第一篇：校園資源節約的調查---以xx學院為例

社會調查報告

學院：人文學院

班級：10秘本

2報 告 人：xxx

指導教師：xxx

二〇一二年十二月十九日

校園資源節約的調查---以xx學院為例

摘 要：在我國，資源節約勢在必行，高校校園資源節約具有不容忽視的作用。筆者在實地調查分析的基礎上，分析了當代高校校園資源節約的現狀并分析了原因，進而提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：校園；資源；節約；原因

在能源和資源越來越緊張甚至趨于枯竭的今天，在我們的學校卻仍然可以隨處看到各種浪費的現象；在人人都接受過一定呼吁環保和節約教育的今天，我們在校園里仍會感受到節約似乎并沒有被大家真正落到實處；在資源能源無比稀缺和氣候極度異常的今天，我們作為新時代的大學生卻仍然并沒能為建設節約型社會肩負起自己應負的責任。

在黨的十八大上胡錦濤總書記指出，堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，惡與善就一念之間。所以，我們小組運用隨機抽樣問卷調查、訪談、查閱文獻等方法對凱里學院在校大學生做了關于校園資源節約的調查。

一、我國高校大學生對資源的使用狀況

自從國家提倡節能減排，建設資源節約型社會以來，我校在校園資源節約方面取得了成效，有力的的推動了我校的發展。但美中不足的是我校依然存在著一些問題與弊端：校園資源浪費現象依然嚴重，資源節約意識有待提高。

1、目前，我們校園里的垃圾大部分產自宿舍，宿舍垃圾成為了主要垃圾源。這部分垃圾不僅數量巨大，而且大多數利用不合理。這部分垃圾中并非完全是廢品，其實還有很多值得利用的較完好物品。另外，垃圾―也是一種資源，是世界上唯一快速增長的資源。隨著人們生活水平的提高，產出的垃圾愈來愈多，速度愈來愈快，如何科學的處理日益增多的垃圾，充分回收利用垃圾，變廢為寶才是研究垃圾問題的關鍵。

2、現在國家已經限制使用一次性消費品，但我們在大學校園中還是經常見到有人使用一次性消費品，一次性用品在給人們帶來方便的同時，也造成了巨大的資源浪費和觸目驚心的環境污染。我們為什么對一次性消費品如此依賴呢？原因在于很多人消費一次性用品已成習慣，一次性紙杯、紙巾、保鮮袋等已經成為很多人的生活必備品。以及一次性用品的生產沒有得到嚴格控制，所以一經產生就長盛不衰，是其滿足了人們對“方便快捷”的時代需求。我們要節約校園資源，首先就應該減少一次性消費品的使用，3、校園里，許多浪費現象令我們瞠目結舌。例如，在用電的問題上，辦公室飲水機反復加熱，教室里照明燈一天從早開到晚，小路上照明燈長亮不熄的浪費現象也層出不窮；在用水上，由于不關緊水龍頭造成的浪費也相當驚人，一個

水龍頭不斷滴水一個小時就會流走3.6kg的水，一天就是86.6kg，結果就可想而知。有時我們不會太在意一個久滴不止的水龍頭，也不會對白天一直亮著的電燈予以太多關注，不會在意食堂里自己買的一次性飯盒，然而我們不知道這些微小的事是嚴重浪費的根源。

4、經過調查發現，就目前來講我們學校糧食浪費最多的地方在食堂，由于大部分學生選擇在學校食堂就餐，然而大部分學生或多或少的存在糧食浪費。大概有22%的同學經常不把飯吃完，56%的同學偶爾會把剩下的飯菜倒掉，甚至有很多同學剛把飯倒掉就跑去超市里買面包或者方便面之類的食品。學校第一食堂中午和晚上大概都有3000多名同學就餐，食堂每天倒掉的吃剩的大米和菜就有11桶，按每桶40斤，每天大概有近500斤的糧食被浪費。浪費現象令人心痛。

