第一篇：高考作文教學的注意事項及應(yīng)對策略

高考作文教學的注意事項及應(yīng)對策略

2006年江蘇省高考結(jié)束后，我有幸參加了高考作文的閱卷工作，在前后十多天的閱卷過程中，我有很多感觸。今年江蘇省的高考作文已由原來的話題作文改為命題作文，“人與路”的題目不怪不新不偏，應(yīng)該說學生都有話可說。可我在閱卷的過程中，卻發(fā)現(xiàn)考生的作文大都存在一些問題，本來應(yīng)該是很好的文章卻因一些本可以避免的缺點而影響了質(zhì)量，讓人嘆息。我深切感到我們平時的作文教學中有的地方是被忽視了，還有一些注意事項需要我們?nèi)ジ倪M，具體如下：

一、不能忽視端正的考試態(tài)度

《語文課程標準》指出：學生在作文中，“能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性的精神”。在這次閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)有不少考生的態(tài)度存在一些問題，就是說沒有用一個嚴肅、端正的態(tài)度來對待考試。首先表現(xiàn)在文字的書寫上，有近兩到三成考生的字不要說美觀了，但就認清楚都感到很吃力，而書寫潦草難認的，又影響到卷面的整潔，這些在一定層面上也折射出考生的語文水平，也反映了考生態(tài)度的不端正。其次還表現(xiàn)在文章的寫作過程中，語言表述隨意、干巴、俗套，甚至低級，廢話連篇，內(nèi)容浮淺，大而化之。如有的考生在文章一開頭就寫到：“人長著兩條腿是干什么用的呢，答案很清楚，人的腿是用來走路的”“為什么人有兩只腳，因為一只腳站不穩(wěn)，三只腳又是那么別扭，兩只腳就自然達到平衡了”。這樣的語言沒有內(nèi)容，羅嗦蒼白，反映出作者思維的簡單、幼稚。有的考生在文章中通篇很隨意的敘述一件很簡單的故事。考生應(yīng)該知道，在如此正規(guī)的高考中，作文怎么能就隨便的講一個簡單的故事了事呢？高考作文是考核學生的語文綜合素質(zhì)和思想認知水平，考生通過文章的寫作，來表達自己的觀點和思想，體現(xiàn)自己的人文涵養(yǎng)，它需要考生認真的對待，謹慎而周密的思考，文章中的語言表達、素材的運用，以及結(jié)構(gòu)的安排，都能體現(xiàn)作者的匠心，1

這些都是考生用心思量的結(jié)果。但有的考生就忽略了這些，文章簡單化、幼稚化、隨意化，有的還樂此不疲描述一個不雅觀的故事情節(jié)，甚至把生活中的一些粗俗的話語也寫進文章里來，讓人看后連連搖頭。這些問題的出現(xiàn)，歸結(jié)到一點，就是考生沒有用端正的態(tài)度來對待高考。所以教師在平時的作文教學中，不能忽視對學生作文寫作態(tài)度的強調(diào)。

二、不能忽視材料運用的“撞車”現(xiàn)象

寫作文是作者表情達意、抒發(fā)性靈的需要，是作者情思和才華的集中體現(xiàn)，在這個過程中，當然不能缺少材料的支撐和選擇，因為好的素材是文章的重要組成分，是構(gòu)成文章的血肉，可以有力地證明作者的觀點，所以同學們都要重視素材的選擇。但是在寫文章的時候，素材的選擇不是隨意的、無序的，既要注意素材選擇的典型性，還要注意其時效性和獨特性，避免選材雷同，做到人無我有，人有我精。在這次的高考作文中，出現(xiàn)了一個很重要的問題就是素材的“撞車”現(xiàn)象很嚴重。“人與路”的高考作文題是一個老話題，生活中類似的事例和材料也很多。我們說作文的素材要有時效性，很多同學也正是從這個角度出發(fā)，搜集了一些事例，但大家關(guān)注的焦點過于集中，以致素材的選擇出現(xiàn)驚人的“雷同”。如這次的江蘇高考作文中，考生文章中素材出現(xiàn)頻率很高的主要有：洪戰(zhàn)輝帶著沒有血緣關(guān)系的妹妹上大學的故事，叢飛舍己助人救濟貧困無私奉獻的精神，袁隆平耐得住寂寞安心在田間地頭研究自己的雜交水稻，司馬遷為了寫出“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》而含辛茹苦忍辱負重等等，所有這些事例，應(yīng)該說都是很典型的論據(jù)，都可以用來證明自己的關(guān)于“人和路”的觀點。但如同好菜吃多了也就沒有了味道一樣，再好的素材用的人多了也就沒有了新鮮感，失去了文章應(yīng)有的個性。所以同學們在平時積累素材的時候，教師要告訴他們，既要注意素材的典型性，還要考慮到別人的關(guān)注情況，盡量避免素材“撞車”情況出現(xiàn)在自己的文章中。

三、不能忽視文章的結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)反映了作者的思路，體現(xiàn)了文章的說理順序。好的文章應(yīng)該在結(jié)構(gòu)上有條不紊，清晰井然，讓人讀來清清爽爽，不拖泥帶水。考生無論是按照自己的情感發(fā)展來展開文章，還是按照“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”的順序來組織語言，總之文章一定要有自身的內(nèi)在邏輯。同學們在平時訓練作文的時候，應(yīng)該把文章的結(jié)構(gòu)安排放在一個重要的位置上去考慮。因為好的文章結(jié)構(gòu)，能直接體現(xiàn)作者的邏輯思維，反映作者的寫作水平，文章哪里敘事，哪里議論，哪里抒情，都是一個自然安排的結(jié)果，是水到渠成的，所有這些都有一個目的，那就是服務(wù)于整篇文章的寫作表達需要，從而體現(xiàn)作者的精心構(gòu)思與匠心獨運，這也是我們每一個寫作者追求的目標。但是在這次的高考閱卷過程中，我就發(fā)現(xiàn)不少的考生沒有注意到文章的結(jié)構(gòu)問題，不少同學的文章結(jié)構(gòu)混亂，說理不自然，想到什么寫什么，東一榔頭西一棒，一會兒說到時下的青少年盲目追星之路，一會兒說到古人歷經(jīng)坎坷的治學之路，一會兒又說到自己的家庭現(xiàn)狀，表示要走出父母的生活之路，事例與事例之間缺少必要的鋪墊與承接。如此這些，說明了一個問題，那就是有些考生在文章的寫作過程中還沒有抓住要點，或者說沒有掌握關(guān)鍵的寫作要素，忽視了文章結(jié)構(gòu)的重要性，從而使自己的文章零散破碎，讓人讀來不敢恭維。所以教師在作文的訓練中，要告戒學生不能忽視文章的結(jié)構(gòu)。

以上的這些方面是我們教師在平時的作文教學過程中需要注意的。當然，要寫好一篇文章也不是一朝一夕的事，它在很多方面對我們提出了要求。針對高考作文的寫作，也要有一些應(yīng)對策略，具體如下：

一、要求學生閱讀各類文學作品，多多積累

《語文課程標準》要求學生多讀書，“學會正確、主動地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自瀆文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”。中學生只有多接觸多閱讀各種文體，才能培養(yǎng)自己對各種文體的感知和認識。既要博覽群書，擴大自己的視野，又要對文學精品或者自己特別欣賞的作品細細咀嚼，反復揣摩，有的文章還要摘抄并且把它背誦下來。學生通過各種途徑，使自己積累盡量多的經(jīng)驗和素材，為自己今后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)，為寫作靈感的出現(xiàn)準備好濕潤的土壤。新課標強調(diào)寫作教學要讓學生用真情實感表達出對社會、對人生的獨特感受和體驗，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵有創(chuàng)意的表達，為發(fā)展健康的個性，逐步形成健全的人格奠定基礎(chǔ)，但所有這些目標的實現(xiàn)，并不是一蹴而就就能實現(xiàn)的，它需要學生在多學習多積累的基礎(chǔ)上形成個人的知識和見解，進而有所創(chuàng)新。例如中國傳統(tǒng)的思想素材有很多是前人智慧的結(jié)晶，但隨著時代的發(fā)展，有的觀點又有了新的內(nèi)涵。如古人提倡“頭懸梁，錐刺骨”“鑿壁偷光”“囊螢夜雪”等刻苦學習的典范，今天我們已注入了創(chuàng)新思維、終身學習、勤學巧干的觀念。又如古人提倡要向一切邪惡勢力做斗爭，愛憎分明，今天我們則提出了要勇于并善于同壞人作斗爭，尤其是未成年人更應(yīng)如此。所以我們在素材積累的時候要注意傳統(tǒng)和時代相結(jié)合，既要學習古人的經(jīng)典思想，又要關(guān)注時下報紙新聞中的社會熱點焦點問題等，在積累的基礎(chǔ)上豐富自己。學生在積累學習的過程中受到自覺的熏陶，積淀了情感，并將自己的意韻和情趣移植到寫作中去，或用詩歌激情澎湃，或用散文含蓄蘊藉，或用小說回腸蕩氣，或用雜文辛辣犀利，或用科幻展開想象，用各種文體來表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，用一雙充滿情感的眼睛關(guān)注生活中的美的事物，在喜愛、欣賞、感動中使情感純正，在積累、運用、表達中使情感豐富，進而形成個性化的自己。

二、要求學生掌握一些創(chuàng)作的手法和技巧，多多借鑒

學習并借鑒文學名著或經(jīng)典佳作中對生活的觀察、感悟和思考的方式來表達自己對自然、人生以及社會的看法和感受，是我們學生要掌握的重要技能。例如茅盾在《白楊禮贊》中運用象征的手法，贊頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神；高爾基在《海燕》中也運用的象征主義的表現(xiàn)手法，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；施耐庵在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，運用了動作描寫的方法；契訶夫在《變色龍》中五次運用了語言和細節(jié)描寫的方法；吳敬梓在《范進中舉》中, 魯迅在小說《孔乙己》中，都運用了對比襯托的方法，前者著重刻畫了范進中舉那天癲狂的丑態(tài)，以及周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉；后者則用哄笑聲來襯托孔乙己的悲劇，有著特殊的藝術(shù)效果。如此種種的藝術(shù)表達技巧，值得我們好好去借鑒學習，并加以運用。如在2006年江蘇高考《人與路》的命題作

