第一篇：關于我校學生關于讀書的調查報告
關于我校學生關于讀書的調查報告
高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”，所以讀書對我們當代大學生來說是如同一日三餐般不可或缺的。讀書可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，引導我們形成一個正確人生觀，價值觀。因此有一個正確的讀書觀念對大學生的心理健康，人格塑造和社會適應能力具有重要的積極意義。基于此，我便做了一次關于讀書的問卷調查，通過對問卷過程中的提問和問卷填寫的結果的分析得到了如下的一些結論：
1女生讀書一般多于男生。可能是因為男生的課外活動較多，占據的較多的課外時間因而沒有太多的空閑時間看看書。相比較而言，女生的課外活動就較為單一，讀書會成為她們的愛好。2閱讀介質以傳統的紙質為主。紙質書籍便于反復觀看標記，而在看網絡小說是則會選擇手機電子書。3受調查的同學都稱每天能夠滑到一小時以上的時間看書，但大多數是以應對各種考試的受迫讀書為主，所涉及的的書幾乎是自己的專業課，英語，計算機之類的書，部分同學表示偶爾也會讀一些勵志的書籍和雜志。4圖書館和教室是讀書的主陣地。但據我個人經歷，這兩個地方都是選擇考研或者考公務員的學生會常去。低年級的同學對讀書是沒有什么計劃性的，相反高年級的則會分配好每天都看些什么書，看多少，一本書多久應該看完。5毫無疑問，幾乎所有的同學都認為讀書會提高自己，凈化自己，但矛盾的是當我們遭遇心里危機時卻很少有人通過讀書來排泄自己的負面情緒。總體來說無論是某一個班級還是某一個宿舍都難以形成一個良好的讀書氛圍。
給予以上情況，我想給身邊的同學一些建議：1合理安排，控制上網時間。同學們一方面要學好專業課及參加學校的社團活動，同時也需要合理的安排每一天，抽出時間用來讀書，尤其對于沉迷網絡的同學要盡量控制好上網時間。在合理的利用網絡資源之余，我們更應該用讀書來豐富自己的知識及提高自己的修養。2多讀一些與自己專業相關及提高自身內涵的書籍。網絡小說比較低俗，對于增長我們的知識和提高自身修養并沒有太大的幫助。有時還會讓我們的思想走極端，便偏激。我們在加強自己專業素養的同時也該讀一些詩歌名著等。名著都是一些偉大的人留下來的思想精華。“讀一本好書如交了一個益友”，所以我們一定要多讀好書，愿書陪伴我們每一天！
第二篇：關于我校學生上網情況調查報告
關于我校學生上網情況調查報告
調查課題:我校學生上網情況
調查目的:了解我校學生上網的基本情況及上網對學習的影響.一、問卷形式以及內容
（一）題型：選擇題
（二）題量：共15道選擇題；
（三）內容（大概）： 學生上網所用時間、上網做什么、上網與學習的關系等
二、調查方法與對象
方法：抽樣調查 對象：佛科院教育學院部分學生
三、調查結果
（一）調查的對象中，大一占59%，大二占28%，大三占13%；
（二）反映的結果：通過調查發現，網絡現在已經成為了大學生一個重要的取得信息、交流互動和娛樂手段。而且網絡對大學生的學習生活等發揮著越來越重要的作用。
在擁有自己的電腦方面，大二和大三的學生96%擁有自己的個人電腦，而大一的只有20%的學生擁有自己的電腦，其中大一的又以教育技術專業的學生擁有自己電腦居多。
在上網時間上，76%學生每天上網時間在3-5小時，但男生上網時間要多于女生；上網做的事是：在調查的學生中，以上網瀏覽新聞與搜索查找資料、聊天、看電影、收發電子郵件為主，占91%；但也有少數學生玩游戲。
學生對自己上網的看法：96%的學生認為上網對于學習是必要的，但網絡需要合理利用才能促進學習；但也有4%的學生，由于對上網的時間控制得不好，一上網就會忘了時間，認為上網耽誤學習；值得重視的是，絕大多數的學生想要學習某項電腦技能，希望通過學校來開展網絡課程來學習電腦知識以及其他方面的知識。
四、小組討論：
經過我們小組全體成員的討論，我們得出的結論如下：，多參加社會活動；
五、組員分工情況
（一）查找、收集資料：湯錦偉、馮興國
（二）制作問卷：石文忠、陳漢貞
（三）問卷調查：全體組員
（四）數據統計：鄒偉城、鄧修祿
（五）分析與總結：全體組員 組員：湯錦偉（組長）、馮興國、石文忠、陳漢貞、鄒偉城、鄧修祿 附錄： 大學生上網調查表
1、你所在的年級（）A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
2、你的性別是（）A、男 B、女
3、你有自己的電腦嗎？（）
A、有 B、沒有
4、你的網齡有多長？（）A、一年左右 B、三年以內 C、三到五年 D、五年以上
5、你平均每天上網的時間大概是多長？（）A、1 個小時以下 B、1－3 個小時 C、3—5 小時 D、5 個小時以上
6、一般上網的時候你首先打開的是什么？（）A、瀏覽器（網頁）B、電子郵箱 C、QQ 等聊天工具 D、網絡游戲
7、你上網主要做的事是（）A、瀏覽新聞與搜索查找資料 B、玩游戲與聊天 C、收發電子郵件 D、更新博客 或個人主頁等
8、你覺得自己在網上花費的時間精力（）A、后悔耽誤了太多精力 B、偶爾會懊悔 C、覺得與周圍人相比還算正常 D、很有效率，對自己很有幫助 E、沒想過，就那個樣子吧
