第一篇：讓青春之花在奉獻中綻放

讓青春之花在奉獻中綻放

——在南充市2014年“119”消防安全宣傳周啟動儀式上倡議

（二Ｏ一四年十一月六日）

尊敬的各位領導，敬愛的消防官兵，親愛的消防志愿者們：

大家下午好！我是來自西南石油大學焊接技術及自動化專業2014級學生普福亮，非常榮幸能夠代表大學生消防志愿者在這里發言，我發言的題目是《讓青春之花在奉獻中綻放》。

火災無情，吞噬無辜的、充滿希望的生命，讓多少用血汗換來的財產化為灰燼，讓多少人無家可歸。縱觀奪走無數生命的火災事故，大都是因消防安全意識淡薄，或者違反消防安全操作規程釀成的惡果…… 如果一次次血的教訓還不足以警醒我們，這才是最大的災難！

今天，我成為了一名光榮的消防志愿者，能夠有機會親身參與到消防服務，對于當代大學生來說既是一次難得的機遇，更是義不容辭的責任和義務。在此，我代表消防志愿者向全體同學莊嚴承諾如下：

一、弘揚青年志愿者時代精神，用社會主義核心價值觀引領自己的行為準則，從點滴做起，從身邊做起，從現在做起, 用切實行動來影響身邊的每一位同學，為日后走進社區，服務于千家萬戶，打下堅實基礎。

二、努力學習消防知識，增強消防安全意識，節假日期間不隨意燃放煙花、爆竹，在寢室不使用熱得快等大功率違章電器……養成良好的消防安全習慣。

三、學習掌握消防法律法規，明確廣大公民在消防工作中的權利和義務，積極參與各種宣傳活動，努力做消防法的傳播者和踐行者。

四、參加各類突發事件緊急疏散演練，掌握必要的逃生技能，在重要時刻為保護人民生命財產能夠挺身而出。

親愛的同學們，居安思危、有思則備、有備無患。關愛生命，遠離火災，關注消防安全。讓我們積極行動起來，用愛心、用智慧、用汗水，建立與火災斗爭的社會網絡，為維護公共安全，促進社會和諧貢獻自己的青春力量！

謝謝大家！

西南石油大學2014級學生普福亮

2014年11月6日

第二篇：讓青春之花在戰斗中綻放

讓青春之花在戰斗中綻放

——分局新民警夏季會戰掠影

5月15日，隨著最后一批59名新招錄民警完成牧馬山培訓，來到了武侯巡警大隊，總共76名新民警迅速充實到了相應的崗位。盡管絕大多數新民警都是80年代的獨生子女，剛走出校門第一次踏上工作崗位，但是新民警們斗志昂揚、服從命令，虛心向老同志學習請教，主動工作，通過一點一滴的努力，新民警們迅速適應了各自的工作，利用各自專長，在警察崗位上展現了自己的青春風采，并通過戰斗中的淬煉，使自己變得剛毅而勇敢。

阻擊戰——奮力抗擊甲型H1N1流感

甲型H1N1流感病毒正在世界范圍肆虐，可能普通人在日常生活中并沒有切身的感受。只是當看到每天媒體上不斷上揚的數字才會勾起一些憂慮。但是分局的新民警，為了保護廣大群眾的身體健康和安全，不使甲型H1N1流感在人群中傳播，以英勇無畏的精神和戰勝一切艱難險阻的氣概參加了一場阻擊甲型H1N1流感的戰斗，用智慧、勇氣和對人民群眾的高度責任心譜寫了一曲動人的青春樂章。

