第一篇：班級管理案例反思之讀書無用論

班級管理案例反思之讀書無用論

貴州省思南縣民族中學安紅軍

案例背景 ：

2013年9月，思南縣民族中學又迎來了一屆高一新生，本人榮幸被擔任高一

（2）班的班主任。我知道要當好高中班主任確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，另外，受社會各種因素的影響，部分學生情緒不穩定，多變化，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。現結合我班級管理中的一個案例來談談我個人對此案例的反思與同行分享。

案例過程：

開學不到一周，我班幾個同學一起到我辦公室來找我，他們說很多同學現在已經不上學了，都到外面去打工了，讀完這學期也不想再讀了。他們覺得讀書沒意思，不像在外邊打工的同學，可以穿著漂亮、吸煙、喝酒，而且輕松、自由、環境熱鬧、有收入，也不需要知識。但是做學生在校要受紀律的約束，要完成作業，如紀律不好、作業完不成、學習不好還要受指責，在學校里找不到成功、找不到自尊。因此，他們覺得：不學習，打工一樣生活的很好。另外，即使成績非常優秀，將來考上大學又怎么樣，還不是自己找去工作，自謀出路，照樣給別人打工。收入不一定比沒有讀過書的人高，而且，上高中，上大學，多浪費七八年的時間，還多花出十多萬錢，現在就去打工，不僅可學習經驗還能掙十多萬。何樂而不為呢。

我聽了非常吃驚，沉默一會后，笑著對他們說：“同學們，首先為你們能升入高中學習而祝賀。在開始新一個階段的學習之前，有一個問題非常重要。解決好了這個問題，我們的學習才會有目標，生活才會有奔頭，才不會覺得讀書無用，才不會一碰到困難挫折就灰心喪氣，怨天怨地，才會有勇氣和智慧去克服去戰勝困難和挫折。這個問題就是：今天我們到底為什么而讀書？

人為什么要從小學、初中、高中、大學，到一級級的學校去讀書受教育？有同學認為是為了父母，有同學認為是為了工作，有同學說是為了前途，有同學說是為了他人，有同學說是為了國家的富強，當然，還有你們的想法，同學們，我在這里想對大家說的是，我們來學校讀書受教育，根本的目的是：為了我們能生活得更幸福。

好。下面我們先探討一下，這句話包含的意義。

為了我們能生活得更幸福，我們需要什么條件？幾個學生都不好意思的回答：有錢。對。要有錢。大膽說出來，沒什么不好意思的！那么，這錢哪兒來啊？靠父母嗎？父母只能培養我們成人，卻不能也不會養我們一輩子。而且，即使父母留有很多的財產，我們如果不去工作去賺錢，也會坐吃山空。并且，過多的財富，還會讓子女養成只圖享受不去奮斗的惡習，讓子女重走“富不過三代”的老路。所以，世界上很多有見識的富豪，他們寧可把巨額財富捐獻給社會，也不愿給子女留下過多的財產。比如世界首富——大名鼎鼎的微軟總裁比爾·蓋茨，就把自己所擁有的約700億美元的財產，絕大部分捐作慈善基金，只給子女留下很少的一部分。

不靠父母靠什么？當然不能靠偷靠搶靠騙。答案是只能靠自己。靠自己努力工作，努力奮斗，去上班、去開店、去做生意，賺錢來養活自己和自己的家人子女。而要做到這一點，需要我們具備什么樣的條件？需要我們有知識，有能力，有修養。而這知識能力修養哪兒來的？去學校讀書受教育，教育出來的。所以，我們進入高中或以后進入大學讀書，首要一個目的，就是學到會工作會賺錢的能力。我們將會學到一門門的文化課、專業課，我們畢業后可能會在自己擅長的專業范圍里找到一份適合自己的工作，簡單的說，我們將會因此而有一個飯碗，以便我們在這個社會上找到立足之地。這是一個人能生活下去的起碼條件，當然也是生活幸福的起碼條件。

