第一篇：綠色低碳校園規劃——以首都經濟貿易大學為例

《生態城市規劃概論》作業

綠色低碳校園規劃

——以首都經濟貿易大學為例

首都經濟貿易大學創建于1956年，是由原北京經濟學院和原北京財貿學院于1995年6月合并、組建的北京市屬重點大學。五十余年來，學校以培養“崇德尚能，經世濟民”之才為己任，經過幾代首經貿人自強不息地開拓和建設，已經成長為擁有經濟學、管理學、法學、文學、理學和工學等六大學科，以經濟學、管理學為重要特色和突出優勢，各學科相互支撐、協調發展的現代化、多科性財經類大學。

為了響應首都北京構建“資源節約型和環境友好型”社會的號召，首都經濟貿易大學正在“從低碳做起”，以“低碳”為思想武器推動學校內部及周邊社區的建設。

所謂低碳經濟，是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。發展低碳經濟，一方面是積極承擔環境保護責任，完成國家節能降耗指標的要求；另一方面是調整經濟結構，提高能源利用效益，發展新興工業，建設生態文明。在校園建設中，探尋創建低碳校園的設計理論和方法，便是當前高校發展中的時代課題，影響深遠，意義重大。從眾多的校園低碳化設計過程中，歸納出一些建設經驗和前瞻性的設計方法，為今后的更多的校園規劃建設提供支持和幫助。

一、綠色大學的內涵及建設綠色大學的理念

世界各國都非常重視校園節約和綠色校園建設，早在1972年，斯德哥爾摩人類環境會議就提出了“綠色學校”的理念，1994 年聯合國教科文組織積極倡導“可持續性的教育”，1997年美國30余所著名高校加入“環保高校聯盟”，2007年美國“氣候變化應對協議校長聯盟”有318所院校加盟，英國發起的以學校為舞臺、學生為主體的“人與地球”環保節能運動有55所院校加盟。①

二、低碳化的校園設計

1、加大綠化面積和水域面積。

①施建軍《以綠色大學理念創建低碳校園》中國高等教育2010年第12期

綠化和水域可以降低空氣溫度和濕度，可以減少空調系統的使用，降低碳排放。綠化系統可以調節空氣，美化環境，是低碳化校園設計中不可缺少的元素。首經貿校園內草坪和綠樹較多，并裝有灌溉設施，能規律性地澆灌草坪和植物。

2、校園內部建立以步行為主的道路系統。

首經貿校園面積較小，可以基本上做到這一點。要根據大學內人員構成、主要活動的特點及其對環境的要求，建立非常發達的供自行車和步行的道路，覆蓋到校區的每個角落。

3、使用網絡化。

網絡化校園有利用減少出行交通，低碳環保。老師可以對學生進行網絡課程，網絡輔導等，也可以通過校園的網絡進行整個校園的師生管理工作。

4、減少重復建設。

5、低碳設施改造。

學校應對水處理與循環系統、太陽能熱水系統和學校照明系統等進行改造，讓師生體驗低碳生活。此外，學校應探索一整套與創建低碳環保校園相配套的制度體系，如學生的起居規范、作息規范、就餐規范、出行要求等。學生還可以通過科技創新實驗，圍繞低碳進行科學小探索，提高創新能力。目前，首都經濟貿易大學擁有比較完備的節水設施，浴室、開水房內都裝有刷卡設施，能保障基本的節水要求。

三、構建低碳校園的措施

1、大力宣傳，使低碳理念深入人心。

為了讓更多師生樹立低碳理念，學院利用校園網、校園廣播、校報、櫥窗、宣傳板、海報、倡議書、調查問卷、講座等形式，在全院范圍內大力宣傳低碳意識，倡導低碳生活，讓師生們感受到節能減排的緊迫性和艱巨性，進而啟發他們對建設低碳校園的思索。同時，通過在教職工定期理論學習課和黨團組織生活會上，加入低碳專題，幫助他們加深對低碳的了解。

2、組織低碳教育進課堂。

學校可以組織相關專業的教師開設 “低碳經濟”通選課，通過知識問答、案例剖析、互動咨詢等環節，將低碳教育引入課堂教學，向學生普及低碳常識。

3、進行低碳研究科研。

在搞好低碳教育課程的同時，學校還應將有關低碳方面的研究納入學校科研整體考慮的范籌。學校可以請一些專家和本校老師一起研討低碳校園建設，積極申報有關低碳研究方面的課題，以課題帶動研究。同時，應鼓勵、指導學生組成社團或興趣小組參與或完成低碳研究課題，課題結合學校及社區實際，引領學生不斷在低碳環保領域探索實踐。

