第一篇：英語分級目標(biāo)

第二部分 課程目標(biāo)

情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

課程目標(biāo)的級別不完全化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基等同于基礎(chǔ)教育階段的各個礎(chǔ)上。語言知識和語言技能年級。但是，分級目標(biāo)對 是綜合語言運用能力的基 3～6年級、7～9年級和高中礎(chǔ)，文化意識是得體運用語各學(xué)段或年級的教學(xué)和評價言的保證。情感態(tài)度是影響以及教材編寫提供了循序 學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因 漸進、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效求，有利于課程的整體實施。率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保從3年級開設(shè)英語課程 證。這五個方面共同促進 的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成一綜合語言運用能力的形成。關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片 的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

三級：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作 文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。進一步增強以文化差 異的理解與認(rèn)識。

六級：進一步增強英語級目標(biāo)，5、6年級完成二級目標(biāo)；7～9年級分別完成 三、四、五級目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級目標(biāo)。第九級為外國語學(xué)校和外 語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特 長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或 學(xué)校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目 標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或 學(xué)校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求。六年級結(jié)束時達(dá)到二級,9年級結(jié)束時達(dá)到五級,普通高中結(jié)束時達(dá)到八級*備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計劃確 定之后作相應(yīng)的調(diào)整。第二部分 課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合 語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、綜合語言運用能力:情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。以 下是本課程一級至九級應(yīng)達(dá)到的綜合語言運用能力目標(biāo)。

一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游 戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英 文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中 接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語 段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信 息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單 的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四級：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能在 所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的 意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己 的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五級：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟 悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己 的意見。能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，學(xué)習(xí)動機，有較強的自主學(xué)習(xí)意識。能理解口頭或書 面材料中表達(dá)的觀點并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人 經(jīng)歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴展和利 用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能 體會交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。

七級：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機及自主學(xué)習(xí)意識。能就較廣泛的話題交流信 息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改 寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多 種教育資源進行學(xué)習(xí)。具有較強的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。八級：有較強的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進 行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且 結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計 劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能

自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。九級：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演和讀是理解的技能，說 寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng) 通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做講、討論、辯論和報告的 主要內(nèi)容。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進行 交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用 英語進行真實交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用 常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強的世界意

識。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能 語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體 容標(biāo)準(zhǔn)，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標(biāo)要 求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、級提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。

一、語言技能

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀 寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技 目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué) 積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)

結(jié)果。表2是語言技能的分級目標(biāo)。

語言技能一級目標(biāo)一級：聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候;

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

2、視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。

語言技能二級目標(biāo)聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：

1、能模仿范例寫句子； 游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時

(平均每周不少于20—25分鐘)。

語言技能三級目標(biāo)聽：

1、能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；

2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；

3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律；

4、能識別語段中句子間的聯(lián)系；

5、能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；

6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；

7、能借助提示聽懂教師講述的故事。說：

1、能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；

2、能就熟悉的話題進行簡單的交流；

3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動；

4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物、文字等)簡單描述一件事情；

5、能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；

6、能講述簡單的小故事；

7、能背誦一定數(shù)量的英語小

詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；

8、能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。讀：

1、能正確朗讀課文；

2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動；

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué) 的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而 用的簡單英語；

10、能初步使用簡單的學(xué)生英語詞典

五、文化意識

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地 理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；

4、能初步使用簡單的工具書；

5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。寫：

1、能正確使用常用的標(biāo)點符號；

2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；

3、能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；

4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故

事。

二、語言知識

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語 技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參 附錄。

語言知識二級目標(biāo)語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法 式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日

等。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)

效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極 學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧 健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。表4是二級 五級和八級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。二級

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào) 的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效 而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用 語的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué) 中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己 學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有 于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們 成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表s是二級、五級和八級學(xué)習(xí)策略 級目標(biāo)。

二級基本學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動向老師或同學(xué)請教；

3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；

4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；

5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、積極運用所學(xué)英語進行表達(dá)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使

生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接 和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理 與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知 力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及 外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊 日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要 過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化 同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。二級

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。

第二篇：英語課程總體目標(biāo)和分級目標(biāo)

英語課程總體目標(biāo)和分級目標(biāo)

義務(wù)教育階段的英語課程設(shè)計以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這一課程體系進一步明確了義務(wù)教育階段的英語課程既要重視學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也要優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。要在發(fā)展學(xué)生基本英語素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。力求使基礎(chǔ)知識與基本技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，跨文化意識與情感態(tài)度價值觀有機構(gòu)成課程目標(biāo)的重要組成部分。這一課程設(shè)計思路為義務(wù)教育階段課程體系的建立和目標(biāo)設(shè)計與實施奠定了重要的基礎(chǔ)。

（一）英語課程總體目標(biāo)

英語課程的目標(biāo)設(shè)計在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)出更加清晰的三個層次，即：課程總目標(biāo)，課程分級目標(biāo)和課程分級標(biāo)準(zhǔn)。總目標(biāo)提供目標(biāo)的總體框架結(jié)構(gòu)；分級目標(biāo)在整體框架下按五個級別描述學(xué)生的綜合語言運用能力的表現(xiàn)；分級標(biāo)準(zhǔn)進一步細(xì)化總目標(biāo)和分級目標(biāo)，根據(jù)五大組成部分按主要級別描述各部分的標(biāo)準(zhǔn)；分級標(biāo)準(zhǔn)之間是遞進和涵蓋關(guān)系，高級別自動涵蓋低級別的要求。

