第一篇：學生如何看待“讀書無用論”的調查報告

廣科學生如何看待“讀書無用論”的調查報告

一、前言：

當今社會，因為“讀書貴，就業難，就業低起薪遭遇寒流”和其他各種原因以及目的，社會上特別是大學生群體中流行了“讀書無用論”。但隨著經濟和科學技術的發展，當今國際的競爭歸根結底的是人才的競爭。教育和科學是中國特色社會主義建設的重要內容。作為大學生的我們更不應該受到“讀書無用論”的影響。

1、調查主旨：

鼓勵更多的大學生積極學習，不受“讀書無用論”影響，培養“終生學習”的理念，成長為對國家有貢獻的人才，為建設中國特色社會主義不斷奮斗。

2、調查時間：5月5日

3、調查地點：廣東科學技術職業學院

4、調查對象：大一的學生，被調查人數一共有100人

5、調查方法：問卷調查

6、成員及分工：

鄧珍仲；撰寫本次活動的調查報告

余翠儀；設計調查問卷題目，發放調查問卷

戴惠雯；設計調查問卷題目，發放調查問卷

梁敏芳；整理調查問卷數據

二、調查分析

這次我們向廣東科學技術職業學院珠海校區的大學生共發出調查問卷100份，收回有效問卷90份，所調查的學生以大一的學生為主。因此，這份問卷能更好地了解剛進大學的大一新生對“讀書無用論”的看法和態度。

1、您的性別

此項的調查結果顯示，我們這次調查的大學生男女性別比例比較平均，不會存在因為性別的不同而導致調查結果以偏概全。

2、您來自哪里

此項的調查結果顯示，被調查的學生中有72%來自農村，占了絕大多數，而其中有18%是來自鄉鎮的，僅僅有10%的來自城市。

3、您認為大學教育是否重要

此項的調查結果顯示，雖然有67%的學生認為大學的教育重要或以上，但仍然有32%的大一的學生認為大學教育一般重要。這也說明了，作為大學生的我們，應更加注重大學教育，不斷學習。

4、您是否認同“讀書無用論”的觀點

此項的調查結果顯示：有些認同的占42%，不認同的占46%，這兩個數據相差不大，說明了“讀書無用論”對大學生有影響。所以，我們應該在大學校園中開展更多的“讀書講座”“讀書心得交流會”等的有意義的活動。

5、您上大學最大的目的是

此項的調查結果顯示，被調查的大一學生中，絕大多數的同學是為了獲得文憑，認為一張文憑是未來就業的門檻，也有相關一部分的同學為了學習更多的專業知識和擴寬自己的人脈，做好自己的人際交往。

6、您認為為什么會出現“讀書無用論”的觀點

此項的調查結果顯示，“讀書無用論”的觀點主要來自教育成本高，就業壓力大；高校擴招，大學生優勢不明顯；教育投資回報遲緩，不明顯。其中就業壓力大占56%，從這可以看出，大學生對現階段嚴峻的就業形勢以及就業難很關注，他們都希望大學文憑有價值，能找到一份適合自己的好工作。

7、您認為大學的課程對您是否有用

此項的調查結果顯示，其中有17%的學生都認為大學的課程一般重要，僅僅有13%的學生認為這大學課程很有用。從這也可以知道，有大一的同學的專業不對口，或者有些大學課程對以后的工作，同學們認為幫助不大，所以，針對這一數據，也為了改善這種情況，這需要同學和學校的共同努力。

8、到了大學，您有了什么收獲

此項的調查結果顯示，其中有一半以上的同學加入社團，鍛煉自己的能力，也認識了許多同學朋友，學會交際。但僅僅有9%的同學到了大學后愛上圖書館，學會自我學習，學習更多的課外知識。還有21%的同學認為自己的大學很平凡，沒有什么特別收獲。所以我們也鼓勵這部分的同學要積極參加各種有意義的活動，豐富自己的大學生活。

9、對于“讀書無用論”的看法，社會卻出現了“考證一族”，您是否有計劃地學習，在大學考取各類證書 此項的調查結果顯示，其中有30%的同學回答“是的”，并且在努力中，還有48%的同學選擇了“有計劃，但總是堅持不下去”。從此得知，證書和文憑對同學來說很重要的，但到了大學，更需要自己獨立學習，自己監督自己，堅持不下去的比例比在努力中的比例高了18%，這足以引起我們的關注，可以知道同學的自我監督能力還比較差。

