讀書調查報告

讀書調查報告1

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

中學生正處于身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視

課題研究的意義

通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關于他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦！干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴；更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。

管理者和專家們并不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什么不讀書呢？為什么？當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書（盯著電視發傻的時間挺多），沒有讀書的習慣（上網的習慣有了，還上癮），書的價格太貴了（比一個漢堡包還貴）。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

研究方法

問卷調查法

通過調查分析了中學生閱讀的幾點情況：

1、讀書時間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來越少

4、學生的學業負擔過重

5、閱讀的選擇類型

調查中引發的思考：

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。

健康的課外讀物的閱讀益于身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間

通過數據分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。

通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

1、閱讀目的多趨向自娛

調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

2、閱讀范圍、數量極為有限

調查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界。

3、閱讀愿望因課業負擔而受到影響

4、閱讀方式缺乏正確引導

在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的； 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的；16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%；對閱讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。

此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網吧娛樂。

(三)探究解決問題的方法

1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生?？梢姡瑑炐愕奈膶W作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的?。∷鼘τ谔岣咧袑W生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。

2、中學生是社會發展的后備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。

3、中學生自身要學會選擇有利于身心健康的圖書外，外部社會的客觀環境也是很重要的。不難發現，現在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗制濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監管機制尚不完善。在這樣的一個環境下，難保思維尚不成熟的中學生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規范圖書市場的運行。為中學生創造一個良好的社會環境和文化氛圍，以此熏陶中學生的性情，為中學生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書館、圖書室。從調查情況看，學生買書者多，借書者少，出現這種情況的原因主要是城市、街區缺少相關設施。而中學生課外閱讀的書籍要做到“買”和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現買后后悔的情況，這不僅浪費了錢，還達不到閱讀的目的。所以建設正規的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學生，還有廣大市民，對建設先進文化起到了積極的推動作用。

4、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養和文學素養.

讀書調查報告2

(一)調查對象及方法：通過網上發布問卷調查的形式，借助微博、人人網等社交網站問卷鏈接，擴大問卷調查范圍，面向各省高校學生進行調查。將通過填寫得到的調查問卷進行數據統計，并用百分比的形式呈現出來。最后共收到122份調查問卷。

(二)調查內容：從大學生閱讀時間、閱讀習慣、閱讀領域以及大學生活等方面進行調查。具體內容見附在本文最后的調查問卷。

1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學生50人(約占40.98%)，大二學生70人(約占57.38%)，大三學生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學生為主。

2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調查結果為：約53.11%的同學閱讀紙質書，約28.08%的同學閱讀電子書和網上讀書，約18.80%閱讀報刊雜志。由此看出，紙質書仍然是大學生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發展，電子書和網上閱讀也以迅猛的勢頭增長。

3.關于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學選擇是，約55.74%的同學選擇基本能做到，而24.59%的同學選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數的同學基本能做到每天都閱讀。

4.關于平均每天會花多長時間閱讀，約6.56%的同學在三小時以上，約67.21%的同學在13小時之間，約22.95%的同學選擇少于1小時，而約3.28%的同學選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學每天的閱讀時間在13小時左右。

5.除課本外平均每個月會讀幾本書，約6.56%的同學選擇0本，約73.77%的同學選擇13本，約14.75%的同學選擇46本，約4.92%的同學選擇了6本以上。

6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學選擇0本，約50.82%的同學選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學選擇了5本及以上。

7.面對豐富的大學生活，面對時間的安排，不同的學生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。約14.75%的同學更喜歡學習，當學霸，約27.87%的同學更喜歡閱讀，增長知識，約14.75%的同學更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學更喜歡上網，享受時光，約29.51%的同學更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學選擇了其他。因為很可能喜歡大學生活的許多部分，因此這道題設為單選題，由此評估出哪一方面最得大學生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當代大學生還是很注重培養自己的能力和素質的。

8.關于通常的閱讀地點的問題，約55.74%的同學選擇圖書館，36.07%的同學選擇自習教室，約73.77%的同學選擇寢室，約55.74%的同學選擇家，約22.95%的同學選擇書店，約1.64%的同學選擇食堂，約6.56%的同學選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習教室還是比較大眾的讀書地點。

9.關于閱讀主要的問題，約70.49%的同學通過自己購買，約55.74%的同學通過到圖書館借閱，約42.62%的同學通過向他人借閱，約55.74%的同學通過下載到手機上閱讀，約32.79%的同學通過網上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機上閱讀是閱讀的主要。

10.關于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學選擇了文學名著，約50.82%的同學選擇通俗小說，約34.43%的同學選擇歷史傳記，約21.31%的同學選擇經濟管理，約40.98%的同學選擇生活勵志，約14.75%的同學選擇宗教哲學，約19.76%的同學選擇自然科學，約6.56%的同學選擇軍事，約1.64%的同學選擇法律，約32.79%的同學選擇專業書籍，約14.75%的同學選擇其他。排在前三名的是文學名著通俗小說和生活勵志，而專業書籍得到的喜愛程度仍然不夠。

11.在更喜歡哪種類型的文學作品中，約72.13%的同學選擇小說，約8.2%的同學選擇散文，約3.28%的同學選擇詩歌，約1.64%的同學選擇其他，約11.48%的同學選擇都喜歡，約3.28%的同學選擇不喜歡文學類。因此小說仍然是同學們的首選。

12.老師推薦的與專業相關的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學選擇通常都會找來看，約67.21%的同學選擇看一些，約9.84%的同學選擇從未。大部分的同學會看一些老師推薦的與專業相關的書籍。

13.關于是否會做讀書筆記的問題，約19.67%的同學選擇會，約34.43%的同學選擇不會，約45.9%的同學選擇偶爾，一些。相當一部分大學生有做一些讀書筆記的習慣，但也有相當比例的同學沒有做讀書筆記的習慣。

14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學選擇用最快的時間將它讀完，約14.75%的同學選擇按照自己的計劃閱讀，約21.31%的同學選擇有時間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學選擇虎頭蛇尾，通常看不完。因此超過半數的同學還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物(甚至是小說)，影響自己本來安排去做的事情。

15.關于對自己讀書量的評估，0%的同學認為自己讀書很多，約4.92%的同學選擇較多，約62.3%的同學選擇一般，約22.95%的同學選擇較少，約9.84%的同學選擇很少。由此可見，大部分大學生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。

16.大學生是否會關注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學選擇會，約60.66%的同學選擇只是知道大概，不會去讀，約8.2%的同學選擇不關注。大部分大學生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現，不能對于時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風而動，選擇適合自己有利于自身發展的書。

17.關于對于網絡小說的看法，約24.59%的同學認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學認為充分利用現代載體，利于傳播，約14.75%的同學認為內容和寫作技巧有待進一步提高，約37.7%的同學認為整體品位不高，質量較差。比較多數的同學不看好網絡小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當然也不可否認的是其中有一些比較優秀的網絡小說，但不能只作為消遣的工具。

18.讀書應該是求質還是求量的問題，約34.43%的同學選擇了寧可少讀，也要讀得有質量，約27.87%的同學選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學選擇了努力既求質又求量，當然需要花費更多的時間。這樣看來，對于這個問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對于這個問題，不同的同學做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質量。

19關于閱讀動力的話題，完全出于興趣愛好這一選項被選次數占有效問卷總數的百分率約為83.61%，提高學習成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時代步伐約為52.46%，提高個人素養和品位約為57.38%，消遣，打發時光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%?？梢?，閱讀對于大學生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數的閱讀是出自興趣愛好。提高個人素質也是大學生閱讀所追求的目標之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質發展的今天，大學生更應該拓寬知識面，閱讀確實是一種良好的途徑。

20關于閱讀最大困惑的問題，約21.31%的同學選擇了不知道讀什么，約14.75%的同學選擇不知道怎樣讀，約19.67%的同學選擇 不知道讀了有什么意義，約57.38%的同學選擇讀了但記不住，約40.98%的同學選擇讀了但用不上或者不會用。相對來說，閱讀之后記不住和不會用成為大學生們的閱讀困惑。怎樣學以致用，也許也是我們在閱讀的過程中要思考的。

21.閱讀帶來的最大幫助，約9.84%的同學選擇學到了很多知識，有助于學業，約29.51%的同學認為閱讀有利于樹立正確的價值觀、人生觀，提升素質，約21、31%的同學認為閱讀活用了課余時間，使身心放松，約39.34%的同學認為閱讀拓展了視野，拓寬了知識面，0%的同學認為沒有幫助。由此可見，閱讀總歸是給大學生帶來了正面效應，以這些樣本來說，拓展視野和知識面尤其幫助大學生是在哪些方面，更加是出于其本身的主觀能動性。

讀書調查報告3

【摘要】什么是閱讀?閱讀就是從視覺材料中獲取信息的過程;就是一種主動的過程，就是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養;就是是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程;就是讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知;對于坎坷曲折的人生道路而言，便是最佳的潤滑劑;能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍 這就叫閱讀。

一、引言

書籍是人類進步的階梯。這句名言深刻揭示了讀書的意義。人生有限，不可能事事經歷，也不需事事經歷，一個獲得知識、豐富閱歷的重要途徑便是讀書。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間毫無保留地澆灌給我們，讓我們馳騁古今，經天緯地。

1、國際社會普遍重視閱讀

美國歷任總統都很關注國民閱讀，并在卸任后設立以自己名字命名的圖書館?？肆诸D擔任總統時期，推出了兒童閱讀全國計劃，并頒布《卓越閱讀法》，還在《中小學教育法》第二章中加入與閱讀有關的條文，首次以法律形式規范和引導學生閱讀。克林頓還呼吁全美100萬志愿者站出來，幫助兒童讀書。

英國人素有歐洲第一讀書家的美譽。英人愛讀書這似乎是每一個到過英國的人都會有的直觀感受。在倫敦，無論是在熙熙攘攘的地鐵里，沐浴著午后陽光的咖啡廳外，綠蔭融融的草坪上，還是在泰晤士河畔的座椅上，博物館前的樓梯邊，都隨處可見人們捧著書或者報紙專心閱讀的身影。

大多數日本人在乘坐公共交通工具的時候都不會大聲喧嘩，而是選擇閉目養神或者是看書。而且，在電車或者地鐵等交通工具里面看書，可以說是一種普遍現象，甚至可以說是一道風景，因為，不分男女老少，不少日本人都可以在乘坐公交時聚精會神地閱讀。

1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為世界讀書日，旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識、表達觀念和交流信息的形式。同時希望藉此鼓勵世人尤其是年輕人去發現閱讀的樂趣，增強對版權的保護意識，并對那些為促進人類的社會和文化進步做出不可替代貢獻的人表示敬意。

世界讀書日的設立更顯示國際社會對閱讀的重視。

2、我國也特別強調閱讀的重要性

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。

一、課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。

二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。

三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。

四、課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。

3.當前我國大學生課外閱讀情況不容樂觀

通過日常生活中的觀察，和網上經常報道的大學生現狀，我們發現，有一些當代大學生對讀書抱著錯誤的認識，認為讀書就是為了學習成績，就是為了針對考試，為此上課讀課本下課讀教輔材料。認為不考試就可以不必讀書，直接忽略了課外書籍的閱讀，甚至很多人腦海里就沒有課外閱讀這種概念。當然也有很多大學生是相當喜歡閱讀的，但讀的書良莠不齊，一些人讀書純粹是為了消遣。

當代的大學生應該是建設21世紀的新時代人才，閱讀作為一種提升綜合素質的方法，應該引起當代大學生的普遍關注。

閱讀應該有正確的態度和正確的方法，那么我們當代的大學生應該如何看待閱讀呢?當代的大學生的閱讀現狀及存在的主要問題是什么?

