第一篇：翁玉珠2010-2011個人培訓總結

2010-211教師個人培訓總結

翁玉珠

本學年我以《園指導綱要（試行）》精神，為指導思想，開展“以園為本的制度建設”課題工作，加強學習和培訓，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升專業素質，規范教研組，提高教育教學反思能力，改進教育實踐，提高自身教育質量?，F將本學年的個人培訓做如下總結：重視自身師德修養的培養

一、重視自身師德修養的培養

首先，以《綱要》精神和《教師法》為依據，為自己樹立起正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀，明確幼兒教師角色是人的一生發展的基礎引領者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領，依據幼兒各個年齡段發展目標與年齡特點，分析本班幼兒的實際發展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎上關注不同幼兒的發展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導者和合作者

二、認真學習，努力提升自己的專業水平：

通過學習能提升自我的教育教學水平，使自己的教學活動更加地合理、科學，在本學年中，我通過以下幾個方面來提升自己的專業教育教學水平：

1、在本學年，我深入學習《綱要》精神，通過學習、討論、反思，領悟《綱要》的內涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點滴進步與經驗，促進自身專業快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學活動，學習到了各種科學的教育理論與教學實踐經驗，并把自己學習到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發展適宜的教育教學方法，發揮骨干教師在各領域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學活動中來，在學習中，我們關注了在設計文案和開展各個領域活動過程中的不足，把學習的在標準文案的設計和幼兒在活動中三維目標的達成做為探討的對方，經過一個學年的學習與探討，使全園教師在文案的設計上都能以標準的格式進行書寫，并在活動目標與過程上努力向以幼兒為主的三維目標靠近。

3、加強教學實踐的記錄與反思，記錄自己在教學實踐中的問題與發現，通過專業的理論的學習去思考和解決，反思自己在教學活動中不足與成功的教學，不斷積累，用理論來指導自己的實踐教學。將在解決問題中獲得的方法、經驗、感受及時記錄并加以提升。

經過一個學年的學習與實踐，本人在教育教學水平得到了提高，并能通過在實踐中的應用與反思獲得了較多的教學理論。

二、積極參加園內的教學科研，以園本教研促個人成長。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔相關理論學習的主持人，在活動前依據園部所學習的相關問題進行思考，結合自己在日常教學中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學方向。

2、主動承擔各種課堂教學活動研討，樹立起以課堂教學為主的研究理念，結合園部相關課題設計教學活動，承擔園部公開教學研討和片區級的青秀比武，善于發現問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學活動中通過執教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內聽課活動，虛心學習他人在教學上的長處，借鑒園內外先進和教學理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學能力，在本學年中參加龍田片教學比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學生涯中的專業成長添磚加瓦。

3、積極承擔園部課題組活動,在園部領導的指導與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關材料的學習，課題開展過程的記載與反思，課題教學活動的開展和課題總結來探索與尋求在藝術領域中培養幼兒良好行為習慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據園部開展的課題的發展情況，制定相關可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導，加強幼兒在藝術活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務于實際的教學，做到教學即研究，問題即課題。

4、積極承擔園部帶教工作，通過師徙結對的形式梳理自己的多年的教學經驗，與被帶教教師交流各個領域的教學活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業務能力，在承擔與公立教師結對的同時，也加強對園聘教師的指導，讓園聘教師盡快地掌握五大領域的教學方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內有意識地五領域教學的示范課，提高園聘教師的教育教學水平，發揮骨干教師的引領作用。在本學年指導園聘老師王海燕開展了園內研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導園聘教師學習相關的教學方法，學會用科學的方法組織幼兒的各項活動。

三、認真做好實踐教學工作，在與實踐教學中積累經驗，不斷成長。

1、在教學活動中我以《綱要》為依據，樹立起正確的教學觀念，結合平時的教學活動，積極探索科學有效的教育教學方法與途徑，促進自己專業化成，在活動中設計中以幼兒的的發展需要為出發點，備好活動幼兒經驗的準備，為幼兒的學習創設良好的環境，并努力提升自己的教學水平。

2、學習在工作中發現問題，反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思，認真撰寫教育敘事，針對自己在日常教學活動中觀察與發現，問題與不足，進行相關理論的學習，并在教學中進行實踐，在活動中學習觀察紀兒的一言一行，及對事物的反應，行為態度，學習狀況，及時進行觀察記錄，提高教師的觀察，記錄技能，并針對記錄進行反思與總結，撰寫心得與論文，本學年我撰寫了論文《天使的羽翼》獲得三山片三等獎。

5、認真做好教研和閱讀筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。認真做好每周一次的業務學習筆記和兩周一次的教學反思，并在理論聯系實踐的基礎上完成每月一次的案例分析，并通過與園內教師的交流與反思，總結出經驗指導實踐教學，使自己的教向著正確的方向前進。