文中，有一個同學在文章中就運用了對比和襯托的手法，作者先是列舉了胡長青、陳希同之流利欲熏心、貪贓枉法，置國家與人民的利益于不顧，最終走上了一條背棄人民的不歸路；然后列舉了焦裕祿、孔繁森等人，同樣是在和平建設(shè)的年代，他們殫精竭慮，勇挑重擔，不圖名利，始終把人民的利益掛在心頭，他們走的是真正為人民服務(wù)的道路。作者由此引用臧克家的詩《有的人》中句子說“騎在人民頭上的，人民把他摔跨；給人民做牛馬的，人民永遠記住他”。全文對比強烈，內(nèi)涵深刻，可以看出作者寫作方法運用的嫻熟，從而很好的表達了自己的寫作意圖。

三、要求培養(yǎng)學生的個性與銳氣，多多創(chuàng)新

所謂“創(chuàng)新”，就是學生在寫作的過程中，要敢于突破各種條條框框的束縛和限制，面對紛繁復雜的現(xiàn)象和材料，作者要獨立思考探幽發(fā)微，努力表達出自己獨到見解。教師要盡力培養(yǎng)學生的個性，呵護學生的銳氣，從某種意義上講，創(chuàng)新就是一種‘標新立異’的過程，是一種求異思維，它離不開學生的個性與銳氣。沒有個性與銳氣，就不可能有獨到的發(fā)現(xiàn)，就不可能對事物有獨到的見解，也就不可能有真正意義上的創(chuàng)新。學生的創(chuàng)新意識一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。因此在作文的教學過程中，教師要在“自主”“真實”“創(chuàng)新”的氛圍中引導學生進行作文寫作的新探索，在個性化的旗幟下，使學生走出傳統(tǒng)作文的寫作模式，放開手腳，跳出框框，以全新的思維品質(zhì)去體味個性化的寫作魅力，讓學生在無據(jù)無束的天空任意馳騁，揮灑自己的情思，跌蕩自己的情感，展示自己的智慧，表現(xiàn)自己的才華，在立意、表達和構(gòu)思等方面展示自己獨到之處，努力做到“人無我有”“人有我新”。如有個學生寫了一篇作文，題目叫《雨中情》，作者就是按照順向思維的方式，敘述了一個陌生的學生在“我”沒有帶雨具而又遇到暴雨的時候，打傘送“我”回家的故事，這本是一件很老套的事情，但這位學生卻寫出了新意：故事的結(jié)尾，這位學生拿出了一個小本子，要求“我”寫上名字，以證明他做過這件好事，為以后能評上“三好學生”留下“證據(jù)”。如此的結(jié)尾出人意料，又在情理之中，給人耳目一新的感覺，很有獨創(chuàng)性。2006年江蘇高考作文是命題作文，在命題作文中，大家的思路很容易接近，這時候“創(chuàng)新”的思路就顯得尤其的重要。只有“創(chuàng)新”才能寫出

新意，往往能平中見奇，俗中見雅，作者的個性特點才能得到全新展示。

總之，通過這次的高考作文閱卷，我受到了很大的啟發(fā)，明確了針對高三學生作文訓練中的注意事項和應(yīng)對策略。我相信只要我們能抓住“高考大綱”這根引線，避免不足，彌補硬傷，大膽嘗試，勇敢地放飛自己的想象和思維，多多積累，多多借鑒，多多創(chuàng)新，你就會發(fā)現(xiàn)：在看似狹窄的命題作文中，還存在著很大的表現(xiàn)主題的空間；在看似平淡的行文邏輯中，也能酣暢淋漓地抒發(fā)自己獨特的情感，在看似簡單的素材選擇中，卻能使自己的文章散發(fā)出別具奇妙的光彩和靈性，充分展示作者的個性與才華。

第二篇：中考應(yīng)注意事項及應(yīng)對策略

中考應(yīng)注意事項及應(yīng)對策略

推薦中考能否取得好成績，首先取決于學習能力，同時也取決于非智力因素，如：臨場發(fā)揮等。經(jīng)常能見到一些平時成績很好的學生由于臨場發(fā)揮較差，造成中考失敗。所以非智力因素對考試的影響，正越來越受到教育人士和學生家長的關(guān)注。下面，談?wù)勚锌紤?yīng)注意事項及應(yīng)對策略，以便使同學們在緊張的考試中沉著應(yīng)對，并決勝之。

一、進考場前

前一天晚上要保證充足的睡眠，早晨吃些清淡的食物。按所列清單帶齊一切用具，包括：準考證、筆、橡皮、作圖工具等。提前半個小時到考區(qū)，這樣一方面可以避免新異刺激、穩(wěn)定情緒；另一方面可以提前進入“角色”即讓大腦進行一些簡單的回憶活動，如：回憶一些常用的公式、定理，和同學進行一些簡單的問答。這樣做不僅能轉(zhuǎn)移考前焦慮，而且能將最佳的狀態(tài)帶入考場。穩(wěn)定心態(tài)，及早進入考試狀態(tài)

二、進入考場階段（發(fā)卷前）

離考試越近，考生的心情越煩躁。中考不僅是對考生學習水平的考查，同時也是對考生心理調(diào)節(jié)能力的考驗。這時候的考生要記住：不管之前的備考過程怎樣，復習效果如何，在考場上，一定要相信自己，一定要振奮精神，發(fā)揮出最好的水平。在考場上，適度的緊張會讓大腦運轉(zhuǎn)速度加快，使頭腦更為敏捷。但過度的緊張會讓大腦一片空白，無所適從。越看重中考結(jié)果越容易緊張。如果緊張到無法正常做題就不要勉強做題，靜下心來，什么也別想，花一兩分鐘時間深呼吸，然后穩(wěn)定心態(tài)。可適當進行思維轉(zhuǎn)移：

經(jīng)驗表明，這段時間是學生最緊張、心理易產(chǎn)生焦慮的階段。此時，可將注意力轉(zhuǎn)移到某次印象較深的、考得較好的模擬考試中，回憶老師的講評；或回憶一些有趣、滑稽的事；也可采用心理暗示：“我是久經(jīng)沙場的老將了，沒什么大不了的”；當然了也可全身心放松、閉目、做深呼吸，這樣直到發(fā)卷。

三、考試進行中

１．答題前（五分鐘左右）

試卷拿到后，心情一般比較緊張。此時，可做下列幾件事：（１）通覽試卷。對全卷有幾道題、幾種題型、每道各占多少分等做到心中有數(shù)，全面調(diào)查試卷，為后面實施正確的解題策略做準備。（２）立即解答一些一眼就能看出答案的選擇題、填空題，以穩(wěn)定情緒。（３）信心要充足。簡單不要“大意失荊州”，偏難題注意心理暗示：“別人會的我一定會，別人不會的我也會”，堅定必勝信念。

２．答題中，①啟動思維，瀏覽全卷．考前要摒棄雜念，排除一切干擾，提前進入數(shù)學思維狀態(tài)．一般可以看一看事先準備好的客觀性題目常用解題方法和對應(yīng)的簡單例子（每法一例，不要過多），閉眼想一想平時考試自己易出現(xiàn)的錯誤，這樣做能增強信心，穩(wěn)定情緒，使自己提前進入“角色”． 拿到試卷后，不要急于求成，馬上作答，而要通覽一下全卷，摸透題情．一是看題量多少，有無印刷問題；二是選出容易題，準備先作答．

②從前至后，由易到難．任何一套試卷都必然包含三類題，即容易題、中等題、難題，而它們在試卷中的位置不一定就是按順序分布的，所以在開始考試時應(yīng)先解決容易題，再解決中等題，最后解決難題．考試開始，順利解答幾個簡單題目，可以產(chǎn)生“旗開得勝”的快感，促使大腦興奮，有利于順利進入最佳思維狀態(tài)．考試中，要先做內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目．遇到難題，要敢于暫時“放棄”，不要浪費太多時間，等把會做的題目解答完后，再回頭集中精力解決它．這樣就可以保持一種良好的心態(tài)考試，發(fā)揮出應(yīng)有的水平．

③慢中開始，穩(wěn)中結(jié)束．作好第一個題對于穩(wěn)定心態(tài)有好處，所以開始答題時應(yīng)穩(wěn)一點、慢一點，一次性做對會給做好后面的題增強信心．另外，在作完試卷后也不要急著交卷，應(yīng)穩(wěn)定情緒認真檢查，別因為得意忘形而出現(xiàn)錯誤，導致不必要的遺憾．考試時精力要集中，審

題一定要細心．要放慢速度，逐字逐句搞清題意（似曾相識的題目更要注意異同），從多層面挖掘隱含條件及條件間內(nèi)在聯(lián)系，為快速解答提供可靠的信息和依據(jù)．否則，一味求快，丟三落四，不是思維受阻，就是前功盡棄．

④分段得分，跳步解答．中考解答題有“入手容易，深入難”的特點，一般第一問較容易，第二、三問難度逐漸加大．因此，解答時應(yīng)注意分段得分，步步為營．首先拿下第一問，確保不失分，然后分析第一問是否為第二、三問準備了思維基礎(chǔ)和解題條件，力爭第二問保全分，爭取第三問能多得分．而當不會解（或證）解答題中的前一問，而會解（或證）下一問時，可以直接利用前一問的結(jié)論去解決下一問．