4、倡導全體師生參與低碳行動。

學校應倡導“節能減排，低碳生活”，不用一次性木筷，減少森林的損耗，多坐公交車出行，少浪費糧食，節省水電等方面。這些倡導可以提高大學生的環保意識并使之落實到行動中，有利于形成全社會的綠色生活理念，從而也必將全面推動低碳生活形成。

5、改進建筑材料。

首經貿校園內的建筑已經采用了環保，無放射，無污染的材料，在此基礎上，應充分結合自然條件，利用自然資源，創造低碳化建筑。澳門大學橫琴校區在建

筑物的設計上，采用環保、無污染及無放射性的建筑材料，大量利用自然采光和自然通風，并運用遮陽和隔熱等方法，減少耗電量，屋面采用光電感應板儲能。首經貿可以學習和效仿。

在中國和全世界都倡導低碳經濟的背景下，做好低碳化校園設計，是一種趨勢，更是當前的建筑師，學校規劃管理機構，各個規劃設計機構和校園規劃專家們共同面對的一項重大課題，在以后的時期內，隨著中國經濟良性的發展，低碳化校園設計的理論研究必將在充滿實踐機會的中國發展起來，開出豐碩的果實，貢獻于人類文明的進步。

第二篇：綠色課堂,低碳校園

綠色課堂,低碳校園

隨著2009年哥本哈根聯合國氣候會議的召開，倡導環保節能，減少碳排放，發展低碳經濟，倡導低碳生活方式越來越受到關注。因此，讓低碳教育走進校園文化，走進課堂就顯得尤為重要。小學科學課程作為以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，應率先提倡低碳教育。

一、科學課堂教學是滲透低碳環保教育的主要陣地

小學科學是一門綜合學科，教材中的生命世界、地球?c宇宙都是與人類緊密聯系，其中能源的開發和利用，資源的利用與可持續發展，自然界中的碳氧循環等知識板塊都與低碳息息相關。

1.把科學知識與低碳教育緊密聯系起來。教師是進行低碳教育的主要力量，在進行低碳教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環保”教育。

如上《觀察水》一課時，要用到大量的水，尤其是在拓展活動“運水比賽”這一環節，要求學生將一只桶里的水運到一米以外的另一只空桶里，這樣每一小組至少需要一桶水。如果上完課后就倒掉桶里的水實在是浪費。雖然倒掉的是幾桶水的資源，但是流失的卻是學生的低碳理念。因此，教師要把這類知識內容安排在同一時間段內進行，編排平行班級科學課程表，讓上科學的教師輪流使用桶中的水資源。在循環上課過程中，師生實現了水資源的“回收”再利用。不僅如此，當最后一個班教學結束后，學生還可以把上課用過的水集中起來用于教室的打掃、保潔，實現了水資源的再次利用。

2.課堂上巧妙穿插低碳知識滲透低碳意識。低碳的方式，在生活中隨處可見，但在課堂中卻很少。科學課堂教學中，教師可以運用探究式的學習方式，利用“圖片”、“學生小品”、“文本信息”、“視頻”等方式巧妙地把低碳知識穿插在課堂教學中，讓學生受到低碳環保知識的熏陶。

如上《紙》這一單元，教師要抓住切入點，引導學生開展一個校園和家庭的用紙情況調查，讓學生算這樣一筆賬：如果我們浪費一噸紙，生產這一噸紙要消耗多少木材？這些木材成長需多少年？它有多大的生態效益？紙廠生產一噸紙，工人要花多少勞動？算清了這筆賬，學生不僅會養成愛惜紙張的習慣，而且受到一次生動的低碳環保教育，對于影響生態環境的復雜的制約因素有一個辨證的認識。

二、科學實驗教學是滲透低碳環保教育的有效手段

在科學教學中，科學實驗是科學課中最讓學生感興趣的一個環節。現階段課本現有的實驗不能貼近學生生活，激發學生的低碳理念和學習興趣，這一現狀要求教師應具備低碳的創新實驗能力。日常生活中有很多細微的現象可以讓教師設計很多低碳的神奇實驗，幫助學生理解知識的同時，形成低碳的理念，讓學生從接受低碳環保教育階段上升到動手保護環境的自覺境界。

如上《資源的回收和利用》一課時，教師應讓學生知道廢物也是寶，只要經過一定的改造處理和加工，就能變廢為寶。教師可以利用學校食堂的廚余垃圾，設計“廚余變為沼氣”的低碳實驗讓學生一起去動手試驗一下：先收集剩飯剩菜，再從進料口把廚余倒入發酵池中，在發酵池里發酵后就可從導氣管導出沼氣，提供給學校食堂使用。這樣的低碳實驗不但激發學生的低碳理念和學習興趣，而且有利于學生低碳生活習慣的形成。

