第一篇：班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，班主任平時不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，班主任可以早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

第二篇：班主任要做學(xué)生心靈的守護(hù)者

班主任要做學(xué)生心靈的守護(hù)者

我是學(xué)校里一名工作在教育一線的班主任老師，我的專業(yè)是語文，可以說是語文班主任。都說語文老師文采好，說話可以做到口吐蓮花、才華橫溢、知識面寬，可這些都是從專業(yè)角度來評價的。作為一名語文班主任老師只擁有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

近三年，我認(rèn)教的班級是職業(yè)高中會計專業(yè)班的學(xué)生，由于我校是太原市教育局定點接收外來務(wù)工人員子女的學(xué)校，學(xué)生中70%均來自外來務(wù)工人員家庭，獨生子女占總?cè)藬?shù)的一半。他們大都是（16～18歲）“90后”的學(xué)生，他們正處于青春期，處事態(tài)度懵懂，往往易沖動，處在人生觀、世界觀、價值觀的形成期。在日常的教學(xué)管理中，我了解到他們聰明、善良、有愛心、接受新鮮事物的能力強(qiáng)、追求時尚，但缺乏責(zé)任感，缺乏做事的恒心和毅力，受挫能力差。

我經(jīng)常跟任課老師討論有關(guān)學(xué)生上課聽講的專注力、學(xué)習(xí)的積極性等問題，但是每每討論到這些話題時，都會停留在學(xué)生上課睡覺、吃零食等方面，是老師管理松懈還是學(xué)生自身的問題呢？

他們在中考失利后，選擇了學(xué)習(xí)一技之長，按理應(yīng)該是在受挫之后發(fā)奮讀書。可是就學(xué)生的表現(xiàn)，其一，有心學(xué)好的學(xué)生苦于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其二，也沒有下堅定的決心為自己的學(xué)習(xí)做一個好的規(guī)劃。我也找一些不能踏實學(xué)習(xí)的學(xué)生談話，他們的話語單純而美好，也希望自己能有一個好的前程，所以選擇了學(xué)習(xí)會計，可就是在學(xué)習(xí)過程中不能很好地約束自己。這些問題引發(fā)了我的思考，學(xué)生既然有好好學(xué)習(xí)的愿望，也有學(xué)習(xí)的條件，為什么卻不能朝著既定目標(biāo)去做呢？中考的失利帶給學(xué)生的是什么呢？可能沒有人去深究這個問題。我認(rèn)為帶給學(xué)生的絕不僅僅是一次失敗的考試成績，更多的是他們從這次考試中得到了什么。這樣一次關(guān)鍵性的考試也許就決定了很多學(xué)生的前途，甚至?xí)绊懰麄兊穆殬I(yè)和努力的方向。尤其在這個敏感的年齡階段會對他們有很多影響。

作為他們的班主任，我想我有義務(wù)去思考這樣一個問題，幫學(xué)生打開他們心靈上的這個節(jié)，為學(xué)生能夠健康成長做一次好的連接。

要把考試當(dāng)成是一次自我檢測、自我反思、自我提升，正確對待考試結(jié)果。作為老師或家長，過分地注重結(jié)果，必然會忽視學(xué)生的感受，從而使學(xué)生在考試失利后對自己產(chǎn)生不正確的判斷，對自己的前途或今后的學(xué)習(xí)感到失望，甚至放棄，他們的這種想法其實是家庭或老師在無形中強(qiáng)加給的。

我們總在看待學(xué)生時，說他們不成熟，不能正確地認(rèn)識自己，卻不能幫他們認(rèn)清自己，幫他們成長逐漸成熟起來，這應(yīng)該是作為老師或家長應(yīng)該關(guān)注和解決的，尤其是對待我所帶的班級中這樣的學(xué)生，并不是他們不愿有個好成績，而是他們不相信自己能學(xué)好，想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是需要一定的時間和行之有效的方法的。

這樣從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的種種問題也就迎刃而解了，深挖現(xiàn)象背后的真正原因，并解決這些問題。

