第一篇：名師名在有思想

名師名在有“思想”

——聽《做一個有思想的教師》有感

聽了陸麗萍老師《做一個有思想的教師》的講座后，對我的觸動很深，因為做一名合格的教師尚且不易，要想成為一名有思想的教師更是困難，但要想成為一名名師，就必須具有“思想”，為了讓自己能夠離名師的目標更近，結合自己的實際，我計劃從以下幾個方面努力。

一、樹立“學習思想”

即持續不斷地學習。向專家學習、向名師學習、更要向書本學習，這就需要閱讀大量的書籍。蘇霍姆林斯基說過“讀書、讀書、再讀書！——這是老師教育素養這個品質要求的”。其實，讀書的過程就是學習的過程，就是提升自身“思想”的過程。

二、樹立“反思思想”

反思是對自己教育教學行為的一種追問、審視、推敲、質疑等，只有經常反思自己，才能看到自己的優點和缺點，提高自己。

三、樹立“合作思想”

新課程理念要求培養學會合作精神的學生，其實，在教會學生合作的同時，教師首先要學會合作。只有在合作的過程中，才能相互學習，相互提高。

四、樹立“創新思想”

只有不斷地創新，才能形成自己的特色，自己的風格，自己的體

系。

五、樹立“寫作思想”

寫作就是要將自己在教育教學中的“所作所為”記錄下來，便于反思，以提升自身的素質，最好就是經常寫教育隨筆。

以上就是我對成為名師的一點思考，我將在今后的教育教學實踐中，努力提升自己，使自己盡快地成長起來。

第二篇：名師名校長的管理辦法

長興縣名師名校長管理辦法

（討論稿）

為進一步加強縣級名師名校長隊伍的建設和管理，充分發揮他們在教師專業成長中的示范引領作用，努力培養和造就一支師德高尚、業務精湛，能適應時代發展需要的高素質教師隊伍，全面推進我縣教育優質化、現代化進程，辦好人民滿意的教育，特制定長興縣名師名校長管理辦法。

第一條 長興縣名教師名校（圓）長（以下簡稱名師名校長）是師德高尚、業務精湛、成績卓著,社會公認的專業性榮譽稱號。

第二條 名師名校長職責

（一）注重學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習實踐科學發展觀,不斷提高政治素質，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性,教書育人，為人師表，敬業愛崗。

（二）不斷更新業務知識，善于吸收國內外先進的教育思想和理念，掌握現代教育理論和技能，具有廣博厚實的業務知識和終身學習的自覺性，出色地做好本職工作。

（三）遵循教育規律，積極參與教育科研活動。在工作中勇于探索創新，認真總結教育教學經驗，承擔省、市和縣三級課題研究任務，每年有較高質量的專業論文、專題講座或科研報告在市級以上刊物發表或學術研究會上交流。

（四）充分發揮傳、幫、帶作用，積極承擔指導培養優秀年輕教師和管理人員的任務。

1、名師要樹立終身從教的思想，堅持在教學工作第一線，1

并不斷提高自身的教學水平，努力形成具有自身特色的教學風格，對我縣中小學學科教學起到帶頭示范作用。因工作需要，擔任學校領導職務的名師須兼職授課。

2、名師要積極參加“名師助教活動”，承擔教師繼續教育講學和支教任務，承擔和參與教學活動周工作；每學年在縣級及以上范圍積極承擔高質量的觀摩課、示范課或專題講座不少于2次；每學年結對帶徒1-3人，努力完成培養目標和任務。一級名師要建立名師工作室，每學年要有論文省級獲獎或在省級刊物發表，異校帶徒弟3人。二級名師要有自己的博客，并且擁有一定數量的博客群，每學年要有論文在市級獲獎或市級刊物發表。

3、名校長要在創新教育教學管理、實施素質教育等方面成績顯著。辦學有特色，教育質量高，并兼任一門課程的教學工作，所教學科教學質量保持較高水平。

4、名校長要積極承擔指導和扶持1所薄弱學校或農村學校，并取得明顯成效；承擔至少一名（薄弱學校或農村學校）帶徒任務。每學年至少開展一次“學校管理示范周”活動，向校內外教育行政管理人員開放。每學年要有1篇論文在省級獲獎或省級刊物發表。

第三條 名師名校長享有的待遇

1、實行縣名師名校長任期內津貼制度。每學年考核一次，經考核合格者分別給予一級名師10000元、二級名師7000元、三級名師4000元的津貼、名校長8000元。

2、要關心名師名校長的學習與生活。優先安排名師名校長的進修深造。任期內名師一般參加一次教育考察、培訓活動。所 2

在學校要組織名師定期體檢，主動關心生活上確有困難的名師，為名師排憂解難。

3、學校應安排必要的資金，作為對名師名校長培養經費。主要用于以下方面：教育教學研究的課改實驗；培訓考察進修深造；參加高層次的學術交流活動；出版教育教學專著。

4、在教學任務的安排上，要充分考慮給名師留出必要的學習進修時間；名師原則上不宜兼任過多的行政職務，確保教改和培養教師；對年齡較大、教育教學經驗特別豐富的名師，應選派事業心強、肯鉆研的年輕教師做助手，跟班教學。