6、立足課堂，形成自己的教學特色：每個人有每個人的特色，每個教師也應該有自己的特色，一名優秀的幼兒教師應該在技能方面是全面發展的，另外，也要有自己的一技之長，并向這個方向更加努力，音樂和計算教學是我的特長，在這方面我還要多反思研究，尋找幼兒喜歡的教學方法和策略，并積極參與園部中開展的有關園本教研活動，把自己的長處發揮到實踐的教學中，同時在5個領

域中摸索出自己最擅長的教學領域，打造自己的教學特色。

四、需要努力的地方

作為一名教師，我要努力的地方非常多。在新的一年學年中，我將通過以下幾個方面來對自己加強培訓：

1、加強理論的學習，通過各種刊物和教育法規學習，增強自己的教學理念與法律意識，科學有效地開展教育教學。

2、加強對新興事物的學習，學習多媒體和網絡教學的應用，學習課件的制作與教學，把先進的教學事物應用到日常教學中，給幼兒創設一個優質的學習環境，引領幼兒積極主動地學習。

3、加強課題研究的理論學習與實踐操作，抓住市級導師與專家指導的良好契機，學習他人成功的課題研究經驗，爭取在導師的指導下完成個人微型課題的開展與結題工作。

4、加強一日活動各個環節的設計，樹立起以幼兒為本的教育理念，科學有效地組織幼兒的一日生活，探討幼兒游戲活動，自由活動，小組活動和自選活動的開展與組織，做到幼兒一日活動科學有效，保教并重。

總之，希望通過我自己的努力和與同事們的互相學習，使自己的教育教學理論與實踐上都能得到不斷的地提高。

2011.6 翁玉珠 港頭中心幼兒園

第二篇：翁玉珠2010-2011個人園本研究總結

港頭中心幼兒園2010-2011學年個人園本教研總結 本學年我以《園指導綱要（試行）》精神，為指導思想，開展“以園為本的制度建設”課題工作，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升專業素質，規范教研組，提高教育教學反思能力，改進教育實踐，提高自身教育質量?，F將本學年的個人園本研究做如下總結：

一、做好自身的角色定位：

明確幼兒教師角色是人的一生發展的基礎引領者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領，依據幼兒各個年齡段發展目標與年齡特點，分析本班幼兒的實際發展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎上關注不同幼兒的發展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導者和合作者

二、深入學習，提升理論知識，善于思考，積累先先進理念。

1、在本學年，我深入學習《綱要》精神，通過學習、討論、反思，領悟《綱要》的內涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點滴進步與經驗，促進自身專業快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學活動，學習到了各種科學的教育理論與教學實踐經驗，并把自己學習到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發展適宜的教育教學方法，發揮骨干教師在各領域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學活動中來，在學習中，我們關注了在設計文案和開展各個領域活動過程中的不足，把學習的在標準文案的設計和幼兒在活動中三維目標的達成做為探討的對方，經過一個學年的學習與探討，使全園教師在文案的設計上都能以標準的格式進行書寫，并在活動目標與過程上努力向以幼兒為主的三維目標靠近。

3、加強教學實踐的記錄與反思，記錄自己在教學實踐中的問題與發現，通過專業的理論的學習去思考和解決，反思自己在教學活動中不足與成功的教學，不斷積累，用理論來指導自己的實踐教學。將在解決問題中獲得的方法、經驗、感受及時記錄并加以提升。

三、通過園本教研，以理論指導實踐，不斷學習，提升業務素養。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔相關理論學習的主持人，在活動前依據園部所學習的相關問題進行思考，結合自己在日常教學中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學方向。

2、主動承擔各種課堂教學活動研討，樹立起以課堂教學為主的研究理念，結合園部相關課題設計教學活動，承擔園部公開教學研討和片區級的青秀比武，善于發現問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學活動中通過執教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內聽課活動，虛心學習他人在教學上的長處，借鑒園內外先進和教學理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學能力，在本學年中參加龍田片教學比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學生涯中的專業成長添磚加瓦。

3、積極承擔園部課題組活動,在園部領導的指導與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關材料的學習，課題開展過程的記載與反思，課題教學活動的開展和課題總結來探索與尋求在藝術領域中培養幼兒良好行為習慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據園部開展的課題的發展情況，制定相關可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導，加強幼兒在藝術活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務于實際的教學，做到教學即研究，問題即課題。

4、積極承擔園部帶教工作，通過師徙結對的形式梳理自己的多年的教學經驗，與被帶教教師交流各個領域的教學活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業務能力，在承擔與公立教師結對的同時，也加強對園聘教師的指導，讓園聘教師盡快地掌握五大領域的教學方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內有意識地五領域教學的示范課，提高園聘教師的教育教學水平，發揮骨干教師的引領

作用。在本學年指導園聘老師王海燕開展了園內研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導園聘教師學習相關的教學方法，學會用科學的方法組織幼兒的各項活動。