本文針對當代有一定閱讀習慣的大學生，在圖書館附近進行了調查，通過調查試圖從現狀找出大學生閱讀現狀的問題及原因，探討加強大學生閱讀的對策;其研究對于正確認識閱讀，建立學習型社會具有一定意義;可為教育機構、家庭及職場和社會提供參考意見。

二、調查基本情況

調查時間：20xx年8月1號20xx年8月10號

調查地點：山東藥品食品學院

調查對象：當代大學生

調查方法：制作調查問卷

調 查 人：山東藥品食品職業學院學生

調查分工：以個人為單位進行分發答卷進行調查

三、調查方法及過程

這次社會調查，我們采取問卷的形式，主要針對當代大學生日常閱讀的目的、時間、方式、類型、以及對于長篇小說的閱讀，這幾方面作出了提問。在調查時，采取了隨機發放、無記名的方式，隨機對50位，各年級大學生進行了調查。并在調查結束后，回收全部問卷，竟查驗，全部為有效問卷。

由于調查時并未硬性規定單復選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在后續調查報告中，有關百分比的計算，皆以人次為準。

四、調查結果與分析

讀書的重要性及讀書態度

當地大學生對讀書的重要性還是有相當程度的認識的，認為讀書比較重要的有40人(占80%)，很重要有3人(占6%)，不重要的有6人(占6%)，認為讀書無所謂的有1人(占2%)，可以看出大部分的大學生還是認為讀書有益，對課外閱讀抱有正確的思想，認為多讀書可以提高知識水平，增加課外知識，提高綜合素質能力。 讀書的數目

當代大學生每年讀書數目在5本之下的有10人(占20%)，讀書數目在5-10本的有35人(占70%)，讀書數目在10-15本的有5人(占10%)，讀書數目超過15本的0人，可以看出雖然我國當代大學生大部分人平均每年的課外讀書量都在5本之上，但這相比于美國英國等國際城市的大學生的人均讀書量相比有極大的差距，這說明雖然我國正在大力宣傳終身讀書學習的好處，但真正的落實率并不高，課外讀書的數目比例顯示值得我們警惕，和高度注意。

讀書的目的

大學生讀課外書的目的主要是為了拓展知識，占44.4%，為了陶冶情操的有20人(占40%)，為了指導實踐的有3人(占6%)，為了提高考分的有1人(占2%)，為了消耗時間的有2人(占16%)。

看書的時間

看書的時間大部分的大學生都安排在閑暇時段，根據我們統計的數據顯示28人(占59%)看書的時間都安排在閑暇時間。剩余的22人(占44%)都是安排在課上和做作業時，這點顯示有相當一部分的大學生雖然看書但不知道如何合理的安排時間。

課外閱讀環境

大學生選擇的閱讀環境一般都在圖書館、教室、宿舍這些地方，并沒有明顯的區分，在圖書館讀書的人相對多一點有22(占44%)相對于其他地點來說喜歡在圖書館閱

讀的同學每個月的讀書量相對高一點，喜歡在宿舍閱讀的同學每月讀書量相對而言最少;這些數據表明了讀書環境對大學生課外閱讀數量有一定影響但并不起決定作用。

影響閱讀的因素

大學生課外閱讀的困難情況：工作學習生活壓力大占有主要比重有25人(占50%)，其次是缺少讀書氛圍引不起讀書興趣的有13人(占26%)，也有12個(占24%)同學的選擇過于繁雜不知道如何閱讀。

當代大學生最應該讀的書

本次問卷還調查了當代大學生認為需要閱讀書的種類，在對50份的問卷整理后，其中有15人(占30%)認為應該讀娛樂消遣類，有16人(占32%)認為應該讀應用技術類， 有13人(占26%)認為文學類是值得閱讀的，還有6人(占12%)認為科普讀物有助于提高閱讀量

課外閱讀對專業的幫助

有35人(占70%)認為課外閱讀有助于提高專業知識，可以憑此觸機，對所選專業有一定幫助，雖然所看書籍并不一定就是專業書籍，但知識是一定的智慧卻是可以轉移的。

課外讀物在你生活中扮演什么角色

這道題我們是以多選形式出的，學業上的助推器、生活上的好助理、思想上的引導者、創業的養兵之地、交友的良好途徑、課后的舒適伴侶、心靈上的撫慰劑、對另一世界的情感寄托多種角色都有出現，且出現頻率相當。

綜合以上信息，我們做出以下簡略分析

在當下的中國讀書雖然是一件大力提倡的事情，但現實問題是讀書是一件很難的事情，這與一個文化古國很不相稱。讀書之所為成為一件難事，我認為主要有以下幾點。中國高速的發展、快節奏的生活、微博微信的出現和網絡的的沖擊、信仰的缺失、書的本身等幾點!這些問題是沖擊讀書的最主要的問題!這是很有的調查分析的價值!

五、對調查結果的思考

1：中國爆炸性發展

中國經歷了改革開放，經濟的爆炸性發展帶來了多元化文化，帶來了物質生活的充足，物質基礎以經滿足那就應該開始向精神生活發展，但現在很多人終身為物質奮斗終身!狄德羅說：不讀書的人，思想就會停止?，F在社會人們已經不為物質生活發愁，那么更應該開始向精神生活走去，就應該開始多讀書讀好書，可現實的情況是相反的。爆炸性發展帶來了更多元的世界，人們迷失到色彩繽紛的世界中了!改革發展本來是一件好的事情，但帶來的負面影響，卻是很多人沒有預料的。

2：現代社會快節奏的生活

當下的的生活就一個字快，吃、住、行都是快，快餐、快捷、高速等充斥著我們的生活中!很多人認為看一本書必須學會什么東西，必須立竿見影的提升某些東西，有位古人說：讀書讀不夠十年看不出價值。古人都說了看書是一件慢慢才有受益的事情，就像現在社會學中醫是一件出成果很慢的事情，往往40多歲才能有效益，現在的大學生沒有耐心去讀中醫中藥，這種快節奏的生活就占了原因，快的節奏讓人沒有耐心去讀書。但現在社會快讓人變的沒有耐心讓人變的浮躁浮夸，人們沒有了安靜沒有了慢沒有了一顆沉穩之心!

讀書調查報告4

今年九月份開學，我們學校對3-6年級學生進行了暑期學生讀書情況的問卷調查，我就自己所任四年級所交有效問卷190份進行了調查、分析，關于小學生暑期讀書情況的調查報告。調查表明，小學生暑期讀書情況并不樂觀。

一、調查目的：

“語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，沒有充足的閱讀時間等問題，學校開設“午間閱讀”課，建設班級圖書角；今年又進行全校范圍的“讀書漂流活動”，把各班學生的課外閱讀作為考查、評比的內容。每學期學校都為學生推薦一系列課外讀物目錄，并在假期布置一定量的課外閱讀作業。

為了檢測全校小學生暑假讀書完成情況，并在此基礎上各班推選出一至兩位“閱讀大王”，我校進行了此次調查。

二、調查的對象：

四年級190名學生及家長，以深入了解四年級學生的暑期課外閱讀現狀，聽取有關家長對小學生課外閱讀方面的看法和建議。

三、調查的內容：

調查我校四年級學生暑期課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍”、“學生課外閱讀的方法”、“家長意見”四個方面了解、分析學生的暑期課外閱讀情況。

四、調查結果分析：

我對收到的學生問卷與家長問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一） 學生缺乏閱讀的興趣。

調查表明：只有18.9%的學生每天都堅持看課外書，32.1%的學生能經常讀課外書，26.3%的學生只是偶爾看課外書。其中22.6%的學生讀課外書是家長督促下進行，而且也是在家長想到的情況下提醒孩子看書，看的時間和什么書家長也并不作什么要求。故學生在假期中總的閱讀量不多。

原因：電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。通過對我所教四（5）班53名學生口頭調查，一半以上的學生暑期看電視的時間每天超過4小時，個別學生每天在父母控制下不超過1小時。數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力。

（二）學生閱讀面較窄

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果不令人滿意。45.8%的學生讀的書籍很集中，基本都是《水滸傳》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《伊索寓言》等， 24.7%的學生喜歡讀《大話西游》、《烏龍院》和日本的一些漫畫類；而作文類書籍則是在家長督促下才閱讀的，家長的目的是想讓孩子在短時間內提高寫作水平。另外，通過對本班53名學生家庭藏書的調查， 41%的家長只是偶爾帶孩子上書店，買書也任由孩子自己挑選，這其中還不乏漫畫類的書。家里孩子讀的書有100冊以上的只占5%，50冊以上占44%；63%的家長給孩子只買練習冊。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。

讀書調查報告5

前言：

隨著社會的進步和科學技術的不斷提高，我們所閱讀的書籍已經不單單局限于印刷成冊，網上海量的電子書，內容也是五花八門，應有盡有。中國是個農業大國，有著9億之多的農村人口數量，農民素質的高低，直接關系到整個中國國民素質的高低。而科學研究表明，閱讀書籍可以使人素質得到極大的提高。

