第一篇：讓問題之花在物理課堂綻放

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讓問題之花在物理課堂綻放 作者：薄祥中

來源：《中學(xué)物理·高中》2012年第10期

第二篇：讓思辨之花在課堂中綻放

讓思辨之花在課堂中綻放

陶家小學(xué) 黃朝均

一、主題與背景

我國古代教育家孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性。在構(gòu)建品質(zhì)課堂的今天，學(xué)校和教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生潛能和聰明才智的培育者。教師啟發(fā)誘導(dǎo)得好，學(xué)生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對事物認(rèn)識的能力就越強(qiáng)，自制能力、自學(xué)能力和自立能力就越強(qiáng)，這將對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好地促進(jìn)作用。

從語文課程標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，語文課程不僅要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，積累豐富的語言，更要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維。在以下的課例中，教師創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。

二、情境與描述

片段一：質(zhì)疑讓思維更廣闊

師：列寧就這樣跟著蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人。

（一名學(xué)生把手舉得很高）

生：我有問題。

師：請說。

生：列寧怎么知道蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人家里養(yǎng)的，而不是其它地方飛到這里來采花蜜的？如果有，列寧跟著這群蜜蜂就不會找到他要找的人。

（他的話音剛落，同學(xué)們你看我，我看你，不約而同地把目光聚集到我身上。可以看得出，他們希望我能給他們一個(gè)滿意的答案。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也不能肯定。就把話題再次拋給學(xué)生。）

師：你們想過嗎？請?jiān)谛〗M里商量商量。

（幾分鐘過后，幾雙小手舉起來。）

生：列寧請其他人調(diào)查過，周圍只有這一個(gè)養(yǎng)蜂人。

生：列寧跟著一群蜜蜂，恰好找到養(yǎng)蜂人。

生：蜜蜂身上有記號。

生：蜜蜂采蜜飛不了多遠(yuǎn)。

……

師：同學(xué)們很會思考，這個(gè)答案我們下課再一起尋找。

片段二：沖破字源的枷鎖

師：誰能說說怎么記住“焦”？

生：老師講過“隹”是鳥，一只小鳥飛呀飛，飛累了流了幾滴汗水就是“焦”。生：一個(gè)獵人把小鳥打傷了，流了四滴血，就是“焦”

生：“焦”是小鳥傷心時(shí)流了幾滴眼淚。

生：“焦”是小鳥吃米時(shí)，掉下了幾粒米。

……

師：“焦”在古代是指火把小鳥烤焦了，這“灬”指的是火。但是大家能想到這么多的辦法記住這個(gè)字，真了不起。

片段三：找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，挖掘身邊的教材

最近我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡折槍、玩槍。不管是男孩還是女孩，只要拿到槍就會愛不釋手。于是我決定把口語交際的內(nèi)容換成“如何制作一把精美的槍”。孩子們一聽到這個(gè)話題就炸開了鍋。我的要求有：1.以小組為單位，大家一起設(shè)計(jì)并制作一把槍。2.分小組展示，說說槍的制作過程。3.用上順序詞，如先、然后、接

著、最后。還可以用1.2.3……

我的話音剛落，孩子們立即行動起來。有的小組先設(shè)計(jì)，你一言我一語，七嘴八舌地討論起來。有的小組邊講邊做，津津樂道。

到了全班交流的時(shí)間。第一位走上講臺的是陶可頤，他代表五小組發(fā)言。旁邊有一位助手，手里舉著一把沖鋒槍。他一手指著槍，一手比劃著。饒有興趣地介紹：1.用一張長方形的紙對折2.另外找一張紙做槍桿 3.用一張紙手柄4.把槍桿插進(jìn)手柄，用雙面膠把縫隙粘好……最后他還提醒大家注意槍桿子的做法。別看他平時(shí)發(fā)言結(jié)結(jié)巴巴，今天可是口若懸河，同學(xué)們都禁不住給他鼓掌。

第二個(gè)上臺的是黃穎。“女孩子也喜歡這玩意兒？”我心里想。她們小組做得是一把手槍，看起來小巧玲瓏。她介紹的很簡單，“先用紙折兩把微型槍，再將一把槍的桿子插在另一把上面，最后做槍眼（瞄準(zhǔn)器）。我不太明白。

接著其他小組陸續(xù)登臺，有的小組還做了“新式手槍”。在原來的基礎(chǔ)上，形狀上發(fā)生了一些變化，的確也很美觀。介紹的同學(xué)很是自豪，語言表達(dá)清楚。這節(jié)口語交際課，孩子們從頭到尾興奮不已，口語表達(dá)條理清楚，重點(diǎn)突出。看來課堂上找準(zhǔn)孩子們的興趣點(diǎn)，會讓你的課堂更精彩。