9、平時生活中你對上網的依賴程度（）A、很輕，只是為了娛樂放松 B、更多是因為工作學習需要 C、有一定的依賴，一段時間會上一次 D、相當沉迷，一兩天不上網就會感覺異 樣
10、你對上網時間的控制（）A、大體上是在自己把握中 B、有時會上癮，但大多數時還是知道適可而止的 C、想控制時間，但一旦上網就忘了時間 D、沒時間概念，順其自然
11、父母對你上網的態度（）A、管得很嚴 B、很嘮叨，但也只是說說 C、沒什么強制措施，基本不管
12、是否有意學習過某項電腦技能（）A、有并一直在做 B、有想法但實際行動不明顯 C、沒想過
13、在你平常的學習工作中電腦的作用是（）A、很少使用 B、只是偶爾用于發郵件、拷課件之類簡單的事 C、有時會用電腦去查詢些資料 D、經常使用，且起了很大幫助
14、你認為上網與學習的關系是怎樣的？ A、上網耽誤學習C、可以增強綜合素質 C、上網可以促進學習D、網絡需要合理利用才能促進學習
15、你愿意通過網絡課程來學習知識或提高能力嗎？ A、非常愿意 B、看情況 C、不愿意
21 世紀隨著因特網 發展，電腦 普及，網絡越 越接近們學生 生活。網絡 信息 海洋，不僅僅 人們表現自 空間，更 人們 學習、工作、生活提 各種有 信息 進行種種交流 工具，網絡 能量 巨，帶領人類進入 個嶄新 時代，既能 人們創造無限 財富，能誘使人們掉進痛苦 深淵。于人類，尤其 于 們 學 生群體
體，網絡 底 虛擬，伊甸園還 潘 拉 盒子？網絡究竟 程度 改變 們 生活方式？種種網絡現象折射出 又 怎樣 深層心態？ 此，們設計 學生 網 調查問卷，進行 系列 調查，共發調查問卷 103 份，實際收回 103 份(回收率 100%)。、被調查 基本 1 性別結構，男生占 40.8%，女生占 59.2% 2 網齡結構，a1 年以 網齡，103 位 有 22 位，其 男生 2 位； b1~3 年網齡，有 59 位學生，其 男生占 23 位； nbsp;&c3~5 年網齡，有 17 位，男生占 13 位； d5 年以 網齡，男生 4 位 占 3 位。
二、網 活動 主 容 學生 網 主 容及所占比例 ：看新聞占 35%、使 免費信箱占 53%、利 網絡資 源占 65%、網 聊天占 84%、網 游戲占 59%、電子商務占 17%、使 個人主頁占 4%等等。
三、學生網民 特點
1、隨意性。從每周 網 地點及時間、收發電子郵 數 看，學生 網存 較 強 隨意性。首先，從 網 地點 看，學校 網 18 位學生 男生占 5 位； 網吧 網 74 位學生 男生 29 位； 家里 網 9 位學生 男生有 8 位。再次，從每周 網時間 看，于等于 3 時范圍，40 位 學生 男生有 33 位；4~7 時范圍，37 位學生 男生占 21 位； 8~15 時范圍，位學生 男生占有 4 位； 于等于 16 時，11 13 位學生 男生占 3 位。最，從每周收發電子郵 數 看，郵 數 于等于 2 個，有 56 位 學生，其 男生有 36 位郵 3~5 個，位學生 男生占 18 位； 33 郵 數 6~8 個，10 位學生 男生有 4 位；郵 數 于 9 等于個，10 位學生 只有 位男生。
2、網絡知識貧乏。許 學生除 收發電子郵、聊天、看電影以，就不知道做什 么。調查顯示，看新聞，有 35 位學生，其 男生有 13 位，女生有 22 位；聊天，男女 比例差別甚，84 位學生 男生占 56 位； 主頁，4 位學生 男生占 2 位；查資料
，有 65 位，其 男生占 39 位； 載軟 或資料，17 位學生 男生 2 位；發帖灌水，11 位 男生占 2 位；收發郵 53 位 男生有 34 位；娛樂休閑 59 位 男生占 31 位。
3、網絡 信度不勝樂觀。認 通過網絡 以交 知心朋友，有 35 位，其 男生 19 位；認 不 以交 朋友，有 21 位，其 男生占 18 位；有 32 位認 交不交 知心 朋友并不清楚，其 女生占 14 位；認 否能交 知心朋友抱著無所謂 態度，有 13 位，其 男生占 6 位。認 網 信息 信度較，有 22 位，男女各占 半；認 信 息 信度 般 有 75 位，其 男生占 46 位；認 信息 信度較，共 6 位，但女生占 2 位。既然網絡信息如此被人認，那么 網 求職 就 想而知。據調查顯示，68 位 網 求職，男生占 38 位。不 網 求職 55 位學生 男生有 43 位。如果 網 求職，29 位采 個人網頁，其 男生占 18 位；30 位網 投遞求職信 男生占 30 位； 發布個人信息資料 37 位 男
生占 18 位；還有 7 位采 其 方式。
4、不成熟性。這主 就 學生 網 容、網 不定期性或長或短 時間及影響 常學習等等而言。103 位學生 就有 91 位采 oicq 聊天，其 男生 55 位；10 位進 入聊天室聊天；采 bbs 卻只有 1 位。
四、學生 網存 問題
1、影響身心健康，們或 網時間過長或瞞著父母 網或看網絡 不良信息。以 已 經說明 網時間 有關數據，網時間過長，嚴重影響 學生 身體健康。網經過父 母同意，有 27 位，其 男生 13 位；父母既不支持 不反 網，有 59 位，其 男生 37 位；父母根本不知道其兒女 網 10 位學生 男生有 6 位。經常看網絡 不良信息有 5 位，這 5 位都 女生；偶爾看網絡 不良信息有 35 位，其 女生有 19 位； 少看網絡不 良信息，有 33 位，其 女生 13 位；根本就沒看過網絡不良信息 有 30 位，其 女生占 5 位。