因此，為了解我的家鄉茶庵村種成年人的讀書情況，我采用問卷調查的方法，對茶庵村成年人進行了問卷調查。茶庵村共有人口3200人，我一共發放問卷80份，按年齡段分配，其中18——30周歲，31——50周歲，51——65周歲，65周歲以上各發放問卷20份。收回問卷一共80份，有效問卷80份，收回率100%。在收回所有的問卷調查表之后，我選出有效問卷并根據有效問卷對部分數據進行統計，得出茶庵村讀書情況的調查報告。

一、基本情況。

我首先擬定了一個有十五項內容的調查問卷，其中十四項為選擇性問題，一項為書面回答性問題，經匯總后，問卷調查結果附后。 問卷調查結果顯示，茶庵村有大概50%的成年人喜歡書籍或者喜歡讀書，近10%的人每周讀書超過兩個小時，每年都會讀書一本。除了讀書之外，部分人還會通過文化茶館等活動獲取新的知識；有90%的成年人認為讀書有用，并且對改變自身經濟條件以及生活現狀有很大的幫助；有60%左右的人覺得不讀書是因為勞務繁忙，沒辦法抽出時間讀書另外還有書籍資源缺乏；更是有超過95%的人覺得不讀書“危害很大，變成文盲”；幾乎全部人都認為，成年人應該保持讀書的好習慣。村民對抓好讀書學習共提出多條書面建議，大體分為三類：

1、定期召開關于讀書的動員活動，并組織各種各樣的讀書學習活動；

2、給村民發放書籍類讀物；

3、在“文化茶館”以及公共活動區域設立圖書室存入適量書籍供村民閱讀。

在問卷的基礎上，我又抽取養殖，做生意，種田等10位從事不同職業的成年人進行上門走訪調查。

二、存在問題。

通過深入調查分析，我發現茶庵村成年人讀書情況存在諸多問題：

（一）成年人雖然大部分認為讀書有很大作用并喜歡讀書，但是卻對讀書學習的事認識不到位。

有些人認為不讀書暫時對生活沒什么影響，認為自己需要的有限，不讀書也可以應付的來，部分人以“沒時間，干活忙”為借口，不去讀書，有的人覺得實干比讀書重要，因此就完全放棄讀書學習。更有甚者，認為“讀書學習是子女和下一代的事”，自己只要好好干活，把讀書學習交給下一代，從而嚴格要求子女，而自己卻忽略這個問題：你認為讀書對于生產生活有很大作用嗎？

（二）成年人讀書年齡段偏重于18——30周歲階段，而這一年齡段中，正在上學的成年人與已經輟學的成年人形成很大的反差。

正在上學的成年人，其正處于大學或者職業技術學院之類院校，讀書的人數以及其讀書的數量都要遠遠大于這個年齡段中已經輟學的人員。究其原因，正在上學的成年人，其對于書籍知識重要性的認識程度和需求量，要高于同年齡段中已經輟學的人，而未上學的成年人，其大部分空閑時間都花在玩手機，玩游戲等娛樂上，投入到讀書的時間卻少之又少。而其他年齡段中，讀書的人數量主要集中在老年人（50周歲以上），因其空閑時間較多，因此閱讀的時間也相對較多。你的空閑時間一般會用來干嘛？

（三）關于閱讀內容。處于相對低一點年齡段的人，讀書都會選擇專業或者使用性書籍，主要內容都是關于其所學習的專業或者是所從事的行業之類的書籍，這類書籍對于其在行業方向的發展都有著重要的作用，因此這個年齡段的成年人都會選擇專業書籍進行閱讀。

中年人，大部分會閱讀一些故事小說類書籍，例如一些名著小說，和一些小故事之類，他們是在空閑時用來消磨時間。而老年人所閱讀的書籍，大部分是有關于歷史或者野史之類的記錄書刊，或者是有國家民生內容的讀物。如果讀書，你一般選擇哪一類閱讀？

結尾：

通過本次對茶庵村成年人讀書情況的調查總結，以及我在本次問卷中的心得體會，我對成年人讀書提出以下建議；

1、良好的開始。

應當鼓勵大家去喜歡讀書，從被動讀書到主動讀書。爭取把讀書變成生活中必不可少的快樂的一部分，充分感受到讀書給自己帶來的心靈上的享受以及情操的提高，當讀書變成一件快樂的事，自己得到的益處便是更多了。

2、取其精華，用心選擇才有更多收益。

出版業的發展使得生活中各種各樣不同內容的書籍泛濫，但不是所有的書籍對生活都有用，認真選擇才有最大的收益。大家可以根據自己的需要或者當前需要選擇對自己有幫助的書籍進行閱讀，并且在不同的時間可以選擇不同的書籍如放松情緒，拓展視野，勵志奮斗等適合自己當下閱讀的書籍。在讀書的時候，應當注意取其精華，去其糟粕。

3、讀書是當下各種人員不可或缺的一部分，也是成年人不能忽視的學習方法和環節。

發現自己在閱讀中存在的問題并積極解決，對提高讀書效率至關重要。村中成年人應該重視讀書，并且要積極讀書，勤讀書，讀好書，多讀有用的書，積極提高自身素養。

總之，“活到老，學到老”，不能以勞務繁忙或者各種借口從而減少自己讀書學習時間。要積極主動讀書學習，并且要做到學以致用，為生活提供幫助。

讀書調查報告6

姓名:張xx

班級：模具101

學號：

摘要：語文是負載文化的交際工具，“是發展兒童心靈的學科”。讓語文教育適應未來發展需要是語文教育改革的目的，因此，無論是從語文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語文課外閱讀。

關鍵詞：語文教育課外閱讀

調查對象：南工程學生

調查方式：問卷和口頭詢問

調查結果和分析

1.被調查者的基本情況

通過調查，發現被大學生的課外閱讀有以下幾種特點。

從閱讀媒體上來看。有72位同學(占%)表示還是習慣閱讀傳統的紙質刊物，有10位同學(占%)喜歡在網上閱讀電子書刊雜志或手機閱讀，還有5位同學(占%)習慣在網上尋找書刊雜志，但是習慣打印后閱讀。

從閱讀時間上來看。有5位同學（占總人數%）每天閱讀三個小時以上，有72位（占總人數%）每天的閱讀時間不足一個小時，還有10位同學（占總人數%）每天不進行課外閱讀。其中，在每天閱讀三個小時以上的5位同學中均來自大三年級，；而在每天閱讀不足一個小時的同學中，有31人來自大三年級，有12人來自大二，。有29人來自大一

從閱讀類型上來看。有36位同學（占總人數%）平時喜歡閱讀專業類的書籍，有29位同學（占總人數%）平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍，有12位同學（占總人數%）學平時喜歡閱讀其他類書籍。

從學院提供閱讀服務質量上看。有36位同學（占總人數%）表示對圖書館所提供的閱讀服務滿意，有29位同學（占總人數%）表示對圖書館的服務基本滿意，12位同學（占總人數%）%）表示對圖書館的服務不滿意。

從此次調查結果中可以看出，大一大二的同學比較喜歡娛樂性、消遣性的課外閱讀書籍。大三的學生正是找工作的時候，他們為了增加自己的競爭力，比較傾向于知識性、專業性和學術性的課外讀物。

2.調查后所暴露的現象

積極現象：每一個人在讀書的時候，都有一定的目的性有的試為了摘抄句子、有的是為了寫讀后感、有的試為了寫批注、而有的僅僅只是閱讀。在這其中為了摘抄句子的64%、喜歡寫批注的40%、喜歡寫讀后感的12%只是閱讀的16%。很多的同學都是有一定的目的性的，這可以看出大都是有一定的計劃的。這是一

種很好的習慣。

在此次調查中我們可以看出很多同學恨注重休閑興趣的愛好、注重修身養性注重知識的增長。在這些中注重興趣愛好的68%、注重修身養性的60%、注重知識增長的56%。在大學這個大的圈子里，大學就是走進社會的橋梁。所以很多同學知道，處于社會中的人很多都是身不由己的，也沒有那么多的自由，所以很多希望可以在大學這個辦社會中更可以培養自己的興趣愛好，加強自己知識，現今的競爭力試費城需要這樣的人才的。同學們對文學經典閱讀熱情高漲（有29位同學平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍）。

消極現象：同學們每天的閱讀時間不足（僅僅只有5位同學每天堅持三小時以上的閱讀）。雖然絕大多數人有每天進行閱讀的習慣，但近半數的大學生的課外閱讀時間在1個小時以內。另外，還有%的學生根本沒有進行課外閱讀，而且這一部分學生中，有的在問卷上特意說明沒有時間進行閱讀，只是上網看一些新聞，或者不定期閱讀，沒有堅持每天看書讀報的習慣。在調查中有調查者表示圖書館提供的閱讀服務還不盡如人意。因為高校圖書館的館藏相對匱乏，圖書館提供的閱讀場地相對缺乏（且有人用書長期霸占座位），圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書館理者深思。

3.針對現象提出建議

大學時期開設的課程、教學的方法、管理的模式等等都發生了變化。在大學僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的,大學生不僅要從課堂上吸取知識,而且要通過課外閱讀獲取智慧,獲取求知識、利用知識的方法。“授之以魚，不如授之以漁”，大學生不能只被別動學習者,隨著時代的發展,就會被新知識拋棄,社會需要的是會學型的人才。為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

對于學生來說，應該好好利用圖書館。因為圖書館是大學最美麗的風景，是大學最重要的設施，好的書是大學最優秀的老師。還有，大學生應該認真讀一些文化名著，接受高尚文化的熏陶。而對于學校老師來說，應該加強對大學生的閱讀指導。由于現代大學生尤其是低年級學生，還沒有實現從中學學習方式向大學學習方式的轉變，還缺乏自覺讀書的意識與習慣，所以，向他們推薦閱讀的書目，開設各種閱讀的指導和講座，把學生帶到圖書的斑斕世界，就顯得非常必要。再一個就是閱讀方式上要用書閱讀而不是經常使用電子閱讀，這樣有害于自身健康。

學院應該注重圖書館的發展。圖書館的功能應該得到更加的完善。在書刊采購方面，圖書館除了本校所開設的專業外，其他各專業基礎知識圖書、考研的專業類圖書應有適當館藏；加快圖書更新，對于市場上出現的熱點圖書、專業類新書應及時增補。在書刊查找方面，圖書館的圖書分類要更為詳細；應完善書目查詢系統，使之更快捷、方便；館室圖書、報刊要及時整理，擺放整齊，適時剔除

