第一篇：我校學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查報(bào)告

我校大學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查報(bào)告

擇業(yè)觀是職業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為有著重要的影響。高等教育已從過(guò)去的“精英教育”發(fā)展到今天的“大眾教育”,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇上升,大學(xué)生畢業(yè)所面臨的就業(yè)壓力增大,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。人才市場(chǎng)表面上處于供大于求的狀態(tài),有些專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不符合市場(chǎng)需要,我們承認(rèn)這是不爭(zhēng)的事實(shí),但是,換一種角度來(lái)思考,大學(xué)生自身的擇業(yè)觀念也難逃其咎。

本次調(diào)查包括了我校大部分專業(yè)學(xué)生的意向，并且含有大一，大二兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的回答。從這份調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，我校學(xué)生普遍覺得就業(yè)前景一般；想畢業(yè)后就業(yè)和繼續(xù)深造的學(xué)生各占一半；80%的學(xué)生希望在上海及其他沿海城市工作，10%的學(xué)生希望在省會(huì)城市工作，極少的學(xué)生希望在其他地方工作；90%的學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的月薪期望是1000到8000；并且很大一部分學(xué)生注重將來(lái)在企業(yè)中的職位；大部分學(xué)生都對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)有過(guò)一定的想法；很大一部分學(xué)生也看重工作的穩(wěn)定性。

(一)擇業(yè)觀念趨向?qū)嵒?仍有一部分人觀念保守。

我校學(xué)生擇業(yè)普遍反映出實(shí)惠趨向和保守心理,從向往的單位來(lái)看,排在第一的是國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè),除三資企業(yè)因?yàn)橛袃?yōu)厚的收人待遇吸引而排在第二外,其它企業(yè)幾乎沒人想去。

(二)吃苦耐勞精神成了我校學(xué)生普遍缺乏的素質(zhì)。

在這份問(wèn)卷中，很大一部分學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生最缺少的職業(yè)素養(yǎng)是吃苦耐勞的精神。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生普遍是家里的獨(dú)生子女，從小父母嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過(guò)一點(diǎn)苦，普遍缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。

(三)家長(zhǎng)對(duì)子女的求職意向普遍有著錯(cuò)誤的觀念。

很多家長(zhǎng)都希望自己的子女工作體面，工作單位有社會(huì)福利，并且具有高工資。剛畢業(yè)的學(xué)生如何馬上就能找到如此好的工作？答案當(dāng)然是不可能。大多數(shù)人都需要經(jīng)歷很多年才能有這樣的待遇，所以求職意向不能過(guò)高，不符合實(shí)際情況。

(四)大多數(shù)學(xué)生對(duì)薪金有著很高的要求。

許多學(xué)生在求職過(guò)程中往往把薪酬作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，特別是在金融危機(jī)的大環(huán)境下，薪酬待遇更成為大家關(guān)注的一方面。剛開始，大家的目標(biāo)往往定位比較高，在求職過(guò)程中有些同學(xué)會(huì)隨形勢(shì)逐漸調(diào)整自己的定位，但也有些同學(xué)沒有及時(shí)調(diào)整就容易陷入擇業(yè)誤區(qū)。

按照馬斯洛的需求層次理論，從低到高組成一個(gè)需求層次體系：生存需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求。生存需要解決的是一個(gè)人衣食住行的物質(zhì)需要，它是基礎(chǔ)的需要，因此大學(xué)生把物質(zhì)因素放在擇業(yè)的首位，追求高薪的工作，以便在短期內(nèi)取得投資回報(bào)也是情理之中，勢(shì)在必然。當(dāng)然，我校學(xué)生也能很好的認(rèn)識(shí)到自由的不足，能在現(xiàn)階段及時(shí)的充實(shí)自己，為不久后的就業(yè)增加籌碼，期望在不久的求職路上走的更順一些。在此我也希望我校同學(xué)能有一個(gè)美好的未來(lái)。

2010年11月18日

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念調(diào)查報(bào)告

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量隨之逐年劇增，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)勞動(dòng)力資源配置日趨合理。這些不僅使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向、就業(yè)方式等隨之也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念的變化。主要有：