四、加大力度開展現實中教育研討，通過教學實踐的記錄與反思提高教育教學水平、根據幼兒園部的計劃和幼兒年齡段的特點，結合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學的班務計劃，并在日常工作中逐步落實，扎扎實實地開展各項教育教學工作。

2、精心設置各種區域活動，使區域活動成為幼兒活動的前期準備和后期的延伸，同進利用區域活動也為幼兒的各項發展提供了不同層次的提升機會。在本學年的區域設置中，我們利用外出學習到的知識，結合本園幼兒的實際情況，設置適合本園幼兒操作的活動，在活動內容的設置上不僅關注了幼兒的學習活動如：點數，講述和繪畫，同時也關注幼兒自身保教方面的發展，如設置煅煉幼兒小肌肉的夾珠珠，夾夾子，并給幼兒在自理能力的不足設置了相關的生活活動區如：拉拉鏈，掃掃米等，在區域的內容的設置上我們關注了，但我們也發現了幼兒在入區活動和在區活動中與同伴的互動方面還存在不足，特別是在語言區，幼兒積極性與主動性明顯地不足，在講述的諱言還要進行加強。

3、做好日常的每次教學活動。根據綱要的精神和幼兒的實際情況，我們在活動中盡量把活動的目標設置在幼兒的發展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關注幼兒自身的學感知、理解、認識和建構屬于自己的學習知識，努力做好讓幼兒成為學習的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學習，并為幼兒每次順利的學習提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學習的支持者，引導者和合作者。

4、以《綱要》為指導，以園部的課題《在藝術領域中培養幼兒良好的行為習慣》為依據，在本班實施具有特色的藝術領域活動，并把外出學習的各種先進的理論就用到實踐中，把藝術領域的活動作為一個實踐的途徑，在活動中上通過學習-實踐-反思-分析與小結，探究能促進幼兒良好學習行為習慣和積極的創造思

維的途徑，在經過一個學年的實踐，我班幼兒在藝術領域的活動獲得了很大的進步，幼兒十分喜歡音樂和繪畫，并在音樂中能安靜，認真地傾聽音樂，感受音樂，快樂地學習音樂，大膽自信地表現自己對音樂的感受，在繪畫活動中幼兒初步學會了觀察與欣賞相關的作品，并能初步掌握一些較簡單的畫畫技法，喜歡具有個性地表現自己設計，教師在指導過程中努力為幼創造一個展示自我的機會。接納幼兒的不同表現方式，讓幼兒感受只要有動手創作都能做得很棒，經過一個學年的實踐，我班幼兒在繪畫活動中表現出了濃厚興趣，并能做出與眾不同的設計總之，希望通過園本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第三篇：翁玉珠2010-2011個人成長小結

港頭中心幼兒園2010-2011學年個人成長階段小結 本學年我以《園指導綱要（試行）》精神，為指導思想，開展“在藝術領域中發展幼兒良好行為習慣”課題工作，加強學習和研究，不斷更新教育理念，通過各種途徑對進行學習，努力把自己培養成為一名研究的教師，現將本學年的個人成長做如下小結：

一、加強思想理論學習，和先進的專業化培訓努力促使自己在教育思想與教育理念上得以提升：

1、我深入學習《綱要》精神，通過學習、討論、反思，領悟《綱要》的內涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力，時刻以《綱要》的精神為引領，依據幼兒各個年齡段發展目標與年齡特點，分析本班幼兒的實際發展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎上關注不同幼兒的發展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導者和合作者。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學活動，學習到了各種科學的教育理論與教學實踐經驗，并把自己學習到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發展適宜的教育教學方法，發揮骨干教師在各領域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學活動中來，在學習中，我們關注了在設計文案和開展各個領域活動過程中的不足，把學習的在標準文案的設計和幼兒在活動中三維目標的達成做為探討的對方，經過一個學年的學習與探討，使全園教師在文案的設計上都能以標準的格式進行書寫，并在活動目標與過程上努力向以幼兒為主的三維目標靠近。

3、加強與幼教相關的刊物的學習和反思，一方面結合本園的課題開展學習相關的有關藝術領域的研究理論，并結合骨干教師培訓的與課題相關的方法進行反思，積極參與到課題研究中提升自己的研究能力，另一方面也結全自己在日常教學中發現的問題查找和學習相關的理論知識，指導和解決自己在教學中遇到的問題。

3、加強教學實踐的記錄與反思，記錄自己在教學實踐中的問題與發現，通過專業的理論的學習去思考和解決，反思自己在教學活動中不足與成功的教學，不斷積累，用理論來指導自己的實踐教學。將在解決問題中獲得的方法、經驗、感受及時記錄并加以提升。

二、積極參與園內的研討活動，在與同伴們的互相學習中提高自己。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔相關理論學習的主持人，在活動前依據園部所學習的相關問題進行思考，結合自己在日常教學中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學方向。