過舊圖書。在書刊借閱方面，圖書館應增加圖書借閱冊數，增加可供借閱的圖書數量；部分館室開放時間延長。在閱讀環境方面，借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子，供學生預覽圖書時用；要保證館室燈光亮度、空氣流通；在閱覽室、參閱室、自習室最好安裝空調；規范自習室環境，不允許用書長期霸占座位，嚴禁喧嘩，保持肅靜。

總之，培養學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續學習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質，并運用到自己的教學中去。

讀書調查報告7

讀書觀形成并逐步穩定的關鍵時期,對于大學生的心理健康、人格養成和社會適應等都具有重要的意義。21世紀是知識經濟時代、信息化時代、網絡化時代、數字化時代，生產力的發展帶動著科學技術的飛速前進，新的科技與思想不斷涌現，傳統的生活方式逐漸發生變化，這就要求人們需要吸取更多的知識來適應社會的變化。教育是人類進步的階梯，而讀書則是教育的永恒不變的主題之一，讀書教育對于人才的社會的進步與發展產生巨大的影響力。而作為人類未來發展主力軍的廣大學子們尤其是大學生們的質量在相當大的程度上影響著人類發展的走向，所以大學生的讀書觀是社會不斷關注的熱門話題。

大學階段是讀書觀形成并逐步穩定的關鍵時期,對于大學生的心理健康、人格養成和社會適應等都具有重要的意義。然而，隨著科技的發展人們可以通過各種途徑來檢索、獲取信息那么,這一時代的大學生,他們怎樣學習知識,都在讀些什么書？

二、調查目的：

古人有云：讀萬卷書行萬里路，讀書可以修身，讀書可以養性，我們展開了這次調查，旨在了解本班學生的讀書情況、讀書目的。讓大學生認識其閱讀的欠缺不足之處，并在之后的閱讀中的方法、選擇、目的上有所思考，增強認知能力。同時為老師教學提供一定信息，為學校在改進教學工作提供參考資料。

讀書調查報告8

大學生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導致大學生閱讀中存在著很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。

一、調查目的與背景：

“少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟梁之才，現代化建設的接班人，身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在于怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生，只有全面提升自身素質，成為德智體美勞全面發展的綜合人才，才能在日后為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對于大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對于一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是，根據中國新聞出版研究院發布的第十次全國國民閱讀調查結果數據顯示，20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本，與發達國家相比，我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態。由此可見，我國整體讀書的現狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閱讀

情況的調查就具有很重要的現實意義。 為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始數據資料，深入了解我校大學生閱讀現狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。

二、調查的基本情況：

（一）調查時間安排：20xx年5月24日星期五發放調查問卷

（二）調查對象：蘭州商學院全體在校大學生

（三）調查地點：學校餐廳和教室

（四）調查方式：采用書面問卷形式

（五）調查方法：本次調查主要采用小樣本簡單隨機抽樣的方法

（六）調查內容：本次調查主要針對我校在校大學生的“閱讀時間、閱讀環境、閱讀目的、閱讀傾向、閱讀結構、閱讀態度、閱讀習慣、閱讀數量、閱讀質量、閱讀渠道、閱讀花銷、閱讀計劃、閱讀興趣、閱讀類型、閱讀偏好”等內容進行調查。

（七）人員安排：從問卷的設計、整理打印調查問卷、分發和回收問卷、整理收集數據、分析討論數據和提出建議、到最后調查報告的撰寫，所有工作均由我一個人完成。

（八）調查程序：

1、確定調查的主題

2、設計調查問卷并制定調查時間

3、分發和回收調查問卷

4、整理和統計分析所收集的數據

5、發現問題并得出結論，針對問題提出相關建議

（九）經費預算： 調查問卷打印費（50份）10元，調查報告打印費

3.3元，共計13.3元

（十）問卷情況：

1、調查問卷的發放與回收情況：本次調查共發放問卷50份，男女各發放25份，收回有效問卷46份。其中，男生有22人，女生有24人，回收率92%。

2、調查問卷的具體內容：問卷共分為兩個部分，第一部分是對調查對象基本信息的調查，第二部分是對閱讀情況的調查。本次調查所使用的問卷共有21道問題，其中封閉型問題20道，開放型問題1道。

三、調查的數據結果與分析：

通過對調查問卷數據的處理、分析，現將主要分析結果總結如下：

（一）調查對象的性別比例分布：

根據調查對象“男女性別比例”柱狀分布圖可以發現，調查對象中男生占到總體的47.83%，女生占到了總體的52.17%。男女性別比例

分布大致保持均衡，避免因調查對象的性別比例不均衡，對調查結果造成偏差，這樣有利于調查結果的科學性和公平可靠性。調查對象中男女不同性別間的人數比例分布情況，可以為接下來進行我校男女間不同性別關于閱讀習慣和偏好的差異比較提供相關數據上的支持，由此可以反映出我校男女生不同的閱讀現狀，并分析出現這種差異的原因。最后，將男女間不同性別的閱讀現狀綜合起來就可以反映出我校學生的總體閱讀情況。

（二）調查對象所在年級的具體分布情況：

通過對調查對象所在年級調查資料的匯總分析可以發現，參與此次調查的對象中，以大三學生居多，占到了總體的32.16%。其次是大一學生，占到了總體的28.26%。接下來是大二學生，占到了總體的26.09%。人數最少的是大四的學生，僅占到了總體的13.04%，參與調查的對象在年級的分布上大體保持均衡，主要的調查對象以大一、大二、大三學生為主，大四人數較少，可能是因為大四的學生面臨即將畢業和找工作的壓力，在校的大四學生人數較少的緣故所造成的。由此，可以大膽提出假設“我校學生的閱讀主要群體分布在大一、大二和大三這三個年級之中”，但究竟是他們其中的哪一個，以目前的數據無法得出結論，但可以通過接下來進一步的調查得出最終的結論。通過這道問題所反饋出的數據，至少可以將大四從閱讀主要群體中剔除，不包含在考慮范圍之內，將考查范圍進一步縮小到了大一、大二和大三這三個年級之中，為接下來驗證假設提供了大體上的方向。

（三）調查對象的學科屬性分布情況：

通過對調查對象學科屬性調查資料的匯總分析可以發現，參與此次調查的對象中，文科生占到了總體的60.87%，理科生則占到了總體的39.13%，文科生明顯的多于理科生，二者的人數分布呈現出明顯的不均衡，表現出較大的人數上的差異。之所以會產生這種差異，這可能與我們學校的專業設置有很大的關系。我校作為一所財經類院校，絕大部分專業主要是針對文科生的特點而專門開設的，只有為數不多的幾個專業是屬于理科性質的。所以，本次調查所獲得的調查數據會呈現出這樣的分布態勢也就不足為奇了。

讀書調查報告9

前言

11月份，我對我所教的班級八年級四班學生進行了農村學生課外讀書情況的問卷調查，我就自己所回收有效問卷35份（發放問卷36份）進行了調查、分析。調查表明，中學生課外讀書情況喜憂參半。喜的是學生和家長對于課外閱讀的認識有了一定的改變，35%的家長認為孩子必須經行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對于限制孩子沉迷于網絡游戲不失為一個更好的途徑。62.8%的學生認為進行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發展的知識，能夠補足課內知識的不足。

“書是我們的良師益友”，這是大多數學生和家長對于課外閱讀的認識，是我進行拓展閱讀以來，進行問卷調查所得的信息，也算開展拓展閱讀研究所得的一點收獲吧

一、調查目的：

語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：八年級上學期課外閱讀總量應在120萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我們特作此調查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關注農村學生的課外閱讀。

二、調查的對象：

八年級四班36名學生，以深入了解八年級學生的課外閱讀現狀，聽取中學生對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調查的內容：

調查八年級學生學生課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍類型”、“學生課外閱讀的方法”、“學生課外閱讀來源”四個方面了解、分析學生的課外閱讀情況。

四、調查結果分析：

我對收到的同學的問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一）、學生課外閱讀的興趣濃厚

對閱讀興趣的調查

閱讀興趣所占占總人數比例人數

喜歡52.8%19

一般50%18

不喜歡5.7%2

調查表明：有52.8%的同學喜歡看課外書，50%的同學一般，5.7%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、從讀書的類別來看，學生閱讀面較窄

課外讀書類型統計

閱讀類型總的人數占總人數比例

中學生作文718%

著名中短篇文學作品1448%

中外名著1448%

科普讀物1234.2%

武俠小說925.7%

新聞報道1025%

童話和寓言922.7%

言情小說38.5%

調查表明：48%的熱衷于文學名著，另外有34.2%的同學喜歡讀科讀物，25%的同學喜歡武俠小說及新聞報道，22.7%的同學喜歡讀童話和寓言小說；造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導，學生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說的學生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學生作文的同學只有18%。這說明，學生因應付考試而讀書的并不多，喜好和條件是決定讀書內容的主要原因。

對學生語文學習幫助最大的文章類型統計

類別總的人數占總人數比例

語言優美的散文2674.2%

感人至深的故事1857.4%

情節曲折的小說630.93%

發人深省的哲理性文章2365.7%

其他38.3%

調查表明：一個人愛讀什么書條件好的同學是隨著興趣去的；條件不好的同學，只能有什么書就讀什么書。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是發人深省的哲理性文章，語言優美的散文，感人至深的故事。對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。這說明同學們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書籍的來源和渠道受限制因素。當然，急功近利的應試心理也起著決定作用。

（三）同學們的閱讀方法的調查

閱讀的方式總的人數占總人數的比例

隨便翻翻了解大意就夠12.85%

只讀有趣味的內容822.8%

有選擇地精讀、細讀2160%

摘抄好詞佳句25.7%

能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析38.6%

能對文章的思想觀點質疑并提出自己的獨特觀點411.5%

調查表明：同學們的閱讀方法還是比較科學的，只有2.85%的同學是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學只讀有趣味的內容。而有選擇地精讀、細讀的同學占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析，能對文章的思想觀點質疑并提出自己的獨特觀點這兩個方面比例較小，這說明學生讀書做筆記的習慣還沒養成。摘抄好詞佳句的同學最少，可見現在培養學生“不動筆墨不讀書”習慣是迫在眉睫了。