2、耽誤學業，影響學習成績。調查顯示，10% 學生因 網而耽誤 學習。
3、沉迷于網絡 虛擬化。學生感興趣 有兩個重 主題 網 交友 網 戀愛，這兩個主題又 網 聊天分不開。網 聊天 80%，有過網戀 占 10%。
五、調查結果 些思考 信息時代匆匆 步伐讓 學生不能不使 接受網絡，不管 帶 沖擊，不管這種沖擊 夾雜著 少不良 成分。作 主宰新世紀 代，學生終歸 離不開網 絡，什么同樣 使 網絡，學生就不能挖掘出最實際 意義，而僅僅停留于娛樂 消 遣，這些恐怕就 個認識 待新事物 態度問題。作 學生應該認識 沉溺于網 娛樂 不利，更 精力關注網絡 真 有價值 信息，通過網絡接觸社，提 辨 識 思考 能力，而廣 女學生更應如此。網絡提供 量信息，雙提供 個接觸社 個性化 國際化 空間，給 學生 個展示自身能力 舞臺。就 學生 傳統教育那種求同過，求異過少封閉式 弊 端，埋沒 個性而叫苦 時候，網絡 出現無疑 推進素質教育提供 塊“試驗田”。互聯網向 學生展示各類知識結構，于知識選擇 靈活性 增加，學習主動性 提，學習容自然 超出 狹隘 課本范圍，這 于 學生能力 提 應 有裨益。當然，并不否認網絡同時 帶 些不良 信息，特別 于 學生而言，完整 價值觀念還未形成，好奇心又 強，容易受 事物 影響，網絡完全開放 虛擬 空間 以讓 學生隨心所欲 表現自己。但如果 握得不好，獵奇 心態 過分追求個性，張揚 心理 許 學生引入歧途。“e 時代” 迅速創造距離 時代，紛繁 現象背，仍 優勝汰 殘酷現實，清靜 學校園 如此。學生應從各種利弊 考慮，適時但不沉溺于網絡，處理好自 身 任務－學習網 關系，使網絡有 于！
第三篇：關于我校學生逆反心理的調查報告
關于我校學生逆反心理的調查報告
調查時間：2011年4月9日—5月11日
調查對象：古城中學九年級（1）和（2）班的同學調查人：唐龍生
調查目的：
隨著社會節奏愈來愈快,逆反心理在青少年成長過程中的不同階段都會發生，為了更好的摸清孩子的心理狀態，解決教育過程中出現的一系列問題，有效的配合家長幫助孩子健康成長，我針對初中生逆反心理做了調查。為確保調查的成功，我特做了以下準備工作，首先隨機抽取調查對象為九年級（1）和（2）班的同學：92名同學（男生30名，女生30名）；調查形式為固定時間統一進行無記名問卷調查。
調查問題的提出：
中學生逆反心理面面觀
在中學生中，經常可以看到，遇到一些以消極、冷漠、甚至敵對的態度對待學習和生活的心理現象——逆反心理。這是一種消極的心理品質，對中學生的學習是非常有害的，對他們的身心健康發展也是好為不利的。
⒈盲目性。中學生階段是少年時期向青年時期發展的過渡時期，學生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發展，往往顯得更加好動，好問，獵奇，執著。但由于心理的發展與之不相適應，思維的偏激性很大，學生往往處于“找不到正確的活動途徑，有勁無處使“的心理活動準備狀態。于是，千方百計地尋找他”使勁“的突破口，盲目地行動，表現得很任性。具有這種逆反心理的學生，一事當前，無論其正確與否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而性之，凡事無論可行與否，只要想干，隨心所欲，不想后果，缺乏冷靜的思考。
⒉社會性。現在是中學生對外聯系廣泛，信息來源渠道多，接收信息量大，知識面也較寬，但由于缺乏足夠的鑒別力，不能對來自各方面的信息進行合理篩選。中學生的逆反心理在很大程度上更多取決于社會的政治環境的影響。⒊感應性。學生往往用聰明的大腦給老師挑“刺”，給學校挑“毛病”，甚至于發展到故意搗亂，以沖撞老師為榮。把自己的要求說成沒必要，我行我素。學生極易相互感應。
⒋要變性。學生的獨立自主意識強烈，但觀點信念不穩定，環境的誘惑力多種多樣。所以，想獨立并不易做到，只要我們善于引導，是可以對學生的能否心理實行有效控制的。
調查的資料：
中學生逆反心理與德育
所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產生的一種內心的反向力量，我們把這種不接受教育或“反教育“的心理叫做逆反心理。逆反心理表現在中學生身上比較突出，尤其突出的反映于中學生在接受思想教育品德教育的過程中。其產生的原因，一是與青少年學生的身心健康發育有關，一是與德育工作中的“假.大.空“有關。由于知識經驗的擴展和加深，中學生開始用批判的眼光來看待事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現成的結論，喜歡索影獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判還是不陳熟的，容易產生固執，偏激的不良傾向，這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反心理。