10、如果讓您重新選擇，您會如何

此項的調查結果顯示，選擇上大學的同學占80%，而出去打工的同學比例占3%，自主創業的比例占5%，還有8%的同學選擇看個人條件決定，從這題可以知道，“讀書無用論”雖然存在，但同學還是支持上大學的，學習文化知識，不斷提升自己。

三．總結與建議：

通過此次調查與統計，我們發現廣科院在校的大一新生對“讀書無用論”還是持反對態度占多數。這也說明了同學們上大學都有自己的奮斗的目標，也是很清楚地知道當今社會的競爭，各項工作對工作者的要求。同學們知道學習的重要性，知識，技術，人才，科技在經濟迅猛發展的條件下不斷進步，由于我們的能力有限，此次調查僅面對大一的學生，不可能完全客觀地反映在校大學生對“讀書無用論”的看法。但從一定程度了解大一新生對此的看法以及態度。

從調查問卷反應出來的問題來看，造成大學生有“讀書無用論”的想法的原因主要有：

1、教育投資成本高，回報率低，回報周期長，效果不明顯；

2、嚴峻的就業形勢，就業難，專業與工作難以對口；

3、高校不斷擴招，大學生優勢不再明顯，并且大學生工作經驗少。

建議：

1、不斷完善我國的教育制度，完善相關的教育政策；

2、學校在平時教學中，平時注重培養大學生的創新能力，培養創新型人才；

3、大學生要學會自主學習，學習各種專業技能，提高自己的能力；

4、大學生要做到先就業后擇業，并且在工作中積累經驗；

5、學校要提供各種就業信息平臺，擴大就業渠道，加強學校與企業的合作，增加頂崗實習的機會，鍛煉大學生的能力。

四、結束語

如今，我國對高校建設以及人才的培養越來越重視，對于社會上流傳的“讀書無用論”也需要大家的努力改變，學習，教育質量對每一個人來說都是終生需要的。在此，希望各位同學好好珍惜大學時光，學習各種專業技能，在學習中也感受大學的美好！

第二篇：讀書無用論

1調查背景

本世紀初，“讀書無用論”又在一些地區滋生。尤其是在一些貧困地區，新的“讀書無用論”已成為一種比較普遍的群體心理現象。其中，2005年的“丁俊暉事件”可以說是這輪新的“讀書無用論” 的一個轉折點和爆發點．它使得這股思潮從民間的潛隱狀態一下子被推到了公眾的視野中，引起眾多媒體、學者乃至全社會的關注。人們認為，上世紀80、90年代“讀書無用論”的出現是由于市場經濟大潮下的“知識貶值”所導致：而新的“讀書無用論”則是因為昂貴的教育成本和嚴峻的就業現實，或者說是教育上的“投入”與“產出”失衡所致。但筆者還認為。新的“讀書無用論”反映的是一個更深層次的問題，即知識 與權力的當代狀況以及民間對知識與權力關系的解讀與應對。

溫家寶說，今年要在全國農村全部免除義務教育階段的學雜費，使農村1.5億中小學生家庭普遍減輕經濟負擔；繼續對農村貧困家庭學生免費提供教科書并補助寄宿生活費。

溫家寶說，要完善農村義務教育經費保障機制，不斷提高保障水平。今年全國財政安排農村義務教育經費2235億元。

為了促進教育發展和教育公平，將采取兩項重大措施：一是從今年新學年開始，在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度。二是在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，建立相應的制度。

然而，正在我們想大展身手，雄心勃勃進行社會主義新農村義務教育建設時，一個嚴重的問題卻悄然浮出水面，一種“新讀書無用論”開始在農村出現，并已有蔓延之勢。它的發端就是嚴重的大學生就業困難局面，隨著高校不斷擴招，大學生人數激增，讀書已經不能帶來明顯的立竿見影的實惠。一些農民家庭甚至出現了“讀書增貧”的現象。農民并非沒有意識到讀書的重要性，但現實又是如此尷尬。一是巨額的教育費用（非義務教育階段）；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。讀書不能帶來眼前困境的好轉，而不讀書更看不到希望，家長和學生陷入兩難。根據民盟最新調查，“讀書無用論”在一部分農村地區再次抬頭。這種認識不僅使一些大學生棄學，甚至已波及中小學教育，近幾年來，一些農村地區中小學校的輟學學生正在逐年上升，“讀書無用”已經蔓延！

