第一篇：心理教師個人成長報告

心理教師個人成長報告

一、自我剖析

我是一名從事教育工作十三年的教師。我有著中年教師的沉穩、責任感和奉獻精神，又有著年輕教師的活力。很久以來,人們不太關注自己的心理健康，總覺得心理問題是難于啟齒的，更難得有人能鼓起勇氣進行心理疏導。但我意識到健康的心理對人的一生將產生深遠的影響。由于工作的原因，我開始著手探索學生心理品質。隨著進一步的學習和研究，我覺得在心理教育這個領域要學的知識太多了，我所掌握的知識杯水車薪。我就利用自己業余時間閱讀大量的書刊雜志，收集對我有用的心理學信息，并在我的工作中大膽嘗試，在教給學生知識的同時，更注重培養學生良好的個性品質。

我出生在上個世紀八十年代，我成長于一個干部家庭，父母均是單位上的領導干部。學齡前時期，父母由于工作原因經常出差或加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送到市里一家全托幼兒園，每周只能回家同父母呆一天。或許是繼承了父母的性格特點，我從小就比較開朗外向，雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處，但并沒有感到孤單，寂寞，反而增強了自立能力，獨立性也很強。上小學之后，父母雖然工作繁忙，但從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的母親，在我看來她是一個真正意義上的女強人，不但事業有成，生活中更是一位賢妻良母。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的母親。她堅強、樂觀的性格無時無刻不在影

響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風順。

剛入中學，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了！中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口：我相信我很愛國，所以我不學英語。現在想起來真是可惜，長大了還是得學。

參加了心理健康教育學習班后才得知，青春期屬于特殊時期。由于這個期間的發展是非常復雜、充滿矛盾的，又稱為“困難期”、“危險期”。

中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和他作對，喜歡他卻老在別人面前說他的壞話。現在看來，這也是青春期的一個特征，出現對異性的好感和接近異性的欲望。又由于環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結束了我的中學生活，結束了我的單純生活。

經歷了高考這個人生重大的轉折點，邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧！此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”專科畢業后，我進入了民族小學，工作、生活節奏加快了很多。

二、理論知識的不斷學習

2010年，學校推薦我參加了豐縣首期心理健康教師培訓班，在這里我得以系統地學習了許多心理學知識，一次次實用而又深入淺出的講座讓我受益匪淺。

專業的培訓使得我原本自己在黑暗中的摸索終于見到了光明。參加了教育實踐工作，這也使我第一次有機會接觸到了心理咨詢這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現組織目標、完成組織任務的基本單位。對于一個教育的管理者來說，僅僅了解單個學生個體和對個體進行管理是遠遠不夠的，還必須對處在一定群體中的人以及對群體本身進行研究，才能對群體進行有效的管

理。

通過這一段時間的學習、觀察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提高，同時也逐漸從心理學專業的角度出發，去重新審視周圍學生和朋友心理上存在的問題。我發現其實我們每個人身上都存在著不同程度、這樣或那樣的心理問題，甚至還有些人由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這一切讓我切身的感受到一個人如果不能正確面對和解決自身的心理問題，將會怎樣毀壞自己的生活、消磨意志、降低自身感受生活樂趣的能力。我真心的希望每一個學生在順利完成學業的同時，都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，這種希望更加堅定了我學習心理咨詢知識和技能的決心。

作為一名共產黨員及思想政治教育工作者，我是一名唯物主義者。我認為心理咨詢的倫理要求做到對人的尊重和關懷，這恰恰符合了黨中央提出的“以人為本”的執政理念。所以“以人為本”的價值觀應該成為所有心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。“以人為本”也許是最不強調咨詢技術的心理咨詢，但它是最強調對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我完善的內在力量。所以我們應該堅信，不是我們為求助者解決他的問題，而是求助者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問題。根據這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持以人為本的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來，解決自己

問題。如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關系，是對來訪者的無條件關注，是對來訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實現以來訪者為中心這一根本理念。

心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個求助者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助求助者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。特別是當我真正開始進行心理培訓之后才發現，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是心理健康教師本身的人格，只有一個健康、穩定的人格，才是心理健康教師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說，心理健康教師對自己的了解和分析、心理健康教師的自我成長，同樣是心理咨詢中最為關鍵的因素之一。