三、科學探究活動是滲透低碳環保教育的重要途徑

科學探究是科學學習的中心環節，無疑也是滲透低碳環保教育的重要途徑。科學探究活動不僅使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，還使他們提高對低碳生活的認識，自覺養成低碳生活的習慣。

如在講《空氣》單元時，教師可以組織學生進行 “校園周邊汽車尾氣排放量”的調查研究，讓學生在調查活動中了解到市區的空氣質量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過調查，學生發現公交站的空氣質量差，而在相隔一個教學樓后的操場的空氣質量比公交車站旁好。經過探究，學生提出了凈化環境、清潔空氣一些可行的方法。

廣大教育工作者應該從科學教學的各個環節出發，進行合理的舉措，引導學生在學習科學知識的過程中自覺地去關注低碳，讓學生養成良好的低碳生活習慣。

責任編輯 韋英哲

第三篇：低碳生活,綠色校園

低碳經濟，綠色校園

聯合國政府間氣候變化專門委員會第七次評估報告指出：最近100年，全球地表平溫度上升了0.74℃，過去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。而多種研究結果證實，過去50年觀測到的全球平均溫度的升高是人為溫室氣體濃度增加引起的。低碳經濟正是在應對氣候變化背景下產生的新概念，并被視作解決氣候問題的根本出路。氣候變化如此惡劣，低碳經濟全面實施迫在眉睫；我們大學生肩負的使命又重了，這需要我們每一個人從身邊做起，從一點一滴做起，共同來應對挑戰。

我國是最早把保護環境作為基本國策的發展中國家，是《聯合國氣候變化框架》（1992）和《京都議定書》（1997）的締約國和推動者。進入新世紀以來，我國把建設生態文明、發展循環經濟、節能減排、走新工業化道路、建設資源節約型和環境友好型社會，作為保護環境的具體行動。近幾年來，我國發布了《氣候變化國家評估報告》（2006）、成立“國家應對氣候變化領導小組”（2007）、制定了和實施了《中國應對氣候變化國家方案》（2007），在國家“十一五”規劃中明確規定從2005年到2010年降低單位國內生產總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國家指標。應該說，這些行動對遏制全球性氣候變暖做出重大貢獻，因為僅通過降低能耗一項，中國5年內可以節省能源6.2億噸標準煤,相當于少排放15億噸二氧化碳，這個指標比《京都議定書》所有附件1國家在2012年前減排總量的1/5還要多。

觀念決定行為、思路決定出路、話語權決定投票權，在全球性金融危機尚未走出谷底的時刻，應對氣候變化與發展低碳經濟悄然成為最熱門的世界級話題。美國奧巴馬政府上臺后一反布什政府在氣候變化問題上拒絕與國際社會合作的態度與做法，聲稱應對氣候變化有助于恢復經濟走出金融危機；奧巴馬政府還利用各種機會積極推動聯合國氣候談判，其國務卿希拉里·克林頓在多次場合一再說“美國已準備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導作用”。歐洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《聯合國氣候變化框架公約》（1992）及其工作方案《京都議定書》（1997）的積極推進者。如果沒有這場金融危機，他們很愿意也很有可能成為第四次工業革命的倡導者和生產方式全球性轉變的舉旗者。然而，歷史不是以任何人的意志為轉移的，幾乎是出乎所有人意料的是，英國這個雖為歐盟主要成員，但世界經濟政治格局中經常同美國保持高度一致的老牌工業化國家，卻高舉起“低碳經濟”旗幟執同美國人一起成為“綠色經濟”的推手。

大學生是建設祖國的接班人，肩負著責任和使命。那么我們應該如何應對氣候變化帶給我們的影響而去“低碳”地生活呢？

中國大學生環境教育基地副秘書長金鑫對記者說：“大學生是肩負責任的青年先鋒，在引領環保文化、推進環境科學研究和組織環保活動方面具有義不容辭的責任，理應成為應對氣候變化的新生力量。”

北京大學數千名學生當晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗無燈生活，在哥本哈根會議結束前以實際行動響應“低碳減排”的共同承諾。此外，北大ＢＢＳ等校內網站上，同學們圍繞氣候變化和可持續校園建設等話題展開了熱烈討論。

宣言呼吁全國高校學生積極參與綠色校園建設，從力所能及的小事做起，節約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節能消費觀念、使用公共交通工具，在校園、社區乃至全國范圍廣泛宣傳國內外生態環境保護科普理論和成功實踐。

為應對氣候變化，大學生應學習環保知識，開闊眼界，以此提高環保意識；依據國家需要，開展科技項目攻關，為應對全球氣候變化獻計獻策；從身邊的小事做起，爭取將自身碳排放降到最低。

