第一篇：構建綠色校園 共享低碳生活

構建綠色校園 共享低碳生活

--孤山學校構建綠色校園構想

為了認真貫徹科學發展觀，進一步增強廣大師生的環保意識，養成環境保護的良好行為習慣，充分發揮校園環境教育作用，從而推動學校的精神文明建設，更好地實施素質教育。經研究決定在全校開展創建“綠色學校”活動。

一、指導思想

我校綠色生態校園建設工程，以生態和諧理念，優化育人環境、培育生態文明意識為宗旨，以“校園環境園林化”為目標，堅持環保、美觀、經濟、適用原則，做到“校在園中、園在校中”，為全面推進素質教育服務。

二、創建“綠色校園”的內涵、意義

1、“綠色校園”的內涵

“綠色校園”是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在日常管理中吸納有益于美化環境、和諧自然的各項管理措施，充分利用校內外一切資源和機會全面提高師生環境素養、人文素養。綠色校園的內容一般包括三個方面：一是綠色理念，指在學校發展過程中，以可持續發展思想為指導，實現現代文化與生態環境的有機結合；二是綠色文化，指營造一個“人人具有綠色意識、誠信達禮、遵守公德、互助互愛”的健康向上的精神文化氛圍；三是綠色環境，指實施綠色環保措施，建設一個優美的教學、生活環境，給予師生以美的享受和正面的、積極向上的感染與熏陶。其中綠色理念是核心，綠色文化是靈魂，綠色環境是基礎，三位一體，不可分割。建設綠色校園不僅是美化校園環境的重要手段，還是學校實施素質教育的重要載體。正如美國教育家勃萊森所說：“任何一所學校環境都在默默地對學生們發表演說，而且人們的確會注意它，在不知不覺中接受熏陶和影響”。

通俗闡釋，“綠色校園”就是一所環境清潔優美的學校；一所環境教育教學規范化、系統化、富有特色的學校；一所追求“人與自然”、“人與社會”、“人與人”和諧發展的學校。

2、創建“綠色校園”的意義

① 有助于學校師生對環境問題和可持續發展思想的統一認識和全面理解，提高師生的環境素養及自然和諧理念。

② 有助于美化校園環境，給學校師生創造一種優美的工作、學習和生活環境。同時，讓師生在優美的環境里得到美的熏陶，以約束自身的不環保、不衛生、不文明行為，提高學校師生的綜合素質。

③ 有助于促進學校環境管理體系和相關檔案資料的規范，提升校園環境的層次。

④ 有助于通過師生帶動家庭、村居、社會重視環境建設，促進與社會、政府、企事業單位和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

⑤ 有助于提高學校在社會上的聲譽和形象，擴大學校的知名度和美譽度,有利于學校的長遠發展。

三、目標任務

校園環境園林化。通過植樹、栽花、種草，充分運用園林藝術手法，把校園內擁有的空間全部綠化美化。達到學校校園綠化覆蓋率50%以上的標準。

四、步驟措施

1、我校實施“綠色生態校園”建設工程，涉及面廣，技術性強，聘請綠化專家設計,因地制宜，分類指導，重點突破，全面推進。

2、將“校園環境園林化”通盤考慮、統一規劃，由專業人員承擔設計《綠色生態校園建設規劃平面圖》，將各方面內容一步整體規劃到位，并納入學校總體建設規劃。

3、規劃因地制宜，與校園文化建設有機結合，充分利用原有地形、地貌、植被、建筑等自然、人文條件，選用適合當地自然條件的樹木花草，突出教育主題，體現出本校特點。

4、規劃與校園周邊環境和諧一致，規劃到校園的每一個部位、每一個角落，確保不留空白。

五、“綠色校園”建設基本原則

1、整體發展原則

學校在現行管理體系的基礎上，不斷完善健全已有的各項環境教育工作，推動學校在各個管理領域，如行政管理、教學和教務管理、思想品德管理、團隊活動管理、后勤管理中的綠色校園理念，融入環境保護與可持續發展思想。在創建綠色校園過程中通過制定計劃、采取措施、檢查糾正和總結提高的管理模式，并適當強化機構建立、組織培訓、完善教學資源、建立綠色檔案、共享相關信息等環節，科學系統地推動創建活動的開展，使創建綠色校園活動與現有的管理體系相協調，并通過持續不斷地改進，為學校乃至社會的可持續發展做出貢獻。

2、共同參與原則

要求學校領導、中層干部、全體教職員工及學生根據各自的職責與分工共同參與，為推動創建活動的開展，發揮各自的作用；同時鼓勵家長、專家、村居、媒體、政府機構及有關人員的積極參與。

3、循序漸進原則

在創建“綠色校園”過程中，特別是在環境建設和開展環境教育活動方面，應依據學校的現有條件和基礎，制定切實可行的措施，加大投入，循序漸進，逐步優化，尤其要注意計劃的長遠性及決策的合理性，切忌盲目跟風。

4、因地制宜原則

學校根據自身的條件，合理有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出學校悠久的辦學歷史和具有“與時俱進”精神的特色文化，發揮學校師生的集體智慧，充分體現活動和參與方式的多樣性、實用性與前瞻性，使“綠色校園”創建活動走出一條特色、可行之路。

六、認真開展綠色教育活動：

1、實施“綠色教育”計劃，開展以綠色校園為主題的校園文化活動

① 組織相關教師，為學生開設綠色教育講座，使學生系統地接受生態環境教育理念。

② 將可持續發展的思想和觀念，特別是環保意識融入教育的相關要素之中，使之成為學生的知識結構和綜合素質的組成部分。③ 引導學生追求人性化、人與自然和諧的生存生活方式，逐步理解與資源和環境相協調的社會經濟發展方式。

④ 學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，科學課滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、保護生態環境的重要性、水土流失知識等的教育。思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂美術等藝術課程更用藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位地提高學生的環保意識，加強學生的環保行為，增強綠色教育的力度。