二、原因分析

我校在資源節約方面存在著的浪費嚴重、節約意識淡薄的現狀有著一系列的社會、學校、家庭以及個人的原因。具體說來主要如下。

㈠、1.社會文化方面:⑴自古以來奢侈浪費傳統的不良影響。節儉與奢侈，是兩種截然不同的生活觀念的集中體現。盡管節儉作為一種美德，但是，由王公貴族撐起的奢侈文化卻始終主導著消費潮流的走向。，每當遇到特定的政治經濟土壤，便會不時地掀起奢侈浪費的陣陣潮流。⑵國民素質教育缺少有效的性格養成。增強節約觀念必須從兒童少年抓起。我國在兒童少年的素質教育中，節約方面的教育顯得極為薄弱，這種極為嚴重的節約意識教育的集體無意識狀況，直接導致了全民節約意識的缺失。

2.社會法律道德方面：法律體系欠缺帶來的管理漏洞。充分運用法律手段制止奢侈、反對浪費、厲行節約，是發達國家普遍采取的成功經驗。我國這方面的立法，還處在剛剛起步的過程之中，不僅沒有形成比較完善的法律體系，現有相關法律的執法力度也十分薄弱，對違法者的懲罰約束遠遠不夠。同時，社會道德的譴責力度較小，只影響表面，并未涉及內在。

3.社會形象方面：公共部門自身沒有樹立良好的榜樣，未起到到頭的作用。對于部門自身都沒有節約資源，那么在它統治下的公眾，也會受其影響，不注重節約。

4.社會價值觀方面：⑴社會奢靡之風“入侵”校園：隨著社會的發展，人們在生活上越來越追求物質享受，在飲食上越來越講究吃得好、吃得精，而忽視了節約的一些細節，所以浪費經常不經意地出現。⑵前衛價值觀助推餐桌浪費 這種價值觀認為，在物質匱乏的時代，無法“開源”，只好在“節流”上大做文章；而在當前物質豐富的情況下，與其在節約剩飯剩菜上下功夫“節流”，倒不如將這些時間精力投入到創造財富的“開源”之中。

㈡、校園的浪費讓人痛心，反映當今校園教育不足，學校食堂的浪費現象是非常嚴重的，這不是某些人行為上的小失誤、小缺點，而是他們在思想上缺乏節約意識的表現。學生的大多數時間都是在學校度過，而學校卻一味的注重培養學生的學習能力，只顧教書不知育人。只看重學生的分數和成績，只要學習好就什么都好，這種忽視學生道德培養造成很嚴重的后果，所以一些學校即使浪費嚴重，但是學校的管理人員熟視無睹，淡然處之，甚至有些師長不但不能起到模范作用，反而更加鋪張浪費。所以在這樣的壞境下如何能培養出勤勞節儉的學生呢，所以浪費的現象也就不足為奇了。

㈢、隨著社會經濟的發展,人們的生活水平得到進一步提高,許多父母從小就溺愛子女,什么都給孩子好的,讓他衣來伸手飯來張口,也就是說在滿足孩子需

求的同時沒有很好地正確的引導孩子,甚至還給孩子做了不好的示范例子,導致節約意識淡薄, 一些家長也就助長了學生們的這種不良風氣。有的家長直言不諱地表示：“只要孩子學習好就成了，浪費點兒值什么，我們家有的是錢！”.所以說家庭中缺乏節約氛圍和教育也是造成學生大手大腳現象的重要原因。我們應該教會孩子懂得，浪費有限的資源等于危害人類自己。

㈣、人們的行為受其思想支配，人們的種種不節約的行為則是由于缺乏憂患意識和節約理念。在一些學校中，由于受浪費文化的不良影響，在高校的學生中出現了“飲食消費向廣告看齊、服裝消費向名牌看齊、娛樂消費向流行看齊、人情消費向成人看齊”的不良消費和浪費現象。此外，學校的宣傳力度不夠，在倡導節約時忽視了告誡廣大師生不節約的嚴重后果，人們的節約意識淡薄。在高校中，節約意識和理念不足