身為一名學校的思想政治教育工作者，我深知肩負著黨和國家的殷殷期望與關懷，更感責任之重大。我的性格特質、教育背景、思維方式是我從事這項職業的優勢所在。而業務水平、技能則是我尚需提高的方面，在這方面，我也期待各位老師能不吝給予我真誠的指教，使我更加勝任這項崇高的工作，學校學生心理健康教育工作的路任重道遠，我將肩負起這一神圣的使命，用兢兢業業、求真務實的工作態度，為學校學生的心理健康事業保駕護航。“路漫漫其修遠兮，吾將

上下而求索”。

三、今后發展計劃

1．認真學習教育理論，在理性認識中豐富自我，利用業余時間多讀一些心理學教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的心理教育類期刊雜志，了解更多著名心理教育專家、行家的觀點，了解當前的心理教育動態，這些對自己今后的心理研究都具有指導意義。

2、要學會從教育現象中歸納總結，從現象看本質，找到具有共性的東西，進行有層次，有深度的研究。

3、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的行為等，從反思中提升研究水平，在總結經驗中完善自我。

4、把自己的探索和平時的教學實踐緊密結合，很好地為自己的教育教學工作服務。

6、充分利用網絡優勢，學習心理教育方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教育效果。

第二篇：心理教師個人成長報告

心理教師個人成長報告

許昌縣榆林鄉姜莊小學李永震

一、自我剖析

我是一名從事教育工作十四年的教師。我有著中年教師的沉穩、責任感和奉獻精神，又有著年輕教師的活力。很久以來,人們不太關注自己的心理健康，總覺得心理問題是難于啟齒的，更難得有人能鼓起勇氣進行心理疏導。但我意識到健康的心理對人的一生將產生深遠的影響。由于工作的原因，我開始著手探索學生心理品質。隨著進一步的學習和研究，我覺得在心理教育這個領域要學的知識太多了，我所掌握的知識杯水車薪。我就利用自己業余時間閱讀大量的書刊雜志，收集對我有用的心理學信息，并在我的工作中大膽嘗試，在教給學生知識的同時，更注重培養學生良好的個性品質。

我出生在上個世紀八十年代，我成長于一個農民家庭。我從小就比較開朗外向，雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處，但并沒有感到孤單，寂寞，反而增強了自立能力，獨立性也很強。上小學、中學之后，父母雖然繁忙，但從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的母親，在我看來她是一個真正意義上的女強人，不但事業有成，生活中更是一位賢妻良母。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的母親。她堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。

二、理論知識的不斷學習

2013年，學校推薦我參加了許昌市心理健康教師培訓班，在這里我得以系統地學習了許多心理學知識，一次次實用而又深入淺出的講座讓我受益匪淺。

專業的培訓使得我原本自己在黑暗中的摸索終于見到了光明。參加了教育實踐工作，這也使我第一次有機會接觸到了心理咨詢這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現組織目標、完成組織任務的基本單位。對于一個教育的管理者來說，僅僅了解單個學生個體和對個體進行管理是遠遠不夠的，還必須對處在一定群體中的人以及對群體本身進行研究，才能對群體進行有效的管理。通過這一段時間的學習、觀察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提高，同時也逐漸從心理學專業的角度出發，去重新審視周圍學生和朋友心理上存在的問題。我發現其實我們每個人身上都存在著不同程度、這樣或那樣的心理問題，甚至還有些人由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這一切讓我切身的感受到一個人如果不能正確面對和解決自身的心理問題，將會怎樣毀壞自己的生活、消磨意志、降低自身感受生活樂趣的能力。我真心的希望每一個學生在順利完成學業的同時，都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，這種希望更加堅定了我學習心理咨詢知識和技能的決心。

作為一名共產黨員及思想政治教育工作者，我是一名唯物主義者。我認為心理咨詢的倫理要求做到對人的尊重和關懷，這恰恰符合了黨中央提出的“以人為本”的執政理念。所以“以人為本”的價值觀應該成為所有心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。“以人為本”也許是最不強調咨詢技術的心理咨詢，但它是最強調對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我完善的內在力量。所以我們應該堅信，不是我們為求助者解決他的問題，而是求助者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問題。根據這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持以人為本的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來，解決自己問題。如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關系，是對來訪者的無條件關注，是對來訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實現以來訪者為中心這一根本理念。

