第一篇：農村“讀書無用論”抬頭情況調查

湖南商學院暑假社會調查報告

農村“讀書無用論”抬頭情況調查

調查目標：通過對“讀書無用論”的調查，了解農村人對讀書的重要

性的認識,為提高農村升學率提供依據,改善農村教育現

狀。

調查時間：8月10日-8月17日

調查對象：懷化市麻陽縣A村的老師、家長和孩子

調查方式：訪談法

一、農村的教育現狀：

1.教育資源匱乏，學校設施落后——讀書無用，事出有因。

中國是到1949年之后變成一種垂直的社會，這種垂直的社會，比如資源集中在一些大城市。但是對于鄉村的中國，或者基層的中國來說，我們能夠獲得的資源，各種各樣的文化資源是非常有限的。不管是師資力量，還是一些硬件設施，對于農村的學校來說，“匱乏”是相當正常的。很多學校連個像樣的操場都沒有，宿舍條件也是十分艱苦的。比較偏遠的山村的孩子讀書還得離家幾十公里去鎮上的學校讀書，所以對很多農村的孩子來說，讀書是要付出相當大的成本的。

2.學生自我意識不足，輟學率高——讀書無用認知成風。

目前，農村初中生輟學現象十分嚴重。初中生輟學呈現出三個特點：

（1）學生主動輟學是主流。據調查，絕大多數學生家長都能認識到知識的重要性，希望自己的孩子能夠多學一點知識，無論孩子成績好壞都想讓他們讀完初中。但是，大部分學生都是自己主動輟學，不愿繼續學習。據調查，在輟學的學生中主動退學的占87.6％；

（2）留守孩子輟學的多。輟學的初中生中，父母全部外出打工的留守孩子占三分之一。這是因為這些孩子都是和祖父母一起生活，祖父母作為孩子的監護人，由于其年齡較大，文化不高，除了照顧好孩子的生活外，對孩子的學習是既管不好，也管不了，孩子想逃學，祖父母也很無奈；

（3）偏遠村莊的孩子輟學率較高。越是偏遠的地方對學習越不重視，學習的風氣也差一些。

3.教育成本高惡化讀書無用、難抬頭的現狀。

就目前的情況而言，對于農村孩子來說，所能選擇的出路呈現越來越多的趨勢，一般來說，農村孩子有三種出路，第一種就是讀書，有句俗語就是說“書包翻身”，農村孩子企圖通過讀書考大學改變自己的命運，這在學校的不少標語中也有強烈的體現。而且由于農村孩子的上一代或上上代往往經過文革的洗禮，很多沒有經歷過正規的教育，并深深以此為憾，在這樣的情況下，家長們往往會把這種讀書的愿望投射到自己的孩子身上，在子女投入了大量的金錢、時間，希望他們成龍成鳳，如讓他們接受大量的補習班或者是進入一些管理比較嚴格的學校，以此希望能夠提高子女們的成績。這樣的情況下生活的小孩比較內向。因為身上背負的擔子很重，所以這樣農村的孩子就只能一門心思讀書，而沒有太多的動手能力。第二種就是如果讀書不是很成功的話，那么對于青年人來說，特別是農村的年輕人，就是去大城市打工。因為對于父母來說，成績不是特別拔尖的話，小孩繼續讀書也是浪費錢，那還不如趁著年輕出外打工。男孩子出門是為自己以后找老婆去掙錢的，女孩子則可能真的是為了補貼家用。但是由于學位不夠高，往往在大城市也不能得到很好的待遇，并且很有可能會受到種種歧視。第三種往往是對于很多農村的女孩子來說，如果讀書沒有讀出去，選擇早點嫁人可能是比較現實的選擇，在小村走訪期間，經常看到年輕的少女就挺了一個大肚子。而對于男孩子來說，如果年紀輕輕沒有出去，往往受到親戚友鄰的排斥，被當做成一種沒有能力的表現，除非有些青年選擇成為用自己的方式，成為當地的小混混或者流氓并且留下來。

