第一篇：教案 葉玉珠

初級兒童畫教學計劃表

第一課

美麗的小鳥一起飛

教學目的：

1、了解小鳥的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。

教學重點：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。學具準備：繪畫紙、鉛筆

水彩筆。課時安排：二課時。教學過程：

一、創設情境，認識小鳥

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細看?。⌒▲B來了！哇！那么多小鳥向我們走來了！

2、小朋友，你們發現這些小鳥有什么特點？長的怎么樣？

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經收集了有關小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎？

4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節目呢！（出示圖片）

二、激情表達，親近大象

1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子??）

2、你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣??！小朋友們，你們想不想？現在，讓我們一起來實現這些美好的愿望吧！

三、大膽想象

1、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F在，小鳥向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇！小鳥帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??

2、小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀？你們跟著小鳥都看到些什么呢？

四、自主選擇，表達小鳥

1、這些感覺真妙??！小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣？

2、現在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達出來吧！

3、想畫的小朋友，只要完成構圖，如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。（學生自己講述，師生點評）

五、以點帶面，超越小鳥

1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們人類的好朋友呢！現在，你還想和什么動物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠做好朋友吧！

第二課

好吃的冰淇淋

教學目標：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。

2.運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養學生的想象力。3.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學過程

1.創境激趣。

（1）小朋友們，沒有空調熱嗎？現在的你最想要什么？（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？

2.暢談想法

（1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？

（2）對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”……讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。

3.欣賞評析

（1）課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。

（2）課件播放書作品，讓學生談談自己的感受。

（3）課件播放學生優秀作品，請學生評一評畫，并談談冰激凌是怎樣的。

4.引導創作

（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現什么樣的？

（2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的冰激凌有什么樣的主色調？

（3）讓學生相互交流、啟發，使夢更加生動、完善。

5.學生創作

作業要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌 6.交流評價

以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。

第三課 大樹的故事

教學目標：

(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結構(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。

(2)培養學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力，(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點與難點：

重點；圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現。

難點：畫面構思和組織。教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1.教師講一個有關大樹的故事 2.板書課題： 大樹的故事

二、創設情境：

1.提問：大樹由哪幾部分組成? 2.學生根據教師講的內容進行想象。

3.學生發表自己的看法(樹根、樹干、樹枝、樹葉等。)提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事? 提問：

1．你能根據小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎? 2．你是通過哪些形象看出來的? 鄰近的兩位同學之間互相講一講有關大樹的故事。

分小組研究教師提出的問題，每組可以重點研究1～2幅作品。

小組代表向全班同學介紹分組研究的情況。

三、小結：總結本節課作業情況。展示其他同學畫的“大樹的故事”的兒童畫作品，引導學生課后進一步大膽表現。

提問：通過這節深你對大樹有什么新的認識?今后應如何做?

第四課

我喜愛的玩具

教學目標

能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點 2.培養學生熱愛生活、珍惜今天、創造未來的情感。教學過程：

一、啟動主體

把自己帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事）

二、發揮主體

1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自己喜歡的現代玩具，說說它給你帶來的感覺？

2、選一件自己喜歡的玩具說說它特點，顏色。

3、用簡單的線畫出自己玩具的造型或用線設計想象中的現代玩具，學生自己刻畫，師指導。

三、發展主體

1、布置玩具畫展（實物玩具、圖片玩具、作業玩具）

2、探討玩具功能性與審美趣味。課堂總結：

1、小節本節課學習情況。

2、評選優秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創意的作品。

第五課

大公雞

教學目的

1。學習簡單的創作情景設置，進行構圖審美教育。

2。培養學生形象思維能力。

教學重點

注意畫面的創意、安排和色彩調配。

教學難點

創新：能從不同角度、題材表現公雞的特點，表現手法及材料可不拘一格。

教學過程

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1．猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。