三、反思

“為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”，在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常進(jìn)行質(zhì)疑的訓(xùn)練，有時(shí)是從題目質(zhì)疑，有時(shí)是課中，有時(shí)是課后。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”片段一中那個(gè)提問題的孩子讓我震撼，《蜜蜂引路》這篇課文我已經(jīng)教過3次，也聽過好幾次，從來沒有一個(gè)學(xué)生提到過這個(gè)問題。關(guān)于蜜蜂采蜜的距離，我在蜜蜂授粉學(xué)第二章第八節(jié)中找到答案“蜜蜂采集的距離蜜蜂采集的半徑通常在 2～3 km，如果蜂場附近缺乏蜜源，蜜蜂能飛到6～7km

以外采集，最遠(yuǎn)飛行的距離約14 km。據(jù)觀察，在1000～2000hm2的草木樨田區(qū)中央放置蜂群，蜜蜂的采集距離在0.75 km處最多，遠(yuǎn)達(dá) 3.4－4.2 km。”就這段話，也不能回答那個(gè)孩子的問題。編者在選這段文字時(shí)，應(yīng)該也忽略了這個(gè)。所以我們?nèi)匀粵]有找到答案。雖然這篇課文重點(diǎn)是領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，但列寧通過觀察蜜蜂找到養(yǎng)蜂人這件事值得懷疑，至少沒有足夠的說服力。孩子的提問引起我們的深思。第二個(gè)片段中孩子們的想象很豐富。想象，是一種特殊形式的思維。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”識字教學(xué)時(shí)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師有意識運(yùn)用會意字的構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，積極思維，創(chuàng)造性地理解漢字的意思。把整個(gè)識字過程變成思維訓(xùn)練的過程，有效提高了學(xué)生分析字形、理解字義的能力。

“興趣是最好的老師。”教學(xué)實(shí)踐告訴我：思維能力的培養(yǎng)很多時(shí)候得益于老師的“順情而教”、“順勢而導(dǎo)”。在第三個(gè)片段中，教師抓住學(xué)生喜歡折槍、玩槍這一活動，訓(xùn)練學(xué)生有條理地把話說清楚。在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三篇：讓“有效合作”之花在小班課堂綻放

讓“有效合作”之花在小班課堂綻放

【案例背景】

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)三大學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)閃光的亮點(diǎn)，為師生所共同矚目，是課堂教學(xué)中被師生最樂于實(shí)施的一種學(xué)習(xí)方式之一。在小班化的課堂中更是隨處可見小組合作，綜觀這些合作，不免出現(xiàn)了些許流于形式的小組討論學(xué)習(xí)、無效的小組討論學(xué)習(xí)、熱鬧型的小組討論學(xué)習(xí)、瞬間型的小組討論學(xué)習(xí)。為此，怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)？如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？成了值得我們教育者深思的問題。

【案例描述】

【片段一】《統(tǒng)計(jì)與可能性》

小組合作摸球，分工：一人數(shù)，一人做記錄，一人拿口袋，一人摸40次。各小組匯報(bào)摸球情況,記錄如下：

觀察表格，比較：每一組摸到紅球與黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有的摸到的紅球多，有的摸到的黃球多。

師：每組摸到紅球的次數(shù)與黃球次數(shù)相差的怎么樣？

生：次數(shù)差不多。

比較：合計(jì)五組摸到紅球與黃球的次數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生回答后，教師小結(jié)：紅球與黃球個(gè)數(shù)相等，任意摸40次后，摸到紅球與黃球的次數(shù)差不多。

師：誰能像老師這樣說說看？（指名說）

小組說一說。

【反思一】

此教學(xué)片段中的小組合作都有效嗎？是必須的嗎？第一次的小組合作明確了合作的內(nèi)容，有明確的分工，但摸球40次，每個(gè)組員都在重復(fù)自己的勞動，如果采取輪換制，每個(gè)成員輪流摸10次，輪流嘗試每項(xiàng)任務(wù)，這樣能給每個(gè)學(xué)生營造平等的嘗試各項(xiàng)活動的體驗(yàn)。第二次小組合作說說結(jié)論，給人一種為了合作而合作的感覺，合作的意義是什么呢?如果是為了把這個(gè)結(jié)論灌輸給學(xué)生的話，那這個(gè)小組合作就失去了在合作中探究體驗(yàn)的目的了。我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生到合作結(jié)束都不會說這個(gè)結(jié)論，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論對于中等生及學(xué)困生來說只要理解就好，沒必要人人會說，所以這次的說只是少數(shù)優(yōu)等生的表演，倒不如在接下來的練習(xí)中讓學(xué)生自己去體驗(yàn)結(jié)論的意思。

