第一篇：由激烈的掌聲想到的

由激烈的掌聲想到的

上周五是期中考試。昨天遇到同行朋友Z，閑聊中，隨口問起期中考試的情況。他講到五年級的語文試卷中有一道題，很多學(xué)生都做錯了。早上來到學(xué)校后，我便找出這張試卷，原題是這樣的：會場上爆發(fā)出一陣陣激動的掌聲（用修改符號在原句上修改）。

我之所以對這道題感興趣，是因為Z老師告訴我，很多做錯的學(xué)生都是把句中的“激動”改成了“激烈”，而正確的改法應(yīng)該是把“激動”改為“熱烈”。聽完他的話后我告訴他，憑我的文字直覺來判斷，覺得“激烈的掌聲”似乎并沒錯。為了謹(jǐn)慎起見，也許我們應(yīng)該再繼續(xù)查證一下，以免出現(xiàn)差錯。

為了驗證自己的直覺是否正確，回家后我便通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查證。關(guān)于“激烈”的解釋，我在“百度的百科”里找到了下面這段內(nèi)容：

1.激越高亢。《文選·蘇武之二》：“長歌正激烈，心中愴以摧。” 呂延濟(jì) 注：“激烈，聲高也。” 唐 李白《擬古》詩之二：“弦聲何激烈，風(fēng)卷繞飛梁。” 明 劉基 《為詹同文題》詩：“君歌曲終響未終，我歌激烈留征鴻。”《東周列國志》第一百七回：“其聲激烈雄壯，眾莫不瞋目奮勵，有如臨敵。”

看到上面的這段內(nèi)容后，我是這樣分析的：既然“激烈”一詞可以用來形容弦聲、歌聲等聲音，那么以此類推，“掌聲”同樣也可以用“激烈”形容。有了以上的“證據(jù)”，我更加確信自己原先的直覺是對的。之后，我立即把自己的發(fā)現(xiàn)和看法告訴了朋友Z。

當(dāng)然，我的目的并不是要他同意我的看法或認(rèn)同學(xué)生的答案，而僅僅只是告訴Z我對這個問題的態(tài)度和個人看法而已。因為我理解每個語文老師在教學(xué)上總有自己的顧慮。這也是語文老師經(jīng)常面臨的難題：要怎樣講給學(xué)生聽。以這道題為例，如果直接告訴學(xué)生不能用“激烈”，只能用“熱烈”一詞。顯然，這樣有扼殺學(xué)生思維的可能，[蓮山 課~件]但好處也是顯而易見的，既不會使學(xué)生的思維產(chǎn)生混亂，又能在注重“標(biāo)準(zhǔn)答案”的考試中確保萬無一失。如果告訴學(xué)生，用“熱烈”和“激烈”都可以，這樣做的好處是堅持了自己的教學(xué)主張，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。但這樣的做法卻需要有一點“冒險精神”——可能在評卷時因唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而丟了分。鑒于這樣的顧慮，類似這樣的問題在有些語文教師身上，有時便能看到這種不太“和諧”的情況：語文老師自己的看法是一回事，而怎么對學(xué)生講常常又是另一回事。

下面說說我自己的一點心得，僅供若干同行朋友參考。在多年的語文教學(xué)中，我也曾為上述的問題感到苦惱過，也得到過幾次教訓(xùn)。正所謂：吃一塹，長一智。為了盡可能地做到兩者兼顧——在堅持自己教學(xué)主張的同時，又要確保學(xué)生在考試面前不吃虧。后來在教學(xué)中我便采用一些比較“折衷”的辦法。即：在平時的教學(xué)中，注重開拓學(xué)生的思維，最大程度地允許答案多樣化。在此基礎(chǔ)上，我會和學(xué)生一起對各種解題方法進(jìn)行鑒別分析，哪些方法或答案是比較有爭議或容易引發(fā)爭議的，哪些是一般人認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)答案。最后直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，為了適應(yīng)我們無法改變的評卷規(guī)則，為了不在殘酷的升學(xué)考試競爭中吃啞巴虧，考試時還是盡可能選擇“教科書式的標(biāo)準(zhǔn)答案”。有了這樣的分析比較之后，學(xué)生一般都能心領(lǐng)神會。