一，就業(yè)心理狀態(tài)

對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策的認(rèn)識(shí)與心態(tài)在被調(diào)查的畢業(yè)生中，對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)的判斷，61.3％的學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難，22.3％的學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)正常，12.2％的學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)較好，就業(yè)容易，4.2％的學(xué)生則對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解。對(duì)就業(yè)程序方面的認(rèn)知程度，73.2％的學(xué)生了解，15.2％的學(xué)生知道一點(diǎn)，11.6％的學(xué)生不了解。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)程序和具體的就業(yè)情況還是比較了解，大部分學(xué)生都具有一定的就業(yè)意識(shí)。

二，影響就業(yè)的因素

在影響就業(yè)因素方面的調(diào)查中，總體上，有36.2％的學(xué)生選個(gè)人能力，有21.3％的學(xué)生選社會(huì)實(shí)踐，有27.3％的學(xué)生選專業(yè)，有10.1％的學(xué)生選學(xué)校，有5.1的學(xué)生選家庭背景。另外文理科存在一定的差別性，文科有63.％1的學(xué)生選擇個(gè)人能力，理科有53.2％的學(xué)生選擇專業(yè)。這和全國(guó)其他關(guān)于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查較一致。

三，追求物質(zhì)價(jià)值與追求精神價(jià)值之間的矛盾

從大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀中可以看出很多大學(xué)生由過(guò)去的“到農(nóng)村去、基層去、最艱苦的地方去”演變成“到外資企業(yè)去、到最發(fā)達(dá)的地區(qū)去”。當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一看發(fā)展前景，第二看施展才干的機(jī)會(huì)，第三看薪酬福利。他們非常看重自己的物質(zhì)利益追求，但又不愿意完全放棄自己的精神需要，表現(xiàn)出明顯的矛盾，但最終多數(shù)往往無(wú)法權(quán)衡其中利弊，傾向于注重物質(zhì)利益。就個(gè)人主體而言，物質(zhì)需要是第一需要，也是基礎(chǔ)性的需要，但精神需要的價(jià)值也同樣是人不可或缺的價(jià)值。大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的教育消費(fèi)，初次選擇職業(yè)時(shí)重視物質(zhì)利益本無(wú)可厚非，因?yàn)槿说膬r(jià)值不能脫離物質(zhì)條件只作為純粹的精神追求。但部分大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，擇業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了傾斜，在擇業(yè)上過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收人高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。過(guò)多地傾向于發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，把物質(zhì)價(jià)值作為衡量個(gè)人職業(yè)選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這樣做必然會(huì)使自身脫離精神追求而過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)追求，在追求物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值的過(guò)程中最終傾向于物質(zhì)價(jià)值，使相當(dāng)多的優(yōu)秀畢業(yè)生只能從事與其素質(zhì)、能力極不相稱的工作。這些情況不僅不利于大學(xué)生施展個(gè)人才華，而且還造成社會(huì)范圍內(nèi)的人才浪費(fèi)和閑置。

四，找準(zhǔn)自身定位，確立與自身?xiàng)l件相適合的擇業(yè)取向

正確的自我評(píng)價(jià)和定位應(yīng)該是大學(xué)生擇業(yè)的前提條件。美國(guó)著名的職業(yè)問(wèn)題專家柏森斯指出:在明智的職業(yè)選擇中，有三個(gè)主要因素。一是清楚了解自己的態(tài)度、能力、興趣、志向、限制及其原因;二是了解各種職業(yè)所需要的知識(shí)，不同職業(yè)成功的必要條件，各種職業(yè)的有利與不利等。三是對(duì)以上兩個(gè)因素做出明智的思考。

應(yīng)該看到，大學(xué)生擇業(yè)將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于“買方市場(chǎng)”。在社會(huì)需求總量不足的時(shí)期內(nèi)，畢業(yè)生之間擠占崗位的效應(yīng)將是一個(gè)趨強(qiáng)的趨勢(shì)。面對(duì)這種歷史