【片段二】《認(rèn)識人民幣》

取出二號錢袋，小組內(nèi)認(rèn)識二號錢袋里面的錢。

師：你認(rèn)識了那些人民幣？

生：我認(rèn)識了5角

生：5分

生：2角，2分

師小結(jié)：在二號錢袋里你們認(rèn)識了5角，5分，2角，2分。

你能完成書上的想想做做1嗎？

【反思二】

在教學(xué)中所有的課程內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)，形式上是三五個(gè)同學(xué)坐在一起說說、議議、寫寫、畫畫，看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上仍然只是個(gè)別優(yōu)等生唱“主角”，當(dāng)“演員”；而其他同學(xué)唱“配角”，當(dāng)“觀眾”，是一言堂的縮影，不能真正面向全體學(xué)生。在認(rèn)識二號錢袋里的錢時(shí)，因?yàn)闆]有明確的合作目標(biāo)，有個(gè)別學(xué)生在玩弄自己的錢，完全脫離了小組。

教師在小組合作中也應(yīng)承擔(dān)一定的角色，起到引領(lǐng)者的作用，給學(xué)生提出合作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究發(fā)現(xiàn)，合作后一定要組織學(xué)生匯報(bào)交流，幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的認(rèn)識有所深入，思維有所提高。

【片段三】《認(rèn)識米和厘米》

師：剛才認(rèn)識了米和厘米，那在我們的生活中有哪些物體的長度大約是1米或1厘米？

生舉例。

師請上一位同學(xué)：估計(jì)一下，他的身高大約是多少？

生估計(jì)。

師：身高是指一個(gè)人身體的高度。人的腰一周的長度叫腰圍（師示范）。同學(xué)們再猜猜看，他的腰圍大約是多少？

學(xué)生估計(jì)的結(jié)果很多：1米多、2米多、50多厘米、20多厘米、??師：怎樣才能知道哪個(gè)估計(jì)的結(jié)果更接近實(shí)際腰圍？

生：量一量就可以了。

師：請每小組選出一位同學(xué)做模特，其余同學(xué)先估計(jì)他的腰圍，再想一想用什么辦法能量出腰圍，并量一量。

生小組活動并匯報(bào)：

生1：我們是用軟尺量的。

生2：我們是用三角尺量的。量出腰的前面和左面，前后相等，左右也相等。把前后左右相加就可以了。

生3：我們沒有軟尺，就先用一根細(xì)繩繞他的腰一圈，量量繩長就得到他的腰圍了。

生4：我們是用“拃”來拃的。（學(xué)生示范）。我“拃”他的腰是四拃，我同桌“拃”他的腰是三拃多。

……

【反思三】

巧妙使用估計(jì)測量腰圍的情境，將學(xué)生思維再次推向高潮。估計(jì)身高對學(xué)生來說不難解決。但估計(jì)腰圍，由直變曲，對二年級學(xué)生來說有一定的難度，因此學(xué)生的估計(jì)結(jié)果相差很大，這正是這位老師設(shè)計(jì)的意圖。教師適時(shí)組織有效的小組活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)估計(jì)與實(shí)際的差距，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很大的活動與探索空間。這樣伴有積極思維的小組合作活動中才是最有效的，只求表面的熱鬧很難有解決問題的多樣化。

【案例反思】

一、在小班化的數(shù)學(xué)課堂中我們應(yīng)養(yǎng)成一種合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從低年級開始構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確組員分工。根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行分組，注意小組成員能力的搭配，開展小組合作時(shí)，組員分工要明確，如：組長、記錄員、維持活動者及報(bào)告結(jié)論者。每個(gè)組員分工合作，才能讓思維活躍的學(xué)生得到充分發(fā)揮，使中等水平的學(xué)生和學(xué)困生得到應(yīng)有的幫助和提高。根據(jù)活動內(nèi)容的不同，組員在小組中的身份應(yīng)注意調(diào)整、變換，讓每個(gè)組員從不同的角色中獲得不同的體驗(yàn)。小組合作的初期可能并不是很有效，但我們可以把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成小班化課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式加以培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中教師要適時(shí)的介入，加以引導(dǎo)與協(xié)助。對于數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小組合作的情況，教師要及時(shí)搜集信息，組織學(xué)生反饋小組合作的結(jié)論與意見。培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的中心人物，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予關(guān)照與幫助。另外，教師及時(shí)了解各小組合作的情況，特別是研究問題的方法與深度，能層次分明地讓各組匯報(bào)研究結(jié)果，使全體學(xué)生都能夠在合作中理解和掌握相關(guān)知識，思維有所碰撞與提升。