（謎底：公雞）

啟思：（1）你見過公雞嗎？它是什么模樣？（2）公雞有喜、怒、哀、樂嗎？你是怎么知道的？

2。導人新課。

公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現的樣子，你們喜歡嗎？（教師出示“公雞”圖示，貼在黑板上）這節課，我們就來學著畫“公雞”。（板書課題）

三、動手實踐創造美。1。探究畫的方法，討論思路。

（1）啟發學生圍繞“公雞為什么美，美在何處”認真觀察，積極思考，大膽發表自己的見

解，可從不同的角度表現花公雞的特點。

（2）指導學生構圖。主題畫中的主體應突出，構圖飽滿。

（3）引導學生選擇適合于自己的創作方法及材料。

2o匯報討論結果。

3。動手實踐。學生開始構思→構圖→選擇表現方法及材料→設計制作。教師巡視指導。

（丑）根據學生的構思，幫助學生修改創作方法。（2）允許差生進行模仿性創作。（3）鼓勵學生大膽創新。

四、師生評價欣賞美。

（1）學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創作過程，說明自己的創作意圖和創作方法。－（2）學生互評。

第六課 喜歡的水果

教學目標：

1、培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動的思想感情。

2、引導學生畫出各種水果的特征。

3、繼續指導學生正確的使用油畫棒工具。

教學重難點：

引導學生觀察實物要抓住其特征。在用油畫棒起稿時要注意有大有小，聚散變化。

課前準備：

教師：范畫、幾種常見的水果。

學生：水彩畫常用工具、油畫棒。

教學過程：

第一課時

一、聯想導入：

1、教師在黑板上畫出圓形，提問：這是什么？（讓學生展開聯想）

2、你能把它變成一種水果嗎？

3、請幾名學生上臺演示。

4、請學生點評。

二、思維拓展練習：

1、除了這些水果，你還能想到其他的水果嗎？

2、我們可以在圓形上進行添加，把它變成葡萄??

3、我們可以在圓形上減去一部分，讓它變成香蕉??

4、你能象老師一樣變嗎？

5、拿出紙和筆，把你變出來的水果畫出來。

三、畫面安排：

1、教師在黑板上畫出果盤。

2、果盤中可以放上哪些水果？

3、是不是隨便亂放？應該怎樣放比較美觀？（要先放??再放??）

4、果盤外面可以放??

四、學生作畫指導：

1、像老師一樣，畫出一盤放著的水果。

2、可以變換水果的種類和果盤的樣式。

3、畫的快的同學可以畫上背景。

五、作業講評：

表揚畫面飽滿、有自己創意的作品。

第七課

愛護海洋

教學目標：

1、讓學生了解一部分海洋知識。

2、讓學生掌握一些主要海洋動物的繪畫方法。

3、通過教學，讓學生產生保護環境的意識。教學的重點與難點：

1、學生對同種海洋動物的不同見解。

2、在討論的過程中，使學生同意意見，避免發生吵鬧。教學方法：講解、分析、討論、示范 教具：鉛筆、橡皮、油畫棒 教學過程： 講述海洋的故事

大海有多深？大海里有多少大家不知道的秘密？就讓老師來告訴大家一些關于海洋的故事。

二、提問

1、海洋里最大的是什么動物（鯨魚）

2、海洋里最兇猛的是什么動物（鯊魚）

3、海底最美麗的是什么（珊瑚）

4、海洋里最聰明的是什么動物（海豚）

5、海底還有什么（寶藏、沉船、海草、海星、螃蟹）

三、規定繪畫內容

今天主要要畫的就是老師剛才提問的那些海洋動物，大家也知道，現在海洋受嚴重污染，這些原本快樂生活著的動物們也面臨生存危險，請大家以保護海洋為主要中心思想，再海洋動物身上體現出來。講評