6月7日，我區金花鎮“如家酒店”隔離了十幾名甲型H1N1流感患者的密切接觸者。當時勤務較多，警力十分有限，巡警大隊安排了一名老同志帶了三名新民警陳超華、江天、梁毅執行此次艱巨的任務。3位新民警毅然接受任務，來到“如家酒店”，開始了這次特殊的執勤任務。被隔離的群眾說，他們很煩躁，受不了這樣被隔離的日子。但是我們的新民警何嘗不是更辛苦。被隔離的人們在賓館房間里至少有舒適的床鋪、可口的飯菜，保證了他們的生活需求；無聊的時候還可以看電視、上網打發時間，除了不能出去，盡可能讓他們過得舒心。而我們的新民警呢？白天，被隔離的群眾會相互串門，民警就不厭其煩地向隔離群眾解釋，串門可能會造成相互的傳染。晚上，房外空蕩蕩的走廊上，徹夜陪伴他們的只有自己孤寂的影子，但他們不敢有絲毫的大意，哪怕一丁點的疏忽都有可能造成嚴重的后果。他們都還只是二十出頭的年輕人，他們不僅要克服自己的孤獨煩躁，還要安撫被隔離群眾的異常情緒，24小時片刻都不敢松懈。每四小時一輪班，條件相當艱苦。吃是送來的簡單的礦泉水泡面、交班之后只能在狹小的臨時值班室合衣休息一會兒。但他們毫無怨言，困了就洗一把冷水臉，強打精神繼續堅守。面對被隔離群眾的焦躁不安，他們耐心地勸說，熱情的服務，竭盡所能幫助他們解決生活上的困難，讓他們能安心待在隔離區。就這樣，他們陪伴著被隔離的人們，夜以繼日、衣不解帶的在隔離區度過了整整一周醫學隔離期。

然而天有不測風云。6月12日，四川大學的一次學術交流會上，一名外籍華人被確診感染了甲型H1N1流感，并且病人接觸的人很多，這些人都統一被安排在“科華苑賓館”進行隔離觀察。這一次被隔離的人相當多，其中還有一些外國人，由于語言上存在交流困難，執勤難度非常大。這個時候，剛剛從金花返回的三名新民警得知這個消息，放棄休假，主動請纓：“希望大隊領導批準我們參加這次執勤任務。我們對這個有經驗了，況且我們三個英語都還可以。”就這樣，三位新民警又開始了連軸轉。“科華苑賓館”六樓，陳超華已經一天一夜未合眼，但他依然強打精神，堅守在自己的崗位上。時針指向凌晨一點了，這時一位外國客人試圖走出去，陳超華攔住了他。“I need some wine.” “You stay here,I can help you.”一次又一次，通過簡單的語言和手勢的交流，他盡力地為外國客人解決生活上的困難，讓外國客人安心地呆在房間里，嚴格地執行著自己的職責。

從6月7日起直到6月19日，最后一位密切接觸者解除隔離，整整兩周的時間，共有12名新民警參與了此次特殊的任務。他們的熱情服務贏得了被隔離的群眾交口稱贊，圓滿的完成了此次任務。

遭遇戰——該出手時就出手

巡邏、捕現、處置多種突發事件，這是新民警的必修課。隨著一次又一次遭遇戰的歷練，新民警成長得更加成熟、更加勇敢。

吳兵，二中隊新民警，高高瘦瘦的身材，怎么看也是斯斯文文的學生樣，但做起事來就是干練、麻利。2009年5月27日上午10時許，當他與搭檔在機投街上巡邏時，忽然聽到路邊呼叫聲，循聲望去，只見一位治保隊員正追趕一輛摩托車。原來有人搶摩托！吳兵與搭檔立即加速，很快便追上了摩托車。但兩名嫌疑人丟下摩托車就倉皇逃跑。吳兵毫不遲疑，迅速打開車門以百米沖刺的速度追趕嫌疑人。靠近嫌疑人時，吳兵一個前撲將一名嫌疑人撲倒在地，將此人制服。旁邊響起了群眾熱烈的鼓掌聲和歡呼聲。