三、安排小組合作的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，可選擇在新舊知識銜接處,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自學(xué)之后，歸納法則、揭示概念時(shí),操作實(shí)驗(yàn)、探究問題時(shí)，解答“開放性”問題時(shí)，開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的提高。

第四篇：讓德育之花在校園綻放

讓德育之花在校園怒放

湖北省谷城縣茨河鎮(zhèn)陶灣中心小學(xué) 姜敏

【案例綜述】

我校教師24人，在校生220多人。幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好。能針對小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。廣大小學(xué)生形成了熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)了我校小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的不斷提高，確保了素質(zhì)教育的全面推行。

【主要做法與效果】

一、學(xué)校德育工作的基本情況

1、學(xué)校德育管理工作機(jī)制

（1）學(xué)校德育工作制度健全。我校充分發(fā)揮黨組織和大隊(duì)部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行為的考核評價(jià)制度，并且日趨科學(xué)和完善。對學(xué)生德育行為量化評價(jià)，有《學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表》等；對班級管理評價(jià)，有《班級管理量化考評細(xì)則》，等；對班主任工作考評，有《班主任考核細(xì)則》等，使學(xué)校德育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都有章可循。

（2）加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。我校把加強(qiáng)德育工作放在事關(guān)學(xué)校興衰的重要地位，納入學(xué)校中長遠(yuǎn)規(guī)劃并列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成了完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理職責(zé)，由校長、德育主任，大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系。所有工作都強(qiáng)調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識。在教師中形成“敬業(yè)愛崗、明理誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的良好師德風(fēng)尚。

（3）重視并強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學(xué)校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設(shè)放在學(xué)校工作的中心位臵。認(rèn)真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師簽訂師德承諾書，把熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規(guī)范，要求教師以高尚的情操和良好的素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。同時(shí)，通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)活動現(xiàn)場觀摩等平臺，為班主任老師提供了學(xué)、研平臺，努力促進(jìn)工作水平的全面提升。

2、德育活動開展?fàn)顩r

我校德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個(gè)大主題，每周一個(gè)小主題，利用節(jié)假日、紀(jì)念日、開展黑板報(bào)評比、主題班會、社會實(shí)踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國情感的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等等。

（1）開展“母親恩情重于山”孝敬教育主題系列活動。（2）結(jié)合三八節(jié)、母親節(jié)開展“不知道的世界——我的媽媽”問卷調(diào)查活動、“給爸爸媽媽的一封信”書信比賽、寫孝敬日記等活動，在活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊(duì)通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學(xué)雷鋒好事，寫一篇學(xué)雷鋒心得，出一期學(xué)雷鋒黑板報(bào)等活動，讓校園形成“人人學(xué)雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。

（4）開展“民族精神代代傳”主題教育

（5）以清明節(jié)、端午節(jié)為契機(jī)，開展“網(wǎng)上祭英烈”、“紅色經(jīng)典歌曲傳唱及中華經(jīng)典詩歌誦讀”、“熱棕飄香話端午”等活動，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育及愛國主義教育。

（6）以“文明禮儀從我做起”為主題，開展演講比賽活動。

二、學(xué)校德育工作舉措與亮點(diǎn)

1、堅(jiān)持二個(gè)結(jié)合，拓展德育內(nèi)容

（一）與快樂校園相結(jié)合。我們的口號是“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、生活”，因此在我們學(xué)校總的活動方案中，以少先隊(duì)為依托，堅(jiān)持集體活動與分散活動相結(jié)合，學(xué)生的活動有很大的開放性、自主性和多樣性。在活動中學(xué)生可以自己創(chuàng)新，自我表現(xiàn)，真正地培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和特長，不流于形式。①文體活動豐富，參與率高效果好。每天下午第三節(jié)統(tǒng)一定為文體活動課，全校成立科技組、文藝組、體育組、書法組、繪畫組共5個(gè)興趣小組，體現(xiàn)了全員參與的原則。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發(fā)各種課外文體活動資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導(dǎo)小組開展活動，讓學(xué)生在活動中展示自我，從中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)一批特長人才。快樂活動的開展，既豐富了學(xué)生生活，又陶冶了學(xué)生的情操，還鍛煉了學(xué)生的能力。