⑤、校本課程強化。我校集中師資，根據本校的特點，以環境教育為主題，自編《人與自然》的環境教育系列校本課程，為我校綠色教育的深入開展提供有效措施。

⑥ 及時抓住有利時機開展全校性的環境教育活動。每年主要結合植樹節（3月12日）、地球日（4月22日）、世界環境日（6月5日）、世界無煙日（5月30日）開展教育活動。植樹節除組織學生參

加各種形式的植樹活動外，還在全校開展“我為校園增添綠色，爭做校園環保衛士”的主題教育。地球日組織全校師生校外撿白色垃圾，開展愛我校園、愛我家鄉等公益性活動。同時在全校開展以“只有一個地球”為主題的作文比賽。世界環境日聽取觀看有關環保的教育教學短片。世界無煙日召開“吸煙有害健康”主題校會，以演講、小品、知識擂臺賽的形式進行教育活動。利用手抄報、插花、手工藝品制作比賽等方式進行環保教育活動。

⑦ 鼓勵孩子們在家里種植一些簡單的植物，讓他們把自己種的植物帶到學校來養護；各班級設立植物角。通過這個活動，一是激發和培養孩子們對綠色環保和植物科普等方面的興趣愛好；二是培養孩子們的責任意識，孩子們通過種植這顆植物，知道要讓他們健康的成長，需要精心的呵護。從而體會到父母養育自己的不容易，激起他們對父母的感恩。

2、加強綠色校園建設宣傳，增強綠色環保意識。

① 在做好綠化養護、整形、校園清潔等日常維護工作的同時，加強宣傳教育，提高師生的綠化、環保意識。

② 通過板報宣傳等方式，宣傳節能環保，讓大家都能從身邊小事做起，養成不亂丟、亂扔垃圾的習慣，并在適當時間組織員工和師生進行“給玻璃洗臉”、“清潔屋內墻面地面”、“你丟我撿”等保潔活動。

③ 宣傳窗和黑板報定期刊出以綠色、環保、衛生健康教育為主題的內容和圖片。

3、積極開展節約能源活動，實施綠色環保措施，建設節能環保、綠色安全型校園。

總之，創建綠色學校，開展環境教育使學生受益的不僅僅是知識本身，它對學生整體素養的形成，各方面能力的提高都有較大的促進作用，讓學生在環保活動中，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會感恩，為獲得終身的學習能力，創造能力以及生存與發展能力打下良好的基礎。我們的綠色學校創建工作將是一項長期的、艱巨的，但是充滿希望的工程，在全校師生的共同努力下，我們一定能將綠色教育推動得更深，更廣，更遠。

第二篇：倡導綠色_共享低碳生活

第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環境教育

“倡導綠色，共享低碳生活”環境教育主題活動方案

環境問題不斷嚴峻，催生著節能減排、低碳生活迫在眉睫。如何培養小學生自覺地養成選擇低碳的生活習慣，從而帶動家庭、影響社會的良好氛圍。經研究決定，在全校范圍內開展第五屆“豐登杯”環境教育系列競賽活動。現將活動有關事項通知如下：

一、活動目的

通過宣傳活動，動員廣大師生員工積極參與低碳生活行動，樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的良好行為習慣，建設綠色校園。

二、組織機構

第五屆“豐登杯”環境教育系列競賽活動領導小組 組 長：沙息明

組 員：尹衛林 嚴 峰 戴春梅 孫江華 第五屆“豐登杯”環境教育系列競賽活動工作小組 組 長：戴春梅 王 霞 許葉飛

組 員：李 華 程中華 吳 欣 曹 靜 陳海燕 中隊輔導員及年級組長

三、活動主題：倡導綠色，共享低碳生活

四、活動內容

宣傳教育階段——營造人人參與活動范圍

1、啟動儀式：大隊輔導員宣讀活動方案，布置體驗活動，少先隊員代表宣讀《倡導綠色出行，共享低碳生活》倡議書。

2、“百人簽字”儀式：懸掛好標語，在操場上舉行“倡導綠色出行，共享低碳生活，健康你我他”簽字儀式，表明參與活動的決心，向學生家長發放《人人綠色出行，共享低碳生活，健康你我他》倡議書。

3、設置固定宣傳牌：一是在校門口設置一塊圖文并茂，宣傳“綠色出行，低碳生活”的宣傳牌。二是在每個辦公室設置一條“低碳生活”的宣傳口號。

4、設置流動宣傳牌：學校為每位少先隊員專門制作一塊精美的流動宣傳牌，要求全體少先隊員把它系在書包上，在每天上學和放學途中，面向社會展開長期、廣泛的滲透宣傳。佩戴流動宣傳牌作為學生每天進校常規檢查項目之一，并與“文第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環境教育

明班級”評比掛鉤。流動宣傳牌為黃色花朵形狀，綠色系帶，正反面分別印有“綠色環保，明天更好”、“ 倡導綠色出行，共享低碳生活”、“倡導從我做起，共做文明使者”、“倡導從小事做起，共建美麗家園”等醒目宣傳標語。

5、“五個一”宣傳教育活動。一是1—2年級開展主題為“低碳生活，從我做起”的黑板報評比。二是3—4年級開展以“低碳生活，從我做起”為主題的手抄報評比。三是5—6年級開展主題“低碳生活，從我做起”征文評比。四是以班級為單位發放“校園低碳生活倡議書”。德育處將對全體學生實施倡議的情況組織評比，評比出“校園低碳生活先行者”。五是在全校教師中開展“低碳生活——節能減排“金點子”征集活動。“金點子”要結合自己的生活實際，來源于生活實踐的節能技巧、方法與經驗，并具有以定的科學理論與實踐依據和支撐。“金點子”要能闡明創意的動機、目標以及實施的方法、要意等。以辦公室為單位，上報兩個“金點子”參加校級評比。