在此問題上黨和教育部領導人高度重視，甚至廣大群眾對“新讀書無用論”現象的發生也感到惶恐不安馬克思“新讀書無用論”調研報告

調查目的

為更深入地了解新讀書無用論影響情況。探究學生們為產生“新讀書無用論”的根源，調查當地政府和學校等有關部門面對這種不良風氣所采取的措施，了解他們所取措施的效果，分析其中的利弊。為當地政府和學校提供更為準確、有力的數據，以便他們以后改良解決問題的措施；同時，也為他們提供參考性的意見和建議。另外，也可以為其他有類似問題的地方提供有建設性的意見和建議。把調查的結果反饋到我們自己的學校，給我們學校在校的示范生提供相應的信息，讓他們對當今教育事業所面臨的問題有一定的了解，以便于他們從各個方面來提升自己的專業素質、人文素質、教師素養，為以后從事教育工作的開展奠下堅實的基礎。

同時又是《馬克思主義基本原理》的一項任務與課程調查

3調查對象

廣州大學等大學城學生

4調查人員

鄒建，郭惠秋，鄧光輝，曹飛翔

5調查經過

A確定調查主題“讀書是否無用”

B搜集相關資料，確定調查對象及訪談對象 C設計網絡調查問卷

D發放問卷，收集問卷并整理分析

E在學生宿舍，家里經行采訪，記錄采訪結果及整理分析 F對所搜集的資料數據進行綜合分析，得出調查結果 G制作調查報告

6調查問卷及數據分析

一你是GG還是MM（）

A GG

B MM

C其他

分析：對于這個問題，沒什么好說了，中國就是男多女少，讀書的學生也一樣吧 二你所在的年級是（）

分析：由于我們人數有限，發出去的問卷大二的占多數了，這與我們本身讀大二也有關

三你攻讀的專業類別是（）

四你是否贊成讀書無用論

分析：可以說完全贊成這個觀點的人只占了17%，46%的同學不贊成這觀點，有點贊成的同學也占了不少，有35%，大多數同學是讀讀書時持肯定態度的，既然來到了大學說明他們認同讀大學會對自己以后發展有幫助。

五你認為讀書是否對你以后的發展有幫助

分析：75%同學認為讀書會對以后發展有幫助，只有21%同學認為幫助不大，在大學校園中讀書的認同率還是很高的，沒有認為讀書無用，知識也許不能很大程度改變命運，但是肯定是對自己有幫助的，就看怎么用了。讀書難找工作，但是不讀書更難找，所以大家也是比較重視的

六您認為為什么會出現讀書無用論

分析：在此問題上43%同學認為原因是學到的知識工作時用不了，29%認為是就業困難，21%說現在大學生已經不具有優勢，還有4%同學認為教育成本太過高。這個原因多數人認為是學到的知識無用，工作時所用到的也不是所學或者是有初中高中水平就行了，甚至不讀書也可以去打天下，就業難也是大家認為讀書無用的原因，讀了大學也不能找到工作那不如直接去打工了。

七你學習的目的是什么

分析：有超過一半的同學，51%讀書時為了自身前途，24%是為了提高自身素質，也有17%是被父母逼著學，感興趣的僅有5%。大部分同學認為學習可以提高自己的能力，讀書在一定程度上是有用的，但也有少許學生認為讀書由父母強制，讀書無用。

八現在所學的內容的難度

分析：46%的同學認為現在學的內容難度是一半的難度，有29%的認為有點難，13%認為很難，容易的占了9%。所學不難，所以說學的東西的多少就是看個人了，就看個人有沒有用所學的知識了。課標的要求是符合學生能力要求。

九你家的收入大概每月

分析：由上圖可知家庭收入500元以下的占5%，收入500—1500元的占15%，1500—2500元的占30%，2500—3500元的占26%，3500以上的占24%。由此反映出同學們家庭平均收入是不高的。

十 在校一年花費（包括學費）總和大概

分析：一年在學校的花費六千到八千的同學有11%,八千到一萬的有21%，一萬到一萬五的有34%，一萬五到兩萬的有24%，兩萬以上的有7%。由上面的問題看出同學們家里收入不高，但看這里花費卻是不少，不少同學是有興趣讀而且讀的很好，卻是因為經濟原因而不能繼續學習，在一定程度上反應出學生們認為讀書無用的一個重要原因。