②少先隊(duì)活動形式多，針對性強(qiáng)。少先隊(duì)成立“紅領(lǐng)巾廣播站”，開設(shè)歌曲欣賞，佳作欣賞等欄目。各中隊(duì)活動不斷，六年級中隊(duì)繪畫藝術(shù)展五彩繽紛，五中隊(duì)的文藝節(jié)目令人耳目一新。今秋全鎮(zhèn)德育大檢查，我校的德育工作深受好評。這些活動極大的豐富了學(xué)生的知識，發(fā)展了學(xué)生動手操作能力。

③積極舉辦大型文體活動，為學(xué)生提供展示平臺。學(xué)校定期舉行大型活動，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學(xué)生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。

④推廣一個(gè)全校性的活動——竹竿舞。我校根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選準(zhǔn)了少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)目——竹竿舞作為全校性大型活動。學(xué)生們的興趣濃，參與率高，目前，全校師生達(dá)到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午第三節(jié)課活動中，數(shù)百人齊跳竹竿舞的場面壯觀至極，清脆而有節(jié)奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時(shí)前來參觀、檢查指導(dǎo)的來賓也會在學(xué)生的熱情邀請聲中情不自禁的融入其中，學(xué)一學(xué)，跳一跳，展示一下自己的活力和風(fēng)采。

⑤讓校園集體舞“舞”動校園。今秋為了加強(qiáng)集體舞的整齊性，開學(xué)初，利用下午的第三節(jié)課，由龔傳全老師帶領(lǐng)學(xué)生重新糾正動作，重新編排隊(duì)形，達(dá)到人人會跳，隊(duì)形整齊。大課間時(shí)，伴著優(yōu)美的旋律，同學(xué)們翩翩起舞，動作一致，節(jié)奏感強(qiáng)，形體優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，真正讓快樂的課間靚起來。

（二）與系列教育相結(jié)合。我校始終堅(jiān)持五種系列教育： ①“國旗下講話”制度化。每周一、重大節(jié)日或紀(jì)念日，從內(nèi)容、時(shí)間到主講人，都做到了統(tǒng)籌、具體的安排，整個(gè)儀式莊嚴(yán)隆重，學(xué)生受教育效果好。

②紅色教育系列化。我們以“龍口堰”為紅色教育基地，深挖紅色資源，利用每年的清明節(jié)，用聽、說、讀、寫、奠等形式，對學(xué)生進(jìn)行革命教育。并由此延展到“三五”學(xué)雷鋒紀(jì)念日、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，組織紀(jì)念活動，利用節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)專題教育。在今秋全縣舉辦的“愛湖北、愛家鄉(xiāng)”演講比賽中獲二等獎。

③法制安全教育經(jīng)常化。近年來我校每學(xué)期請法制副校長講課1—2次，學(xué)校制定了嚴(yán)格的安全工作制度、措施和獎懲辦法，通過廣播、標(biāo)語、板報(bào)、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。近幾年學(xué)校安全事故發(fā)生率為0。

④五類生教育溫馨化。五類生在我校的比例較大，針對這種情況，我們一是建立了留守學(xué)生家園，配備了留守學(xué)生活動室，設(shè)立了親情電話，從心靈到生活對留守學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，確保留守學(xué)生在學(xué)校、在家園里獲得家一樣的溫暖。二是為全校學(xué)生建立學(xué)生健康檔案，從基本情況到身心健康進(jìn)行歸類建檔。建立了問題學(xué)生轉(zhuǎn)化登記冊，教師分工包保，每周至少一次談話。目前此類學(xué)生轉(zhuǎn)化情況良好。三是建立“悄悄話信箱”，成立心理咨詢室。這些措施拉近了師生之間的距離。每周信箱都能收到十幾封學(xué)生的悄悄話，談學(xué)習(xí)、談生活、談心理。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次大型心理教育講座，深受學(xué)生好評。