三、建議

社會方面：

首先,從提高全民的資源意識人手,充分利用報紙!廣播!電視!網絡及其他宜傳教育手段, 大張旗鼓地將節約資源的宣傳內容硬蓋全社會, 動員機關!部隊!企業!學校!街道!社區!鄉村各方力量共同參與,引導全民正確認識國情, 真正認識資源在中國現代化建設的特殊性。大力倡導崇尚節儉!適度消費!文明生活的理念。

其次，社會各方面要加強對資源節約的監督機制，促進社會節能管理。形成涉及全社會主體的資源監督體系。

學校方面：

1.建立大學生參與機制。大學生是校園的主體，所以，強化校園資源節約，首先要發揮學生的主體作用，鼓勵學生參與到這一活動中來。為此，學校可以把個人節約內容納入學生綜合素質評分的重要部分，設立節約獎項等多種靈活機制來使同學們共同參與環保行動。

2.發揮教師模范作用。俗話說：“上梁不正下梁歪”，老師的行為潛移默化地影響著學生。在建設節約型校園方面，老師必須親身力行，首先做到節約。比如，在打印材料時，用雙面紙；將粉筆用盡等等。

3.采取適當的強制措施。在校園里，部分學生道德素質偏低，還不能很自覺地做到任何時候都踐行節約這一觀點，因此，采取強制性措施也是很有必要的。強制性措施，比如，規定洗浴時間不能超過40分鐘,否則必須增加費用；水、電統一控制；每個月有固定的用水用電量等等。

4.不定時地開展相關活動。組織一些‘關愛地球、愛護生命’等主題的活動；在每年的世界環境日等紀念日也要搞一些活動,倡導學生養成自覺的行為,養成節約的習慣。

5.加大對資源節約的教育力度。可以完善相關課程，讓大學生進一步意識到資源節約的意義。

家庭方面：

加強資源節約必須重視家庭的節儉教育，其重點是青少年。青少年是一個人世界觀形成的時期，周圍環境，特別是家庭環境對其世界觀的形成會產生重要的影響。亞里士多德曾經說過，家庭生活曾經是現在依然是道德的核心，是忠誠、無私和道德交流的大學校。家庭對青少年進行勤勞節儉、艱苦奮斗和愛護環境的教育，對青少年未來成長以至終生都是有好處的。家庭教育既在于言教，更在于家長的身教。因此，做父母的一定要在自己的崗位上遵守職業道德，在公共場所遵守公德，在工作中不貪污、不腐敗、廉潔自律、潔身自好，不僅不參與揮霍公

款公物的活動，更不把社會上的揮霍浪費之風帶回家中。形成良好的家風，這對全家有好處，更有利于青少年的健康成長。

個人方面：

建設靠大家 節約從自己開始。要建設資源節約型、環境友好型校園，大學生應該作為生力軍，應該走在前面。當代大學生是社會建設交替的重要樞紐，其作為社會老一輩和新一輩的連接點，更應該停止浪費，充分帶動他人。帶動大家參與。不少大學生的精力大部分不是放在學習生活上，而是放在上網打游戲和談戀愛上面去了，放多點心思帶動身邊的同學以來開展節電、節水、節紙等多好啊，逐漸帶動周邊的社區來開展，擴大到全社會來開展節油、節電、節水等行動，只有將思想轉化為行動后，才能逐步走向成功。

國家把節約作為頭等大事，我們提倡節約責無旁貸，完全是利人利己。另外就是依靠自己的積累。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。大家有沒有留意在我們身邊有很多我們可以舉手之勞的，比如早上上課時順手關一下教室的燈，在夏天傍晚下課后不要忘了把教室的空調和電燈關了。