選擇比較突出的幾幅作品給同學們欣賞，并讓同學們理解，自己的畫面中有哪些不足之處，可以加以改進。

第八課

機器貓

教學目標：

1、培養學生對線條的控制能力。

2、培養學生的想象能力 教學的重點與難點：

1、對畫面的掌控，繪畫大小適中。

2、圓對于小朋友來說一直是個難點。

教學方法：講解、示范

教具：鉛筆、橡皮、蠟筆 教學過程： 發揮想象

先在黑板上畫一個圓，然后提問，看到這個圓能想到什么，給同學們這個圓，同學們能把它變成什么。確定主題

機器貓，大家一定看過這個動畫片，它圓頭圓腦，長的很憨厚，它害怕老鼠。它胸口有個百寶袋，可以拿出任何神奇的機器。示范

機器貓的身體大小也有嚴格的比例，否則會畫的頭重腳輕，做出正確的示范，要求學生學習比例的控制。

四、發揮想象

機器貓的百寶袋，你最想從里面拿出什么寶物來，請同學們再畫面中表現出來，不能抄襲。

第九課

春天的色彩

教學目標：

1、通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節美、在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高學生的觀察能力、語言表達能力和想像力，并能用自己擅長的美術語言表達自己的思想感情。

通過對春天的觀察與表現，充分感受春天的色彩美與季節美。

教學的重點與難點：

感受春天的色彩美，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描述和表現，體驗美術探究活動的快樂。

用什么樣的美術語言表現春天的色彩美。教學方法：啟發、自由發揮 教具：蠟筆、水彩筆 教學過程： 課前準備

教師準備：關于春天的自然風光圖片若干，影碟《嘀哩哩——春天在哪里》，用于圖片展示、音像播放的設備。學生準備：搜集有關春天的圖片若干，繪畫和制作工具、顏料(水粉、水彩、油畫棒或彩紙、橡皮泥等)。

二、引導階段

1、課件出示：“唧唧喳喳”的鳥叫聲（音頻）、“美麗的花朵、翠綠的山林、綠油油的草地”（圖片出示）。

師：小朋友們，你們聽了、看了、感覺到了什么？ 出示課件：“春天”。

2、《嘀哩哩——春天在哪里》是孩子們非常喜愛的兒歌，請欣賞兒歌《嘀哩哩——春天在哪里》并學習演唱。(讓孩子們在欣賞春天美麗的畫面和美妙歌曲的過程中，感受春天的氣息，調動他們學習的興趣和參與活動的熱情。)(歌詞：春天在哪里呀春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里，看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那小朋友眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝。)

三、發展階段

老師：

1、小朋友們、老師和你們一起感受到了春天的氣息，你喜歡春天嗎?為什么?(色彩豐富、生機勃勃。)可是老師現在有一個疑問，夏天、冬天、秋天都有顏色，可是春天呢？誰能幫助老師呢？

2、你想如何表現春天的色彩，有哪些色彩可以表達你對這些事物的喜歡?(用簡短的話談談你的構思：畫面構思、工具材料的選擇與運用，對學生的構思提出改進意見。)