⑤先改后劃，聯(lián)想猜押．當發(fā)現(xiàn)自己答錯時，不要急于劃掉重寫．這是因為重新改正的答案可能和劃掉的答題并無多大區(qū)別，劃掉后解答不對會得不償失．當遇到一時想不起的問題時，不要把注意力集中在一個目標，要換個角度思考，從與題目有關(guān)的知識開始類比聯(lián)想．如“課本上怎么說的？”，“筆記本上怎么記的？”，“老師怎么講的？”，“以前運用這些知識解決過什么問題？”，“是否能特殊化？”，“極限位置怎樣？”等等．另外，考試時間快結(jié)束的時候，不要再嘗試新的問題．如果選擇題還有不確定的，可以在先淘汰部分選擇支的情況下，根據(jù)經(jīng)驗進行猜測．

⑥速書嚴查，調(diào)整心態(tài)．卷面書寫既要速度快，又要整潔、準確，這樣既可以提高答題速度和質(zhì)量，又可以給閱卷的老師以好印象；草稿紙書寫要有規(guī)劃，便于回頭檢查．檢查要嚴格認真，要以懷疑的心態(tài)去查對每一道題的每一個步驟．如“有沒有看錯了問題？”，“問題中的已知條件運用是否有誤？”，“是否遺漏了什么？算錯了什么？”等等．值得注意的是，對于檢查時出現(xiàn)兩種答案不確定的情況時，一般而言，“最先想起的才是正確答案”．考前怯場或考試中某一環(huán)節(jié)暫時失利時，不要驚慌，不要灰心喪氣，要沉著冷靜，進行自我調(diào)節(jié)．一是自我暗示．如“自己難，別人也難”；“我不會做，別人也不一定會做”；“我要冷靜，要放松”等．二是嘗試調(diào)試，如：做深呼吸3-4次；全身高度縮緊10秒鐘，然后突然放松；雙手舉至面部且自上而下干洗臉5-6次或伸展四肢和腰背，活動手腕和頭頸．

具體到題目，做選擇題、填空題時要注意避免麻痹大意，粗枝大葉，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：審題不清、考慮不周、想當然地填答案是失分的最主要原因．這類題在中考中占的比例較大，題比較基礎(chǔ)，做題時要細心認真，失分很不合算，因為它只要一個答案，并不看你的解答過程，若在某個細節(jié)上出問題，全題就一分不得．“小題不大做”是做這類題的一般原則，特別是選擇題，它具有考查面寬、解法靈活的特點，解選擇題的過程就是通過分析、判斷、推理，剔除干擾支，得出正確選項的過程．常用的方法有：直接法、淘汰法、特殊值法、驗證法等． 所謂直接法，就是直接從已知條件出發(fā)，通過準確的運算，嚴密的推理，得出正確的答案，再與選擇支對照，做出正確的選擇，這是解答選擇題的基本方法．

而對于解答題，特別是有一定難度的綜合題，要堅持“大題小做”的方法，即將一個大題分解成若干個小的問題逐一解決．

3． 合理安排做題時間，最大限度獲得高分

考場上，考生們?nèi)菀追竷蓚€毛病。一是由于過度緊張，本可以輕易做出的題目不會做。從這道題跳到那道題，又從那道題跳到其他題目。浪費了很多時間，卻沒有做出多少題目。二是從前往后做，碰到不會做的題目，不懂得放棄，在一道題目上花時太多，后面的題目沒有時間做。考場上，考生應(yīng)按照從前往后，由簡到難的順序，一道題目一道題目的攻破，碰到實在做不出的題目，要學會放棄，要先做那些花時少，得分快的題目，在時間允許的情況下，再啃那些偏題、怪題、難題。

4． 卷面整潔、清晰，答題字數(shù)得當

卷面的整潔、清晰是最基本要求，但我們的很多考生往往做不到這一點。想想看，老師批改

那么多的試卷都要暈頭轉(zhuǎn)向了，再揣摩、猜測考生試卷上寫的什么字，怎會有好心情？字寫的不好沒關(guān)系，但總得讓老師看起來不費勁。做題時，碰到不會做或沒把握的簡答題、問答題，我們建議在卷子上寫一些相關(guān)文字，能得一分算一分，得不到也不會有什么損失。對非常確定的題目大可不必多此一舉，這有可能讓老師沒發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵答題點，出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

5.在確認姓名、準考證號填寫無誤后方可交卷。

四．考后注意事項

一門課程的考試結(jié)束同時也意味著將要面臨另一門課程的考試。所以一門考試結(jié)束后，是沒有時間回味的；如果考的不好，也沒有時間沮喪或埋怨；更不要跟同學對答案，或打開書本查答案，這除了自討苦吃外，對整個考試沒有任何好處。考完一門后，應(yīng)及時調(diào)整心態(tài)，以更飽滿的精神投入到下一門考試中

如何消除考前壓力

●對策一：積極暗示

考生在考前一定要建立強烈的自信心，要認定“天生我才必有用”，學習好不是成材的惟一出路，學習好只是成材中的一個因素而已。考試前一天要平靜下來，這樣中間緩沖一下，讓頭腦清醒些，考試就能發(fā)揮得不錯。家長則要不斷給孩子安慰，不要比學生還緊張，家長的任務(wù)就是要建立一個舒適的環(huán)境，給孩子多一份信心。

●對策二：科學解壓

考生可以和父母、親朋好友、咨詢師等來宣泄壓力，尋求支持。還可以做一些有節(jié)律的事情，比如聽音樂來舒緩情緒，跳舞、畫畫，用色彩來調(diào)節(jié)。如果壓力特別大，可以和著音樂來打節(jié)拍。建議考生做一些有氧運動，或者進行深呼吸。

●對策三：飲食合理

平衡飲食。家長要調(diào)整好食譜，給考生適度的營養(yǎng)，切忌大魚大肉、暴飲暴食，特別在考試前后不要吃小攤的不潔食物，也不要貪涼多吃冷飲。

●對策四：把握自己

要保持自我，按自己的目標走，學會把握自己。有些考生老是注意別人怎樣了。別人復習某本書，自己也一定要找到；甚至有的同學考場上一聽到別人翻卷子，就認為比自己答得快，于是亂了陣腳。

克服緊張情緒的方法

●對策五：深呼吸法

考前找一個比較安靜的地方，站立，眼微閉，全身放松，深呼吸，同時默念“1—2—3”，心想：放松、放松。這樣可以使血液循環(huán)減慢、心神安定下來，全身有一種輕松感。●對策六：扮怪臉法

通過扮怪臉，歪嘴扭唇、抬鼻斜眼，放松面部肌肉。如能面對小鏡子看到自己古怪神態(tài)，一定會忍俊不禁地發(fā)出笑聲，一切牽腸掛肚念頭都消失了。

●對策七：閉目養(yǎng)神法

閉目，舌抵上腭，經(jīng)鼻吸氣，安定神情。可以設(shè)想一個人走在幽靜的森林里，恬然自得。●對策八：臨場活動法

由于正常的緊張情緒也會使體內(nèi)產(chǎn)生大量的熱能，所以在考試前稍稍活動活動，使熱量散發(fā)。可走動、小跑、搖擺、踢腿；可以雙手握緊再放開，讓全身肌肉縮緊再放松；可在考試中用力擰一下身體的某一部位。這樣緊張情緒會漸漸消失。

●對策九：松肌肉

把腳平放在地板上，用兩手抓住椅子的兩個把手，腳用力扒住地，手向上提椅子，拉緊肌肉，持續(xù)5秒鐘才放松手臂和腳，這樣做會使整個身體都放松，如果有必要可以反復做幾次。●對策十：三次深呼吸

通過鼻腔吸氣，感覺空氣充滿腹部，憋氣1秒鐘，通過口腔鼻腔呼氣，緩慢排出空氣。重復做兩次。由于是深呼吸，通過空氣進出身體的感覺來調(diào)節(jié)呼吸。

考試時緩解焦慮的方法

·小憩

★小憩：有人特別緊張，手抓住筆都會顫抖，這個時候就不要再繼續(xù)下去，而是停一會，聳聳肩，閉眼，浪費不了2分鐘，但是會讓自己放松下來。

·喝水

★喝水：目的不是為了喝水，而是利用動作緩解焦慮。

·問一個問題

★問一個問題：卷子一發(fā)下來，考生馬上感受到一股嚴肅的氣氛，這時如果你感覺很緊張，可以問監(jiān)考老師一個問題，打破令人不舒服的寂靜。

·積極暗示

★運用積極的自我暗示：要想著自己平時考試成績不錯，這個題目自己以前都做過。出現(xiàn)意外緊張怎么辦

·如果注意力不能集中

努力克制自己的情緒直到基本穩(wěn)定，也就是要注意放松心理，同時想想自己喜歡的東西，分散一下緊張的大腦神經(jīng)然后再回來，效果會好一些。

·如果考前出現(xiàn)恐懼感

調(diào)整方法是雙眼閉上，端坐在椅子上，兩手自然放在腿上，氣一定吸到小腹，之后慢慢吐出直到吐完為止，同時心里想“我現(xiàn)在很輕松，而且非常舒服”，重復做。

·如果出現(xiàn)暈場

出現(xiàn)暈場的現(xiàn)象，應(yīng)立即停止答卷，閉目停思，做深呼吸3-10次，然后盡量使自己放松。排除心中的任何雜念，使大腦做短暫地休息，意念上想像從頭到腳血液在緩緩流動，逐漸恢復正常狀態(tài)。

·如果出現(xiàn)不會的題目

這時候考生應(yīng)該有樂觀情緒，因為答卷不可能都是滿分，允許空白的題目存在，你感覺特別困難的題目，別人同樣面臨這個問題。

·如果試卷有問題

應(yīng)向監(jiān)考老師及時匯報，核實后動用備用試卷。如試卷中有試題明顯錯誤且無勘誤表，考生得到更正通知后應(yīng)及時更正，如未得到更正通知，則維持原狀。