（四）同學們閱讀的方式

書籍來源統計

書籍來源總的人數所占比例

自己購買相關書籍2880%

父母購買20xx.1%

老師印發1436%

從親戚朋友那借來的822.7%

上網查詢1131.4%

圖書館514.2%

調查表明：自己購買相關書籍所占比例為80%，說明同學們閱讀課外書籍的熱情和自覺性還是很高。老師和家長對同學們的課外書籍閱讀還是很支持的，學校圖書館的利用率只有14.2%，相當的低。網絡利用率31.4%是有原因的，農村孩子的 家長和 老師不敢讓孩子

在沒有監管的情況下任意上網，害怕孩子受網絡毒害不能自拔。

對讀書的目的進行調查

目的總的人數占總人數比例

學習為人處事的道理1337.1%

為了獲得有用的知識2262.8%

為了激勵自己1028.5%

為了 應付 老師和家長00

為了消遣25.7%

為了興趣20xx.1%

為了提高自己的語文成績1645.7%

調查表明：為了獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項的比例較高，說明現在的中學生已經形成了自己的選擇能力，不愛再受別人的干預了，正切合了他們的叛逆心理。

為了提高自己的語文成績而讀書的占45.7%，說明將近一半的孩子的學習態度還是很端正的?？傮w總結：

（1）、學生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉調查結果表明，52.8%的學生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答為什么要讀課外書時，大多數學生的答案是“有利于學習、有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，甚至有的家長仍然認為課外書是閑雜書，45.7%的同學與讀的書也是“為課本的學習而買的輔導資料”。目前，“教書”、“念書”、“學習就是學課本”的觀念仍是學生及師長的主導意識，這種觀念把孩子禁錮在學校和課本中，嚴重影響著學生的健康成長和學校教育質量的提高。如果我們把同學們的學習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學生對課外書籍涉獵太窄，結構不合理，個體數量呈現極不

平衡的現象。

調查結果表明：學生所讀課外書籍涉及面較窄，科普、軍事、新聞占25%、報刊較少；八卦娛樂、小說中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學作品和文學名著都占48%。

造成這種狀況的原因，是農村中學的孩子獲得書籍的渠道較少，我們這就一個書店，而且，書商進的書大多數是學習輔導類的書，新課標要求讀的書老師在規定時間要求讀什么學生就買什么讀。同學們碰上什么就讀什么。因此，今后學校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導同學們讀書時應輔之以正確的方法，讓同學們會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣。

五、調查建議：

（一）、培養讀書興趣

1、目的：

從讀書目的這一欄的調查來看：獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語文成績占45.7%,應付老師和家長的是零。這說明我們的孩子還沒有收到更多不良風氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書目的，老師、家長和社會要珍惜這美好的品質，適時引導，正確引導，和諧監督。絕不可硬性指派，強迫學生讀自己不喜歡讀的書，使學生自覺讀書的興趣被打擊越來越少。

2、做法。

從“對語文學習幫助最大文章“這一項的調查來看喜歡讀優美散文的占74.5%,發人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%。可看出學生由于年紀小，好動愛玩，課外的大部分時間不愿意用在大部頭的書上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結合同學們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。

在晨會或班會課上講講。當同學們聽得津津有味時便戛然而止，引發同學們產生想迫切看看這本書的愿望。在同學們廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發明、小制作活動，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。可授予他們特有的稱呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內走向課外

由于中學生正處于人生的轉折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適合學生閱讀。老師們必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。如學完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學作品；學習了課文《沁園春雪》，可以向同學們推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學們去了解毛主席的生平；學習了《在沙漠中心》，可以印發《小王子》給同學們讀；講完《偉大的悲劇》可以向學生推薦茨威格的小說；學習了課文《音樂巨人貝多芬》，可以向學生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。

2、推薦與學生年齡特點適宜的書籍

中學三年，教學需要和同學們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一年級學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。如：初一的同學，我們則需要首先培養他的閱讀興趣，可以推薦一些同學們感興趣的，如《愛的教育》；初二的同學已經有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學們比較一下閱讀書和看影視劇的區別；初三的同學已經有了一定的文學欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

3、定期推薦書目

幫助學生選擇課外讀物，老師們要定期在學校的宣傳櫥窗里向學

生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發學生去看書。同時做好每學期的報刊雜志征訂工作，向學生推薦優秀的讀物。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生“偏食”的閱讀習慣。

（三）、傳授讀書方法。

1、從閱讀方式來看能夠精讀細讀的同學占60%。處理好精讀與略讀的關系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄

2、輔導學生做讀書筆記

讀書的目的是為了用，通過閱讀方式的調查我們得到了這樣的

數字：能質疑并提出獨特觀點的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%?？梢娕d趣并不能避免懶惰。應該讓學生明確：讀書的目的不是為了消磨時間或是取樂，應該讓書來指導我們的生活和學習。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的

認識和體會，提高分析事物的能力。創作類：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，培養創新思維。我們要根據學生所閱讀的圖書要求他們做相應的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

（四）拓展書籍來源。

80%的學生的書籍都是自己買的，而且用的都是擠出來的生活費或是零花錢，57.1%的書是父母買的，14.2%書是從圖書館借的。農村學生的讀書生活還是比較苦的，自己買書畢竟是有限的。所以，一個月里能看三本書的占18%；一至兩本書的占52%。

圖書館借書的比率這么低，只可能有兩個原因:一是書的類型可能不合學生的口味，再就是圖書的發放不及時導致學生借閱有困難。那么希望以后在圖書管理上能想一些辦法，多給學生的課外閱讀提供有力的條件

讀書調查報告10

現有女職工201人，占員工總數的70%，其中125名女員工在業務一線工作，占女員工總數的60%，占一線員工總數的65%。在當今社會激烈的競爭中如何站穩腳跟，在改革的大潮中如何立于不敗之地，是女員工贏得一方生存空間的.當務之急。我處工會遵循黨委關于“爭創學習型組織，爭做知識型員工”的要求，以加強女職工素質教育，提高女職工隊伍的整體素質為目標，在女職工中開展了廣泛的讀書學習活動，通過積極倡導和全面推進，女職工中認為自己在學習活動中更新了觀念，提高了素質，完善了自我的比例達到了85%，只有10%的女員工認為自己沒有得到太大的收獲，5%的女員工認為自己沒有收獲。調查顯示，由我處工會倡導開展的女員工讀書學習活動在女員工中具有較大的影響力，起到了促進女員工加強學習，提高自身素質的效果。統計數據也顯示，全處女員工達到大專學歷的人數由兩年前的19人上升到31人，在女員工中的占比從10%提高到了15%，中層干部中女員工人數達到9人，在中層干部總人數中的比例從20%上升到25%，被各級組織評為先進工作者的女員工占先進工作者總數的比例從40%上升到60%。

一、多種方式開展讀書學習活動

在讀書學習活動中，我處女員工采取了豐富多彩的學習形式。處工會女工委員會拿出了全處女職工讀書活動的具體安排，向女職工推薦了《致加西亞的信》、《誰動了我的奶酪》、《沒有任何借口》、《態度決定一切》等四本書，制定了女職工素質教育的培訓計劃，并將開展讀書活動的安排和女職工教育培訓作為工會對各女工小組考核的指標之一，及時落實到站點，得到了各站點經理的支持與重視。各站點因地制宜，組織采取多種形式開展讀書學習活動。

一是以制度促學習。

要想把學習落到實處，必須要有一定的時間做保證，但女員工大多數處于業務一線，白天不可能抽出專門的時間學習，因此，各站點都堅持每周四的晚上為學習時間，并形成制度，每周不少于兩小時，即使周四晚上有特殊情況，周五或下周一也會補上。

二是以寫心得體會促學習。

許多女職工克服了工作、家務勞動的困難，犧牲休息時間，認真閱讀推薦的四本書。調查表明，100%的女員工參加了各站點組織的每周學習活動，100%的女員工閱讀過至少一本推薦的書籍，80%的女員工閱讀過兩本以上，70%的女員工閱讀過三本以上，50%以上的女員工閱讀過所有推薦的書目。女職工紛紛就讀書體會寫出了文字材料，全處寫出心得體會215篇，所有女職工在心得體會中都對讀書學習活動給予了很高的評價，認為這是一項增長知識，擴大視野，提高個人品位的好事，是其他任何活動都不能代替的。

三是以典型引導促學習。

每個人對書的感受都會不同，但只要引導得當，每個人都會從讀書活動中得到收效。因此，我處工會注重在員工的讀書心得中發現閃光點，發現對廣大員工有啟迪作用的語句，摘編成冊后組織員工共賞，引導員工吸納書中的觀念，并與社會發展的實際和自身的發展融會貫通。工會組織各單位、部門進行交流，每個單位選出2名女職工座談，這樣的交流會進行過三次，每次都收到了良好的效果，對促進讀書學習活動具有積極的意義。

二、開展讀書學習活動帶來的變化

一）樹立了學習觀念。

曾有女職工認為，作為職業女性，除了工作，每天要面對大量的家務勞動，根本就沒有時間學習，然而，對大多數人來說，缺少的并不是學習的時間，而是學習的心情，是對時間的不珍惜。女職工在心得中談到：“昨天就像使用過的支票，明天則是還沒有發行的債券，只有今天是現金，可以馬上使用，而學習是讓現金變為最大值的唯一途徑。”“當今時代競爭激烈，單位沒有市場份額就會被淘汰，員工沒有能力也會在競爭中敗北，市場只會鐘情于智者，只有掌握豐富的知識才能在搏擊中取勝，而知識來源于學習?！蓖ㄟ^這次讀書學習活動，80%的女職工認為自己樹立了學習觀念，明確了自己必須善待今天，珍惜今天的一點一滴，加緊充電，加緊學習，才能在競爭中間得到生存的機會。

二）轉變了工作態度

改革給每一位職工帶來了生存的壓力，女職工在心得中談到，在學習教育活動開展前，總認為改革、買斷工齡時時在威脅著自己的工作，過一天算一天，做一天和尚撞一天鐘，只要不出大的差錯，每月按時拿到工資就行了。通過讀書活動，明確了這種消極心理對自己的危害：改革并不是要端所有人的飯碗，而是要拿掉消極懈怠者的飯碗，自己每天所做的事情是瑣碎的，微不足道的，然而露珠雖小，卻會折射出整個世界，個人的形象會從妥善處理每一件小事中體現，機會更將在無謂的嗟嘆中悄悄地溜走。