還有同學說了，我要比別人賺到更多的錢，以讓自己活得更幸福。這當然很對。不過，這也就要你比別人更努力地去工作——或者你的生意比別人做得更好，或者是你的企業比別人辦的更大更強，或者你開發的技術比別人更新更先進。這也就需要你比別人更有智慧，更有膽量，就要你比別人更有競爭的意識、創新的意識。那么，這也就要你現在起就比別人更努力認真地學習。

有個學生不好意思的問，那么，有了錢是不是就會很幸福呢？

不一定。人還應該有自己的精神追求，一個人只有物質財富富裕，精神生活也充實，并且身體也健康，才能談得上是真正的幸福。那么，怎么樣才能使自己的精神也充實起來？我們在學校還會受到人類文明精神的教育。我們還要懂得愛護生命以及怎樣愛護生命，我們還要懂得關懷他人以及怎樣關懷他人。因為工作之余我們需要休息娛樂，我們還要學會怎樣合理休息，怎樣進行高層次有品位的健康娛樂，怎樣鍛煉身體。學習工作之余，什么健康的娛樂都不會，什么鍛煉活動都不參加，或者只會打撲克、搓麻將、喝老酒，乃至抽煙吸毒，行不行？肯定不行。

人的一生不可能事事順利，處處順心，總會經常地遭受挫折、遭受打擊，遭受磨難，怎么辦？所以我們還要學會堅強，學會忍耐，學會等待，學會樂觀。在學校能學到這些嗎？可以的。一方面我們可以看到讀到很多這樣的磨礪人的意志的故事；另一方面，我們也會在學習中、在生活中碰到這樣那樣的困難，我們在這些時候，就會在自己的思考和老師同學的幫助之下，訓練自己的耐挫能力。很多事情我們不可能一個人完成，現代社會很多工作，比如辦工廠、做生意、搞研究，都需要很多人的合作才能完成，所以我們還要培養與人交流、與人溝通、與人合作的能力。這就要有團體精神。在這一個團體里，大家要遵守一定的規則，要服從某一個權威，還要共同商議對違規者的處罰，而如果自己做的不好，還要甘心認錯道歉，以求得別人的諒解。有時還要樂意為團體為社會做出一點犧牲。以上這些能力，在學校教育里，是通過班級集體、學校集體、寢室集體，還有別的臨時性團體活動的生活和學習過程中完成的。

還有我們不僅生活在自己的家中，還要生活在社會里，生活在國家中，生活在地球上，所以，我們必須懂得怎樣愛護環境，保護環境，我們還要具備一些社會管理的知識、國家管理的知識、國際交流合作的知識。因此，我們在學校里還要學習一些政治知識、法律知識，也要掌握一些必要的外語。我們知道，政治是一個國家一個社會的組織形式，法律是調節人與人之間關系的規則。我們為什么要學這些？因為學了對我們將來怎么樣在這個世界上生活的更幸福，也有直接的關系。

有同學說，這些政治啊，法律啊，跟我離得遠呢，不學有什么關系？我自己做得好就行了。我不犯法，法律跟我有什么關系？我不想當官，政治跟我有什么關系？這樣想的同學，還是不對。為什么？因為，即使你不犯法，你是一個好人，但如果你不懂法律，不關心政治，那么，有可能別人也會來侵犯你的權利，更有可能，一個國家的政權有時也會侵犯公民個人的權利。我們現在人人痛恨的腐敗，就是官員在侵害老百姓的利益，就跟我們不懂政治，沒有好好利用好自己的政治權力，沒有好好地制約好政治權力，好好地監督好政府官員很有關系。我們很多人就不懂得國家和政府的本質是用來為老百姓服務的，官員是用來為老百姓辦事的，而不是讓他們拿著我們所交的稅，自己享受的。

所以，我們必須掌握必要的政治知識、法律知識，以保障自己的權利。也只有這樣，才能從制度上保證我們自己生活得更加幸福。

總之，為了我們的幸福，我們在學校不但要學好各門功課，還要學會愛護自己，學會處理好同學關系，學會關心別人幫助別人并常常要為別人考慮考慮，學會為班級為寢室為團體負起自己的應負的責任，學會遵守大家公認的規則，學會獨立，學會樂觀，學會堅強，還要學會愛護環境，學會關心社會關心國家關心世界。也只有這樣，我們的生活、我們的未來、我們的子孫后代才會更加幸福！通過半個小時的交流，同學們都很興奮，知道了讀書的目的是什么，讀書應該有什么樣的回報，讀書值不值的問題。