德育教育工作中，存在著“假.大.空”的反科學現象，這種現象久而久之，會造成學生的不相信德育的心理，這樣反復幾次，使學生形成了思維定勢，對德育工作產生反感對抗的情緒。
逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學生正確的世界觀的養成有極大的副作用，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。
首先，要向中學生講清楚逆反心理的實質，耐心教育他們樹立實踐是撿查真理的唯一標準的觀念，學會冷靜思考，科學分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性。
其次，在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌虛假、空泛、唱高調。要將理溶于請情中，是使中學生對所接受的教育可感、可親、可信。
另外，得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理也是十分有效的方法，有一則成功利用逆反心理作活廣告的軼事對我們不無啟發。
總之，逆反心理的產生有其生理的社會的原因，那么，我們在消除這種心理時，就應該從生理和社會的角度多想辦法，想好辦法。
調查研究過程：
第一步：對青少年逆反心理進行初步認識確定調查問題（小組討論），整理調查問件（由程燕、潘燕潔負責）；
第二步：派發調查文件，收集調查結果（由黃偉娜、程燕負責）；
第三步：對所收集的調查文件進行整理研究（由詹俊才、黃偉娜負責）。并進行分析討論總結歸納（小組）。
數據處理：運用統計分類匯總表等統計工具進行數據加工處理，得出結論。調查結論：
調查結果統計如下：
1、A 42%B 10%C 19%D 29%
2、A 26%B 42%C 16%D 10%G 3%H 3%
3、A 55%B 7%C 38%
4、A 59%B 21%C 10%E 3%F 7%
5、A 53%B 4%C 43%
6、A 21%B 25%C 47%D 7%
7、A 19%B 33%C 37%D 11%
8、A 7%B 45%C 7%D 41%
9、A 21%B 51%C 21%D 7%
10、A 42%B 32%C 13%D 13%
11、A 52%B 22%C 11%D 15%
12、A 62%B 28%C 10%
13、A 37%B 53%C 7%D 3%
14、A 17%B 59%C 24%
15、A 41%B 45%C 14%
16、A 41%B 23%C 13%D 23%
17、A 32%B 47%C 14%D 7%
18、A 59%B 28%C 10%D 3%
19、A 50%B 10%C 19%D 21%
20、A 46%B 32%C 60%D 57%E 86%F 21%
調查結果分析及建議：
根據統計結果我們發現，初一階段的學生42%有過逆反心理，關于造成學生逆反心理的因素父母與家庭、學校與學習占了68%，其中因為自己沒有得到應有的尊重而產生的逆反心理占55%，大眾傳播及社會文化對學生心理發展影響達到93%，關于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的占59%，學生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占86%。基于此我感覺應當從以下幾個方面做好中學生逆反心理的工作：
一、把消極因素轉化為積極內因。調查結果顯示父母與家庭、學校與學習是造成孩子逆反心理關鍵因素，這兩個方面恰恰是學生成長的環境和見證人，老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用，調查結果顯示沒有孩子是因為老師產生逆反心理，所以，老師應在這個環節中起到很重要的作用。要做好孩子和家庭的溝通工作，做好關于學習興趣的提高工作，讓孩子學會感恩，感謝父母，感謝家庭，感謝學校，感謝同學，在感恩的過程中順便把消極的因素轉化為積極的因素；
二、重視孩子的角色意識，尊重孩子。調查結果顯示接觸對象不尊重自己引來的逆反心理的占55%，孩子的自尊心是很脆弱的，孩子是一個完整的個體，他希望在各項活動中得到別人的尊重，在以后的教學過程中作為教師應該盡可能給孩子提供展示自我的平臺，讓孩子在學習中找到快樂，找到被尊重的感覺。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉，降低逆反心理造成的消極影響；
三、正確引導孩子關注社會文化。社會文化對孩子的成長過程的影響達到93%，這就要求我們在教學過程中正確引導孩子對大眾媒體所關注的事件的價值觀的正確取向，用正確的價值觀，是非觀教導孩子，引導他們樹立正確的人生觀，堅定人生信念。在紛繁復雜的社會文化中教會孩子學會辨別、學會反思、學會揚棄、學會理解、融會貫通、學以致用。通過豐富自己的文化知識，達到會當凌絕頂、一覽眾山小，讓孩子明白欲窮千里目，更上一層樓。在保持清醒的同時在學習中進步，在學習中發展，從而養成健全的人格，健康成長；
四、開展活動，讓孩子在活動中交流、成長。
在家庭教育中對家長做以下幾個方面的建議：