三）強化了工作責任心

在對待工作的問題上，60%的女職工認為自己存在這樣的想法：工作是領導交給我的，完成這項工作就會自我感覺良好。在這種觀念的支配下，有些人就會認為：你領導要我做這件工作，工作上出了毛病怪不了我，是領導的安排不當；或者以為領導偏心，把“好”的工作安排給別人而不給自己，往往不會把完成工作好當做自己義不容辭的責任。通過學習，70%的女職工認為自己認識到：羅文那種接到任務立即行動、服從的精神是多么的可貴！從現在起，停止抱怨，立即行動，以飽滿的熱情投入到自己的工作中是讀書學習活動結束后所有女職工員工的共識。

通過對我處女職工讀書學習活動的調查，我們認為：本次讀書學習在我處女職工中取得了很好的成績，收到了很好的效果，女職工的工作態度和工作責任心都得到了較大的提高，學習能力也得到了加強，正如國際21世紀教育委員會所強調的，在21世紀，人們應該學會四件事：做人、做事、相處、學習。

我們的女職工明確地了解到學會學習是最最重要的一件事，這對女職工今后的工作和今后的人生將會起到至關重要的作用，這也是開展讀書學習活動所要達到的最佳效果。

讀書調查報告11

我們常說“讀萬卷書，行萬里路”。大量進行課外閱讀，對于開拓學生視野，活躍學生思維，發展學生智力，陶冶學生情操，具有其他任何活動都不可替代的作用。同學們也都愛看書?？墒峭瑢W們課外都在看些什么書？課外書在小學生的生活、

學習

中又起到了什么作用？如何讓課外書幫助小學生健康快樂成長呢？帶著這些問題，20xx年3月1日至4月1日，我在本班級進行了課外閱讀情況調查。

一、調查方式：

為了使調查取得預期的效果，在老師的指導下，我于調查前精心設計了四張調查表，分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面，采用問卷、采訪等方式進行實地調查。即先設計好調查表，再分發到同學們及家長的手中，填寫完畢后回收匯總。

二、調查結果與分析。

通過本次的調查情況總體上看，自開展“振興閱讀”活動以來，學生的課外閱讀能力既有了明顯的提高，又存在著種種的不足現象，具體情況從以下幾點分述：

1、閱讀興趣統計（單位：﹪）

讀書調查報告12

關于大學生閱讀狀況的社會調查報告

一、調查背景

書是人類文明的結晶,是智慧的載體。讀書是一種美妙絕倫的藝術,是靈魂與修養的一種享受,也是提高自身的必不可少的方式,而讀一本好書,能使我們心靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益于一生。但是現代社會書市上的出版物良莠不齊,有些圖書

實在是趣味底下,不僅不能給人以益,反而可能會引人入歧途。同時,伴隨著網絡的普及,人們,特別是當今大學生,注意力逐漸從傳統紙質書本轉移到網絡上,但網絡何其復雜,各種打著“文學”的不良文字在侵蝕著人們的精神。尤其在現在這個快節奏的社會中,人們極力追求“快餐文化”,這樣的氛圍使得人們的心態愈加浮躁,閱讀人群可能正面臨逐步減少的狀況,而這種情形對于整個社會的整體素質的發張都是不利的。而大學生這個團體又對社會起著舉足輕重的作用,所以他們的閱讀現狀無疑是一個令人十分關注的問題。

二、調查目的

了解大學生在課外閱讀方面的基本情況,通過調查的數據統計,得出結論,可以更好地探索引導大學生進行課外閱讀,及時發現存在的一些問題,促進大學校園良好發展從而結合提高學生的素養、拓展知識面的目標,有針對性地提出合理化建議,并為學生提供指導和幫助,使學生養成課外閱讀的良好習慣,倡導學生熱愛閱讀,積極閱讀,共同閱讀。

三、調查方式

通過發放填寫回收調查問卷的方式,來獲取數據,并加以分析。

小組設定了具體問題之后,分別在各自所在的男女普通宿舍與公寓隨機發放了一共一百張調查問卷,并各自統計每個題目的每個選項的選擇人數,最后歸總,得出百分比,然后共同分析得到的數據。

四、調查結果分析

1、閱讀的積極性不高,氛圍不濃烈

在第一題中,有41%的人選擇閱讀是一件“可有可無的事”,僅有32%人覺得閱讀是一件“很享受的事“,而在第二題中卻有86%的人選擇讀書對于他們的幫助”非常大“,這充分說明很大一部分大學生認為閱讀是一件很有作用的事,但又認為閱讀可有可無,可見他們即便知道閱讀重要也沒有課外主動閱讀的興趣,這或許也跟現在多媒體和網絡的發展有關,獲取信息和知識的途徑已經不限于書本。而在第五題和第六題中,關于閱讀量和閱讀花費的問題上,每學期大概閱讀”1—4本“課外書本的百分率達到了76%,每學期購買書籍的費用在”50元一下“的達到84%,這很直觀地變現了大部分大學生的閱讀量之少,而花費方面反映的問題反倒不是很明顯,因為大學的圖書館收錄的圖書都很豐富,所以大部分學生寧愿在圖書館借閱而不愿意自己購買,這是能夠理解的。但從另一方面而言,擁有著如此豐富的圖書資源,閱讀量卻還是這么低,可見大學校園的讀書氛圍有多么令人擔憂了。

2、閱讀沒有計劃,趨于功利性

在調查人群中,有超過85%的人認為大學校園很適宜讀書,但是在調查問題“4、您讀書的最主要目的是什么?”中,有超過六成的人選擇了“A、學業需要”,只有不足四成的人選擇了提高修養、興趣、休閑放松和其他。在選擇圖書類型這個問題上,有40%的人比較盲目,不能很清楚的知道自己要讀的是什么類型的書。在書本類型需求趨勢上也是各有所好。由此可以分析出:對于主要閱讀的圖書類型,當前大學生群體在閱讀圖書的類型選擇上呈現出更加多元化的趨勢,其中與專業學習或考級考證類相關的書籍仍是其重要組成部分,比例高達62%以上。由此可見,很大比例的學生都是出于一種外在的壓力下進行閱讀,閱讀的近期目的性比較強,對于提高修養、興趣愛好這一類的目的相對較少,讀書趨向功利但并不單一。對于出于何種原因借閱圖書,大部分學生表示是為了提高自身素質,優化自身修養。也有相當一部分學生是為了擴展知識和輔助學好專業內知識,為以后找工作等做鋪墊,選擇提升涵養修養的需要占28%,選擇為將來就業增加砝碼的占35%,其中男生占58%,女生占42%,這種情況,高年級學生甚于低年級學生,這是與高年級學生面臨就業問題分不開的,離畢業越近就越懂得學習的重要性,學習的目的性也就越強,同時也顯示出學生們意識到了讀書與工作、與未來的關系密切。有相當一部分學生閱讀沒有計劃,對于借到的書,抱著“能學到多少學多少”的態度去讀。總之,大學生閱讀豐富多彩,功利性強,多元化,讀書少有計劃。被動性是借閱的特點之一,另一個比較明顯的特點是借閱無目的性讀書無計劃,盲從性大,集中表現在62%的學生純粹是為了學業需要。

3、讀書渠道多元化,但是選擇內容層次淺薄,讀書方式不正確

在互聯網時代,大學生讀書渠道也是多元的,從問卷調查和個案訪談中得知大學生讀書載體主有傳統紙質圖書,網絡傳媒,音像制品等新型讀書方式正成為其新的選擇,其中有56%的人讀書主要載體是電子書,而選擇傳統紙質圖書的占比47%。在選擇傳統紙質圖書學生中,有大部分學生都死讀教材,這僅僅是為了獲取期末考試的高分而已,還有一部分學生借閱紙質圖書是圍繞著教材借閱輔導,實屬不得已而為之。當今社會各企事業單位追捧各式等級證書,大學生自然不可避免去考各種等級證書,這也是考試類書籍搶手的原因之一。對于所讀書籍類型的選擇,言情小說和玄幻/武俠小說是首選,在調查中有65%的人會經常選擇這一類的書籍,喜歡文學名著、雜文評判的人相對較少,經?？磮蠹埖娜藥缀鯖]有。由此可以看出,在閱讀類型的選擇上,對于當前社會國情較為密切的報紙幾乎沒人選,更多的人只是隨著自己的興趣愛好去選擇,各種打發時間的小說類的閱讀選擇比率如此之高,也反映出當前大學生的閱讀趨向層次淺薄,對于社會國家情況的關心不足。五、影響大學生閱讀的主要原因

1、社會原因

進入新世紀以來,我國社會快節奏化越來越嚴重,人們出行要快捷,餐飲要快捷,工作要快捷,在社會競爭日趨激烈的今天,一定程度上反映了現代社會的先進與文明。于是,很多人對此樂此不疲,把快餐式的理念延伸到了生活的各個層面,構成了一種獨特的“快餐文化”。無疑,這種“快餐文化”同時也影響到了我們的大學校園,大學生接受能力很強,但是分辨能力卻有所欠缺。顯然,學習上是要杜絕“快餐文化”,因為知識是需要沉淀,需要慢慢積累的。

2、大學生自身原因

對于大學生自身而言,主要有如下兩個方面的原因:

(1、對讀書的重要性認識得不夠,有些同學認為自己在學校只要學好自己的專業知識就夠了,過多地去閱讀課外書籍會影響自己在專業知識領域內的研究。有些同學認為自己所學的專業只是對于以后的工作用處不大,只有廣泛地涉獵課外只是才能幫助自己認清社會,積累間接的社會經驗,為自己以后走向工作崗位增加籌碼。

(2、對自己約束不強,積極性差。往往即使有些同學給自己制定了閱讀計劃,但是大多因為各種事情一拖再拖,到最后也就不了了之。也有些同學因為自身的自制力不強,經不起網絡游戲,網絡聊天,網絡電視等等的誘惑,從而將閱讀置之腦后。

六、對于大學生閱讀的一些建議

(1、利用校園網,改善學生閱讀結構,引導學生正確閱讀網絡對于學生閱讀有著較大的影響,進而影響了閱讀取向。學校應采取必要措施,利用網絡資源改善學生的閱讀結構,引導學生正確閱讀。這一點實際上很多大學校園的圖書館都已經在逐步利用網絡資源,例如我們學校的圖書館設立的電子圖書館,就是利用手機掃二維碼的方式提供網絡圖書館的下載,在電子圖書館中與現實的圖書館類似,可以閱讀許多種類的書籍,以滿足同學們的各種需求。

(2、開展各種活動,吸引學生熱愛閱讀,培養學生良好閱讀喜習慣大學生課外閱讀情況好壞是一個學校學風好壞的具體表現之一,加強學風建設,將有利于促進大學生課外閱讀。為此,學?？梢圆湃ヒ韵麓胧?