3、繪畫或制作練習。

4、作品分析、評價。

5、收拾與整理：要求學生整理桌面、地面，保持教室環境整潔。

四、拓展階段

1、欣賞歌曲《嘀哩哩——春天在哪里》，邊唱邊舞，活躍課堂氣氛。

2、鼓勵學生課后走進大自然，尋找春天的足跡，感受春天的色彩。

五、課堂小結：

評價應貫穿教學全過程，對學生的評價可采用師評、生評、自我評價等方式，內容包括：

1、對學生參與活動的興趣和態度進行評價

2、對學生語言表達、構思創意和畫面表現的效果進行評價。

3、對學生之間、師生之間的協作和配合進行評價。

第二篇：高考感悟, 張玉珠

我做今年高考歷史題的感悟！

高考結束的第二天，我們學校高二的老師們就把各個學科的高考題都下載下來，我就做了，做后也談了自己的想法，然后今天又讓學生也做了一下，把總體的情況做了一個小結。

24題是最近幾年都在考察的史學研究方法類內容。本題A、C、D三個干擾項因表述上存在問題，如果用排除法，本題難度不大，很容易選出標準答案

25題考查古代經濟史，A項不符合宋朝強干弱枝的政治特點，故表述有誤；C項題干中所給材料“不抑兼并”本身就會使土地兼并加劇，而C項正好是相反的，也與題干內容不符合；而B項流民是因受災而遠離家鄉的人，而不是因為土地兼并而導致的；D項因土地兼并，自耕農破產增加，自然會導致自耕小衰退故D項符合題意。

26題題考查的是古代經濟史內容。A項從材料所給的內容中無法體現；B項表述不夠準確；C項題干中也沒有體現；而D項是因南北區域經濟差異才帶來南北長途貿易發展，是問題的本質。

27題題考查古代文化史。A項表述有誤；B項材料中沒有明顯的體現；D項表述有些絕對；而C項為小說興趣的主要原因，此題考查比較貼近教材，在教材必修三第44頁倒數第二自然段有明顯的表述，此題所選正確答案仍屬于透過現象看本質。

28題考查文化與社會文化生活常識的結合。本題A、C、D三個干擾性語言表述 存在偏失，很容易就能排除。

29題考查古代外交史，應屬于政治史范疇。依據時間、清政府領事館等信息回歸教材中的相關部分史實，A項不符合當時清政府當時的實際情況；B項表述有誤；D項不符合當時清政府的實際情況。

30題考查的是抗戰時期的經濟史?？疾榈氖潜举|，依據材料中的有效信息A項與材料信息不符合，材料中并沒有涉及到土地制度；B、C項與材料不符；依據材料中的有效信息“減租減息”取得成效，但未被國民政府肯定，表明又是本質所以答案為D。

31題考查的是文化史與政治史的結合。抓住材料中新中國把《勞動》定為教科書，又對其進行宣傳材料中強調勞動在社會發展中的巨大作用而得出勞動人民當家作主的結論，與新中國的政權性質相吻合。

32題考查政治制度史。通過時間、地點、人物和材料所給的由死刑到投票后的無罪信息，考查的是本質問題B、C、D三個選項與材料中的信息不符合。

33題考查政治制度史。史實再現，抓住時間和華盛頓這一有效信息，回歸教材1787年憲法頒布前的背景，當時美國是政治制度是松散的邦聯即可選出正確答案。

34題考查的是政治史與經濟史結合，重要考查上層建筑對經濟基礎的反作用。抓住時間和德國，政治與經濟反差三個有效信息回歸教材即可選出正確答案。

35題考查的是經濟史的內容。抓住時間和斯大林及用十年的時間趕上先進國家，這三個有效信息來判斷，回歸教材蘇聯在三十年代用兩個五年計劃的時間工來產值躍居歐洲第一、世界第二的水準等史實，即可作答。

本套試卷內容分布：考查內容分布比較均衡。

考查經濟史：25、26、30、35 考查政治史：29、32、33、34 考查文化史：27、28、31 考查史學研究方法：24 我做第Ⅰ卷選擇題錯了25、26兩題。錯在分析不到位，今年高考選擇題部分給我的感覺難度不大，但體現了歷史學科的能力素養。即對敏感的考查：對歷史過程敏感；對歷史存在的標識敏感；對歷史存在的某些細節敏感。體現高考的選拔功能：為高等院校歷史專業選拔，不是簡單的檢查中學教學。立足點：知識—能力—素養。這一點在試題在有很好的體現。