現今大學生開始逐漸追求“低碳”的生活方式。“我更喜歡棉布衣服。因為生產化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環保的。”林輝說。

棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環保姑且不論，但是林輝希望通過日常生活中的每個細小改變來減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。

“我個人能做的都是小事，但是如果每個人都能夠選擇低碳的生活方式，效果就是巨大的。”林輝說。林輝所工作的環保網站“中國低碳網”上提供了各種各樣減少二氧化碳排放的信息，既有相關政策，也有生活中減少排放的小竅門。

然而，像林輝這樣的人仍是少數。中國低碳網去年4月對300名網民進行的調查顯示，只有16.5%的人了解“碳中和”的理念。

出租車司機劉永說：“低碳？沒聽說過。我知道全球變暖。不過，這是不是二氧化碳引起的，還不好說吧。”在他眼里，低碳的生活方式就是從西方傳來的舶來品，是趕時髦，跟自己沒什么關系。

“其實，低碳的生活方式就是傳統的生活方式。節約一向是傳統美德。可是現在，人們崇尚消費主義，總想賺更多的錢，住更大的房子，開更好的車子。”林輝說，“我希望中國人能夠重拾傳統哲學提倡的?天人合一?的理念。”

中國曾被稱為“自行車王國”，現在卻成為全球最有潛力的汽車市場之一。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持續發展的專家崔大鵬說：“作為一個發展中國家，我們有責任防止全球變暖。如果所有的中國人都像美國人一樣生活，我們也許需要五個地球。”作為世界上人口最多經濟發展最快的國家，中國已經是第二大溫室氣體排放國，僅次于美國。

除了民間的努力，我國政府也進行了節能減排的各種嘗試。2008年6月，全國推行塑料袋收費制度；奧運會期間，北京前所未有地采取了機動車單雙號限行，有效減少了1.2萬噸污染物排放，相當于限行前63%的汽車尾氣排放量。奧運結束后，北京市政府繼續了限行政策，機動車按尾號每周停駛一日。

崔大鵬說：“中國為履行?綠色奧運?的承諾采取了很多環保措施，因此對在中國低碳理念起到了很大的作用。”“建設低碳社會，我們才剛剛起步。”他說。“但是，低碳的發展方式無疑是正確的方向。”

大學生作為時代的建設者，作為肩負著民族興旺與發達的偉大使命的建設者，我們有能力也有義務承擔起改變現狀的責任。掌握一些有關氣候變化方面的科學知識，有利于更好的了解相關情況；我們應該建立環保、節能減排的觀念，在平常生活中一點一滴的積累做到環保；最關鍵的還是我們要學好本領、提高自己的專業水平，才能研究出更好的解決辦法，比如更積極、有效的做法還是削減溫室氣體的排放量，讓氣候變化的腳步慢些，更慢些。其次，充分吸收和固化大氣中的溫室氣體，植樹造林，保護植被仍然是持久不變的應對策略。為全球的氣候變化獻上自己的一份力量。

第四篇：綠色校園 低碳生活

? 2實踐目的

此次校園實踐，通過實地走訪，我們選擇的是菜鳥驛站快遞點，食堂，學校超市，宿舍樓這四個地方的垃圾分類詳情。這四個地點與我們的生活有密切關聯，大大提高了此次實踐的有效性；以及通過問卷調查的輔助，能更好的分析結果。從而得知關于人們對環保的認知，提高環保普及度，從而倡導實踐環保。強調綠色的發展，最重要的是告誡我們，首先要從自身做起，綠色環境發展理念是指通過合理利用自然資源，防止自然環境與人文環境的污染和破壞，保護自然環境和地球生物，改善人類社會環境的生存狀態，保持和發展生態平衡，協調人類與自然環境的關系，以保證自然環境與人類社會的共同發展。正如習近平所說的：“建設生態文明，關系人民福祉，關乎民族未來。” ? 3實踐內容

? 3.1首先，我們探訪的是校園快遞驛站。在采訪我校的快遞點的垃圾處理過程中，我們得知盡管快遞點的包裹基數較大導致包裝物垃圾的數量不少，但快遞點的工作人員仍堅持這些包裝物垃圾分類處理。把有用的垃圾，諸如保護膜和泡沫等回收再次使用，沒有破損的紙盒也能用來二次包裝利用，而剩余的無用垃圾則會踩扁后集合起來扔置垃圾場，接著再由清潔人員回收處理。快遞點的包裝物的二次利用其實體現了綠色發展中的循環發展的理念。在倡導和發展循環經濟的基礎上，黨的十七大以來，我們又提出了循環發展的科學理念。循環發展，就是要推動全社會樹立減量化、再利用、資源化的科學理念，堅持減量化優先，從源頭上減少生產、流通、消費各環節能源資源消耗和廢棄物產生，大力推進再利用和資源化，促進資源永續利用，促進廢棄物再生利用。實現資源和廢棄物的循環利用，不僅可以有效降低環境污染，而且可以促進資源的再生利用。生產和生活中的廢棄物不一定會造成污染，關鍵是要將之放對位置。管中窺豹，快遞點也注重低碳經濟，快遞點工作人員顯然有了初步的環保意識，循環發展的理念已初現其形。除了在垃圾分類上所體現出的環保意識，快遞點工作人員也在其他方面展現著低碳的理念，他們表示：“能用紙盒包裝就用紙盒包裝，盡量減少塑料包裝袋的使用”；平時也不忘以一種低碳環保的形式來面對生活，“白天陽光充足時不開燈。離開工作崗位時不忘記關燈。”