心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個求助者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助求助者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。特別是當我真正開始進行心理培訓之后才發現，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是心理健康教師本身的人格，只有一個健康、穩定的人格，才是心理健康教師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說，心理健康教師對自己的了解和分析、心理健康教師的自我成長，同樣是心理咨詢中最為關鍵的因素之一。

身為一名教育工作者，我深知肩負著黨和國家的殷殷期望與關懷，更感責任之重大。我的性格特質、教育背景、思維方式是我從事這項職業的優勢所在。而業務水平、技能則是我尚需提高的方面，在這方面，我也期待各位老師能不吝給予我真誠的指教，使我更加勝任這項崇高的工作，學校學生心理健康教育工作的路任重道遠，我將肩負起這一神圣的使命，用兢兢業業、求真務實的工作態度，為學校學生的心理健康事業保駕護航。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

三、今后發展計劃

1．認真學習教育理論，在理性認識中豐富自我，利用業余時間多讀一些心理學教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的心理教育類期刊雜志，了解更多著名心理教育專家、行家的觀點，了解當前的心理教育動態，這些對自己今后的心理研究都具有指導意義。

2、要學會從教育現象中歸納總結，從現象看本質，找到具有共性的東西，進行有層次，有深度的研究。

3、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的行為等，從反思中提升研究水平，在總結經驗中完善自我。

4、把自己的探索和平時的教學實踐緊密結合，很好地為自己的教育

教學工作服務。

6、充分利用網絡優勢，學習心理教育方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教育效果。

第三篇：心理教師個人成長報告

個人成長報告

一、自我成長分析

我家是農村的。在我記憶中，我的最美好的時光算是童年時代了，那時我家里條件也不錯，我什么也不懂，只知道玩，上小學時，我和我同學關系很好，不管是男生還是女生；而且我學習也好，老師對我也好，很喜歡我，讓我當班委，還給我梳頭，給我打扮，還給我衣服穿，我那時只記得很幸福。

后來，我上初中了，可是我的家里卻發生了一件大事，我爸爸做生意賠了錢，我家的生活一下子變得很拮據，父親母親為了我們上學努力奮斗著，而上初中和高中的地方，是我比較陌生的，一個是鎮里，一個是城里。這些地方與我的小學學校截然不同，我的視野開闊了，見識廣了，同時也讓我發現了差異。這些差異啃嚙著我，讓我逐漸變得自卑起來。我明白了農村的孩子要想成功，必須要付出城里人雙倍的努力。所以為了我辛勞的父母，和自己可憐的自尊心，我給自己定下了這樣的目標：好好上初中，考上理想的高中；好好上高中，考上理想的大學。到了大學，好好學習，畢業后找個好工作。在為了目標努力的過程中，我成了一個不愛說話，不愛交際的人，只會學習。

2011年我大學畢業后，也嘗試著去社會上找工作，可是總覺得開心不起來，很難應付，后來在同學的推薦下，在我上學的地方周口市的一個鄉里當了兩個星期的代課老師，就是這兩個星期的經歷，讓我心中第一次明確了想要成為一位老師。還記得那時候，他們住校，沒事的時候，我就去他們宿舍，看看他們，和他們玩一會兒，或者放學后，讓他們來我辦公室和我聊天，我們一起度過了很多美好的時光。后來，我家里為我報了招教考試，我也打算試試，考不考得上都無所謂。就在我離開的前天晚上，我聽到我門外有動靜，開門一看，沒有 人，只看到窗臺上有很多東西，有信什么的，我知道肯定是學生們送的，我拿回屋，接著就開始收拾東西了，想著明天坐車時沒事再看。在車上我打開信，讀著讀著我的眼淚不禁流了下來，我真的沒想到我在他們眼中有那么好，他們會有那么多話要和我說，會那么希望我留下，他們的語言那么真誠，那么誠懇，我的心被深深的觸動了，可是我卻不能留下，真好對不起他們，他們的父母不是離異，就是不在家，他們說我比他們父母都好，我好想和他們在一起，去安慰和陪著他們，可是......所以我決定好好考試，要當個老師。

之后我順利考上了襄城縣的招教，成為了王洛鎮謝莊中心小學一名名副其實的老師，真的在那里我找到了自信和樂觀。可愛的孩子們讓我找到了自己的價值所在，我伴隨著孩子們一起成長。