第Ⅱ卷必選題的40題是從文化角度入手而展開的，是聯系到政治、經濟思想文化及國際關系，我自己答了一下能得到13分；41題選題角度比較新穎，考查的點也很好，學生一看到就會有答案，又有一定的靈活性，這道題我做答時能得到9分；選做題部分我做了46題，是一道常規題，考查的是一個概念的原因及作用，還有比較部分考查的是個性，也就是特殊性的內容，本題如果對兩稅法實施前后的史實比較了解，這道題是容易得分的，我做的時候，得分10分。整套題做下來，我總的得分在70分左右，所以感覺這套題難度適中，因為沒有了solo評價法的問題，感覺上相對輕松些。

做完這套題我得多少分并不重要，關鍵是我的學生能得多少分。我的學生做第Ⅰ卷，柳佳楠、金風陽同學選擇題只錯一個32題；唐碩、趙一琳、鄔迪、張雪同學錯了兩個；楊柳、韓文超、王洗錯了三個；全班錯五個以下，包括五個的有28人，就是選擇題部分為及格分數。這個結果我很滿意，在與同學們一起處理錯題時，同學們也很有感觸，為什么我們還沒有經過高三復習，也能做到這個程度呢？就說明高考試題考查的是學生的綜合能力，即包括學生的基礎知識和學科思維能力、分析及解決問題、知識遷移等能力，還有就是高考題考查的靈活性、敏感性、生活化。因此雖然我們沒有經過總復習有些問題我們依據學習歷史的方法和已形成的能力也可以解決。這就更堅信了學生們上課要主動積極參與課堂教學的信心，因為通過做這套題，平時歷史思維習慣好的同學，準確率就要高些。

我和同學們做這套題的目的只有一個，就是給我今年新高三教學帶來的思考，我現在所教的高三學生，今后努力的方向，每做高考題都有一個感覺，就是要改變教學模式，就目前看，我的課堂教學模式已形成，可以說學生以成為課堂教學中的主體，孩子們從學習自主編寫導讀提綱——問題提綱——學習思路展示——再到學生課堂上的質疑、解疑——到學生走上講臺講授一個小標題，到目前課堂上的表現來看，學生已具備了一定的學習歷史學科的學科能力和素養，高三一輪復習重點強化基礎知識的落實，有了基礎知識這個載體，才會有二輪的能力提升和三輪學科成績質的飛躍。高考試題的考查給高中教學的帶來的是在夯實基礎知識的同時，更加注重閱讀、理解、分析、歸納、總結、概括、質疑、解疑以及知識遷移能力的培養，培養學生自主學習和獨立思考的能力，培養學生形成批判性的歷史思維能力，對應對高考選拔性考試都會有很大的幫助，通過省內同行們的討論，也越來越認識到高考對歷史課堂教學模式改變的要求，達成這一共識，是我省歷史學科的一個好的信息，至少大家都在求改變，這樣會對學生及我省歷史教學都會起到推動作用。

第三篇：淺談班級管理葉揚珠

淺談班級管理

葉揚珠

一、在班級管理中，必須重視情感教育。

首先，教師要以真摯的感情去激發學生的真情。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現在所教的學生身上就能看出來，如果老師能以父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺或不自覺中去看，去說，去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發學生積極向上的情感，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、活動后的愉快和滿足，調動學生的積極性，提高班級管理效果。

二、正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環境，建設好的班風。

三、管理有的放矢，促進班集體共同進步

第一，要認真研究學生的個性特點。不同的學生受不同的環境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動的態度；從學生在集體中的表現方面入手，可了解學生學習水平、活動技能，以及對同學、對集體的態度；從學生所處的生活環境入手，可了解影響學生成長的因素。學生特點了解清楚了，就為進行個別教育打下了良好的基礎。

第二，是有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。有的需要嚴厲批評，有的需要和風細雨式的說服，有的需要給予體貼、關懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創造其學習生活的有利條件。

第三，是要因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當的位置。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其負責班級對外聯系，廣泛交流?？傊?，讓每一位學生都為班級增添光彩。

四、爭取家長配合，運用家校聯系的新途徑

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長教育子女的好做法、好經驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯絡，聘請班級校外輔導員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍。