活動體驗階段——踐行文明與生態和諧發展

1、“垃圾分類回收”積分行動：培養學生節約資源的意識，對每個班級的垃圾進行分類回收。每個班級自己配備2個垃圾桶，一個存放不可以回收的垃圾，另一個用來存放廢紙等可回收的垃圾。如果班級中可回收的垃圾裝滿可以去“綠色貝貝”回收站登記并換取環保積分，將作為“綠色環保中隊”的評比條件之一。

2、“美麗教室”、“低碳辦公室”評比：中隊角是“美麗教室”評比中的重要一部分，各中隊的對角要有主題為“低碳生活，從我做起”的布置內容，德育處講組織人員按照評分細則評比。辦公室文化是學校不可或缺的一道風景線，教師更應該成為“生態環保、低碳生活”的先驅者，在辦公室里設置宣傳口號，倡導低碳辦公。

3、“綠色出行，低碳接送”家長踐行日活動：通過開展“小手拉大手”勸導活動，積極動員家長加入到“人人綠色出行，家家低碳生活”行動中行動中來。一是設定第八周為“綠色出行”全校家長統一踐行日，在這一天家長盡量以步代車，用實際行動倡導綠色出行。二是分年級分時間開展年級家長“綠色出行”踐行日。三是鼓勵家長“天天綠色出行，天天低碳接送”。

4、“科技創新”行動：舉辦“體驗、環保、創新、成長”為主題的校科技節，引導隊員利用廢棄物開展“變廢為寶”手工制作、發明大賽，讓孩子大膽地創新第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環境教育

利用，培養學生的創新能力和環保意識。

5、開展以“倡導綠色，共享低碳生活”為主題的中隊活動觀摩。

表彰總結階段——形成長效激勵機制

1、開展“環保之星”、“生態家庭”、“綠色環保中隊”等評比，樹立“低碳生活”先進學生、家庭典型。

2、開展“環保教工”評比活動。學校工會根據平時辦公室綠化、個人生活習慣打分評出“環保教工”。

3、先進典型的事跡宣傳。制作校園宣傳專欄或展板，活動成果展分成學生展、“生態家庭”成果展、環保教工三個部分。

五、幾點要求

1、加強宣傳，營造氛圍。各中隊要充分利用晨會、班隊活動、綜合實踐活動以及板報宣傳陣地，加大宣傳力度，努力營造環境教育活動的氛圍，增強學生環保的意識和綠色行為。

2、高度重視，精心組織。全體師生要充分認識此次環境教育競賽活動的重要性，嚴密籌劃、積極組織、認真落實。

3、狠抓落實，突出成效。各中隊要緊緊圍繞“倡導綠色，共享低碳生活”這個主題，廣泛深入地開展生動活動活潑、豐富多彩的實踐活動，倡導從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的行為習慣。推動廣大學生自覺踐行社會主義榮辱觀，讓環保意識、資源意識深入人心。

六、其它

1、各項活動由各負責人制定具體實施方案，在規定時間內保質保量完成，并將活動材料收齊上交德育處。

2、各中隊一定要廣泛發動、全員參與，及早準備，并在規定的時間擇優將作品或學生上報給活動負責人。學校將逐項公布各班參與情況以及參賽成績。

水北小學德育處 二〇一〇年十月八日

附：活動及日程的具體內容

第三篇：倡導綠色_共享低碳生活

第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環境教育

“倡導綠色，共享低碳生活”環境教育主題活動方案

環境問題不斷嚴峻，催生著節能減排、低碳生活迫在眉睫。如何培養小學生自覺地養成選擇低碳的生活習慣，從而帶動家庭、影響社會的良好氛圍。經研究決定，在全校范圍內開展第五屆“豐登杯”環境教育系列競賽活動。現將活動有關事項通知如下：

一、活動目的 通過宣傳活動，動員廣大師生員工積極參與低碳生活行動，樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的良好行為習慣，建設綠色校園。

二、組織機構

第五屆“豐登杯”環境教育系列競賽活動領導小組

組長：沙息明

組員：尹衛林嚴峰戴春梅孫江華

第五屆“豐登杯”環境教育系列競賽活動工作小組

組長：戴春梅王霞許葉飛

組員：李華程中華吳欣曹靜陳海燕中隊輔導員及年級組長

三、活動主題：倡導綠色，共享低碳生活

四、活動內容

宣傳教育階段——營造人人參與活動范圍

1、啟動儀式：大隊輔導員宣讀活動方案，布置體驗活動，少先隊員代表宣讀《倡導綠色出行，共享低碳生活》倡議書。

2、“百人簽字”儀式：懸掛好標語，在操場上舉行“倡導綠色出行，共享低碳生活，健康你我他”簽字儀式，表明參與活動的決心，向學生家長發放《人人綠色出行，共享低碳生活，健康你我他》倡議書。

3、設置固定宣傳牌：一是在校門口設置一塊圖文并茂，宣傳“綠色出行，低碳生活”的宣傳牌。二是在每個辦公室設置一條“低碳生活”的宣傳口號。

4、設置流動宣傳牌：學校為每位少先隊員專門制作一塊精美的流動宣傳牌，要求全體少先隊員把它系在書包上，在每天上學和放學途中，面向社會展開長期、廣泛的滲透宣傳。佩戴流動宣傳牌作為學生每天進校常規檢查項目之一，并與“文

明班級”評比掛鉤。流動宣傳牌為黃色花朵形狀，綠色系帶，正反面分別印有“綠色環保，明天更好”、“ 倡導綠色出行，共享低碳生活”、“倡導從我做起，共做文明使者”、“倡導從小事做起，共建美麗家園”等醒目宣傳標語。