7結論

學生們認為讀書無用的原因及解決

A家庭經濟困難

“假如一個幸運的孩子考上了高中，那么在未來幾年里，帶給其父母的除了快樂，還會有一張張沉甸甸的賬單：一個孩子如果考上公費高中，一年學費要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是1萬元。如果是擇校生，三年下來至少得4萬多元。如果孩子考上大學，即使花錢再節省，四年至少也得5萬元。這樣的支出對于一個每年現金收入僅數千元的農民家庭來說，無疑是很難承受的。”

讀大學當然不是高中生的唯一出路，但在很長一段時間內，它可能是一條最好的出路。進入大學不僅可以學習知識，還能夠拓展學生的視野，為未來的人生之路積累“勢能”。從這個角度上來說，應該鼓勵學生到大學接受良好教育。目前，我國已建立起生源地貸款等一系列助學政策，讀大學所需的成本并不是高不可攀的。B大學生就業難

“上大學最后還不是找不到工作？還不如直接去打工呢”這是很多人的想法了

大學生就業難事高中生放棄繼續考試的一個重要原因。今年來，大學色就業難的問題越來越尖銳，近來來經濟危機，表現的格外突出。一些家長將上大學看做是一個經濟行為，講究投入和產出。如果高投入只能帶來低產出，自然會有人放棄。就業的大環境是個主要的問題，但也要從自身出發： 1）學習成績要好，能學致用。

2）靈活掌握專業知識和必備的專業技能及對專業前沿問題了解。3）增強團隊意識，溝通能力及合作精神。

4）及時吸取正確有效的社會實踐經驗，增強動手能力，提高自身綜合素質。C成績跟不上 數據表明同學們學習的內容的難易程度是適中的，主要是學生自身的問題。首先是激發學生的學習興趣，找出學生厭學的關鍵。然后就是制定切實可行的計劃，要有合理的激勵體制，讓學生吧注意力轉移到學習上。至于拔尖的學生，個人資質有限，是不能強求的，作為師長，只需做好自己的本職工作，至于學生的成就，那很難說的。相信做到這些，問題就會有所改觀了。

要消除這個問題，還需很長的路要走，主要從學校和政府方面做好，學生才能做的更好，社會才會和諧發展。學校加強對學生的思想工作，盡量使每個學生都認識到讀書的真正價值所在，從他們的思想杜絕讀書無用論流行的可能性；加強老師的知識水平培訓，使其有機靈的教學方法，能提高學生學習興趣，杜絕厭學情緒；改變學校的硬件設施，營造一個良好的學習環境；政府加強對教育的投入，保證農村教育水平，對貧困生加大生活上的幫助，使他們對學習沒有經濟的顧慮；開展各種形式的宣傳活動，是廣大群眾認識到讀書無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發展的方向和必然。在現代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關關系，從而才牢固讀書有用論在農民心中的地位。。

第三篇：讀書無用論[最終版]

馬云鼓吹“讀書無用論”？

知名企業家馬云最近一番關于讀書無用的話引起了熱議。

他說：成功與否跟情商有關系，成功不成功跟讀書多少沒關系。“讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書。”他強調：人可以少讀書，多干事。有人事干的很多，事干的很多當然時間有限，把自己的人生當一部書，翻過了就忘了。

這些話曾在中國流行過。在改革開放初期，市場空間巨大，商品嚴重短缺，不少人只要勇敢下海，就往往能夠迅速暴富，故有“撐死膽大的，餓死膽小的”之說。

以至于一段時間內形成了嚴重的腦體倒掛，造導彈的天天羨慕買茶葉蛋的。

在今天信息化年代，商業社會知識化、技能化已是大勢所趨，作為著名企業家的馬云再發讀書無用的宏論，的確耐人尋味。

讀書不是馬云強項。從小，馬云功課就不好，數學考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學上了，越學越帶勁。”從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學，而且連小學、中學都是三四流的。初中考高中考了兩次。數學31分。高考數學第一次考了1分。高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范學院（現杭州師范大學）外語系——是專科分數，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科。

畢業后，馬云開始了艱苦創業的歷程，并顯示出驚人的商業天賦，最終成為中國電子商務第一人。

必須指出的是：相對于更多白手起家的浙江草根商人，馬云算讀過書的，只是文憑不是985名校頒發的。另外，他創業的年代正好是造導彈的渴望賣茶葉蛋的市場經濟發育初期。

馬云以慘淡的讀書經歷創造了非凡的商業成就，便獲得了一種鄙視讀書的資本，并在一個鼓吹成功、忽視人文的時代獲得了廣泛認同。

但作為一個公眾人物做如此偏頗的倡導，嚴重值得商榷。

首先，馬云是極端個案，他的成功像輟學的喬布斯、比爾蓋茨一樣不可復制。而且在全球成功企業家里，更多的是GE前傳奇CEO韋爾奇博士那樣的高學歷人才。

馬云固然成功，但似乎離只有小學文化的李嘉誠還有距離，但老李最后悔的一件事就是沒有好好讀書，他的后代都受過正規良好的教育，他決定將自己家產的三分之一捐給社會，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因為無法讀書而耽誤前程。

