第一篇：翁玉珠2010-2011個人園本研究總結

港頭中心幼兒園2010-2011學年個人園本教研總結 本學年我以《園指導綱要（試行）》精神，為指導思想，開展“以園為本的制度建設”課題工作，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升專業素質，規范教研組，提高教育教學反思能力，改進教育實踐，提高自身教育質量。現將本學年的個人園本研究做如下總結：

一、做好自身的角色定位：

明確幼兒教師角色是人的一生發展的基礎引領者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領，依據幼兒各個年齡段發展目標與年齡特點，分析本班幼兒的實際發展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎上關注不同幼兒的發展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導者和合作者

二、深入學習，提升理論知識，善于思考，積累先先進理念。

1、在本學年，我深入學習《綱要》精神，通過學習、討論、反思，領悟《綱要》的內涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點滴進步與經驗，促進自身專業快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學活動，學習到了各種科學的教育理論與教學實踐經驗，并把自己學習到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發展適宜的教育教學方法，發揮骨干教師在各領域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學活動中來，在學習中，我們關注了在設計文案和開展各個領域活動過程中的不足，把學習的在標準文案的設計和幼兒在活動中三維目標的達成做為探討的對方，經過一個學年的學習與探討，使全園教師在文案的設計上都能以標準的格式進行書寫，并在活動目標與過程上努力向以幼兒為主的三維目標靠近。

3、加強教學實踐的記錄與反思，記錄自己在教學實踐中的問題與發現，通過專業的理論的學習去思考和解決，反思自己在教學活動中不足與成功的教學，不斷積累，用理論來指導自己的實踐教學。將在解決問題中獲得的方法、經驗、感受及時記錄并加以提升。

三、通過園本教研，以理論指導實踐，不斷學習，提升業務素養。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔相關理論學習的主持人，在活動前依據園部所學習的相關問題進行思考，結合自己在日常教學中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學方向。

2、主動承擔各種課堂教學活動研討，樹立起以課堂教學為主的研究理念，結合園部相關課題設計教學活動，承擔園部公開教學研討和片區級的青秀比武，善于發現問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學活動中通過執教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內聽課活動，虛心學習他人在教學上的長處，借鑒園內外先進和教學理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學能力，在本學年中參加龍田片教學比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學生涯中的專業成長添磚加瓦。

3、積極承擔園部課題組活動,在園部領導的指導與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關材料的學習，課題開展過程的記載與反思，課題教學活動的開展和課題總結來探索與尋求在藝術領域中培養幼兒良好行為習慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據園部開展的課題的發展情況，制定相關可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導，加強幼兒在藝術活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務于實際的教學，做到教學即研究，問題即課題。

4、積極承擔園部帶教工作，通過師徙結對的形式梳理自己的多年的教學經驗，與被帶教教師交流各個領域的教學活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業務能力，在承擔與公立教師結對的同時，也加強對園聘教師的指導，讓園聘教師盡快地掌握五大領域的教學方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內有意識地五領域教學的示范課，提高園聘教師的教育教學水平，發揮骨干教師的引領

作用。在本學年指導園聘老師王海燕開展了園內研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導園聘教師學習相關的教學方法，學會用科學的方法組織幼兒的各項活動。

四、加大力度開展現實中教育研討，通過教學實踐的記錄與反思提高教育教學水平、根據幼兒園部的計劃和幼兒年齡段的特點，結合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學的班務計劃，并在日常工作中逐步落實，扎扎實實地開展各項教育教學工作。

2、精心設置各種區域活動，使區域活動成為幼兒活動的前期準備和后期的延伸，同進利用區域活動也為幼兒的各項發展提供了不同層次的提升機會。在本學年的區域設置中，我們利用外出學習到的知識，結合本園幼兒的實際情況，設置適合本園幼兒操作的活動，在活動內容的設置上不僅關注了幼兒的學習活動如：點數，講述和繪畫，同時也關注幼兒自身保教方面的發展，如設置煅煉幼兒小肌肉的夾珠珠，夾夾子，并給幼兒在自理能力的不足設置了相關的生活活動區如：拉拉鏈，掃掃米等，在區域的內容的設置上我們關注了，但我們也發現了幼兒在入區活動和在區活動中與同伴的互動方面還存在不足，特別是在語言區，幼兒積極性與主動性明顯地不足，在講述的諱言還要進行加強。