課程總目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)與修訂前相比在形式上沒有變化，但其內(nèi)涵較之前有所豐富，闡述也更清楚。課程總目標(biāo)首先指出：要通過英語課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。對總目標(biāo)核心的描述突出體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，展現(xiàn)了課程對學(xué)生發(fā)展的意義，同時也凸顯了課程的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

關(guān)于總目標(biāo)、分級目標(biāo)與分級標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? 總目標(biāo)（由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識五個部分構(gòu)成）分級目標(biāo)（從五個構(gòu)成部分對一級～五級進行目標(biāo)的綜合描述）

分級標(biāo)準(zhǔn)（對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識描述二級和五級的能力標(biāo)準(zhǔn)，對語言技能描述一級～五級的能力標(biāo)準(zhǔn)。

（二）英語課程分級目標(biāo)

分級標(biāo)準(zhǔn)力求概括性地從五個方面描述一至五級的綜合語言運用能力目標(biāo)。由于概括性比較強，不可能面面俱到，一般可用于對整體級別水平的綜合評價。但對于每個級別的具體教學(xué)和評價指導(dǎo)，應(yīng)參照分級標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

關(guān)于一至五級的分級目標(biāo)請參見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》。

四、解讀對英語分級標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整及原因

（一）分級標(biāo)準(zhǔn)的分類方式

按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出了五個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。

“分級標(biāo)準(zhǔn)”中對總目標(biāo)的五個方面的描述請參照下面的表格。

（二）對分級標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點：

1.適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)； 2.修改文字表述，增強語言表述的準(zhǔn)確性；

3.調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點以及發(fā)展需求。

（三）調(diào)整后的分級標(biāo)準(zhǔn)

1、對語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

對語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要體現(xiàn)在小學(xué)階段，初中階段基本沒有變化。調(diào)整的原因：一是為了降低難度，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二是希望通過調(diào)整，更好地體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如：在一級技能標(biāo)準(zhǔn)中，刪除了做手工，因為做手工涉及到材料的必要的條件，但因各地教育資源不平衡，使得一些地區(qū)、特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，這一要求不具可操作性。再有，減少了對歌曲和歌謠學(xué)習(xí)數(shù)量的要求，以減輕一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。刪除了表演歌曲和童話劇，改為簡單的角色表演。在寫的技能方面，補充了模仿范例寫句子的要求。在二級技能標(biāo)準(zhǔn)中，對口語表達(dá)中的語調(diào)要求有所降低，增加了對日常生活話題作簡短敘述的要求，主要是為了更好地體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在寫的方面要求小學(xué)生能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；并能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。降低了對歌曲和歌謠的數(shù)量要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》分級語言技能目標(biāo)各個級別雖按照聽、說、讀、寫等分項進行具體描述，但它們相互之間是密切相連、相互補充、相互促進的關(guān)系。比如二級目標(biāo)中圍繞“故事”設(shè)置的目標(biāo)在聽、說、讀、寫、玩演視聽等部分都有涉及，且相互照應(yīng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》分級語言技能目標(biāo)各個級別的具體描述體現(xiàn)了語言技能目標(biāo)的一致性和整體性。比如第二、四、五級中關(guān)于讀的技能具體描述：

（1）第二級：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

（2）第四級：能連貫、流暢地朗讀課文；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能讀懂簡單的個人信件、說明文等應(yīng)用文體材料；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。

（3）第五級：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用詞典等工具書進行閱讀。

從上可見，學(xué)生閱讀技能從“簡單的閱讀à朗讀à獲取直接信息的閱讀à歸納分析式的深層閱讀”的發(fā)展過程。同時，各個級別的具體描述也保持與“分級目標(biāo)”的一致性，體現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的整體性。

2、語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

1）語音知識標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）

二級

1． 正確讀出26個英文字母； 2．了解簡單的拼讀規(guī)律； 3．了解單詞有重音，句子有重讀；

4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（刪除：知道字母名稱的讀音；語音清楚，語調(diào)自然）五級

1．了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；

2．在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢； 3．根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 4．根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

（刪除：了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；）

需要指出的是，修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》對語音知識的標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整強調(diào)了解語音知識的意義，而未強調(diào)對語音規(guī)則的掌握；同時還強調(diào)了語音知識在交際中的作用（如表達(dá)不同的意圖和態(tài)度），而不是語音知識本身（如有多少個元音、多少個輔音等）；音標(biāo)只是用來拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求。

語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不應(yīng)單純追求單音的準(zhǔn)確性。因此，在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，為學(xué)生提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會，以利于養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在小學(xué)高年級和初中階段應(yīng)為學(xué)生提供根據(jù)重音和語調(diào)變化理解和表達(dá)意義的機會。英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

2）詞匯知識標(biāo)準(zhǔn)