案例反思：

這個案例給我們教育工作者敲了一下警鐘，教師的工作不僅僅是傳授學生知識，還要正確引導學生，要讓他們知道讀書的目的是什么，讀書應該有什么樣的回報，讀書值不值的問題。解決好了這些問題他們的學習才會有目標，生活才會有奔頭，才不會覺得讀書無用，才不會一碰到困難挫折就灰心喪氣，怨天怨地，才會有勇氣和智慧去克服去戰勝困難和挫折。

第二篇：讀書無用論

1調查背景

本世紀初，“讀書無用論”又在一些地區滋生。尤其是在一些貧困地區，新的“讀書無用論”已成為一種比較普遍的群體心理現象。其中，2005年的“丁俊暉事件”可以說是這輪新的“讀書無用論” 的一個轉折點和爆發點．它使得這股思潮從民間的潛隱狀態一下子被推到了公眾的視野中，引起眾多媒體、學者乃至全社會的關注。人們認為，上世紀80、90年代“讀書無用論”的出現是由于市場經濟大潮下的“知識貶值”所導致：而新的“讀書無用論”則是因為昂貴的教育成本和嚴峻的就業現實，或者說是教育上的“投入”與“產出”失衡所致。但筆者還認為。新的“讀書無用論”反映的是一個更深層次的問題，即知識 與權力的當代狀況以及民間對知識與權力關系的解讀與應對。

溫家寶說，今年要在全國農村全部免除義務教育階段的學雜費，使農村1.5億中小學生家庭普遍減輕經濟負擔；繼續對農村貧困家庭學生免費提供教科書并補助寄宿生活費。

溫家寶說，要完善農村義務教育經費保障機制，不斷提高保障水平。今年全國財政安排農村義務教育經費2235億元。

為了促進教育發展和教育公平，將采取兩項重大措施：一是從今年新學年開始，在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度。二是在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，建立相應的制度。

然而，正在我們想大展身手，雄心勃勃進行社會主義新農村義務教育建設時，一個嚴重的問題卻悄然浮出水面，一種“新讀書無用論”開始在農村出現，并已有蔓延之勢。它的發端就是嚴重的大學生就業困難局面，隨著高校不斷擴招，大學生人數激增，讀書已經不能帶來明顯的立竿見影的實惠。一些農民家庭甚至出現了“讀書增貧”的現象。農民并非沒有意識到讀書的重要性，但現實又是如此尷尬。一是巨額的教育費用（非義務教育階段）；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。讀書不能帶來眼前困境的好轉，而不讀書更看不到希望，家長和學生陷入兩難。根據民盟最新調查，“讀書無用論”在一部分農村地區再次抬頭。這種認識不僅使一些大學生棄學，甚至已波及中小學教育，近幾年來，一些農村地區中小學校的輟學學生正在逐年上升，“讀書無用”已經蔓延！

在此問題上黨和教育部領導人高度重視，甚至廣大群眾對“新讀書無用論”現象的發生也感到惶恐不安馬克思“新讀書無用論”調研報告

調查目的

為更深入地了解新讀書無用論影響情況。探究學生們為產生“新讀書無用論”的根源，調查當地政府和學校等有關部門面對這種不良風氣所采取的措施，了解他們所取措施的效果，分析其中的利弊。為當地政府和學校提供更為準確、有力的數據，以便他們以后改良解決問題的措施；同時，也為他們提供參考性的意見和建議。另外，也可以為其他有類似問題的地方提供有建設性的意見和建議。把調查的結果反饋到我們自己的學校，給我們學校在校的示范生提供相應的信息，讓他們對當今教育事業所面臨的問題有一定的了解，以便于他們從各個方面來提升自己的專業素質、人文素質、教師素養，為以后從事教育工作的開展奠下堅實的基礎。