性的變化，大學(xué)生要對(duì)自身有一個(gè)客觀、全面的了解，清楚自己到底喜歡什么工作，適合什么工作，才能找到問(wèn)題的突破口。確切的自身定位和全方位的職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)擇業(yè)定位可以使畢業(yè)生具有開闊的視野和正確的擇業(yè)觀，這在當(dāng)下顯得尤為重要。

五，無(wú)論在什么時(shí)候大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中都會(huì)面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選擇。調(diào)查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調(diào)查者預(yù)計(jì)在擇業(yè)過(guò)程中遇到的最主要的問(wèn)題是可能“專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄”這給學(xué)生就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調(diào)查者預(yù)計(jì)“戶口難解決”，24.4%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是“缺乏社會(huì)關(guān)系”7.7%的調(diào)查者預(yù)計(jì)“信息嚴(yán)重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是其他的原因在擇業(yè)過(guò)程中的阻力最大。沒調(diào)查者選擇“性別歧視”說(shuō)明大家還是比較相信能力的。

而用人單位最關(guān)心的是求職者的能力包括“所學(xué)的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學(xué)校”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”以及“潛力”，占總調(diào)查的87.1%，“技能、特長(zhǎng)、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的性別。

這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

我們建議：

一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。

二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說(shuō)好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的;文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的;而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。

三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。

四、在選擇職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí)和才華。

第三篇：轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 技能培養(yǎng)人才

轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 技能培養(yǎng)人才

大學(xué)生，經(jīng)歷了十年寒窗苦讀之后，闖過(guò)獨(dú)木橋?yàn)樽约黑A得四年的精彩人生。而在這精彩人生過(guò)后，等待他們的卻是另一場(chǎng)獨(dú)木橋上的角逐。面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生們又盯上了公務(wù)員這個(gè)鐵飯碗，而迎接他們的則是一場(chǎng)比高考更加殘酷的較量。而面對(duì)當(dāng)前公務(wù)員熱的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)紅人延參法師在近日做客華中農(nóng)大獅子山講壇時(shí)，勸導(dǎo)學(xué)生不要死盯著“鐵飯碗”。

延參法師以宋江的經(jīng)歷為例這樣說(shuō)道：“松江一心想從梁山草寇回歸到朝廷‘公務(wù)員’的身份，而他最終的結(jié)局證明，這條路并不適合他。對(duì)于求職者來(lái)講，人生有太多的可能性，要敢于創(chuàng)出自己的路。在擇業(yè)的問(wèn)題上還需要從自己的角度出發(fā)，選擇適合自己的道路。”事實(shí)上，如今就業(yè)難存在著結(jié)構(gòu)性的供需矛盾。大學(xué)生找不到工作，而一些技能型人才卻招不到人才。據(jù)了解，由于高校的擴(kuò)招，使得一些本適合從事技術(shù)性工作的人才跟風(fēng)選擇了讀普通高校，認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高就業(yè)好。然而卻導(dǎo)致了這些人在就業(yè)問(wèn)題上犯了難。因此找準(zhǔn)自己的位置，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，選擇適合自己的教育方式和人生道路。

面對(duì)如今技能型人才的緊缺，職業(yè)技術(shù)院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。而對(duì)于那些轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念，想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)來(lái)成就事業(yè)的人來(lái)講，就必須要選擇一家專業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校，這樣才能學(xué)到真正的技能。

據(jù)了解，山東萬(wàn)通汽修學(xué)校就是這樣一家專業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校，它24年來(lái)專注于汽修教育，本著“辦中國(guó)最好的教育”的態(tài)度，秉承“愛與責(zé)任兼濟(jì)，德并技能雙修”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了一大批專業(yè)的高素質(zhì)汽修職業(yè)技能型人才。

來(lái)自山東萬(wàn)通汽修學(xué)校的小侯告訴記者：“我是大學(xué)畢業(yè)后又來(lái)到山東萬(wàn)通汽修學(xué)校的。曾經(jīng)大學(xué)畢業(yè)后找了很久的工作，一直都找不到合適的。后來(lái)決定考公務(wù)員，但是考了很多次都沒考上。我決定換一下思路去學(xué)一門技術(shù)，于是就選擇了山東萬(wàn)通汽修學(xué)校。在學(xué)校的生活中我學(xué)到了豐富的汽修知識(shí)和實(shí)踐技能，在找工作的時(shí)候一點(diǎn)壓力都沒有。輕輕松松就找到了合適的工作。”

