第一篇：馬玉翠個人總結

2013至2014年度第一學期個人總結

基礎學科

本學期本人謹遵高級教師崗位職責的要求，努力工作，較好地完成了工作任務?，F分德、勤、能、績四個方面總結如下：

一、德

馬玉翠

（一）以真誠、善良和寬容來感化學生

本人熱愛教師職業，有較強的事業心和責任感。我教授的班級多為男生，他們的特點是調皮、好動，良莠不齊。教學中對于犯錯誤的學生，盡量做到課下單獨交流，以我的真誠、善良和寬容來感化他們，呵護他們，力所能及的給他們提供快樂的學習氛圍。造價13班則幾乎全是女生，對于這些女孩子我則對她們更多一分體貼、多一分關心、多一分理解，努力和她們成為朋友，走進她們的心里。師生關系融洽了，課堂紀律就好了，課自然就好上了。

（二）以德為重，圓融好同事關系

在與學科同事相處中，我敬愛年長同事，友愛年輕同事，寬容同事的不足。幫年長同事調整試卷，主動將自己的招生名額讓給年輕同事，主動將自己打好的習題與因為忙沒有時間出題的同事共享。

（三）主動積極完成工作

主動承擔授課計劃的制定，閱讀課表的編排、打印與報送，及為園林班入學考試出考卷、監考、批卷等工作任務。

二、勤

工作中我嚴格要求自己，上課從不遲到、早退，遵守作息制度，從不無故缺勤，踏實本分地履行著自己的崗位職責。

本學期教學中，我曾一度出現身體極不舒服的現象，連續幾天坐臥艱難，吃不下飯，睡不好覺，但即便如此我仍堅持上班上課并正常講課，沒因此請過一天假、擔誤一節課。

三、能和績

本學期，我擔任語文課教學，教授的班級分別為建筑施工13（1）、(2)班、造價13班、電子13班、汽修13（3），共五個班，周學時為20學時，學期共完成約340學時。

在教學中，我用自己的良心導航，本著對學生負責的宗旨，認真做到以下幾點：

1、課前認真備課

除了備好教材、備好學生外，為了更好地調動學生積極性，充分運用了現代化教學設備，認真制作課件，搜索篩選網絡音、視頻資源，將音樂、影視片段引入課堂，豐富了課堂教學。

2、課上靈活授課

針對不同班級的不同情況，采取不同的教學方法。對于不愿發言和表現的班級，抓重點、以點帶面；對于活躍的班級，以學生為主，盡量讓他們當主角。

3、課下認真反思

上過課后，在課上迸發的教學亮點（火花），我都及時記錄，并反思教學過程中的不足，思索提高的辦法。

4、嚴格考核制度

在教學中，我將平時考核的重點放在學生的課堂表現及作業成績考核上，平時讓課代表認真記錄學生每次的作業成績，期末按學生的作業等次給予相應的分數。期末算分時，我先算，然后再讓學生自己算一遍，最主要的目的是為了讓學生看到彼此的差距，激發他們的榮譽感，從而激勵他們下學期學習的主動性和積極性。

四、其它方面

本年度，我參與了學校課本劇的編排與制作的整個過程。負責了劇本的編寫，演員的挑選，整個劇情的導演與指導，演出道具的制作，演員上臺的化裝，演出背景音樂挑選等等，犧牲了大量業余時間，經受了由課本劇的門外漢到略知一二的蛻變。

此外，本人本學期積極參加工會活動，獲得了工會活動積極分子的稱號。

經過本學期的辛苦工作，我有了以上一些收獲和感悟，但“學”（教學）海無涯，不足之處尚存，如有時對學生的耐心還不夠，有時脾氣會急躁等。在今后的工作中，我會更加努力，爭取更大的進步。

二0一三年十二月十七日

第二篇：馬玉翠培訓心得

累并快樂著

——聆聽德國Uwe Heiber博士講座心得

黑龍江農墾工業學?；A學科馬玉翠

2014年1月5日至14日，中專全體教師參加了學校組織的中德職業教育集團培訓班。這次培訓既充實又緊張，課堂內容豐富。

本次培訓主要有以下幾項內容：德國職業教育體系介紹、職業能力、教學法、行動為導向方法、課程開發等。通過十天的學習和交流，使我對這些內容有了更深刻、更直觀的認識，對行動導向教學法、課程開發以及我的教學理念都有了本質的提升。