6月18日15時許，新民警李陽與“師傅”杜朝宇一如既往地在火車南站轄區巡邏，突然電臺里傳來了警情：“03，03，桐梓林東路三號錦繡花園有一男子精神失常，往樓下扔東西，請前往處置”。李陽、杜朝宇迅速到達現場，只見一樓房的二樓陽臺上，一中年男子一手拿著剪刀，一手拿著一個插著吸管的玻璃瓶，正胡亂揮舞著。樓下滿地的玻璃碎片、砸碎的花盆瓦片，現場一片狼藉，還有眾多圍觀的小區居民。根據經驗，他們知道，這名男子很可能是吸毒過量造成精神混亂、亢奮。他們一邊迅速的驅散圍觀的人群，一邊對男子進行勸說。該男子逐漸安靜下來，承認自己吸毒，并同意民警進入他的家。民警杜朝宇在該男子臥室找到了一個裝著類似新型毒品的玻璃瓶和一包類似毒品的白色粉末。就在這個時候，該男子突然情緒再次失控，猛扇自己耳光，又向民警杜朝宇猛扇耳光，并再次沖到陽臺上撿起碎碗片亂舞。兩位民警考慮到樓下群眾的安全和該男子自身的安全，果斷決定將該男子控制。但是由于對方吸毒過量，思維混亂，精神處于失常，情緒也高度亢奮，在控制該男子的過程中，杜朝宇頭部左前額和右手被碎片劃傷，新民警李陽左手大拇指也被劃了一條大口子，血流不止。但他們顧不得包扎傷口，而是馬上將情況通報隊上。他們一直堅持等到將該男子移交隨后趕來支援的刑警，才捂著傷口到華西附二院去治療。

陣地戰——精彩演出的幕后英雄

最近一段時間，在武侯轄區內舉辦的大型活動特別多。為了保證活動的安全有序，分局新民警也積極參與了大型活動的安保任務。活動進行得如火如荼，但參加執勤任務的新民警如“釘子”一樣釘在自己的崗位上，堅守自己的陣地，以嚴格的紀律、優良的作風展現了自己良好的素質。江懿，突擊中隊新民警，大學學的是工商管理，一個似乎和警察這個職業沒有多大關系的專業，但他時常說：“工作不光靠專業，更要靠心態”。生活中他很幽默風趣，因為剛剛離開校園，有時候還調皮的像個大孩子，但是一工作起來他卻是相當敬業的。6月1日，是孩子們的節日，這天晚上在四川省體育館上演“猴王”魔幻劇。江懿的崗位在東樓廂，他的任務就是不要小孩靠近護欄，避免小孩跳上跳下受傷。觀眾進場時，他不厭其煩地向每一位家長叮囑：“要看管好自己的小孩，坐第一排注意不要讓小孩爬護欄，很危險的。”伴隨著動聽的音樂，節目開演了。盡管他背對舞臺面對觀眾，但耳旁不時傳來一陣陣雀躍的歡呼聲和熱烈的鼓掌聲，江懿知道演出一定精彩極了。好幾次，他都禁不住想回頭去看上一眼。但一想到自己的職責，他忍住了。整場演出他始終堅守崗位，背對舞臺站得筆直，全神貫注盯著觀眾席，時刻密切觀察著看臺上小朋友的一舉一動。突然，有4個小朋友往護欄跑來，想要翻過護欄到舞臺上去近距離觀看。見到這么危險的舉動，江懿馬上攔住他們，關心地問：“小朋友，要注意安全哦，你們的媽媽呢？”“我們媽媽都在門口，我們自己來看，看完了接我們。”“你們還挺勇敢哦，坐在叔叔身邊，別亂跑”。正說著，那邊有一個小朋友又跳下座位，江懿又趕緊跑過去……演出獲得了空前成功，散場時人們還在津津有味地談論著演出的各種精彩瞬間。但是直到節目結束，江懿也不知道舞臺上到底演的是什么，他“隆重”的兒童節變成了最“繁忙”的兒童節。

短短的一個月時間里，我們的新民警已經參加了“縱貫線”演唱會、“小丑嘉年華”、“非物質文化遺產節”、“2009草蜢忘我演唱會”、“第六屆勁歌王全球華人樂壇頒獎典禮”等多次安保執勤工作。每次執勤，往往都是合家團聚的節假日；每次執勤歸來，往往都是夜深人靜的凌晨了。但是參戰的新民警們任勞任怨、堅守崗位、文明執法，圓滿完成了各項安保工作任務。

人們常說青春是激揚的、是絢麗的、是多彩的。而我們分局的新民警則是在戰斗中用辛勤和汗水澆灌自己的青春之花，用青春的金線編織美麗的歲月花環。

第三篇：讓文明之花在校園中綻放

讓文明之花在校園中綻放

文明——它是人類進步的階梯，它是中華民族的傳統美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛的鮮花。文明是一種品質，文明是一種受人尊敬的行為。

其實文明就在我們每個人的身邊。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的真摯的關懷；是見到老師時的一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到隨地吐痰時的主動制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??