在山東萬(wàn)通汽修學(xué)校，像小侯同學(xué)這樣的學(xué)生有很多。在明確了自己的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念之后，通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)，練就了一身超強(qiáng)的汽修技術(shù)，就業(yè)問(wèn)題也得到了解決。因此，面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，求職者要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，找準(zhǔn)自己的位置，提升自己的技能和素質(zhì)，走向適合自己的職業(yè)道路。

第四篇：大學(xué)生擇業(yè)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，我們做了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)問(wèn)題：

一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，多數(shù)學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年盛起。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。

（2）在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”占有少部分與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，分別達(dá)到35%、33%；其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成。

第五篇：關(guān)于我校學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于我校學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查課題:我校學(xué)生上網(wǎng)情況

調(diào)查目的:了解我校學(xué)生上網(wǎng)的基本情況及上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響.一、問(wèn)卷形式以及內(nèi)容

（一）題型：選擇題

（二）題量：共15道選擇題；

（三）內(nèi)容（大概）： 學(xué)生上網(wǎng)所用時(shí)間、上網(wǎng)做什么、上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系等

二、調(diào)查方法與對(duì)象

方法：抽樣調(diào)查 對(duì)象：佛科院教育學(xué)院部分學(xué)生

三、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)查的對(duì)象中，大一占59%，大二占28%，大三占13%；

（二）反映的結(jié)果：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為了大學(xué)生一個(gè)重要的取得信息、交流互動(dòng)和娛樂手段。而且網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

在擁有自己的電腦方面，大二和大三的學(xué)生96%擁有自己的個(gè)人電腦，而大一的只有20%的學(xué)生擁有自己的電腦，其中大一的又以教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生擁有自己電腦居多。

在上網(wǎng)時(shí)間上，76%學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在3-5小時(shí)，但男生上網(wǎng)時(shí)間要多于女生；上網(wǎng)做的事是：在調(diào)查的學(xué)生中，以上網(wǎng)瀏覽新聞與搜索查找資料、聊天、看電影、收發(fā)電子郵件為主，占91%；但也有少數(shù)學(xué)生玩游戲。

學(xué)生對(duì)自己上網(wǎng)的看法：96%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)是必要的，但網(wǎng)絡(luò)需要合理利用才能促進(jìn)學(xué)習(xí)；但也有4%的學(xué)生，由于對(duì)上網(wǎng)的時(shí)間控制得不好，一上網(wǎng)就會(huì)忘了時(shí)間，認(rèn)為上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)；值得重視的是，絕大多數(shù)的學(xué)生想要學(xué)習(xí)某項(xiàng)電腦技能，希望通過(guò)學(xué)校來(lái)開展網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)以及其他方面的知識(shí)。

四、小組討論：

經(jīng)過(guò)我們小組全體成員的討論，我們得出的結(jié)論如下：，多參加社會(huì)活動(dòng)；

五、組員分工情況

（一）查找、收集資料：湯錦偉、馮興國(guó)

（二）制作問(wèn)卷：石文忠、陳漢貞

（三）問(wèn)卷調(diào)查：全體組員

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：鄒偉城、鄧修祿

（五）分析與總結(jié)：全體組員 組員：湯錦偉（組長(zhǎng)）、馮興國(guó)、石文忠、陳漢貞、鄒偉城、鄧修祿 附錄： 大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查表

1、你所在的年級(jí)（）A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2、你的性別是（）A、男 B、女

3、你有自己的電腦嗎？（）

A、有 B、沒有

4、你的網(wǎng)齡有多長(zhǎng)？（）A、一年左右 B、三年以內(nèi) C、三到五年 D、五年以上

5、你平均每天上網(wǎng)的時(shí)間大概是多長(zhǎng)？（）A、1 個(gè)小時(shí)以下 B、1－3 個(gè)小時(shí) C、3—5 小時(shí) D、5 個(gè)小時(shí)以上