首先，幫助學(xué)生改掉不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立新秩序，營造良好班風(fēng)，建立正確的價值觀。在班級中制定切實可行的班級管理階梯制度，拿出方案在班會中集體討論通過，得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，形成班級事務(wù)集體討論通過的民主氛圍，幫助其糾正諸如無故遲到、上課睡覺等一系列習(xí)慣問題，形成量化考核機(jī)制，還有獎勵加分部分諸如熱愛班集體、拾金不昧等。這樣一來，學(xué)生相互監(jiān)督，互相督促，為班級建立了良性的班級風(fēng)貌，也為學(xué)生樹立了正確的價值觀，開展主題鮮明的班會活動，把正能量進(jìn)一步傳播。之后，班主任老師也要對班級的情況進(jìn)行點評，把班干部解決不了的問題做成個案剖析并拿出解決方案，在班委會討論通過。

其次，做學(xué)生心靈的守護(hù)者，為學(xué)生找回自信，使他們正確認(rèn)識自己，擺正心態(tài)，做自己的主人。自信心對一個人尤為重要，尤其是青春期的孩子，如果有強(qiáng)大的自信心，他們會發(fā)揮出意想不到的潛能，不論學(xué)習(xí)何種技能都會事半功倍。幫助學(xué)生建立自信心非常重要，也是難點，在他們的成長經(jīng)歷中，幾乎沒有得到過家長真正的表揚和鼓勵，在這樣的環(huán)境中很難建立強(qiáng)大的自信心，在語文課堂教學(xué)過程中，甚至有些學(xué)生都不敢高聲讀課文或發(fā)表自己的看法，更不敢提問。所以，我就從課堂入手，從讀課文入手，經(jīng)過一學(xué)期之后效果非常明顯，很多學(xué)生的自信心有所重建，他們愛上了語文課。

之后，我在班級中還設(shè)立了“班主任接待日”和“班主任交朋友日”。每周有兩天特殊的日子，學(xué)生可以有選擇地在這兩天找我聊天、談學(xué)習(xí)、談生活。幾個月過后，拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離，我對班上的每位學(xué)生都有了更加深入的了解。所謂有教無類，要因材施教，我針對不同學(xué)生的個性特點，在交談中幫助他們解決思想上的困惑，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生在心智上成長比看到他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步更有價值。

在我與近百位學(xué)生交流之后，覺得教師真的要無愧于“人類靈魂的工程師”這個稱號，并不是“傳道、授業(yè)、解惑”這么簡單，有時會影響一個人、一代人，所以作為教師不能有辱使命，不僅要愛學(xué)生還要會愛學(xué)生。尤其是班主任工作，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時與學(xué)生做好溝通，讓他們平穩(wěn)地度過青春期，在這一時期養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對引導(dǎo)學(xué)生在人生關(guān)鍵時期形成正確的人生觀和價值觀也是有積極意義的。基于這一點，我參看了很多心理學(xué)方面的書籍，在自身教育能力方面也有所提高，所謂教學(xué)相長，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理健康，堅定地做好自己的本職，做好學(xué)生心靈的守護(hù)者。

參考文獻(xiàn)：

吳增強(qiáng).班主任要做學(xué)生心靈成長的導(dǎo)師[J].班主任之友：中學(xué)版，2014（07）.作者信息：賀岳，女，任教于太原市第十三中學(xué)。

編輯 薛直艷

第三篇：教師要做語言文字規(guī)范化的榜樣

推廣普通話心得體會

——教師要做語言文字規(guī)范化的榜樣

2015年9月14日至20日是第18屆全國推廣普通話宣傳周，學(xué)校結(jié)合本校實際，舉行了一系列的推普活動，舉行“中華經(jīng)典誦讀”比賽，發(fā)倡議書，組織學(xué)生做推廣普通話的手抄報等等。作為老師，語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語言是一種知識更是一種思想，教師的語言文字是教師個人潛在的素養(yǎng)。因此，作為老師我們更應(yīng)該積極參與其中，切身的去感受普通話的魅力，說普通話，寫規(guī)范字，成為語言文字規(guī)范化的榜樣。

普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識，至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂觀，走在大街小巷，隨處可見不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡化字，這是不規(guī)范的。語言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因為他們是祖國的下一代，要把語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行到底，必須教育好他們。那么，這個擔(dān)子就落到了我們教師的身上。因此，教師在推普活動中起著至關(guān)重要的作用，我認(rèn)為在學(xué)生中推廣普通話有以下幾點:

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對普通話的認(rèn)識

首先要統(tǒng)一認(rèn)識和思想。一定要摒棄那種認(rèn)為利用方言同樣能搞好教學(xué)的觀念。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生并沒有認(rèn)識到普通話在實際生活中的重要性，他們對推廣普通話的認(rèn)識不足，導(dǎo)致普通話的推廣不能持久化，推廣的效果大打折扣。要明確只有推廣和使用普通話，才能更有利地進(jìn)行溝通和交流，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，這對所有地區(qū)的所有人都有益處。

其次要克服說普通話的心理障礙。農(nóng)村學(xué)校由于缺乏說普通話的氛圍，一些教師和學(xué)生即便想說普通話，也害怕講不準(zhǔn)，怕別人笑話，怕出丑。事實上，一些說普通話的學(xué)生回到家里如果還用普通話，就會遭到部分家人和村民的嗤笑，給他們造成一定的心理障礙。學(xué)生不敢大膽開口去講，普通話水平當(dāng)然就很難提高。

二、采取多種手段，提高推廣普通話的實效

1、營造講普通話的氛圍，創(chuàng)設(shè)講普通話的環(huán)境。學(xué)校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地。兒童少年時期是學(xué)習(xí)語言的最佳階段，學(xué)校普及普通話既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是全社會普及普通話和提高全社會普通話應(yīng)用水平的根本途徑。良好的氛圍是在農(nóng)村推廣普通話取得成功的關(guān)鍵因素。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)采取多種手段，大力宣傳普通話的重要性和必要性，使學(xué)生、家長認(rèn)識到，講普通話并不是“打官腔”、“現(xiàn)洋相”，而是將來走出鄉(xiāng)村、走向全國全世界，與別人進(jìn)行有效交際的一項技能。學(xué)校要把推廣普通話這一事情融入各個學(xué)科，融入課堂，融入到學(xué)校的各個方面，使講普通話在師生、家長中深入人心，形成“以講普通話為榮”的環(huán)境。

2、將推廣普通話日常化、制度化、持久化。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)帶頭講好普通話，講準(zhǔn)普通話，起示范帶頭作用。要鼓勵學(xué)生大膽使用普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，對學(xué)生要多鼓勵，少批評，多幫助，少指責(zé)。教師可在班級中建立推廣普通話骨干隊伍，經(jīng)常利用晨誦、午讀、課間、廣播等進(jìn)行推普活動。學(xué)校要經(jīng)常組織一些推廣普通話的活動，如演講比賽、講故事比賽、小廣播員比賽等，使推廣普通話日常化。同時利用學(xué)校的宣傳陣地廣播室進(jìn)行大力地宣傳。學(xué)校還要結(jié)合本校實際，制定完善的措施和制度，制定考核、激勵機(jī)制，對普通話水平較高的師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿{(diào)動師生講普通話的積極性，使之制度化。學(xué)校要充分認(rèn)識到這個現(xiàn)實，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

3、推廣普通話要充分發(fā)揮語文教師的作用。特別是小學(xué)語文教師，要在教學(xué)中采用靈活的手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話的規(guī)范意識。低年級的拼音教學(xué)和識字教學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，過了拼音關(guān)和識字關(guān)，學(xué)生就能準(zhǔn)確發(fā)音，正確閱讀，說一口字正腔圓的普通話。在課堂發(fā)言、問題討論、學(xué)習(xí)交流時，學(xué)生就能大聲、大膽、大方地使用普通話，并能清楚、有條理地表達(dá)自己的觀點和意見。逐步到了中高年級，學(xué)生不僅要在口頭上即口語交際中規(guī)范使用普通話，還要在習(xí)作中即書面表達(dá)上規(guī)范使用普通話。這就要求語文教師不僅在教學(xué)中要充分挖掘資源，開放口語交際話題，使學(xué)生對普通話的使用立足課堂，貼近生活，還要求語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中的優(yōu)美語句，積累課外書籍中的佳作名篇，使學(xué)生使用普通話優(yōu)雅、得體，在氣質(zhì)上文質(zhì)彬彬，溫文爾雅。

普通話是我們賴以交流、溝通思想感情的工具，更是我國語言文字法所規(guī)范的通用語言，我們教師有必要更有義務(wù)推廣使用好普通話。如果每位教師都能做語言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因為婦人說的“我的鞋子掉到河里了！”讓人聽成“我的孩子掉到河里了！”走在大街小巷，也不會再看到不規(guī)范的簡化字、繁體字、異體字，我們語言文字將自然而然地規(guī)范化起來。