在當下中國社會，新讀書無用論有廣闊的市場，倒值得認真反思。伴隨著大學這些年瘋狂的擴招，中國研究生數量已經超越本科，但由于教育觀念的滯后，優質師資資源的不平衡和匱乏，行政化體制下的功利化泛濫，導致畢業即失業的現象愈演愈烈。2011年，中國至少有57萬大學生找不到工作。越來越多人對上大學好好讀書的傳統觀念產生了嚴重懷疑。

由于體制變革的滯后，中國90年代市場經濟大潮中自由競爭、百舸爭流的美好圖景已經式微，現在經商越來越重視背景、關系，人脈經濟學成為決定成敗的關鍵要素，讀書難敵上面有人，能力怎比人情練達。連高端商務人才再教育的重要基地EMBA班都成了建人脈、搞關系的集中營，認真讀書學習便成為一種很傻很天真的事情。

更重要的是，在實用主義哲學牽引下，即使有人讀書，也是功利化閱讀。從幫助升學的課本和教輔讀物，各類成功學俗稱讀物、以及滿足人們基本生理需求的舌尖系列、真假難辨的健康養生讀物，充斥著各大暢銷書榜，莫言好不容易為中國人獲得了一個諾獎，但此前真正知道他的普通人沒幾個，讀過他大作的更少。據“第九次全國國民閱讀調查”結果顯示，2011年中國18到70周歲國民人均紙質圖書閱讀量為4.35本。遠遠落后于西方發達國家，甚至不如一些經濟比中國落后的發展中國家。

也許，強調實用、擯棄人文的國家也會獲得快速的經濟增長，但很難持久，也會崛起，但姿態很難優雅。正如一個人的能否成功可能由情商和人脈左右，但人生的質量和生活的品味卻往往由一些表面上看起來沒用的東西決定——比如讀書，比如藝術，比如信仰。

一個現代社會需要的不僅是現代化，更是人的現代性——成為有獨立思考能力和人格的公民，而閱讀往往會帶來真正意義上的啟蒙。與其說成功人士馬云的“讀書無用論”在點亮年輕人成功路上的明燈，不如說再次為這個人文素養缺失的時代敲響警鐘——如此尖利，如此令人肝顫。

。一句話：特別的馬云在特別的時間不讀書可以，但您真未必。

第四篇：“讀書無用論”是一劑毒藥

“讀書無用論”是一劑毒藥

楊 華

廣州、深圳一帶城中村的“包租婆”經常是這樣教育他們的小孩：“你整天想著讀書這些沒用的東西，再這樣下去，將來就像租我們房子的大學生一樣。”社會習慣于將“讀了書的小職員”與“沒讀書的大老板”相比較，來論證“讀書無用論”。

“沒讀書的大老板”在當下中國無非是以下幾類人：一是城鄉經商者，包括做商業流通、開商店飯店、做小生意；二是在城鄉辦廠者，包括企業和家庭作坊；三是包工頭；四是包租婆和拆二代；五是鄉村混混。這些人有靠能力賺錢的，也有靠拳頭吃飯的，還有靠土地增值進項的，但就是沒有靠技術成功的。即便是像靠辦企業、經商這樣創業發家致富的，包括江浙沿海大量的五金加工企業、紡織行業等，技術含量都不高。

技術含量不高的行業，主要特點是市場準入門檻低，一般人都能進入這個行業，如五金加工，不需要多少資金，不需要雇工，不需要高深技術，只要有個空間便可開辦家庭作坊。這樣誰都能夠進入這個行業，就容易造成這個行業的高度競爭性，使其利潤較低，也使這個行業容易飽和。只有率先進入這個行業、發展到一定規模的企業才會最終生存下去，從而壟斷這個行業，形成對其他要進入這個行業的人的機會排斥。也就是說，行業的技術含量越低，市場準入門檻就越低，而競爭性則越強，最終發展的結果是壟斷性就越高，排斥性就越強，致使后來者越難進入這個領域。