身邊的朋友常用樸實、勤奮來評價我，這些我是認同的，但我知道我還有許多不足，如性格木訥，不善言辭等。但是我會努力做到不以物喜，不以己悲。充滿激情，寬容，積極創新，追求時尚，與時俱進，反思，總結提升。從憂患中看到希望。愛身邊的每一個人，內心平和，過得快樂！

人生是由許多片段組成的，而青春已經漸行漸遠。在學校里，有很多要好的同事，我們相處得很融洽，這是我喜歡的氛圍，我也愿意把我的一腔熱血奉獻在這里。

二、職業行為分析

記得有位教育家曾經說過這樣一句話：教育就是一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育的藝術。我很贊同，教育只是一些微不足道的平平淡淡的不成體系的片段或細節，每天微笑著對待學生，每天都去摸一摸學生的腦袋，每天都和學生親切地交談一下，每天都準備好了去上課，每天都想一想自己教得 怎么樣，每天都不要忘記記下教育的點滴體會，所以每天我都在做著這樣的一些小事。

我覺得我本人具有成為一名心理健康輔導老師的條件，首先，我熱愛教育這個行業，更愛看到學生們能在我的幫助下有所改變，我相信“人性本善”，相信人天生就有一種向上、向好、向著自我實現的方向成長的傾向，同時我也相信人的發展取決于后天的教養，我期望通過我自身不斷的努力，去影響、感染我的學生，教會他們學會寬容、信任、尊重、上進等優秀的品質，更重要的是教會他們如何樂觀、堅強地面對生活。其次，我有一顆不老的童心，喜歡和學生交流，很容易和學生打成一片，很喜歡和學生們溝通，幫助他們解決問題。再次，我熱愛學習，在當班主任期間，我學習積累了很多班級管理的經驗，能夠做到站在學生的角度和立場去考慮問題，做到充分了解和尊重學生。

當我看到學生自卑不愛說話時，當我看到學生煩躁好動時，當我看到學生總是逃學時，當我看到學生課上注意力不集中時，當我看到學生破罐子破摔時，作為班主任的我總想去提醒他們，改變他們。一開始的時候我總是跟他們講道理，擺事實，可是總覺得語言的力量很蒼白，起到的效果不能夠長久，感覺總是走不進他們的內心世界，不能真正地讓他們從內心深處認識到自己的問題，以致到后來甚至覺得根本無從下手，因為沒有科學的方法，還有我發現我的心腸特別軟，有時對學生太放縱，認為只要不是大問題，犯點錯也沒事，還有有時候對學生不怎么會說“不”。所以我很迫切地希望能學到一些知識和方法來幫助我更好地輔導幫助學生。

上個學期，我很榮幸地被學校推薦，參加了許昌市心理健康教育教師培訓，我很珍惜這次的學習機會。當我聆聽了專家們的講座、報告后，我恍然大悟，內心對這一領域的求知欲也越來越強，也更加深切地感受到心理健康教育的重要性，感受到學校以及社會對健康教師的急切需求，感受到自己在心理健康知識方面的極度缺乏。今后，我會更加完善自己的個性，努力學習更多的心理健康知識，多多閱讀心理健康方面的書籍，爭取做一名合格的心理健康教育教師，更多的科學地幫助輔導學生，更好地幫助他們建立完善健全的人格，和他們一起在陽光下茁壯成長。

能夠指導和幫助學生解決心理方面的問題，是我作為教師職業生涯的榮幸。因此，我把做一個有責任心和自信心的合格的心理健康輔導老師，作為我今后所努力的方向。同時，學會正確對待他們給予的評價，努力做好自己。生命不息，學習不止。

第四篇：心理教師個人成長報告

心理教師個人成長報告

重塑折翼的翅膀

一、自我成長分析

(一)童年的經歷，是我一生的財富

童年的生活既簡單又復雜，和同齡，后的孩子一樣，我們是幸運的，因為我們抓住了童年的尾巴。我成長于一個簡單幸福的知識分子家庭。雖然家里并不富裕，但是父母都很疼愛我。學齡前父母工作忙沒有人帶，反而培養了我獨立的性格。門口周圍有很多小朋友，我總是能很好的融入其中，從不嬌氣，我們一起去爬棗子樹、一起去葡萄園偷葡萄、一起在河邊摸魚。。夏天曬得黑黢黢也不覺得多難看。