因此，在種種現實無奈的選擇下，在這種城市發展實際上建立在剝削農村的基礎上，到最后，“讀書無用論”似乎占據了農村人思想的主線，讀書讀的多不如賺錢賺的多。

二、“讀書無用論”存在的原因分析

1.農村教育制度陳舊，是形成讀書無用風氣的根本原因。

解放以后，國家包辦教育，隨著社會的發展，包辦體制已經成為財政的包袱，同時也制約著教育本身的發展。80年代以來，允許私人辦學并逐步擴大私人辦學效益，如今還在著手建立健全相關法規。90年代，高校開始實行繳費上學、不包分配，走市場化道路。即使如此，教育的公有體制幾乎沒有改變。農村教育至今依然清一色公有制，人和資本均無活力，長期依賴政府，滋長了安于現狀、墨守成規、不思進取、不講效益的落后觀念，人才和經費等教育資源的缺乏與浪費并存，莫不與此息息相關。農村學校危房隨處可見，設備落后基本上是一支粉筆一張嘴、一本教材一根教鞭的原始教學狀態。學校作為人才的搖籃，本應是知識分子的活躍地，但農村的學校卻人才匱乏，缺乏競爭、缺乏流動。教育制度陳舊，人才培養斷層，沒有用實際行動證明讀書有用的現狀，讓家人失望，更讓讀書人迷惘。

2.經濟現狀促成讀書無用認知。

高昂的學費以及生活費是一個普通的農村家庭所承受不起的,讀書所花費的成本太高,孩子大學畢業之后卻并不能帶來很高的收益。2008經濟危機后，雖然我國經濟逐漸好轉，但是大學生的就業形勢依舊嚴峻。許多大學生找不到工作，就算找到了，許多人的工資還比不上賣苦力的打工仔。以致許多家長不愿意進行教育投資。再者，高成本教育投資背后，還存在較大的教育投資風險。一方面，那些農村考生一旦成為“落榜者”，或者，在大學生就業不樂觀的大背景下，畢業后卻遲遲無法實現就業，這些因上大學背負著龐大債務的農村孩子則將面臨著更大的困境。

3.教育制度的不健全導致許多學生“高分低能”，無法適應社會。盡管我們國家現在提倡素質教育，然而長期以來的應試教育的影響使得我們的教育尤其是高考仍然無法擺脫應試教育的分數決定一切，分數決定命運的情況，因而學生把大量的精力都放在了讀教科書、做練習上，而在個人的能力尤其是適應社會的生活能力上出現了嚴重的缺失，因而許多人在“飽讀詩書”以后卻無法適應社會發展的需要，甚至受到排斥，這種

教育制度缺失的情況下，他們中的許多人開始對于讀書是否真的能改變命運，是否真的有用產生了強烈的懷疑，甚至否定讀書的作用，產生了“讀書無用，讀大學更無用”的思想。

4.黃賭毒風氣加劇讀書無用

在農村，黃賭毒現象也有抬頭趨勢。越來越多的年輕人價值觀發生傾斜，不再崇尚真善美，卻熱衷一些低俗暴力的東西。很多年輕人想通過賭博一夜暴富。鎮上的網吧里全是十五六歲的孩子在玩游戲，嘴里叼著煙卷，神情專注。十七八歲的男孩子，留著長發，染了顏色，并且還帶了耳釘。十六七歲的女孩子，在課本前面寫上“非主流”三個字，作為自己的人生信仰。他們不知道WTO，但知道麥當勞，知道網戀，會用QQ找女朋友。縣電視臺里永遠都在播放著性藥和豐胸廣告，用詞非常具有挑逗性，大人孩子都在看。

三、針對緩解讀書無用現狀的個人建議

1．要加大對農村教育的投入。

農村教育落后不公平主要是其投資不足造成的。農村教育本來是先天不足，后天發展畸形，必須下大力氣投資。投資來源應該有兩個，政府和社會，當然前者是最穩定的、主要的。政府投資在財政體制改革中感到很吃力，實行中央與地方共同負擔，這是將來教育發展趨勢。那么對于政府就是要強化政府責任，加強政府間財政轉移支付、對口支援力度，逐漸解決農村“普九”債務問題，平衡城鄉教育資源，同時調控完善教育政策，國家政府政策的傾斜也是一種社會資源分配投資方式，擴大教育供給，促進教育公平。

2.統籌城鄉教育資源。

融合城鄉教師，提高農村學校師資力量，提高農村教育水平。統籌城鄉教育就是實現城鄉教育一體化的進程。城鄉教育的整合發展就要使城鄉兩者教育之間有同等的辦學條件和思想文化素質，至少是能夠相互認同的。要增強區域內城鄉教育資源的共享，首先，城鄉中小學教育教材、課程的編制和選擇標準要統一合理；其次在軟件上就要求師資上的流動。