清晨，我們邁著輕快的步伐來到學校。就看到同學們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學。校長，早上好。老師，早上好，同學你好，多么甜美的微笑，多么親切的問候。一聲聲，一句句。洋溢在整個校園。

走上樓道，教室里，值日生早已經拿起工具打掃衛生。這時一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過去提醒他，請把垃圾扔到垃圾桶，說完給了他一個微笑。男孩不好意思的說“對不起，我以后不會這樣做了。”謝謝你，你真是個孩子。做課間操時，同學們有序下樓，一律右行，你讓我，我讓你，如果不小心碰到同學，你一句對不起，他一句沒關系，就這樣化解了矛盾。

是呀。一聲“謝謝”拉近了人一人之間距離，產生了美；一聲“對不起”化解了沖突；一聲“沒關系”給人吹去陣陣春風，滋潤著他人的心田。

文明是風，它可以吹佛每一位同學的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成文明的好習慣，爭做懂禮儀的好學生，讓文明禮儀之花在校園處處綻放吧。

第四篇：讓禮儀之花在愛中綻放

讓禮儀之花在愛中綻放

——《康乃馨的呼喚》教學片段及反思 案例描述：

【教學片段一】情感沖浪〃細數親情

師：孩子們,我們平凡的父母,他們在用樸實的語言，教我們做人的道理；用踏實的作風，潛移默化著我們，讓我們就從這一刻開始，從心底細數他們的好吧!

下面有請同學把你和你父母之間發生的愛的故事大聲講出來，讓我們在坐的各位分享這份感動。

生一：在這里,我不想講太具體的故事,我只想說,我要感謝我的父母，是他們給予我生命，辛辛苦苦掙錢供我讀書。

生二：我要講的是我的媽媽,我的父親在我很小的時候就因病去世，是我媽媽一手把我帶大。不管公事如何繁忙，她頓頓都要為我做好精美的飯菜，每天晚上還要檢查我的作業。當我遇到困難的時候,是媽媽和我一起面對,是她教會了我勇敢、堅強。媽媽，為我做的太多了，媽媽手上的老繭都是因我而起。我的媽媽太辛苦了，我一定要報答她，讓她不再勞累，我不會讓她失望的。

生三：我的媽媽就和郭青梅阿姨一樣，我從小就患有“少年脊肌萎縮癥”，為了能讓我上學，媽媽背著我整整走過了七年的風雨之路。

（學生發言繼續著，越來越踴躍，越來越感動）

（面對面的交流，達到了更直接的效果：給學生更深刻的感動、更強大的感染力。學生流淚了，老師也流淚了。）

……

師：的確，父母從我們出生到現在，給了我們最溫柔的懷抱，最無私的關懷，最偉大的愛。但是作為兒女的我們，對自己的父母究竟了解多少呢？下面我來采訪幾個同學。

1.你父母親的生日是哪一天？

2.你父母親穿多大碼的鞋？

3.你父母親喜歡的顏色是什么？

4.你父母親喜歡的日常娛樂活動是什么?

生一：我媽媽的生日是11月7日,我爸爸的生日是7月10日。

生二：我不知道父母穿多大碼的鞋。

生三：我知道，我媽媽穿36號的鞋，我爸爸穿41號的鞋。

生四：我不知道父母喜歡的顏色，但我知道我的父母有一個共同的愛好打羽毛球。

（有的學生因為自己非常了解父母而高興，也有的學生因為自己不了解父母而慚愧）

……

【片段二】感恩之行〃情感升華

師：孩子們，心動不如行動，我們的父母終會老去，康乃馨，這個健康和溫馨的守護神也終會離我們而去。當那個時候真的來臨的時候，誰能告訴我們用什么辦法才可以把父母永遠留在我們身邊嗎？其實孝敬父母，關愛父母，善待父母，不是將來的事，需要從小事做起，從身邊做起。來，讓我們走進父母，讓我們帶著感激上路，看看我們能給父母做些什么事情?