與一般女孩相比，我更像一個假小子，很少哭鼻子，跌倒了就爬起來從來不哭，喜歡具有挑戰的事情。我也常常幫助父母做家務，好好學習，不給爸媽操心。這培養了我堅強耐勞的性格和追求獨立的性格，不喜歡條條框框的束縛，喜歡隨性、自由自在的生活。父母遺傳給我的那種忠于職守，認真負責的人生態度也一直在影響著我。童年的經歷，是我人生的巨大財富，塔奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

(二)、與琴的邂逅，艱難求學之路

上小學之后，父母雖然工作繁忙，但從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，我的成績在班上也是很不錯的。自從那一天我遇到了她，她給我的人生道路的軌跡發生了扭轉。小學三年級那年，學習心血來潮辦了一個二胡班，我幸運的被選了進去。可沒想到的是，一發不可收拾的沉迷于此，也許是天賦，也許是好奇，我逐漸顯現出與別的小朋友不一樣的才能。我學的比班上任何一個小朋友都要好，都要快。可惜好景不長，學校不辦了，但是我的爸媽沒有放棄，繼而我的二胡學習之旅不久又開啟了新的旅程。從小鎮到縣城再到市里大學，我的二胡老師換了三個，真的體會到路漫漫其修遠兮～最遠的時候坐車要,個小時才能到，每個星期不停歇，風雨無阻～冬天手指凍到發軟，夏天汗水濕透琴弦，終于在初中時期考過了十級。

人生中的這一階段，我這一生都無法忘記，腦海里經常浮現一個小小身軀的小女孩背著一把琴行走在無人的路上，風拂過她的耳畔，輕聲說道:堅持就是勝利～回首那幾年，如果說不恨是不可能的，因為我想過放棄，但是我舍不得，我愛～我感謝它，感謝爸媽，感謝我自己，讓我的羽翼逐漸變得豐滿，使我在這幾年中更堅強，學會了執著追求，不輕言放棄，腳踏實地做人做事。臺灣教育界有句名言:“學琴的孩子不會變壞”，反而更讓我學習了美、感受了美、實踐了美，陶冶了我的心靈和性情。使人格有了進一步的提高:開朗而不放肆、活潑又有穩重。

(三)學習鳳凰涅槃浴火中重生

經歷了高考這個人生重大的轉折點，感覺曾經的一切都是浮云，可能老天并沒有眷顧我，我或許沒做好準備，所有我沒有進入理想的大學。曾埋怨過父母為什么要做出兩條腿走路的高考方案，導致兩者都沒有做到最好。我做出了我的選擇去外地讀書，學習我喜歡的音樂。

我重新樹立起信心。找到自己的目標，克服自卑。進入學校大門的那一刻，我就開始做出我這輩子都不會后悔的決定:我要考回南京～～進入大學之后，大學生活是豐富多彩、多姿多味的。我不僅全身心地投入到學習當中去，而且還參加各種類型的活動，自我不斷發展。學校殘破的音樂樓開始成了我第二個家，努力學習參加音樂高考卻沒學過的樂理知識，擠出時間來練專業。積極參加學院的各項演出，積累自身的舞臺經驗，為以后做準備。四年如一日，因為我熟知我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔。雖然學院給予了我很多的榮譽，但是我清楚地認為這不是我的目標。青年期是我人生的高峰期，學業有了長足的發展同時也收獲了期待已久的愛情。另一半同樣也是學音樂的，異地戀并沒有阻礙我們，他一直在給我鼓勵和支持，認真指導我的專業，給予了很多安慰。功夫不負有心人，大四那年畢業季我笑的很開心。

在這一階段我獲得了親密感，更深刻的體會到愛的涵義。但是，這段人生經歷也讓我體會到人生并不是一帆風順，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。在挫折面前要做一個巨人，不能畏懼、不能退縮。這一階段讓我體會到學習的快樂與成就感。直到今天，這種刻苦鉆研、堅持不懈的學習精神我還一直堅持著。嚴格的家庭教養以及所經歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執著、誠以待人、心胸寬廣，自信自強的人格特征，這些良好的品質，讓我能夠始終以樂觀的人生態度去面對人生的挑戰。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”