3、做好日常的每次教學活動。根據綱要的精神和幼兒的實際情況，我們在活動中盡量把活動的目標設置在幼兒的發展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關注幼兒自身的學感知、理解、認識和建構屬于自己的學習知識，努力做好讓幼兒成為學習的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學習，并為幼兒每次順利的學習提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學習的支持者，引導者和合作者。

4、以《綱要》為指導，以園部的課題《在藝術領域中培養幼兒良好的行為習慣》為依據，在本班實施具有特色的藝術領域活動，并把外出學習的各種先進的理論就用到實踐中，把藝術領域的活動作為一個實踐的途徑，在活動中上通過學習-實踐-反思-分析與小結，探究能促進幼兒良好學習行為習慣和積極的創造思

維的途徑，在經過一個學年的實踐，我班幼兒在藝術領域的活動獲得了很大的進步，幼兒十分喜歡音樂和繪畫，并在音樂中能安靜，認真地傾聽音樂，感受音樂，快樂地學習音樂，大膽自信地表現自己對音樂的感受，在繪畫活動中幼兒初步學會了觀察與欣賞相關的作品，并能初步掌握一些較簡單的畫畫技法，喜歡具有個性地表現自己設計，教師在指導過程中努力為幼創造一個展示自我的機會。接納幼兒的不同表現方式，讓幼兒感受只要有動手創作都能做得很棒，經過一個學年的實踐，我班幼兒在繪畫活動中表現出了濃厚興趣，并能做出與眾不同的設計總之，希望通過園本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第二篇：翁玉珠2010-2011個人培訓總結

2010-211教師個人培訓總結

翁玉珠

本學年我以《園指導綱要（試行）》精神，為指導思想，開展“以園為本的制度建設”課題工作，加強學習和培訓，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升專業素質，規范教研組，提高教育教學反思能力，改進教育實踐，提高自身教育質量。現將本學年的個人培訓做如下總結：重視自身師德修養的培養

一、重視自身師德修養的培養

首先，以《綱要》精神和《教師法》為依據，為自己樹立起正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀，明確幼兒教師角色是人的一生發展的基礎引領者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領，依據幼兒各個年齡段發展目標與年齡特點，分析本班幼兒的實際發展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎上關注不同幼兒的發展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導者和合作者

二、認真學習，努力提升自己的專業水平：

通過學習能提升自我的教育教學水平，使自己的教學活動更加地合理、科學，在本學年中，我通過以下幾個方面來提升自己的專業教育教學水平：

1、在本學年，我深入學習《綱要》精神，通過學習、討論、反思，領悟《綱要》的內涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點滴進步與經驗，促進自身專業快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學活動，學習到了各種科學的教育理論與教學實踐經驗，并把自己學習到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發展適宜的教育教學方法，發揮骨干教師在各領域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學活動中來，在學習中，我們關注了在設計文案和開展各個領域活動過程中的不足，把學習的在標準文案的設計和幼兒在活動中三維目標的達成做為探討的對方，經過一個學年的學習與探討，使全園教師在文案的設計上都能以標準的格式進行書寫，并在活動目標與過程上努力向以幼兒為主的三維目標靠近。

3、加強教學實踐的記錄與反思，記錄自己在教學實踐中的問題與發現，通過專業的理論的學習去思考和解決，反思自己在教學活動中不足與成功的教學，不斷積累，用理論來指導自己的實踐教學。將在解決問題中獲得的方法、經驗、感受及時記錄并加以提升。

經過一個學年的學習與實踐，本人在教育教學水平得到了提高，并能通過在實踐中的應用與反思獲得了較多的教學理論。

二、積極參加園內的教學科研，以園本教研促個人成長。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔相關理論學習的主持人，在活動前依據園部所學習的相關問題進行思考，結合自己在日常教學中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學方向。