? 3.2其次，我們探訪的是食堂。在食堂內經常可以看到“光盤行動”“不要浪費糧食”等標語，那么學生是否真的能夠做到呢？食堂的工作人員表示，大部分學生不會浪費糧食，只有少部分存在。對于食堂的剩菜一部分由專人收走，部分會被回收進行家畜的飼養。其他的垃圾由學校收走，進行統一處理再集中到垃圾場二次處理。食物若是當天沒有全部賣出，將采用科學環保的郵寄垃圾處理方式，主要用于動物飼養、沼氣發酵、肥料等，剩余的殘羹將全部倒掉。其實，學校在處理廚房剩余垃圾的時候，做的還是很到位的，符合科學環保的理念，做到廢物垃圾的二次利用。

? 3.3然后，我們還對教育超市開展了調查。超市員工表示基本上沒有學生會自帶購物袋，如果東西少的話，東西會拿在手上，東西多的話會直接購買一次性塑料袋。雖然這種方式十分方便，但是從環保角度來看，我們不建議經常使用一次性塑料袋。一方面是因為一次性塑料袋的降解需要耗費能源，另一方面是因為過多的塑料垃圾將會造成白色污染。商店里產生的包裝垃圾基本上很少，一般都是包裝類的，比如箱子紙盒。處理時會放在商店外的分類垃圾箱里，紙盒和紙箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱內，其它的放入不可回收垃圾箱內。我們發現，商店外的垃圾箱特別少，一般就兩個并列在一起，所以無法再做到更好、更細致的分類，在處理垃圾時也要格外地注意，否則一不小心就有可能搞錯。

? 3.4最后，我們探訪了宿舍樓。就綠色發展的相關問題采訪了宿舍樓的阿姨，阿姨表示在回收垃圾時雖無特殊要求但會自發地將垃圾分類，把紙板、瓶子和飯盒等可循環利用的歸為一類拿去賣掉，把那些不可回收的拖到樓下，交給其他清潔工處理。阿姨對我校大學生整體評價較高，同時也提出了一些小小建議，有些學生扔垃圾時不要不整理便隨手就扔，尤其是盒飯沒吃完，扔的滿地都是，這種打掃起來就比較辛苦。還有一些沒喝完的飲料，學生應該把它倒掉再扔瓶子，不要倒得滿地都是，這樣夏天來了，容易引來蒼蠅。阿姨的垃圾分類意識展現了其擁有不錯的環保意識，而我們大學生可能需要進一步地提升環保意識，做好垃圾分類，方便了他人，更是保護了環境。小小的垃圾分類體現的可能不僅僅是對循環發展的作用，更是對于節約資源發展有著巨大的推動作用。目前，按照黨的十八屆五中全會的要求，堅持節約發展，就是要堅持節約資源的基本國策，全面節約和高效利用資源，樹立節約集約循環利用的資源觀，加快建設資源節約型社會。為此，我們要通過研發節約資源的科技、完善節約資源的政策等方式，來推動建立資源節約型社會。顯然，節約發展是綠色發展的重要內容和基本要求。

? 3.5在調查過程中我們還發現，校園內垃圾分類的工作做的并不是十分到位。位于宿舍樓下的垃圾桶列成一排，上面沒有標清楚是屬于什么類別的垃圾，學生處理垃圾時就直接扔在一起，一個滿了再換下一個，這一點應當引起我們的重視。環保理念應當從我們學生時代就開始抓起，垃圾分類已經提倡了許多年，然而其完善度仍然是不夠的。當然在綠色的實施上仍有很大提升空間，因為尚有大量的塑料袋、紙箱等包裝物經一次使用后便報廢，這不僅對資源產生了消耗更是對環境的一種負擔,為此，我們要繼續開發應用源頭減量、循環利用、再制造、零排放和產業鏈接技術，實行生產者責任延伸制度。我們應當積極響應祖國的號召，發展綠色經濟，利用我們所擁有的資源去創造出更多的條件。“綠色經濟發展”是“綠色發展”的物質基礎，涵蓋了兩個方面的內容：一方面，經濟要環保。另一方面，環保要經濟。即從環境保護的活動中獲取經濟效益，將維系生態健康作為新的經濟增長點，實現“從綠掘金”。要求把培育生態文化作為重要支撐，協同推進新型工業化、城鎮化、信息化、農業現代化和綠色化，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持把節約優先、保護優先、自然恢復作為基本方針，把綠色發展、循環發展、低碳發展作為基本途徑。

