第一篇：淺談如何培養高中生學習英語的興趣

淺談如何培養高中生學習英語的興趣

（甘肅省和政中學，吳瑩瑩）

【內容摘要】本文簡要分析了學生為何不喜歡英語，甚至放棄英語的原因。并針對這個原因，提出要改變學生對英語的態度，首要的是要培養他們對學習英語的信心和興趣。興趣是學習最好的老師，是學生學習英語的重要源泉和動力。興趣可以激發學生學習的積極性與主動性。文中，筆者由六個方面入手說明如何培養中學生，特別是高中生學習英語的興趣：一是多鼓勵學生說英語；二是設置游戲；三是講小故事或笑話；四是采用簡筆畫教學；五是采用多媒體教學；六是開展豐富的課外活動。

【關鍵字】高中生，學習英語，興趣

古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的思想教育及提高教學質量都是行之有效的。

作為一名剛踏上講臺的新教師，我對開展好英語教學工作充滿了熱情與憧憬。但是，經過一段時間的教學后，我發現了這樣一些問題：學生的英語基礎不好，在課堂上的反應冷淡，對學習英語沒有信心和興趣，有部分學生甚至放棄了學習英語。這個問題成為我開展教學工作的最大障礙。經過一段時間的觀察，我發現造成這種現象的原因主要有以下四點：

一、學生在初中沒有打好基礎，英語底子薄弱，所掌握的知識應對不了高中繁重且難度較大的學習任務；

二、學生的自信心不足。不少學生本來是想學英語的，但由于掌握的知識少，答題正確率低，就逐漸的喪失了學習英語的信心，從而產生了對英語的恐懼心理或逃避心理。

三、學生學習英語的方法不當。如：念單詞用漢語注音，記生詞靠死記硬背，學語法好刨根問底，練句型就生吞活剝，寫句子搞逐詞對譯，漢語思維離不了，等等。

四、部分學生不理解學習英語的重要性。曾經有學生向我提問，我們作為一個中國人學什么要學英語？我馬上意識到原來學生對學習英語的目的還不明確，因此，我立刻組織學生就此問展開討論。討論的結果是讓學生了解到英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。在全世界的廣播節目中，60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言。世界上絕大部分的科技資料是用英語發表的。英語是聯合國的正式工作語言之一。英

語更是因特網所使用的國際性語言，據統計，全球80%以上的網頁為英語網頁。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、貿易、交通運輸等領域，通常以英語作為交往工具。隨著我國改革開放的不斷深入，迫切需要人們用英語去了解整個世界，如學習國外先進的管理經驗和經營方式，引進高科技尖端生產設備，發展對外經貿關系，開展國際間的政治、軍事和各項文化交流等。此外，在二十一世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個專業技術過硬又具備良好外語素質的人材，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

學習目的明確后，我們要做的就是怎樣才能讓學生輕松愉快地學好英語呢？我認為，最重要的先是要幫助學生樹立我能夠學好英語的信心，然后著重培養學生學習英語的興趣。當然，信心和興趣往往是相互影響相互促進的。如果學生對學習某種知識有了信心，那很容易增強他繼續學習探究的興趣，反之，如果他對學習某種東西有了興趣，同樣也會促進他學習的信心。

筆者認為，要培養學生學習英語的信心，首先，要幫助學生克服習得性無助（避免失敗的一種極端形式，習得性無助的學生通常會認為不管自己做什么，都注定要失敗或毫無意義）。這就要求教師要關愛學生，與學生建立良好的師生關系，取得學生對老師的信任；教師要善于發現學生的優點，然后以此為起點。每一個學生都是有優點的，但是要注意，這些優點都必須是真實的，而不是編造出來的。其次，在課堂上，教師還應該多使用鼓勵性語言。學生回答正確時，應及時進行表揚，如“Very good.”或者“You did a good job.”等。即使學生回答錯誤了，也應委婉的指出他的錯誤，并鼓勵他換個方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。當發現學生感到害羞或緊張時，可以說“Don’t be shy, just try.”或“Don’t be nervous, just do it as usual”等。此外，教師還應該根據學生具體回答情況進行有梯度的表揚，這樣做既能鼓勵學生，又可以使學生明白自己的回答是否還需要改進。只有這樣，才能使學生逐漸找回自信，從而有利于提高學習英語的興趣。