詞匯知識的標(biāo)準(zhǔn)主要調(diào)整了二級的要求，五級沒有變化。因此，下面只列出對二級詞匯的調(diào)整內(nèi)容。

二級

1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；

2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；

3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。

修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》提供了小學(xué)二級應(yīng)學(xué)會的423個詞匯的核心詞匯表，但是沒有提供單詞的詞性和中文釋義。這是因為：（1）英語單詞的詞性和詞義是在具體語境中體現(xiàn)出來的，許多英語單詞具有多種詞性和中文釋義，列出單詞的哪些詞性和中文釋義缺乏可靠的依據(jù)，且中文釋義與英語單詞并不完全對等。單純、機械、脫離語境地簡單羅列詞義和詞性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的意義和用法，不利于語感的形成和綜合語言能力的發(fā)展；（2）標(biāo)出單詞的詞性和中文詞義有可能導(dǎo)致部分教師脫離語境地教授詞匯, 學(xué)生脫離語境地學(xué)習(xí)單詞的詞性，這種做法不利于學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,造成學(xué)習(xí)效率低下；（3）不列單詞的詞性和中文詞義符合在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，有利于教材編寫的靈活性；（4）單詞的詞性和詞義可由教材編寫者根據(jù)選材的具體語境和語義表達(dá)需要標(biāo)出。3）語法知識標(biāo)準(zhǔn)

對于語法知識的調(diào)整重點是明確規(guī)定了小學(xué)二級的語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進一步強調(diào)：（1）要在語言實踐中運用語法知識；（2）要關(guān)注語法的語用功能，而不是語法形式本身。（3）要在具體語境中理解并在實際運用中體會語法項目的表意功能。

二級規(guī)定的語法項目包括：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；

表示時間、地點和位置的常用介詞；

簡單句的基本形式。

五級語法知識標(biāo)準(zhǔn)

理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用； 了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能； 在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；

理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等。4）語言功能知識標(biāo)準(zhǔn)

二級：理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。（黑體為新增加功能項目）

五級：包括更加廣泛的內(nèi)容（見《標(biāo)準(zhǔn)》附錄4）

5）話題知識標(biāo)準(zhǔn)

二級： 理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。

五級：話題更加豐富（見附錄5）.3、情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

1）為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？

目前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面還應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。

2）對情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》 細(xì)化和豐富了二級的情感態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，如： ●英語學(xué)習(xí)的樂趣；

●敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤； ●樂于感知并積極嘗試使用英語； ●積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；

●在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作； ●遇到困難時能大膽求助；

●樂于接觸外國文化，增強祖國意識。五級標(biāo)準(zhǔn)中補充了兩項內(nèi)容：即：勇于克服困難；具有初步的國際理解意識。

4、學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？

? 使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果

做任何事情都要講究策略，英語學(xué)習(xí)也不例外。使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進外語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

? 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個重要任務(wù)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以便他們走入社會之后能夠真正實現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。

? 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進

教師研究學(xué)習(xí)策略可以促進教學(xué)。教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，可以調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)于學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要有：

? ?

在二級標(biāo)準(zhǔn)中補充了“對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納”；（原為“練習(xí)和實踐”）。還補充了“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”以及“能夠初步借助工具書學(xué)習(xí)英語”。

五級：在認(rèn)知策略中補充了“在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究”；在調(diào)控策略中補充了“制定切合實際的英語學(xué)習(xí)計劃”和“把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點（原為“學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容”）。

5、對文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵；英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用；對目標(biāo)語（英語）文化的了解與理解有利于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義精神，有利于提高人文素養(yǎng)；傳授文化知識、培養(yǎng)文化意識和世界意識，是教師在英語教學(xué)中的一個重要任務(wù)。

對二級文化意識標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要是增加了：在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。

對五級文化意識標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整既有刪除，也有增加和修改。如下所示： 刪除：

? ? ? ? 了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗； 了解常見動物在英語國家中的文化涵義； 了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；

增加

能初步用英語介紹祖國的傳統(tǒng)節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。

修改：

“了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”修改為“了解英語國家中的人際交往習(xí)俗”；

結(jié)語：

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程價值、課程理念、課程性質(zhì)的闡述，反映了對英語課程認(rèn)識的一個新的高度，對進一步推進課程改革意義重大。在總結(jié)十年課改成果和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，《標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)和要求上也做了重要調(diào)整，為深化課程改革、解決改革中出現(xiàn)的問題提出了新的任務(wù)和目標(biāo)。廣大教師要在實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，為實施好新的《標(biāo)準(zhǔn)》做好準(zhǔn)備。

第三篇：英語分級教學(xué)總結(jié)報告

英語分級教學(xué)總結(jié)報告

為了提升全校英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，本學(xué)期實施了分級教學(xué)，半個學(xué)期過去了，現(xiàn)對半個學(xué)期的教學(xué)活動進行總結(jié)。

1、基本情況，本人擔(dān)任分級教學(xué)B1202班的英語教學(xué)，使用多媒體教室，每周二、周四晚各兩個學(xué)時，使用新編實用英語教程。

2、學(xué)情分析，分級教學(xué)B1202的同學(xué)是來自化工系和機械系各個班級的大一新生，高考英語成績均在50分以下，可以說英語水平十分的低，大部分同學(xué)基本低于初中英語水平，少數(shù)同學(xué)甚至對最基本的英語基礎(chǔ)知識都不甚了解。

3、學(xué)風(fēng)分析，開課伊始，學(xué)生出勤情況十分糟糕，可能有通知不到的情況存在。以后情況好轉(zhuǎn)，但是每堂課都有遲到、曠課、請假的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度是一方面原因，另一方面，大一學(xué)生在晚間活動過多，輔導(dǎo)員允許請假，學(xué)生會隨意給上課同學(xué)批假。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠積極認(rèn)真的完成留下的作業(yè)，課堂積極回答問題。