1.要順應孩子的生理和心理成長逐步改變教育方法，不要老是采用包辦為監護的方式。孩子從小學加入中學，生理發生許多變化，心里也發生巨大變化，表現在成人感，獨立感的增強，產生認識自己，塑造自己的需要及情緒“閉鎖癥”。對父母的反復叮嚀，包辦，代替感到厭煩。他們喜歡發表自己的意見，他們把目標轉向自己。從外貌，性格到別人難以察覺的內心世界，都要自我審視。往往崇拜偶像，如電影，體育，歌壇明星。
2.尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強制更是錯的。
3.加強與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，應采用熱情關懷的態度，親切的語氣。有尊重理解的氛圍，父母與孩子才能得到交流。孩子也容易接受教育和指導。
在學校教育中對老師做以下幾個方面的建議：
1.以師愛作為培養師生情感的橋梁，達到提高教育、教學質量的功效
在施教過程中，出現逆反心理的主要原因之一就在于師生感情不融洽，在情感上隔著一條鴻溝。感情需要交流，心靈需要對話，在施教過程中，若想收到良好的教育效果，重要的一點就是教師熱愛學生，與學生在心靈上溝通，即所謂的“師愛”。“師愛”是教師情感交流的核心，教師必須分析、掌握學生的心理特點，對待學生一定要有真摯的愛、由衷的情，并表現出極大的關懷和期望。可以這樣說，教師的情感是影響學生學習情緒的眾多因素中最積極、最活躍的因素。“師愛”是教師熱愛學生的具體表現，從另一角度講，學生更期望得到來自教師的愛，他們的一舉一動都渴望得到教師的肯定與贊許，即使是關注的一瞥、信任的點頭，在學生眼里都是一種愛，都是一種安慰和鼓勵，激勵著他們刻苦學習，力爭取得優異的成績。所以一些有經驗的教師往往能夠用自己的心靈之火去點燃學生感情的燈盞，用信任去贏得學生的熱情。一個被教師所愛的學生，常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉化為學生的動力。這恰恰是調動學生智力活動積極性的前提條件和基矗在師愛之火的點燃下，學生的思維、記憶、想象的馬達便會發動起來，形成一種強大的內驅力，促使學生積極進取，奮發向上。由此可見，“師愛”是心理溝通的橋梁，有了這座橋梁，就能到達學生心靈的彼岸，借助于情感交流這個媒介，師生之間的對立情緒就會不攻自破，同時也提高了教育、教學的質量。總之，師生之間的良好情感在消除青少年學生“逆反心理”的過程中起著舉足輕重的作用，教育工作者要積極引導、耐心教育，去贏得青少年學生的信任，以真摯、友好的情感喚醒他們內在的最大潛力來高效地完成學習任務，收到高質量的學習效果。
2.給學生獲得成功的力量，培養他們主動學習的動機
學生的成功感在教育、教學中的作用不可忽視，它往往能產生巨大的鼓舞力量，對學生的學習起到促進作用。教師要注意學生成功感的培養，幫助他們制定適當的目標，使他們常常獲得成功感，激勵他們不斷前進。這正是需要教師利用“期待”和“暗示”的教育作用給他們信心、勇氣和力量的時候。教師真摯、熱情的期待可以成為信息的媒介傳遞給學生，從而產生一種巨大的感召力和推動力，激發起青少年學生潛在的力量，調動起他們智力活動的積極性，哪怕是一句鼓勵的話語，對一個心靈純潔好勝的孩子也是大有鼓舞作用的。“期待”是師生雙向體驗的反應，不僅僅是一種教育方式或教學藝術，更反映了教師的責任心和事業心。教師對學生所抱期待心理越強運用期待教育藝術越高，那么，學生的自我教育、自我認識、奮發向上的主動性就越強。隨著學生自尊心、自信心的增強，教師的期待心理將轉化為學生的學習動力，使學生逐步沿著教育者期待的目標去努力，自然而然，逆反心理也就消除了。教師在給予學生積極期待的同時也應充分利用“暗示”的教育作用來增進彼此的情感，消除他們學習過程中的逆反心理。通過語言暗示，教師可以有步驟地向學生提供有關新知識，啟發學生思考，引起懸念，展現情境，激發情感；通過環境暗示，把教育、教學內容寓于形式多樣的活動中，讓學生在愉快的活動中不知不覺地獲取知識，通過表情暗示，不但可以保證教師高漲的情緒、飽滿的精神、自若的神態，而且可以補充和加強教師的言語。教師對學生所抱期待心理越強運用期待教育藝術越高，那么，學生的自我教育、自我認識、奮發向上的主動性就越強。隨著學生自尊心、自信心的增強，教師的期待心理將轉化為學生的學習動力，使學生逐步沿著教育者期待的目標去努力，自然而然，逆反心理也就消除了。教師在給予學生積極期待的同時也應充分利用“暗示”的教育作用來增進彼此的情感，消除他們學習過程中的逆反心理。通過語言暗示，教師可以有步驟地向學生提供有關新知識，啟發學生思考，引起懸念，展現情境，激發情感；通過環境暗示，把教育、教學內容寓于形式多樣的活動中，讓學生在愉快的活動中不知不覺地獲取知識，通過表情暗示，不但可以保證教師高漲的情緒、飽滿的精神、自若的神態，而且可以補充和加強教師的言語。
調查結果顯示，當孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占86%，作為教師我們應在工作中盡可能給學生提供交流的機會，創意活動就是一個很好的方式，在活動中孩子既可以培養合作意識，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。如原來舉行的讀書超市，書香晨會等，孩子們在讀書中收獲知識，收獲快樂，更收獲了友誼，活動是孩子健康成長中的一項不可缺少的快樂因素。