（因為有了前面情境的鋪墊，有了前面故事的感動，同學們紛紛舉手發言）生一：多做家務

生二：好好學習

生三:聽父母的話，接受勸告。

生四.對父母有禮貌。

生五:珍惜父母的勞動成果，不向父母要超越家庭經濟條件的東西，不為難父母。

生六:像孝敬父母那樣孝敬祖父、祖母、外祖父、外祖母。

……

師：同學們，你們說的太好了。其實只要我們能夠理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

（學生交流后，老師總結）

師：

1）.多向父母表達你愛他們的心意：主動承擔家務； 紀念日、節日送點小禮物； 遇特別情況寫一封信表達感激；適時為父母倒杯茶、削個水果；

2）.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度去想一想；

3）.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美；多向父母說說自己的情況、自己的愿望； 多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求他們的幫助；

4）.回家和外出主動給父母打招呼；

5）.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。

(以上講述、交流等方法的綜合運用，在于體現“以學生為主體”的教育理念。)

啟發與思考：

設計本環節，繼續觸動學生心靈深處對母親父親的那份深沉的愛，讓學生掌握感恩的方法和途徑，并能做到在生活中運用,讓禮儀教育不只是口頭上的說教。

教后反思

禮儀教育存在于學生的生活中。如何讓感恩禮儀課程真正走進生活，觸動心靈，本案例從以下幾方面做了嘗試：

一是善于捕捉生活現象，讓學生感悟對母愛、父愛的情感。激起學生的體驗與感受，效果自是不言而喻了。本案例《感悟母愛·母愛如流》、《感悟父愛·父愛如山》

二是創設活動場景，讓學生直接的參與，在活動中體驗情感。在教學中，教師要結合一些活動，帶領學生走進生活，解決生活中的實際問題。這樣有利于學生把感恩認識應用到實際中去理解與提升，成為他們的自覺行為，促進其養成良好的道德行為習慣。

對學生感恩禮儀的教育，不僅僅是道德的規范，更多的是要讓學生深入體會對父母的尊重與熱愛，使愛父母的思想悄悄播撒在學生的心田，讓禮儀之花在愛的行動中悄然綻放！

第五篇：讓思辨之花在課堂中綻放

讓思辨之花在課堂中綻放

陶家小學 黃朝均

一、主題與背景

我國古代教育家孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見，思維能力的培養在學習中的重要性。在構建品質課堂的今天，學校和教師不僅是知識的傳播者，更應該是學生潛能和聰明才智的培育者。教師啟發誘導得好，學生的邏輯思維能力就發展得越好，對事物認識的能力就越強，自制能力、自學能力和自立能力就越強，這將對學生的終身發展起到良好地促進作用。

從語文課程標準中不難看出，語文課程不僅要激發學生熱愛祖國的文字，積累豐富的語言，更要激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維。在以下的課例中，教師創造性地使用教材，讓學生的思維得到訓練。

二、情境與描述

片段一：質疑讓思維更廣闊

師：列寧就這樣跟著蜜蜂找到了養蜂人。

（一名學生把手舉得很高）

生：我有問題。

師：請說。

生：列寧怎么知道蜜蜂一定是養蜂人家里養的，而不是其它地方飛到這里來采花蜜的？如果有，列寧跟著這群蜜蜂就不會找到他要找的人。

（他的話音剛落，同學們你看我，我看你，不約而同地把目光聚集到我身上。可以看得出，他們希望我能給他們一個滿意的答案。其實，當時我也不能肯定。就把話題再次拋給學生。）

師：你們想過嗎？請在小組里商量商量。

（幾分鐘過后，幾雙小手舉起來。）

生：列寧請其他人調查過，周圍只有這一個養蜂人。

生：列寧跟著一群蜜蜂，恰好找到養蜂人。

生：蜜蜂身上有記號。

生：蜜蜂采蜜飛不了多遠。

……

師：同學們很會思考，這個答案我們下課再一起尋找。

片段二：沖破字源的枷鎖

師：誰能說說怎么記住“焦”？

生：老師講過“隹”是鳥，一只小鳥飛呀飛，飛累了流了幾滴汗水就是“焦”。生：一個獵人把小鳥打傷了，流了四滴血，就是“焦”