一些容易被忽視的浪費，例如校園活動拉橫幅過多過亂，而且橫幅制作成本較高，又很少回收，造成很大浪費。大學校園內應倡導艱苦奮斗、勤儉節約之風，注重各種活動的實際內容和效果，克服形式主義，杜絕橫幅浪費。全校僅宣傳橫幅一年要耗費幾萬元呢。在校主干道上，在食堂、宿舍樓、教學樓等學生流比較集中的地點，懸掛橫幅的密度也很大，可以盡量減少的。

參考文獻：

① 段若晨，王鵬.高校大學生中浪費糧食現象調查與分析[J].喀什師范學院報, 2011,(05).85-87

② 李守芳.高校資源浪費現象芻議[J].高等工程教育研究，2010.S1

③ 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗—在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報, 2012-11-18.

第二篇：關于校園資源節約的調查問卷

關于校園資源節約的調查問卷

你的班級：

1.你們宿舍一星期平均會產生多少垃圾？()

A、1袋

B、2袋

C、3袋

D、更多

2.你們使用塑料袋的情況()

A、經常用

B、偶爾用

C、很少用

D、不用

3.你使用一次性碗筷的情況()

A、經常用

B、偶爾用

C、很少用

D、不用

4.你平時用水情況（）

A、節約

B、浪費

C、沒有想過

5.你平均每天使用電腦多長時間（）

A、少于1小時

B、1-2小時

C、2-3小時

D、更多

6.你平時在食堂吃飯時（）

A、經常剩飯并倒掉

B、偶爾吃不下倒掉

C、不合胃口倒掉

D、從不剩飯

7.以下什么行為在你身上發生（多選）（A、洗衣洗澡用水太多，包括水龍頭不關緊

B、隨意倒掉飯菜

C、浪費紙張

D、頻繁使用塑料制品

E、隨意丟棄垃圾）

F、拾起垃圾放進垃圾桶

8.離開宿舍時，你和你周圍的人是否會關掉、切掉電器電源

A、每次都關

B、有時未關

C、提醒才關

D、總是沒關

9.在學校，你是不是經常看到水資源浪費的例子

A、經常

B、有時

C、沒注意過

10、宿舍生活用水是否會盡可能的二次利用

A、會

B、不會

C、偶爾會

11.你在打印資料時，是習慣打印雙面

A、單面

B、雙面

12.你會利用單面打印的資料后面的空白頁嗎

A、會

C、偶爾會

13.你如何看待教室里留下的生活垃圾這些行為

A、十分反感

B、不能理解

C、無所謂

D、可以理解

14.你經常在自習室學習嗎

A、經常去

B、偶爾去

C、一般不去

15.你是否制止過校園浪費現象

A、經常

B、偶爾

C、沒有

16.你對身邊同學浪費資源狀況怎么看

A、浪費現象嚴重，急需改進

B、浪費現象不嚴重，但要時刻提醒節約

C、沒設么浪費的現象

17．對于現在的提倡建設資源節約型校園，您的態度如何？（）

A、積極響應

B、有所了解，也有行動

C、只是了解，沒有行動

D、不關心

18．作為校園中一員的你，可曾想過用自己的方法和努力來解決身邊的浪費問題呢？請給我們提一些意見和建議

19.在我們的生活中，有許多資源是可以重復利用的。請你列舉幾個實例。

第三篇：校園節約資源建議書

校園節約資源建議書1

尊敬的校長：

您好!

我是我校六年級一班的一名學生，我已經在這美麗的校園里學習、生活五年之久了。早晨，伴隨著冉冉升起的朝陽，我來到學校;傍晚，踏著夕陽的余暉，我與美麗的校園揮手告別。每天的8個小時都在校園中度過，我已經和這個充滿活力的校園建立了深厚的感情。

我們的校園現在經過了裝修，已變得越來越美麗，就像一座美麗的大花園，那里有百花盛開的后花園，有綠如碧毯的足球場，有郁郁蔥蔥的小樹林。但是，在這充滿詩情畫意和現代化氣息的校園里，我們不難發現，它或多或少還存在一些不盡人意的地方。