2、主動承擔各種課堂教學活動研討，樹立起以課堂教學為主的研究理念，結合園部相關課題設計教學活動，承擔園部公開教學研討和片區級的青秀比武，善于發現問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學活動中通過執教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內聽課活動，虛心學習他人在教學上的長處，借鑒園內外先進和教學理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學能力，在本學年中參加龍田片教學比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學生涯中的專業成長添磚加瓦。

3、積極承擔園部課題組活動,在園部領導的指導與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關材料的學習，課題開展過程的記載與反思，課題教學活動的開展和課題總結來探索與尋求在藝術領域中培養幼兒良好行為習慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據園部開展的課題的發展情況，制定相關可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導，加強幼兒在藝術活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務于實際的教學，做到教學即研究，問題即課題。

4、積極承擔園部帶教工作，通過師徙結對的形式梳理自己的多年的教學經驗，與被帶教教師交流各個領域的教學活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業務能力，在承擔與公立教師結對的同時，也加強對園聘教師的指導，讓園聘教師盡快地掌握五大領域的教學方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內有意識地五領域教學的示范課，提高園聘教師的教育教學水平，發揮骨干教師的引領作用。在本學年指導園聘老師王海燕開展了園內研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導園聘教師學習相關的教學方法，學會用科學的方法組織幼兒的各項活動。

三、認真做好實踐教學工作，在與實踐教學中積累經驗，不斷成長。

1、在教學活動中我以《綱要》為依據，樹立起正確的教學觀念，結合平時的教學活動，積極探索科學有效的教育教學方法與途徑，促進自己專業化成，在活動中設計中以幼兒的的發展需要為出發點，備好活動幼兒經驗的準備，為幼兒的學習創設良好的環境，并努力提升自己的教學水平。

2、學習在工作中發現問題，反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思，認真撰寫教育敘事，針對自己在日常教學活動中觀察與發現，問題與不足，進行相關理論的學習，并在教學中進行實踐，在活動中學習觀察紀兒的一言一行，及對事物的反應，行為態度，學習狀況，及時進行觀察記錄，提高教師的觀察，記錄技能，并針對記錄進行反思與總結，撰寫心得與論文，本學年我撰寫了論文《天使的羽翼》獲得三山片三等獎。

5、認真做好教研和閱讀筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。認真做好每周一次的業務學習筆記和兩周一次的教學反思，并在理論聯系實踐的基礎上完成每月一次的案例分析，并通過與園內教師的交流與反思，總結出經驗指導實踐教學，使自己的教向著正確的方向前進。

6、立足課堂，形成自己的教學特色：每個人有每個人的特色，每個教師也應該有自己的特色，一名優秀的幼兒教師應該在技能方面是全面發展的，另外，也要有自己的一技之長，并向這個方向更加努力，音樂和計算教學是我的特長，在這方面我還要多反思研究，尋找幼兒喜歡的教學方法和策略，并積極參與園部中開展的有關園本教研活動，把自己的長處發揮到實踐的教學中，同時在5個領

域中摸索出自己最擅長的教學領域，打造自己的教學特色。

四、需要努力的地方

作為一名教師，我要努力的地方非常多。在新的一年學年中，我將通過以下幾個方面來對自己加強培訓：

1、加強理論的學習，通過各種刊物和教育法規學習，增強自己的教學理念與法律意識，科學有效地開展教育教學。

2、加強對新興事物的學習，學習多媒體和網絡教學的應用，學習課件的制作與教學，把先進的教學事物應用到日常教學中，給幼兒創設一個優質的學習環境，引領幼兒積極主動地學習。

3、加強課題研究的理論學習與實踐操作，抓住市級導師與專家指導的良好契機，學習他人成功的課題研究經驗，爭取在導師的指導下完成個人微型課題的開展與結題工作。

4、加強一日活動各個環節的設計，樹立起以幼兒為本的教育理念，科學有效地組織幼兒的一日生活，探討幼兒游戲活動，自由活動，小組活動和自選活動的開展與組織，做到幼兒一日活動科學有效，保教并重。