那么如何激發學生學習英語的興趣，提高高中生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？通過實踐證明，我認為下面的幾種方法還是行之有效的：

一、多鼓勵學生說英語，一定要說出來。比如我經常對學生說“please open your month and speak loudly.”當學生回答課堂問題時，如果對答案也不太確定，可以說“Let me try.”如果不知道答案就可以說“I’m sorry.I don’t know.”如果學生遲到應該說“May I come in?”等等，這些日常用語應該貫穿整個英語教學過程，給學生一種潛移默化的影響，真正使學生能夠做到學以致用。我們還可以設置課前演講一到兩分鐘或作值日報告的形式以鼓勵學生多說英語，給學生提供鍛煉的機會。不過這兩種形式難度稍微增大，因此需要教師耐心指導。還應該注意的是，這兩種口語訓練形式很容易形成模式化，也就是說后面演講或值日的同學很容易模仿前面的同學，從而導致內容相同，甚至敷衍了事的現象，所以教師要注意及時糾正這種錯誤傾向。

二、設置游戲。游戲可以說是各種學習任務的動力源泉，很多學習多

是從游戲開始的，比如小時候拼七巧板，堆積木等等。在英語教學中適當設置游戲環節很有利于激發學生學習的主動性。比如我在復習單詞時通常會設置一個叫“You practise , I guess ”(你來比劃，我來猜)的游戲。有一個學生比劃或表演卡片上單詞的涵義，另一位學生猜出單詞。這種游戲簡單易行，可以一個人或小組為單位進行。

三、講小故事或笑話。這對教師的要求比較高，不僅要求教師要幽默風趣，還要有相當的知識儲備量。比如我在導入表示“猜測”的情態動詞的用法時采用了下面這個故事：A long time ago,there was a old woman in a village.She had two children.One was called Jack, the otherTom.One day the old woman was very puzzled.She had some cakes in the kitchen but every night one of her children was eating them.She thoght it was Jack or Tom.Jack is very tall and Tom is very short.The woman had an idea.She put the cakes on a high shelf.The next day,someone had eaten some of the cakes.”Ah!” said the woman,”It can’t be Tom.He’s too short.It must be Jack!” She is very angry with Jack.Poor Jack,in fact ,he didn’t eat the cakes,It was Tom.How?Can you guess?這時學生就可能猜出：He must have used a chair.這樣通過這個小故事引出本節課的重點：It can’t be Tom./ It must be Jack!/ He must have used a chair.首先吸引住了學生的注意力，這個故事還有利于學生理解本節課的重點知識。當然，我們也只能在適當的時候講恰當的故事或笑話。如果時機不當有時可能反而會使學生一頭霧水，摸不著頭腦，不知道老師為什么要講這么個故事或笑話。

四、采用簡筆畫教學。簡筆畫淺顯易懂，形象直觀，還可以給課堂增添不少趣味性。比如在教學生nail 和 hammer 這兩個單詞時可以畫圖如下：

又比如：在上New Zealand 這一課時，我們可以畫一幅方位坐標圖以幫助學生理解掌握表示方位的八個單詞，如下圖：

在本課中，還可以借助簡單地圖來幫助學生理解辨析表示方位、位置的介

詞on/in/to的用法，等等。

五、采用多媒體教學。多媒體教學作為現代教學中的一種重要輔助工具，無疑在教學中給教師們提供了很大的幫助。它幫助我們表達和解釋了我們用言語無法解釋清楚的難題，使學生通過圖片、視頻和音樂等多媒體材料直觀形象地獲得信息。并且這些視聽信息有利于學生加深記憶和加強鞏固。比如在上“The Necklace”這一課時，如果先給學生觀看這部影片，可以使學生比較容易掌握故事梗概，為后面的精讀及表演做好準備。采用多媒體教學必須注意的一點是，課前一定要做好充分準備，必須非常熟悉課件的操作。應該做到讓多媒體設備真正起到輔助教學的作用，而不僅僅是讓學生來接受一下視聽刺激。

六、開展豐富的課外活動。豐富多彩的英語課外活動可以使學生在進行課外活動的過程中，充分領略到學習英語的樂趣，通過參與活動，學生能掌握更多的英語知識，從而逐漸恢復學習英語的自信心，喚起自己學習英語的樂趣。比如鼓勵學生參加英語角，組織學生參加話劇表演比賽，讓學生學唱英文歌曲，教學生背詩學英語，要求學生收集英語小笑話、簡單的英語謎語等等，這些都是比較好的學習英語的方法。不過，在這些活動中都離不開老師的細心指導。