生：“焦”是小鳥傷心時流了幾滴眼淚。

生：“焦”是小鳥吃米時，掉下了幾粒米。

……

師：“焦”在古代是指火把小鳥烤焦了，這“灬”指的是火。但是大家能想到這么多的辦法記住這個字，真了不起。

片段三：找準興趣點，挖掘身邊的教材

最近我發現孩子們喜歡折槍、玩槍。不管是男孩還是女孩，只要拿到槍就會愛不釋手。于是我決定把口語交際的內容換成“如何制作一把精美的槍”。孩子們一聽到這個話題就炸開了鍋。我的要求有：1.以小組為單位，大家一起設計并制作一把槍。2.分小組展示，說說槍的制作過程。3.用上順序詞，如先、然后、接

著、最后。還可以用1.2.3……

我的話音剛落，孩子們立即行動起來。有的小組先設計，你一言我一語，七嘴八舌地討論起來。有的小組邊講邊做，津津樂道。

到了全班交流的時間。第一位走上講臺的是陶可頤，他代表五小組發言。旁邊有一位助手，手里舉著一把沖鋒槍。他一手指著槍，一手比劃著。饒有興趣地介紹：1.用一張長方形的紙對折2.另外找一張紙做槍桿 3.用一張紙手柄4.把槍桿插進手柄，用雙面膠把縫隙粘好……最后他還提醒大家注意槍桿子的做法。別看他平時發言結結巴巴，今天可是口若懸河，同學們都禁不住給他鼓掌。

第二個上臺的是黃穎。“女孩子也喜歡這玩意兒？”我心里想。她們小組做得是一把手槍，看起來小巧玲瓏。她介紹的很簡單，“先用紙折兩把微型槍，再將一把槍的桿子插在另一把上面，最后做槍眼（瞄準器）。我不太明白。

接著其他小組陸續登臺，有的小組還做了“新式手槍”。在原來的基礎上，形狀上發生了一些變化，的確也很美觀。介紹的同學很是自豪，語言表達清楚。這節口語交際課，孩子們從頭到尾興奮不已，口語表達條理清楚，重點突出。看來課堂上找準孩子們的興趣點，會讓你的課堂更精彩。

三、反思

“為學患無疑,疑則進也”，在平時的教學中，我們經常進行質疑的訓練，有時是從題目質疑，有時是課中，有時是課后。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”片段一中那個提問題的孩子讓我震撼，《蜜蜂引路》這篇課文我已經教過3次，也聽過好幾次，從來沒有一個學生提到過這個問題。關于蜜蜂采蜜的距離，我在蜜蜂授粉學第二章第八節中找到答案“蜜蜂采集的距離蜜蜂采集的半徑通常在 2～3 km，如果蜂場附近缺乏蜜源，蜜蜂能飛到6～7km

以外采集，最遠飛行的距離約14 km。據觀察，在1000～2000hm2的草木樨田區中央放置蜂群，蜜蜂的采集距離在0.75 km處最多，遠達 3.4－4.2 km。”就這段話，也不能回答那個孩子的問題。編者在選這段文字時，應該也忽略了這個。所以我們仍然沒有找到答案。雖然這篇課文重點是領會列寧善于觀察和思考的特點，但列寧通過觀察蜜蜂找到養蜂人這件事值得懷疑，至少沒有足夠的說服力。孩子的提問引起我們的深思。第二個片段中孩子們的想象很豐富。想象，是一種特殊形式的思維。愛因斯坦曾經說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”識字教學時是低年級語文教學的重點。教學中，教師有意識運用會意字的構字規律，啟發學生開動腦筋，積極思維，創造性地理解漢字的意思。把整個識字過程變成思維訓練的過程，有效提高了學生分析字形、理解字義的能力。

“興趣是最好的老師。”教學實踐告訴我：思維能力的培養很多時候得益于老師的“順情而教”、“順勢而導”。在第三個片段中，教師抓住學生喜歡折槍、玩槍這一活動，訓練學生有條理地把話說清楚。在發展語言的同時，發展思維能力，激發了學生的創造力。