同時又是《馬克思主義基本原理》的一項任務與課程調查

3調查對象

廣州大學等大學城學生

4調查人員

鄒建，郭惠秋，鄧光輝，曹飛翔

5調查經過

A確定調查主題“讀書是否無用”

B搜集相關資料，確定調查對象及訪談對象 C設計網絡調查問卷

D發放問卷，收集問卷并整理分析

E在學生宿舍，家里經行采訪，記錄采訪結果及整理分析 F對所搜集的資料數據進行綜合分析，得出調查結果 G制作調查報告

6調查問卷及數據分析

一你是GG還是MM（）

A GG

B MM

C其他

分析：對于這個問題，沒什么好說了，中國就是男多女少，讀書的學生也一樣吧 二你所在的年級是（）

分析：由于我們人數有限，發出去的問卷大二的占多數了，這與我們本身讀大二也有關

三你攻讀的專業類別是（）

四你是否贊成讀書無用論

分析：可以說完全贊成這個觀點的人只占了17%，46%的同學不贊成這觀點，有點贊成的同學也占了不少，有35%，大多數同學是讀讀書時持肯定態度的，既然來到了大學說明他們認同讀大學會對自己以后發展有幫助。

五你認為讀書是否對你以后的發展有幫助

分析：75%同學認為讀書會對以后發展有幫助，只有21%同學認為幫助不大，在大學校園中讀書的認同率還是很高的，沒有認為讀書無用，知識也許不能很大程度改變命運，但是肯定是對自己有幫助的，就看怎么用了。讀書難找工作，但是不讀書更難找，所以大家也是比較重視的

六您認為為什么會出現讀書無用論

分析：在此問題上43%同學認為原因是學到的知識工作時用不了，29%認為是就業困難，21%說現在大學生已經不具有優勢，還有4%同學認為教育成本太過高。這個原因多數人認為是學到的知識無用，工作時所用到的也不是所學或者是有初中高中水平就行了，甚至不讀書也可以去打天下，就業難也是大家認為讀書無用的原因，讀了大學也不能找到工作那不如直接去打工了。

七你學習的目的是什么

分析：有超過一半的同學，51%讀書時為了自身前途，24%是為了提高自身素質，也有17%是被父母逼著學，感興趣的僅有5%。大部分同學認為學習可以提高自己的能力，讀書在一定程度上是有用的，但也有少許學生認為讀書由父母強制，讀書無用。

八現在所學的內容的難度

分析：46%的同學認為現在學的內容難度是一半的難度，有29%的認為有點難，13%認為很難，容易的占了9%。所學不難，所以說學的東西的多少就是看個人了，就看個人有沒有用所學的知識了。課標的要求是符合學生能力要求。

九你家的收入大概每月

分析：由上圖可知家庭收入500元以下的占5%，收入500—1500元的占15%，1500—2500元的占30%，2500—3500元的占26%，3500以上的占24%。由此反映出同學們家庭平均收入是不高的。

十 在校一年花費（包括學費）總和大概

分析：一年在學校的花費六千到八千的同學有11%,八千到一萬的有21%，一萬到一萬五的有34%，一萬五到兩萬的有24%，兩萬以上的有7%。由上面的問題看出同學們家里收入不高，但看這里花費卻是不少，不少同學是有興趣讀而且讀的很好，卻是因為經濟原因而不能繼續學習，在一定程度上反應出學生們認為讀書無用的一個重要原因。

7結論

學生們認為讀書無用的原因及解決

A家庭經濟困難

“假如一個幸運的孩子考上了高中，那么在未來幾年里，帶給其父母的除了快樂，還會有一張張沉甸甸的賬單：一個孩子如果考上公費高中，一年學費要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是1萬元。如果是擇校生，三年下來至少得4萬多元。如果孩子考上大學，即使花錢再節省，四年至少也得5萬元。這樣的支出對于一個每年現金收入僅數千元的農民家庭來說，無疑是很難承受的。”