2、主動承擔各種課堂教學活動研討，樹立起以課堂教學為主的研究理念，結合園部相關課題設計教學活動，承擔園部公開教學研討和片區級的青秀比武，善于發現問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學活動中通過執教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內聽課活動，虛心學習他人在教學上的長處，借鑒園內外先進和教學理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學能力，在本學年中參加龍田片教學比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學生涯中的專業成長添磚加瓦。

3、積極承擔園部課題組活動,在園部領導的指導與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關材料的學習，課題開展過程的記載與反思，課題教學活動的開展和課題總結來探索與尋求在藝術領域中培養幼兒良好行為習慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據園部開展的課題的發展情況，制定相關可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導，加強幼兒在藝術活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務于實際的教學，做到教學即研究，問題即課題。

4、積極承擔園部帶教工作，通過師徙結對的形式梳理自己的多年的教學經驗，與被帶教教師交流各個領域的教學活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業務能力，在承擔與公立教師結對的同時，也加強對園聘教師的指導，讓園聘教師盡快地掌握五大領域的教學方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內有意

識地五領域教學的示范課，提高園聘教師的教育教學水平，發揮骨干教師的引領作用。在本學年指導園聘老師王海燕開展了園內研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導園聘教師學習相關的教學方法，學會用科學的方法組織幼兒的各項活動。

三、結合日常教學中的問題研究來培養和提高自己。、根據幼兒園部的計劃和幼兒年齡段的特點，結合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學的班務計劃，并在日常工作中逐步落實，扎扎實實地開展各項教育教學工作。在實施過程中我注重對各個活動的開展中存在的問題進行研究，針對幼兒在活動中的情況反思自己在活動的選取和過程設計上的得失，結合相關的理論進行對照，并有意識地進行第二次嘗試教育，爭取在實踐教學中提升自己的教育課堂的有效性。

2、關注幼兒的各個自由活動、小組活動和游戲活動的開展，幼兒園的教學是以游戲為主，在以往的教學中我們常關注的是集體的教學活動的設計與實施，對于自由活動，小組活動和游戲活動等沒有進行深入的關注，在經過骨干教師的培訓后，我深切地體會到這些活動對幼兒的全面的發展起著至關的重要，在教學中也有意識地增加這些活動的量，由于以往這類活動開展地比較少，無論是老師還是孩子都缺少相關的經驗，在活動中常出現一些有關規則的制定，幼兒活動設計的參與，在活動中主動性和創造性的應用等，這些問題都是我在活動中所思考的出是我在下個階段中所要努力的方向。

3、做好日常的每次教學活動。根據綱要的精神和幼兒的實際情況，我們在活動中盡量把活動的目標設置在幼兒的發展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關注幼兒自身的學感知、理解、認識和建構屬于自己的學習知識，努力做好讓幼兒成為學習的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學習，并為幼兒每次順利的學習提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學習的支持者，引導者和合作者。

4、以《綱要》為指導，以園部的課題《在藝術領域中培養幼兒良好的行為習慣》為依據，在本班實施具有特色的藝術領域活動，并把外出學習的各種先進的理論就用到實踐中，把藝術領域的活動作為一個實踐的途徑，在活動中上通過學習-實踐-反思-分析與小結，探究能促進幼兒良好學習行為習慣和積極的創造思

維的途徑，在經過一個學年的實踐，我班幼兒在藝術領域獲得了較好地發展，我個人在藝術領域活動的設計與實施上也受益匪淺，做好教師與幼兒共同發展。

四、下個學年努力的方向

在新的一個學年來臨之際，我希望自己能夠充分抓住骨干教師課題開展與課題驗收這個難得的機會，在市級導師和各位專家的指導下獲得新的發展，在新的學年中我將從以下幾個方面進行努力培養自己：

1、繼續加強《綱要》和各類幼兒教育刊物的學習，并在學習專業理論的知識上學習相關教育教學法規和各類教學文件，做好科學執教，依活動執教。

2、抓住骨干教師的培養機遇，多向導師學習課題的開展，課題的記錄和課題的反思等課題研究理論，提高自己在課題研究方面的能力。

3、結合園內的教研活動，與園內的同伴互相學習與，并結合園內公開課，學區觀摩課和外出聽課的方式，學習他人科學、先進的教育理論，做到博眾人之長，發展自身能力。

4、繼續做好日常生活中的教育活動的設計，運用培訓中學習先進理論，樹立起以幼兒為本，教師幼兒共同發展的教育理念，從幼兒的角度出發，在備教材的同時備好本班幼兒的懷況，并針對活動開展后的得失進行記錄和反思，在提高課堂教學有效性的同時提升自身的教育教學水平。