5、“五個一”宣傳教育活動。一是1—2年級開展主題為“低碳生活，從我做起”的黑板報評比。二是3—4年級開展以“低碳生活，從我做起”為主題的手抄報評比。三是5—6年級開展主題“低碳生活，從我做起”征文評比。四是以班級為單位發放“校園低碳生活倡議書”。德育處將對全體學生實施倡議的情況組織評比，評比出“校園低碳生活先行者”。五是在全校教師中開展“低碳生活——節能減排“金點子”征集活動。“金點子”要結合自己的生活實際，來源于生活實踐的節能技巧、方法與經驗，并具有以定的科學理論與實踐依據和支撐。“金點子”要能闡明創意的動機、目標以及實施的方法、要意等。以辦公室為單位，上報兩個“金點子”參加校級評比。

活動體驗階段——踐行文明與生態和諧發展

1、“垃圾分類回收”積分行動：培養學生節約資源的意識，對每個班級的垃圾進行分類回收。每個班級自己配備2個垃圾桶，一個存放不可以回收的垃圾，另一個用來存放廢紙等可回收的垃圾。如果班級中可回收的垃圾裝滿可以去“綠色貝貝”回收站登記并換取環保積分，將作為“綠色環保中隊”的評比條件之一。

2、“美麗教室”、“低碳辦公室”評比：中隊角是“美麗教室”評比中的重要一部分，各中隊的對角要有主題為“低碳生活，從我做起”的布置內容，德育處講組織人員按照評分細則評比。辦公室文化是學校不可或缺的一道風景線，教師更應該成為“生態環保、低碳生活”的先驅者，在辦公室里設置宣傳口號，倡導低碳辦公。

3、“綠色出行，低碳接送”家長踐行日活動：通過開展“小手拉大手”勸導活動，積極動員家長加入到“人人綠色出行，家家低碳生活”行動中行動中來。一是設定第八周為“綠色出行”全校家長統一踐行日，在這一天家長盡量以步代車，用實際行動倡導綠色出行。二是分年級分時間開展年級家長“綠色出行”踐行日。三是鼓勵家長“天天綠色出行，天天低碳接送”。

4、“科技創新”行動：舉辦“體驗、環保、創新、成長”為主題的校科技節，引導隊員利用廢棄物開展“變廢為寶”手工制作、發明大賽，讓孩子大膽地創新

利用，培養學生的創新能力和環保意識。

5、開展以“倡導綠色，共享低碳生活”為主題的中隊活動觀摩。

表彰總結階段——形成長效激勵機制

1、開展“環保之星”、“生態家庭”、“綠色環保中隊”等評比，樹立“低碳生活”先進學生、家庭典型。

2、開展“環保教工”評比活動。學校工會根據平時辦公室綠化、個人生活習慣打分評出“環保教工”。

3、先進典型的事跡宣傳。制作校園宣傳專欄或展板，活動成果展分成學生展、“生態家庭”成果展、環保教工三個部分。

五、幾點要求

1、加強宣傳，營造氛圍。各中隊要充分利用晨會、班隊活動、綜合實踐活動以及板報宣傳陣地，加大宣傳力度，努力營造環境教育活動的氛圍，增強學生環保的意識和綠色行為。

2、高度重視，精心組織。全體師生要充分認識此次環境教育競賽活動的重要性，嚴密籌劃、積極組織、認真落實。

3、狠抓落實，突出成效。各中隊要緊緊圍繞“倡導綠色，共享低碳生活”這個主題，廣泛深入地開展生動活動活潑、豐富多彩的實踐活動，倡導從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的行為習慣。推動廣大學生自覺踐行社會主義榮辱觀，讓環保意識、資源意識深入人心。

六、其它

1、各項活動由各負責人制定具體實施方案，在規定時間內保質保量完成，并將活動材料收齊上交德育處。

2、各中隊一定要廣泛發動、全員參與，及早準備，并在規定的時間擇優將作品或學生上報給活動負責人。學校將逐項公布各班參與情況以及參賽成績。

水北小學德育處

二〇一〇年十月八日

附：活動及日程的具體內容

第四篇：低碳生活,綠色校園

低碳經濟，綠色校園

聯合國政府間氣候變化專門委員會第七次評估報告指出：最近100年，全球地表平溫度上升了0.74℃，過去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。而多種研究結果證實，過去50年觀測到的全球平均溫度的升高是人為溫室氣體濃度增加引起的。低碳經濟正是在應對氣候變化背景下產生的新概念，并被視作解決氣候問題的根本出路。氣候變化如此惡劣，低碳經濟全面實施迫在眉睫；我們大學生肩負的使命又重了，這需要我們每一個人從身邊做起，從一點一滴做起，共同來應對挑戰。

我國是最早把保護環境作為基本國策的發展中國家，是《聯合國氣候變化框架》（1992）和《京都議定書》（1997）的締約國和推動者。進入新世紀以來，我國把建設生態文明、發展循環經濟、節能減排、走新工業化道路、建設資源節約型和環境友好型社會，作為保護環境的具體行動。近幾年來，我國發布了《氣候變化國家評估報告》（2006）、成立“國家應對氣候變化領導小組”（2007）、制定了和實施了《中國應對氣候變化國家方案》（2007），在國家“十一五”規劃中明確規定從2005年到2010年降低單位國內生產總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國家指標。應該說，這些行動對遏制全球性氣候變暖做出重大貢獻，因為僅通過降低能耗一項，中國5年內可以節省能源6.2億噸標準煤,相當于少排放15億噸二氧化碳，這個指標比《京都議定書》所有附件1國家在2012年前減排總量的1/5還要多。