圍繞教育內(nèi)容一體化這個(gè)中心，全校師生共同努力，學(xué)生活動豐富，學(xué)校措施得力，成效顯著，屢獲市縣各級獎勵(lì)。

⑤落實(shí)“細(xì)、小、實(shí)”，打造誠信教育

內(nèi)容細(xì)化，形式多樣。學(xué)校根據(jù)誠信教育內(nèi)容細(xì)化到每月，即一月環(huán)境保護(hù)，二月誠實(shí)守信，三月關(guān)心他人，四月遵紀(jì)守法，五月關(guān)心集體，六月自強(qiáng)不息，九月尊敬師長，十月熱愛祖國，十一月熱愛科學(xué)，十二月文明禮貌，各班又根據(jù)方案將誠信內(nèi)容細(xì)化到周，落實(shí)到日。誠信日的活動內(nèi)容制成表格印發(fā)給每位學(xué)生，使他們學(xué)有目的，做有內(nèi)容，記有成效，評有標(biāo)準(zhǔn)。如五年級、六年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調(diào)查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生明白誠信意義，如何誠實(shí)守信，并通過實(shí)踐活動、社會調(diào)查，給烈士掃墓等具體實(shí)踐誠信內(nèi)容。對于不講衛(wèi)生的學(xué)生要求他們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，對于獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)的實(shí)際情況，要求他們做自立小明星等。各班還將“十小”內(nèi)容分解到每個(gè)人，使人人月月都有目標(biāo)，周周都有內(nèi)容，日日都有榜樣，規(guī)范了學(xué)生的良好行為。落實(shí)過程管理，強(qiáng)化全程監(jiān)控。目前，從“細(xì)、小、實(shí)”入手，我校誠信教育已形成以班級“日記分”為線，以系列教育為珠，形成環(huán)環(huán)相扣，梯層遞進(jìn)的“一線穿珠”的教育管理機(jī)制。各班結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)一誠信記載格式、內(nèi)容、要求，班主任和少先隊(duì)負(fù)責(zé)人有訓(xùn)練周的活動記載，各班（或中隊(duì)）有“誠信日”考評結(jié)果記載，量化考核記載，每月小結(jié)記載，“十小標(biāo)兵記載”等，切實(shí)做到一日一評分，一周一活動，一月一主題，一年一輪回。領(lǐng)導(dǎo)專班對上述要求每周一檢查，每月一小結(jié)，并將檢查結(jié)果納入了教師月考核之中，使日、周、月、年的誠信教育形成了成套完整的教育體系。我校學(xué)生行為良好率達(dá)99%以上，帶之而來的是人人講文明，個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)，組織講團(tuán)結(jié)，全校講誠信的可喜局面。

三、規(guī)范養(yǎng)成教育，樹文明守禮新風(fēng)

行為來源于思想，是一個(gè)人思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。陶灣中心小學(xué)近幾年來一直把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)來抓，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)生的認(rèn)知、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合，重實(shí)踐、重養(yǎng)成、重規(guī)范，運(yùn)用種種方式，使學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中學(xué)有標(biāo)兵，行有準(zhǔn)則，聽有事跡，全校學(xué)生在知與行地統(tǒng)一中，實(shí)現(xiàn)了心靈凈化，思想升華。

㈠是多種形式體驗(yàn)新《守則》《規(guī)范》。我校在這方面重點(diǎn)落實(shí)了“背、演、辯、寫”四個(gè)字，“背”即全校學(xué)生人人會背《守則》《規(guī)范》，“演”即組織學(xué)生自由創(chuàng)編小品、課本劇等知行明禮的節(jié)目在班會中演出，加深體驗(yàn)。“辯”即開展大討論，辯論賽，分析身邊的人和事，點(diǎn)評好與壞，深層次理解《守則》與《規(guī)范》。“寫”即在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫出自己的心得體會和見解。通過這四種形式，全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》，踐行《守則》《規(guī)范》，并將其與學(xué)校、自身實(shí)際相結(jié)合，制定出各具特色地個(gè)人、班級規(guī)范，學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等方面的不良行為被戒除，文明守紀(jì)誠實(shí)守信成為新風(fēng)尚。

㈡是評“先進(jìn)班級”，五種好習(xí)慣蔚然成風(fēng)。08年春季我校重新由教代會審定了新的先進(jìn)班級評選辦法，從安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、愛護(hù)公物等四個(gè)方面制定了評審細(xì)則，每周一打分，每月一評比。取先進(jìn)班級的前兩名進(jìn)行經(jīng)濟(jì)獎勵(lì)，并授于流動紅旗。