3.加強農村教育成功論宣傳。

當前農民受教育人數不多，對教育的重要性也不知道，很多只是局限于當前的利益，普遍認為讀書無用，加強農村教育宣傳乃是當務之急。要讓他們知道：這個社會是人才的社會，只有讀書才能改變他們子孫的命運；不要被眼前的一些表面現象迷惑，要有高遠的眼光。成功的教育宣傳能夠緩解當前讀書無用的現狀。

4.建立健全資助家庭經濟困難學生就學制度。

采訪中，一部分同學因為經濟問題而不得不輟學，所以建立健全扶持農村家庭經濟困難學生接受義務教育的助學制度是很有必要的。爭取全國農村義務教育階段家庭經濟困難學生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費），努力做到不讓學生因家庭經濟困難而失學。要廣泛動員和鼓勵機關、團體、企事業單位和公民捐資助學。充分發揮社會團體在捐資助學中的作用。鼓勵“希望工程”繼續做好資助家庭經濟困難學生就學工作。中央和地方各級人民政府對捐資助學貢獻突出的單位和個人，給予表彰和獎勵。

四、結論：

“知識無用”背后的癥結所在就是教育成本高。當前，“知識無用”的說法主要流行于經濟落后地區，它發端于大學生的就業困難。隨著高校擴招，大學生人數急增，很大一部分畢業生就業困難，讀書已不能帶來經濟上直接的、明顯的實惠，不僅如此，一些家庭甚至出現“讀書致貧”、“讀書返貧”的現象，以至于有些農民把送孩子上大學看成“就像一場賭博”。

而實際上，“知識無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發展的方向和必然。在現代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關關系。長時間來人才市場追求高學歷的現象，也從一個側面說明學歷以及與之密切相關的知識水平和文化素質對于現代人的重要意義。

其實，許多貧困地區農民對于知識的重要性并非沒有認識，可是，有兩大現實困難又使他們感覺讀書“無用”：一是巨額的教育費用；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。教育投資表現為人力資本的增值，是一種無形資產，雖然是受用終身，卻難以有形化，而越是貧困的家庭，越是希望對孩子的投入能夠立竿見影。讀書不能帶來眼前困境的好轉，而不讀書更看不到希望，家長和學生陷入兩難。所以，新“讀書無用論”是貧困者對眼前利益和長遠利益矛盾的困惑，“賭博”一說可以最形象地表明他們對現實困境的迷茫。

“讀書無用論”其實體現了貧困者對于眼前利益和長遠利益矛盾的困惑。“讀書無用論”背后是一種“農民理性”。對于農民而言，最主要的問題是如何生存，而不是發展。在一個兩難問題面前，他們最終將選擇“代價最小化”，而不是“利益最大化”。農民認為“讀書無用”，更多時候，并不是認為讀書后的“期望收益較小”，而是現在讀書付出的“代價”太大。

第二篇：讀書無用論

1調查背景

本世紀初，“讀書無用論”又在一些地區滋生。尤其是在一些貧困地區，新的“讀書無用論”已成為一種比較普遍的群體心理現象。其中，2005年的“丁俊暉事件”可以說是這輪新的“讀書無用論” 的一個轉折點和爆發點．它使得這股思潮從民間的潛隱狀態一下子被推到了公眾的視野中，引起眾多媒體、學者乃至全社會的關注。人們認為，上世紀80、90年代“讀書無用論”的出現是由于市場經濟大潮下的“知識貶值”所導致：而新的“讀書無用論”則是因為昂貴的教育成本和嚴峻的就業現實，或者說是教育上的“投入”與“產出”失衡所致。但筆者還認為。新的“讀書無用論”反映的是一個更深層次的問題，即知識 與權力的當代狀況以及民間對知識與權力關系的解讀與應對。

溫家寶說，今年要在全國農村全部免除義務教育階段的學雜費，使農村1.5億中小學生家庭普遍減輕經濟負擔；繼續對農村貧困家庭學生免費提供教科書并補助寄宿生活費。

溫家寶說，要完善農村義務教育經費保障機制，不斷提高保障水平。今年全國財政安排農村義務教育經費2235億元。

為了促進教育發展和教育公平，將采取兩項重大措施：一是從今年新學年開始，在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度。二是在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，建立相應的制度。