最后，借此“激烈的掌聲”，我想談?wù)勛约旱膸c看法。首先，作為語文教師，對于語文教學(xué)上的問題，應(yīng)該養(yǎng)成追根究底的習(xí)慣，該較真時就得較真，這是語文教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，有懷疑精神的教師才能培養(yǎng)出有懷疑精神的學(xué)生。說到底，這也是對語文教學(xué)和學(xué)生負(fù)責(zé)。另外，是對試卷編者的一點建議，即：如果有的題目只允許有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的話，請盡量避免出現(xiàn)這種“有爭議”的題目。如果喜歡出這種有爭議的題目，那么在設(shè)定評分標(biāo)準(zhǔn)時，請尊重學(xué)生的多元化思維，允許答案多樣化。

第二篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號召我們深入開展向“最美班主任”學(xué)習(xí)活動。

在學(xué)習(xí)了“最美班主任”的先進(jìn)事跡之后，被兩位教師高度負(fù)責(zé)、無私奉獻(xiàn)、愛生如子的大愛情懷和敬業(yè)誠信、忠于職守、機(jī)警機(jī)智的可貴精神所感動。“愛和責(zé)任”這兩個詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學(xué)工作中我一定時刻牢記這兩個詞，以此為自己教育生涯的標(biāo)尺，力爭做一名懷揣著愛與責(zé)任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！汶川大地震讓災(zāi)區(qū)的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛的胸懷履行著他們崇高的天職。從來沒感覺我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時就有一個想法出現(xiàn)在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發(fā)事件，自己會做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談?wù)摰慕裹c話題之一。責(zé)任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，更是學(xué)生仿造學(xué)習(xí)的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實現(xiàn)我們的愛，偉大的愛不見得總在偉大的時刻發(fā)生。在平常中，只要你有一顆愛心，同樣會去創(chuàng)造偉大的愛。我希望我們每一個人都關(guān)心我們身邊的孩子，用愛去關(guān)愛他們，去關(guān)愛自己。我一直都認(rèn)為教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發(fā)，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖，現(xiàn)在我明白了，沒有一份愛心與責(zé)任感，他（她）們是不會那樣張開雙臂來保護(hù)學(xué)生的。大事不會誰都會遇到，但環(huán)顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數(shù)十年如一日，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她們的本色，責(zé)任與使命是她們的原則。

沒有一個人沒有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對子女無私的愛，處處、時時關(guān)心子女成長，才所謂盡了父母的責(zé)任。學(xué)生同時又是一個個的孩子，教師是一種特殊的職業(yè)，教師同時也是“父母”。如果一個很愛自己孩子的老師，不可能不去愛自己的學(xué)生。學(xué)生是一個有血有肉的生命體，十個指頭伸出來有長短，學(xué)生的差異明擺著，成績差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點，那就是“愛”，教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為，愛可以播種美好的語言，愛可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發(fā)火，發(fā)火的老師不成熟。”盡管自己經(jīng)常壓不住火，但自始至終認(rèn)為這句話確實有道理，發(fā)火與不發(fā)火直接反映出一個人的心態(tài)，是不是每件事一發(fā)火就解決了呢？或許學(xué)生暫時受到你的恐嚇，表現(xiàn)的很規(guī)矩，但他的好習(xí)慣是否養(yǎng)成，尤其是當(dāng)教師不在的時候，他是否做得很好呢？所以，無論我們遇到學(xué)生發(fā)生什么情況，必須冷靜下來，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒有弄清楚事情的來龍去脈，處理草率、不公平，學(xué)生是很不服氣的，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養(yǎng)生之道上說，發(fā)火會傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學(xué)生在一起玩耍，用指甲劃破了對方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說，他也會知道自己犯了什么錯，更能體會到老師對他的“父母”的愛。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

第三篇：由“愛國主義”想到的……

由“愛國主義”想到的??