5、學習課件的制作與應用，并學習多媒體和網絡教學的相關知識，用先進的教育設備來提高自己的教學水平。

希望通過自己的的培養計劃，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第四篇：高考感悟, 張玉珠

我做今年高考歷史題的感悟！

高考結束的第二天，我們學校高二的老師們就把各個學科的高考題都下載下來，我就做了，做后也談了自己的想法，然后今天又讓學生也做了一下，把總體的情況做了一個小結。

24題是最近幾年都在考察的史學研究方法類內容。本題A、C、D三個干擾項因表述上存在問題，如果用排除法，本題難度不大，很容易選出標準答案

25題考查古代經濟史，A項不符合宋朝強干弱枝的政治特點，故表述有誤；C項題干中所給材料“不抑兼并”本身就會使土地兼并加劇，而C項正好是相反的，也與題干內容不符合；而B項流民是因受災而遠離家鄉的人，而不是因為土地兼并而導致的；D項因土地兼并，自耕農破產增加，自然會導致自耕小衰退故D項符合題意。

26題題考查的是古代經濟史內容。A項從材料所給的內容中無法體現；B項表述不夠準確；C項題干中也沒有體現；而D項是因南北區域經濟差異才帶來南北長途貿易發展，是問題的本質。

27題題考查古代文化史。A項表述有誤；B項材料中沒有明顯的體現；D項表述有些絕對；而C項為小說興趣的主要原因，此題考查比較貼近教材，在教材必修三第44頁倒數第二自然段有明顯的表述，此題所選正確答案仍屬于透過現象看本質。

28題考查文化與社會文化生活常識的結合。本題A、C、D三個干擾性語言表述 存在偏失，很容易就能排除。

29題考查古代外交史，應屬于政治史范疇。依據時間、清政府領事館等信息回歸教材中的相關部分史實，A項不符合當時清政府當時的實際情況；B項表述有誤；D項不符合當時清政府的實際情況。

30題考查的是抗戰時期的經濟史?？疾榈氖潜举|，依據材料中的有效信息A項與材料信息不符合，材料中并沒有涉及到土地制度；B、C項與材料不符；依據材料中的有效信息“減租減息”取得成效，但未被國民政府肯定，表明又是本質所以答案為D。

31題考查的是文化史與政治史的結合。抓住材料中新中國把《勞動》定為教科書，又對其進行宣傳材料中強調勞動在社會發展中的巨大作用而得出勞動人民當家作主的結論，與新中國的政權性質相吻合。

32題考查政治制度史。通過時間、地點、人物和材料所給的由死刑到投票后的無罪信息，考查的是本質問題B、C、D三個選項與材料中的信息不符合。

33題考查政治制度史。史實再現，抓住時間和華盛頓這一有效信息，回歸教材1787年憲法頒布前的背景，當時美國是政治制度是松散的邦聯即可選出正確答案。

34題考查的是政治史與經濟史結合，重要考查上層建筑對經濟基礎的反作用。抓住時間和德國，政治與經濟反差三個有效信息回歸教材即可選出正確答案。

35題考查的是經濟史的內容。抓住時間和斯大林及用十年的時間趕上先進國家，這三個有效信息來判斷，回歸教材蘇聯在三十年代用兩個五年計劃的時間工來產值躍居歐洲第一、世界第二的水準等史實，即可作答。

本套試卷內容分布：考查內容分布比較均衡。

考查經濟史：25、26、30、35 考查政治史：29、32、33、34 考查文化史：27、28、31 考查史學研究方法：24 我做第Ⅰ卷選擇題錯了25、26兩題。錯在分析不到位，今年高考選擇題部分給我的感覺難度不大，但體現了歷史學科的能力素養。即對敏感的考查：對歷史過程敏感；對歷史存在的標識敏感；對歷史存在的某些細節敏感。體現高考的選拔功能：為高等院校歷史專業選拔，不是簡單的檢查中學教學。立足點：知識—能力—素養。這一點在試題在有很好的體現。

第Ⅱ卷必選題的40題是從文化角度入手而展開的，是聯系到政治、經濟思想文化及國際關系，我自己答了一下能得到13分；41題選題角度比較新穎，考查的點也很好，學生一看到就會有答案，又有一定的靈活性，這道題我做答時能得到9分；選做題部分我做了46題，是一道常規題，考查的是一個概念的原因及作用，還有比較部分考查的是個性，也就是特殊性的內容，本題如果對兩稅法實施前后的史實比較了解，這道題是容易得分的，我做的時候，得分10分。整套題做下來，我總的得分在70分左右，所以感覺這套題難度適中，因為沒有了solo評價法的問題，感覺上相對輕松些。

做完這套題我得多少分并不重要，關鍵是我的學生能得多少分。我的學生做第Ⅰ卷，柳佳楠、金風陽同學選擇題只錯一個32題；唐碩、趙一琳、鄔迪、張雪同學錯了兩個；楊柳、韓文超、王洗錯了三個；全班錯五個以下，包括五個的有28人，就是選擇題部分為及格分數。這個結果我很滿意，在與同學們一起處理錯題時，同學們也很有感觸，為什么我們還沒有經過高三復習，也能做到這個程度呢？就說明高考試題考查的是學生的綜合能力，即包括學生的基礎知識和學科思維能力、分析及解決問題、知識遷移等能力，還有就是高考題考查的靈活性、敏感性、生活化。因此雖然我們沒有經過總復習有些問題我們依據學習歷史的方法和已形成的能力也可以解決。這就更堅信了學生們上課要主動積極參與課堂教學的信心，因為通過做這套題，平時歷史思維習慣好的同學，準確率就要高些。