然而，正在我們想大展身手，雄心勃勃進行社會主義新農村義務教育建設時，一個嚴重的問題卻悄然浮出水面，一種“新讀書無用論”開始在農村出現，并已有蔓延之勢。它的發端就是嚴重的大學生就業困難局面，隨著高校不斷擴招，大學生人數激增，讀書已經不能帶來明顯的立竿見影的實惠。一些農民家庭甚至出現了“讀書增貧”的現象。農民并非沒有意識到讀書的重要性，但現實又是如此尷尬。一是巨額的教育費用（非義務教育階段）；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。讀書不能帶來眼前困境的好轉，而不讀書更看不到希望，家長和學生陷入兩難。根據民盟最新調查，“讀書無用論”在一部分農村地區再次抬頭。這種認識不僅使一些大學生棄學，甚至已波及中小學教育，近幾年來，一些農村地區中小學校的輟學學生正在逐年上升，“讀書無用”已經蔓延！

在此問題上黨和教育部領導人高度重視，甚至廣大群眾對“新讀書無用論”現象的發生也感到惶恐不安馬克思“新讀書無用論”調研報告

調查目的

為更深入地了解新讀書無用論影響情況。探究學生們為產生“新讀書無用論”的根源，調查當地政府和學校等有關部門面對這種不良風氣所采取的措施，了解他們所取措施的效果，分析其中的利弊。為當地政府和學校提供更為準確、有力的數據，以便他們以后改良解決問題的措施；同時，也為他們提供參考性的意見和建議。另外，也可以為其他有類似問題的地方提供有建設性的意見和建議。把調查的結果反饋到我們自己的學校，給我們學校在校的示范生提供相應的信息，讓他們對當今教育事業所面臨的問題有一定的了解，以便于他們從各個方面來提升自己的專業素質、人文素質、教師素養，為以后從事教育工作的開展奠下堅實的基礎。

同時又是《馬克思主義基本原理》的一項任務與課程調查

3調查對象

廣州大學等大學城學生

4調查人員

鄒建，郭惠秋，鄧光輝，曹飛翔

5調查經過

A確定調查主題“讀書是否無用”

B搜集相關資料，確定調查對象及訪談對象 C設計網絡調查問卷

D發放問卷，收集問卷并整理分析

E在學生宿舍，家里經行采訪，記錄采訪結果及整理分析 F對所搜集的資料數據進行綜合分析，得出調查結果 G制作調查報告

6調查問卷及數據分析

一你是GG還是MM（）

A GG

B MM

C其他

分析：對于這個問題，沒什么好說了，中國就是男多女少，讀書的學生也一樣吧 二你所在的年級是（）

分析：由于我們人數有限，發出去的問卷大二的占多數了，這與我們本身讀大二也有關

三你攻讀的專業類別是（）

四你是否贊成讀書無用論

分析：可以說完全贊成這個觀點的人只占了17%，46%的同學不贊成這觀點，有點贊成的同學也占了不少，有35%，大多數同學是讀讀書時持肯定態度的，既然來到了大學說明他們認同讀大學會對自己以后發展有幫助。

五你認為讀書是否對你以后的發展有幫助

分析：75%同學認為讀書會對以后發展有幫助，只有21%同學認為幫助不大，在大學校園中讀書的認同率還是很高的，沒有認為讀書無用，知識也許不能很大程度改變命運，但是肯定是對自己有幫助的，就看怎么用了。讀書難找工作，但是不讀書更難找，所以大家也是比較重視的

六您認為為什么會出現讀書無用論

分析：在此問題上43%同學認為原因是學到的知識工作時用不了，29%認為是就業困難，21%說現在大學生已經不具有優勢，還有4%同學認為教育成本太過高。這個原因多數人認為是學到的知識無用，工作時所用到的也不是所學或者是有初中高中水平就行了，甚至不讀書也可以去打天下，就業難也是大家認為讀書無用的原因，讀了大學也不能找到工作那不如直接去打工了。

七你學習的目的是什么

分析：有超過一半的同學，51%讀書時為了自身前途，24%是為了提高自身素質，也有17%是被父母逼著學，感興趣的僅有5%。大部分同學認為學習可以提高自己的能力，讀書在一定程度上是有用的，但也有少許學生認為讀書由父母強制，讀書無用。