學校教育、家庭教育都是為了培養人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，產生1+1>2的教育效果。

五、注意心理相容，注意情感溝通

所謂心理相容，即要使教師的教育工作能在學生身上產生效應，使學生成為教育活動的主人。教師和學生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。師生心理相容了，教育者和受教育者之間就有了情感的溝通，就會得到學生的信任，學生接受教育就有了情感的基礎。

第四篇：葉玉宏老師簡介

講 師 簡 介 葉玉宏：

永安教育機構總裁、親子軍項目創始人、江蘇省東信企業信用評估有限公司執行總裁、全國培訓行業發展高峰論壇秘書長、中國國民黨革命委員會黨員、國際訓練協會職業培訓師；企業培訓師、高級心理咨詢師、團隊訓練導師、信用管理高級講師、香港維多利亞工商管理學院客座教授、中國教育培訓專業網顧問專家、國家人力資源和社會保障部中國就業促進會就業能力認證培訓師、國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心1+N項目培訓師、陽光拓展培訓基地訓練師拓展培訓師、CAC全國職業培訓與就業促進專家師資委員會市場營銷課程專家、應用型人才培養工程專家師資委員會市場營銷課程專家、CAC2009全國“十佳講師”、榮獲2010“全國十大鉆石金牌培訓講師”榮譽稱號、CAC職業(崗位)實訓精品課程系列教材編委。主要從事市場營銷、企業營銷戰略、企業信用管理、團隊建設管理等相關領域咨詢服務及培訓工作。主講的課程有《團隊致勝訓練營》、《營銷致勝訓練營》、《攻心致勝銷售特訓營》、《感悟人生特訓營》、《超級領導力特訓營》、《企業新時期營銷戰略》、《營銷人員性格分析訓練》。

曾服務的企業有中國電信、中國郵政、中國人壽、泰州萬達、東寶康寶齡、茂祥制藥、衛京藥業、鴻力藥業、知新公司、上汽財務、蘇州德盛、天威新能源、高利公司、雙匯電力、江蘇田亮、江蘇陽晟、徐州正大、鹽城煙草、龍川鋼管廠、寶寶熊餐飲、揚州邗江商貿局、青島啤酒、儀征化纖、高郵實驗小學、南京理工大學MBA泰州班、揚州大學、揚州職業大學、平安保險、太平保險等。

第五篇：玉葉之情詩歌欣賞

一片成熟的苞葉乏著金色

從金黃的玉米身上撥落

盡管她又叫做玉葉卻被無情地拋棄

因為她的價值無從體現

從藝術的殿堂走來一位畫者

愛憐地將玉葉捧在手上

于是這片葉子

開始了與畫者的靈魂對話

無數個漫長的日夜啊

孤寂包裹著他冰冷侵襲著他

可他對玉葉的深情義無反顧

有什么能阻擋對她的恪守探求

突然有一天人們從睡夢中醒來

被眼前的畫面震驚了

高雅的牡丹騰飛的蛟龍月下羞澀的少女……

竟然是這片葉子被畫者魔術般地征服了

凝重而瀟灑、飄逸又剛勁

盡顯木雕的立體版畫的質樸國畫的神韻

天然的紋理匠心的設計美輪美奐的幀幀畫卷

充盈著畫者對自然的深情閃耀著他的智慧光芒

鮮花盛開自有蜂蝶興致而采

苦盡甘來玉葉盡展魔幻奇麗

仕商媒旅踏尋而至藝術園

喜得了佳作笑如了癲

冬去春萌新的生機又勃發

青青的葉子在微風中搖曳著婀娜

她要告訴一載又一載守望田間的純樸農民

希望和憧憬不會再是夢

家鄉父老滿懷欣喜笑逐顏開

奔走相告描繪金秋畫卷

急等熱望收滿盛秋玉葉

切盼玉葉變幻發出耀眼的金光