我和同學們做這套題的目的只有一個，就是給我今年新高三教學帶來的思考，我現在所教的高三學生，今后努力的方向，每做高考題都有一個感覺，就是要改變教學模式，就目前看，我的課堂教學模式已形成，可以說學生以成為課堂教學中的主體，孩子們從學習自主編寫導讀提綱——問題提綱——學習思路展示——再到學生課堂上的質疑、解疑——到學生走上講臺講授一個小標題，到目前課堂上的表現來看，學生已具備了一定的學習歷史學科的學科能力和素養，高三一輪復習重點強化基礎知識的落實，有了基礎知識這個載體，才會有二輪的能力提升和三輪學科成績質的飛躍。高考試題的考查給高中教學的帶來的是在夯實基礎知識的同時，更加注重閱讀、理解、分析、歸納、總結、概括、質疑、解疑以及知識遷移能力的培養，培養學生自主學習和獨立思考的能力，培養學生形成批判性的歷史思維能力，對應對高考選拔性考試都會有很大的幫助，通過省內同行們的討論，也越來越認識到高考對歷史課堂教學模式改變的要求，達成這一共識，是我省歷史學科的一個好的信息，至少大家都在求改變，這樣會對學生及我省歷史教學都會起到推動作用。

第五篇：個人總結宏玉

[個人總結宏玉]個人總結宏玉[2010-11-17 10：24：00|by：揭陽一中實習隊]實習感想與總結謝宏玉兩個月的實習時間，不算太短，但是隨著日子在指尖一天天地流過，還是不禁覺得時間過得好快，個人總結宏玉。還記得當初臨行之際，心里還在糾結著、擔心著、抗拒著，不想面對實習的事實，而如今，那種似曾相識的感覺，彷佛又一次漫上心頭。當初是離開華師時的不舍，而如今，依舊是不舍，只是對象已變更。舍不得離開的，是一中；舍不得放下的，是這里的人和這里的回憶。已經習慣了這里的一草一木，已經習慣了這里的朝六晚十一，已經習慣了每天與隊友、學生和指導老師在一起歡聲笑語…喜歡在這里的感覺，喜歡這種為工作而忙碌而瘋狂而奔波的日子，喜歡聽著那些淘氣卻又乖巧的孩子甜甜地喊著我老師…一想到要離開了，心里不禁一陣憂傷，回想起兩個月來的點點滴滴，實在有太多太多的難以忘懷！臨行前的糾結當初選擇實習學校時，一中是我的第一志愿。選上一中，我的心里充滿了欣喜，然而，卻也因為選上一中，心里始終感到惶恐與不安。那種矛盾的心情，源于我對一中的熟知，一中是揭陽市最好的學校，我知道，來這里實習，意味著我必須克服重重的壓力，意味著我必須做好萬全的準備，意味著我必須要有足夠的知識可以應付那班聰明的高材生…所以，整個暑假，我不敢懈怠也不曾懈怠過，一直一直在備課，只希望把一切都準備好。在實習開始之前，我就已經備好了兩個單元共十節的新課，每一課都寫了詳細的教案，設計好ppt。盡管一切看來似乎都已經準備就緒，但我卻依舊覺得再怎么充分都不夠，心里始終很害怕。畢竟，要實現從學生向教師的轉變，并不是一件很簡單的事情，對我來說，需要適應的東西實在是太多太多了。未知的學生、未知的壓力，總是一次次地沖擊著我的信心，讓我在實習之前就已經戒備萬分，以高度緊張的狀態進入實習之中。但是，9月17日，當車子啟動的那一刻，看著漸漸遠去的華師校園，我終于明白，這一站，是我永遠逃避不了的關卡。于是，選擇了勇敢面對，心里暗暗地許下承諾，要把壓力轉化為最大的動力，以最大的熱情、最負責的態度投入到這一次實習中，11月14日，離開的那一天，我一定要帶著滿滿的收獲回來。見面會的釋懷由于中秋放假的緣故，直到9月24日下午，我們才第一次正式與學校領導見面，那一天的見面會，我們隊伍全部人員正裝出席。會上，第一次見到了我的指導老師和帶習班主任，幸運的是，他們是同一個人--鄭亦敏老師，他是一位看起來有點嚴肅的中年男教師，不說話的時候給人的感覺有點冷冰冰的。第一眼見到他的時候，我的心里顫抖了一下，心里想著他會教我嗎?他愿意教我嗎?我該怎么開口跟他說話呢?…所有的疑團，在老師走近我的那一刻，全部都解開了。其實老師很平易近人，在我開口之前，他就已經很客氣地對我說其我沒有帶過實習生，以后我們就共同來探討吧，有什么事情你可以告訴我該怎么做，他給我留了電話號碼，帶我去看了他的教學管理范圍，告訴我平時可以在那里找他，隨后又帶我去了辦公室。