4、教學(xué)內(nèi)容，本課使用新編實用英語教程，教材包括會話練習(xí)、聽力練習(xí)和閱讀理解、每一單元后還有語法介紹。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂除了講解詞匯語法外，還給學(xué)生機會進行大量的練習(xí)。會話部分要求學(xué)生課上反復(fù)做角色扮演，練習(xí)對話，課下要求學(xué)生背誦重點對話。聽力部分除了完成書上練習(xí)，還要求學(xué)生一邊聽一邊復(fù)述。閱讀部分，除了講解重點詞匯和語法點之外，還講解如何翻譯課文，要求學(xué)生能夠課上課下自己翻譯文章，并且背誦部分段落。每一單元后面有專題的語法介紹，但是較為簡單。除此之外，教材中練習(xí)題也偏少，因此，課上還會額外用PPT詳細(xì)介紹語法知識，并進行做題練習(xí)。英語學(xué)習(xí)重在記憶和練習(xí)，因此，教學(xué)中十分重視檢查學(xué)生的背誦和作業(yè)完成情況。

5、多媒體使用，由于學(xué)生成績較差，對英語這門語言的興趣也不高，因此，除了課上使用多媒體授課以外，還會提前到教室，給學(xué)生播放一些簡單易懂的動畫短片，或者播放一些介紹西方風(fēng)土人情的記錄短片，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、建議意見，教材習(xí)題太少，建議多一本簡單的練習(xí)冊。

第四篇：大學(xué)英語分級教學(xué)

大學(xué)英語分級教學(xué)實踐與問題探討

大學(xué)英語課是大學(xué)生的必修的基礎(chǔ)課程之一。因材施教原則要求教師在教學(xué)活動中實行分級教學(xué)，即從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、基礎(chǔ)能力等方面的差異，將層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個教學(xué)班組織教學(xué)，根據(jù)不同教學(xué)對象的具體情況，采取不同的方式和方法，進行差異性的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的，最好的發(fā)展。

一、分級英語教學(xué)的實施原則

1.按級組織教學(xué)，新生入學(xué)后必須參加由學(xué)校組織的新生英語分級考試，并參考高考英語成績進行分級。其中：全體學(xué)術(shù)史被分在一級水平的約60%；二級水平的為30%；三級水平的約為10%。

2.盡量以系、專業(yè)和班級為單位進行教學(xué)班的分班，便于學(xué)生管理和學(xué)生對教學(xué)班有歸屬感和認(rèn)同感；盡量保持任何教師的基本穩(wěn)定，便于師生交流、配合，增加教師的責(zé)任感，保障正常的教學(xué)秩序。

3.大學(xué)英語課開設(shè)有一、二、三、四四個級別課程，學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，考核合格即可獲得規(guī)定的4個學(xué)分學(xué)分。采用動態(tài)管理，成績優(yōu)秀者可以申請?zhí)墶?.考試采用相同水平測試卷。試卷按照二級學(xué)生的水平出卷,涵蓋三種層次的教學(xué)內(nèi)容，原則上共有基礎(chǔ)知識部分占70%。其中一級班所學(xué)內(nèi)容占70%,二級所學(xué)內(nèi)容占20%,三班所學(xué)內(nèi)容占10%。一般二年級應(yīng)基本達(dá)到英語四級要求，通過國家四級考試。

4.組織教學(xué)上，在教材內(nèi)容選取上，高等級學(xué)生可以在深度和文化背景知識方面探索，安排一些課堂實踐活動；初級班的側(cè)重點放在教材本身。

二、分級英語教學(xué)的好處

將不同認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)水平的學(xué)生放在一起授課，有的“吃不飽”，有的“吃不了”就不可避免。大學(xué)實行全新的“分級教學(xué)”模式，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的這一弊端，使“因材施教”落到實處。

1.實事求是，努力做到因材施教。學(xué)生英語水平的高低是客觀存在的，尊重教學(xué)規(guī)律和直面學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的不同水平，教師可以采用不同的教學(xué)方法，對教材做不同的處理，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以便每個人都有適合自己的空間來發(fā)展自己。

2.以人為本，滿足學(xué)生的個性需要。學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、教育背景的不同、初高中基礎(chǔ)的高低，直接造成“90”后的學(xué)生個性差異非常的大。如果采用一刀切的混合班制，有的“吃不飽”，有的“吃不了”，兩極分化嚴(yán)重，分層次教學(xué)利于培養(yǎng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更加拔尖，樹立學(xué)習(xí)榜樣；激發(fā)了中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，百尺竿頭更進一步；幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生消除他自卑情緒和消極行為，重執(zhí)起自信心；滿足不同學(xué)生的個性需要。

3．循序漸進，推進大學(xué)英語教學(xué)改革

“聽過會忘，看過記得牢，做才理解。” 這一“學(xué)從做中來”的理念貫穿于所有的教育教學(xué)活動中。可以調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語言能力。站在學(xué)生的角度去想問題，用他們能接受的方式去交流，不要一味的灌輸你的想法，要聽聽他們的意見。排除“一刀切”的上課方式，水平近似的學(xué)生在一起不至于會出現(xiàn)只有優(yōu)秀學(xué)生在活動中占主導(dǎo)地位，水平低的學(xué)生從頭至尾只是旁觀者、沒機會參與、擔(dān)心水平差而被人笑話的局面。