校園的后花園，是同學們的樂園，更是一些低年級同學休閑娛樂的好去處。一次，路經此地的我偶然發現，有個同學竟然將食品包裝袋隨手丟入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、網狀物、廢紙屑更是隨處可見。此情此景，不由使我想起了《海洋死亡》這本書上的描述。我仿佛看見了鮮血染紅的天空，成群成片的各種魚的尸體鋪滿水面。想到這一切，一陳心痛的感覺瞬間涌上心頭。我決定過去給他們補上一堂環保課，可未等我開口，自知理虧的小同學們就跑掉了。

學校走廊里、操場上、小徑旁、花園中，我們常常都能見到揉成一團的廢紙。有些紙上甚至沒有寫過一個字，卻被人丟棄，被無數只腳無情地踐踏。一個完好的本子，被人撕裂后，塞進了排水道。這些都是一些不懂得節約的同學的“杰作”。

他們寫了錯字以后不用橡皮擦掉重寫，而是很干脆地撕下整頁紙，這樣反復幾次后，一個完好的本子自然就所剩無幾了，怎么辦?丟掉!自然就形成了浪費和亂扔廢物的現象。

為了能讓生活在校園里的.我們和這座美麗的校園一樣美麗，我向學校提出幾點建議：

1、在學校開展“節約資源”的宣傳活動，使學生們知道保護環境的知識。

2、學校給不浪費資源的班級頒發獎勵，對浪費資源的班級頒發獎勵，對浪費資源的班級做出相應的懲罰。

3、學校定時關門，對放學后不走的同學給予相應的批評。

4、學校多做些關于節約資源的板塊，每星期給同學上一節關于節約資源的課，是同學們增強節約資源的知識。

希望校長能在百忙中抽出一點時間來看看我對學校提出的建議。我衷心地希望我這一份建議書能讓學校的明天更美好!

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

校園節約資源建議書2

親愛的家長朋友們：

10月31日是世界節儉日。勤儉是中華民族的傳統美德，歷來為國人所提倡。勤儉，是一種操守，是一種品行，是一種素養，是一種美德。但隨著人們生活條件的逐步提高，浪費現象也越來越嚴重，一些飯店、家庭、學校等浪費現象隨處可見。現代化的工業生產、人們的日常生活每天都要消耗比以往更多的能源，各種資源日益枯竭，節能減排迫在眉睫。

世界勤儉日的確立，可以體現出世界對勤儉的一種呼喚。海灣幼兒園將開展“勤儉節約，從我做起”主題系列活動，讓孩子們感受到了勤儉節約，要從我做起，從身邊的小事做起;并引導孩子們邀請身邊的人們共同參與到勤儉節約的隊伍中來，讓人人都是勤儉形象，個個爭做儉約使者。

第四篇：以節約水資源為題目作文

以節約水資源為題目作文

我國水資源的枯竭是人們即將要面對的最大危機之一。地球只有一個，地球上的水資源少之又少，可是在現實的生活中，我常常能看到許許多多的人每天都要浪費很多水。比如：洗手、洗臉、刷牙、洗菜等等等時都要浪費水。哦，這是多么的不應該啊。如果我們每一個人都不浪費水，就能節約許許多多的水資源。這樣就可以讓缺水地區的人們喝上水，因此，我們一定要節約水資源。同學們，節約水資源，從我做起，從小事做起，從一點點、一滴滴做起。

古人云：“水是生命之源，發展之本。”如果沒有水，地球就會干旱；如果沒有水，世界萬物就會死亡；如果沒有水，就意味著生命之花的凋零。今天我要認認真真的告訴大家，要珍惜水資源，要愛惜每一滴水。