閑聊之余，我知道了自己第二天正式工作應該要做的事情，大概知道了班里學生的狀況，實習的形勢漸漸變得明朗起來，我原有的那份不安也開始漸漸轉化為工作的熱情。我向老師要了一份班里的學生名單，晚上就開始默默地背誦他們的名字。那一天，我在心里給自己下了一個任務：必須在一周內記住12班的62位孩子。見習周的投入第一天見到12班的孩子時，心里充滿了興奮和緊張，那一天，我們三個實習班主任坐在教室最后面，一邊聽著老師開班會，一邊默默地對著座位表認人。班會結束后，老師向學生介紹了我們，然后又讓我們一個個上去自我介紹。盡管聲音中帶著些許的緊張與不安，但12班的孩子還是給足了我掌聲。就這樣，我開始走進了12班的世界里。見習周的日子里，我們每天對著課表，看著哪個班有政治課，便事先跑去請求老師讓我們去聽課，看著我們求學若渴的眼神，老師們一般都是不忍拒絕的。就這樣，我們擁有了許多聽課的機會，每一次聽課之前，我都會事先把教參研讀一遍，雖然在來實習之前已經備好了課，但是到達這里之后才發現，這里的課上得比想象中要慢得多，而且自己以前在備課的時候對重難點的把握還不是很到位，那些寫好的教案，多半過于面面俱到，對于現實的課堂來說，并不完全實用。因此，來到實習學校之后，我又像從頭開始一樣，需要重新備課。每一次聽課，我都會認真聽老師對重難點的處理、教學方法的運用，還有如何與學生互動，等等，并做好詳細的課堂筆錄，及時記下頭腦中每一個一閃而過的問題，課后再去找老師探討，就在這樣的聽課與交流中，我漸漸的，汲取了許多營養；漸漸的，把握了老師們上課的套路。講臺上的演練經過了一個半周的見習之后，原本以為第三周就可以上新課了，卻沒有想到又碰上了階段考，就這樣，因為考試和評講試卷又拖了一個星期，直到第四周，我才開始了講臺上的第一節新課。因為這機會來得特別的難能可貴，所以我也倍加珍惜，小心翼翼地備著課，請隊友去聽我試講，直到自己的邏輯完全理順了，內容完全熟悉了，才終于踏上那個三尺講臺。那一天的第一節政治課，我選擇了11班，老師一直在后面聽著，而我，一開始戰戰兢兢，隨著自己和學生慢慢進入狀態之后，便漸漸變得穩定自若了。那一節課，學生很配合我，課堂氣氛挺不錯。只是，自己的聲音還是偏小了點，講到重點時沒有跟學生特別強調，ppt翻得太快，沒有給學生充足的時間記筆記，在時間的把握上也不是很到位，課后，我聽取了老師的評點，對課件作了稍許調整，下午再去上重復課時，時間控制便合理得多了，工作總結《個人總結宏玉》。第一天的課，得到了老師的充分肯定，而我，也因此終于消除了之前一直埋藏在心靈深處的對上課的恐懼感，開始對自己有了一點點的信心。在一中，可以上講臺演練的機會是少之又少的，因此我很珍惜每一次的上課機會，對于每一節新課，我都會事先研讀教材教參，然后去找指導老師交流探討，力求準確把握好每一個重難點，用生動形象的例子來幫助學生理解，激發學生對政治課的興趣。而在備課的過程中，我最深切體會到的，莫過于那句老話臺上三分鐘，臺下十年功。如何把每一個知識點講透，如何體現新課標的教學理念，如何與學生互動，如何把教與考結合起來…每一個小問題，都需要細細地斟酌。這是一個可以考驗人、卻也很能提高人的過程。在實習的兩個月中，我便是一直在這些問題中徘徊前進的。每一次將自己的教案進行實操后，又在指導老師的意見和學生反饋的基礎上，重新研讀教材，改正自己教案中的不足，對自己的教學情況進行審視和分析，思考今后的教學如何才能做得更好。循環往復，通過反思和改進，我發現自己無論是備課還是上課，都有了小小的進步。作業本上的印記日子一天天流過，雖然上課的機會不多，但日子依舊忙忙碌碌，除了備課，批改作業便是我們最常規的任務了。已經習慣了每天手中夾著紅筆在教室穿梭；習慣了可憐巴巴地望著學生，催促著他們趕快將作業上交；習慣了抱著一疊疊作業本游走于二樓與三樓辦公室之間；習慣了坐在辦公桌前一本本地翻閱著作業，一本本地給學生寫批語；習慣了把作業中出現的情況一條條羅列，然后就在201老師的座位旁，一個個地與他反映情況以及自己的心得體會…每改完一批作業，我的心里都會蕩漾起小小的滿足感，想著學生看到我的批語時會得到怎樣的啟示和鼓勵，想著他們下一次碰到類似的題目時會有怎樣的進步。