第一篇：關(guān)于合肥工業(yè)大學(xué)開學(xué)英語分級考試

英語分級考試是軍訓(xùn)期間考，大概9月初。

英語是分級考試：像電氣，測控這些專業(yè)都要參加分級考試；像機(jī)械，自動(dòng)化這些卓越計(jì)劃專業(yè)不需要參加英語分級考試，卓越專業(yè)的學(xué)生有的直接大一下就能參加四級考試，有的卻是大二上才能參加考試。題型和高考差不多，只是聽力是四六級的模式，即聽力是錄音里放的，不是印在試卷上。100分制，大概前百分之30會(huì)是二級。過了的人，英語只要學(xué)一年半，大一下可以考四級，且最終排名的時(shí)候，第一學(xué)期英語考試成績是乘1.1，第二學(xué)期1.2，以此類推。沒過的人，英語學(xué)兩年，大二上才可以考四級，且最終排名的時(shí)候，第一學(xué)期英語考試成績是乘1.0，第二學(xué)期1.1，以此類推。

個(gè)人感覺這個(gè)分級考試只能證明你暑假是否學(xué)過英語，我們專業(yè)有個(gè)英語分級考試全校前幾名的，現(xiàn)在就是個(gè)學(xué)渣，我們電氣專業(yè)也有英語是一級的學(xué)霸，專業(yè)前三名兩個(gè)都是一級的童鞋。

話又說回來，英語分級考試盡量重視起來，畢竟能在英語沒忘干凈前把四級過了也是很好的。

如有不足之處，歡迎老生指點(diǎn),謝謝！

第二篇：合肥工業(yè)大學(xué)研究生考試

▲080201

機(jī)械制造及

其自動(dòng)化01.機(jī)械制造計(jì)算機(jī)綜合自動(dòng)化50陳心昭、劉光復(fù)、趙

韓

桂貴生、劉正士、陳劍

胡獻(xiàn)國、劉焜、李志遠(yuǎn)王衛(wèi)榮、李旗號、劉志峰周美立、韓春明、董玉革林巨廣、韓江、胡小春呂新生、張利、陳科董玉德、謝峰、李學(xué)京劉明周、朱家誠、黃康沈健、解挺、王健強(qiáng)朱華炳、劍建衛(wèi)、焦明華教授

畢傳興、尹延國研究員

尹志強(qiáng)、高榮慧、王曉楓曹文鋼、夏鏈、黃皖蘇鄭紅梅、吳焱明、劉小君陳遠(yuǎn)龍、田杰、丁曙光王純賢、朱政紅、陳曉東曾憶山、江擒虎、楊沁宋守許、王淑旺

王勇（1）、王勇（2）

張曄、翟華、任永強(qiáng)

屈新懷、劉煬副教授1.政治

2.英或日

3.數(shù)學(xué)

（一）4.機(jī)械原理

各方向也可選考控制理論與控制工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、檢測技術(shù)與自動(dòng)化裝置、材料加工

工程專業(yè)的專業(yè)課（但必須選考數(shù)學(xué)

（一）），復(fù)試相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課《機(jī)械原理》，東南大學(xué)鄭文緯、吳克堅(jiān)編，高等教育出版社，1997年7月第七版。

02.先進(jìn)制造系統(tǒng)及其關(guān)鍵技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造、虛擬制造等）

03.CAD/CAPP/CAM/CNC04.先進(jìn)制造工藝（特種加工、精密加工、快速成型等）05.動(dòng)態(tài)測量技術(shù)及智能儀表06.機(jī)械故障診斷

07.汽車NVH技術(shù)與工程應(yīng)用

▲080202

機(jī)械電子工

程01.計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)65同機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)同機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)同機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)

02.機(jī)電產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)與制造

03.機(jī)電控制與自動(dòng)化

04.數(shù)控技術(shù)與數(shù)控系統(tǒng)

05.流體傳動(dòng)及控制

▲080203

機(jī)械設(shè)計(jì)及

理論01.現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及技術(shù)35同機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)同機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)同機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)

02.數(shù)字化設(shè)計(jì)

03.機(jī)器人及自動(dòng)化機(jī)械機(jī)構(gòu)學(xué)

04.摩擦學(xué)及摩擦學(xué)設(shè)計(jì)

05.CAT技術(shù)

06.機(jī)械動(dòng)態(tài)性能與低噪聲設(shè)計(jì)

07.汽車NVH中的理論方法

第三篇：大學(xué)英語分級考試主考、監(jiān)考須知

大學(xué)英語分級考試主考、監(jiān)考須知

一、主考職責(zé)：

1.通知監(jiān)考。考試前主動(dòng)聯(lián)系監(jiān)考，通知監(jiān)考按時(shí)上車并準(zhǔn)時(shí)到達(dá)考場（思明校區(qū)不安排交通）。