1、開展利用圖書館相關專題講座并將其納入新生入學教育范疇圖書館是學校為學生體提供精神糧食的重要基地,因此,圖書館員也應成為引領學生閱讀的主力軍。

學?？衫萌雽W教育之際,組織圖書館人員開展與圖書館相關的專題講座,內容可包括:圖書館的結構和館藏分布、圖書館的嘗試和規章、如何索引文獻資料等等。讓學生充分了解圖書館資源,學會合理利用圖書館資源,翱翔于知識的海洋中。同時,圖書館管理人員還可以借此發現學生的閱讀傾向,了解其閱讀需求,多購置一些學生喜愛且需要的報刊讀物,為學生提供高質量、高品位、豐富的精神食糧。

2、利用教師、社團資源,廣泛組織閱讀活動

要做好大學生課外閱讀的直到,組織大學生開展書評活動是不可缺少的一環。而這項活動在高校中相當薄弱,很多學生都沒有參加過書評活動。學?？梢猿浞掷媒處熧Y源,使其憑借職業優勢,推薦書目,為學生的課外閱讀導航。此外,學校還可以利用學生社團資源,安排社團祖師讀書、背書大賽等,舉行書展。開展讀書系列講座和座談,讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進一步激發學生課外閱讀的興趣和參與意識,從而使更多的學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書“的習慣,在閱讀中拓寬視野豐富精神世界,提高審美品味。

3、大學生需要端正自己的心態,培養閱讀習慣

端正好心態是良好的開端,也就是說要在思想伸出認識到閱讀的重要性。大家要把閱讀視為一種自愿,快樂的精神寄托,要在閱讀中去尋找快樂,閱讀切忌帶著功利性的心態,那樣只會加重自身的心理壓力,從而可能會對閱讀產生一種反感厭惡的心態。要養成在日常生活中養成閱讀的習慣,例如在晚自習中、睡覺前的一小段時間、周末的時間,要學會見縫插針地閱讀,當然也要在合適的時候利用一段完整的時間來靜心閱讀,長期下去,才能慢慢培養自己良好的閱讀習慣。

4、運用正確的方法閱讀

閱讀無外乎來那個中方法:泛讀和精讀。

所謂泛讀就是我們平時所說的方本書在案邊,有時間了隨手翻翻,這樣可以培養大學生的只是廣度,拓寬大學生的知識面。所謂精度就是在讀書過程中采取“舉一反三“的方式,把其中內容徹底掌握透徹并且從中學到自己要掌握的問題。這兩種方法各有利弊,只有兩者適當結合才能夠相得益彰。

大學生毫無疑問,應當以學習自己的專業為主,一些專業領域內的考試,資格考試占據了大學生很大一部分時間,此外,可與時間又安排了各種各樣的學生活動,所以大學生的課余時間很有限,在有限的時間內讀書一定要注重書籍的選擇。大學生應該盡量選擇一些名家,大家的書,或者是備受推薦的書,這樣在相對較少的時間內,能讓我們汲取相對高質量的知識。

七、總結

通過這次實踐調查，我們對于大學生的讀書現狀有了一個較為系統的認識，并且發現了一些較為典型的問題，也嘗試提出了我們的一些理解和建議，這同時對于我們自己也是一種提高，我們對于閱讀的重要性的了解和閱讀方法和習慣的養成也有了一個比較深入的了解，在今后的生活學習中，都是對我們相當有益處的。

讀書調查報告13

書是一片茫茫的海洋，讀也讀不盡，可不是嗎?相信大家都很喜愛讀書吧!我們班級也不例外，大家到底喜歡看什么類型的書?讀書時間又有多長呢?讀書習慣又是怎樣的呢?等等。最近，我做了一個班級。

我首先了解了同學們喜歡看什么類型的書，喜歡看漫畫書的少之又少，只有23%，喜歡看畫報的有34%，童話故事書的人氣最旺，有54%愛看，喜歡看其他書的有22%。說明大家都十分喜愛讀書。隨后，我又調查了同學們的讀書時間有多長，只讀一個小時以內的有21%，讀兩小時左右的有23%，讀書長達三小時的只有9%，這說明同學們讀書時間極少，家長要隨時督促。然而，關于父母帶孩子上書店的情況，我又訪問了一些同學，經常去書店的只有5%，偶爾去書店的有21%，甚至不去書店的也有，多達34%，以后家長要多多帶孩子去書店看書，讓孩子對書有濃濃的興趣。最后，我又詢問了家長，一個月在

讀書方面大約花費多少，從不花錢的有2%，花20~30元的有78%，花一百多元的只有3%，這里說明家長們都達到了兩個極端，要么是花錢太多，要么是花錢太少。

經過調查，我認為了讀書對于小學生有這樣幾大好處:可以有益身心健康、可以提高作文水平、還可以對世界有所了解…但是讀書也要選擇好適當的時間，就像上次語文考試的時候，交卷的時候還沒到，有一位同學偷偷地從書包里拿出名叫《海底兩萬里》的書看，我看到了，便提醒他不要看書了，可是他卻不聽，我也無可奈何。最后，老師發現了他正在看書，以為他在作弊，便把卷子做0分處理。

同學們，多看書是正確的，可以提高你的興趣，可是一定要選擇適當的時間哦。

讀書調查報告14

一、調查目的

培根曾說：讀書使人明智，讀史使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善變。一個人想學有所成，一個重要的法寶就是讓讀書學習成為習慣。讀書有諸多好處，而大學生作為學習的主體，有很大的學習空間、提高空間，多讀書，讀好書，有很大的必要性。于是，我們展開了這次調查，旨在了解大學生的讀書情況。

二、調查時間 20xx年4月3日

三、調查方式

根據我們團隊成員人數將問卷進行分配，在選修課上及朋友圈隨機發放50份問卷，以保證調查的真實性和隨機性，避免人為造成的誤差。

四、調查結果與分析

1.調查樣本的基本特征：(1)在性別結構方面，男生為40.0%，女生為60.0%，男女比例為2:3;(2)在年級結構發方面，主要以大三、大四學生為主(共占66.0%);(3)在所學科類結構方面，以文史類居多，占46.0%，理工類占30.0%。

項目 性別

年級

所學科類

大學生樣本的基本特征

人數 男 20 女 合計 大一 大二 大三 大四 合計 文史 理工 藝術 其他 合計

30 50 8 9 20 13 50 23 15 5 7 50

百分比 40.0 60.0 100.0 16.0 18.0 40.0 26.0 100.0 46.0 30.0 10.0 14.0 100.0

2.學生每學期課外閱讀書目數量情況：大多數人，有23人(46.0%)每學期課外閱讀是5本以下，也有18人(占36.0%)每學期課外閱讀為510本，而每學期課外閱讀達到10本以上的僅有9人(占18.0%)，表明目前絕大部分大學生課外閱讀量還不夠理想，有待增加閱讀量。

3.從閱讀取向和閱讀興趣來看，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，大多數學生按照個人興趣來選擇課外書籍進行閱讀。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是當代大學生課外閱讀最主要的讀物，這與這些書籍種類自身的特色與優勢有關。在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養。在這其中，值得注意的是當代大學生對于閱讀名著、經典書籍的熱情不太高(僅為28.0%)。此外，經濟管理、英語、計算機課程等與專業相關的書籍成為當代大學生重要的選擇。

4.當代大學生的閱讀媒介呈現多元化趨勢，不僅局限于傳統的紙質數，互聯網作為一種新的媒體形式已經走入同學們的日常生活，構成了平時閱讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要通過網絡閱讀。而大多數同學在利用網絡時能夠比較恰當的控制時間和內容，合理的利用網絡信息資源為自己服務，超過70%的大學生平均每天上網時間在2小時以內。

五、結論與建議

1.結論：

通過本次調查，我們了解到了當代大學生的的課外閱讀情況，其中存在了許多的問題，很多人大多面臨著讀書少 不愿讀書的問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑，很多同學將課余時間花在其他活動上，這就在很大程度上代替了書籍。調查中，部分受訪者表示自己在休息時寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書本。另一方面，電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便，更新速度快，價格相對較低等優點在學生閱讀人群中獨樹一幟，然而，其缺點也不容忽視。由于網絡信息龐雜，很容易產生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想，生活造成一定負面的影響。 2.建議：

1)、引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養其良好的閱讀習慣 大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。另外在日后的閱讀中，我們還應該養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣，提高每本書籍的閱讀效果。

2)、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。 針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。

3)、合理利用網絡來提高大學生的閱讀能力

當前，網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識， 引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網絡來培養其閱讀能力，指導大學生積極利用網絡媒介的優勢，通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

高校要積極發揮校園網的功能，建立網絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網絡閱讀導航，在校園網上實現書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽,節約其時間,提高其閱讀效果。

我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊深厚，我們應該盡量多閱讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養品質。當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動。同時，大學也應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設，為學生提高良好的閱讀條件和環境，組織開展倡導閱讀的活動，鼓勵健康閱讀的良好風氣形成。相信擁有夢想，充滿朝氣的大學生們會因為良好閱讀習慣的培養而更加自信，品質更加高尚，相信當代大學生閱讀量會因為重視閱讀而大幅度提高。

讀書調查報告15

書籍是人類的精神食糧，是人類幾千年文明的結晶。讀書不僅可以開拓眼界，增長知識，還可以陶冶情操，修身養性，更可以通過書籍了解前人的成就，讓我們在人類文明的道路上走的更遠，因此，讀書很重要，這是毋庸置疑的。然而隨著社會的發展，特別是計算機和網絡技術的發展，書籍正在被人們漸漸地遺忘，越來越多的不再讀書或很少讀書，針對這種現象，我做了此次調查，主要對象是輕院學生，主要目的是了解輕院學生的讀書現狀。本次調查分為問卷和郵件兩種方式，其中問卷30份，回收30份，郵件20份，回收13份。