同時，德國專家Uwe Heiber博士嚴謹的工作作風，幽默、風趣的談吐，給我們留下了深刻的印象。

十天的時間雖然不長，但感覺很累，可是收獲也很大，我在培訓心得的紙上寫下了“累并快樂著”。下面我將自己在這次培訓中得到的一些收獲與啟示表述如下：

一、收獲

(一)培訓形式新穎，提升了“學生”的能力

以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，德國專家系統、深入淺出的講解，耐心細致的解答及悉心指導，使我們體驗了原汁原味的德國教師的上課風格。Uwe Heiber博士不是單純的進行教學法的語言傳授，而是通過完成一個個的具體任務帶領學員親自體驗，讓學員在課堂上行動起來，在培訓的幾天里，我們就是“學生”，很多課都要在團隊的條件下完成工作任務。在這個過程中，我們這些“學生”的專業能力、方法能力和社會能力得到鍛煉和提升。這種做法，充分發揮了大家的主動性和團隊協作性。

(二)充分理解了行動導向教學法的真諦

這次培訓，Uwe Heiber博士的精講，大家的積極參與，特別是行動導向教學法給我們的心靈帶來很大的震撼。行動導向教學法正是讓學生自己動手自己思考，最大限度的掌握理論和實踐技能。

其中它的理論模型是六步：信息——計劃——決策——實施——檢驗——評估。其實可以將其歸納成三步：即事前（計劃）——事中（實施）——事后（評估）。而我們目前的教學主要缺少的是第一步：計劃，當學生養成事前做計劃的習慣和能力后，那么對他職業能力的養成有很大的決定作用，而其中的職業能力已經不再是我們所說的專業能力和技能，而是將其與企業的用人標準與學生個人將來的長遠發展融合進去的職業能力的培養，具體包括：專業能力、方法能力、社會能力、個性能力，而想要在日常的教學過程中培養學生的這些能力，就需要老師認真設計這樣的情境，將實際化的企業的模擬或真實案例搬到課堂上，并在其中融入沖突等元素，讓學生實現跨界的能力及知識的學習。我們清楚的看到，行動導向教學法真正的體現了以學生為主，突顯學生的創造力，教師引導、師生互動，以學生為核心。可使學生更快更好地掌握專業技能，又培養了學生解決實際問題的能力、創造力、獨立性和團隊精神，符合“學中做，做中學”的理念。

但是這個辦法對老師提出了很高的要求，需要他在課前精心地設計這個學習情境，并用在情境進行的過程中，他能夠掌控整個教學過程，并且多種教學方法及教學組織形式靈活運用，同時將如何引導、啟發學生去制作解決遇到的問題，從而培養學生的方法能力，這是一個老師在不斷地摸索過程中才能做到的。還有在整個教學過程及情境的設計中要融入沖突等元素，不斷設置障礙，讓學生從而獲得社會能力及個性能力。另外學生的學習積極性如何被調動起來？需要情境的設計思路、趣味性等達到很高的標準。

(三)對于課程開發有了一個根本的全新的認識

課程開發是通過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科(或多個學科)的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。做好課程開發不是一件容易的事情，是一項系統綜合的工程。

通過這次學習，我對課程開發有了一個全新的認識，課程開發的過程是將工作過程導向有效融入專業教學。做好典型工作任務分析，針對專業主要工作崗位進行企業調研。確定典型工作任務，劃分行動領域，將行動領域與學習領域對應。確定基礎學習領域、專業學習領域、拓展學習領域。設計學習情境，引入現場實際項目，由難到易、由繁到簡設計教學情境。學習過程要融入社會能力、個性能力和方法能力等的培養。