2.組織考生入場。安排考生座位并逐一檢查考生證件（校園一卡通），檢查并禁止考生攜帶違規(guī)物品入場，記錄學(xué)生的出席情況（出席打√，缺席打×）。

3.布置考場。在考場門口張貼考生名單，清理考場內(nèi)不必要的物品和禁止無關(guān)的人入內(nèi)。

4.考場管理。負(fù)責(zé)試卷和答題卡的領(lǐng)取和發(fā)放，考試時(shí)間、考場紀(jì)律的監(jiān)控和考試結(jié)束時(shí)答題卡的回收工作，并處理可能的突發(fā)事件。

二、監(jiān)考職責(zé)：

1.嚴(yán)格按照學(xué)校交通安排，按時(shí)上車并準(zhǔn)時(shí)到達(dá)考場（思明校區(qū)不安排交通）。

2.配合主考發(fā)放試卷和監(jiān)控考場，考試結(jié)束時(shí)幫助主考回收答題卡和清點(diǎn)以及主考需要的其他幫助。

3.配合主考檢查考場（清理現(xiàn)場的書籍等雜物，檢查手機(jī)是否關(guān)機(jī)等，避免影響考試）、安排考生座位并組織考生入場，檢查考生證件，記錄學(xué)生的出席情況（出席打√，缺席打×）。

4.考試期間，不得擅離職守，不開教室內(nèi)計(jì)算機(jī)，不得在考場談話、看書、看報(bào)或做與監(jiān)考無關(guān)的事情，帶到現(xiàn)場的手機(jī)要關(guān)閉。聽力考試期間盡量避免在考場內(nèi)走動(dòng)。

第四篇：英語分級目標(biāo)

第二部分 課程目標(biāo)

情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

課程目標(biāo)的級別不完全化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能年級。但是，分級目標(biāo)對 是綜合語言運(yùn)用能力的基 3～6年級、7～9年級和高中礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語各學(xué)段或年級的教學(xué)和評價(jià)言的保證。情感態(tài)度是影響以及教材編寫提供了循序 學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因 漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效求，有利于課程的整體實(shí)施。率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保從3年級開設(shè)英語課程 證。這五個(gè)方面共同促進(jìn) 的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成一綜合語言運(yùn)用能力的形成。關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片 的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

三級：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作 文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差 異的理解與認(rèn)識(shí)。

六級：進(jìn)一步增強(qiáng)英語級目標(biāo)，5、6年級完成二級目標(biāo)；7～9年級分別完成 三、四、五級目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級目標(biāo)。第九級為外國語學(xué)校和外 語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特 長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或 學(xué)校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目 標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或 學(xué)校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求。六年級結(jié)束時(shí)達(dá)到二級,9年級結(jié)束時(shí)達(dá)到五級,普通高中結(jié)束時(shí)達(dá)到八級*備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確 定之后作相應(yīng)的調(diào)整。第二部分 課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合 語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、綜合語言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識(shí)：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以 下是本課程一級至九級應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。

一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游 戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英 文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中 接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語 段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信 息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單 的句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。

四級：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在 所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的 意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己 的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五級：有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟 悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己 的意見。能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書 面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人 經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利 用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能 體會(huì)交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。

七級：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信 息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改 寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請活動(dòng)。有主動(dòng)利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。八級：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn) 行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價(jià)性見解。能寫出連貫且 結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì) 劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能

自覺評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。九級：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演和讀是理解的技能，說 寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng) 通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言讀寫：

1、能看圖識(shí)字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做講、討論、辯論和報(bào)告的 主要內(nèi)容。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行 交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用 英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用 常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意

識(shí)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能 語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體 容標(biāo)準(zhǔn)，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級別的目標(biāo)要 求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、級提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對語言知識(shí)中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 識(shí)也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。

一、語言技能

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀 寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技 目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)

結(jié)果。表2是語言技能的分級目標(biāo)。

語言技能一級目標(biāo)一級：聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；

4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候;

3、能相互交流簡單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。

語言技能二級目標(biāo)聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：

1、能模仿范例寫句子； 游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)

(平均每周不少于20—25分鐘)。

語言技能三級目標(biāo)聽：

1、能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；

2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；

3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律；

4、能識(shí)別語段中句子間的聯(lián)系；

5、能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；

6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；

7、能借助提示聽懂教師講述的故事。說：

1、能在課堂活動(dòng)中用簡短的英語進(jìn)行交際；

2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；

3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動(dòng)；

4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡單描述一件事情；

5、能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；

6、能講述簡單的小故事；

7、能背誦一定數(shù)量的英語小

詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；

8、能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。讀：

1、能正確朗讀課文；

2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué) 的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而 用的簡單英語；