觀念決定行為、思路決定出路、話語權決定投票權，在全球性金融危機尚未走出谷底的時刻，應對氣候變化與發展低碳經濟悄然成為最熱門的世界級話題。美國奧巴馬政府上臺后一反布什政府在氣候變化問題上拒絕與國際社會合作的態度與做法，聲稱應對氣候變化有助于恢復經濟走出金融危機；奧巴馬政府還利用各種機會積極推動聯合國氣候談判，其國務卿希拉里·克林頓在多次場合一再說“美國已準備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導作用”。歐洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《聯合國氣候變化框架公約》（1992）及其工作方案《京都議定書》（1997）的積極推進者。如果沒有這場金融危機，他們很愿意也很有可能成為第四次工業革命的倡導者和生產方式全球性轉變的舉旗者。然而，歷史不是以任何人的意志為轉移的，幾乎是出乎所有人意料的是，英國這個雖為歐盟主要成員，但世界經濟政治格局中經常同美國保持高度一致的老牌工業化國家，卻高舉起“低碳經濟”旗幟執同美國人一起成為“綠色經濟”的推手。

大學生是建設祖國的接班人，肩負著責任和使命。那么我們應該如何應對氣候變化帶給我們的影響而去“低碳”地生活呢？

中國大學生環境教育基地副秘書長金鑫對記者說：“大學生是肩負責任的青年先鋒，在引領環保文化、推進環境科學研究和組織環保活動方面具有義不容辭的責任，理應成為應對氣候變化的新生力量。”

北京大學數千名學生當晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗無燈生活，在哥本哈根會議結束前以實際行動響應“低碳減排”的共同承諾。此外，北大ＢＢＳ等校內網站上，同學們圍繞氣候變化和可持續校園建設等話題展開了熱烈討論。

宣言呼吁全國高校學生積極參與綠色校園建設，從力所能及的小事做起，節約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節能消費觀念、使用公共交通工具，在校園、社區乃至全國范圍廣泛宣傳國內外生態環境保護科普理論和成功實踐。

為應對氣候變化，大學生應學習環保知識，開闊眼界，以此提高環保意識；依據國家需要，開展科技項目攻關，為應對全球氣候變化獻計獻策；從身邊的小事做起，爭取將自身碳排放降到最低。

現今大學生開始逐漸追求“低碳”的生活方式。“我更喜歡棉布衣服。因為生產化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環保的。”林輝說。

棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環保姑且不論，但是林輝希望通過日常生活中的每個細小改變來減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。

“我個人能做的都是小事，但是如果每個人都能夠選擇低碳的生活方式，效果就是巨大的。”林輝說。林輝所工作的環保網站“中國低碳網”上提供了各種各樣減少二氧化碳排放的信息，既有相關政策，也有生活中減少排放的小竅門。

然而，像林輝這樣的人仍是少數。中國低碳網去年4月對300名網民進行的調查顯示，只有16.5%的人了解“碳中和”的理念。

出租車司機劉永說：“低碳？沒聽說過。我知道全球變暖。不過，這是不是二氧化碳引起的，還不好說吧。”在他眼里，低碳的生活方式就是從西方傳來的舶來品，是趕時髦，跟自己沒什么關系。

“其實，低碳的生活方式就是傳統的生活方式。節約一向是傳統美德。可是現在，人們崇尚消費主義，總想賺更多的錢，住更大的房子，開更好的車子。”林輝說，“我希望中國人能夠重拾傳統哲學提倡的?天人合一?的理念。”

中國曾被稱為“自行車王國”，現在卻成為全球最有潛力的汽車市場之一。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持續發展的專家崔大鵬說：“作為一個發展中國家，我們有責任防止全球變暖。如果所有的中國人都像美國人一樣生活，我們也許需要五個地球。”作為世界上人口最多經濟發展最快的國家，中國已經是第二大溫室氣體排放國，僅次于美國。

除了民間的努力，我國政府也進行了節能減排的各種嘗試。2008年6月，全國推行塑料袋收費制度；奧運會期間，北京前所未有地采取了機動車單雙號限行，有效減少了1.2萬噸污染物排放，相當于限行前63%的汽車尾氣排放量。奧運結束后，北京市政府繼續了限行政策，機動車按尾號每周停駛一日。

崔大鵬說：“中國為履行?綠色奧運?的承諾采取了很多環保措施，因此對在中國低碳理念起到了很大的作用。”“建設低碳社會，我們才剛剛起步。”他說。“但是，低碳的發展方式無疑是正確的方向。”

大學生作為時代的建設者，作為肩負著民族興旺與發達的偉大使命的建設者，我們有能力也有義務承擔起改變現狀的責任。掌握一些有關氣候變化方面的科學知識，有利于更好的了解相關情況；我們應該建立環保、節能減排的觀念，在平常生活中一點一滴的積累做到環保；最關鍵的還是我們要學好本領、提高自己的專業水平，才能研究出更好的解決辦法，比如更積極、有效的做法還是削減溫室氣體的排放量，讓氣候變化的腳步慢些，更慢些。其次，充分吸收和固化大氣中的溫室氣體，植樹造林，保護植被仍然是持久不變的應對策略。為全球的氣候變化獻上自己的一份力量。

第五篇：綠色校園 低碳生活

? 2實踐目的

此次校園實踐，通過實地走訪，我們選擇的是菜鳥驛站快遞點，食堂，學校超市，宿舍樓這四個地方的垃圾分類詳情。這四個地點與我們的生活有密切關聯，大大提高了此次實踐的有效性；以及通過問卷調查的輔助，能更好的分析結果。從而得知關于人們對環保的認知，提高環保普及度，從而倡導實踐環保。強調綠色的發展，最重要的是告誡我們，首先要從自身做起，綠色環境發展理念是指通過合理利用自然資源，防止自然環境與人文環境的污染和破壞，保護自然環境和地球生物，改善人類社會環境的生存狀態，保持和發展生態平衡，協調人類與自然環境的關系，以保證自然環境與人類社會的共同發展。正如習近平所說的：“建設生態文明，關系人民福祉，關乎民族未來。” ? 3實踐內容