·如果你覺得監(jiān)考員騷擾你

有時候監(jiān)考員長時間交談或站在身邊觀看答卷，對考生的心理產(chǎn)生干擾及壓抑，妨礙正常作答。他們的這種行為，本屬違規(guī)，你只要舉手向他們和氣地提出，相信他們肯定會改正的。面對9種緊張情緒

1、一到陌生的考試環(huán)境就慌神。

此時，給孩子一個深情的擁抱，讓他們感到溫暖，感到自己并不孤獨，平穩(wěn)了情緒之后，老師做法是，輕松地對孩子們調(diào)侃：“你看今天的天多藍啊，真是天助你也；你看操場的地轉(zhuǎn)多紅啊，連大地都給你們助威，你們還有什么可怕的呀！??”同學們開心地一笑，什么陌生環(huán)境，誰還會在意呢？

2、一看表情嚴肅的監(jiān)考老師就害怕。

考場是一個很嚴肅的場合，監(jiān)考老師自然不能像平時上課那樣和大家有說有笑了。但是，所有的老師對學生的關(guān)懷之心都是相同的，他們也和別的老師一樣，希望你們能考出好成績。在考場上有什么困難，你就大膽地提出來，監(jiān)考老師一定會耐心地給你們解答的。

3、一聽別人“嘩嘩”翻卷紙就心慌。

有的同學在考場一聽別人“嘩嘩”翻卷紙，就以為別人比自己答得快，心里慌得不得了。遇到這樣的考生，牛老師會這樣勸慰孩子：“傻孩子，怎么能那么比呢，你是一道題一道題地答卷，沒因為某道題而耽誤過多時間，你的答題速度是正常的，而你看到有人在很短的時間內(nèi)翻頁，他可能是遇到了不會答的題，采用跳躍式答題法，那當然翻得快了。再說每個人的答題習慣不同，有人先答選擇題，然后可能就轉(zhuǎn)到解答題上了。別人翻頁不能說明你答得慢或者不好，等成績出來一驗證，你就知道了。”

4、覺得第一科考“砸”了。

每遇到這樣考生，我就想起那個經(jīng)典案例：1996年中考時有一個女生，考完第一科后，情緒非常低落，她說考“砸”了，任憑別人如何勸說，她都不聽，覺得沒希望了，這種情緒嚴重地影響了她接下來的考試。考試結(jié)果一出來，她怎么也想不到，恰恰是第一科她認為考“砸”了的語文得了146分，考了全校第一名，而其它幾科卻因為第一科自我感覺不好而發(fā)揮失常。老師特別提醒考生，考完的科目就要立即放下，你感覺答得不好的地方也許并沒有錯，也許只扣幾分，并不會影響大局，沒必要因為芝麻而丟了西瓜。另外，如果你感覺題目難，那么其他同學的感覺可能也是一樣的；你不會的，別人可能也不會。

5、考生到了考場才發(fā)現(xiàn)準考證忘帶了。

每當遇到這種情況，考生和家長都急得不知所措，這時學生應(yīng)找到陪考老師，老師會安排人與考場取得聯(lián)系，確保考生順利進入考場。這時老師應(yīng)該拍著胸脯對考生說：“你不用擔心，這點小事全包在老師我身上了。”有時為了讓考生更放心，老師還撒點“小謊”：“我和總監(jiān)考是好朋友，和他打聲招呼就行了，你就放心地進考場吧！”

6、考完一科總?cè)滩蛔『屠蠋煂Υ鸢浮?/p>

對考完一科就和老師對答案的同學，作為老師說，不管學生答得對不對，老師都應(yīng)該肯定地告訴他們：“你答得很對，繼續(xù)努力。”你不能說不知道，那樣他們還是不總在心里琢磨；然后一定叮囑考生：“考完科目就不要再想了，回家好好休息，準備下一科的考試。”

7、考試不知道怎樣控制時間，因此而慌亂。

有的考生怕時間不夠用，急三火四地搶時間，結(jié)果往往出錯。凡大考時間都比較充裕，不需要刻意提高答題速度，以免造成不必要的失誤。答題時要按照“慢、慢、快”的原則，第一個“慢”是審題要慢，看清每一個題眼；第二個“慢”是思考要慢，把這道題的解體思路想清楚，想完全；兩個“慢”過后就可以“快”了，快速而準確地把結(jié)果寫在答題紙上。

8、考場上遇到其他考生干擾。

有的考生在考場上可能會遇到這樣的意外情況，比如考試前，你臨近位置的同學對你說：“同學，我這科不太會，你答完后，把答題卡放在桌角讓我看一下！”當考試進行得差不多的時候，他(她)會時不時地踢你的凳子提醒你。

遇到這樣的情況，考生要敢于拒絕，不要因為顧及情面而違反考場紀律，你必須記住，對抄襲者與被抄襲者的處罰是相同的。

如果“請求者”的一些做法干擾了你的考試，要及時向監(jiān)考老師報告。

9、有的“快手”很快就答完試卷后不知道干啥。

有這樣一位考生，在考試中答得很順，答完卷子后，就趴在桌上睡著了。雖然成績還不錯，但老師很不贊成這種做法。

老師說：考場如戰(zhàn)場，兩軍對擂，勇者勝；勇者對擂，智者勝；智者對擂，理智者勝；理智者對擂，堅持者勝。考試要堅持到最后1秒，才能取得最后勝利。

中考答卷常見問題及應(yīng)對方案

● 考場盲目答題

事例1：在監(jiān)考老師剛把試卷發(fā)下來，某考生還未來得及填姓名，便急于在試卷上答題。結(jié)果一直到交卷子的時候也沒有署名，這樣沒有署名的卷子就算題答得再好，也得不到分。

事例2：常有學生拿到試卷不認真讀要求，便急急忙忙地動筆答題。比如將多選題看作單選題;將要求用文中語言作答，看作用自己語言回答，結(jié)果費神費力，勞而無功。至于作文題，更要細細琢磨，不可放過一字。在審題時一定要把握命題者的用意，才不致于鑄成大錯。應(yīng)對方案：注意臨場心理調(diào)節(jié)。當你進入考場后切莫慌張，可用“我能行”、“靜心”、“認真”等自我暗示來穩(wěn)定自己的情緒。一定要看清題目要求后再動筆答題。在做選擇題目的時候，考生一般習慣是選擇“正確”的一項，有一些題目卻要求選擇出“錯誤”的一項，因此務(wù)必要看清題目要求后再動手做題。

● 時間安排不合理

> > 事例：某考生很認真的從前往后答題，一道填空題做不出來，她試用一種方法沒有做出來，接著又用另一種方法孩子沒有做出來，于是她執(zhí)著的在這道題目上花費了十幾分鐘的時間，還是沒有結(jié)果。結(jié)果導致后面會做的題目都沒有時間去做。

應(yīng)對方案：考場的時間是很緊張的，一定要合理安排時間，確實不會做的試題先放在一邊，先把會做的試題都做了，然后再去做留下的不會做的試題。提醒考生最好帶著手表，做到心中有數(shù)，合理安排時間做題，切記不要在一道題目上“盲目戀戰(zhàn)”。

● 卷面亂涂亂改

事例1：每年的考卷中都會發(fā)現(xiàn)一些孩子作文寫得很好，很有思想，有獨到的見解，可以說從文采上來說是一篇佳作，可是最后并沒有得到高分。原因就是卷面字體太差，有很多涂改的地方，一些字寫錯了，直接就圖成一團，整個卷面很不干凈，千瘡百孔。一篇考場上的好文章，因卷面扣分豈不是很可惜的事情。

事例2：很多學生怕表達不順或漏說某句，勾來勾去，涂涂改改，又加框又加注，結(jié)果一片狼藉很不整潔，這是卷面的大忌。結(jié)果回和第一個例子一樣，得不到高分。

應(yīng)對方案：“工欲善其事，必先利其器”書寫用筆要挑選好。書寫要滑、細、深。墨水不能太淡，太淡則無精神，閱卷吃力;也不可太濃，太濃容易弄臟卷面，影響美觀。

建議：考生可用藍、黑色墨水的鋼筆、簽字筆或圓珠筆答題，不能使用紅色筆或鉛筆(除畫圖外)答題，字不可太大，大則烏黑一片;也不可太小，小則，局促小氣，閱者心里不舒服;不可太潦草，草則不清，更令人感覺凌亂。比如：“奧運”這幾個字寫錯了，直接在字上輕輕地畫一道斜線就可以了，不影響整體卷面的整潔、美觀.考生注意不能用涂改液、膠帶涂改卷面。答題時，考生要把客觀題答案填涂在答題卡上，主觀題直接寫在試卷上。當考生思路不是很清晰的時候，語文和英語的作文一般最好事先在草稿紙上簡單的打草稿，然后再往卷面上謄寫。

● 做完題不復查

事例：一些孩子很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結(jié)果卷中明顯的錯誤也沒有被發(fā)現(xiàn)，幾道會做的題目漏做，就這樣失去了十幾分。孩子沒有養(yǎng)成核對復查的習慣，做題粗心大意。

應(yīng)對方案：核對復查這道工序不可少。做完后查一查，是否漏做，是否有筆誤，是否漏寫標題，還有何處可以補救。此為從容應(yīng)試所必須。

第三篇：2007年高考作文命題特點及應(yīng)對策略

2007年高考作文命題特點及應(yīng)對策略

我國的高考作文命題，自1999年開始采用話題作文，到2004年全國一些省市單獨命題，這段時間，高考作文命題幾乎是話題作文，因此，這是我國作文命題的話題時代。2005年全國各省市單獨命題增多，作文命題中作文命題形式逐漸多樣化，到2006年全國各省市高考語文共有十六套試題，作文命題演變?yōu)槎喾N形式并存，開放又限制，但仍以話題作文命題為主，因此，稱此時為后話題時代。