4.公平競爭，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊精神

張揚個性、表現(xiàn)自我，希望獲得別人的肯定，這是人的本性，更是“90”后學(xué)生顯著的特點之一。通過中國和歐美教育的比較發(fā)現(xiàn)，中國的學(xué)生普遍缺乏自信。而恰恰對應(yīng)的是，說好英語沒有自信是不行的。“學(xué)生的自信源自哪里？”這與學(xué)校推崇平等和多樣化的教育理念有關(guān)。在國內(nèi)，我們有的老師總愛問學(xué)生：“同樣的老師教的，你的成績怎么不如人家啊？”在美國，老師們從來不會這樣質(zhì)問學(xué)生。他們不會僅僅用書面考試來評價學(xué)生，不會刻意把學(xué)生放在一塊進行比較。他們的學(xué)生沒有成績好壞之分，修完規(guī)定的學(xué)分即可，而學(xué)生的學(xué)分來自作業(yè)、小組討論、演講、考試等多方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。

三、分級英語教學(xué)的弊端

班級學(xué)生來自不同地區(qū)，受各地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的影響，水平往往存在較大差異。尤其是熱門與冷門專業(yè)之間，高考成績最高與最低之間相差達(dá)百分。以班級為單位進行授課，試想一下，這樣大差異的學(xué)生在一起上課，一樣的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，“齊步走”的結(jié)果是，好學(xué)生怎么聽也不起勁，差學(xué)生怎么聽也不來勁，大大削弱了教學(xué)效果。

1.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來新問題。分級教學(xué)對保證正常的教學(xué)秩序帶來挑戰(zhàn)。如分級分班的原則與方法、課程設(shè)置與教材配置、師學(xué)的傳統(tǒng)觀念對分級教學(xué)的影響、學(xué)生對分級教學(xué)班歸屬感的形成、分級教學(xué)給弱勢學(xué)生帶來的負(fù)面心理影響、分級教學(xué)與國家四、六級英語考試的關(guān)系、學(xué)生流動的管理、各相關(guān)部門的職責(zé)分工、分級教學(xué)與公共選修課的銜接等。

2.在教學(xué)資源分配和管理方面帶來難度。可能會增加教學(xué)管理工作的難度。尤其是在排課、學(xué)分管理等方面。在安排教師時，可能會出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資短缺的問題。低層次的班級也要考慮安排責(zé)任心強、教學(xué)水平高的教師，使學(xué)生沒有不公平的感覺。可能會增加教師的工作量。

3.缺少統(tǒng)一的分級標(biāo)準(zhǔn)，打擊學(xué)生的信心。“分級對我的心理影響很大。”一位不愿透露姓名的學(xué)生說，她的孩子平時其他科目比較好，但英語相對薄弱，她現(xiàn)在煩惱的是：長此以往，是否會對自己的心理造成某種暗示，“反正我英語分到比較差的等級，那就隨便學(xué)學(xué)好了。”低層次學(xué)生可能會產(chǎn)生自暴自棄的情緒。

四、新形勢下的分級教學(xué)的對策

1.制定科學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)。教師需要通過調(diào)查和觀察,掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境,將學(xué)生按照心理特點分層分組只有做到科學(xué)分層,才能為今后的教學(xué)目標(biāo)、施教過程、作業(yè)、評價分層的科學(xué)性提供基礎(chǔ)和保證。

2.滿足各層次學(xué)生發(fā)展需要。采取多樣化的教學(xué)方法如小組討論,英語游戲，英語歌曲比賽等以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以在第二課堂提供網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生按層選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度,激勵學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高自學(xué)能力。

3.制定合理的成績評價體系。對學(xué)生的評價,不在于他們掌握了多少知識,而在于他們參與了多少,進步了多少,樹立自信等。

總之,大學(xué)英語實行分級英語利大于弊，關(guān)鍵的怎樣把可能的問題轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，真正，促進學(xué)校教學(xué)資源整合與師生的良性互動與共進。

第五篇：公司分級管理安全生產(chǎn)目標(biāo)

2018年公司分級管理安全生產(chǎn)目標(biāo)

1.總經(jīng)理年安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容 1安全生產(chǎn)管理責(zé)任日標(biāo)

全面貫徹落實國家,地區(qū)及上級部門關(guān)于安全生產(chǎn)工作的法律法規(guī)、方針政策,學(xué)習(xí)領(lǐng)會各種安全會議精神。積極開展“安全生產(chǎn)月“等活動及安全生產(chǎn)工作,并制定出相應(yīng)的具體措施,按照有關(guān)要求及時反饋情況和上報安全生產(chǎn)信息 2,建立健全和落實全員安全生產(chǎn)責(zé)任制,將安全生產(chǎn)責(zé)任層層分解落實到班組及每個崗位建立健全各級安全生產(chǎn)管理機構(gòu),按照法律法規(guī)設(shè)置安全管理部門或配備安全管理人員

3.制定實施安全生產(chǎn)工作計劃和保障措施。依據(jù)集團公司安全生產(chǎn)目標(biāo)、計劃制定、落實本公司安全生產(chǎn)工作計劃、措施,嚴(yán)格貫徹公司各項安全管理制度,建立健全公司各級安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程。

4、組織安全生產(chǎn)檢查,及時消除各類事故隱患。每月召開一次安全工作會議,總結(jié)、布置安全生產(chǎn)工作,形成會議紀(jì)要。每月開展一次綜合性安全大檢查:適時組織各類專項安全生產(chǎn)檢查,建立事故隱患排查臺帳,做到措施,資金,人員、時間、預(yù)案“五落實