對學生的建議：
1.學會理解
學著從積極意義上去理解大人、父母的羅嗦，老師的批評。其實這均為善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂，也會犯錯，也會誤解人。只要我們抱著寬容態度去理解，也就不會逆反了。
2.把握自我常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認識“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。
3.學會適應
要提高心理上適應能力，多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值。這樣，逆反心理也就克服了。
通過這次問卷調查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說捧著一顆心來，不帶半根草去。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會更加努力！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。加油！！
第四篇：關于我校學生上網情況調查報告
關于我校學生上網情況調查報告 調查課題:我校學生上網情況
調查目的:了解我校學生上網的基本情況及上網對學習的影響.一、問卷形式以及內容
（一）題型：選擇題
（二）題量：共15道選擇題；
（三）內容（大概）： 學生上網所用時間、上網做什么、上網與學習的關系等
二、調查方法與對象
方法：抽樣調查 對象：佛科院教育學院部分學生
三、調查結果
（一）調查的對象中，大一占59%，大二占28%，大三占13%；
（二）反映的結果：通過調查發現，網絡現在已經成為了大學生一個重要的取得信息、交流互動和娛樂手段。而且網絡對大學生的學習生活等發揮著越來越重要的作用。
在擁有自己的電腦方面，大二和大三的學生96%擁有自己的個人電腦，而大一的只有20%的學生擁有自己的電腦，其中大一的又以教育技術專業的學生擁有自己電腦居多。
在上網時間上，76%學生每天上網時間在3-5小時，但男生上網時間要多于女生；上網做的事是：在調查的學生中，以上網瀏覽新聞與搜索查找資料、聊天、看電影、收發電子郵件為主，占91%；但也有少數學生玩游戲。
學生對自己上網的看法：96%的學生認為上網對于學習是必要的，但網絡需要合理利用才能促進學習；但也有4%的學生，由于對上網的時間控制得不好，一上網就會忘了時間，認為上網耽誤學習；值得重視的是，絕大多數的學生想要學習某項電腦技能，希望通過學校來開展網絡課程來學習電腦知識以及其他方面的知識。
四、小組討論：
經過我們小組全體成員的討論，我們得出的結論如下：
（一）網絡在對于大學生獲取信息、關注社會發展趨勢、了解自己專業發展方向及專業動態等扮演著重要的角色，但若利用網絡過度地玩游戲，則對學生的身心健康造成很大的損害；
（二）大學生接觸網絡比較瀕繁，說明了網絡對大學生重要之外，也說明了大學生由自己支配的時間較多，這更顯出大學生合理安排上網時間的重要性；
（三）大學生上網目的較廣，大學生上網的主要目的為查找資料和娛樂，而娛樂又多集中在網上聊天和網絡游戲中；
（四）學校應該開設一些基本的電腦網絡課程，這樣學生就可以利用課余的時間來參加一些的電腦網絡知識的培訓、選修電腦課程等，用來增加大學生的電腦方面的知識以及提高能力；
（五）學校應該加強對大學生上網的引導和管理，針對一部分大學生自律能力不強的特點，學校應該制定相關規章制度，防止學生沉迷于網絡而影響學習，讓學生自己明白沉溺于網絡對自己是沒有好處的，應該把時間充分而合理的利用起來，多學些知識，多參加社會活動；
五、組員分工情況
（一）查找、收集資料：湯錦偉、馮興國
（二）制作問卷：石文忠、陳漢貞
（三）問卷調查：全體組員
（四）數據統計：鄒偉城、鄧修祿
（五）分析與總結：全體組員
組員：湯錦偉（組長）、馮興國、石文忠、陳漢貞、鄒偉城、鄧修祿
附錄： 大學生上網調查表
1、你所在的年級（）
A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
2、你的性別是（）A、男 B、女
3、你有自己的電腦嗎？（）
A、有 B、沒有
4、你的網齡有多長？（）
A、一年左右 B、三年以內 C、三到五年 D、五年以上
5、你平均每天上網的時間大概是多長？（）
A、1個小時以下 B、1－3個小時 C、3—5小時 D、5個小時以上
6、一般上網的時候你首先打開的是什么？（）
A、瀏覽器（網頁）B、電子郵箱 C、QQ 等聊天工具 D、網絡游戲
7、你上網主要做的事是（）
A、瀏覽新聞與搜索查找資料 B、玩游戲與聊天 C、收發電子郵件 D、更新博客或個人主頁等
8、你覺得自己在網上花費的時間精力（）
A、后悔耽誤了太多精力 B、偶爾會懊悔 C、覺得與周圍人相比還算正常 D、很有效率，對自己很有幫助 E、沒想過，就那個樣子吧