通過這種方式，五種好習(xí)慣蔚然成風(fēng)。一是做操“四化”，即入場軍事化，指揮音樂化，隊(duì)列圖案化，做操韻律化。四化的形成使我校的課間成為一道靚麗的風(fēng)景；二是寢室生活“四線五無”，即牙具擺放一條線，手巾搭放一條線，被褥疊放一條線，鞋類擺放一條線；室內(nèi)無垃圾，地上無痰跡，墻上無灰塵，墻體無痕跡，物品無亂擺亂放。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，干凈、明亮、整潔會是你的第一感受。三是生活習(xí)慣文明化。學(xué)生在就餐時(shí)排隊(duì)，飯缽拿在左手，不喧鬧，不插隊(duì)，不爭吵；打水、洗澡一律在值日教師到崗后，整齊有序的進(jìn)行。謙讓，有禮是學(xué)生生活中的一大亮點(diǎn)。四是保潔經(jīng)常化，自覺化。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習(xí)慣。整個(gè)校園干凈，整潔，亮麗。五是師生間禮貌，生生間友愛。在學(xué)習(xí)生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學(xué)之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進(jìn)，關(guān)系和睦，融洽。這五種良好習(xí)慣的形成，帶來了陶灣中心小學(xué)今日的和諧與向上。

四、學(xué)校德育工作存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強(qiáng)。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)的雙面性現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，又易造成學(xué)生養(yǎng)成較多不良習(xí)性，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。

2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校德育教師均為兼職教師，繁重的教學(xué)工作壓力，讓教師對于學(xué)生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長發(fā)展結(jié)合起來，這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會現(xiàn)象的負(fù)面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進(jìn)了文化的發(fā)展，社會的進(jìn)步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學(xué)生受到的負(fù)面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質(zhì)的形成。

五、今后德育工作的新策略、新舉措

1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，提高實(shí)效。

2、學(xué)校的各種德育活動制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、積極探索心理質(zhì)詢活動的有效途徑。

4、注重建立德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)、不斷提高的教研機(jī)制，開展德育研究活動，力爭結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展課題研究。

百年大計(jì)，在于樹人，樹人的關(guān)鍵在于德育，德育的主陣地在學(xué)校。我校將一如既往高度重視學(xué)校德育工作，使我校的德育工作更上一個(gè)新臺階。

第五篇：讓文明禮儀之花在校園綻放

讓文明禮儀之花綻放校園

古人說，“不學(xué)禮，無以立”。就是說，你不學(xué)“禮”，就沒法在社會中立身。那么，什么是禮儀呢？簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會公德的體現(xiàn)。作為我們則是一個(gè)學(xué)校的臉面，更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑形象更能夠潤滑和改善人際關(guān)系。三月是我校的文明禮儀教育月，我們以“學(xué)禮儀、講文明、強(qiáng)素質(zhì)”為主題，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以遵守《規(guī)范》、《守則》等養(yǎng)成教育為突破口，多形式、多層面、多渠道，廣泛深入地進(jìn)行各項(xiàng)活動。我們從文明行車、文明就餐、文明飲水、文明行路、文明言行等十個(gè)方面開展了文明禮儀動員講話，文明禮儀班會課、黑板報(bào)評比，對就餐文明、儀容儀表等方面進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。

文明是一種認(rèn)識，是一種觀念，更是一種文化，文明是在內(nèi)心不斷生成、積累而又外顯于行的，伴隨著社會進(jìn)步發(fā)展的規(guī)范，他存在于我們每一天的學(xué)習(xí)、生活和工作中。每個(gè)人的儀容儀表和行為習(xí)慣都是他具體的表現(xiàn)。經(jīng)過三月里文明禮儀的洗禮，我們感受到了校園的優(yōu)美、整潔。每處細(xì)節(jié)都煥發(fā)著文明的光輝。同學(xué)們文明的行為習(xí)慣，整潔健康的儀容儀表、高雅向上的情感追求，共同營造出了良好、有序、和諧的校園氛圍。許多的事實(shí)和現(xiàn)象讓我們始終堅(jiān)信，我們絕大多數(shù)同學(xué)是一個(gè)有修養(yǎng)的人、有品質(zhì)的人、守規(guī)范、懂禮儀、講文明的人，這是我校優(yōu)良校風(fēng)和優(yōu)美校容得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)和保證，這是值得我們驕傲和稱道的地方。當(dāng)然我們也不能因此漠視和縱容在我們身邊發(fā)生和存在的一些不文明行為和不文明現(xiàn)象，隨地吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪，浪費(fèi)水電等，有同學(xué)之間講臟話、粗話，甚至還有同學(xué)故意損壞校園的公共設(shè)施；有的同學(xué)戴首飾、染頭發(fā)；抽煙打架、上課不遵守課堂紀(jì)律，有的同學(xué)課堂里玩手機(jī)、吃零食等。這些不良行為嚴(yán)重?fù)p壞了校園形象，也降低了自己的素質(zhì)，與文明漸行漸遠(yuǎn)。