5、完善生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案。制定或修訂符合實際、操作性強的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)預(yù)案內(nèi)容,掌握現(xiàn)場處置方案,配備必要的應(yīng)急救援人員,建立健全必要的應(yīng)急救援體系。認(rèn)真組織開展應(yīng)急救援演練,及時修改完善預(yù)案。改善基礎(chǔ)安全設(shè)施,提高預(yù)防特,重大事故的能力

6,按照定報告,處理生產(chǎn)安全事故,發(fā)生各類人身傷害事故,立即啟動相應(yīng)事故應(yīng)急預(yù)案,采取有效措施,組織搶救,防止事故擴大,減少人員傷亡和財產(chǎn)據(jù)失,必須按照“四不放過”的原則調(diào)查、處理、上報事故,做到不報,遲報,漏報,對發(fā)生重大人身傷害事故的處理,必須認(rèn)真執(zhí)行《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》(國務(wù)院第49號令)善處理好事故的善后工作,并按規(guī)定要求如實及時向集團公司報告 1.2安全生產(chǎn)控制指標(biāo) 公司損失工時事故為0 2,杜絕火災(zāi)爆炸事故發(fā)生

3、杜絕職業(yè)病發(fā)生

4、人員培調(diào)合格率100%

5、事故隱思整改率≥98%

6、特種設(shè)備持證上崗率100% 2.副總經(jīng)理年安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容

2.1安全生產(chǎn)管理責(zé)任目標(biāo)

1、按照“管生產(chǎn)必須管安全、誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則,分管生產(chǎn)的副總經(jīng)理是公司安全生產(chǎn)的主管領(lǐng)導(dǎo),對公司的安全生產(chǎn)負(fù)分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

2、組織有關(guān)部門人員制定公司的各項安全管理制度及安全技術(shù)措施計劃,并組織實施。

3、審批重大工藝處理檢修、施工安全技術(shù)方案,審查引進技術(shù)(設(shè)備)和開發(fā)新產(chǎn)品中的安全技術(shù)問題。推廣和采用先進的安全技術(shù)和安全防護裝置

4、組織公司的安全生產(chǎn)檢查,落實重大隱悲的整改工作

5、組織制訂審批安全教育計劃,負(fù)責(zé)安全教育、培訓(xùn)和考核工作:定期召開安全會議分析安全生產(chǎn)動態(tài),鮮決實際問題

6、按照“四不放過”原則,主持各類事故的調(diào)查處理,并及時上報

7、組織開展安全生產(chǎn)競賽活動,總結(jié)推廣安全生產(chǎn)先進經(jīng)驗,獎勵先進單位和人員

8、執(zhí)行有毒有害工種工時制度的規(guī)定和女工勞動保護的規(guī)定,并根據(jù)職業(yè)禁總癥要求,做好新員工招收(包括臨時工錄用)和員工調(diào)配工作,執(zhí)行勞逸結(jié)合的原則,嚴(yán)格控制加班、加點。2.2安全生產(chǎn)控制指標(biāo)

1、公司損失工時事故為0

2、杜絕火災(zāi)爆炸事故發(fā)生 3.杜絕職業(yè)病發(fā)生:

1、人員培調(diào)合格率100%

5、事故隱思整改率≥9%t

6、勞動防護用品配備率100%

7、設(shè)備完好率≥98%

8、特種設(shè)備持證上崗率100% 3.人事行政部安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容 3.1人事行政部安全生產(chǎn)責(zé)任制度目標(biāo)

徹執(zhí)行國家安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和制度,業(yè)務(wù)上接受上級部門指導(dǎo),協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)組織推動公司的安全管理工作

2、制定公司的安全管理制度,協(xié)調(diào)制訂或修訂公司的安全技術(shù)規(guī)程,并進行監(jiān)督檢查

3、匯總、審查各部門的安全環(huán)保技術(shù)措施計劃,督促按期執(zhí)行

14負(fù)責(zé)新進公司員工和有關(guān)人員(實習(xí)。培訓(xùn)人員)的入公司安全教育,考核:負(fù)責(zé)參觀學(xué)習(xí)人員的登記和進生產(chǎn)公可區(qū)的安全教育,做到有據(jù)可查 5,會同有關(guān)部門進行特種作業(yè)人員的安全技術(shù)考核和管理工作

6,參加公司組織的安全大檢查,監(jiān)督,檢查隱悲的整改工作,經(jīng)常進行現(xiàn)場檢查,指導(dǎo)基層安全工作,發(fā)現(xiàn)違章有權(quán)制止

7,協(xié)助有關(guān)部門做好職業(yè)病防治工作,保障員工身體健康

8,適時的組織開展安全生產(chǎn)競賽活動,總結(jié)和推廣安全生產(chǎn)的先進經(jīng)驗

9、參加傷亡事故的調(diào)查,統(tǒng)計,上報和建檔工作,參加各類重大事故的詞查處理和工傷鑒定工作

10、負(fù)責(zé)公司消防管理工作,進行防火宣傳教育:負(fù)責(zé)審批動火證及動火作業(yè)并對現(xiàn)場進行監(jiān)督

11編制或修訂企業(yè)的防火制度,井監(jiān)督貫徹執(zhí)行:負(fù)責(zé)消防器材和應(yīng)急救援器材的配備常檢查工作

12、編制或修訂公司的事故應(yīng)急救援預(yù)案,負(fù)責(zé)組織事故應(yīng)急救援預(yù)案的培調(diào)。并定期組織演練以及演練效果的評價