而在現實的生活中，成千上萬的人都認為水是“取之不盡，用之不竭”的。但據有關資料統計，地球上能被人們直接利用的水資源只有地球的百分之零點三，這說明在地球上有大部分地區和城市都已嚴重的缺水，許多村莊和田地都在被沙漠化，沙漠面積緩慢地在擴大，這已經嚴重的影響了人類。節約用水，節約水資源是每個人都該做的事，如果節約水，就可以減少地區、村莊和土地的沙漠化，所以要盡量節約水。哦，節約用水迫在眉睫，節約用水刻不容緩。

但在我們的生活中還是有存在很多很多浪費水的現象。先說一說我們的學校，我經常看見，教學樓前面的水龍頭一天到晚都在“嘩嘩”的流，卻沒有人去在意它，要不是老師及時的去關閉，可能還要流到明天！如果一個水龍頭一分鐘滴一滴水，那么一個晚上該有多少滴水流失啊！在學校、在社會、在家庭上浪費水的現象還是很嚴重，因此，我要呼吁社會上的每一個人都做到節約用水。

同學們，節約水資源，不僅是大人的事，我們小孩也要學會節約水資源。“如果不節約用水，那么地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。”如果看見水龍頭沒有關閉，要隨手關掉。淘米水可以拿來澆花。節約用水從我做起，我們要從小樹立起節約水資源的意識。

同學們，節約水資源，這點點滴滴的水不僅僅是為了今天，而是為了我們以后的祖國。從現在開始節約用水，讓我們不再肆意的浪費水，好好保護水吧。

[以節約水資源為題目作文]

第五篇：以春曉為例

以《春曉》為例，談信息化環境下小學一年級語文的教學設計

〖打印內容〗發布時間：2015-12-13 16:42:13 來源：語文網 瀏覽：18463 作者：匿名

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【摘要】

信息化環境下，多媒體教學成為學校教育不可或缺的部分。小學一年級語文的教學設計從素質教育的背景出發，以課程標準為依據，準確表達和演繹教學內容，注重學生的年齡、智力、個性特點，力求易用、生動，體現科學性、輔助性、實踐性的原則，切實這學科教學服務，為課堂教學改革服務，為學生服務。通過教學設計的展示和演繹，提高語文課堂教學質量和效率，促使學生領會知識、學會學習，主動發展。

【關鍵詞】

語文 教學設計 依據 原則 技術的應用

當今，信息技術的高速發展，為課堂教學運用多媒體教學手段提供了充足的技術條件和廣闊的發展前景。多媒體教學已經成為學校教育中不可或缺的部分。在信息化環境下，依據不同的教育背景和對象，如何促使人(師生)機、技術與課程、媒體技術與教學內容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實踐的問題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環境下小學一年級語文的教學設計。

一、設計遵循的依據

多媒體教學形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現在學校的課堂教學。這就表明學校中的多媒體教學必須在素質教育的背景下，依據學科的要求和特點及教學對象來展開。就一年級語文而說，它的教學設計必須有下列依據。

1、素質教育的要求：

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》指出：全面推進素質教育，要堅持向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生，生動活潑、積極主動地得到發展。

因此，在信息化環境下，語文的教學必須體現：⑴ 全面性;⑵ 學生個性特點;⑶ 教育規律;⑷ 主體性、主動性和發展性。素質教育以全面提高人的素質為核心，所以素質教育首先是人的教育，一切都是為人服務，語文的教學設計也是為人而設計。同時學生是學習和發展的主體，為人而設計的教學手段和內容，必須圍繞學生來進行，適應學生身心發展和語文學習的特點，不僅為學生的智力提高，也為學生全面素質的發展。

2、課程標準和教學內容： 語文課程標準與總體目標和階段性目標。語文教學設計在總體目標的框架下，著重體現階段性目標。就一年級而言，語文教學要逐步培養學生愛國情感和良好的學習習慣，掌握基本技能，包括識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習等技能，發展學生的語言和思維。語文教學的多媒體設計必須反映這些目標，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。