6、一般上網(wǎng)的時(shí)候你首先打開的是什么？（）A、瀏覽器（網(wǎng)頁(yè)）B、電子郵箱 C、QQ 等聊天工具 D、網(wǎng)絡(luò)游戲

7、你上網(wǎng)主要做的事是（）A、瀏覽新聞與搜索查找資料 B、玩游戲與聊天 C、收發(fā)電子郵件 D、更新博客 或個(gè)人主頁(yè)等

8、你覺得自己在網(wǎng)上花費(fèi)的時(shí)間精力（）A、后悔耽誤了太多精力 B、偶爾會(huì)懊悔 C、覺得與周圍人相比還算正常 D、很有效率，對(duì)自己很有幫助 E、沒想過(guò)，就那個(gè)樣子吧

9、平時(shí)生活中你對(duì)上網(wǎng)的依賴程度（）A、很輕，只是為了娛樂放松 B、更多是因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)需要 C、有一定的依賴，一段時(shí)間會(huì)上一次 D、相當(dāng)沉迷，一兩天不上網(wǎng)就會(huì)感覺異 樣

10、你對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的控制（）A、大體上是在自己把握中 B、有時(shí)會(huì)上癮，但大多數(shù)時(shí)還是知道適可而止的 C、想控制時(shí)間，但一旦上網(wǎng)就忘了時(shí)間 D、沒時(shí)間概念，順其自然

11、父母對(duì)你上網(wǎng)的態(tài)度（）A、管得很嚴(yán) B、很嘮叨，但也只是說(shuō)說(shuō) C、沒什么強(qiáng)制措施，基本不管

12、是否有意學(xué)習(xí)過(guò)某項(xiàng)電腦技能（）A、有并一直在做 B、有想法但實(shí)際行動(dòng)不明顯 C、沒想過(guò)

13、在你平常的學(xué)習(xí)工作中電腦的作用是（）A、很少使用 B、只是偶爾用于發(fā)郵件、拷課件之類簡(jiǎn)單的事 C、有時(shí)會(huì)用電腦去查詢些資料 D、經(jīng)常使用，且起了很大幫助

14、你認(rèn)為上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是怎樣的？ A、上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)C、可以增強(qiáng)綜合素質(zhì) C、上網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)D、網(wǎng)絡(luò)需要合理利用才能促進(jìn)學(xué)習(xí)

15、你愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)或提高能力嗎？ A、非常愿意 B、看情況 C、不愿意

21 世紀(jì)隨著因特網(wǎng) 發(fā)展，電腦 普及，網(wǎng)絡(luò)越 越接近們學(xué)生 生活。網(wǎng)絡(luò) 信息 海洋，不僅僅 人們表現(xiàn)自 空間，更 人們 學(xué)習(xí)、工作、生活提 各種有 信息 進(jìn)行種種交流 工具，網(wǎng)絡(luò) 能量 巨，帶領(lǐng)人類進(jìn)入 個(gè)嶄新 時(shí)代，既能 人們創(chuàng)造無(wú)限 財(cái)富，能誘使人們掉進(jìn)痛苦 深淵。于人類，尤其 于 們 學(xué) 生群體

體，網(wǎng)絡(luò) 底 虛擬，伊甸園還 潘 拉 盒子？網(wǎng)絡(luò)究竟 程度 改變 們 生活方式？種種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象折射出 又 怎樣 深層心態(tài)？ 此，們?cè)O(shè)計(jì) 學(xué)生 網(wǎng) 調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行 系列 調(diào)查，共發(fā)調(diào)查問(wèn)卷 103 份，實(shí)際收回 103 份(回收率 100%)。、被調(diào)查 基本 1 性別結(jié)構(gòu)，男生占 40.8%，女生占 59.2% 2 網(wǎng)齡結(jié)構(gòu)，a1 年以 網(wǎng)齡，103 位 有 22 位，其 男生 2 位； b1~3 年網(wǎng)齡，有 59 位學(xué)生，其 男生占 23 位； nbsp;&c3~5 年網(wǎng)齡，有 17 位，男生占 13 位； d5 年以 網(wǎng)齡，男生 4 位 占 3 位。