八現在所學的內容的難度

分析：46%的同學認為現在學的內容難度是一半的難度，有29%的認為有點難，13%認為很難，容易的占了9%。所學不難，所以說學的東西的多少就是看個人了，就看個人有沒有用所學的知識了。課標的要求是符合學生能力要求。

九你家的收入大概每月

分析：由上圖可知家庭收入500元以下的占5%，收入500—1500元的占15%，1500—2500元的占30%，2500—3500元的占26%，3500以上的占24%。由此反映出同學們家庭平均收入是不高的。

十 在校一年花費（包括學費）總和大概

分析：一年在學校的花費六千到八千的同學有11%,八千到一萬的有21%，一萬到一萬五的有34%，一萬五到兩萬的有24%，兩萬以上的有7%。由上面的問題看出同學們家里收入不高，但看這里花費卻是不少，不少同學是有興趣讀而且讀的很好，卻是因為經濟原因而不能繼續學習，在一定程度上反應出學生們認為讀書無用的一個重要原因。

7結論

學生們認為讀書無用的原因及解決

A家庭經濟困難

“假如一個幸運的孩子考上了高中，那么在未來幾年里，帶給其父母的除了快樂，還會有一張張沉甸甸的賬單：一個孩子如果考上公費高中，一年學費要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是1萬元。如果是擇校生，三年下來至少得4萬多元。如果孩子考上大學，即使花錢再節省，四年至少也得5萬元。這樣的支出對于一個每年現金收入僅數千元的農民家庭來說，無疑是很難承受的。”

讀大學當然不是高中生的唯一出路，但在很長一段時間內，它可能是一條最好的出路。進入大學不僅可以學習知識，還能夠拓展學生的視野，為未來的人生之路積累“勢能”。從這個角度上來說，應該鼓勵學生到大學接受良好教育。目前，我國已建立起生源地貸款等一系列助學政策，讀大學所需的成本并不是高不可攀的。B大學生就業難

“上大學最后還不是找不到工作？還不如直接去打工呢”這是很多人的想法了

大學生就業難事高中生放棄繼續考試的一個重要原因。今年來，大學色就業難的問題越來越尖銳，近來來經濟危機，表現的格外突出。一些家長將上大學看做是一個經濟行為，講究投入和產出。如果高投入只能帶來低產出，自然會有人放棄。就業的大環境是個主要的問題，但也要從自身出發： 1）學習成績要好，能學致用。

2）靈活掌握專業知識和必備的專業技能及對專業前沿問題了解。3）增強團隊意識，溝通能力及合作精神。

4）及時吸取正確有效的社會實踐經驗，增強動手能力，提高自身綜合素質。C成績跟不上 數據表明同學們學習的內容的難易程度是適中的，主要是學生自身的問題。首先是激發學生的學習興趣，找出學生厭學的關鍵。然后就是制定切實可行的計劃，要有合理的激勵體制，讓學生吧注意力轉移到學習上。至于拔尖的學生，個人資質有限，是不能強求的，作為師長，只需做好自己的本職工作，至于學生的成就，那很難說的。相信做到這些，問題就會有所改觀了。

要消除這個問題，還需很長的路要走，主要從學校和政府方面做好，學生才能做的更好，社會才會和諧發展。學校加強對學生的思想工作，盡量使每個學生都認識到讀書的真正價值所在，從他們的思想杜絕讀書無用論流行的可能性；加強老師的知識水平培訓，使其有機靈的教學方法，能提高學生學習興趣，杜絕厭學情緒；改變學校的硬件設施，營造一個良好的學習環境；政府加強對教育的投入，保證農村教育水平，對貧困生加大生活上的幫助，使他們對學習沒有經濟的顧慮；開展各種形式的宣傳活動，是廣大群眾認識到讀書無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發展的方向和必然。在現代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關關系，從而才牢固讀書有用論在農民心中的地位。。

第三篇：讀書無用論[最終版]

馬云鼓吹“讀書無用論”？

知名企業家馬云最近一番關于讀書無用的話引起了熱議。

他說：成功與否跟情商有關系，成功不成功跟讀書多少沒關系。“讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書。”他強調：人可以少讀書，多干事。有人事干的很多，事干的很多當然時間有限，把自己的人生當一部書，翻過了就忘了。