我設計《春曉》一課就緊圍繞該課的教學目標來進行。包括：情感目標(熱愛自然春天，環境時光和生活，感賞詩美)。能力目標(學會生字、拼寫、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學目標的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動的畫面及動聽的音樂來進行，效果極好。

學生年齡、智力特點和個性。一年級學生年齡小，生理、智力的發展遠未成熟，經過幼兒園的教育，有一定接授知識的經驗，但是低層次的，僅僅是初步具備認識世界的能力。所以，語文的教學設計，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點，從他們的主場出發，進行教學設計。另一方面，要考慮到學生的個性，他們雖小，但他們是好動的，活潑的，具有極強的求知欲，急于了解周邊的事物。設計的內容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當，便于教和學。在《春曉》一課中，從目標至過程，從畫面色彩的選擇到音樂聲音的搭配，都體現出反映兒童的求知特點，突出主體，順序漸進。

3、技術條件：

目前，現代教育技術，更廣泛地應用于課堂。信息技術的成熟，科技日新月異的進步，為教學軟件的制作提供了充足的條件和依據。各學校為迎合信息化的要求，提高教學質量和效率，普遍建立教學平臺和校園網。這為多媒體教學提供了客觀條件。市場上可供購買的教育軟件很多，有資源類、教學課件類、試題類、管理類、平臺軟件類以及剛剛興起的基于網絡環境下的信息技術與學科課程整合類教育軟件等。掌握了技術，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動畫制作、圖片處理方面效果好，且占用內存空間小的特點，還可以將文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學科特色與知識結構體系的教學系統。為教師備課、講課提高豐富的教學資源。

二、設計遵循的原則

一年級的語文教學，是以黨的教育方針素質教育思想為指導，注重培養學說讀寫能力，打好語文基礎，重視對學生思想品德教育和學科思想方法的啟蒙教育，培養創造能力和實踐能力，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。在信息環境下，語文的教學設計必須圍繞這一教學目標而進行。在設計中要體現科學性、輔助性、實踐性和可變性的原則，真正發揮現代教育技術的應用作用，真心為課堂教學服務，為學生服務。

1、科學性：

首先以先進的教育理論為指導，以學生為教學活動的主要對象，以現行教學大綱和教材為主要依據，腳本的編寫包括識字(生字)、寫字(筆順)、朗讀(情感發揮)、口語(注音)、練習(作業)等準確表達教學內容。其次教學程序設計要合理，最能體現教師的教學經驗和教學特點，它是教師教學思想的具體表現。

如《春曉》一課，程序設計為：〖封面導言〗以小學語文課本封面圖案為基礎;〖知識內容〗教學目標、重點、難點、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個可能的對象中進行選擇，各種可能的選擇項以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉關系〗根據教學重點、難點、知識要點確定超文本的節點，豐富節點的內容，以教學內容之間的邏輯關系確定節點間的聯結關系，從而改變了一般教學軟件死板的線性或樹狀結構，成為跳轉靈活的網狀結構使本課件在教學中產生了革命性的作用，對培養學生的聯想思維能力、實施因材施教等具有重要的意義;〖導航關系〗通過導航條引導學生圍繞教學目標，提高教學效率、進行更有效的學習;〖評價與練習〗提出問題對學生進行評價，以了解學生對知識內容的掌握程度，并在教學過程中達到強化、矯正和定位的作用。

2、輔助性： 就目前社會發展的要求來說，無論現代教育技術多么先進，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說課堂教學可以進行人機對話，但任何機器同人是不能比擬的，因為人是有情感的，有血有肉的，所以教師才是課堂教學的靈魂。現代教育技術手段應用于教學，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術的整合，不注重學生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術的展示來開展教學，那將是失敗的教學。雖然動人的畫面一時可以吸引兒童，但它沒有實際的內容，靠純技術性的運作是短暫的，時間一長將被兒童厭棄。當然，輔助并不是簡單的輔助，它必須盡可能體現出人機、技術與課程、媒體技術與教學內容的最佳組合，切實體現現代教育技術應用于教學的優勢和作用。