為讓文明之花在三月的春風(fēng)后繼續(xù)綻放，我們針對這些存在的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范：

一.為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和穿著心理，體現(xiàn)職校生的朝氣蓬勃，上周已安排各班對照“儀容儀表規(guī)范”進(jìn)行自行糾正，本周將針對學(xué)生儀容儀表進(jìn)行全校整治檢查。

二.制定了我校關(guān)于禁止踩踏草坪的實(shí)施方案，我們的一部分學(xué)生為了走所謂的捷徑而踐踏草坪，嚴(yán)重影響了草兒來年的生長的同時(shí)，也損壞了自身的學(xué)生形象。我們在學(xué)生已經(jīng)踩踏的草坪位置已經(jīng)做了醒目的警示牌，并安排各專業(yè)部的文明監(jiān)督員在課間、上學(xué)和放學(xué)時(shí)間進(jìn)行值班檢查，一旦發(fā)現(xiàn)仍有學(xué)生立即制止，對不服從值日生教育的，給予處分。

三.學(xué)生早戀這是個(gè)敏感而又不可回避的問題，你們現(xiàn)在還處在青春發(fā)育期，對異性有好感是正常反應(yīng)，但在心理和思想上都尚未成熟，不要把那一點(diǎn)點(diǎn)的好感當(dāng)成是戀愛關(guān)系。同時(shí)學(xué)校制定了學(xué)生早戀問題處理辦法，對此類學(xué)生停課進(jìn)行專題教育，對于不能遵守學(xué)校的規(guī)定，依然我行我素的學(xué)生，要通知學(xué)生家長，并給予紀(jì)律處分。并做了如下規(guī)定：

1、提倡異性之間保持正常交往，在學(xué)習(xí)上互相幫助共同進(jìn)步。

2、禁止學(xué)生以任何方式向?qū)Ψ奖硎緪勰叫睦淼男袨椤＃ㄈ缜闀⒍绦诺鹊龋?/p>

3、男、女生之間不允許有任何超越正常交往的話語、動作和行為。

4、中午放學(xué)、晚自習(xí)后禁止男女生單獨(dú)相處，維護(hù)中午靜校管理規(guī)定，走讀生要按時(shí)回家（中午留校的學(xué)生在教室休息）；住校生必須回宿舍，不允許滯留在校。

5、學(xué)生必須抵制網(wǎng)絡(luò)色情，不觀看不健康的影視作品，不閱讀帶有黃色、暴力等有害信息的書籍。

6、學(xué)生要自尊、自愛、自重、要增強(qiáng)集體主義觀念，將自己的精力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四．本月我們將以“展示禮儀、講究文明、提升素質(zhì)”為主題，開展文明禮儀展示大賽活動，分三個(gè)部分，第一部分指定為尊師禮儀展示(55分)，展示內(nèi)容應(yīng)包括文明用語、儀容儀表、體態(tài)等；第二部分是文明禮儀知識問答（10分），依據(jù)《學(xué)生文明禮儀規(guī)范》出題；第三部分是禮儀情景劇（35分），各班可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)自行創(chuàng)設(shè)，整個(gè)展示時(shí)間不超過10分鐘，各班級自行準(zhǔn)備展示用道具、音樂等參賽。評委由部門領(lǐng)導(dǎo)和文明禮儀老師組成，對參賽班級進(jìn)行現(xiàn)場評分，根據(jù)得分情況評出一等獎1個(gè)，二等獎3個(gè)，三等獎4個(gè)；要求班班參與，人人參與，充分展示班級形象，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

同學(xué)們，校園的文明要由我們雙手來創(chuàng)造，同時(shí)我們也享受著文明校園帶給我們的愉悅心情，每天的推車入校，每次向老師問好，無時(shí)無刻“和諧”都充滿著校園。你們既是校園文明的創(chuàng)造者，更是校園文明的受益者。校園文明建設(shè)是一項(xiàng)工程，一項(xiàng)事業(yè)；同時(shí)也是一種文化，一種精神；從現(xiàn)在做起！讓文明禮儀不再是純粹的理念，而是每個(gè)同學(xué)的自覺言行。讓文明禮儀不再是外在強(qiáng)加的約束，而是自我內(nèi)化的一種快樂！讓我們攜手，為建設(shè)文明和諧的校園努力，讓文明禮儀之花在我們的校園盡情綻放！