鄭榮

第四篇：教師要做語言文字規(guī)范化的榜樣

明溪縣第二實驗小學(xué)教師 學(xué)習(xí)語言文字規(guī)范化心得體會

（2014-2015）學(xué)年第一學(xué)期

近段時間，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《中華人民共和國通用語言文字法》《福建省實施國家通用語言文字法》以及《社會用字規(guī)范常識》，特別是12月3日官副組織全校教師的再學(xué)習(xí)，使我印象深刻，有了許多的感受和體會：

我明白了普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，作為教師要教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識，作用至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂觀，走在大街小巷，隨處可見不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡化字，這是不規(guī)范的。針對這種情況，我認(rèn)為語言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因為他們是祖國的下一代，要把語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行到底，必須教育好他們。那么，這個擔(dān)子就落到了我們教師的身上，尤其是語文教師。語文教師應(yīng)該是語言文字規(guī)范化的榜樣，遺憾的是，目前在這個群體中存在著一定程度的語言文字不成規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的充分關(guān)注。

首先，字音不準(zhǔn)、不對。例如，有的老師常把“處理”的“處”念成第四聲，應(yīng)該讀第三聲。有時干脆是“秀才識字讀半邊”，如把“哭泣”的“泣”讀成“立”音，有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，“ n”“l(fā)”和平翹舌不分。一堂課下來，這樣的教師要多次糾正一些因發(fā)音不正確引起的歧義，這當(dāng)然要影響教學(xué)效果。

其次，錯別字經(jīng)常出現(xiàn)。如“暴躁”“歡度春節(jié)”“提綱”寫成“暴燥”、“歡渡春節(jié)”、“題綱”。有的教師不注意字形規(guī)范，使用已被禁止的簡體字，如把“停”的右半部邊寫成“丁”；把“信”的右半部邊寫成“文”。也有一些教師在教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)厥褂梅斌w字。

為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？原因不外是以下幾個：

一是缺乏語言文字規(guī)范化的意識。有的教師認(rèn)為讀不準(zhǔn)字音，寫錯別字是小事情，是細(xì)枝末節(jié)。這種教師過于強(qiáng)調(diào)語文課的高深難方面，大講語文素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、藝術(shù)成就、美學(xué)價值、人生哲理、人文內(nèi)涵等等，而輕視語言文字的字音和書寫這些最基礎(chǔ)的知識。他們不在語文基本功上下苦功夫，只憑自己上學(xué)時學(xué)的東西教學(xué)生。對我國語言文字規(guī)范的發(fā)展和成果不了解，還在自以為是地講課，這怎能不誤人子弟 ?

二是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。要想真正做到語言文字合乎標(biāo)準(zhǔn)，合乎規(guī)范，需要認(rèn)真鉆研；需要有誠心、耐心和恒心。有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口音很重，認(rèn)為一時改不過來，自己原諒自己，也就不好要求學(xué)生了。如平翹舌，前后鼻音不分。有時被人指出，他反而會以譏諷的口氣說人家愛咬文嚼字，一股書呆子氣。

那么，作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著推廣語言文字規(guī)范化重任的教師應(yīng)該如何解決上述問題呢 ?

第一，要提高認(rèn)識。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家語言文字法》，認(rèn)識語言文字規(guī)范化對于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要意義，認(rèn)識語言文字規(guī)范化對教育、教學(xué)，對培養(yǎng)年輕一代的重要意義。

第二，要嚴(yán)格責(zé)己。教師首先要在教學(xué)方面為人師表。在朗讀、講話時注意做到發(fā)音正確，特別是注意口語和書面語的讀音。如“熟”，既可讀“ shú，也可讀“ shóu”,聲調(diào)均為第二聲，怎么區(qū)分？一般說來，前者一般用于書面語，而后者一般用于口語。板書時要注意書寫正確，有了錯誤要及時糾正，比如有一次我在寫“滿”字時寫成了上下結(jié)構(gòu)，學(xué)生告訴我是左右結(jié)構(gòu)，經(jīng)改正后，我至今難忘。

第三，要不斷學(xué)習(xí)。俗話說，活到老，學(xué)到老。教師要終身學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)狀，過去習(xí)慣把“自術(shù)”“蒼術(shù)”“莪術(shù)”中的“術(shù)”念成“ shù ” ,第四聲，后來翻字典才知道念“zhú ”，第二聲。中國語言文字博大精深，總有學(xué)不完的知識。