一說起“愛國主義”這個詞，大家都不會陌生。我想，愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關(guān)懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。

我們學(xué)過很多關(guān)于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來》等等。他們都是熱愛祖國的勇士，用滿腔的愛國熱情來保衛(wèi)祖國，真值得我們敬佩！我還讀過《少年毛澤東》這本書，其中一個情節(jié)令我印象深刻：在中國農(nóng)歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學(xué)校做了一場激動人心的演講。毛澤東和同學(xué)們聽了這場演講，一個個摩拳擦掌，熱情澎湃。強(qiáng)烈的愛國熱情在每一個熱血少年身上涌動。有幾個同學(xué)當(dāng)場就站了起來，表示擁護(hù)革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動不已，他當(dāng)機(jī)立斷，決定站到革命斗爭第一線去??少年毛澤東的愛國熱情，真令我感動不已！

今年清明節(jié)的時候，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到了王河廟革命烈士紀(jì)念堂，緬懷革命先烈。當(dāng)時，接待我們的是一位白發(fā)蒼蒼的老革命戰(zhàn)士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰(zhàn)斗史，引領(lǐng)我們看了陳列在那兒的英雄遺物。看著那些打滿了補(bǔ)丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現(xiàn)在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來的呀！我們真應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

聯(lián)想到我們小學(xué)生，我覺得愛國是需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節(jié)水和節(jié)電，堅持不用一次性筷子，就能減少國家資源的浪費，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，造福子孫后代；又比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體，長大了就能更好地報效祖國??

總之，愛國是實實在在的東西。只要我們從點滴小事做起，真正把祖國放在心上，我們的祖國就一定會變得更強(qiáng)大，更美好！

第四篇：由家長會想到的

由家長會想到的上個星期舉行了一個星期一次的家長會。作為數(shù)學(xué)老師，我覺得我更應(yīng)該提醒學(xué)生的家作方面。對于家作，學(xué)生幾乎是全對的，但是對于平時在學(xué)校的檢測有點差距，這也許是和家長的教育方法有關(guān)。

一年級上冊學(xué)生的識字量不大，導(dǎo)致要家長的陪伴下才能完成，部分學(xué)生就會養(yǎng)成什么題目都有家長幫我想的壞習(xí)慣。對于這種情況平時也聽個別家長提起過。

對于這個問題我想到了一些解決策略：

（1）讓學(xué)生多讀題目，明白題目告訴我們什么？要我們求什么?只有自己真正讀懂題目才會更好的解決問題。我們要給學(xué)生多點自信，不要忙著告訴他解決的方法。適當(dāng)?shù)墓膭睿m當(dāng)?shù)奶嵝选W(xué)生才能感受解題的快樂。

（2）獎勵法。記得一（2）班有個孩子告訴我，她只要作業(yè)做全對，就會將她一朵小紅花，集滿5朵小紅花就滿足她一個小小的愿望。這個獎勵法可以讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，這樣才能感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（3）還有碰到有部分的學(xué)生經(jīng)常作業(yè)做到很晚。明明一個小時就能做好的作業(yè)，要拖到三四個小時，導(dǎo)致他睡眠不充足，學(xué)習(xí)知識不扎實。這個就和家長的監(jiān)督有著密切的練習(xí)了，家長可以根據(jù)今天的家庭作業(yè)估一估需要多少時間，給他計時，在規(guī)定時間做不好的就可以把他的作業(yè)本收掉放進(jìn)書包，并和老師取得聯(lián)系，老師可以在班里適當(dāng)?shù)慕逃Ｗ屗母牡暨@個壞習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是成功的開端，只有培養(yǎng)良好的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能蒸蒸日上。

第五篇：由母親節(jié)想到的

每次回到家里，總想解讀母親白發(fā)上的深情厚意。她的每一次眼神與每一次問候，都勾起我無限的思念。

不知從什么時候起，自己越來越忙碌，經(jīng)常是母親打電話來，問我什么時候能回家看看，而我也總是匆匆忙忙地說幾句自己很忙，等有時間再回去的話，就干脆利落地把電話掛掉，然后又埋首工作。從不想電話的那頭母親是怎樣失落的神情。