9、平時生活中你對上網的依賴程度（）
A、很輕，只是為了娛樂放松B、更多是因為工作學習需要
C、有一定的依賴，一段時間會上一次 D、相當沉迷，一兩天不上網就會感覺異樣
10、你對上網時間的控制（）
A、大體上是在自己把握中 B、有時會上癮，但大多數時還是知道適可而止的 C、想控制時間，但一旦上網就忘了時間 D、沒時間概念，順其自然
11、父母對你上網的態度（）
A、管得很嚴 B、很嘮叨，但也只是說說 C、沒什么強制措施，基本不管
12、是否有意學習過某項電腦技能（）
A、有并一直在做 B、有想法但實際行動不明顯 C、沒想過
13、在你平常的學習工作中電腦的作用是（）
A、很少使用 B、只是偶爾用于發郵件、拷課件之類簡單的事 C、有時會用電腦去查詢些資料 D、經常使用，且起了很大幫助
14、你認為上網與學習的關系是怎樣的？ A、上網耽誤學習C、上網可以促進學習
C、可以增強綜合素質 D、網絡需要合理利用才能促進學習
15、你愿意通過網絡課程來學習知識或提高能力嗎？ A、非常愿意 B、看情況 C、不愿意
21世紀隨著因特網發展，電腦普及，網絡越越接近們學生生活。網絡信息海洋，不僅僅人們表現自空間，更人們學習、工作、生活提各種有信息進行種種交流工具，網絡能量巨，帶領人類進入個嶄新時代，既能人們創造無限財富，能誘使人們掉進痛苦深淵。于人類，尤其于們學生群體，網絡底虛擬，伊甸園還潘拉盒子？網絡究竟程度改變們生活方式？種種網絡現象折射出又怎樣深層心態？此，們設計學生網調查問卷，進行系列調查，共發調查問卷103份，實際收回103份(回收率100%)。
、被調查基本
1性別結構，男生占40.8%，女生占59.2%
2網齡結構，a1年以網齡，103位有22位，其男生2位；
b1~3年網齡，有59位學生，其男生占23位；
nbsp;&c3~5年網齡，有17位，男生占13位；
d5年以網齡，男生4位占3位。
二、網活動主容
學生網主容及所占比例：看新聞占35%、使免費信箱占53%、利網絡資源占65%、網聊天占84%、網游戲占59%、電子商務占17%、使個人主頁占4%等等。
三、學生網民特點
1、隨意性。從每周網地點及時間、收發電子郵數看，學生網存較強隨意性。首先，從網地點看，學校網18位學生男生占5位；網吧網74位學生男生29位；家里網9位學生男生有8位。再次，從每周網時間看，于等于3時范圍，40位學生男生有33位；4~7時范圍，37位學生男生占21位；8~15時范圍，11位學生男生占有4位；于等于16時，13位學生男生占3位。最，從每周收發電子郵數看，郵數于等于2個，有56位學生，其男生有36位郵3~5個，33位學生男生占18位；郵數6~8個，10位學生男生有4位；郵數于9等于個，10位學生只有位男生。
2、網絡知識貧乏。許學生除收發電子郵、聊天、看電影以，就不知道做什么。調查顯示，看新聞，有35位學生，其男生有13位，女生有22位；聊天，男女比例差別甚，84位學生男生占56位；主頁，4位學生男生占2位；查資料，有65位，其男生占39位；載軟或資料，17位學生男生2位；發帖灌水，11位男生占2位；收發郵53位男生有34位；娛樂休閑59位男生占31位。
3、網絡信度不勝樂觀。認通過網絡以交知心朋友，有35位，其男生19位；認不以交朋友，有21位，其男生占18位；有32位認交不交知心朋友并不清楚，其女生占14位；認否能交知心朋友抱著無所謂態度，有13位，其男生占6位。認網信息信度較，有22位，男女各占半；認信息信度般有75位，其男生占46位；認信息信度較，共6位，但女生占2位。既然網絡信息如此被人認，那么網求職就想而知。據調查顯示，68位網求職，男生占38位。不網求職55位學生男生有43位。如果網求職，29位采個人網頁，其男生占18位；30位網投遞求職信男生占30位；發布個人信息資料37位男生占18位；還有7位采其方式。
4、不成熟性。這主就學生網容、網不定期性或長或短時間及影響常學習等等而言。103位學生就有91位采oicq聊天，其男生55位；10位進入聊天室聊天；采bbs卻只有1位。
四、學生網存問題
1、影響身心健康，們或網時間過長或瞞著父母網或看網絡不良信息。以已經說明網時間有關數據，網時間過長，嚴重影響學生身體健康。網經過父母同意，有27位，其男生13位；父母既不支持不反網，有59位，其男生37位；父母根本不知道其兒女網10位學生男生有6位。經常看網絡不良信息有5位，這5位都女生；偶爾看網絡不良信息有35位，其女生有19位；少看網絡不良信息，有33位，其女生13位；根本就沒看過網絡不良信息有30位，其女生占5位。
2、耽誤學業，影響學習成績。調查顯示，10%學生因網而耽誤學習。
3、沉迷于網絡虛擬化。學生感興趣有兩個重主題網交友網戀愛，這兩個主題又網聊天分不開。網聊天80%，有過網戀占10%。
五、調查結果些思考
信息時代匆匆步伐讓學生不能不使接受網絡，不管帶沖擊，不管這種沖擊夾雜著少不良成分。作主宰新世紀代，學生終歸離不開網絡，什么同樣使網絡，學生就不能挖掘出最實際意義，而僅僅停留于娛樂消遣，這些恐怕就個認識待新事物態度問題。作學生應該認識沉溺于網娛樂不利，更精力關注網絡真有價值信息，通過網絡接觸社，提辨識思考能力，而廣女學生更應如此。