? 3.1首先，我們探訪的是校園快遞驛站。在采訪我校的快遞點的垃圾處理過程中，我們得知盡管快遞點的包裹基數較大導致包裝物垃圾的數量不少，但快遞點的工作人員仍堅持這些包裝物垃圾分類處理。把有用的垃圾，諸如保護膜和泡沫等回收再次使用，沒有破損的紙盒也能用來二次包裝利用，而剩余的無用垃圾則會踩扁后集合起來扔置垃圾場，接著再由清潔人員回收處理。快遞點的包裝物的二次利用其實體現了綠色發展中的循環發展的理念。在倡導和發展循環經濟的基礎上，黨的十七大以來，我們又提出了循環發展的科學理念。循環發展，就是要推動全社會樹立減量化、再利用、資源化的科學理念，堅持減量化優先，從源頭上減少生產、流通、消費各環節能源資源消耗和廢棄物產生，大力推進再利用和資源化，促進資源永續利用，促進廢棄物再生利用。實現資源和廢棄物的循環利用，不僅可以有效降低環境污染，而且可以促進資源的再生利用。生產和生活中的廢棄物不一定會造成污染，關鍵是要將之放對位置。管中窺豹，快遞點也注重低碳經濟，快遞點工作人員顯然有了初步的環保意識，循環發展的理念已初現其形。除了在垃圾分類上所體現出的環保意識，快遞點工作人員也在其他方面展現著低碳的理念，他們表示：“能用紙盒包裝就用紙盒包裝，盡量減少塑料包裝袋的使用”；平時也不忘以一種低碳環保的形式來面對生活，“白天陽光充足時不開燈。離開工作崗位時不忘記關燈。”

? 3.2其次，我們探訪的是食堂。在食堂內經常可以看到“光盤行動”“不要浪費糧食”等標語，那么學生是否真的能夠做到呢？食堂的工作人員表示，大部分學生不會浪費糧食，只有少部分存在。對于食堂的剩菜一部分由專人收走，部分會被回收進行家畜的飼養。其他的垃圾由學校收走，進行統一處理再集中到垃圾場二次處理。食物若是當天沒有全部賣出，將采用科學環保的郵寄垃圾處理方式，主要用于動物飼養、沼氣發酵、肥料等，剩余的殘羹將全部倒掉。其實，學校在處理廚房剩余垃圾的時候，做的還是很到位的，符合科學環保的理念，做到廢物垃圾的二次利用。

? 3.3然后，我們還對教育超市開展了調查。超市員工表示基本上沒有學生會自帶購物袋，如果東西少的話，東西會拿在手上，東西多的話會直接購買一次性塑料袋。雖然這種方式十分方便，但是從環保角度來看，我們不建議經常使用一次性塑料袋。一方面是因為一次性塑料袋的降解需要耗費能源，另一方面是因為過多的塑料垃圾將會造成白色污染。商店里產生的包裝垃圾基本上很少，一般都是包裝類的，比如箱子紙盒。處理時會放在商店外的分類垃圾箱里，紙盒和紙箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱內，其它的放入不可回收垃圾箱內。我們發現，商店外的垃圾箱特別少，一般就兩個并列在一起，所以無法再做到更好、更細致的分類，在處理垃圾時也要格外地注意，否則一不小心就有可能搞錯。

? 3.4最后，我們探訪了宿舍樓。就綠色發展的相關問題采訪了宿舍樓的阿姨，阿姨表示在回收垃圾時雖無特殊要求但會自發地將垃圾分類，把紙板、瓶子和飯盒等可循環利用的歸為一類拿去賣掉，把那些不可回收的拖到樓下，交給其他清潔工處理。阿姨對我校大學生整體評價較高，同時也提出了一些小小建議，有些學生扔垃圾時不要不整理便隨手就扔，尤其是盒飯沒吃完，扔的滿地都是，這種打掃起來就比較辛苦。還有一些沒喝完的飲料，學生應該把它倒掉再扔瓶子，不要倒得滿地都是，這樣夏天來了，容易引來蒼蠅。阿姨的垃圾分類意識展現了其擁有不錯的環保意識，而我們大學生可能需要進一步地提升環保意識，做好垃圾分類，方便了他人，更是保護了環境。小小的垃圾分類體現的可能不僅僅是對循環發展的作用，更是對于節約資源發展有著巨大的推動作用。目前，按照黨的十八屆五中全會的要求，堅持節約發展，就是要堅持節約資源的基本國策，全面節約和高效利用資源，樹立節約集約循環利用的資源觀，加快建設資源節約型社會。為此，我們要通過研發節約資源的科技、完善節約資源的政策等方式，來推動建立資源節約型社會。顯然，節約發展是綠色發展的重要內容和基本要求。

? 3.5在調查過程中我們還發現，校園內垃圾分類的工作做的并不是十分到位。位于宿舍樓下的垃圾桶列成一排，上面沒有標清楚是屬于什么類別的垃圾，學生處理垃圾時就直接扔在一起，一個滿了再換下一個，這一點應當引起我們的重視。環保理念應當從我們學生時代就開始抓起，垃圾分類已經提倡了許多年，然而其完善度仍然是不夠的。當然在綠色的實施上仍有很大提升空間，因為尚有大量的塑料袋、紙箱等包裝物經一次使用后便報廢，這不僅對資源產生了消耗更是對環境的一種負擔,為此，我們要繼續開發應用源頭減量、循環利用、再制造、零排放和產業鏈接技術，實行生產者責任延伸制度。我們應當積極響應祖國的號召，發展綠色經濟，利用我們所擁有的資源去創造出更多的條件。“綠色經濟發展”是“綠色發展”的物質基礎，涵蓋了兩個方面的內容：一方面，經濟要環保。另一方面，環保要經濟。即從環境保護的活動中獲取經濟效益，將維系生態健康作為新的經濟增長點，實現“從綠掘金”。要求把培育生態文化作為重要支撐，協同推進新型工業化、城鎮化、信息化、農業現代化和綠色化，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持把節約優先、保護優先、自然恢復作為基本方針，把綠色發展、循環發展、低碳發展作為基本途徑。

