第一篇：個人業務自修總結

個人業務自修總結

一學期的工作就結束了，這是我人生旅途中的重要一程，在領導的培養幫助、同事們的關心支持下我逐步完成著從象牙塔到職業院校、從大學生到人民教師這種環境和角色的雙重轉變和適應。現將本學期我的業務自修總結如下： 首先:自覺加強了政治、教學理論學習，提高自身修養。學院濃厚的學習氛圍深深的感染著我，我積極參加系內組織的各項學習活動并注重自學，進一步提高了自己的理論水平與政治素質，保證了自己在思想上和教學先進行保持一致性。

其次：隨著科技的不斷進步，社會的不斷發展，學生掌握信息的渠道越來越多，了解的信息量也越來越大，這樣對我們教師，特別是我們青年教師提出了更高的要求，因此在工作的同時也不忘記給自己充電。能積極反思，積極參加教師技能學習，掌握一些現代信息技術，通過自修等形式來提高自己的專業技術水平。

在業務學習方面，虛心向身邊的老教師請教，和同事之間多交流，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時間內熟悉工作環境和內容。同時，還自覺學習教師教學方法，積累自己的業務知識。

再次：教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，努力將所學的理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活教材，實踐新理念”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

最后：加強反思，及時總結教學得失。在自己工作的同時，也思量著自己在工作中的不足。對于職業技術學校課程標準的學習還要深入，在新課程的實踐中還要思考得深一些，要及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思教科研方面本學年要加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，其他的有些工作也力求精益求精。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，年輕老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。對每一次聽課的機會都十分珍惜。聽課的主要對象是教學經驗豐富的老教師，同時也聽其他老師的課。通過聽課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時經常向老教師以及其他老師請教教學上的問題。知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西來提高自己的水平。

第二篇：教師業務自修總結

教師業務自修總結

田 青

為全面提高自己的教育教學能力和個人專業素養，成為一名德才兼備、富有科學理論和創新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質提高的能力，并能適應新世紀教育發展的需要，實現促進教育質量和辦學水平全面提高的目的，并能充分利用業余時間進行學習。

通過學習，使自身政治素養得到提高，牢固樹立教育事業而奮斗終身的信念。

進一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎改革的一個根本理念，即以學生發展為本，尊重學習，信任學生，幫助學生，指導學生，促使每一個學生得到生動活潑的發展，教師與學生共同成長；積極投入到當前基礎教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質，從而能規范地實施課程，不僅成為執行者，還要成為課程的設計者、開發者和創造者；切實提高自學的教學素養，提高開展高效的教育教學活動的水平與能力，促進在教改中的實踐能力與創新能力的提高。

通過學習，使自己對教育教學理論的理解、業務能力的提高、道德素養的提升都有了大幅度的進步。

一、理論方面

加強了教育教學理論學習，認真研讀教學理論，讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《影響教師一生的100個好習慣》等。結合學科的特點研讀名家關

于教學方面的著作，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。積極參加學校開展的讀書心得交流、論壇、反思等活動。

二、業務方面

積極參加聽評課活動，積極備課做課，積極利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，自學提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。積極參加網絡學習，利用網絡學習寫教學日志，不斷在反思中進步。進一步學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。繼續探索“生活化、情境化”的創設方法，掌握“生活化、情境化”的課堂風格。具備一定的教學科研能力。

三、道德修養方面

1．加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2．樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3．更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

第三篇：個人自修總結

個人自修總結

按照我校制訂的新一輪教師綜合素質培訓實施方案和本人擬訂的學習計劃，以教師發展為本和教師專業化發展的科學發展觀為導向，以為教育教學服務，提高教學質量為目標，堅持理論聯系實際原則，堅持針對性、實效性原則，堅持校本研修自學為主原則，認真學習，現將個人學習情況總結如下：

一．確立學習指導思想

基礎教育的改革對每一位教育工作者提出了更高的要求，每一位教師都必須樹立終身學習的觀念，盡快了解課程改革的背景及基本理念，充分認識本次課程改革在諸多方面的重大變革，使使自己更加適應新時期對教師的要求。為了提高自身的業務水平和素質，堅持終身學習，在學習過程中本人以我校校本培訓內容為指導，以師德修養的提升為重點，努力提高自身的綜合素養，并在工作中做到學用結合，注重實效，牢固樹立終身學習的意識。

二、學習體會

通過學習，使我對“課程”的認識有了進一步深化，了解了新課程理念與舊課程理念的本質區別：第一，課程內容不同，舊課程是知識（學科知識本位）；新課程不僅是知識、也是經驗活動。第二，對課程認識不同，舊課程是教材；新課程是學生、教師、教材、環境的整合。第三，對課程實施的區別，舊課程以教師為中心、教材為中心、課堂為中心；新課程是教師與學生成為“學習共同體”，共同學習探究新知識，共同開創新課程資源。第四，對教學活動和過程的認識不同。