總之，希望通過我自己的努力和與同事們的互相學習，使自己的教育教學理論與實踐上都能得到不斷的地提高。

2011.6 翁玉珠 港頭中心幼兒園

第三篇：翁玉珠2010-2011個人成長小結

港頭中心幼兒園2010-2011學年個人成長階段小結 本學年我以《園指導綱要（試行）》精神，為指導思想，開展“在藝術領域中發展幼兒良好行為習慣”課題工作，加強學習和研究，不斷更新教育理念，通過各種途徑對進行學習，努力把自己培養成為一名研究的教師，現將本學年的個人成長做如下小結：

一、加強思想理論學習，和先進的專業化培訓努力促使自己在教育思想與教育理念上得以提升：

1、我深入學習《綱要》精神，通過學習、討論、反思，領悟《綱要》的內涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力，時刻以《綱要》的精神為引領，依據幼兒各個年齡段發展目標與年齡特點，分析本班幼兒的實際發展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎上關注不同幼兒的發展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導者和合作者。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學活動，學習到了各種科學的教育理論與教學實踐經驗，并把自己學習到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發展適宜的教育教學方法，發揮骨干教師在各領域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學活動中來，在學習中，我們關注了在設計文案和開展各個領域活動過程中的不足，把學習的在標準文案的設計和幼兒在活動中三維目標的達成做為探討的對方，經過一個學年的學習與探討，使全園教師在文案的設計上都能以標準的格式進行書寫，并在活動目標與過程上努力向以幼兒為主的三維目標靠近。

3、加強與幼教相關的刊物的學習和反思，一方面結合本園的課題開展學習相關的有關藝術領域的研究理論，并結合骨干教師培訓的與課題相關的方法進行反思，積極參與到課題研究中提升自己的研究能力，另一方面也結全自己在日常教學中發現的問題查找和學習相關的理論知識，指導和解決自己在教學中遇到的問題。

3、加強教學實踐的記錄與反思，記錄自己在教學實踐中的問題與發現，通過專業的理論的學習去思考和解決，反思自己在教學活動中不足與成功的教學，不斷積累，用理論來指導自己的實踐教學。將在解決問題中獲得的方法、經驗、感受及時記錄并加以提升。

二、積極參與園內的研討活動，在與同伴們的互相學習中提高自己。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔相關理論學習的主持人，在活動前依據園部所學習的相關問題進行思考，結合自己在日常教學中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學方向。

2、主動承擔各種課堂教學活動研討，樹立起以課堂教學為主的研究理念，結合園部相關課題設計教學活動，承擔園部公開教學研討和片區級的青秀比武，善于發現問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學活動中通過執教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內聽課活動，虛心學習他人在教學上的長處，借鑒園內外先進和教學理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學能力，在本學年中參加龍田片教學比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學生涯中的專業成長添磚加瓦。

3、積極承擔園部課題組活動,在園部領導的指導與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關材料的學習，課題開展過程的記載與反思，課題教學活動的開展和課題總結來探索與尋求在藝術領域中培養幼兒良好行為習慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據園部開展的課題的發展情況，制定相關可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導，加強幼兒在藝術活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務于實際的教學，做到教學即研究，問題即課題。

4、積極承擔園部帶教工作，通過師徙結對的形式梳理自己的多年的教學經驗，與被帶教教師交流各個領域的教學活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業務能力，在承擔與公立教師結對的同時，也加強對園聘教師的指導，讓園聘教師盡快地掌握五大領域的教學方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內有意

識地五領域教學的示范課，提高園聘教師的教育教學水平，發揮骨干教師的引領作用。在本學年指導園聘老師王海燕開展了園內研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導園聘教師學習相關的教學方法，學會用科學的方法組織幼兒的各項活動。

三、結合日常教學中的問題研究來培養和提高自己。、根據幼兒園部的計劃和幼兒年齡段的特點，結合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學的班務計劃，并在日常工作中逐步落實，扎扎實實地開展各項教育教學工作。在實施過程中我注重對各個活動的開展中存在的問題進行研究，針對幼兒在活動中的情況反思自己在活動的選取和過程設計上的得失，結合相關的理論進行對照，并有意識地進行第二次嘗試教育，爭取在實踐教學中提升自己的教育課堂的有效性。