改革開放三十多年來，我們很多技術性較弱、市場準入門檻很低的行業造就了一大批“沒讀書的大老板”，這些大老板壟斷著這些行業的資源與市場，排斥其他人的進入。逐漸地，其他人進入這些行業的機會越來越少。即便進來了，要賺錢也越來越難。也就是說，不需要科技含量的小五金創業時代即將成為過去，“沒有讀書”的人要想再創業成功，已近癡人說夢。

舉一個例子，浙江省諸暨市店口鎮在全國百強鎮中排名很靠前，現有上萬家大大小小的工業企業。該鎮的發家靠的是改革開放后當地興起的小五金加工，在20世紀八九十年代很快占領全國市場，在當地也涌現出許多農民企業家、億萬富翁。對于這些沒讀過書的農民企業家來說，企業發展壯大的瓶頸首先是技術。只有少數企業突破技術瓶頸使自己的產品升級換代，而更多的企業則繼續做著低端產品，但是他們進入該行業較早，擁有較豐厚的資金，因此能夠聯合起來壟斷該鎮的五金市場。其結果是，如果當地農民早年沒有通過創業發家致富，之后就不可能再有機會成為一個新的富翁了。

同樣，在其他如建筑、飯店、服裝、商場等低技術行業，也已形成了市場壟斷，市場機會不再對外開放，在這些領域很難再有零起點創業成功者。也就是說，中國以后的發展，很難再出現新的“沒讀書的大老板”。

未來中國更多的將是“讀了書的大老板”，他們出現在科技含量較高的領域。在該領域，市場準入門檻高，能夠進來的人較少，飽和程度較低，且技術突破性和創新性強，領域的拓展性強，但壟斷性不高。換言之，新進來者可以率先成為“大老板”，后進來者則可以通過領域拓展和技術創新同樣成為“大老板”。

所以，如果你現在不讀書，未來就不可能通過創業成為“大老板”。還有一點很重要，那就是并非所有人都認可“讀書無用論”。大家什么時候聽到過知識分子、官宦、資本家等大談特談“讀書無用論”？什么時候看到過這些家庭不送自己的子女讀書而讓他們更早地賺錢？你看到的更可能的是，這些家庭會創造一切機會讓自己的子女接受更好的教育。在浙江農村，當地成功的農民企業家無不將自己的子女送到國內外名牌大學深造，再不濟也要送到國外野雞大學混一圈，而不是過早地子承父業。“讀書無用論”在中國的市場，主要是中西部農村地區和城市中下層家庭，也就是常說的底層社會。他們中的一部分人乘著中國發展的東風先富了起來，而更多的人也通過打工、經商賺了錢，他們示范的是“不讀書也能賺錢”的效應，也就使得底層社會越來越功利地看待讀書，越來越不讀書。這些家庭的子女過早地輟學，過早地感受到賺錢的快意，于是嘲笑起還在讀書的、讀了更多書的同伴來。

但是他們不知道，上層社會不會功利地看待讀書。在他們那里，讀書是自我提升、自我成長、自我認同、自我歸類的過程，是精英自我復制、自我循環的一種機制——通過讀書、接受教育，永遠留在上層社會。所以，上層社會的家庭會讓他們的子女多讀書、讀好書。

也就是說，中國上層社會沒有“讀書無用論”，而底層社會卻盛行“讀書無用論”。有了這個認識，諸君就清楚了：“讀書無用論”具有極其濃厚的階級階層的隱喻。階級階層地位從來不獨由經濟決定，它是權力、文化和經濟的有機統一體，且三者會相互轉化。“讀書無用論”的出現，既是中國底層社會嘗到了中國發展、自己賺錢的甜頭后的幻象，也使得他們停止了向上層流動的腳步，走向了自我邊緣、自愿底層化。

“讀書無用論”無疑是底層社會的一劑毒藥。若不及時去除這種思想，中國底層社會便無希望。中國在未來如果還保持在當前的發展速度，社會繼續充滿活力，底層社會尚可繼續做著“不讀書也能賺錢”的美夢；反之，社會也快速固化，那么目前處在底層社會的家庭將何去何從？唯一的出路是，丟掉“讀書無用論”，趁著還有機會賺錢，用賺來的錢讓子女讀更多的書。