3、實踐性：

首先是實效性。在信息化環境下，語文教學設計要做到目標明確、程序合理、易于操作、畫面簡潔生動、色彩明麗、適合兒童的認知特點和學習的個性。在實踐中有效果，有利于提高課堂教學質量和效率，有利于促進兒童的發展。其次，適合交流與合作。教學設計要體現因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機交流與合作。通過教師的指導作用，使每位兒童在課件的生動演繹中享受到人機對話的樂趣，在快樂中學會認知，學會學習。

4、可變性： 語文教學設計應是一個動態的過程，它除了追求教學效果，易于操作外，還應該可以進行修改和補充。因為當今知識遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學設計在實際應用中應得到不斷的整合，體現其最高的價值。

在信息環境下，語文的教學設計還應探討，現代教育技術該如何運用，媒體該如何選擇等問題。本文不再一一探討。概括來說，在實施素質教育的背景和信息化環境下，語文教學設計要以課程標準為依據，圍繞教學內容進行、圍繞學生年齡進行、圍繞易用生動進行，以科學性為指導，以實踐性為核心，以生動性來激發學生的學習興趣，誘發學生思維和學習的主動性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學的演繹中，使學生領會知識，學會學習，主動發展。

──────── 【參考文獻】

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3、《義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級下冊》·人民教育版社·2001、12

4、《義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級下冊教師教學用書》·人民教育出版社·2001、12

5、《現代教育技術應用基礎》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春曉》一課設計的六個步驟】

《春曉》是一篇古詩文。古詩，有別于其文體，它語言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強烈的節奏感和優雅的韻律美。須有一定的文學素養，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時限，達到其形，明其意，會其神之目標，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學，展示情境，點化含義，學生如身臨其境，教者借學生情，情境交融，神情隨感覺而動，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點、難點隨多媒體教學的意趣而解。一幅百花爭艷、百鳥爭鳴的春景，流入學生惜春、愛美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點和完成常規教學目標，我按以下六個步驟進行：

第一步：動畫激趣

分別演示四幅動畫，伴以優美的音樂，使學生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩蘊含的詩情畫意。

第二步：潤畫引詩 在感知動畫的基礎上，再由每一幅畫面分別引出四句詩，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設計合乎低年級學生以具體形象思維，為主要形式的思維特點和由淺入深，循序漸進的教學規律。

第三步：朗讀體會

引導學生通朗讀，進一步感受整首詩，為下面學習生字，理解詩意打基礎。

第四步：掌握生字

識字是閱讀、寫作的基礎，是小學語文特別是低年級語文教學中一項極其重要的任務。識字，要能讀準字音，辨清字形，按其筆劃順序書寫，更重要的是能理解其意靈活運用，我利用多媒體教學的快捷性，生動性優勢，設計了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實現了準確掌握、活用字詞。

第五步：讀背詩文

根據詩歌的音韻特點，詩歌教學中，朗讀是不可或缺的重要一環。通過不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩歌的節奏美和音韻美，品嘗中國古代詩歌別有的風味，而且能實現更深層次的理解，歷史中的現實、現實中的意境、意境中的神韻：──“作者胸有境，心境始與親”。朗讀時，我除注意指導節奏和音韻外，還要求學生在腦海浮現《春曉》的多媒體的動畫意境。第六步：想象復述

古詩語言精煉含蓄，教學中只有引導學生展開聯想和想象，才能領會詩的內涵，體驗詩的情味。因此，復述時我注意指導學生放飛想象的翅膀，超越時空限制，描繪《春曉》多媒體動畫中的情境。同時，指導學生感悟詩中蘊含的歷史背景、作者的情感。使學生與作者的感情達到共鳴。結合提問：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風雨吹打在地作者又會怎樣?我們平時應如何對待我們周圍的花草樹木呢?還可以進一步加強環保的思想教育。回查字典首頁>>

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