二、職業行為分析(一)為什么做心理咨詢師

1、從人格和能力看，我具有成為一個合格心理咨詢師的基本條件

(1)我具備成為一個合格心理咨詢師的個性品質:在心理健康的狀況下，我的情感豐富但穩定，處事比較理智，語言表達能力較強，為人隨和熱情具有親和力，尊重他人，而且具有強烈的責任心和愛心。此外，我謙虛平和的個性特點也是做好心理咨詢師的有利條件。

(2)豐富的經歷。雖然從未經歷過巨大艱辛的苦難但是回首自己的人生歷程，大小也經歷了很多事情，不管是成功與失敗，這都是自己一筆價值不菲的財富。從事相關的教育工作經驗培養了敏銳的觀察力、洞察力并善于思考，關注他人感受。(3)與人溝通的經驗，有人說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，從小的成長環境使得自己熱愛交朋友樂意與人溝通，因此自己擁有很強的人際交往能力，適合與具有不同類型人格特征的人交往。在多年的人生交往經驗中不斷積累，語言表達能力不斷增強，溝通已經不是負擔，根據對方的特點說出最適合的話拉近彼此間的距離，談笑風生不知不覺中讓對方接受自己的觀點是件比較容易的事。

(4)興趣愛好廣泛，經過長期自己的廣泛學習，因此具有知識面寬，知識積累的特點是博而不深，符合心理咨詢師職業的需要。

2、從未來發展上看，心理咨詢行業的前景對我有很大吸引力

心理咨詢行業在中國還處在起步階段，從人類社會的發展上看，它將具有巨大的發展潛能和空間。我希望自己可以在歷史的潮流中，抓住機遇，在有限的生命里體現個人更大的價值。

(二)做心理咨詢師應做的準備及其規劃

1、做咨詢師我應該努力彌補的欠缺

(1)目前自己對心理學知識的理解還不夠深入，還需不斷加強對理論知識的學習以及理論應用到實際，我將一直努力攻讀心理學的書籍，從中選擇符合自己心理特點，自己認可并崇拜的心理理論流派深入的學習，進一步學習和鍛煉心理咨詢技能，增加實踐經驗，適應咨詢工作需要。

(2)改變固有的身份及社會角色。一直以來，作為朋友的傾訴對象，為朋友排憂解難，但這僅僅知識作為社會支持系統解決問題，明顯和稀泥的成分，而心理咨詢師面對的是求助者，任務是鑒別出心理正常與異常的人，作為工作對象，幫助解決心理問題，進行心理治療，因此我必須徹底轉變身份，出色做好心理咨詢師的角色。

2、職業規劃近期目標:努力盡快成為一名合格的心理咨詢師。中期目標:成為一名優秀的心理咨詢師。

遠期目標:創建一所心理咨詢室，協助更多的求助者解決心理問題。回首我走過的人生路，每一次的付出都是有著豐厚的收獲，不管結果如何都促使著我穩定的向前發展。現在我更重要也是我更注重的是自我價值的實現。今年我參加報名了心理咨詢師培訓班學習，經過半年的學習，讓我學會了很多，讓我深刻的懂得:要保持一顆平穩的心對待身邊人和事，對人要學會接納、包容，少些猜忌，多些信任，努力創造真情的空間，才能建立和諧融洽的人際關系。同時我也懂得了，人本無所謂卑微與高貴，重要的是自己對待人生的態度,只要自信樂觀，努力拼搏，定能成為一個對社會有益的人。就像我即便卑微如塵，只要努力也能在塵埃上開出花來。為了能讓自己的生命開花，我給自己確立了奮斗目標:成為一個出色的心理咨詢師，以協助周圍的人解決心理心理上的陰影，還他們一片晴天麗日。

第五篇：心理 個人成長報告

個人成長報告

人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了。我回顧了自己的成長歷程。家庭、學校生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。

1、興趣及特長 關于興趣愛好，我喜歡音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是喜歡，并從其中獲得快樂。說到特長，我覺得自己沒什么特長，以至于每次寫自我介紹的時候都糾結地想拔頭發。只是以前練過鋼琴，當然這也不是出于我本意，是媽媽逼著彈的，后來也因為中考而不了了之了。現在我對那段時期的印象還是一個沒鋼琴高的小朋友坐在琴凳上，腳下墊著個小板凳，吃力地彈鋼琴。我自己倒是很喜歡跆拳道這類的運動，不過家長一直不同意我練，所以這個想法目前還停留在做夢的階段。