10、能初步使用簡單的學(xué)生英語詞典

五、文化意識(shí)

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地 理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；

4、能初步使用簡單的工具書；

5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。寫：

1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；

2、能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

3、能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；

4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故

事。

二、語言知識(shí)

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語 技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級、五級和八級語言知識(shí)的分級目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參 附錄。

語言知識(shí)二級目標(biāo)語音

1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法 式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日

等。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)

效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極 學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧 健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展國際視野。表4是二級 五級和八級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。二級

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào) 的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效 而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用 語的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語教學(xué) 中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己 學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有 于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們 成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表s是二級、五級和八級學(xué)習(xí)策略 級目標(biāo)。

二級基本學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；

3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；

5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使

生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接 和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理 與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及 外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊 日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要 過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化 同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。二級

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。

第五篇：分級考試感想

記第一次參加分級考試

流火七月，發(fā)行中心組織了一次員工的分級考試，旨在通過考試這種手段促進(jìn)員工了解企業(yè)文化、中心各項(xiàng)政策規(guī)定，培養(yǎng)員工愛崗敬業(yè)精神。經(jīng)過這次考試，我的感受頗深，來到京華后，學(xué)到了很多以前學(xué)不到的知識(shí)和為人處世的方法，也感受到能夠處在一個(gè)好的環(huán)境對于員工個(gè)人發(fā)展和公司發(fā)展的重要性。

分級考試是中心為員工打造一個(gè)平臺(tái)、驗(yàn)證員工知識(shí)理論水平的好措施，讓員工充分了解各項(xiàng)業(yè)務(wù)，成為全能的人才；并且通過考試也能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)工作中的不足之處；同時(shí)分級考試也是發(fā)行中心提供的機(jī)遇，給予員工鍛煉成長的機(jī)會(huì)。有了這些措施，再加上理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓大家在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，有一個(gè)好的平臺(tái)去去展示自己，肯定自己。每個(gè)人都非生來就是優(yōu)秀者，只有通過自己的不懈努力和磨練才能漸漸增強(qiáng)自己的實(shí)力，企業(yè)為員工提供條件，使員工個(gè)人價(jià)值得到最大實(shí)現(xiàn)。另外，我認(rèn)為分級考試能夠促進(jìn)大家的競爭意識(shí)、上進(jìn)意識(shí)，作為中心一員不能只是默默的把自己該做的工作做好，而應(yīng)當(dāng)不斷地對自己提出更高的要求，努力縮小與那些工作能力強(qiáng)的員工的距離，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力做到高效、創(chuàng)新，使自己更加快速的成長。而且不僅要學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)和技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)一種敬業(yè)精神。

在許久的準(zhǔn)備之后，終于迎來考試的那天。還沒到時(shí)間，大家就都已經(jīng)按照抽簽分配好的序號坐在了位置上，表現(xiàn)得很輕松，等待發(fā)放試卷。在考試過程中，大家都能夠自覺遵守考試秩序，埋頭認(rèn)真答題，有的人埋頭苦思，有的人奮筆疾書，整個(gè)辦公室里非常安靜，只能聽到寫字的聲音。答題的間隙，我抬頭看到大家都是一絲不茍的做著試卷，場面讓我想起當(dāng)年參加高考的情景，每個(gè)人都是很認(rèn)真在對待，可見大家對于分級考試的重視程度。員工通過考試這個(gè)機(jī)會(huì)可以檢驗(yàn)自己的業(yè)務(wù)水平如何，能清楚得知道自己還有哪里不足，自己的薄弱之處，今后有針對性的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)；同時(shí)，通過分級考試，使自身水平提升一個(gè)臺(tái)階，起點(diǎn)更高，為以后在工作中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一次參加分級考試，雖然事先做了準(zhǔn)備，但還是有些忐忑不安。還好有部門主管和同事們給我的鼓勵(lì)和加油，讓我大大增加了努力通過這次考試的信心。而我這次考試雖然考的并不夠理想，但是有了大家的幫助、鼓勵(lì)，加上這次的經(jīng)驗(yàn)，我有信心在下一次的考試中會(huì)取得更優(yōu)秀成績。

分級考試已經(jīng)暫告一段落，而我認(rèn)為比考試更重要的，是未來工作中的真正考驗(yàn)，還需要我付出更加多的努力。