正是由于這種變化，不少考生和高三老師便有些擔心，認為廣東高考命題在連續(xù)三年使用話題作文之后，再加上今年是廣東省新課程改革后高考的飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復雜。

讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

注意：①聯(lián)想或感悟要與整首詩的寓意有關(guān)。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外，文體不限。

這道題的“立意自定，除詩歌外，文體不限”，與以前的材料作文限定寫議論文或記敘文有較大不同；而可立意的角度也多了，考生可從材料的含意的某個角度立意寫作，例如，從下面的角度立意寫作均可。

①距離產(chǎn)生美；

②透過現(xiàn)象看本質(zhì)；

③理想和現(xiàn)實是有區(qū)別和差別的。

再看2006年高考(全國Ⅰ卷河北、河南、山西、海南)作文命題，也是采用的新材料作文，材料是一則故事。

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求:

全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

這里的作文要求“全面理解材料”，和以前的材料作文一樣，但“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體” 和以前的材料作文就不一樣了。

審視以上作文題，全面理解材料含意，就要通過對烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評論來分析，其主旨是，人要量力而行，也要有敢于嘗試的精神。

但是，對同一個事情，從不同的當事人的角度去看，會有不同的發(fā)現(xiàn)。寫作時“從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，就可以從以下不同的角度進行構(gòu)思寫作。

①從老鷹的角度看，有力量有技巧則能成功；

②從烏鴉的角度看，自不量力或盲目模仿，必然失敗；

③從老鷹與烏鴉比較的角度看，有力量有技巧就能成功，反之必然失敗；

④從牧羊人的角度看，可批評忘乎所以、自不量力之人的可笑；

⑤從孩子的角度看，盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛的一面，人生要敢于嘗試；

⑥從牧羊人和孩子比較的角度看，可寫看問題要全面，或站在不同角度就會有不同觀點和認識。由以上分析可見，“選擇一個側(cè)面、一個角度”寫作，與以往的材料作文就有了較大區(qū)別。

同時，評分的標準也體現(xiàn)了新材料作文的特點。請看下面一篇優(yōu)秀作文：

太史公的歌

“快走!別污了大爺我的手!不就是一個受過宮刑的人嗎?擺什么讀書人的架子!”

被推推搡搡的，司馬遷又一次被丟進牢籠，望著囚窗外那映亮了黑夜的漢家宮闕，欲哭無淚…… “別做一只忘記了自己叫什么名字的鳥!”

漢武帝的威喝在他耳邊回響，朝臣們的譏諷在他眼前浮動。他顫抖著想要蜷縮在黑暗中的一角，用雙臂抱住他的身體，卻頭一次發(fā)現(xiàn)，自己慣于握筆的雙手是如此的無力。

難道他司馬氏一族千年的責任只不過是成為皇權(quán)與帝王的工具，只不過是成為一只皇家聽話的鸚鵡?鸚鵡?鸚鵡!

他狂笑著，笑聲中卻飽含著悲涼。

那么他的理想，他的抱負，他的堅持，他的苦讀，他的一切都還有什么價值，他的史記……史記又還有什么意義?

他哭號著沖向案邊，將那一卷卷史記撕得七零八落。竹簽（注：當是竹簡）“啪啪!”地掉落在他的四周，仿佛無數(shù)人無情的譏笑。他向著無邊的黑暗張開雙臂，象是要擁抱那無盡的墮落。

忽然，他碰到了他的筆。

筆？筆！筆！

對！他的筆還在！他的命還在！他的理想與抱負不允許他放棄，那些在歷史長河中無數(shù)偉大的先行者不允許他墮落。權(quán)力算得了什么，榮華算得了什么，宮刑算得了什么，身份又算得了什么？當歷史的波濤翻著可以洞穿黑夜的星海般浩瀚的光芒淹沒一切時，后來者必定會發(fā)現(xiàn)，真正不朽的從來都只是偉大的靈魂與堅定的意志。

他猛地撲向案桌，他要寫下一部真正屬于他自己的史記，而他的名字，在他攤開的這一卷卷竹簽面前，在他將要完成的史記面前，也將會同那些歷史中的先行者們一樣，列入偉大與不朽的行列。

他忽地高歌一曲：

“人生百年爾，誰得死其所？”

他越唱越高，刺破了那無盡的黑夜，也劃破了中華文明的天空。

這是2006年高考的高分作文。作者抓住牧羊人的話發(fā)揮想象力，寫司馬遷決心實現(xiàn)自己的抱負，寧愿做一只“忘記了自己叫什么名字的鳥”，而不做皇家的“鸚鵡”，這樣寫，暗中照應(yīng)了孩子的話“它也很可愛”。應(yīng)該說，這種立意和構(gòu)思是從一個角度、一個側(cè)面來考慮的。如果按老材料作文“全面理解材料”，那么就要在文中點及向前人學習（鴉學鷹），這樣才更吻合材料的全面含義。

而本文在寫法上，直接敘寫司馬遷入獄的一段遭遇及其心理活動，具體生動，富有立體感，頗有創(chuàng)意。可以說該考生發(fā)揮了自己的寫作優(yōu)勢，也得益于新材料作文的評分標準的寬松。

（2）新材料作文與話題作文的區(qū)別

這兩種命題形式雖然有其相同點，都提供材料，都意在給考生寫作以較大的自由度，具體說，就是鼓勵考生個性化寫作和獨立創(chuàng)新精神的發(fā)展：自主立意，自定文體，自定題目。

但其不同之處也非常突出：

① 審題要求不同

話題作文給考生提供一個話題，也就是限定了寫作的一個范圍，考生寫作時，只要圍繞話題寫作，也就是“死死抱著話題打滾”就不會脫離題意，如2006年廣東高考作文題，要求以“雕刻心中的天使”為話題，考生構(gòu)思作文時，始終扣住這個話題，就會有基本分，審題難度相對材料作文來說，就低一些。

而新材料作文不提供寫作范圍和作文的話題，要求學生自己去“全面理解材料，選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文”，難度顯然較大。

②立意要求不同

話題作文提供的材料主要講一個“話題范圍”，往往是對話題得以具體詮釋，寫作立意對所給的材料一般不做要求，寫作時可以用其中的一部分材料，甚至不用。如上述廣東題，所給材料只提供一個雕刻家的例子，作文中可用可不用這個例子。而新材料作文的立意則不同，立意必須從材料的含意出發(fā)，因為材料作文的材料就隱含著作文要提取的觀點，因此，必須仔細認真地分析材料的主旨、關(guān)系、事件乃至感情態(tài)度等等，而且，寫作時必須把材料用到自己的作文中去。

③材料寓意程度不同

材料作文提供的材料總有一定的寓意，而且從不同角往往可以提煉出不同的觀點；而話題作文提供的材料往往指向明確，寓意顯豁，常常一目了然。

（二）命題內(nèi)容特點

對命題內(nèi)容特點的推斷和探究相對要難一些，但還是有規(guī)律可尋的，我們首先要了解高考作文命題的指導思想，即了解作文命題的依據(jù)。

作文內(nèi)容的命題依據(jù)如下：

(1)鼓勵健康表達和積極向上的思想感情，體現(xiàn)文化主流和時代精神，引導正確的文化取向和價值判斷。例如，2006年全國高考（2卷）作文命題是從“圖書讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀”題材內(nèi)容角度命題的。

(2)對中學作文有正確的導向作用。例如，肯定要考學生的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)和表達素質(zhì)。

(3)命題堅持有意義原則。命題針對社會性現(xiàn)象，解決具體的思想和社會問題，但又回避熱點問題。

（4）命題內(nèi)容貼近高中學生生活，又要有能力和思維思想的區(qū)分度。

（5）命題讓學生猜不著而又讓絕大多數(shù)人有話說。

二、今年作文備考策略

（一）學會正確的審題方法并增強審題意識

許多同學不明此理，缺少正確的審題方法和良好的審題意識，以致作文嚴重時分。

例如，2003年全國高考作文題是以“感情的親疏與對事物的認知”為話題，寫一篇作文。南京金陵中學的才女費瀅瀅曾在首屆全球華人少年寫作大賽中獲金獎，然而，她寫的作文《人情與季節(jié)》，只得了25分，主要原因是文章的觀點不符合題意，他的觀點落在“對感情的淡漠”和“對人情疏遠上”了。而這篇高考作文的題意應(yīng)該是闡明感情的親疏與對事物的認知的關(guān)系，闡明感情的親疏與對事物的認知、處理方面的影響。

費瀅瀅同學的高考作文寫作實際告訴我們：審題一定要細心、全面，要準確理解命題題意，既要照應(yīng)到材料或?qū)дZ內(nèi)容，又要針對話題和要求，不可抓其一點不顧整體。

（二）要研究新材料作文寫法

1.學會全面準確把握材料內(nèi)涵

寫好材料作文，關(guān)鍵是要讀懂材料。這不僅指一般的認知，而是要理解材料的實質(zhì)，并且要能提煉出具有普遍意義的觀點。因此，平時審題構(gòu)思時，要注意從整體上把握理解材料含意，不能只抓一點不及其余，要思考材料的主旨是什么，材料分幾個層次（如上面2006年全國作文題就可分兩個部分，第一部分是故事，第二部分是評論），材料中有幾個角色，他們的行為或言論分別表達了怎樣的意思和價值取向等等。堅持這樣的審題練習，把握材料內(nèi)涵的能力必然會大為提高。

2.熟悉材料作文的構(gòu)思方法

“引、議、聯(lián)、結(jié)”是寫好材料議論文的基本模式。

引，就是引用材料。若選擇寫議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。但引用不等于照抄，而是對原材料進行分析后，或概述，或摘要，不可過長，三五句話概括即可。

議，是對材料中提供的信息進行分析議論。如對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，并由此確立出鮮明的中心論點。這里的論點表述一定要明確，最好用判斷句或復句的形式加以表述。