興趣是最好的老師，但是要培養好學生學習英語的興趣，老師必須要有七顆心，即魏書生老師說的：要有慈母般的愛心，明察秋毫的細心，堅持不懈的耐心，融冰化雪的熱心，又要有巧謀善斷的慧心，童心般的誠心，削鐵化泥的信心。總之，要搞好高中英語教學，必須注重培養學生學習英語的興趣，培養興趣是外語教學的一個重要環節之一。要高質量地完成教學任務，開發學生智力，有效提高高中生英語能力，使其成為社會主義現代化建設的有用之才，培養學生的學習興趣是前提也是關鍵所在。但是，學生興趣的培養也并非是一朝一夕的事情，還需要教育教學工作者長期的實踐、探索和研究。

參考文獻：

【1】 羅伯特﹒斯萊文著，姚梅林 等譯，教育心理學理論與實踐，人民

郵電出版社

【2】 任志鴻主編，優秀教案英語高一下冊，南方出版社

【3】 魏書生，班主任工作漫談

第二篇：如何培養英語學習興趣

如何培養英語學習興趣

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”所以 興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關系，實施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的基礎，是激發學生學習興趣的源泉。首先，我們要關心、熱愛學生，心理學的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學生的認知和個性差異，針對不同層次的學生設計教學計劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學階梯式地層層遞進，教師可以給每個學生相同的材料，但設計不同層次的任務，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學生都能完成任務。

二、創設輕松課堂環境，激發學生學習興趣

輕松、愉快的課堂環境課堂環境如何對于激發學生的學習興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學方法、創造一個輕松愉快的學習氣氛, 讓學生做中學學中用，從而學的主動、學的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔, 對學生熱情而有耐心．在英語教學（尤其在起始階段）中我讓學生在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，我都用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。

三、進行積極評價，鼓勵創新思維

中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。因此在課堂教學中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。用積極發展的眼光看待學生，及時評價學生在學習中的良好表現，學會欣賞不同層次學生在學習過程中的點滴進步，鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生獲取更大成功的愿望。

總之，中學英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。我會在今后教學過程中不斷提高自身的知識素養，不斷改進和創新教學方法，提高教學效果，優化課堂教學，激發和培養學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力。

第三篇：培養高中生學習地理的興趣（推薦）

培養高中生學習地理的興趣

王海昱

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學地理教學大綱明確指出：“高中地理的教學目的，是在小學、初中地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

一、充分利用直觀教學手段。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣

１、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

2、充分利用多媒體教學手段——投影、幻燈、電影、多媒體的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。多媒體教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

二、巧妙插敘，激發情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：

早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：

藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

四、形象的描繪，生動的語言。教學中對于內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

１、生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。

如講地球的運動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”； 描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”；

２、形象的描述與板圖結合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規律時，一邊畫略圖，一邊用飽滿的情緒感染學生。

五、開展第二課堂活動，激發學生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展課程改革，進行素質教育的一項重要內容。

１、利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

２、利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養學生學科學用科學的思想品德。興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。