任何經濟行為都必須以保護環境和生態健康為基本前提，它要求任何經濟活動不僅不能以犧牲環境為代價，而且要有利于環境的保護和生態的健康。中國將進一步把應對氣候變化納入經濟社會發展規劃,并繼續采取強有力的措施等大力發展綠色經濟,經濟發展低碳經濟和循環經濟,研發和推廣氣候友好技術.”發展低碳經濟、建設低碳城市、構建低碳社會已成為中國各級政府的重要工作方針。（參考文獻：胡錦濤，攜手應對氣候變化挑戰，聯合國氣候變化峰會，2009年9月）。習近平指出：“必須加快推動生產方式綠色化，構建科技含量高、資源消耗低、環境污染少的產業結構和生產方式，大幅提高經濟綠色化程度，加快發展綠色產業，形成經濟社會發展新的增長點。必須加快推動生活方式綠色化，實現生活方式和消費模式向勤儉節約、綠色低碳、文明健康的方向轉變，力戒奢侈浪費和不合理消費。”五中全會為實現綠色發展提出一系列新舉措。“堅持綠色發展，必須堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持可持續發展，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，加快建設資源節約型、環境友好型社會，形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，推進美麗中國建設，為全球生態安全作出新貢獻。”

“環境就是民生”、“青山就是美麗”、“藍天也是幸福”。（參考文獻：習近平，江西代表團審議，新華網，2015年3月6日）。堅持綠色發展理念，實施綠色發展戰略，走文明發展新路。十八大以來，中國已經在這條道路上邁開大步向前走，政治、經濟、文化、社會、生態、黨建都在走向綠色化。我們應當積極響應祖國的號召，迎來全面的“十三五“建設！綠色校園，從我做起！? 4實踐內容

實踐不僅要通過實地走訪，還需要數據調查，兩者相輔相成，達到最大的效果，從而得出最精準的結果。

此次關于“綠色校園 低碳生活”的調查問卷，報告樣本數量為153份，有效填寫人次為153份，有效率達100%。1.“你覺得‘低碳’與你現在的生活關系大嗎？”

62.09%的人認為“低碳”與生活息息相關，34.64%的人認為有點關系，在某些方面，僅僅只有3.27%的人認為無關，覺得那是政府的事。說明大多數人意識到校園低碳生活的重要性，認為要全面實施低碳生活必須從我們自己身邊做起，從小事做起，而不是僅僅依靠國家和政府的力量，極少數人沒有意識到低碳需要每個經濟生產，生活的主體履行自己的社會責任。2.你認為你是否已經做到“低碳”生活？

雖然絕大多數的人對“低碳”的意識認知較好，但真正能付諸于實際的卻比較少，只有23.53%。因此，應加強宣傳節能減排，不僅要讓人們了解低碳生活的意義，還要將低碳環保和人們的生活緊密聯系起來，讓人們知道低碳和生活質量息息相關，并從小事做起，而不僅僅是空談。

3.你在學校超市是否會使用一次性購物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎樣處理的？

學校超市每天需賣出大量的塑料袋，因為校園內對塑料袋的使用量非常大，而且主要為一次性消費。塑料袋的大量一次性使用對環境將造成極其不良的影響。問卷也主要了解了學生的塑料袋使用習慣，包括其使用頻率，以及處理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人經常使用，59.48%的人偶爾使用，只有10.46%的人從不使用。說明大部分學生雖然在意識上已經具備“減袋”的條件，但是還沒有從行動上真正落實到減少使用塑料袋，對大部分學生而言，所缺少的是一種觀念的持續不斷地大量的灌輸，以及從認識向行動上的轉化。對于塑料袋的處理，絕大多數人都做的比較好，會進行再次重復使用，88.24%的人會至少再利用一次，希望通過塑料袋的重復使用，日積月累的減少塑料袋的使用數量。

4.每周叫外賣的次數？

幾乎所有人每周都會叫外賣，并且近三成的學生每周至少4次，由于外賣使用的大多是一次性餐具飯盒，一次性筷子及塑料袋，因此產生的垃圾不僅難以回收利用，而且導致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，不僅味道不好聞，還會引來許多蚊子。由此可看出在校園生活中落實低碳的實際行動不夠好，因此既要關注低碳觀念的培養，又要注重低碳行為的養成。

5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對耕作和播種造成了極大的困難，影響了農作物對水分、養分的接收，污染地下水，使農作物減產甚至不產。如果直接將塑料燃燒，則會產生大量有害氣體，破壞環境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。

雖然大多數人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此還需增強環保方面的宣傳與教育。并且盡管大多數人知道“白色污染”的危害，卻依然還在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具飯盒等白色污染物。由此可見，培育學生環保的觀念十分重要，更重要的是付諸實踐，從小事做起。同時學校也要作出實際舉動，如多設置分類垃圾箱，組織回收有價值的垃圾。希望使廣大學生了解白色污染的危害，提高同窗們的環保意識，還校園一片凈土，增進校園的白色污染防治工作。

6.你在宿舍生活中是否做到節能減排節約水資源？

在接受調查的學生中，56.21%的人很注重節能節水，25.49%的人受室友的影響較大，18.3%的人自身沒有節能減排的意識。因此要加強節能減排意識。節能，即節約能源；減排，即減少污染物排放。

首先，節約電能是我們必須要養成良好的習慣。不少同學節約用電的意識不強，比如，在教室看完書如果沒人的話也很少有人順手關燈；人不在宿舍，電腦24小時待機；手機、MP3、MP4等電器充滿電以后，經常忘記拔插頭等等。另外，還有的同學在宿舍里使用熱得快、電飯鍋等家用電器。這些不良習慣造成了電資源的極大浪費。因此我們作為大學生，必須這樣來要求自己：如果自己最后一個離家、寢室或者教室，應該隨手關燈，關電源。除了這些，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低耗能節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，減少電池消耗及頻繁充電等等日常行為。其次，在日常生活中，水總是不知不覺地被浪費掉，用完水之后，千萬要記得把水龍頭擰緊。淋浴時如果關掉水龍頭擦香皂的話，洗一次澡可節水60千克。最后，對于垃圾能夠做到回收利用，分類處理，自備購物袋或循環使用塑料袋購物。