聯(lián)，就是聯(lián)系歷史人物、歷史故事、現(xiàn)實生活進行分析論證。或正面舉例，擺事實，講道理；或反面舉例，分析危害。這一環(huán)節(jié)是文章寫作的中心部分，要寫深入，只有深入分析，析原因，說危害，才能以理服人。對這部分的聯(lián)系分析的方法，請參考下面的具體講解。

結(jié)，就是總結(jié)全文，這里要對論述的問題加以深化或拓展，或重申論點，照應(yīng)材料，或提出解決辦法，或發(fā)出號召。

新材料作文，當然可寫成記敘文，例如，前面我們看到的《太史公的歌》一文即是；也可以寫成其他文學樣式，如劇本、小說、故事新編等。但這都要注意在文中照應(yīng)文題材料。限于篇幅，不再贅述。

（三）學會運用因果思維的分析方法

高考發(fā)展等級評分標準規(guī)定，“認識深刻”“揭示事物的因果關(guān)系”是獲取發(fā)展等級分數(shù)的重要因素，因此，我們有必要練好因果思維的分析方法。

請看下面一段文字：（略）

（四）學會組織文章結(jié)構(gòu)的方法

文章結(jié)構(gòu)的安排巧妙是獲取高分的必要因素，不管寫新材料作文、命題作文，還是寫話題作文，都要講究文章結(jié)構(gòu)的安排。例如，并列式結(jié)構(gòu)、遞進式結(jié)構(gòu)、蒙太奇式組合結(jié)構(gòu)等。

限于篇幅，只講并列式結(jié)構(gòu)。請看下面一作文：

人生如樹（議論性散文）

我常常與一棵棵大樹對視，譬如黃山的松、泰山的柏、西湖的柳、家鄉(xiāng)的槐。參天的樹、婆娑的樹、俊逸的樹、偉岸的樹，樹放飛著我的思緒，樹檢閱著我的人生，我由衷地感到人生如樹。

人生猶如一棵落定塵埃的樹。一粒樹種，不管是風吹來的，還是鳥銜來的，不管是從高山上隨泥沙流淌過來的，還是從大海的波濤里沉淀下來的。不管命運之神把它放在那里、山涯也好、峽谷也罷、黑土也好、紅壤也罷，它就會在那里發(fā)芽、生根、長成一棵大樹。

人生也是這樣，無論你是呱呱墜地的嬰兒，無論你是頂天立地的漢子，無論你從那里來，無論你到那里去,你總會在這個世界上找到屬于你的一席之地，一塊賴以生存的土壤。有了這塊落腳謀生的地方，才能繁衍生息，代代相傳。

人生猶如一棵歷經(jīng)坎坷的樹。一棵大樹的坎坷經(jīng)歷常常令我感動不已，大凡游覽過黃山的人莫不為千姿百態(tài)、蒼然挺立的黃山松所吸引、所陶醉。如果沒有風的裁剪，雪的修飾，如果沒有雨的沐浴，霜的浸染，如果沒有烈日的烤灼，嚴冬的磨練，我們能看到那一棵棵歷經(jīng)數(shù)百年滄桑而雄姿勃發(fā)傲然屹立的巨松嗎？人生亦如此，在幾十年的人生苦旅中，求知的不易，謀生的艱辛，病痛的折磨，災害的侵襲，戰(zhàn)爭的恐怖，親人的離散，坎坷多舛，命運無常。還有那變幻不定的政治風云，時常給人的心頭蒙上一層層陰影。因此佛家認為一個人來到世上就是受苦受難的，我想人如果沒有大樹一樣的經(jīng)歷，沒有大樹一樣的磨難，又怎能成其為人呢。

人生猶如一棵無私奉獻的樹。在數(shù)以萬計的不同樹種中，它們的一個共同點就是默默地向人類奉獻自已的一切。有的用片片綠葉為人類編織濃濃綠蔭、有的用陣陣花香去陶醉自然界的一切、有的用累累碩果向大地母親作出深情的回報、有的用強健的身驅(qū)去成就無數(shù)高樓大廈。人生的價值就在于奉獻，一個人的能力有大小，但是只要象大樹那樣把自已僅有的一份光和熱無私地奉獻給人類社會，就是一個高尚的人。古往今來，多少熱血男女、多少能人志士、多少英雄豪杰，為了人類自由平等解放、為了社會進步繁榮發(fā)展，不惜血染沙場，馬革裹尸，不惜春蠶到死，蠟炬成灰。演繹著猶如大樹一樣的壯麗人生。

人生如樹，樹若人生。人有堅定意志，樹有不屈精神；人有桃李滿園，樹有碩果累累；人有滄桑經(jīng)歷，樹有坎坷遭遇；人能置死地而后生，樹能化腐朽為神奇；人從遠古洪荒走來，樹在原始森林扎根。有人的地方必有樹，有樹的地方多有人，十年樹木，百年樹人，人樹相依，人樹相伴。一棵棵大樹使我駐足流連，感慨萬千。

這篇作文共五個自然段，作者精心安排文章結(jié)構(gòu)，在每個層次之前都設(shè)置一個分論點，從而使全文層次分明，結(jié)構(gòu)巧妙，閱卷老師一見就會眼前一亮，怎會不獲得高分呢？

（五）學會加工材料的方法

許多同學寫作文時常常感到手頭缺少論據(jù)，這一方面是因為閱讀積累不夠，另一方面是不會對作文材料進行加工。這里給大家講三種材料加工的方法，供大家練習寫作時參考。

1.具體材料的加工

這就是根據(jù)話題或作文題目或作文的觀點，對一個完整的材料做具體的分析處理，使之證明自己的觀點。

例 略

2.概括型材料的加工

例略

3.泛指型材料的加工

例略

（五）加強備考強化訓練

明確了高考作文的規(guī)律和應(yīng)對方法，并不一定能在高考中寫出高分作文，只有將這些方法運用到具體的作文實踐中，提高了考場應(yīng)試的寫作能力和水平，才會獲取高分，才會奪得高考作文的成功。

下面給大家提供幾道作文模擬題，希望大家認真運用上述方法加以寫作訓練，從而奪取高考的高分。

1.閱讀下面的寓言，全面理解其寓意，但寫作時可從一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思，立意自定，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

從前有兩個仙人，常到山上的一棵大樹旁下圍棋。一只猴子長年累月躲在樹上觀看，學到了一手高超的棋藝。后來，這只猴子下山找人挑戰(zhàn)，結(jié)果沒有一個人是它的對手。

這個國家的國王知道后，他想：全國這么多圍棋高手，竟然戰(zhàn)勝不了一只猴子。于是召集專門會議，研究戰(zhàn)勝猴子的辦法。此時，一位大臣自告奮勇，要求與猴子對弈。國王問他：“你有把握嗎？”他說，絕對有把握，但是，比賽桌上一定要放一盤水蜜桃。

比賽開始了，猴子與大臣執(zhí)棋對弈，猴子總是盯著那盤鮮美誘人的水蜜桃，結(jié)果大臣贏得了比賽。

2.閱讀下面的材料，全面理解其含意，但寫作時可從一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思，立意自定，題目自擬，文體自選，寫一篇不少于800字的作文。

曾有人問周恩來總理怎么沒有寫一部回憶錄，他說如果有時間的話，他倒想寫一部像盧梭那樣的懺悔錄。

猶太人每年都要過一個“贖罪節(jié)”，到這天，所有的人都要到教堂里去祈禱，為自己的罪過做由衷的懺悔。

3.閱讀下面的材料，按要求作文。

嫁給幸福

汪國真

有一個未來的目標

總能讓我們歡欣鼓舞

就像飛向火光的灰蛾

甘愿做烈焰的俘虜

擺動著的是你不停的腳步

飛旋著的是你美麗的流蘇

在一往情深的日子里

誰能說得清

什么是甜

什么是苦

只知道

確定了就義無反顧

要輸就輸給追求

要嫁就嫁給幸福

請以“追求與幸福”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

4.閱讀下面的材料，按要求作文。

—個經(jīng)歷過社會炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴靠財富。”

—個經(jīng)歷過冤案折磨的老年人說：“人的尊嚴靠法制。”

一個經(jīng)歷過艱辛研究的學者說：“人的尊嚴靠知識。”

一個經(jīng)歷過幾十年探索的哲人說：“人的尊嚴靠思想。”

看來，不同經(jīng)歷的人，對“尊嚴”各有各的理解。你是如何理解“尊嚴”的呢？

請以“尊嚴”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

5.仔細辨析下面的作文題，全面理解其含意，根據(jù)題目確定文體，為每個作文題寫出構(gòu)思提綱，然后任選一兩題作文。

①說真

②什么是苦

③我看網(wǎng)絡(luò)文化

④主動與被動

⑤生存與生活

⑥生活的真諦

⑦談氣度

⑧垃圾是放錯了位置的財富

⑨仰望

⑩人生如河

⑾境由心生

第四篇：中考數(shù)學考場注意事項及應(yīng)對策略

中考數(shù)學考場注意事項及應(yīng)對策略

中考能否取得好成績，首先取決于數(shù)學能力，同時也取決于非智力因素，如：臨場發(fā)揮等。經(jīng)常能見到一些平時成績很好的學生由于臨場發(fā)揮較差，造成中考失敗。所以非智力因素對考試的影響，正越來越受到教育人士和學生家長的關(guān)注。下面，結(jié)合數(shù)學學科的特點談?wù)勚锌紤?yīng)注意事項及應(yīng)對策略，以便使同學們在緊張的考試中沉著應(yīng)對，并決勝之。

一、進考場前

中考數(shù)學一般在第二天上午，盡量保證不要受第一天考試的影響。前一天晚上要保證充足的睡眠，早晨吃些清淡的食物。按所列清單帶齊一切用具，包括：準考證、筆、橡皮、作圖工具等。提前半個小時到考區(qū)，這樣一方面可以避免新異刺激、穩(wěn)定情緒；另一方面可以提前進入“角色”即讓大腦進行一些簡單的數(shù)學活動，如：回憶一些常用的公式、定理，和同學進行一些簡單的問答。這樣做不僅能轉(zhuǎn)移考前焦慮，而且能將最佳的狀態(tài)帶入考場。穩(wěn)定心態(tài)，及早進入考試狀態(tài)

