的新聞客戶端

功能要求：參考網易新聞客戶端

實現要求：客戶端基于Android，服務端技術自定.7.基于Android平臺的天氣預報系統

功能要求：從服務器端下載天氣預報數據并顯示.實現要求：客戶端基于Android，服務端技術自定

8.自擬題目。要求有客戶端和服務端，具備一定的實用性。

二、設計文檔要求（格式同上學期多核開發課程報告格式）

整體要求：使用Eclipse集成開發環境完成課程設計，界面友好，代碼的可維護性好，有必要的注釋和相應的文檔。文檔具體書寫內容要求如下： ? 系統的需求概述 ? 系統的概要設計 ? 設計與實現部分 ? 運行畫面截圖

? 每一部分附上關鍵性代碼 ? 心得體會(每個人都要寫)

第五篇：電子商務—大作業題目范文

一、論述題（每2人一題，共40人，各自獨立展開調查、分析、研究，不得抄襲）（信管101:學號26-45+戚興潮，信管102:27-45+肖軼、歐林剛、倪梓茗）

1、區域性零售企業電子商務發展策略研究

2、安徽中小企業電子商務發展現狀及對策研究

3、電子商務與民營快遞物流共贏發展模式研究

4、基于電子商務下的民營快遞企業發展問題與策略5、3G環境下的移動電子商務模式研究

6、淺析中國移動電子商務現狀、問題及對策

7、安徽旅游電子商務現狀及發展策略研究

8、基于JSP的網上購物系統

9、安徽省農業電子商務現狀分析及對策研究10、11、12、13、14、電子商務對我國中小企業的影響及對策分析 我國B2C電子商務物流模式研究 WEB數據挖掘技術在電子商務中的應用 論電子商務與現代物流的協同發展 就近造訪某第三方物流企業，針對其任務性質、配送模式、使用技術等撰寫一份約3000字的調研報告15、16、17、18、19、安徽汽車制造業B2B電子商務盈利模式研究 淺析我國電子商務B2C市場的發展現狀、特色與問題 淺析我國電子商務C2C市場的發展現狀、發展趨勢 淺析物聯網在B2B中的應用 分別訪問B2B、B2C、C2C、移動商務的代表性企業網站，職稱它們所經營的產品、下單方式、結算方式、物流配送方式，指出它們在經營上有什么區別，分析它們對我們開展電子商務有什么啟發，寫出分析報告。

20、利用百度搜索我國目前最著名的前10家電子支付服務商，比較它們在服務內容上的異同，并分析我國電子支付方面所存在的問題，撰寫研究報告。

二、案例分析題（每2人一題，共14人每位學生各自獨立分析案例不得抄襲）（信管101:學號19-25，信管102：學號20-26）

1、“凡客誠品”電子商務案例分析2、58同城網電子商務案例分析

3、蘇寧易購電子商務案例分析

以上三題從以下幾個方面加以分析案例：

（1）網站的基本概況

（2）網站的業務模式

（3）網站的盈利模式

（4）網站的技術模式

（5）網站的管理模式

（6）網站的營銷模式

（7）電子商務實施模式

4、通用電氣(GE)的電子商務戰略

5、奇瑞電子商務戰略

6、案例：豆瓣網如何體現客戶價值？它的贏利模式是什么？比較豆瓣網與當當網之間的區別，分析豆瓣網的創新商業模式.7、案例：收入模式的創新-網易的無線增值服務與在線游戲進入網易網站，指出網易采用了哪些業務模式，其贏利模式是什么？進入網易、新浪、搜狐網站，比較它們在業務模式與贏利模式上的異同，寫成研究報告。

三、網站設計題（每4人一組，共37人）

（信管101：學號1-18+劉洪飛，信管102：學號1-19號）20、21、22、23、24、小型購物網站設計 在線圖書銷售電子商務系統設計 中小型企業電子商務網站開發（5人做）招聘網站設計 面向鄰近高校建立體育用品網上商店

26、基于Web的遠程輔助教學網站系統設計

27、校園二手交易網站設計

28、手機在線銷售網站設計

29、蕪湖市旅游網站設計

網站設計題報告要求：

1、系統總的結構框圖

2、每個模塊的設計分析（流程圖、功能說明、運行界面）

3、列出所有實體關系圖

4、程序主要代碼

5、同一組的，個人報告中只寫自己所負責的部分

6、章節安排：第一章 系統概述

第二章 系統分析

第三章 系統設計

第四章 系統實現