2、關注幼兒的各個自由活動、小組活動和游戲活動的開展，幼兒園的教學是以游戲為主，在以往的教學中我們常關注的是集體的教學活動的設計與實施，對于自由活動，小組活動和游戲活動等沒有進行深入的關注，在經過骨干教師的培訓后，我深切地體會到這些活動對幼兒的全面的發展起著至關的重要，在教學中也有意識地增加這些活動的量，由于以往這類活動開展地比較少，無論是老師還是孩子都缺少相關的經驗，在活動中常出現一些有關規則的制定，幼兒活動設計的參與，在活動中主動性和創造性的應用等，這些問題都是我在活動中所思考的出是我在下個階段中所要努力的方向。

3、做好日常的每次教學活動。根據綱要的精神和幼兒的實際情況，我們在活動中盡量把活動的目標設置在幼兒的發展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關注幼兒自身的學感知、理解、認識和建構屬于自己的學習知識，努力做好讓幼兒成為學習的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學習，并為幼兒每次順利的學習提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學習的支持者，引導者和合作者。

4、以《綱要》為指導，以園部的課題《在藝術領域中培養幼兒良好的行為習慣》為依據，在本班實施具有特色的藝術領域活動，并把外出學習的各種先進的理論就用到實踐中，把藝術領域的活動作為一個實踐的途徑，在活動中上通過學習-實踐-反思-分析與小結，探究能促進幼兒良好學習行為習慣和積極的創造思

維的途徑，在經過一個學年的實踐，我班幼兒在藝術領域獲得了較好地發展，我個人在藝術領域活動的設計與實施上也受益匪淺，做好教師與幼兒共同發展。

四、下個學年努力的方向

在新的一個學年來臨之際，我希望自己能夠充分抓住骨干教師課題開展與課題驗收這個難得的機會，在市級導師和各位專家的指導下獲得新的發展，在新的學年中我將從以下幾個方面進行努力培養自己：

1、繼續加強《綱要》和各類幼兒教育刊物的學習，并在學習專業理論的知識上學習相關教育教學法規和各類教學文件，做好科學執教，依活動執教。

2、抓住骨干教師的培養機遇，多向導師學習課題的開展，課題的記錄和課題的反思等課題研究理論，提高自己在課題研究方面的能力。

3、結合園內的教研活動，與園內的同伴互相學習與，并結合園內公開課，學區觀摩課和外出聽課的方式，學習他人科學、先進的教育理論，做到博眾人之長，發展自身能力。

4、繼續做好日常生活中的教育活動的設計，運用培訓中學習先進理論，樹立起以幼兒為本，教師幼兒共同發展的教育理念，從幼兒的角度出發，在備教材的同時備好本班幼兒的懷況，并針對活動開展后的得失進行記錄和反思，在提高課堂教學有效性的同時提升自身的教育教學水平。

5、學習課件的制作與應用，并學習多媒體和網絡教學的相關知識，用先進的教育設備來提高自己的教學水平。

希望通過自己的的培養計劃，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第四篇：園本教研總結

園本教研工作總結

本學期的教研工作，繼續全面貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，借助創建“江蘇省優質幼兒園”為推動力，緊密結合市教研室的工作要求，主要從優化課程審議、完善園本課程，加強培訓促進教師專業化發展等幾方面開展工作，現總結如下：

一、以綠色教育為依托，繼續構建園本課程

綠色環境生存綠色課程，綠色課程又能創設綠色環境。這是開發構建綠色園本課程的一個基本理念。遵循我園幼兒處在農村社區的特點，我們根據不同季節，綠色植物的生存關系和特點，創設了大、中、小各班一年四季綠色教育課程規劃，提練設計了一整套實施課程的活動教育方案，形成了綠色教育課程化，操作過程活動化、情景化、方案化。此外，我們利用園內的環境創建了幼兒一日生活觀察活動課程，晨間讓幼兒觀察記錄自己種植的各類植物，參與管理和照料；餐后散步教師帶著幼兒在園內觀察、欣賞獲得更多信息，下午幼兒參與種植，澆水，除草等操作實踐活動，這也成為我們幼兒一日生活綠色教育的管理模式。我們覺得這些課程的開發能促使幼兒的持續發展，活動始終處在幼兒與環境的互動中，活動過程是師生互動過程，是互動對話的過程。在今后的教育過程中我們還將在已有《親親熱熱一家人》、《圖形寶寶》、《真好玩》等主題活動的基礎上，進一步積累優秀活動案例，編制以綠色教育為特點的幼兒園主題活動集。