讀大學當然不是高中生的唯一出路，但在很長一段時間內，它可能是一條最好的出路。進入大學不僅可以學習知識，還能夠拓展學生的視野，為未來的人生之路積累“勢能”。從這個角度上來說，應該鼓勵學生到大學接受良好教育。目前，我國已建立起生源地貸款等一系列助學政策，讀大學所需的成本并不是高不可攀的。B大學生就業難

“上大學最后還不是找不到工作？還不如直接去打工呢”這是很多人的想法了

大學生就業難事高中生放棄繼續考試的一個重要原因。今年來，大學色就業難的問題越來越尖銳，近來來經濟危機，表現的格外突出。一些家長將上大學看做是一個經濟行為，講究投入和產出。如果高投入只能帶來低產出，自然會有人放棄。就業的大環境是個主要的問題，但也要從自身出發： 1）學習成績要好，能學致用。

2）靈活掌握專業知識和必備的專業技能及對專業前沿問題了解。3）增強團隊意識，溝通能力及合作精神。

4）及時吸取正確有效的社會實踐經驗，增強動手能力，提高自身綜合素質。C成績跟不上 數據表明同學們學習的內容的難易程度是適中的，主要是學生自身的問題。首先是激發學生的學習興趣，找出學生厭學的關鍵。然后就是制定切實可行的計劃，要有合理的激勵體制，讓學生吧注意力轉移到學習上。至于拔尖的學生，個人資質有限，是不能強求的，作為師長，只需做好自己的本職工作，至于學生的成就，那很難說的。相信做到這些，問題就會有所改觀了。

要消除這個問題，還需很長的路要走，主要從學校和政府方面做好，學生才能做的更好，社會才會和諧發展。學校加強對學生的思想工作，盡量使每個學生都認識到讀書的真正價值所在，從他們的思想杜絕讀書無用論流行的可能性；加強老師的知識水平培訓，使其有機靈的教學方法，能提高學生學習興趣，杜絕厭學情緒；改變學校的硬件設施，營造一個良好的學習環境；政府加強對教育的投入，保證農村教育水平，對貧困生加大生活上的幫助，使他們對學習沒有經濟的顧慮；開展各種形式的宣傳活動，是廣大群眾認識到讀書無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發展的方向和必然。在現代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關關系，從而才牢固讀書有用論在農民心中的地位。。

第三篇：讀書無用論[最終版]

馬云鼓吹“讀書無用論”？

知名企業家馬云最近一番關于讀書無用的話引起了熱議。

他說：成功與否跟情商有關系，成功不成功跟讀書多少沒關系。“讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書。”他強調：人可以少讀書，多干事。有人事干的很多，事干的很多當然時間有限，把自己的人生當一部書，翻過了就忘了。

這些話曾在中國流行過。在改革開放初期，市場空間巨大，商品嚴重短缺，不少人只要勇敢下海，就往往能夠迅速暴富，故有“撐死膽大的，餓死膽小的”之說。

以至于一段時間內形成了嚴重的腦體倒掛，造導彈的天天羨慕買茶葉蛋的。

在今天信息化年代，商業社會知識化、技能化已是大勢所趨，作為著名企業家的馬云再發讀書無用的宏論，的確耐人尋味。

讀書不是馬云強項。從小，馬云功課就不好，數學考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學上了，越學越帶勁。”從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學，而且連小學、中學都是三四流的。初中考高中考了兩次。數學31分。高考數學第一次考了1分。高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范學院（現杭州師范大學）外語系——是專科分數，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科。

畢業后，馬云開始了艱苦創業的歷程，并顯示出驚人的商業天賦，最終成為中國電子商務第一人。

必須指出的是：相對于更多白手起家的浙江草根商人，馬云算讀過書的，只是文憑不是985名校頒發的。另外，他創業的年代正好是造導彈的渴望賣茶葉蛋的市場經濟發育初期。

馬云以慘淡的讀書經歷創造了非凡的商業成就，便獲得了一種鄙視讀書的資本，并在一個鼓吹成功、忽視人文的時代獲得了廣泛認同。

但作為一個公眾人物做如此偏頗的倡導，嚴重值得商榷。

首先，馬云是極端個案，他的成功像輟學的喬布斯、比爾蓋茨一樣不可復制。而且在全球成功企業家里，更多的是GE前傳奇CEO韋爾奇博士那樣的高學歷人才。

馬云固然成功，但似乎離只有小學文化的李嘉誠還有距離，但老李最后悔的一件事就是沒有好好讀書，他的后代都受過正規良好的教育，他決定將自己家產的三分之一捐給社會，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因為無法讀書而耽誤前程。