第四條 名師名校長的管理

（一）建立名師名校長考核評價制度。名師名校長的考核工作由教育行政部門負責，并建立考核檔案。考核程序為：

1、名師名校長所在學校每年8月底前根據其表現填寫《長興縣名師名校長考核評價表》，并簽署意見，加蓋公章。

2、縣教育局根據職責、條件，每年在學校考核的基礎上，對每人進行一次全面的考核評價，在評價表上填寫考核意見及等次,并以適當方式公布考核結果。

（二）建立有序的流動制度。名師名校長在獲得榮譽稱號后5年內一般不準調離原單位（確因工作需要除外）。

（三）切實做好名師名校長的服務工作。學校要積極為名師名校長的各項業務活動創造條件，定期組織開展學術討論、信息交流、參觀學習和考察活動，充分發揮他們的示范帶頭作用。要從思想上、工作上和生活上關心他們，切實解決他們的實際困難，使他們安心工作，為教育事業作出更大貢獻。

（四）有下列情形之一者，經調查核實，報經縣人民政府批準，撤銷其榮譽稱號，取消相關待遇：

1、在評選中弄虛作假，不符合條件的；

2、不安心工作，未經組織批準，擅離原工作崗位的或調出教育系統的。

3、學校專業技術人員考核基本稱職的；

4、違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；

5、其他應予撤銷稱號的。

第五條 本規定由教育局負責解釋。

第六條 本規定自頒發之日起施行。

2009年10月10日

第三篇：名校名師名卷1

試卷

（一）一、題目類型及所占分值

二、填空題及選擇題涉及知識點分析及分值分布

三、解答題提示及誤區分析

四、試卷整體分析評價

第四篇：名師名校長評選管理辦法

城關鎮“名師”、“名校長”評選及管理辦法

為了培養和造就一批“師德修養良好、教育理念先進、專業素養厚實、教育科研能力較強、社會公認程度較高”的教師隊伍，建立優秀人才成長的競爭激勵機制，全面提高教師隊伍整體素質，特制訂本辦法。

一、評選對象

1、被確定為縣級“名師”、“名校長”培養對象的教師和校長。

2、被確定為鎮級“名師”、“名校長”培養對象的教師和校長。

二、評選原則和要求

1、“名師”、“名校長”評選必須堅持實事求是，注重實效，公開、公平、公正和考核認定的原則，嚴格標準，保證質量，優中選優，寧缺勿濫。

2、“名師”、“名校長”評選對象必須是已確定為縣級或鎮級 “名師”、“名校長”培養對象的教師和校長。

3、“名師”、“名校長”培養對象必須認真落實《城關鎮“名師”、“名校長”培養方案》中所提出的各項任務和要求，且年終考核合格以上等次者，方有資格參與“名師”、“名校長”的評選。

三、評選程序

1、個人申報：由校長、教師個人自愿申報，填寫《“名師”、“名校長”申報表》，撰寫申請材料（不少于3000字），并依據《城關鎮“名師”考核細則》和《城關鎮“名校長”考核細則》進行個人量化打分，提交各種證書原件及復印件。

2、學校推薦：學校根據個人申報材料，經考核小組評定，上報中心學校。

3、評審考察：中心學校成立“名師”、“名校長”評選工作領導小組，根據申報人提供的印證材料進行評比打分，廣泛征求教師、學生和家長的意見，確定“名師”、“名校長”人選。

4、全鎮公示。公示城關鎮“名師”、“名校長”人選及推薦本保康縣“名師”、“名校長”培養對象。

5、認定推薦。經公示無異議后，由中心學校行文認定城關鎮“名師”、“名

校長”。同時，擇優向上級教育主管部門推薦縣級及以上“名師”、“名校長”人選。

四、評選工作組織領導

1、中心學校成立“名師”、“名校長”評選工作領導小組，教育總支書記譚興宏同志任組長，副校長戴劍頻同志任副組長，譚緒峰、馮衛東、張相英、葉發源、肖琴、常培秀等同志為成員。領導小組具體負責鎮級“名師”、“名校長”的評選、考核、認定和縣級以上“名師”、“名校長”的推薦工作。

2、中心學校師訓干部具體負責“名師”、“名校長”的評選、管理、活動、考核等工作的落實。

五、獎勵與管理

（一）管理辦法

1、實行動態管理。鎮級“名師”、“名校長”評選實行總量控制，動態管理。鎮級“名師”、“名校長”采取動態管理，每屆任期2年，每兩年評選一次，可連評。每屆“名師”人數不超過5人，“名校長”不超過1人。

2、注重過程管理。建立“名師”、“名校長”管理檔案。主要包括：自身的學習進修情況，參加培訓情況，教育教學情況，課堂教學效果，教學管理和學校建設方面的成績，培養指導教師情況及履行職責和義務的情況。