網絡提供量信息，雙提供個接觸社個性化國際化空間，給學生個展示自身能力舞臺。就學生傳統教育那種求同過，求異過少封閉式弊端，埋沒個性而叫苦時候，網絡出現無疑推進素質教育提供塊“試驗田”。
互聯網向學生展示各類知識結構，于知識選擇靈活性增加，學習主動性提，學習容自然超出狹隘課本范圍，這于學生能力提應有裨益。當然，并不否認網絡同時帶些不良信息，特別于學生而言，完整價值觀念還未形成，好奇心又強，容易受事物影響，網絡完全開放虛擬空間以讓學生隨心所欲表現自己。但如果握得不好，獵奇心態過分追求個性，張揚心理許學生引入歧途。
“e時代”迅速創造距離時代，紛繁現象背，仍優勝汰殘酷現實，清靜學校園如此。學生應從各種利弊考慮，適時但不沉溺于網絡，處理好自身任務－學習網關系，使網絡有于！
第五篇：我校大學生圖書館內讀書情況調查報告
我校大學生圖書館內讀書情況調查報告
· 調查目標：了解我校學生在圖書館內讀書的各項情況，改善和
提高管理方式，促進圖書館工作的深入開展。
? 調查時間：2011年6月29日
? 調查方式：問卷調查
? 調查地點：中南林業科技大學19棟宿舍
? 調查對象：中南林業科技大學本科學生
在豐富多彩的大學校園生活中，想必有相當一部分時間是在圖書館內度過。為此，我發放問卷，對我校大學生圖書館內讀書情況進行了調查。通過調查，我們獲取了大量信息，得到了以下的結論：
一、新生和畢業生在館看書人數過少
圖書館內每天都有許多學生出入，大家都在空閑之余去豐富自己的知識。但通過我們的調查發現本校在館讀書人數中大一和大四學生僅占總人數的5.6%，其余的均為大
二、大三學生。這個問題的癥結何在？個別學生的看法，總結來說主要有兩個原因：①新生對大學圖書館內各項規章制度不太熟悉，并且他們也不適應在緊張而忙碌的課內知識外去尋找課外知識，由于對查閱資料，借閱書籍流程的不了解，加上對大學生活的不適應，他們大多選擇不去館內讀書，僅僅完成學校安排的自習時間或自己在寢室自習。②畢業生大多忙于找工作和爭取學位，很少來館內看書，他們已經完全了解了館內的各項設施和工作流程，但沒有足夠的時間和熱情去館內學習。
二、學生圖書館內學習的幾類現象。
①51%的同學每周在館內時間在7小時以上，32%的同學有4~7小時在館讀書，在館讀書時間還較長。②88.9%的同學愿意在自習室內自習而僅12.5%的學生選擇在閱覽室。學生普遍認為自習室內學習氣氛更濃，大部分是在完成課內作業。③學術類著作，科幻或文學小說，英文類雜志較受同學的歡迎。同學們普遍選擇此類雜志、書刊觀看。④70%的同學給予了圖書館的環境好評。但83.3%認為圖書館管理人員需更加盡職盡責，不擅離職守。
三、學生對圖書館內圖書種類有許多意見
據統計調查顯示，55.6%的學生認為圖書館內的圖書更新速度太慢，且缺乏策劃方面及會展類的相關書籍，新書、暢銷書很少，專業
書刊大部分停留在2007年，2008年，跟不上時代的發展，與教學速度不適應。普遍認為書籍的種類齊全，但更新速度慢。他們在館內看不到最新版的書籍，往往只是在查閱舊的資料。學生們都希望圖書館能盡量引進最新時代前沿的書籍，讓他們了解各行各業的最新動態和發展需要。現如今教材改革太快了，書籍的更新速度也非常之快，他們需要在第一時間內全方位地去了解最新知識以適應社會快速的發展。
此外，經調查還有一些問題亟待解決，在這些問題上，同學們提出了自己的建議和想法，希望圖書館人員和同學們引以借鑒。
一方面為自習問題。①大多數同學都以為學校圖書館應多開設自習室，書桌椅應盡量多設置一些，滿足同學們的需求。②又同學建議將大
一、大
二、大
三、大四的同學分開，各設一樓自習室，學習效率會提高。他們不愿跟各年級的學生一起自習③同學們占位子和占箱子的現象很反感，希望采取措施來杜絕，最好是有固定的課桌椅，不要讓來讓去。④59.5%的同學反感在圖書館吃零食現象，他們認為這個現象對他們造成了很大的困擾。⑤希望同學們能自覺清理或帶走遺放在自習桌上的各類書桌，以免造成不必要的困擾。絕大部分同學都反對在館內學習的學生在自習室或閱覽室打電話和調置鈴聲，他們建議同學們不要在安靜的學習氛圍中旁若無人的接聽電話。不希望在安靜的氛圍中傳來刺耳的手機鈴聲。但愿同學們能自覺將手機靜音或關機。不要在館內接聽電話，大聲喧嘩。
⑥同學們都希望延長自習室開放的時間，以便他們能更好地學習，最
多的要求是延長到11：30分。
第二個方面是書籍方面。①絕大部分同學都認為書的更新速度太慢，希望館內書籍能更新迅速一點。②少部分同學希望六樓英文瀏覽室能夠借書，專業書籍應多放一點，經濟類閱覽室開放時間能更長。③提議同學們自覺遵守館內規定，將書架上的書擺放整齊，以便同學們觀看時能更方便。
三.同學們建議在圖書館內增設飲水機等硬件設施，這樣可以方便同學學習，節省很多時間。
四．自習室內增加攝像頭，節制偷盜現象的出現。
綜述各項調查結果發現，我校圖書館內讀書氛圍良好，學生對館內各項設施和管理有些許建議。另外學生的自覺性需提高。
只有學校和學生兩方面配合起來問題才能得到有效的解決！
學院：商學院
專業：09級人力資源管理 班級：2班
姓名：李由
學號：20096247
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