在當下中國社會，新讀書無用論有廣闊的市場，倒值得認真反思。伴隨著大學這些年瘋狂的擴招，中國研究生數量已經超越本科，但由于教育觀念的滯后，優質師資資源的不平衡和匱乏，行政化體制下的功利化泛濫，導致畢業即失業的現象愈演愈烈。2011年，中國至少有57萬大學生找不到工作。越來越多人對上大學好好讀書的傳統觀念產生了嚴重懷疑。

由于體制變革的滯后，中國90年代市場經濟大潮中自由競爭、百舸爭流的美好圖景已經式微，現在經商越來越重視背景、關系，人脈經濟學成為決定成敗的關鍵要素，讀書難敵上面有人，能力怎比人情練達。連高端商務人才再教育的重要基地EMBA班都成了建人脈、搞關系的集中營，認真讀書學習便成為一種很傻很天真的事情。

更重要的是，在實用主義哲學牽引下，即使有人讀書，也是功利化閱讀。從幫助升學的課本和教輔讀物，各類成功學俗稱讀物、以及滿足人們基本生理需求的舌尖系列、真假難辨的健康養生讀物，充斥著各大暢銷書榜，莫言好不容易為中國人獲得了一個諾獎，但此前真正知道他的普通人沒幾個，讀過他大作的更少。據“第九次全國國民閱讀調查”結果顯示，2011年中國18到70周歲國民人均紙質圖書閱讀量為4.35本。遠遠落后于西方發達國家，甚至不如一些經濟比中國落后的發展中國家。

也許，強調實用、擯棄人文的國家也會獲得快速的經濟增長，但很難持久，也會崛起，但姿態很難優雅。正如一個人的能否成功可能由情商和人脈左右，但人生的質量和生活的品味卻往往由一些表面上看起來沒用的東西決定——比如讀書，比如藝術，比如信仰。

一個現代社會需要的不僅是現代化，更是人的現代性——成為有獨立思考能力和人格的公民，而閱讀往往會帶來真正意義上的啟蒙。與其說成功人士馬云的“讀書無用論”在點亮年輕人成功路上的明燈，不如說再次為這個人文素養缺失的時代敲響警鐘——如此尖利，如此令人肝顫。

。一句話：特別的馬云在特別的時間不讀書可以，但您真未必。

第四篇：班級管理案例反思

班級管理案例反思

賀

靜

作為班級管理的引導者和踐行者，班主任在班級管理方面發揮著不可替代的作用。擔任班主任工作以來，我本著因材施教、因人而異的管理原則，在點滴實踐中不斷優化管理方法。下面便是我在實踐中積累的經驗和教訓，希望與大家分享。

一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認識

1．勤在行動表率：

心理學告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內因，當外界環境持續影響時，習慣就會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學生又懼怕班主任身上無形的權力和紀律震攝，不良的行為習慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到崗，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，并基本做到和學生一起參與學校各大大小小活動，不但能安定學生人心，榮辱與共，又可規范學生的行為。

2．勤在觀察細節

在班主任面前，許多學生表現出表面與實際的不統一，班級的各種問題正是這種不統一性造成的，就算平時在班主任眼中品學兼優的學生也會有松懈、困惑等，班主任要在學生最不經意時去發現他們的外在行動和情緒變化，并且應發動班干部注意收集細節信息，并在最快時間內反饋到班主任，班主任作出認真記錄，不看表面，批評表面為善者，學生最怕也最佩服班主任對他們細節的了如指掌。