今年春季的一個周末，本來說是要加班寫材料，可因為需要的寫作的素材還沒準(zhǔn)備好，工作暫時不能做，忽然想想自己好久都沒有回家去看看母親了，就搭車回去了。到家的時候已經(jīng)近午，母親正坐在院子里曬著太陽翻看著一本影集，微微的風(fēng)刮著，吹起母親額前的白發(fā)，那花白的頭發(fā)在微風(fēng)中輕輕地打著顫，我近前一看，那是我和母親的一張合影，照片上的母親頭發(fā)已經(jīng)花白，可她的笑容依然那樣燦爛，猶如耀眼的陽光，而我偎依在母親的懷里，只是靜靜地凝視著母親。我恍然想起這張照片是在母親今年過生日時照的，那時我因工作忙碌的關(guān)系，差一點忘記了母親的生日，還是小侄女打電話問我，說：“這星期外婆過生日，小姨你回來嗎？”我才恍然記起母親的70歲生日要到了。那周六我趕緊給母親買了生日禮物匆匆趕回去給母親過生日，母親看見我的剎那臉上隨有著笑容，可眼角卻沁出了淚水。她說：“你工作忙就不用回來給我過生日了，回來了還給我買什么禮物，看見你回來就是給我最好的禮物啊！”在那剎那間，我的臉紅了，因為我知道不是侄女的提醒，每天忙于工作的我根本就把母親的生日忘到了九霄云外，哪還會記得回來給母親慶祝生日啊。可母親呢，因父親去世的早，她一人母兼父職、含辛茹苦地把我們姐妹三人拉扯大，直到我們幾人都有一份安定的工作，她從來沒有忘記我們?nèi)魏我粋€人的生日。每年我們姐妹幾人過生日，母親從沒忘記過給我們下一碗長壽面，總是匆匆給我們送來，親眼看著我們吃下去了才又匆匆回去，說是怕打擾我們工作。每次看著母親提著空的保溫桶走在華燈初上的街道上，路燈把她的影子拉的老長，她那蹣跚獨行的身影是那樣的孤單、寂寞，那時就想，以后有時間一定要常回家陪陪母親，可工作忙起來，又總是把陪母親的事忘記了。現(xiàn)在回頭想想，我真是一個自私的女兒，從來不去想青年就喪夫的母親是否寂寞，是否需要親情的撫慰，而總是從母親那里去索取親情的溫暖。

今天，忽然收到朋友發(fā)來的一條短信，短信的內(nèi)容是這樣的：“有一棵大樹，春天倚著它幻想，夏天倚著它繁茂，秋天倚著它成熟，冬天倚著它遐想，這棵樹就是媽媽樹。發(fā)給四個人，你媽媽將一生平安，也可回發(fā)，那樣我的媽媽也得到了祝福，因為愛媽媽所以一定要發(fā)。”收到這條短信時，心中在驚訝和激動之余，我才驚覺今年的母親節(jié)又要到了。不記得從什么時候開始，我們流行過洋節(jié)，什么情人節(jié)、圣誕節(jié)、狂歡節(jié)等等，每次大家都很熱衷地參與這些節(jié)日，還沒到這些節(jié)日的時候，大家就相約要怎么樣去過，可在一年只有一個母親節(jié)的時候，卻很少有人想起該怎樣去給母親過這個節(jié)日，即使少數(shù)人想起了，也只是在母親節(jié)這天給母親送去特別的溫馨和特別的祝福，而后就不再去關(guān)心母親了。從生命的孕育開始，再到撫養(yǎng)兒女的艱辛，母親要付出很多，我們走到天涯海角她的心就跟我們到天涯海角。“兒行千里母擔(dān)憂”，我們是她心中唯一的牽掛，她可以把一生甚至是生命都無私的奉獻(xiàn)給我們。隨著自己愈長大，看著母親臉龐從年輕變憔悴，頭發(fā)從烏絲變白發(fā)，動作從迅捷變緩慢，多心疼！母親總是將最好、最寶貴的留給我們，像蠟燭不停的燃燒自己，照亮孩子！對于這樣無私無求愛著我們的母親，我們?nèi)魞H僅在母親節(jié)這一天才想起她，那便是我們的不是了。

有人說：有情之人，天天是節(jié)。若你愛你的母親，那天天都是母親節(jié)！再不要找更多的借口來為自己辯解，更不要說等到有空時，不要在自己失去的時候才知道親情的彌足珍貴，那時就已經(jīng)晚了，所以現(xiàn)在就拿起電話吧，因為電話那頭的母親也許正期待著你的關(guān)心和問候！