任何經濟行為都必須以保護環境和生態健康為基本前提，它要求任何經濟活動不僅不能以犧牲環境為代價，而且要有利于環境的保護和生態的健康。中國將進一步把應對氣候變化納入經濟社會發展規劃,并繼續采取強有力的措施等大力發展綠色經濟,經濟發展低碳經濟和循環經濟,研發和推廣氣候友好技術.”發展低碳經濟、建設低碳城市、構建低碳社會已成為中國各級政府的重要工作方針。（參考文獻：胡錦濤，攜手應對氣候變化挑戰，聯合國氣候變化峰會，2009年9月）。習近平指出：“必須加快推動生產方式綠色化，構建科技含量高、資源消耗低、環境污染少的產業結構和生產方式，大幅提高經濟綠色化程度，加快發展綠色產業，形成經濟社會發展新的增長點。必須加快推動生活方式綠色化，實現生活方式和消費模式向勤儉節約、綠色低碳、文明健康的方向轉變，力戒奢侈浪費和不合理消費。”五中全會為實現綠色發展提出一系列新舉措。“堅持綠色發展，必須堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持可持續發展，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，加快建設資源節約型、環境友好型社會，形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，推進美麗中國建設，為全球生態安全作出新貢獻。”

“環境就是民生”、“青山就是美麗”、“藍天也是幸福”。（參考文獻：習近平，江西代表團審議，新華網，2015年3月6日）。堅持綠色發展理念，實施綠色發展戰略，走文明發展新路。十八大以來，中國已經在這條道路上邁開大步向前走，政治、經濟、文化、社會、生態、黨建都在走向綠色化。我們應當積極響應祖國的號召，迎來全面的“十三五“建設！綠色校園，從我做起！? 4實踐內容

實踐不僅要通過實地走訪，還需要數據調查，兩者相輔相成，達到最大的效果，從而得出最精準的結果。

此次關于“綠色校園 低碳生活”的調查問卷，報告樣本數量為153份，有效填寫人次為153份，有效率達100%。1.“你覺得‘低碳’與你現在的生活關系大嗎？”

62.09%的人認為“低碳”與生活息息相關，34.64%的人認為有點關系，在某些方面，僅僅只有3.27%的人認為無關，覺得那是政府的事。說明大多數人意識到校園低碳生活的重要性，認為要全面實施低碳生活必須從我們自己身邊做起，從小事做起，而不是僅僅依靠國家和政府的力量，極少數人沒有意識到低碳需要每個經濟生產，生活的主體履行自己的社會責任。2.你認為你是否已經做到“低碳”生活？

雖然絕大多數的人對“低碳”的意識認知較好，但真正能付諸于實際的卻比較少，只有23.53%。因此，應加強宣傳節能減排，不僅要讓人們了解低碳生活的意義，還要將低碳環保和人們的生活緊密聯系起來，讓人們知道低碳和生活質量息息相關，并從小事做起，而不僅僅是空談。

3.你在學校超市是否會使用一次性購物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎樣處理的？

學校超市每天需賣出大量的塑料袋，因為校園內對塑料袋的使用量非常大，而且主要為一次性消費。塑料袋的大量一次性使用對環境將造成極其不良的影響。問卷也主要了解了學生的塑料袋使用習慣，包括其使用頻率，以及處理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人經常使用，59.48%的人偶爾使用，只有10.46%的人從不使用。說明大部分學生雖然在意識上已經具備“減袋”的條件，但是還沒有從行動上真正落實到減少使用塑料袋，對大部分學生而言，所缺少的是一種觀念的持續不斷地大量的灌輸，以及從認識向行動上的轉化。對于塑料袋的處理，絕大多數人都做的比較好，會進行再次重復使用，88.24%的人會至少再利用一次，希望通過塑料袋的重復使用，日積月累的減少塑料袋的使用數量。

4.每周叫外賣的次數？

幾乎所有人每周都會叫外賣，并且近三成的學生每周至少4次，由于外賣使用的大多是一次性餐具飯盒，一次性筷子及塑料袋，因此產生的垃圾不僅難以回收利用，而且導致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，不僅味道不好聞，還會引來許多蚊子。由此可看出在校園生活中落實低碳的實際行動不夠好，因此既要關注低碳觀念的培養，又要注重低碳行為的養成。