此外，我還體會到新課程改革的重要標志就是學習方式的變化和教學方式的變化；重視學生個人體驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動學習；在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代發展中，教師必須要努力轉變角色，樹立終身學習觀，不斷學習，適應新課程的改革和社會發展需要。2012年1月6日

第四篇：個人自修總結

個人自修總結

隨著新課程理念的深入人心，新課程改革正在進行之中，新的教材，新的教學思路和教學模式，新的評價對我們提出更高的要求。按照我校制訂的教師綜合素質培訓實施方案和本人擬訂的學習計劃，本人以“三個代表”重要思想為指導，以教師發展為本和教師專業化發展的科學發展觀為導向，以為教育教學服務，提高教學質量為目標，堅持理論聯系實際原則，堅持針對性、實效性原則，把積極參加學校組織的新課程培訓活動和自己利用課余時間自學知識結合起來，認真閱讀《物理教學探討》等有關教育教學實例等方面的專著，認清自己教育活動的目標，了解素質教育的概念，樹立現代觀念的教育，探索全面提高學生素質的有效途徑，豐富自身的理論素養。現將個人學習情況總結如下：

一、確立學習指導思想

基礎教育的改革對每一位教育工作者提出了更高的要求，每一位教師都必須樹立終身學習的觀念，盡快了解課程改革的背景及基本理念，充分認識本次課程改革在諸多方面的重大變革，使自己真正參與到課程改革與建設中來，轉變舊觀念，改進教育行為，使自己更加適應新時期對教師的要求。為了提高自身的業務水平和素質，堅持終身學習，在學習過程中本人以我校新課程培訓活動指導，以師德修養的提升為重點，努力提高自身的綜合素養，并在工作中做到學用結合，注重實效，牢固樹立終身學習的意識。

二、認真閱讀《物理教學探討》、《中學物理》等學科讀本完成了以下內容

1、按照自己的學習計劃，認真閱讀了每篇文章內容，做好讀書筆記。

2、對每篇文章的案例、論點結合自身教學經歷進行了反思。

3、從每本書的優秀論文中選出了一片好的論文與小組內的教師進行研討，交流意見，提出看法，達成一些共識，完成了自評自結。

4、閱讀《物理教學探討》、《中學物理》等學科讀本后寫了學習心得體會。

5、通過培訓和自學結合找出并解決教育教學活動中存在的問題，并且完成了論文。

總之，在學習過程中自己的課程觀受到了新的了洗禮，經過反思、交流、研討，無論對新課程改革的理論認識上還是自己教學研究水平及專業水平上都有了較大的提高，對個人教育教學提高起到積極的指導作用。

第五篇：教師個人自修總結

榆中縣駱駝巷學校教師個人自修總結（2015----2016學第一學期）

石海瑛

按照我校制訂的新一輪教師綜合素質培訓實施方案和本人擬訂的學習計劃，本人以教師發展為本和教師專業化發展的科學發展觀為導向，以為教育教學服務，提高教學質量為目標，堅持理論聯系實際原則，堅持針對性、實效性原則，堅持校本研修自學為主原則，認真學習，現將個人學習情況總結如下：

一、確立學習指導思想

基礎教育的改革對每一位教育工作者提出了更高的要求，每一位教師都必須樹立終身學習的觀念，盡快了解課程改革的背景及基本理念，充分認識本次課程改革在諸多方面的重大變革，使自己真正參與到課程改革與建設中來，轉變舊觀念，改進教育行為，使自己更加適應新時期對教師的要求。為了提高自身的業務水平和素質，堅持終身學習，在學習過程中本人以我校校本培訓內容為指導，以師德修養的提升為重點，努力提高自身的綜合素養，并在工作中做到學用結合，注重實效，牢固樹立終身學習的意識。

二、學習體會

通過學習，使我對“課程”的認識有了進一步深化，了解了新課程理念與舊課程理念的本質區別：

第一，課程內容不同，舊課程是知識（學科知識本位）；新課程不僅是知識、也是經驗活動。

第二，對課程認識不同，舊課程是教材；新課程是學生、教師、教材、環境的整合。

第三，對課程實施的區別，舊課程以教師為中心、教材為中心、課堂為中心；新課程是教師與學生成為“學習共同體”，共同學習探究新知識，共同開創新課程資源。

第四，對教學活動和過程的認識不同。

此外，我還體會到新課程改革的重要標志就是學習方式的變化和教學方式的變化；重視學生個人體驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動學習；在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代發展中，教師必須要努力轉變角色，樹立終身學習觀，不斷學習，適應新課程的改革和社會發展需要。

總之，在學習過程中自己的課程觀受到了新的了洗禮，經過反思、交流、研討，無論對新課程改革的理論認識上還是自己教學研究水平及專業水平上都有了較大的提高，對個人教育教學提高起到積極的指導作用。

2016年1月10日