3．勤在分析學生特點：

幾十個學生就有幾十個不同的個性和特點，我通過觀察學生在平時行動中表現，以及通過其他同學的側面了解，全面細致的了解他們的內心，學習方法，處事態度，情緒變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導學生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學生的“脾氣”，從而可以合理地因材施教。4．勤在師生交流

既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎上經常深入教室中與學生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴之師，又能成為知心朋友，經常利用各種機會和不同場所（校園路上、教室內等）通過富有誠意的言語，發自內心的激勵去激發學生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學生最松懈、最需要的時候關注他、激勵他。師生交流能處理班級的許多個人問題。如情感問題，戀愛萌芽的現象處理等。

二、意識的強化和灌輸

物質決定意識、意識又反作用物質，意識的力量是不可估量的，這個學期之所以能成功，是我從上學期軍訓開始就始終堅持、反復灌輸、盡最大努力培養三種意識：品質規范的意識；爭強好勝意識；認真負責的意識。

1．品質規范意識：在多年的班主任工作的經驗基礎上，針對班級實際情況和班委全體同學共同討論不斷完善班級規章制度，有長期的、特定時期的等等，同時重在落實，每天監督，經常抽查，努力培養他們良好的行為規范和學習規范；無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關書，不講無關的話；嚴格用制度約束人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然平時也暴露出我班學生的種種缺點，我就花大力氣，狠抓理科學習規范，如上課作筆記規范，解題規范，作圖規范等，我相信只要能堅持到底，我班的整體素質一定會得到提升。2．爭強好勝的意識

假如你的生命還有激情，你就要學會奮斗，我經常在班上講要做就要全身心投入，盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發潛伏的能力，增強集體榮譽感，現在這種意識已扎根于班集體每一位同學心中。

3．認真負責的意識

班級無大事，處處是小事，踏踏實實做好每一件小事，培養責任心。我自己以及讓班干部學會注意觀察每一位同學在小事中表現和工作態度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負責態度的經歷，讓學生在做任何一件小事上都要有責任心：如讓學生們明白每天做好值日班的工作，既體現耐心，又培養責任心??等等。并通因責任心不強使班級造成失誤的案例，去教育學生。

三、多反思多自我批評

1．抓住教育契機，做一位有準備的班主任

要仔細構思一個學期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應階段制定靈活多變的招數，每個階段突出不同重點，讓學生感覺要有變化，要適應新情況，如開學初做什么，假期做什么，學校活動時做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎上，提出下半學期班級創建“高效、團結、和諧，奮進”的集體新目標。2．通過對比多反思自己工作的不足

沒有人講自己已經很完美了，我經常感到自己在班主任工作還有這樣或者那樣的不足。但我沒有責備自己而是經常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學學，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。

第五篇：班級管理案例反思v

班級管理案例反思

半個學期以來，我班行為規范競賽能力保滿分1000分只是班級管理某階段的插曲而已，相信它只是我個人班主任生涯中空前絕后的機緣巧合，班級管理中多種因素錯綜復雜，沒有固定現成的模式可套用，我們的許多老師一旦接手班主任工作就能顯出英雄本色，形成自己鮮明的特點，每次班主任發言都能有讓人耳目一新的東西，下面我僅對個人的班主任工作談心得體會，其中有很多是老調重彈，希望對大家有所幫助，也希望大家能分享我的快樂。

一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認識 1．勤在行動表率：

心 理學告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內因，當外界環境持續影響時，習慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學生又懼怕班主任身上無形的權 力和紀律震攝，不良的行為習慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作 則，學生犯錯時隊了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學生一起參與學校各大大小小活動，不但能安定學生人心，榮辱與共，又可規范學生的行為。

2．勤在觀察細節

在 班主任面前，許多學生表現出表面與實際的不統一，班級的各種問題正是這種不統一性造成的，就算平時在班主任眼中品學兼優的學生也會有松懈、困惑等，班主任 要在學生最不經意時去發現他們的外在行動和情緒變化，并且應發動班干部注意收集細節信息，并在最快時間內反饋到班主任，班主任作出認真記錄，不看表面，批 評表面為善者，學生最怕也最佩服班主任對細節的了如指掌。