二、啟示

經過這次培訓，我獲得了諸多的啟示，對如何組織好我們的課堂教學有了一些新的認識與想法。

（一）給學生更多的參與機會、贊賞的眼神是老師調動課堂氣氛的關鍵

在培訓中Uwe Heiber博士經常會讓我們發表意見和看法，習慣了做學生的“聽”，總是心情忐忑怕說得不好，事實證明擔心是多余的，這些“老學生”越來越積極主動，心情越來越放松，因為Uwe Heiber博士從來都是用一種贊賞的眼神，鼓勵的語言來對各小組的作業進行分析點評，從來不批評。這種老師對學生勞動成果的尊重帶給我們很大的動力，讓我們竭盡全力完成每一次任務。由此給了我很大的啟示：教師在課堂上，一定不能打消學生的積極性，無論學生的成果如何，都要從不同的角度給予肯定，課后指出不足和改進的方面，這樣學生很容易接受，同時也達到了教師教學的目的。

（二）教學方法需靈活多樣、教學內容要精心設計

行動導向教學法主要是培養學生的四種職業能力，它的組織形式多種多樣：老師講解、學生獨立學習、學生在小組內學習、學生作報告、學生展示工作成果、頭腦風暴法、小組比賽法、外出參觀、課堂作業等等。教學媒介也是，如PPT、發任務單等，運用這些教學方法的目的就是讓學生在課堂上行動起來，使學生在行動中訓練能力。

我們可以考慮將這些方法運用于課堂教學的某一個小環節，在某一個知識點上運用這些生動有趣的方法，即使浪費些時間，可是達到的效果會很顯著的。另外可以在一些適當的內容上多讓學生自己去計劃、去參與，我想比每次都是老師告訴學生答案要來的生動多了。當然這需要老師去精心設計每一堂課。

（三）把課堂讓給學生

為了體現教師的自身價值，為了使自己上的課受到學生的歡迎，我們不斷地進行教學上的改革：教學方法采用案例式教學法、討論式教學法，教學手段運用現代化的多媒體，考核方式采用多樣性考核，目的是調動學生的積極性和主動性。雖然改革后課堂效果有了一些改變，但總是不能杜絕學生上課睡覺、玩手機的這種現象。通過在培訓期間的學習和反思，認識到根源在于老師沒有把課堂讓給學生，教師仍然在扮演著導演加演員的角色，老師總是以講為主，學生也主要是被動的聽，缺乏任務的驅動。這次培訓，通過德國專家對教學方法在實際教學過程的運用，使得我們對項目教學法，案例教學法、角色扮演法等教學理念有了更深的理解：就是要徹底改變傳統教學中以教師為教學核心的方法。時刻以學生為主體、以能力培養為本位、選取有價值的教學內容、通過基礎與專業知識學習為載體、運用合適的教學方法達到培養學生能力的目標。

（四）多讓教師參加一些實質性的培訓，可迅速轉變和提高大部分一線教師的思想意識

俗話說“百聞不如一見”，這次培訓我身臨其境。以前也聽過參加國培的老師在學校里做報告，但是因為沒有實質性地參與學習，所以總是感覺不到實實在在的東西。通過這次的真正參與，才有切身的感受。我想如果多給老師提供機會參加這種類似的培訓，即可以讓老師開闊眼界，拓展思維，又能讓他們轉變觀念，主動地去考慮如何調動課堂，如何改變課堂。如果將老師們的教學觀念由被動變革變成主動改變，我們的教學改革離成功也就不遠了。

總之，通過這次學習，我收獲很大。我們應該借鑒先進的德國職業教育理論體系，營造一個以學生為中心，在老師的指導下對自己的學習過程進行自我組織，發揮學生主動性、創造性，還課堂于學生的教學大氛圍。在此衷心感謝學校給我們提供這次學習的機會。我想只要用心去做，必然會改變我們的課堂，改變我們的學生，進而改變我們的教育。所以，十天緊張的學習雖然累，但我卻快樂著！

第三篇：張玉翠——讀后感（模版）

【讀一本好書征文】

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

東營區牛莊鎮莊小學

代 梓 璇

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

大象是森林里的大力士，個子大，力氣大，發起脾氣本來能拔起一棵小樹。它仗著自己力氣大經常欺負森林里的小動物，尤其是森林里的小白兔。于是森林里的小白兔用知識證明了自己比大象比力氣大：開瓶蓋、拔釘子。大象服輸了。小白兔告訴了大象自己力氣變大的秘密：運用了“杠桿”原理。大象從此再也不欺負小動物了。