一、調查結果統計

通過本次調查，我發現我校學生的讀書現狀及成因有以下幾方面：

1、讀書時間少，沒有合理的讀書計劃或有讀書計劃但不能堅持

通過調查顯示有21%的人基本上不看書，37%的學生有興趣決定，32%的學生偶爾讀書，只有9%的學生經常讀書。而90%以上的學生在進入大學時都有自己的讀書計劃，只有10%的學生沒有自己的讀書計劃。然而81%的學生在進入大學一年內分別放棄了自己的讀書計劃。其中有34%的同學覺得課業負擔過重，沒時間和精力再讀書，21%的同學覺得還有很多別的東西需要自己去學習，大部分的同學因為玩電子游戲或上網娛樂。

2、沒有良好的讀書環境和氛圍

對于讀書環境，選擇在圖書館、自習室的占了大部分，并覺得在這些地方素數的效果比較好，基本沒有同學選擇在宿舍或其地方讀書。其中44%的同學人為這些地方比較安靜，可以靜下心讀書，34%的同學覺得有別的同學在這里讀書，比較有讀書氛圍，也有少部分為何自己的同學一起學習。

3、讀書功利性，多數同學為應付準備作業或考試而讀書

對于讀書的目的，30%的同學為應付準備作業或課程設計查資料，21%的同學是學習專業知識，26%的同學為了準備等級考試及，而只有很少一部分同學為了增長知識，開拓視野。書籍種類的選擇顯示大部分同學顯得急功近利，大部分同學選擇短時間能增長知識的專業和關于考試的書籍，而對于能陶冶情操的文學類和法政類書籍很少有同學去讀。有的同學更是臨考急抱佛腳，在考前瘋狂借讀考試的書籍，考試后就不再理會。

4、沒有良好的讀書方法，效果不明顯

相對于讀書的方法，只有12%的同學寫讀書筆記和讀后感，大部分的同學選擇在書上做批注，對于圖書館的書籍（不允許在上面亂畫），則讀一下就算了，很少做記錄。而眾所周知，寫讀書筆記和讀后感可以增加我們對書上知識的理解，因此在調查中，大部分同學覺得讀書效果不好。

5、圖書館圖書不全，管理不合理

調查顯示，很多同學對于校圖書館的藏書提出很多意見，在校圖書館很多書不能找到，特別是很多當下流行的暢銷書，圖書館都沒有及時填充，而且圖書館的座位被別的同學大量占用上自習，影響閱讀，應該加強管理。

二、建議和對策

1、建立正確的閱讀的價值觀

我知道大家都想學習一點對自己有用的知識，因此大多數同學會選擇專業、考試類和小說等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者比較有意思， “學以致用”這本沒錯。但為什么學了都一定要有立竿見影的成效呢？我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現時作用，卻不懂得厚積薄發，讀萬卷書才能行萬里路的道理；因此，要建立正確的閱讀的價值觀。隨著社會的發展，生活的壓力很大，各方面的誘惑也很多，在生活中我們更需要保持一塊心靈的凈土。哪怕每天讀一篇散文，讀一首詩，或者讀幾句話也行，只要養成習慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。在專業知識書籍閱讀的同時，追求一下精神閱讀是一種很不錯的選擇。

2、采取正確的讀書方法

讀書并不是讀過就算了，這樣對我們沒多大作用。因此，我建議大家試試下面的方法。首先，在閱讀時盡量做筆記，在書上批注雖然也能起到作用，但如果再寫一遍，效果會更好。

其次，不要只追求讀書的數量，還要注意質量，因此，如果有時間，每本書我們都要讀二至三遍，或者更多，確保已經讀懂了這本書，最后，當讀完一本書時，寫一篇讀書心得至關重要，這樣可以加深我們對知識的了解。另外，在讀完后，每隔一段時間，溫習一下書籍或者讀書筆記，”溫故而知新” ，相信你將有新的收獲。

3、確保讀書時間，增強校園讀書氛圍

鑒于讀書時間和讀書氛圍問題，我覺得應采取一下措施：

(1)每天抽出一或兩小時用來閱讀，根據自己的實際情況確定每周的讀書時間。

(2)學校在每月設立讀書日，要求同學抽出時間讀書。

（3）學校應該鼓勵和支持相關社團舉辦有關讀書之類的活動，比如讀書交流會，知識競賽，知識講座等，并給予獎勵措施，增加校園讀書氣氛。

（4）去掉或減少不必要的課目時間，改為讀書課，有老師或學長學姐講解讀書方法，交流讀書心得。

（5）將固定的教室設定為讀書專用教室，為讀書的同學提供理想的讀書環境。

4、加強圖書館的管理和應用

圖書館是每一個大學生最寶貴的財富，充分利用圖書館將使我們得到意想不到的收獲，合理的圖書館的管理和應用很重要。因此，我建議：

（1）圖書館應及時添加新的書籍，滿足學生的求知需要。書籍所涉獵的范圍要盡量廣。

（2）增加圖書館中的座位數，盡量讓想在圖書館讀書的同學能找到座位。

（3）加強圖書館的管理，做到書隨人走，杜絕占位卻不學習現象。

（4）設立電子閱覽室，方便查閱書籍。

通過此次調查發現，許多同學對讀書很不重視，這種行為和想法很不應該，應該引起自己和學校的注意，盡量采取合適的措施改變這種，使每一個同學都能養成良好的讀書習慣，獲得良好的教育，為自己將來適應社會發展的需要打下堅實的基礎。

關于我校學生課外閱讀狀況的調查分析報告

記者 王益民

書籍是人類進步的階梯，與書為友，一生受益，讀書調查報告。閱讀是我們獲取知識、提升綜合素質的重要途徑；而課外閱讀又是拓展視野、彌補課堂學習不足的有效方式。作為即將走向社會的大學生，尤其需要廣泛閱讀有益之書，以適應知識、信息大爆炸的現代競爭型社會。

為了較全面地了解廣大學生的課外閱讀狀況、習慣和傾向，分析其存在的問題和不足，為我校圖書館的書籍采購提供參考，優化學生的借閱條件，興校園讀書之風，在長江大學第二屆“世界讀書日”系列活動結束之際，本刊記者部與我校讀書會特在全校開展了關于課外閱讀狀況的問卷調查活動。

本次活動共發放問卷400份，回收有效問卷372份，其中東校區169份，西校區203份。問卷由16道選擇題和1道簡答題組成，分別從學生的課外閱讀態度、目的、數量和頻率、習慣與興趣傾向、閱讀途徑與對象以及閱讀中存在的主要障礙、問題共六個方面作了調查統計。另外，考慮到東、西校區（主要是一年級教學工作部）學生結構和學風的差異，我們將問卷的數據統計分為一工部和高年級組（側重東校區）兩大類，但部分數據點又根據實際需要將這兩類合并，形成全校性的統計結果。

一、課外閱讀態度：

課外閱讀的主觀態度直接反映出學生對閱讀的重視程度，工作報告《讀書調查報告》。從學生是否對閱讀感興趣，是否經常進行課外閱讀，每次閱讀的平均用時，一年的閱讀量等角度可以大致評價出其閱讀態度。調查顯示：總體上有77.2%的學生表示，影響自己閱讀量的主要因素是自身對閱感興趣，而不是周圍環境。說明大多數學生主觀上還是喜歡閱讀的。而在進行閱讀時，也有相當一部分學生在遇到弄不清或不理解的地方時選擇查資料，翻工具書來解決問題。另外，高年級有50.5%的學生經常閱讀課外書，一工部情況略有差異，為44.1%。綜合全校數據看，經常性進行課外閱讀的人數占48.0%，即不足一半。由此又可以看出，我校學生對于課外閱讀的重視程度不夠高，高年級學生更重視課外閱讀。

二.閱讀目的：

課外閱讀目的有多種，如提高文學素養，了解外界信息，拓展知識面，發展特長，以及專業學習的需要等。統計結果與預期基本一致：高年級由于更多地接觸專業課程，閱讀的很大一部分原因是出于專業學習或發展自身特長的需要。值得一提的是，無論是一工部還是高年級學生，選擇“提高文學素養”作為主要讀書目的的人均過半數，分別是53.3%和50.5%，這種現象也同時解釋了為什么選擇閱讀純文學類書籍的學生明顯多于閱讀其他類別書籍的學生。再從整體上看，約有77.9%的人是本著了解外界信息，拓展知識面的目的閱讀的。

三．閱讀數量與頻率：

雖然嚴格地講，閱讀數量與頻率并不能準確反映閱讀態度、收到的效果，但是作為考查閱讀狀況的一項重要指標，閱讀數量與頻率依然可以作為判斷學生是否積極投身課外閱讀的重要依據。仍以統計數據說明：有28.6%的高年級學生每周用于閱讀的時間在1～3小時，30.9%的學生平均每年精讀課外書4～6本，一工部的比例分別是24.3%和20.4%。這個數據有些偏低，也意味著我校學生的課外閱讀量有很大的提升空間。

四．閱讀習慣與興趣傾向：

閱讀習慣與興趣傾向在一工部與高年級組一般無較大區別。還是從全校看，占總人數38.0%的學生每次閱讀持續的時間在20～40分鐘之間，在40～60分鐘之間的則占33.7%，二者合計71.7%。這個時間段與一堂課（45分鐘）長度相當，是學生在長期的課堂學習上形成的注意力連續集中的時間段的習慣與能力。我們又看到，一方面，有45.9%的人在閱讀時只挑選有趣的地方讀，即只是出于興趣閱讀，不作深入思考和研究；另一方面，又有40.1%的人帶著疑問看書，并在讀完后對所閱內容進行思考。這兩組數據說明在閱讀習慣上大體分化出了兩類人：一類淺嘗輒止，一類則屬鉆研型。再分別從一工部和高年級組分析，習慣“和周圍同學一起交流讀書心得且覺得很受益”的學生中，前者占8.3%，后者則為19.1%，如此大的差別說明大一學生剛走進大學這個新環境，在陌生的人群中缺乏交流溝通的現狀。不過，在一工部的學生中，有多達55.3%的人渴望在閱讀的過程中與同學有更多的交流。