13、負(fù)責(zé)組織對公司工業(yè)建筑物、構(gòu)筑物、起重機械、壓力容器、壓力管道、氣瓶、熱力管網(wǎng)和安全裝置的定期檢測、檢驗,校驗工作,建立好臺帳

14、建立健全各類業(yè)務(wù)臺帳 3.2人事行政部安全控制指標(biāo) 本部門人員事故率為零 2.安全隱患查出整改率100%

3、員工安全培訓(xùn)教育合格率達(dá)100% 崗位安全操作規(guī)程制定,發(fā)較率合格率100%1 5,上級文件傳達(dá),反饋合格率100

6、安全職責(zé)和日標(biāo)考核完成率100

7、外來人員登記率100%

8、員工食物中毒事故為零

4.采購部年安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容 4、1采部安全生產(chǎn)責(zé)任制度目標(biāo)

1,認(rèn)真組織落實本部門安全工作,確保本責(zé)任書規(guī)定目標(biāo)的實現(xiàn)

2、嚴(yán)格執(zhí)行國家公司規(guī)定的各項安全法規(guī)、制度,認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)一把手負(fù)責(zé)制。

3、加強本部門職工的安全培訓(xùn)教育,定期召開人員安全會議,傳達(dá)安全知識及國家法律法規(guī)要求,提高職工的安全意識和安全素質(zhì)

4貫徹執(zhí)行國家的法律法規(guī)及保護政策,遵守公司的規(guī)章制度,杜絕“三違”現(xiàn)象發(fā)

5,積極參加公司組織的各項活動,及時上報各類安全報表、工作總結(jié)

6積極組織原料供應(yīng)的風(fēng)險評價,采取措施控制風(fēng)險,重要原料,設(shè)備實行定點購 保證采購質(zhì)量

7.熟悉和掌握公司所需各類物資的名稱,型號,規(guī)格、單價、用途和產(chǎn)地,檢查購進 物資是否符合質(zhì)量要求,對公司的物資采購和質(zhì)量要求負(fù)責(zé),對采購的安全器材、設(shè)備防護用品。器具必登記

組織倉庫管理人員定期對倉庫的防火,防爆、防盜情況進行檢查,及時消除隱患。4.2供應(yīng)科安全控制指標(biāo)

1.采購的勞動保護用品質(zhì)量合格率達(dá)到100% 2.購進的原料,器材、設(shè)備質(zhì)量合格率達(dá)到100%:

3、原料庫房火災(zāi)事故為零:

4、員工安全培訓(xùn)教育一次合格率達(dá)95

5、倉庫安全隱患查出整改率100% 5,財務(wù)部年安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容

5.1財務(wù)部安全生產(chǎn)責(zé)任制度目標(biāo)

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家安全生產(chǎn)費用提取使用的有關(guān)規(guī)定,做到專款專用,并監(jiān)督執(zhí)行,保證安

全生產(chǎn)宣傳教育、勞動保護、環(huán)境保護、安全設(shè)施等安全技術(shù)措施經(jīng)費的落實 2.負(fù)責(zé)審查勞動防護用品、保健用品、醫(yī)療衛(wèi)生和防暑降溫等方面的經(jīng)費支出,并督促檢查使用情況。

3、負(fù)責(zé)制定本公司安全生產(chǎn)獎懲方案,并檢查督促獎勵和處罰資金使用情況

4、監(jiān)督檢查安全保證基金的交納和返回基金的使用

5.負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)費用支出的審核和資金使用情況的檢查監(jiān)督。建立安全費用臺帳 6.按照規(guī)定報告、處理生產(chǎn)安全事故。發(fā)生各類人身傷害事故,立即啟動相應(yīng)事故應(yīng)急預(yù)

案,采取有效措施,組織搶救,防止事故擴大,減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。必須按照“四不放過”的原則調(diào)查,處理、上報事故,做到不瞞報、遲報,漏報 7認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任書 5.2財務(wù)部安全生產(chǎn)控制指標(biāo)

1、安全費用專項資金提取率達(dá)到100 2.員工安全培訓(xùn)教育合格率達(dá)100%

3、物資安全隱患查出整改率100%

4、人員事故率為零

6,車間安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容 6.1車間安全生產(chǎn)責(zé)任制度目杯

1、車間主任對本單位的安全生產(chǎn)全面負(fù)責(zé),保證公司安全生產(chǎn)法規(guī)制度、指示在本車間貫徹執(zhí)行

2、組織制定車間安全管理規(guī)定,安全技術(shù)操作規(guī)程和安全技術(shù)措施計劃

3、組織對新職工進行車間安全教育和班組安全教育,對職工進行經(jīng)常性的安全思想安全知識和安全技術(shù)教育,定期組織考核

4,組織車同職工定期安全進行檢查,落實隱患整改,保證設(shè)備、安全消防裝置、防護器材等處于完好狀態(tài)

5、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)勞保用品、保健食品、清涼飲料等的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),加強防護器材的管理教育職工妥善保管,正確使用

6、堅持“四不放過”原則,對本車間發(fā)生的事故及時報告和處理,注意保護好現(xiàn)場 查清原因,采取防范措施,對事故的責(zé)任者提出處理意見,報主管部門和廠長批準(zhǔn)后執(zhí)行