二、網(wǎng) 活動(dòng) 主 容 學(xué)生 網(wǎng) 主 容及所占比例 ：看新聞?wù)?35%、使 免費(fèi)信箱占 53%、利 網(wǎng)絡(luò)資 源占 65%、網(wǎng) 聊天占 84%、網(wǎng) 游戲占 59%、電子商務(wù)占 17%、使 個(gè)人主頁(yè)占 4%等等。

三、學(xué)生網(wǎng)民 特點(diǎn)

1、隨意性。從每周 網(wǎng) 地點(diǎn)及時(shí)間、收發(fā)電子郵 數(shù) 看，學(xué)生 網(wǎng)存 較 強(qiáng) 隨意性。首先，從 網(wǎng) 地點(diǎn) 看，學(xué)校 網(wǎng) 18 位學(xué)生 男生占 5 位； 網(wǎng)吧 網(wǎng) 74 位學(xué)生 男生 29 位； 家里 網(wǎng) 9 位學(xué)生 男生有 8 位。再次，從每周 網(wǎng)時(shí)間 看，于等于 3 時(shí)范圍，40 位 學(xué)生 男生有 33 位；4~7 時(shí)范圍，37 位學(xué)生 男生占 21 位； 8~15 時(shí)范圍，位學(xué)生 男生占有 4 位； 于等于 16 時(shí)，11 13 位學(xué)生 男生占 3 位。最，從每周收發(fā)電子郵 數(shù) 看，郵 數(shù) 于等于 2 個(gè)，有 56 位 學(xué)生，其 男生有 36 位郵 3~5 個(gè)，位學(xué)生 男生占 18 位； 33 郵 數(shù) 6~8 個(gè)，10 位學(xué)生 男生有 4 位；郵 數(shù) 于 9 等于個(gè)，10 位學(xué)生 只有 位男生。

2、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)貧乏。許 學(xué)生除 收發(fā)電子郵、聊天、看電影以，就不知道做什 么。調(diào)查顯示，看新聞，有 35 位學(xué)生，其 男生有 13 位，女生有 22 位；聊天，男女 比例差別甚，84 位學(xué)生 男生占 56 位； 主頁(yè)，4 位學(xué)生 男生占 2 位；查資料

，有 65 位，其 男生占 39 位； 載軟 或資料，17 位學(xué)生 男生 2 位；發(fā)帖灌水，11 位 男生占 2 位；收發(fā)郵 53 位 男生有 34 位；娛樂休閑 59 位 男生占 31 位。

3、網(wǎng)絡(luò) 信度不勝樂觀。認(rèn) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 以交 知心朋友，有 35 位，其 男生 19 位；認(rèn) 不 以交 朋友，有 21 位，其 男生占 18 位；有 32 位認(rèn) 交不交 知心 朋友并不清楚，其 女生占 14 位；認(rèn) 否能交 知心朋友抱著無(wú)所謂 態(tài)度，有 13 位，其 男生占 6 位。認(rèn) 網(wǎng) 信息 信度較，有 22 位，男女各占 半；認(rèn) 信 息 信度 般 有 75 位，其 男生占 46 位；認(rèn) 信息 信度較，共 6 位，但女生占 2 位。既然網(wǎng)絡(luò)信息如此被人認(rèn)，那么 網(wǎng) 求職 就 想而知。據(jù)調(diào)查顯示，68 位 網(wǎng) 求職，男生占 38 位。不 網(wǎng) 求職 55 位學(xué)生 男生有 43 位。如果 網(wǎng) 求職，29 位采 個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，其 男生占 18 位；30 位網(wǎng) 投遞求職信 男生占 30 位； 發(fā)布個(gè)人信息資料 37 位 男

生占 18 位；還有 7 位采 其 方式。

4、不成熟性。這主 就 學(xué)生 網(wǎng) 容、網(wǎng) 不定期性或長(zhǎng)或短 時(shí)間及影響 常學(xué)習(xí)等等而言。103 位學(xué)生 就有 91 位采 oicq 聊天，其 男生 55 位；10 位進(jìn) 入聊天室聊天；采 bbs 卻只有 1 位。