二、進入考場階段（發(fā)卷前）

離考試越近，考生的心情越煩躁。中考不僅是對考生學習水平的考查，同時也是對考生心理調(diào)節(jié)能力的考驗。這時候的考生要記住：不管之前的備考過程怎樣，復習效果如何，在考場上，一定要相信自己，一定要振奮精神，發(fā)揮出最好的水平。在考場上，適度的緊張會讓大腦運轉(zhuǎn)速度加快，使頭腦更為敏捷。但過度的緊張會讓大腦一片空白，無所適從。越看重中考結(jié)果越容易緊張。如果緊張到無法正常做題就不要勉強做題，靜下心來，什么也別想，花一兩分鐘時間深呼吸，然后穩(wěn)定心態(tài)。可適當進行思維轉(zhuǎn)移：

經(jīng)驗表明，這段時間是學生最緊張、心理易產(chǎn)生焦慮的階段。此時，可將注意力轉(zhuǎn)移到某次印象較深的、考得較好的數(shù)學模擬考試中，回憶老師的講評；或回憶一些有趣、滑稽的事；也可采用心理暗示：“我是久經(jīng)沙場的老將了，沒什么大不了的”；當然了也可全身心放松、閉目、做深呼吸，這樣直到發(fā)卷。

三、考試進行中

１．答題前（五分鐘左右）

試卷拿到后，心情一般比較緊張。此時，可做下列幾件事：（１）通覽試卷。對全卷有幾道題、幾種題型、每道各占多少分等做到心中有數(shù)；大致分一下哪些是代數(shù)題、哪些是幾何題、哪些是綜合題等。（全面調(diào)查試卷，為后面實施正確的解題策略做準備）（２）立即解答一些一眼就能看出答案的選擇題、填空題，以穩(wěn)定情緒。（３）信心要充足。簡單不要“大意失荊州”，偏難題注意心理暗示：“別人會的我一定會，別人不會的我也會”，堅定必勝信念。

２．答題中，在通覽、并作答了幾個簡單題后，情緒基本穩(wěn)定，大腦處于亢奮狀態(tài)。此時，答題可采用“三先三后”、“分段得分”的策略。

（１）先易后難，即：先做簡單題，再做難題。根據(jù)自己的實際情況，跳過啃不動的“骨頭”；（２）先高（分）后低（分），這是指考試后半段，要注意時間效益。如有兩道題不會做，要先做高分題，再做低分題；（３）先同后異，即：可考慮將同類型題目放在一起做，這樣思考比較集中，知識間的聯(lián)系溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。“三 1

先三后”要因人而異，切不可“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。

中考試卷評分時，有“分段評分”和“踩點給分”。鑒于此，對中考中難度較大，且不能完全解答的題目可采用“分段得分”的策略。“分段得分”的基本理念是：會做的題要力爭不失分，部分會做的題要力爭多得分。

（１）會做的題要解決“會而不對、會而不全”的問題。答題時書寫要簡明扼要、快速規(guī)范，絕不拖泥帶水，把平時老師講的要點、得分點寫上即可。一般來說，一個原理一步，對于非題考察的過渡知識，可以省略不寫。

（２）中考中得滿分畢竟稀少，對絕大部分同學來說，要解決的是“分段得分”，即：①缺步解答：遇到難題，確實不能全部解答，可將它們分解一系列的步驟或小問題，先解決問題的一部分。特別對那些解題層次明顯的題目，雖然答案沒算出，但分數(shù)可能已經(jīng)過半，這叫“大題得小分”；②跳步得分：解題時卡在某處是常見的，這時我們可先承認這個中間結(jié)論，往后推，如果能得到預期結(jié)果，則應(yīng)集中精力解決“卡殼處”，否則應(yīng)立即改變解題方向。特別對大題中有多個小題，前一小題不會解，可先利用前一題結(jié)論解下一題；③退步解答：如果你不能解決所提問題，可以從特殊到一般、從具體到抽象、從較強的結(jié)論到較弱的結(jié)論，總之退到你能解決為止，然后再加強條件進行解答；④輔助解答：在實質(zhì)性的步驟沒有找到前，可做一些輔助性的事，如：準確作圖、設(shè)出未知數(shù)、反條件翻譯成數(shù)學語言等。

答題中還應(yīng)注意：審題要慢，做題要快；立足中下檔題、力爭高水平題；爭取一次成功，重視復查環(huán)節(jié)；書寫工整、卷面整潔等。

3． 合理安排做題時間，最大限度獲得高分。考場上，考生們?nèi)菀追竷蓚€毛病。一是由于過度緊張，本可以輕易做出的題目不會做。從這道題跳到那道題，又從那道題跳到其他題目。浪費了很多時間，卻沒有做出多少題目。二是從前往后做，碰到不會做的題目，不懂得放棄，在一道題目上花時太多，后面的題目沒有時間做。考場上，考生應(yīng)按照從前往后，由簡到難的順序，一道題目一道題目的攻破，碰到實在做不出的題目，要學會放棄，要先做那些花時少，得分快的題目，在時間允許的情況下，再啃那些偏題、怪題、難題。

4． 卷面整潔、清晰，答題字數(shù)得當卷面的整潔、清晰是最基本要求，但我們的很多考生往往做不到這一點。想想看，老師批改那么多的試卷都要暈頭轉(zhuǎn)向了，再揣摩、猜測考生試卷上寫的什么字，怎會有好心情？字寫的不好沒關(guān)系，但總得讓老師看起來不費勁。做題時，碰到不會做或沒把握的簡答題、問答題，我們建議在卷子上寫一些相關(guān)文字，能得一分算一分，得不到也不會有什么損失。對非常確定的題目大可不必多此一舉，這有可能讓老師沒發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵答題點，出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

在確認姓名、準考證號填寫無誤后方可交卷。

四．考后注意事項數(shù)學這一門課程的考試結(jié)束同時也意味著將要面臨另一門課程的考試。所以一門考試結(jié)束后，是沒有時間回味的；如果考的不好，也沒有時間沮喪或埋怨；更不要跟同學對答案，或打開書本查答案，這除了自討苦吃外，對整個考試沒有任何好處。考完一門后，應(yīng)及時調(diào)整心態(tài)，以更飽滿的精神投入到下一門考試中。

第五篇：高考作文應(yīng)對策略及答卷分析

高考作文備考策略

寫好作文，是對一個合格學生的基本要求。作為高考語文試卷中份量極重的一塊，作文歷來就受到老師和考生的重視。那么怎么才能寫好作文呢？怎樣才能迅速有效地提高作文水平呢？考場作文作為一種特殊的作文，又有什么特點呢？我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談幾點個人看法。

一、材料的積累

“巧婦難為無米之炊”，對于一個學生來說，如果沒有大量的材料積累，是很難寫出有份量的文章的，其文或敘事空洞，或泛泛而論，或松散無序、，或詳略失調(diào)??那么，高中生，尤其是我們這類寄宿式學校的高中生，本身就是“三點（教室、寢室、食堂）一線”的生活，極少同外界接觸，又如何積累材料呢？我覺得應(yīng)注重以下幾個方面：

（一）學校積極開展各類講座。

學校組織精干教師，定期（或每周一次，或每周兩次不等）開展“專題講座”，仿照中央電視臺的“百家講壇”的形式，或講三國，或評紅樓，或談中外名人事跡，或喻寫作方法??

這樣，一則學生能從緊張的學習生活中解脫出來，稍作休息，換換腦筋；另外，又能積累豐富的知識。由于學生平時學習很緊張，平常根本無暇閱讀這些書籍，有時閱讀了也不一定能理解透，這樣就等于每個老師替學生讀了這些書，并又把書中的精義講給了學生，大大豐富了學生的知識。

（二）定期摘錄文章

讓學生定期摘抄一定量的文章（或一周兩篇，或兩周一篇都可），教師按時收查，收集定冊，定期在班內(nèi)傳看，并定期評出最佳摘錄文章，表彰摘抄者。這樣，既擴大了學生的閱讀面，使他們在閱讀上相互補充，又激發(fā)了學生的摘抄積極性。

（三）充分利用“課堂三分鐘”

每次上課前三四分鐘，師均出示一組材料，或訓練學生立意能力，或鼓勵學生創(chuàng)新能力，或提高學生表達能力??這樣，既活躍了學生思維，也活躍了課堂氣氛，并于不覺中提高了學生作文水平。

例如，上課鈴一響，我在黑板上寫出作文命題《一個強者給我的啟示》，要求學生先正確朗讀，標出重音和停頓，再作語法結(jié)構(gòu)分析。最后指出本命題議論的范圍和議論的重點。全班學生經(jīng)過短暫熱烈地爭論，很快統(tǒng)一了認識；重音在“啟示”，停頓在“給我的”之后；本命題是以“啟示”為中心詞的一個偏正短語；本命題議論的重點是“啟示”，議論的范圍應(yīng)限于“一個強者給我的”。再經(jīng)我點撥，學生得出了“命題的重音、命題的中心詞同命題的”重心完全一致的結(jié)論。然后，我提議讓學生在課外驗證所得結(jié)論是否具有規(guī)律性。上課至此，歷時約四分鐘，這是在常規(guī)語文課上進行口頭作文教學的一幕。

現(xiàn)在多數(shù)學生的作文能力達不到教學大綱的規(guī)定，能力結(jié)構(gòu)不合理，缺陷是“只可意會，不可言傳”，表達不流暢、無條理。按常理需要補課加“小灶”，但由于語文教學課時少任務(wù)重，大部分學生和教師都處于“超負荷”狀態(tài)，即使教師愿意補，也往往都是心有余而力不足。