7、定期對基層單位的安全管理目標(biāo)進行考核,并予以通報。本結(jié)束后作出目標(biāo)考核并通報

8、積極組織本單位的風(fēng)險評價,采取措施控制風(fēng)險 6.2生產(chǎn)安全控制指標(biāo)

1、死亡,重傷等一般事故為零

2、職業(yè)病發(fā)病率為零

3、較大生產(chǎn)設(shè)備事故為零:

4、安全隱患整改率達(dá)98%

5、員工安全培訓(xùn)教育一次合格率達(dá)95%

6、設(shè)備完好率≥98%

7、勞動用品發(fā)放達(dá)標(biāo)率100%

8、特種設(shè)備持證上崗率100% 7.品質(zhì)管理部安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容

4.5品質(zhì)管理部安全生產(chǎn)責(zé)任制度目標(biāo)

1．督促本部門員工正確穿戴好勞動防護用品,提高員的安全防范意識, 2.加強本部門員工的安全培調(diào),使其操作技能和安全意識達(dá)到生產(chǎn)的需要。

3、貫徹實施國家布的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

4、組織質(zhì)量工作會議,處理生產(chǎn)中的質(zhì)量問題,推廣新技術(shù),新工藝

5)嚴(yán)格產(chǎn)品檢驗制度,并做好產(chǎn)品檢驗記錄,確保產(chǎn)品各項安全管理指標(biāo)達(dá)到現(xiàn)定安求

6、負(fù)責(zé)對檢驗人員的安全教育,要求檢驗人員遵守所在車間、部門的各項安全管理制度,確保安

7、對生產(chǎn)現(xiàn)場存在的安全隱提出改進措施和意見 7.2品質(zhì)管理部安全生產(chǎn)控制指標(biāo) 死亡、重傷等一股事故為零

2、職業(yè)病發(fā)病率為零 3,安全隱患整改率達(dá)98嗎

1、員工安全培訓(xùn)教育一次合格率達(dá)95%

5、設(shè)備完好率≥98%

6、勞動用品發(fā)放達(dá)標(biāo)率100% 8.營銷中心年安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容 8.1營銷中心安全生產(chǎn)責(zé)任制度日標(biāo)

1、認(rèn)真組織落實本部門安全工作,確保本責(zé)任書規(guī)定目標(biāo)的實現(xiàn)

2,嚴(yán)格執(zhí)行國家公司規(guī)定的各項安全法規(guī)、制度,認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)一把手負(fù)責(zé)制 3.加強本部門職工的安全培訓(xùn)教育,定期召開人員安全會議,傳達(dá)安全知識及國家法律法規(guī)要求,提高職工的安全意識和安全素質(zhì)

4.貫徹執(zhí)行國家的法律法規(guī)及保護政策,遵守公詞的規(guī)章制度,杜絕“三違”現(xiàn)象發(fā)生

5、積極參加公司組織的各項活動,及時上很各類安全報表,工作總結(jié)

6、積極組織產(chǎn)品銷售與運輸?shù)娘L(fēng)險評價,采取措施控制風(fēng)險

7根據(jù)公司下達(dá)的銷售計劃,制定營銷人員的銷售任務(wù),任務(wù)完成情況與工資掛鉤 8.2營銷科安全控制指標(biāo)

1、銷售產(chǎn)品運輸事故率為零

2、運輸車輛檢驗合格率100%

3、員工安全培訓(xùn)教育一次合格率達(dá)95% 7工段/班組年安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)管理內(nèi)容 7.1工段/班組安全生產(chǎn)責(zé)任制度目標(biāo)

1、貫徹執(zhí)行企業(yè)和車間對安全生產(chǎn)的指令和要求,全面負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)

2、負(fù)責(zé)組織員工學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行企業(yè)、車間各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程,教育員工遵章守紀(jì),杜絕違章行為

3,組織班組安全活動日及其他安全活動,堅持班前講安全、班中檢查安全,班后總結(jié)安全

4、負(fù)責(zé)對新員工進行班組級安全教育

5.負(fù)責(zé)班組安全檢查,發(fā)現(xiàn)不安全因素及時組織力量消除,并報告上級

6、發(fā)生事故立即報告,并組織搶救,保護好現(xiàn)場,做好詳細(xì)記錄,參加事故調(diào)查、分析落實防范措施 7,負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備,安全設(shè)備,消防設(shè)施、防護器材和急救器具的檢查維護工作,使其保持完好和正常運行,負(fù)責(zé)督促教育員工正確使用勞動防護用品,用具、正確使用火火器材

8負(fù)責(zé)開展班組安全生產(chǎn)競賽,表影先進,總結(jié)經(jīng)驗

9.負(fù)責(zé)生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場整齊、清潔、實現(xiàn)文明生產(chǎn),并做好班組員工的思想政治工作 7.2工段/班組安全生產(chǎn)控制指標(biāo)

1、一切人身傷害事故為零。

2、責(zé)任火災(zāi)事故為零 3,責(zé)任設(shè)備事故為零。

4、責(zé)任操作事故為零

5、最大限度地減少一般事故,安全隱患的整改率達(dá)100% 6,勞防用品配備率100%

7、接受安全教有培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到100% 8.全年無“三違”(違章指揮、違章作業(yè),違反勞動紀(jì)律)現(xiàn)象發(fā)生；

2018年1月3日