這些話曾在中國流行過。在改革開放初期，市場空間巨大，商品嚴重短缺，不少人只要勇敢下海，就往往能夠迅速暴富，故有“撐死膽大的，餓死膽小的”之說。

以至于一段時間內形成了嚴重的腦體倒掛，造導彈的天天羨慕買茶葉蛋的。

在今天信息化年代，商業社會知識化、技能化已是大勢所趨，作為著名企業家的馬云再發讀書無用的宏論，的確耐人尋味。

讀書不是馬云強項。從小，馬云功課就不好，數學考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學上了，越學越帶勁。”從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學，而且連小學、中學都是三四流的。初中考高中考了兩次。數學31分。高考數學第一次考了1分。高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范學院（現杭州師范大學）外語系——是專科分數，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科。

畢業后，馬云開始了艱苦創業的歷程，并顯示出驚人的商業天賦，最終成為中國電子商務第一人。

必須指出的是：相對于更多白手起家的浙江草根商人，馬云算讀過書的，只是文憑不是985名校頒發的。另外，他創業的年代正好是造導彈的渴望賣茶葉蛋的市場經濟發育初期。

馬云以慘淡的讀書經歷創造了非凡的商業成就，便獲得了一種鄙視讀書的資本，并在一個鼓吹成功、忽視人文的時代獲得了廣泛認同。

但作為一個公眾人物做如此偏頗的倡導，嚴重值得商榷。

首先，馬云是極端個案，他的成功像輟學的喬布斯、比爾蓋茨一樣不可復制。而且在全球成功企業家里，更多的是GE前傳奇CEO韋爾奇博士那樣的高學歷人才。

馬云固然成功，但似乎離只有小學文化的李嘉誠還有距離，但老李最后悔的一件事就是沒有好好讀書，他的后代都受過正規良好的教育，他決定將自己家產的三分之一捐給社會，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因為無法讀書而耽誤前程。

在當下中國社會，新讀書無用論有廣闊的市場，倒值得認真反思。伴隨著大學這些年瘋狂的擴招，中國研究生數量已經超越本科，但由于教育觀念的滯后，優質師資資源的不平衡和匱乏，行政化體制下的功利化泛濫，導致畢業即失業的現象愈演愈烈。2011年，中國至少有57萬大學生找不到工作。越來越多人對上大學好好讀書的傳統觀念產生了嚴重懷疑。

由于體制變革的滯后，中國90年代市場經濟大潮中自由競爭、百舸爭流的美好圖景已經式微，現在經商越來越重視背景、關系，人脈經濟學成為決定成敗的關鍵要素，讀書難敵上面有人，能力怎比人情練達。連高端商務人才再教育的重要基地EMBA班都成了建人脈、搞關系的集中營，認真讀書學習便成為一種很傻很天真的事情。

更重要的是，在實用主義哲學牽引下，即使有人讀書，也是功利化閱讀。從幫助升學的課本和教輔讀物，各類成功學俗稱讀物、以及滿足人們基本生理需求的舌尖系列、真假難辨的健康養生讀物，充斥著各大暢銷書榜，莫言好不容易為中國人獲得了一個諾獎，但此前真正知道他的普通人沒幾個，讀過他大作的更少。據“第九次全國國民閱讀調查”結果顯示，2011年中國18到70周歲國民人均紙質圖書閱讀量為4.35本。遠遠落后于西方發達國家，甚至不如一些經濟比中國落后的發展中國家。

也許，強調實用、擯棄人文的國家也會獲得快速的經濟增長，但很難持久，也會崛起，但姿態很難優雅。正如一個人的能否成功可能由情商和人脈左右，但人生的質量和生活的品味卻往往由一些表面上看起來沒用的東西決定——比如讀書，比如藝術，比如信仰。

一個現代社會需要的不僅是現代化，更是人的現代性——成為有獨立思考能力和人格的公民，而閱讀往往會帶來真正意義上的啟蒙。與其說成功人士馬云的“讀書無用論”在點亮年輕人成功路上的明燈，不如說再次為這個人文素養缺失的時代敲響警鐘——如此尖利，如此令人肝顫。

。一句話：特別的馬云在特別的時間不讀書可以，但您真未必。

第四篇：大學無用論調查問卷

調查問卷

關于“大學無用論”的調研

隨著畢業大學生就業越來越難，社會上逐漸掀起了“讀書無用論”和“讀書貴就業難”等一些說法。為了就此問題得到一個合理的解釋，我校特此作如下調研，在此先感謝您對我們此次調研的支持。