在這種作文訓練中，棄詳批細改之短，揚教師課堂輔導之長；以口帶筆，抓學生口頭表達式能力之先，見縫插針，走“日積月累、潛移默化”之路。在每節(jié)常規(guī)語文課，都加一個“楔子”，進行口頭作文訓練。每次用三至五分鐘，或?qū)忣}、或立意、或謀篇、或擬綱目、或練修辭、或推敲字句、或訓練思維、或訓練語言、或練速度，等等，主要是單項訓練；或事前提供條件、或當場設(shè)置情況、或搶答、或指名、或討論、或采訪、形式自由活潑、不拘一格。在每節(jié)課開始加一個“楔子”，高三一年至少訓練一百次。這一百“楔子”變“寫”作文為“說”作文，既不加重學生負擔，又是教師力所能及，較好地解決了寫作教學內(nèi)容多而訓練時間少、實踐少的矛盾，又能培養(yǎng)出能言善變、出口成章的學生。

二、情感的表達

讓學生會兩種思考：變常態(tài)為變態(tài)；錯位思考。

情感的表達，首先要弄清作文寫作的真實性要求。真實，是寫作的一項基本要求。高中語文教學大綱就明確指出：寫人敘事要有真實性。然而，真實性是否就是要寫真人真事呢？其實未必。作文完全可以虛構(gòu)，而虛構(gòu)不等于虛假，只要表現(xiàn)的情是真的，即表現(xiàn)了真情實感，就可認為符合“真實性”的要求。如蘇軾考進士時寫了一篇文章叫《刑賞忠厚之志論》，其中虛構(gòu)了一件堯與人謙讓的事，就連主考官歐陽修也被蒙住了，但后來蘇軾的一句解釋使歐陽修知道后非但沒有批評他，反而對他大加贊賞，蘇軾說堯帝能讓位天下，我想他也能做出這樣的謙讓之事。蘇軾的寫作就做到了情真。與此相應(yīng)，有很多優(yōu)秀古文都是虛構(gòu)的，如寫《岳陽樓記》的范仲淹根本沒去岳陽湖，蘇軾《赤壁賦》中的赤壁亦非赤壁古戰(zhàn)場，《桃花源記》乃陶淵明想象之文，《歸去來兮辭》也是其虛構(gòu)之筆，然而這些文章都表現(xiàn)了真實情感，因而感人至深，不失為絕佳之文。

那么，如何能有效地表現(xiàn)真情實感呢？我覺得有兩種方法：

第一，打破常態(tài)寫情感

如《廉頗藺相如列傳》，若僅有“完璧歸趙”“澠池之會”，而沒有“將相和”這個故事，就只能單純表現(xiàn)出藺相如機智勇敢的性格，顯不出其高瞻遠矚一心為國的偉大情懷，人物形象不夠豐滿。作者進而寫了“將相和”的故事，把兩個人物放在特定背景下，打破原來的平衡，打破常態(tài)，從而充分展示了人物的內(nèi)心情感。常態(tài)下：廉頗地位高于藺相如；變態(tài)下：藺相如地位高于廉頗。這種情況下，人物內(nèi)心產(chǎn)生波動，廉頗要羞辱藺相如，矛盾展開；藺相如為了國家而忍辱不爭；廉頗知錯而肉袒負荊，將相和歡。這個過程就

充分表現(xiàn)了藺相如胸懷博大、一心為國的高貴品質(zhì)。

再如，《變形記》也是打破常態(tài)后表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。常態(tài)下：格里高爾是一位體面的工作人員，能掙錢供全家人花銷。變態(tài)下：格里高爾變成了一只笨拙的甲蟲，不能掙錢了，成了全家人的負擔。這樣，就真實生動地表現(xiàn)了格里高爾在現(xiàn)實生活沉重壓力下的精神狀態(tài)。

再如“非典”來臨時的情況，有的醫(yī)務(wù)人員寧愿被開除也不去照看病人，而這些情況常態(tài)下是看不見的。因此在這一過程中人的情感心理就很鮮明地表現(xiàn)了出來。

第二，錯位法表達情感

錯位，即本來人物身份、角色已經(jīng)安排好了，突然改變這種情況，看人物表現(xiàn)如何。如有一篇名為《減去十歲》的小說，說的是忽然有一天大家傳言說中央下文件讓生個人年齡都減去十歲，以這種狀態(tài)投入工作中。于是每個人都有了不同的想法和表現(xiàn)，官員、商人、學者、軍人??都各有自己的作法，作者讓每個人都進行了盡情的表演，最后大家發(fā)現(xiàn)根本無此說法，于是生活又恢復到了原來的狀態(tài)。在這樣一個過程中，每個人的情感心理都淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

再如在競賽時，宣布比賽結(jié)果，××是一等獎，××是二等獎??第二天又突然說結(jié)果有誤，重新宣布結(jié)果。這一過程中的心理變化肯定微妙而真切，可進行一下描寫。

再如陳佩斯和朱時茂合演的小品《錯位》，在彼此錯位的過程中，兩個人的情感心理很生動地表現(xiàn)了出來。

三、語言的錘煉

語言是文章的外衣，也是判斷學生作文水平高低的一個標準，如何錘煉語言呢？

第一，我覺得要培養(yǎng)這樣三種優(yōu)秀的語言風格：幽默風趣、典雅優(yōu)美、深刻含蓄。幽默風趣會使文章妙語連珠，平增麗彩；典雅優(yōu)美會使文章氣度不俗，風姿雅亮；深刻含蓄使文章富于內(nèi)涵，發(fā)人深思。一篇文章若能具備三種風格之一，必成搶眼之作。

幽默風趣語言的形成辦法：

1、大詞小用法；貶詞褒用法??反之亦可。

2、化用其他行業(yè)用語：手機、電腦、生動的網(wǎng)絡(luò)語言、電影電視語、廣告語、各學科的術(shù)語??

典雅優(yōu)美語言的形成方法：

1、善用修辭提品位，如用比喻、排比法。

2、巧用（引用、化用）詩句培底蘊。如：

幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，幸福是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻；幸福是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心；幸福是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜??（引用詩句）

陶淵明的朵朵菊花，點綴著悠然的南山；李白的如霜月光，照在故園的土地上；杜甫那一葉孤獨的扁舟，在夢中駛向了飄零的家鄉(xiāng)??（化用詩句）

深刻含蓄語言的形成方法：

1、用適當?shù)淖h論提示主旨。

2、借用名人、名言闡釋觀點。如：

一位母親，在大饑荒之時，讓每一個乞討的人搬磚頭，或由屋后搬到屋前，或由屋前搬到屋后，然后給他們一些報酬，而這些磚頭本來是不必搬的。作者最后點明主旨：讓人遠離心靈的十字架。

第二，寫出真情實感。真情實感乃發(fā)自人內(nèi)心之語，唯有如此方可感動讀者，避免無痛呻吟，空話連篇弊病。

四、文章體式

分清文章的不同體式：記敘文、議論文、說明文。各類文體均有其不同的結(jié)構(gòu)特點，每種文體要選擇一篇典范的文章作為該文體的寫作模式：

（一）記敘文

我覺得可按這樣幾個步驟寫作：

開頭扣題，引出寫作對象。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”再如《荔枝蜜》開頭：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻不大喜歡。”“孩子時候??叫蜜蜂蟄了下??每逢看到蜜蜂??總是不怎么舒服。”

隨后展開，轉(zhuǎn)而遠遠地由別處說起，層層鋪墊，進行感情蓄勢，自然引出寫作對象，順勢點明主旨。如《背影》，開頭點出“背影”后，轉(zhuǎn)而說“那年冬天??”。接著寫：父子奔喪——同行外出——送己上車——月臺買桔——父親背影，順勢點明主旨（“他終于忘卻我的不好，只是惦記著我??”——父愛情深）。再如《荔枝蜜》，開頭點過“蜜蜂”后，轉(zhuǎn)而寫“今年四月??”接著寫：荔枝樹——荔枝蜜——蜜蜂（詳寫：勤勞、短壽、懂事）。最后點明主旨（“不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”——贊美奉獻精神）。

結(jié)尾復又點題，突出主旨。如《背影》結(jié)尾：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的，青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”再如《荔枝蜜》結(jié)尾：“這黑夜，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”

這樣寫出的文章，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。

（二）議論文

學生寫議論文，最薄弱之處往往在講道理上，以為論點提出后，只要舉出若干例子便可“事實勝于雄辯”，于是就成了“觀點+事例+結(jié)論”的“三段模式”。如《近墨者黑》，不少學生就寫成了如下的“三段模式”：

第一部分：由“近朱者赤，近墨者黑”的古訓，引出“近墨者黑”的觀點。

第二部分：（列舉事例）

（1）孟母三遷之例；

（2）某留學生染上西方腐好思想、生活習氣之例；

（3）某優(yōu)等生由于和社會上一些小流氓來往，最后沉淪之例。

第三部分：作結(jié)：

以上事實充分證明了“近墨者黑”的道理。

這樣的議論文，當然談不上有多少說服力，不必說文章只強調(diào)客觀環(huán)境的作用，而忽視了人的主觀能動作用，犯了片面化的毛病；就論證來看，文章只是羅列了三個事例，并沒有作出令人信服的闡述。犯了“以敘代議”的毛病。

我覺得一篇好的議論文應(yīng)包含“起、承、轉(zhuǎn)、合”四個部分。以《六國論》為例：

起（提出論點）：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。”

承（正面論證論點）：“秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。??齊人來嘗賂秦??城不得已。”

轉(zhuǎn)（反面論證論點）：“向使三國各愛其地??或未易量??則吾恐秦人食之而不得下咽也。”

合（進行總結(jié)）：“為國者無使為積威之所劫哉。”

（三）說明文

此乃基本文體，種類說明書均為說明文，故不再舉例。