有一種甜甜的幸福，始終在心口綻放！班主任工作--心的經營短短八周的班主任工作，我卻在其中收獲了無數的感動與快樂。班主任的事業是愛的事業，是心的工程，只要用心付出，一定能看到愛的回報。老師這樣對我說，我相信了，在那兩個月里，我一直這樣努力著，用心去經營我對12班的感情。也許，和學生的感情升溫有點遲，有點慢，但是我相信自己總有一天一定能打動他們的，就算偶爾口頭上發發牢騷，但內心深處卻未曾放棄過他們。還記得第一次站上講臺作自我介紹時顫抖的聲音、泛紅的臉頰，還記得第一次看到學生時陌生的距離感，那種緊張那種距離感，隨著我與學生的關系日益親近而漸漸淡化了。兩個月來，在鄭亦敏老師的指導和支持下，我與學生共同扶持著，收獲著點點滴滴的成長。每個早讀課與自習課，便是我汲取營養的黃金時間，走廊邊，聽著鄭老師傳授班主任工作的實戰經驗，看著他以身作則的種種行動，我初步了解了班主任工作的內容和實質，也漸漸對班主任產生了一種向往與崇敬之情。老師對學生的真心關愛，老師的身體力行，讓我明白了作為一名班主任老師應當具備的最重要的素養是什么。在與老師的聊天中以及自己日常的觀察中，我對班里學生的情況也有了比較詳細的了解，比如哪些學生學習比較優秀，哪些學生心態還比較浮躁，哪些學生上課老是喜歡睡覺，哪些學生課后喜歡玩手機…在進一步的分析與了解中，我定位了幾個重點談話對象，只求我的馬拉松談話能帶給他們點點的觸動和改變。主題班會也是班主任工作的一大塊頭。事實上，每個學生，都需要我們用心去守護，每一個學生，都值得我們用愛去守護。還記得第一次班會課上，學生們在那張小小的紙條上寫下的夢想。很欣慰地看到，原來他們每一個人心里都有一個小小的夢想。尤其是成績不好的同學，其實他們比任何人都緊張，比任何人都想上進，他們的心里一直都有夢，只是在追夢的路上有荊棘。他們需要我們及時肯定，需要我們鼓勵需要我們支持。沖動之下，在那一節課上，我答應了他們，會給他們每一個人寫反饋。后來，一直在思考，要以什么樣的方式才能給他們最好的反饋。一個星期后，當我把裝在許愿瓶里滿滿的一罐寫滿反饋的便利貼筒遞到班長手中時，我看到了他們眼里分明的期待與欣喜，那一刻，我的心里也充滿了陽光，原來看著學生們快樂是一件這么幸福的事！第二次班會，我把主動權交給學生，確定了班會主題為我的舞臺我作主，只希望借此鼓勵學生，激發起他們的自信心，讓他們學會表現自我，勇于表現自我。學生們的主動性真的很高，開完會議的第二天，班長就把整個流程交到我手里，甚至連小品稿，他們也根據我的意思(結合班里存在的問題，要有一定的啟發教育意義)大致寫好了。聽著班長的報告，我的心里幾乎樂開了花，這是一群多么讓人省心的孩子啊！但是有些節目，他們還是對我保密了，班長說要留點驚喜。因為信任他們，我決定放手。班會那天，帶著期待的心情，我看到了同學們活潑可愛、多才多藝的另一面，真的很享受這樣陪著他們一起笑的每一個瞬間，單純而沒有任何壓力。班會課最后，當我看到ppt上那句歧路莫沾襟，親愛的老師，我們會永遠記住你們的時，心不自覺的顫動了一下，眼角不自覺地閃起了淚光，原來他們心里面也是有我們的，只是一直都隱藏得很好?？墒谴藭r此刻，這語句下，又勾起了多少離別的傷感！怕自己忍不住淚光，我還是悄悄地逃離了學生的視線范圍內。那一天的笑臉那一天的感動，我想我永遠都不會忘記。臨行的期盼實習進入到尾聲，我們的心卻已經緊緊地系在了一中校園里，難舍這一段美好的相遇。然而，天下無不散之筵席，不忍影響學生的情緒，我們只能堅強地留下自己最甜美的笑靨和最深切的期盼，然后，悄悄地道一聲珍重，把所有美好的回憶都珍藏起來，繼續揚起風帆，奔向下一個港口。八周的實習結束了，我們收獲了成長，收獲了情感，收獲了掌聲…在這一路上，我看到了自己的不足，也發現了自己的閃爍的地方。未來的路上，我會以這一次的實習為起點，克服不足，深挖閃光點，把實習中所收獲的點點滴滴化為自己日后在工作崗位和學習生活中源源不斷的精神動力。