1.您認為上大學是為了什么？

A.獲得文憑B.學習知識C.人際交往D.毫無目的2.您認為上大學最能給人帶來什么？

A.知識B.能力C.人脈資源D.其他

3.您覺得花幾萬塊錢上大學值得嗎？

A.很值B.不值C.不清楚

4.您認為上過大學的人比沒上過大學的人素質要高嗎？

A.當然B.那不見的C.不清楚

5.如果您家庭條件不好，您還是否愿意上大學（或供您的子女上大學）？

A.愿意B.不愿意C.其他

6.您認為從以前的“精英教育“到現在的“大眾教育”是導致大學就業難的根本原因嗎？

A.是B.不是C.可能吧

7.您認為現在大學教育的癥結在哪里？（多選題）

A.資金的缺乏B.教育實施陳舊，教學設施落后C.大學生本身素質就低

D.其他

8您是否認同現在的大學教育模式？

A.認同B.不認同C.還能接受吧

9.您如何看待大學生畢業即失業？

A.確實如此B.只是暫時的過渡期C.不可能

10.您認為大學生找不到工作是因為？<多選題.>

A.個人能力差B.社會經驗少C.工作崗位缺D.其他

11.您認為上過大學的人就比沒上過大學的人好就業嗎？

A.肯定B.不見得C.沒有

12.您認為社會上流傳大學無用論是因為？<多選題>

A.吃不到葡萄說葡萄酸B.畢業生收入低C.大學生就業難D.理想與現實的差距

13.你為什么選擇上大學?(多選題)

A.找一份好工作B.更能實現人生理想C.家庭要求D.目標不明

14.你在大學期間喜歡去的地方是？<多選題>

A.圖書館B.教室C.寢室D.其他

15.你覺得學校的社團活動和實踐活動能鍛煉自己的那些能力？<多選題>

A.溝通交際能力B.解決問題的能力C.思考問題的能力D.其他

16.你覺得現在所學的專業和畢業后的工作聯系有多大？

A.很大的聯系B.有一點點C.完全無關

17.擔心以后的就業問題嗎？

A.不擔心B.有點擔心C.很擔心

18.針對社會上輿論的“大學無用論”你如何看待？

A.畢竟是少數人的觀點B.確實如此C.一派胡言

19.你是幾年級學生（）

第五篇：農村中學新的一輪讀書無用論的一點思考

農村中學新的一輪讀書無用論的一點思考

現在農村的一些中學，教師上課，先維護紀律，后講課，教師匆忙把知識倒給學生，回到辦公室，老師已筋疲力盡，心在想：學生作業完不成，或干脆不做，老師問學生“為什么不做作業？”學生會理直氣壯的頂撞老師：“我不會做，或我不愿做，或回答不為什么。”學生怎么了？學生為什么這樣？

以上現象的出現，實質是在農村的初中學生中，存在著新的一輪讀書無用論。

出現新的一輪讀書無用論的原因：

原因之一：同齡人的打工者，給學生帶來的認識或啟示，主導者學生對學業的態度。

學生身邊的青年大部分是初中畢業在外打工，打工的青年，穿著另類、吸煙、喝酒，訴說著：“在外打工的輕松、自由。打工不需要知識。”學生羨慕打工青年的“環境的輕松、經濟的自由。”做為學生在校受紀律的約束，要完成作業，如紀律不好、作業完不成、學習不好卻受到天天的指責，學生在學校的困惑：找不到成功、找不到自尊。因此，對比同齡打工者時感受到：不學習，打工，一樣生活的好。

原因之二：打工的家長，經濟地位的提高。學生的家長百分之九十的在外打工，隨著國家政策越來越好，打工者在外受到的待遇越來越來公平，學生家長的經濟收入越來越高，學生的家庭生活越來越好，有了寬敞的房子、有了各種家電，甚至購買了家庭轎車。

農村學生的家長年齡基本在四十歲左右，大部分家長基本上經歷了從吃不飽、穿不暖、沒房子住，到什么都不缺，感覺生活上與城市人沒有差距，有的家庭條件比城市人還好，感到非常的知足。因此，沒有知識在外打工挺好的。

原因之三：打工的家長法律知識的匱乏。這部家長大都經歷了中國的制度不健全下的一些不良現象，不良現象充斥著一些人的思想，出現拜金主義思想，有錢是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。因此，對孩子的做人要求比較低，孩子身體健康，能識字，初中畢業就可以，這樣想法的家長不在少數。