7.你認為你周圍的朋友“低碳”意識強嗎？

周圍的朋友基本都有“低碳”意識，但意識強度參差不齊，因此需要宣傳“低碳生活”的重要意義，提高學生的“低碳生活”意識，讓低碳理念融入校園生活之中，使其從日常生活中的每一小點做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？

在接受調查的學生中，22.22%會選擇出租車，72.55%會選擇公交車，63.4%會選擇地鐵，20.92%會選擇自行車，65.36%會選擇步行，看來，絕大多數的人出行方式都很環保。汽車尾氣排放是生活廢氣的主要來源。因此，平時出門多用步行或騎自行車或搭公交，少打的。這樣既可以減少廢氣的排放、減少經濟支出，又可以鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，放松心情。并且我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。同時多在在網上進行業務和賬單操作，不僅能夠挽救樹木、避免經常去營業廳，減少運輸紙質文件所消耗的能源。

9.你覺得影響你進行“低碳”生活的關鍵因素是什么？

關于影響“低碳”生活的關鍵因素，極大多數人認為是生活資料與低碳產品的價格，“低碳”生活造成不便，他人影響，自身低碳意識不足等因素。因此要積極倡導，身體力行，從小事做起，改變不正確的觀念以及，生活習慣等。因為很多人都習慣使用大功率電器，這樣會節省時間，提高效率，并且很多人習慣不關電腦，這些都會增大碳排放。為了有潔凈安全的環境我們可以選擇要讓自己“慢”下來，漸漸習慣低碳生活。

10.你覺得實現“低碳”生活，建設綠色校園的障礙是什么？

影響綠色生活，“低碳”的障礙35.95%認為生活方式比較粗放，不顧生態成本，70.59%的人認為生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人認為學校缺乏低碳宣傳，缺乏對學生的引導有效，39.22%的人認為低碳是一種系統工程，依靠自身力量難以實現，6.54%的人認為其他。由此可見，應在校園內利用各種方式增強宣傳力度，擴大宣傳陣地，盡可能的利用形式各樣的宣傳方式深入到學生中間去，廣泛的、大力的宣傳校園低碳生活，進一步的挖掘學會們的低碳環保意識，讓他們自覺的容入到低碳環保中去,從而拉近學生意識與實際行動的距離，具體的來說，根據我們學校的實際情況，可以在現有的一些宣傳櫥窗內張貼相關海報以及低碳宣傳資料，在內容和設計上要盡可能的新穎以吸引同學的目光。同時在學校影視廳也可以播放一些環保型電影，讓同學們在課余娛樂時間中也能學習到一些環保知識。還可以在教室、寢室樓等公共場所貼一些小標語，如：“今天你低碳了嗎？”；“請節約用水用電”；“請隨手關閉電源”等等。從而營造一個良好的校園低碳生活的氛圍，使校園低碳生活能在學生中間持久的開展下去。倡導低碳基礎設施建設方式，建設綠色低耗基礎設施，加大節能減排力度．構建低碳大學城。提供綠色公共出行服務，減少小汽車使用和二氧化碳的排放。提供節能洗衣服務，省水省電和其他污染物排放。自然水灌溉綠化，減少浪費。建立低碳餐飲服務：統一餐具清洗管理。減少一次性用品消耗，提供玻璃瓶飲品以減少紙杯使用；排放物集中回收，處理，減少污染。積極推進廚房剩余垃圾“零廢棄”，倡導綠色消費。? 5實踐總結

通過這次校園實踐，我們可以發現大學生對于綠色低碳生活自覺性比較薄弱。所以應當努力培養環保意識,使他們清楚地認識到人與自然、人與環境的依存關系,自覺關注并主動參與環境的保護綠色學校的創建和低碳環保生活。

一創建綠色學校是我們的目標，我們一定要齊心協力，緊跟時代的步伐，○關注環保科學的發展，在學習中探索實踐，在實踐中創新發展，讓“創綠”活動更富有時代感和生命力。首先需要建立環保意識，最重要的是自覺，不單單是學校的事情，更需要學生的共同努力，自我約束。隨著社會的快速發展，人們的生活水平有了大幅度提高，與此同時我們面臨的是日益惡化的環境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其實只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。保護環境，節約能源是我們是基本國策，我們要實現可持續發展，既要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口，資源環境相協調，又要堅持走生產發展，生活富裕，生態良好的文明發展道路，保證一代又一代永續發展。

二低碳環保生活是我們的追求。在倡導和諧社會的同時，大家對生活質量○的要求也越來越高，“低碳”也進入了我們的生活，低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態度，同時也成為人們推進潮流的新方式。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節電、節氣、熄燈一小時，從這些點滴做起。“節能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰略選擇。提升“節能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分重大。選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。一個人的力量對于整個地球或許是微乎其微，但是許許多多人聯合起來，就可以創造更好的明天。低碳生活可以讓我們修身養性，環境更優美不僅減輕自身的壓力，也減輕了地球的壓力，我們何樂而不為呢？

實現“消除碳依賴”這一目標也許比想象的要容易:你只需采用氣候友好的生活方式,這不會對你的生活方式造成太大改變,更不用做出什么大的犧牲。（參考文獻：聯合國環境規劃署、世界旅游組織，改變生活方式:氣候中和聯合國指南，2008年6月5日）。所以讓我們從細節小事做起，注意節電、節水、節油、節氣，使低碳生活成為一種生活態度和生活理念，養成地毯生活的習慣，成為“低碳族”的一員。集合大家的力量，共同保護地球母親！所以行動起來，為了更美好的未來貢獻每一份努力。