5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對耕作和播種造成了極大的困難，影響了農作物對水分、養分的接收，污染地下水，使農作物減產甚至不產。如果直接將塑料燃燒，則會產生大量有害氣體，破壞環境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。

雖然大多數人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此還需增強環保方面的宣傳與教育。并且盡管大多數人知道“白色污染”的危害，卻依然還在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具飯盒等白色污染物。由此可見，培育學生環保的觀念十分重要，更重要的是付諸實踐，從小事做起。同時學校也要作出實際舉動，如多設置分類垃圾箱，組織回收有價值的垃圾。希望使廣大學生了解白色污染的危害，提高同窗們的環保意識，還校園一片凈土，增進校園的白色污染防治工作。

6.你在宿舍生活中是否做到節能減排節約水資源？

在接受調查的學生中，56.21%的人很注重節能節水，25.49%的人受室友的影響較大，18.3%的人自身沒有節能減排的意識。因此要加強節能減排意識。節能，即節約能源；減排，即減少污染物排放。

首先，節約電能是我們必須要養成良好的習慣。不少同學節約用電的意識不強，比如，在教室看完書如果沒人的話也很少有人順手關燈；人不在宿舍，電腦24小時待機；手機、MP3、MP4等電器充滿電以后，經常忘記拔插頭等等。另外，還有的同學在宿舍里使用熱得快、電飯鍋等家用電器。這些不良習慣造成了電資源的極大浪費。因此我們作為大學生，必須這樣來要求自己：如果自己最后一個離家、寢室或者教室，應該隨手關燈，關電源。除了這些，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低耗能節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，減少電池消耗及頻繁充電等等日常行為。其次，在日常生活中，水總是不知不覺地被浪費掉，用完水之后，千萬要記得把水龍頭擰緊。淋浴時如果關掉水龍頭擦香皂的話，洗一次澡可節水60千克。最后，對于垃圾能夠做到回收利用，分類處理，自備購物袋或循環使用塑料袋購物。

7.你認為你周圍的朋友“低碳”意識強嗎？

周圍的朋友基本都有“低碳”意識，但意識強度參差不齊，因此需要宣傳“低碳生活”的重要意義，提高學生的“低碳生活”意識，讓低碳理念融入校園生活之中，使其從日常生活中的每一小點做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？

在接受調查的學生中，22.22%會選擇出租車，72.55%會選擇公交車，63.4%會選擇地鐵，20.92%會選擇自行車，65.36%會選擇步行，看來，絕大多數的人出行方式都很環保。汽車尾氣排放是生活廢氣的主要來源。因此，平時出門多用步行或騎自行車或搭公交，少打的。這樣既可以減少廢氣的排放、減少經濟支出，又可以鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，放松心情。并且我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。同時多在在網上進行業務和賬單操作，不僅能夠挽救樹木、避免經常去營業廳，減少運輸紙質文件所消耗的能源。

9.你覺得影響你進行“低碳”生活的關鍵因素是什么？

關于影響“低碳”生活的關鍵因素，極大多數人認為是生活資料與低碳產品的價格，“低碳”生活造成不便，他人影響，自身低碳意識不足等因素。因此要積極倡導，身體力行，從小事做起，改變不正確的觀念以及，生活習慣等。因為很多人都習慣使用大功率電器，這樣會節省時間，提高效率，并且很多人習慣不關電腦，這些都會增大碳排放。為了有潔凈安全的環境我們可以選擇要讓自己“慢”下來，漸漸習慣低碳生活。

10.你覺得實現“低碳”生活，建設綠色校園的障礙是什么？

影響綠色生活，“低碳”的障礙35.95%認為生活方式比較粗放，不顧生態成本，70.59%的人認為生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人認為學校缺乏低碳宣傳，缺乏對學生的引導有效，39.22%的人認為低碳是一種系統工程，依靠自身力量難以實現，6.54%的人認為其他。由此可見，應在校園內利用各種方式增強宣傳力度，擴大宣傳陣地，盡可能的利用形式各樣的宣傳方式深入到學生中間去，廣泛的、大力的宣傳校園低碳生活，進一步的挖掘學會們的低碳環保意識，讓他們自覺的容入到低碳環保中去,從而拉近學生意識與實際行動的距離，具體的來說，根據我們學校的實際情況，可以在現有的一些宣傳櫥窗內張貼相關海報以及低碳宣傳資料，在內容和設計上要盡可能的新穎以吸引同學的目光。同時在學校影視廳也可以播放一些環保型電影，讓同學們在課余娛樂時間中也能學習到一些環保知識。還可以在教室、寢室樓等公共場所貼一些小標語，如：“今天你低碳了嗎？”；“請節約用水用電”；“請隨手關閉電源”等等。從而營造一個良好的校園低碳生活的氛圍，使校園低碳生活能在學生中間持久的開展下去。倡導低碳基礎設施建設方式，建設綠色低耗基礎設施，加大節能減排力度．構建低碳大學城。提供綠色公共出行服務，減少小汽車使用和二氧化碳的排放。提供節能洗衣服務，省水省電和其他污染物排放。自然水灌溉綠化，減少浪費。建立低碳餐飲服務：統一餐具清洗管理。減少一次性用品消耗，提供玻璃瓶飲品以減少紙杯使用；排放物集中回收，處理，減少污染。積極推進廚房剩余垃圾“零廢棄”，倡導綠色消費。? 5實踐總結