第四篇：關于高中生英語學習興趣的問卷調查

關于高中生英語學習興趣的問卷調查

課題題目：中學生英語學習的興趣

調查對象：高中生

調查目的：了解中學生對英語學習的現狀以及影響學習興趣的因素和如何培養中學生學習興趣的方法。

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）高一年級（）高二年級（）高三年級

三、英語成績：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學英語嗎？

（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡

2、你認為英語學習重要嗎？

（）非常重要；（）重要；（）不太重要；（）不重要

3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

（）個人原因；（）考試需要；（）就業需要；（）家長、老師意志

4、你愿意花費課余時間學習英語嗎？

（）非常愿意；（）愿意（）不太愿意；（）不愿意

5、你喜歡在課堂上積極回答問題嗎？

（）喜歡；（）不喜歡（）無所謂；

6、當你在英語學習中遇到困難你會怎么做？

（）請教老師；（）問同學；（）自己查資料；（）問父母

7、你認為英語學習策略重要嗎？

（）非常重要；（）重要；（）不重要；()不清楚

8、你認為你的英語怎么樣？

（）優秀；（）良好；（）一般；（）不好

9、你認為什么因素最影響你的英語學習興趣？

（）個人因素；（）老師因素；（）教材本身；（）教學設備

10、你認為學習英語最大的障礙是什么？

（）老師；（）同學；（）教學方法；（）教學經驗

11、你認為什么方法能激發你的學習興趣？

（）多媒體；（）英語活動；

（）鼓勵和幫助；（）學習的重要性

12、你認為在英語課上什么最能吸引你的注意力？

（）黑板；（）卡片、圖片；

（）錄音機，幻燈片；（）電腦

13、以下哪一部分你最感興趣？

（）聽、說；（）詞匯；

（）語法；（）其它相關知識

14、你認為在英語學習中以下哪一部分最難？

（）聽力；（）口語；（）詞匯；（）語法

第五篇：如何培養高中生學習物理的興趣

高中物理是這個學期新開設的一門學科，雖然小學時孩子們已經在自然課中接觸過一些物理知識，但這些知識對物理學科而言只能算些皮毛。下面給大家分享一些關于如何培養高中生學習物理的興趣，希望對大家有所幫助。

如何培養高中生學習物理的興趣

一、激發興趣

興趣是推動求知的一種內在力量，可以產生強力的學習動力，有了對物理的興趣，就會從內心產生學習的自我要求，就會有強烈的求知欲，并且自覺地去提高學習物理的能力.對物理的興趣，可以從以下幾個方面來培養。

1、通過觀察與實驗的方法來激發對物理學習的興趣

物理學是一門實驗性很強的學科，物理學家研究物理問題的方法是多種多樣的，但最基本的一條是進行觀察和實驗，物理現象的各種規律，幾乎都是通過實驗發現的.實驗對理解和掌握物理知識起著關鍵性的作用.如：在講反沖運動時，可以模擬大炮的演示，這種新穎獨特實驗，大大地引起了學生的好奇心，調動了學生學習物理的積極性和主動性，也激發了學生學習的興趣。

2.通過學習物理史料和歷史故事，來激發對物理學的興趣

學習前輩物理學家獨立思考，刻苦鉆研，敢于開拓，勇于創新的精神，以頑強的意志攻克物理學習中的一道道難關。

3、攻克物理難題，發學習興趣

通過學生獨立思考和不懈努力，運用所學的物理知識解決一道道物理題目，這就增強了學生學習物理的信心和興趣，當一些難題依靠自己的努力而解決時，學生感到無比的欣慰。

二、掌握方法

掌握方法，就可以加速知識向能力轉化的進程。

1、運用對比分析法，深刻理解有關物理概念的本質區別

我們知道，物理概念大都是在實驗的基礎上，提出經驗公式，然后通過嚴格的理論論證而形成的.概念是判斷、推理的基礎，也是研究物理現象和論證的基礎，在研究物理現象和論證方面經常出現的問題，大都是和概念錯誤相關聯，而在概念錯誤中又以概念混淆更為常見.它嚴重影響物理結論的準確性和論證的邏輯性.在學習概念過程中，往往感知理解有關概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之間的本質區別.例如，牛頓第三定律的內容學生容易感知，但對物體進行受力分析時，往往把平衡力和作用力與反作用力相混淆，混淆的原因是他們都是作用在一條直線上，大小相等，方向相反.弄清它們的區別，就不會混淆了.他們的區別是：

(l)作用力與反作用力在兩個不同物體上，而平衡力作用在一個物體上。

(2)作用力與反作用力是性質相同的兩個力，而平衡力是性質不同的兩個力.因此，應該注意對有關概念進行對比分析，深刻理解它們的本質區別。

2、運用分類概括法，明確有關物理概念的邏輯關系

在學習中，應該注意用分類概括方法，借助圖表，對相關概念進行分類。

3、研究解題方法，培養學生運用數學知識分析物理問題的能力

學習物理絕大部分時間用于解題上，成績的考核也是看解題的能力，因為物理的解題能力是學生運用所學的數學知識、技能去分析解答物理問題的綜合能力.體現一個學生物理思維的素質和物理水平的高低，因此要研究解題方法，特別是一題多解的方法，培養學生的解題的靈活性、多向性和獨創性。