原因之四：現在考上大學又怎么樣，不是自己找去工作，自謀出入，照樣給別人打工。

上高中，上大學，多浪費七八年的時間，還多花出十多萬錢，初中畢業后打工，還能掙十多萬。考大學無用論，很多家長的思想中充斥著。因此，對自己的孩子的學業要求并不高，學生在學校的學習好與壞，家長并不在意。部分人大代表也是基于這種思想，但這種思想已嚴重影響這人們。

以上現象的存在，主要說明了，很多家長存在著小富及滿的小農意識，沒有站在國家、民族的地位考慮問題、沒有站在世界的角度考慮問題。但我們要沒有知識、法制匱乏的農村人，能夠從縱的、橫的角度考慮民族、國家、世界，是不可能的。所以，國家的媒體、國家的教育應站在比較高的角度，呼吁農村的人們，關心農村的教育，關心農村的學生，讓學生們學會學習、學會健康、快樂成長，能勇挑社會的重擔。

因此，我們可以從以下幾方面，讓學生、讓家長、讓老師，認識現狀，分析問題，解決問題。

首先我們看一下我國的自主知識產權的現狀。

大家看一下：我們用的手機的品牌，有幾種手機是中國自主知識產權。摩托羅拉、諾基亞、三星等等，沒有。（舉例說明某些中國品牌手機的發展狀

況，以佐證自主知識產權的主要性。）

大家看一下：外面路上跑的汽車，奧迪、奔馳、本田、桑塔納、現代等等品牌的汽車，沒有我們的自主知識產權，我們只是代加工。

大家看一下我們代加工的收益，象出口一臺電腦，假設掙100元，中國只拿20%的利潤，80%的利潤被擁有關鍵技術的國家拿去，這些國家基本上包括美國、日本、法國、英國、韓國等技術先進的國家。這些產品從中國出口，中國現在是出口大國，也是世界最大的代加工廠，世界上的發達國家以此為理由，叫中國拿更多的利潤服務于世界，對世界但當的責任應超過拿去80%的利潤的國家。（舉例說明某合資品牌手機的相關價值的分配，以佐證利益的分配。）大家看，這樣合理嗎？大家看，自主知識產權后面的重要的問題在，如我們手中的計算機操作系統，都是windows窗口，所有的其他應用軟件都依托在windows上，如我們國家的國防、金融豪無設防的應用他們的窗口，無形中我們就把我們的一切變成了“肉雞”，變成別人的附庸，變成別人的傀儡。猶如甲午戰爭，鄧世昌管帶開的戰艦，我們花巨資購買的戰艦，英國說是：“英國賣給清朝的是世界最好的戰艦”，中英開戰時，鄧世昌管帶開的戰艦卻不如英國的戰艦速度上快、射程上遠，甲午戰爭讓清政府付出了沉重的代價在，這正是對外國技術的強烈依賴性的結果。

二十一世紀的中國，我們各行各業必須擁有自己的自主知識產權，擁有我們獨立的人格，給我們祖國撐起一片沒有委屈的天空，給我們民族撐起一片沒有委屈的天空，給我們家撐起一片沒有委屈的天空，給我們自己撐起一片沒有委屈的天空，這都依靠知識能力，這都依靠我們在學生時期，努力學習，掌握豐富的科學知識，具有創新精神，這樣我們的國家才有強大的美好未來。正如毛澤東說的：“你們象八九點鐘的太陽，未來是你們的。”不正是

體現了“少年智，則國智；少年強，則國強；少年富，則國富。”嗎？

學生們如站在民族的高度，學生們如站在國家的高度，學生們如站在世界的高度，學生們就有了責任感，學生們就有了義務感，學生們就有了緊迫感。學生們就不會隨便違反校規，學生們就不會隨便不做作業，學生們就不會隨便沖擊老師的道德底線，學生們就不會把哥們義氣高于一切、就不會把小團體主義高于集體利益。

學生價值觀的轉變，學習態度的轉變，教師就不再為紀律發愁，教師就不再是知識的灌輸者，教師就能把精力放在教學目標與學生性格特點相結合，因材施教，形成教學相長的局面，學生就能在良好的學習環境中，形成競爭的學習氛圍，你追我趕，形成良好的學習習慣，形成良好的學習方法，具有扎實的基礎知識功底，學生不愁到高中學習不好，不愁到高中考不上好大學。