二、優化課程管理，提高課程審議質量

課程審議，這是我園堅持的課程管理方針。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》整合理念的引領下，我園啟用《幼兒園多元活動課程》。雖然新教材靈活度較大，但在使用時存在著地域、周邊環境等差別。所以，我們在開展教育活動前，采取先集體備課再回到個體反思的研討方式，對教材進行深入研究。其具體操作方法是在每個主題實施前，由教研組長負責組織，以年級組為合作單位分組進行課程審議。

其次對周內容進行審議時加強教師的自我反思，進行課程前期預習。為了使課程審議活動更有效的開展，每位教師在審議前先對本周活動有個大概的認識和安排，針對自己的“問題”重點在年級組中進行審議，這樣讓每位教師有話可說，有話想說，避免在以往的課程審議中一部分新老師只是被動接受的現象。其中，“我的問題”切入可大可小，大至對主題目標、課程容量、課程進度，小至對一個課案、一個環節，甚至一句教師的指導用語提出質疑。最后由年級組長對每位教師的個人審議情況進行梳理、匯總，以便審議時能針對主題中存在的焦點問題展開討論，增強審議的實效性。

3、當教師對審議中的問題達成共識后，則要將這些觀點落實到具體的教學活動設計中，再次回到教師的個體反思。我們要求教師在尊重教材的基礎上，以審慎的態度解讀教材，對其進行合理的加工、重組、改造。為滿足不同層次的教師專業成長的需求，在備課要求上，我們因人而異、區別對待，采取了“梯隊式”管理策略，即對不同層次的教師提出了不同的要求。如對于新上崗的年輕教師重在“扶持”，要求其必須備詳案，以苦練基本功；對于老教師則重在“放手”，只求備簡案，做到“心中有教案”；學科組教師重在“彰顯”，要求精備一科，以使她們在個人專長領域潛心鉆研，凸顯“學有所長”。教育是一個不斷實踐驗證的過程，當教師把活動設計中的理念轉化為具體的教育行為時，又會碰到新的問題，而這些新的問題又將成為下一輪審議的主題。于是課程審議在此過程中逐漸成為了一個周而復始、螺旋式上升的、研訓一體化的教師培訓過程。

三、加強培訓，促進教師專業發展

1、加強園本培訓：外出學習的老師回來向園內教師進行二級培訓；園本培訓結合觀摩研討、結對幫教、技能展示等方式，豐富教師的專業活動。

2、創新學習方式，營造同伴互助學習氛圍： “多讀書、讀好書”，教師輪流擔任主講，用課件、投影或文字資料等不同的方式把自己看到的好書向其他教師介紹，并把自己的感想、體會與大家分享。

3、探索園本教研有效策略，提升教師專業技能

首先以問題研討為中心，推動教師專業成長：本學期在開展教研活動前，我們是否可以先進行教師問卷調查：圍繞“在教師專業成長中最需要解決哪些問題?”“你最喜歡的培訓方式是什么?”“你與同事經常交流的有關教育教學的問題有哪些?”“你是否經常反思自己的教育行為?”“在教育教學活動中有哪些問題和困惑?”等中心問題展開自我反思與同伴交流，引導教師關注專業成長和教育教學實踐中的問題與困惑，從日常教育教學事件中捕捉有教育意義的“小問題”，并在解決“小問題”的過程中提出有教育意義的“大問題”。通過“問題交流會”梳理出教育問題“癥結”之所在，獲得有效解決問題的策略，提升教育成效。

其次繼續開展一課多研與集體備課相結合的教研形式，共同探討如何選擇、分析教材，制訂教育目標；探討如何根據《綱要》精神及幼兒的年齡特點、知識經驗和需要，選擇適合幼兒的活動內容；探討如何以預設的課程內容為依據，挖掘課程內容的拓展點等。并在此基礎上研討教學活動中碰到的具體問題，提出解決的策略，提高教學質量，推進教師的專業成長。