既然差生那么有前途，你怎么不鼓勵你兒子當差生

蘇清濤

最近，好多人都在轉一篇文章——《為什么壞學生最后當了老板》，這跟前幾年流行的“好學生都是給差學生打工的”是同一個調調，盡管我們都已審美疲勞了，但依然阻擋不了它們的繼續流傳。有的人在傳播謬論時，特別喜歡混淆邏輯。比如，清華、北大有幾個不學無術或運氣不好的學生找不到工作，而某個沒有上過大學、從搬磚起家的人，在摸爬滾打中最終創出了一番事業，這時候，有人就得出“上清華大學沒用，搬磚更容易成功”的結論。明明是拔了毛的鳳凰不如雞群中最漂亮的那只雞，可他們偏偏說“鳳凰不如雞”。“讀書無用論”就是在這個邏輯的指導下復活起來的。的確有一個歷史時期，差學生更容易當老板，但那有著特殊的歷史背景，以后很難再現。在當下及將來，差學生當老板、好學生打工的現象還會繼續出現，但絕不會成為一個普遍現象。在最頂尖的富豪、企業家中，越來越難看到差學生的身影。對比一下改革開放以來的幾批企業家，你們就清楚了。

上世紀七十年代末，改革開放剛開始，市場剛剛被激活，壓抑已久的需求一下子釋放出來，但市場上與老百姓日常生活相關的消費品的供應是匱乏的，因此，只要你能造得出產品，就能賣得出去，哪怕質量差一點也無所謂。

當時市場上最緊缺的物資基本是一些附加值低的東西，不需要你懂多么高深的技術也能造得出來。但在當時，有知識的人，基本在體制內有一份穩定而體面的職業，讓他們放棄干部身份去創業，機會成本是巨大的；相比之下，那些沒知識的人，本來就沒有好工作，即便是創業失敗了，也沒有多大損失，反而顧慮少、更有魄力。這就是所謂光腳的不怕穿鞋的。

那個年代，魯冠球、步鑫生、年廣久的崛起，締造了“不上大學也能有前途”的神話。但總體上，這批草莽英雄的成功主要得益于機遇和膽量、闖勁，跟個人的知識沒有多大關系。他們的知識，主要是靠在實踐中積累。

這批知識儲備不足的企業家，在創業之初，行動力很強，但如果后續的“補課”跟不上，一般走不遠，甚至還會死于他們的膽大。身為造紙廠廠長的步鑫生在被塑造成改革明星后，忘了自己幾斤幾兩，到處作報告，甚至到部隊、機關談改革。此后由于一系列決策失誤，1988年海鹽襯衫廠資不抵債，步鑫生被免職。而曾經顯赫一時的年廣久——傻子瓜子創始人，今天很多人已經忘掉他了，不知道他在哪兒。實際上，現在，他就是一個個體戶。商界的思想家馮侖曾經質問：為什么近30年來年廣久一直做不起來？馮侖后來找到了答案：“我曾經在做一個電視節目的時候碰見過年廣久，主持人讓我們在題板上回答問題，那時候我們才發現年廣久不會寫字，除了自己的名字，其他字不會寫。后來主持人問，改革開放這么多年，每個人的變化是什么。他說，我就是換了三次老婆，其他什么也沒變。最有趣的是，記者去采訪他，說到他辦公室談談，結果到他辦公室一看，里面除了一張麻將桌，其他什么也沒有。一般來說，辦公室最起碼得有臺電腦、有張桌子或者有個秘書吧。他說：‘沒本事的人才用秘書，我都能自己干，秘書哪有我干得好啊？’記者問他怎么連辦公室都沒有，他說：‘我們在打麻將的時候就把事情談完了，不用辦公室。’這樣一位資深的第一代民營企業家，近30年來，他的企業在組織上沒有任何變化，我們今天看到的他和20多年前看到的他是一樣的，他的想法、觀念都沒變，你甚至會感覺時代停止了。”對于年廣九，蕪湖市原市委書記金庭柏的評價是：“精明的個體戶，蹩腳的企業家。”

與年廣久的“三十年不變”相比，能成為“常青樹”的同齡人魯冠球，極富學習精神、反省能力，甚至堅持寫日記，不斷地總結、進步。40余年來，魯冠球養成了一個習慣，只要有知名企業出現大起大落，他便找來該企業的所有資料，認真研究，總結經驗教訓。比如當年禹作敏被判刑后，魯冠球三日不出，寫了一篇題為《鄉鎮企業家急需提高自身素質》的文章，轟動一時。

與早期的創業者在沒有多少知識的情況下赤膊上陣形成自己的商業思想不同的是，80年代中后期的柳傳志、王文京、任正非，以及1992年前后那一批，大都是體制內的知識精英，眼界更開闊，他們可能從一開始就有比較明確的方向。