3．勤在分析學生特點：

五 十個學生就有五十個不同的個性和特點，我通過觀察學生在平時行動中表現，以及其他同學的側面了解，全面細致的了解他們的責任心，學習方法，處事態度，情緒 變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導學生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學生的“脾氣”，在大家眼里重點班的同學都很乘，其實不然，我班也很復雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現；極意見墨者黑；繆黎明在細節上個人主義只顧個利 益，但又有大道理的集體主義；平時坐相不規范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻；還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀律，認為人沒有朋友，喜歡用血腥 和暴力來統治紀律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學教授也感到困難重重。

4．勤在師生交流

我 們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎上經常深入教室中與學生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴之師，又能 成為知心朋友，經常利用各種機會和不同場所（校園路上、教室內等）通過富有誠意的言語，發自內心的激勵去激發學生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我 總能在學生最松懈、最需要的時候關注他、激勵他。一學期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現象處理等。

二、意識的強化和灌輸

物質決定意識、意識又反作用物質，意識的力量是不可估量的，這個學期之所以能成功，是我從上學期軍訓開始就始終堅持、反復灌輸、盡最大努力培養三種意識：品質規范的意識；爭強好勝意識；認真負責的意識。

1． 品質規范意識：早在軍訓前一天，我就告訴學生我的處事原則：行為品質是衡量好壞的第一標準。在幾年班主任工作的經驗基礎上，針對班級實際情況和班委全體同 學共同討論不斷完善班級規章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學期真正做到制度最完善，材料最詳細從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一 本學校、家庭、學生聯系手冊，同時重在落實，每天監督，經常抽查，經常以電放聯系家長，努力培養他們良好的行為規范和學習規范，如軍訓前一天就通知家長以 后只能買白襯衫或T恤，藍色西褲，強調禮儀形象；并經常訓練如小學生一般的端坐兩坐鐘；無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關書，不講無關的話；嚴格用制度處罰人，形成人人 痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學生理科思維不如其它三個重點班，我就花大力氣，狠抓理科學習規范，如上課作筆記規范，解題規范，作圖規范 等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質和領悟力一定會增強的。

2．爭強好勝的意識

假 如你的生命還激情，你就要學會奮斗，我經常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發潛伏的能力，增強集體榮譽感，現在這種意識扎根于集體每一位同學中。運動會我班沒有體育人才，正是提早準備和求勝欲望使選手們高水平發揮，奪取意 想不到的團體總分第四名，本學期本八次衛生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數接近全校總數一半等等。我班干部在學習思維活躍性的不足導致上學期 兩次重大測試在四個重點班排第四，本學期通過學習小組的的開設和分層作業布置的不同措施，加大力度抓學習許多同學要為班級而學，這個學期期中考尖子生涌現 了總成績也上升一個名次，這更激發班級的斗志，我們又有新的目標??

3．認真負責的意識

班 級無大事，處處是小事，踏踏實實做好每一件小事，培養責任心，我自己以及讓班干部學會注意觀察每一位同學在小事中表現和工作態度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負責態度的經歷，讓學生在做任何一件小事上都要有責任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現耐心，又培養責任心??

通過不負責使班級造成失誤的案例，去教育學生。

三、多反思多自我批評

1．抓住教育契機，做一位有思想的班主任

要 仔細構思一個學期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應階段制定靈活多變的招數，每個階段突出不同重點，讓學生感覺要有變化，要適應新情況，如開學初做什么，假期做什么，學校活動時做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎上，提出下半 學期班級創建“高效、團結、和諧，奮進”的集體新目標，并對班干部隊伍和學習方式實行改革等。

2．通過對比多反思自己工作的不足

沒有人講自己已經很完美了，我經常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責備自己而是經常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學學，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。

四、班干部培養與自主管理

干 部的培養上我花了很多時間，通過一個半學期的觀察和篩選，到目前為止，一批責任心強，特別能干的學生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓將自己一套 的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，為創建良好班集體打下堅實基礎，并督促班干部通過經常性的開會，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管 理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠無法替代的。

老師們！當班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠相伴。