通過讀這個故事，我懂得了我們不能仗著自己力氣大欺負幼兒園小同學，要互相幫助，團結友愛，而且，我們要努力學習知識，因為知識能幫我們做很多事。

作者：代梓璇

學校：東營區牛莊鎮陳莊小學

年級：一年級 指導教師：張玉翠 電話：***

【讀一本好書征文】

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學飛》有感

東營區牛莊鎮陳莊小學

孫 婧 妤

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學飛》有感

暑假我讀了《小蜜蜂學飛》的故事。故事的內容是：一只小蜜蜂出生不久就學飛。從一開始能飛到蜂窩旁邊的花叢中，到后來能飛過高山、越過大河，到很遠的地方去采蜜，它學習的非常認真、刻苦。后來，它覺得自己已經很厲害了，不用再學飛了，于是，它每天躺在窩里除了吃就是睡。就這樣，冬天馬上就要到了，它覺得自己該飛出去找些過冬的食物了，可是，當它張開翅膀想要像從前一樣飛上天空時，卻重重地摔在了地上，它發現自己又不會飛了。一切從頭學起，再想找食物時已經到了冬天了。

小蜜蜂好可憐呀！可是，這是它自己造成的，怪不得別人。它太驕傲了，使自己不但沒有進步，而且還退回到了原點。通過這個故事，是我懂得了我們無論做什么事情，都不能驕傲，要努力使自己做得更好。

作者：孫婧妤

學校：東營區牛莊鎮陳莊小學

年級：一年級 指導教師：張玉翠 電話：***

【讀一本好書征文】

驕傲的后果

——讀《愛顯示自己的青蛙》有感

東營區牛莊鎮陳莊小學

薛 毅 輝

驕傲的后果

——讀《愛顯示自己的青蛙》有感

今天早上，我讀了一個小故事，故事的名字叫做《愛顯示自己的青蛙》。故事的內容是這樣的：有一只青蛙在一個湖里快樂地生活著，可是好景不長，遇上了大旱災，湖變成了干坑。青蛙被太陽曬得皮干肉裂，急得大喊救命。正好有兩只大雁路過，青蛙讓它們找來一根木棒，自己咬在中間，抬起來向大海飛去。這景象被很多人看見了，都覺得這辦法真妙，認為一定是大雁想出來的。愛顯示自己的青蛙不服氣，就張嘴喊道：“是我……”結果它掉下來摔死了。

讀了這個故事，我覺得青蛙太驕傲了，為了顯示自己的聰明，結果從空中掉下來摔死了。如果它謙虛一些，就不會喪命了。

作者：薛毅輝

學校：東營區牛莊鎮陳莊小學

年級：一年級 指導教師：張玉翠 電話：***

第四篇：玉翠山莊企業簡介

玉翠山莊品牌簡介

弘揚翡翠文化 引領東方時尚

破古立新之時尚鑲嵌翡翠——玉翠山莊

依托深圳粵豪珠寶有限公司的雄厚基礎，于2004年創建的集設計與開發于一體的引

領“翡翠時尚”的專業鑲嵌翡翠品牌——“玉翠山莊”，以“批發+零售”的全新營銷模式經營傳統翡翠齋件、時尚鑲嵌翡翠、及中高檔翡翠擺件等各類翡翠珍品。

中國現代時尚翡翠文化的風向標

? 玉翠山莊，致力于炫麗優雅的高級時尚鑲嵌翡翠的定制，她選用高檔天然的翡翠和鉆石及稀有貴金屬的組合，表現出富有東方神韻而又高雅獨特的時尚風格，倍受時尚界關注。她繼承了中國深厚的文化藝術傳統，始終保持古典風格的設計路線，每一件匠心之作均來自神思之點滴。同時，為適應現代時尚人士的審美品味，玉翠山莊在設計中融合了時尚灑脫、優雅自信的現代人文精神和個性內涵，已成為中國現代時尚翡翠文化的風向標。

品牌內涵——引領“翡翠時尚”