3、實行考核制度。每年年終，中心學校將組織有關人員依據《城關鎮“名師”考核細則》和《城關鎮“名校長”考核細則》對“名師”、“名校長”履行責任與義務，完成工作任務情況進行全面科學評價。考核合格的列入下一評選候選人，不合格的取消資格和待遇。同時，在任期內有違背教師職業道德規范者，將取消“名師”、“名校長”稱號，停止享受有關榮譽和待遇。

（二）享受待遇

1、由中心學校授予“城關鎮名師”、“城關鎮名校長”稱號，頒發榮譽證書，并在相關媒體進行大力宣傳；

2、在同等條件下，可優先晉升專業技術職務；

3、優先參加教育局組織的國家及省內外教育培訓、考察或交流；

4、優先推薦上報為縣、市級“名師”、“名校長”、骨干教師、學科帶頭人等；

5、任期內，享受每人每年500元的獎勵津貼，由中心學校統一發放，以后中心學校將逐步增加津貼標準。

（三）責任和義務

被認定為“名師”、“名校長”的校長和教師，在完成本職工作之余，必須履行以下職責：

1、每年在鎮（校）內承擔2節以上公開課或送教下校2次；

2、每年承擔鎮（校）內專題講座一次或承擔鎮（校）內教師專業培訓活動一次。

3、每年結對指導1名青年教師。做到有目標，有措施，有方案，有實效，有檔案。

4、任期內承擔并完成縣級以上教改實驗課題1—2個，在市級以上教育報刊上至少發表1篇論文，所承擔課題按時結題。

5、每年向中心學校書面述職1次。

2012年4月30日

第五篇：育名生爭名師體會

關于育名生、爭當名師的心得體會

興隆鎮中心小學 侯玉盼

教育是立國之本，是民族興旺的標記，一個國家有沒有發展潛力看的是教育，這個國家富不富強看的也是教育。我們偉大的祖國更甚是重視教育。在2017年的國家義務教育均衡化驗收上面體現的淋漓盡致。做好教育，在某些方面無非就是名師出名生。國家層面上已經為老師們提供了較健全的硬件配套設施，接下來就是作為老師應該完成的義務和責任。為祖國的教育事業貢獻自己的力量，爭做名師，培育名生。

身為剛剛步入小學教育的我來說，邁出了萬里長征的第一步，覺得萬事開頭難。由于不同年齡階段的學生的身心發展規律不一樣，同時鄉鎮教育還具有自己的特點：為了更高的收入，很多家長都遠赴他鄉，留守兒童十分普遍。所以教育中的家校合作很難達到。本來家長是學生的第一任老師，現在是老師負擔了兩份責任。身上的擔子更重了。不止是要教育學生讀書做人，還要更加注重學生的身心發展。特別是留守兒童，需要更多的關心與愛。

縱觀古今，從古代的孔子、孟子，到近代的徐特立、陶行知，到現代的魏書生、王西文等偉大教育家，在他們身上都能看到一種品格，一種境界，一種敢想、敢做、敢于實踐的膽識和氣魄。逐潮流而動，應時代而生。做高校名師，應因材施教，樹立“以學生為本”的教育理念。科學發展的核心是以人為本，落實到教育上就是以學生為本。學生是教育的出發點，也是教育的歸宿。“以學生為本”就是指要了解學生、關愛學生，尊重學生人格，挖掘個性潛能；要善于發現學生的閃光點，通過賞識教育，增強學生的成就感和自信心。要改變那種以教師為中心，照本宣科，片面灌輸的落后教學方式。在教學活動中，強化學生的主體地位，在學習活動中發揮學生的主觀能動性。要建立和諧的師生關系，做學生的朋友，關心學生的身心發展，特別是對留守兒童，使他們發自內心的有所依。正如師德的靈魂是師愛，如果你嫌棄一個人，你一定不會選擇去愛他；如果你愛一個人，你一定會去包容他。所以，我們一定要從不嫌棄我們的學生開始做起。給予更多的愛。只有愛他們，才能真心的關心他們，才能真誠的去幫助他們。另一方面，身為老師，更要做到“活到老，學到老”。正如南宋著名學學者朱熹所說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”，只有不斷學習，教師的素質才會不斷提高。一是要學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學會學習、養成良好的學習習慣、是學習成為自己得一種生活方式將是每一個人未來生活幸福和愉快的保證。二是要通曉自己所教的學科，成為學科專家。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必須在學習專業學科的同時掌握其他有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習信息技術。教育信息化主要強調將現代化信息技術轉化為現在教學手段。它包括兩類：一是視聽技術，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類是指信息處理技術，主要是計算機和微型電腦的操作技術。

人才培養任務艱巨，面對現狀因材施教，不為最好只為更好，艱辛付出回報社會。只有不忘初心，才會找到人生的方向，才會堅定自己的追求，抵達自己的初衷。作為一名教師，我們要始終做到：不忘初心育桃李，知行合一鑄師魂。