3、建立評價激勵機制，調動教師專業成長的積極性

建立“教師專業成長檔案”，對教師實行動態評價管理。評價內容包括教師的文章發表、公開課、進修培訓、課題研究、工作業績等內容。通過“教師成長檔案”管理，使教師主動參與專業成長的評價和規劃，從而有效地激發教師專業發展的內在動力。

第五篇：園本培訓總結

園本培訓總結

為全面貫徹黨的教育方針,使幼兒園實施素質教育,促進幼兒全面和諧健康的發展,XXX年我鄉加大了對幼兒教師的專業素質的培養,使她們不斷更新理念,吸納了更多的新的教育教學思想,從而提高了保教質量。

一、加強政治理論學習，不斷提高教師的政治素質。為了使教師們更熱愛自己的工作，每次利用集體活動時間，我會抽出一段時間給老師們讀一篇關于幼兒教育的文章如《傳統之美》、《綱要》解讀等，由此來陶冶教師們的情操，使她們從中體會到從事幼兒教育事業的快樂與幸福。

二、以優帶差，進行半日活動觀摩、骨干教師示范課。為提高教師的教育教學水平，規范一日活動常規，本學年共組織了四次半日活動觀摩，示范課四次。每次作課教師都精心備課，做到了節節活動有特色;對于教學水平較低的教師令其做匯報課并談設計思路，每次活動后老師們都能積極發言，指出不足和長處，使幼兒教師在教育教學方面有了很大的提高。

三、采用集體備課的方式，提高教師的業務水平。

本學年共組織了六次集體備課活動。集體備課的原則是人人參與，每位老師都有機會成為主講人，即是被觀摩者，又是學習者。活動時，我們要求每位老師必須做到三點：談點體會、提點建議、求點幫助。活動中老師們都能積極發言，發表個人見解，最后集所有教師的智慧共同完成一節優質課設計，然后再在課堂上加以實施，聽課后再提出具體的建議，大家商討后把不妥之處加以修改。通過集體備課活動，提高了教師的幼教理論水平，也能夠使教師之間互相取長補短，從中也學到了很多好的教育教學方法。

四、充分發揮中心園和骨干教師的帶頭作用，帶動幼教整體水平的提高。

為了充分發揮中心園“六中心”的作用，帶動全鄉幼兒

園走向規范化，組織全鄉教師到中心園觀摩半日活動和環境創設，取得了良好的效果。為了使骨干教師能夠充分發揮自己的優勢，比如：XXXX老師會彈琴，XXX老師擅長畫畫，我就讓他們對全鄉的教師進行彈、畫的培訓，這樣一舉兩得，既發揮了骨干教師的作用，又使幼兒教師的業務素質有了提高。

五、做好二級培訓工作。

今年市教育局共組織培訓三次。由于幼兒教師人數較多，每次培訓不是全員參加，只是每鄉來幾名教師參加培訓。為了把二級培訓工作做好，給聽課的骨干教師布置了任務——首先寫出學習體會,然后再根據本班孩子的特點及農村豐富的自然材料設計半日活動教案，設計完后，調集各園骨干教師進行了一次集體備課，修改后又組織全鄉教師進行了聽評活動，使半日活動更加趨于完善。XXX老師的半日活動是以“玉米”為主

題的，非常具有農村特色，孩子們興趣濃厚，從中學到了很多關于“玉米”的知識。XXX老師的半日活動是以“餃子”為主題的，孩子們包餃子——品嘗餃子——玩“偷餃子”的游戲，到活動結束仍興趣盎然，意猶未盡。環境創設和區域活動是幼兒教育工作非常重要的一個方面。中心園在環境布置方面比較獨特，我又組織全鄉教師參觀她們的環境創設兩次，并給老師們寫出了收集農村自然材料的名稱，以充實室內的活動區。

六、不足方面：

1、特色教育識字與英語教學研究較少。

2、培訓工作準備不充分，有時效果欠佳。

在以后的工作中，為了使幼兒教師走向專業化，要加大培訓力度，充分調動教師的積極性，使我鄉的幼教工作更加蒸蒸日上。