東方時尚藝術翡翠第一品牌

? 玉翠山莊提倡趨于完美的生活方式，做每個追求完美生活的人都能擁有的時尚翡翠。她渲染著充滿愛且優雅生活主張，代表著“自信、個性、時尚、高貴、典雅、稟承翡翠傳統經典內涵、創新豐富翡翠語言”。

秉承“創意之源泉”，以“弘揚翡翠文化”為理念，在創新設計上緊跟國際潮流，將中國源遠流長的玉文化與現代工藝至臻融合，以精湛的18K金和鉆石鑲嵌手法為高檔天然的翡翠披上時尚的外衣，賦予產品深邃的工藝技術、造型藝術、美學思想和文化內涵，贏得各地時尚界的廣泛認同與喜愛。

“玉翠山莊”品牌發展

目前，玉翠山莊在全國已擁有30多家旗艦店，近千家長期穩定的客戶，營銷網絡遍布全國各大中型城市。

以信立人 以誠興業

? 持著“誠信服務，追求永恒”的經營理念，玉翠山莊嚴格推崇國際ISO9001：2000質量體系，在追求卓越品質的前提下為客戶提供透明穩定的價格和專業化的配貨咨詢，深受廣大客戶的贊譽。先后榮獲“中國珠寶首飾業馳名品牌”稱號、“中國最具影響力品牌TOP10”大獎、最具文化影響力“天然翡翠”證明商標以及“優秀放心示范店”稱號。

粵豪珠寶首飾有限公司簡介

企業發展

? 深圳市粵豪珠寶有限公司正式成立于2003年，起源于1926年創立的享譽潮汕地區的泰昌銀樓，至今已有80多年的歷史。集研發、加工、生產、銷售為一體的大型珠寶首飾企業。

? 上海黃金交易所綜合類會員單位、中國珠寶玉石首飾行業協會副會長單位，省黃金協會副會長單位，深圳市黃金珠寶首飾行業協會副會長單位.? 在自身技術實力的基礎上，粵豪產品研發機構與國家珠寶玉石質量監督檢驗中心建立了長期友好的伙伴關系

企業榮譽

? 粵豪珠寶被世界黃金協會認定為“中國風婚慶系列金飾指定生產商”、“唯有金推廣活

動指定供貨商”、“K-gold活動指定供貨商”，被國際鉑金協會指定為“協力推廣商”、“指定供貨商”，并成為國際鈀金協會指定的供貨商、生產商。二零零二年以來多次被評為“質量信得過單位”；旗下“隆進”、“簡金品”被授予“中國珠寶首飾業馳名品牌”；二零零五年“隆進”被世界品牌實驗室授予 “中國500最具價值品牌”榮譽稱號；二零零六年，“隆進”、“簡金品”獲“中華金銀珠寶名牌”稱號。二零零七年粵豪成為深圳市民營骨干領軍企業，“隆進”獲得中國名牌。

市場定位

? 粵豪珠寶在較短的時間內迅速完成了從純加工批發向珠寶品牌文化推廣的轉變，建

立了多元化的品牌體系，不斷豐富各品牌的內涵和外延，融文化底蘊和時尚潮流于其中，實現品牌與產品的良性互動。

? 粵豪首飾旗下現擁有“隆進”、“粵豪K-gold”、“簡金品”、“玉翠山莊”、“芷琳美金”、“瑞金國際”、“中華福金”、“匯通天下”等著名品牌。公司將銷售網絡作為聯系珠寶與市場流通之間的紐帶，產品通過公司在國內及東南亞地區多個營銷公司和辦事機構推廣傳播至市場，使粵豪的產品和服務走進千家萬戶。

第五篇：12-13教學總結馬玉超

八年級地理下冊教學工作總結

本學期我擔任八年級 6個班的教學工作?，F將一學期的工作作如下幾個方面的總結：

一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃

本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。

當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態度、學習方法；通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統考的實際情況，決定從本學期開始培養學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。

二、自覺落實教學常規

1、要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。

2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導，這在很大程度上提高了學生的學習興趣。

3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。

4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。

三、積極參加校本研究

1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2、學以致用，積極探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備,自己動手制作課件,合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最優化的教學目標。

“心若在，夢就在”。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。

馬玉超

2013-07