4、掌握“由博反約”法，不斷鞏固所學知識

“由博反約”法：就是整理知識結構，是指系統化、條理化，形成便于記憶的知識體系，具體做法是對學過的知識及時進行復習總結，通過綜合、概括、比較、分類，編織成各種對比圖表、公式表、解題思路模式等方式.使對所學過的知識，有一個比較完整地認識.使所學的知識材料，由厚變薄，削枝強干，高度概括，從整體上易于掌握便于記憶，使所學的知識掌握得更加牢固、扎實，也有利于養成遇到概念問題想定義，計算問題想法則，推理問題想定律的習慣。

三、啟發思維

思維能力是智力的核心，要促進智力的發展，就必須開啟學生的思維門扉，讓大腦經常處于積極的思維狀態之中，把所學過的知識融會貫通，這樣自學能力才有依托，思維才會得到進一步發展。

要培養學生的思維能力，教師必須善于“設疑”，提出問題，激起學生心中探索問題的波瀾，讓學生帶著這些問題去鉆研，主動探索，銳意進取，從而培養學生獨立思維能力。

教師不僅“設疑”，還要突出強調培養學生發現問題，提出問題的能力，這才合乎培養開拓型人才的時代要求.教師的“激疑”只是激起學生思維，而學生自己“質疑”才是他們對教材實現認識飛躍的起點.從某種意義上說，學生具有自己發現問題的能力比培養解決問題能力更為重要。

四、嚴格訓練

任何一種能力，都是要通過反復實踐才能真正獲得.拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手，樂師教弟子，要讓弟子曲不離口.物理學是一門科學，它有內容符合邏輯的理論體系.物理學的內容豐富而復雜，它既有抽象的概念和定律，又要運用實驗方法和數學工具，同時還有許多聯系生產、生活實際內容.因此在學習物理過程中必須讓學生掌握新舊知識的內在聯系，有計劃、逐步地訓練學生掌握和運用初等數學工具解決物理問題的能力.如果我們學習物理只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其物理意義，那是毫無益處的.一個物理概念的本質屬性的總和是概念的內涵，概念所反映的現象總和是概念的外延，只有充分了解概念的內涵和外延，并把它們之間有機的聯系起來，才能正確地理解這個概念的本質.對物理定律和公式也是一樣.只有通過反復運用──正用、反用、變用的嚴格訓練，才能準確地理解條件與結論的必然和有機的聯系與轉化，才能牢固掌握這些定律和公式，并能進行靈活應用，以達到消化的目的。

高中理科生高效學習方法

重視實驗，勤于實驗

電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，并且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是很大的幫助。

聽講與自學相結合較之高一、高二的教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認真聽，是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學們的自學能力也會有很大的提高。

定期復習總結

在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主干線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法、學習習慣、學習心理。

高中物理備考方法

了解物理學科的出題特點

對于高中生來說物理考試試題還是以教材為基礎回歸教材，但是在做題的過程中又高于教材，在形式上有所創新，所以要求大家在備考的過程中注重對物理教材的學習，掌握書中知識點的含義，并且了解其出題方式，對物理教材中的例題都要做一遍，更加深層次的了解物理知識，對于不理解的地方要及時找老師或者同學幫忙解釋清楚，在備考的時候不積壓問題。近年來物理試題的出題特點都是比較關注熱點，將物理知識和日常生活生產中的知識相結合，這就要求考生能夠靈活應用知識點，并且在平時備考的時候能夠對知識點的理解也要更加的靈活。

提高物理課上的效率

對于各位考生來說想要提高物理成績，那么提高物理的備考效率是非常重要的，因為在物理的備考中提高上課效率是事半功倍的事情，對于各位考生來說如果上課的時候能夠將知識點掌握百分之八-九十，那么課下的時候就會更加的容易了，在課上老師會用通俗的例子將復雜的知識點簡單話，所以更加有利于大家理解，并且通過老師的講解能夠幫助考生規范整體的備考方向。

通過做物理試題查缺補漏

在做物理試題的過程中能夠通過做題幫助各位考生查缺補漏，因為在做題的過程中能夠將腦海中抽象的概念具體化，并且能夠對知識點真正的應用，才能清楚了解自己是否真正的理解了對應知識點，對于不理解的地方要技術回歸課本再次溫習。小編建議大家做題的時候一定要限時去做，提高自己在短時間內思考的邏輯，也能更好地提高答題速度。