四、學(xué)生 網(wǎng)存 問(wèn)題

1、影響身心健康，們或 網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或瞞著父母 網(wǎng)或看網(wǎng)絡(luò) 不良信息。以 已 經(jīng)說(shuō)明 網(wǎng)時(shí)間 有關(guān)數(shù)據(jù)，網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，嚴(yán)重影響 學(xué)生 身體健康。網(wǎng)經(jīng)過(guò)父 母同意，有 27 位，其 男生 13 位；父母既不支持 不反 網(wǎng)，有 59 位，其 男生 37 位；父母根本不知道其兒女 網(wǎng) 10 位學(xué)生 男生有 6 位。經(jīng)常看網(wǎng)絡(luò) 不良信息有 5 位，這 5 位都 女生；偶爾看網(wǎng)絡(luò) 不良信息有 35 位，其 女生有 19 位； 少看網(wǎng)絡(luò)不 良信息，有 33 位，其 女生 13 位；根本就沒看過(guò)網(wǎng)絡(luò)不良信息 有 30 位，其 女生占 5 位。

2、耽誤學(xué)業(yè)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。調(diào)查顯示，10% 學(xué)生因 網(wǎng)而耽誤 學(xué)習(xí)。

3、沉迷于網(wǎng)絡(luò) 虛擬化。學(xué)生感興趣 有兩個(gè)重 主題 網(wǎng) 交友 網(wǎng) 戀愛，這兩個(gè)主題又 網(wǎng) 聊天分不開。網(wǎng) 聊天 80%，有過(guò)網(wǎng)戀 占 10%。

五、調(diào)查結(jié)果 些思考 信息時(shí)代匆匆 步伐讓 學(xué)生不能不使 接受網(wǎng)絡(luò)，不管 帶 沖擊，不管這種沖擊 夾雜著 少不良 成分。作 主宰新世紀(jì) 代，學(xué)生終歸 離不開網(wǎng) 絡(luò)，什么同樣 使 網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就不能挖掘出最實(shí)際 意義，而僅僅停留于娛樂 消 遣，這些恐怕就 個(gè)認(rèn)識(shí) 待新事物 態(tài)度問(wèn)題。作 學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí) 沉溺于網(wǎng) 娛樂 不利，更 精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò) 真 有價(jià)值 信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸社，提 辨 識(shí) 思考 能力，而廣 女學(xué)生更應(yīng)如此。網(wǎng)絡(luò)提供 量信息，雙提供 個(gè)接觸社 個(gè)性化 國(guó)際化 空間，給 學(xué)生 個(gè)展示自身能力 舞臺(tái)。就 學(xué)生 傳統(tǒng)教育那種求同過(guò)，求異過(guò)少封閉式 弊 端，埋沒 個(gè)性而叫苦 時(shí)候，網(wǎng)絡(luò) 出現(xiàn)無(wú)疑 推進(jìn)素質(zhì)教育提供 塊“試驗(yàn)田”。互聯(lián)網(wǎng)向 學(xué)生展示各類知識(shí)結(jié)構(gòu)，于知識(shí)選擇 靈活性 增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性 提，學(xué)習(xí)容自然 超出 狹隘 課本范圍，這 于 學(xué)生能力 提 應(yīng) 有裨益。當(dāng)然，并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時(shí) 帶 些不良 信息，特別 于 學(xué)生而言，完整 價(jià)值觀念還未形成，好奇心又 強(qiáng)，容易受 事物 影響，網(wǎng)絡(luò)完全開放 虛擬 空間 以讓 學(xué)生隨心所欲 表現(xiàn)自己。但如果 握得不好，獵奇 心態(tài) 過(guò)分追求個(gè)性，張揚(yáng) 心理 許 學(xué)生引入歧途。“e 時(shí)代” 迅速創(chuàng)造距離 時(shí)代，紛繁 現(xiàn)象背，仍 優(yōu)勝汰 殘酷現(xiàn)實(shí)，清靜 學(xué)校園 如此。學(xué)生應(yīng)從各種利弊 考慮，適時(shí)但不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，處理好自 身 任務(wù)－學(xué)習(xí)網(wǎng) 關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)有 于！