通過這次校園實踐，我們可以發現大學生對于綠色低碳生活自覺性比較薄弱。所以應當努力培養環保意識,使他們清楚地認識到人與自然、人與環境的依存關系,自覺關注并主動參與環境的保護綠色學校的創建和低碳環保生活。

一創建綠色學校是我們的目標，我們一定要齊心協力，緊跟時代的步伐，○關注環保科學的發展，在學習中探索實踐，在實踐中創新發展，讓“創綠”活動更富有時代感和生命力。首先需要建立環保意識，最重要的是自覺，不單單是學校的事情，更需要學生的共同努力，自我約束。隨著社會的快速發展，人們的生活水平有了大幅度提高，與此同時我們面臨的是日益惡化的環境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其實只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。保護環境，節約能源是我們是基本國策，我們要實現可持續發展，既要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口，資源環境相協調，又要堅持走生產發展，生活富裕，生態良好的文明發展道路，保證一代又一代永續發展。

二低碳環保生活是我們的追求。在倡導和諧社會的同時，大家對生活質量○的要求也越來越高，“低碳”也進入了我們的生活，低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態度，同時也成為人們推進潮流的新方式。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節電、節氣、熄燈一小時，從這些點滴做起。“節能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰略選擇。提升“節能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分重大。選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。一個人的力量對于整個地球或許是微乎其微，但是許許多多人聯合起來，就可以創造更好的明天。低碳生活可以讓我們修身養性，環境更優美不僅減輕自身的壓力，也減輕了地球的壓力，我們何樂而不為呢？

實現“消除碳依賴”這一目標也許比想象的要容易:你只需采用氣候友好的生活方式,這不會對你的生活方式造成太大改變,更不用做出什么大的犧牲。（參考文獻：聯合國環境規劃署、世界旅游組織，改變生活方式:氣候中和聯合國指南，2008年6月5日）。所以讓我們從細節小事做起，注意節電、節水、節油、節氣，使低碳生活成為一種生活態度和生活理念，養成地毯生活的習慣，成為“低碳族”的一員。集合大家的力量，共同保護地球母親！所以行動起來，為了更美好的未來貢獻每一份努力。

第五篇：綠色校園 低碳環保

綠色校園，低碳環保

——七彩泡泡假日小隊在行動

節能減排、低碳生活，是目前社會大力倡導的生活方式。5月，我們西湖（府苑）小學205班七彩泡泡假日小隊組織開展了一次“綠色校園行動”活動，大小隊員們積極參與，活動別開生面。

從5月至今，小隊開展了一系列針對綠色環保、低碳生活的宣傳、調查、宣傳、實踐等活動。通過一系列活動的開展，全體隊員節能環保意識大大提高，浪費能源的現象大為減少。我們從身邊的小事做起，比如：教室無人時，我們會隨手把照明燈關閉，這樣學校電能消耗就會有所減少；很多隊員們主動將廢舊電池投入我們自行設計的廢舊電池回收箱中；隊員們購物時有意識盡量使用環保布袋，濫用塑料袋現象基本杜絕；每個隊員的家里也把垃圾分類處置，方便垃圾回收和環保；周末，我們還組織隊員們到校園里去撿垃圾，讓我們學習的環境更加干凈美麗；我們還在小區的宣傳欄里張貼環保知識，讓更多的人了解和認知低碳環保。

6月23日，我們小隊隊員們還進行了行動交流會，大家暢所欲言，紛紛交流了關于環保的知識、經驗和開心的事情。

綠色校園，低碳環保，需要人人參與，從我做起，從身邊小事做起，從現在做起。讓綠色環保意識深入到我們生活學習的方方面面，伴隨我們一生。同學們，讓我們樹立起環保意識，人人動手，為創造一個美好的學習生活和工作環境努力，讓綠色低碳環保生活進入校園的每一個角落！