這一批人，無論是文科生馮侖、陳東升、郭凡生，還是理科生柳傳志，都有很好的人文素養，比上一代企業家更擅長表達、擅長溝通，其中不少人還扮演公共知識分子的角色，是比較有情懷的一代。他們往往是自己所在公司的精神領袖，他們的個人形象，同時是企業的一種軟實力。

到2000年前后崛起的互聯網的一代，創業者們的教育背景更好了，陳天橋甚至只用了三年就從復旦大學畢業了，還有不少人是海歸；并且，他們在創業不久就引入了風投，接受了風投的專業輔導。因此，這是典型的知識引領創業實踐的一代。

魯冠球那一代企業家的知識，主要側重于“世事洞明”“人情練達”；“92派”的知識，側重于宏觀視野，包括對各種政策、趨勢的熟悉；而互聯網精英這一代，因為行業的特殊性，其中脫穎而出的大佬們，除了陳天橋、馬云和劉強東，其他基本都是理工科生，他們的知識優勢主要在于專業性，甚至，他們自己就是互聯網領域的技術人才。對這個新領域的企業家來說，關系和資源并不那么重要，智商也許比情商更重要，你只要有好的商業模式、好的服務，就能取得成功。張朝陽和李彥宏其實都是很內向、“臉皮薄”的人，卻照樣能在這個領域叱咤風云。我們設想一下，把這種性格的人放到魯冠球所處的時代，結果會怎樣呢？他們在創業過程中肯定會碰很多釘子，甚至根本辦不起來一個公司。

誠然，俞敏洪是個差學生，可人家是北大的差生。這個時代的光環，基本上是屬于學霸們的。沒有真才實學，臉皮再厚也沒用。

不信你去問問那些鼓吹“好學生都是給差學生打工的”論調的人：既然差生那么有前途，你怎么不鼓勵你兒子當差生？

第五篇：令人汗顏的新[讀書無用論]

令人汗顏的新[讀書無用論]

文/秦長生

我市的龍湖花園等幾個企業在招聘專業人才時，都發現一個令人汗顏的現象：學某個專業的大學生往往對一些基礎專業知識都茫然無知，一問，他們的精力都花在搞“社會實踐”去了！

筆者的一位同學在高校教歷史，她對中文系的100名學生搞了一次民意調查，結果，只有兩三名學生認為中文系有必要開設歷史課。她介紹說：現在的大學生與我們讀書那個時代簡直已是天壤之別了，一個個對未來看得非常“現實”，他們對老師和大學教育的唯一要求是“教給我求職與就業的招數”。

中文系到底有沒有必要開設歷史課，恐怕是不言而喻：對于文史哲等文類學科來說，歷史學不僅是素質教育絕不可缺少的一門課，也是其必須懂得“專業”的一部分。當年，我們的院校造就了許多死啃書本的書呆子，今天，這股相反的風潮更極端，甚至干脆完全否定基礎專業知識和素質教育。

勿須諱言，現今我們的高校教育本身存在非常嚴重的問題，特別是新聞系、工商管理等操作性極強的學科，其教學方法基本沒有操作性可言。加上社會上用人單位的指揮棒，都強調“有實際工作經驗”，在此眾多復雜因素影響下，新的“讀書無用論”風行也就自然而然了。仍以新聞與工商管理學科為例，學生們沒看到，這兩個學科同時又是一個特別需要“素質教育”的學科。

教育是生產力，我們早就了解了這樣一個事實：中國學生是世界上讀書最聰明的，但出來后的操作能力和創造性能力卻比國外學生差很遠。后來，我們認識到這個差距的根源來自于“素質”的差距，于是，今天我們又把“素質教育”提到了前所未有的高度。然而事與愿違，因為我們的教育機制本身缺乏“素質”，學生們的價值取向正無情地與素質教育背道而馳。

這就成了難以理清的悖論了。其實，要搞清楚也不難，“素質”與“操作性”本身就不是對立的，而是缺一不可（當然不同學科有差別，比如文史哲類就以提高素質為主）、互為幫襯的。今天的學生單方面地追求“操作能力”，是因為他們在學校教育里沒有得到真正為提高其能力有用的素質教育，于是，他們認為“素質教育”本身是無聊的東西，就轉過來追求他們看得見、摸得著、能馬上見效的所謂“操作性”。確有人嘗到了甜頭，“讀書無用論”這個荒謬的“真理”就流行開來。