2、性格和朋友

我并不是那種“自來熟”的性格，對于初次見面的人不會表現地十分友善，警惕性比較強。我的適應能力要看這個新環境下的人如何，如果大家都比較友善和健談，那么我會放松警惕，但也只做一個傾聽者；若是我覺得大家給我的印象不好，那我就會盡快逃離這個地方并且以后再不會把自己置于此類環境中。小時候在幼兒園總是因為太老實被人欺負，被欺負之后也不會說出來，這種性格大概就是在那個時候慢慢養成的。對于朋友，我覺得自己的朋友不是很多，而且畢業后也不會和以前的同學聯系，不是因為懶是覺得沒什么好說的了沒必要。而現在還保持密切聯系的兩個高中同學，我覺得她們才是真正的朋友，因為大家的話題不會僅僅局限在同一所學校發生的事，彼此之間十分了解，即使不在同一所學校還是彼此掛念，見了面還是嘰嘰喳喳說得沒完沒了。而對于現在住在一個寢室的大學同學，雖然認識快一年了，但彼此之間還是很陌生。關于大學同學，我想補充一點。大人都說大學時期的友誼是十分珍貴的，但是我覺得不是這樣。我寢室里兩個北京女孩動不動就為了雞毛蒜皮的事吵架，明明兩個人都有錯卻都不肯承認，一個視面子為生命，一個又是十分以自我想法為中心的人。起初我和另一個女生還想從中調解調解，現在我們兩個都習慣她們這樣了，不能說我們冷漠，何必花自己的時間去做徒勞的事呢？

3、能力與品質

我的心思比較細，考慮問題也比較周到，組織能力比較強。思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。

4、我的理想職業和追求

在兒童時代，人生追求等同于“你長大以后想做什么”這個問題，我的回答是醫生。之所以會有這種想法不是因為什么治病救人的偉大理想，而是小時候經常去醫院報到，打針吊鹽水，所以也想嘗嘗給別人打針是什么感覺。上小學之后我的理想就改成當老師了，這就要歸功于班主任了。小孩子剛上學要“做規矩”，所以我的第一個班主任是一位十分厲害的年輕語文老師，她當時往臺上一站那叫一個威風凜凜，臺下一點聲音都沒有，所以我就想呀，做老師多好，能管人，而且都要聽你的話。從初中開始，我的夢想逐漸轉變成當一名刑警，這個夢想被老媽無數次地嘲笑“你是不是又是電視劇看多了？”，老爸是十分“支持”的，他用他獨有的方式打擊了我：“你嘛，八百不及格可以練練；可是你這副眼鏡怎么 辦？”我回答說可以激光矯正，老爸當時也沒說什么，但是自此之后我就發覺家里多了好多關于激光矯正視力的危害性這類文章。我承認被老爸嚇到了，所以只好認清現實放棄這個夢想啦！

進了大學，我覺得自己沒以前那么天馬行空不切實際了，所以現在又把目標轉向老師這一職業。想想當當大學老師，沒那個本事；高中老師？自己學得都不怎么樣；初中老師？不行不行，這個時期小孩太叛逆；幼兒園老師？沒什么親和力啊！所以，終極目標就定為了小學老師。這個可不像以前那樣講講而已，我從老媽那里了解了詳細的情況和要求，并且已經開始了準備。這次爸媽一致同意“家里以后又兩個老師，蠻好蠻好。”

說到人生追求，我是“胸無大志”啦。只要以后有一份穩定的工作有個自己的家，快樂地生活，不讓爸媽擔心，那我就知足了。

5、自身的優勢和不足

我有出色的觀察力和對細節的關注能力。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。做事有條理，也愿意承擔責任。但是當壓力很大時，我會過度緊張，產生消極情緒。

寫這篇文章讓我想起了很多小時候的事，大部分都是搞笑有趣的；同時，也給我個機會靜下心來想想自己的未來。總之，未來的路還很長，我會用自己的努力和快樂去填滿我將來的人生。