如果每位教師都能做語言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因為婦人說的“我的鞋子掉到河里了！”讓人聽成“我的孩子掉到河里了！”走在大街小巷，也不會再看到不規(guī)范的簡化字、繁體字、異體字，我們語言文字將自然而然地規(guī)范化起來。

明溪縣第二實驗小學(xué) 王鳳蓮

2014年12月4日

第五篇：教師要做語言文字規(guī)范化的榜樣

教師規(guī)范的語言是學(xué)生語言規(guī)范的最有效的榜樣

麗苑小學(xué)

李金香

教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語言是一種知識更是一種思想，教師的語言文字是教師個人潛在的素養(yǎng)。

普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識，作用至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂觀，走在大街小巷，隨處可見不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡化字，這是不規(guī)范的。針對這種情況，我認(rèn)為語言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因為他們是祖國的下一代，要把語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行到底，必須教育好他們。那么，這個擔(dān)子就落到了我們教師的身上，尤其是語文教師。語文教師應(yīng)該是語言文字規(guī)范化的榜樣，遺憾的是，目前在這個群體中存在著一定程度的語言文字不成規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的充分關(guān)注。

首先，字音不準(zhǔn)不對。例如，有的老師常把“處理”的“處”念成第四聲，應(yīng)該讀第三聲。有時干脆是“秀才識字讀半邊”，如把“哭泣”的“泣”讀成“立”音，有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，“ n”“l(fā)”和平翹舌不分。一堂課下來，這樣的教師要多次糾正一些因發(fā)育不正確引起的歧義，這當(dāng)然要影響教學(xué)效果。

其次，錯別字經(jīng)常出現(xiàn)。如“暴躁”“歡度春節(jié)”“提綱”寫成“暴燥”、“歡渡春節(jié)”、“題綱”。有的教師不注意字形規(guī)范，使用已被禁止的簡體字，如把“停”的右半部邊寫成“丁”；把“信”的右半部邊寫成“文”。也有一些教師在教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)厥褂梅斌w字。

為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢 ?原因不外是以下幾個：

一是缺乏語言文字規(guī)范化的意識。有的教師認(rèn)為讀不準(zhǔn)字音，寫錯別字是小事情，是細(xì)枝末節(jié)。這種教師過于強(qiáng)調(diào)語文課的高深難方面，大講語文素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、藝術(shù)成就、美學(xué)價值、人生哲理、人文內(nèi)涵等等，而輕視語言文字的字音和書寫這些最基礎(chǔ)的知識。他們不在語文基本功上下苦功夫，只憑自己上學(xué)時學(xué)的東西教學(xué)生。對我國語言文字規(guī)范的發(fā)展和成果不了解，還在自以為是地講課，這怎能不誤人子弟 ?

二是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。要想真正做到語言文字合乎標(biāo)準(zhǔn)，合乎規(guī)范，需要認(rèn)真鉆研；需要有誠心、耐心和恒心。有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口音很重，認(rèn)為一時改不過來，自己原諒自己，也就不好要求學(xué)生了。如平翹舌，前后鼻音不分。有時被人指出，他反而會以譏諷的口氣說人家愛咬文嚼字，一股書呆子氣。

那么，作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著推廣語言文字規(guī)范化重任的教師應(yīng)該如何解決上述問題呢 ?

第一，要提高認(rèn)識。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家語言文字法》，認(rèn)識語言文字規(guī)范化對于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要意義，認(rèn)識語言文字規(guī)范化對教育、教學(xué)，對培養(yǎng)年輕一代的重要意義。

第二，要嚴(yán)格責(zé)己。教師首先要在教學(xué)方面為人師表。在朗讀、講話時注意做到發(fā)音正確，特別是注意口語和書面語的讀音。如“熟”，既可讀“ sh ú，也可讀“ sh ó u”,聲調(diào)均為第二聲，怎么區(qū)分？一般說來，前者一般用于書面語，而后者一般用于口語。板書時要注意書寫正確，有了錯誤要及時糾正，比如有一次我在寫“滿”字時寫成了上下結(jié)構(gòu)，學(xué)生告訴我是左右結(jié)構(gòu)，經(jīng)改正后，我至今難忘。

第三，要不斷學(xué)習(xí)。俗話說，活到老，學(xué)到老。教師要終身學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)狀，過去習(xí)慣把“自術(shù)”“蒼術(shù)”“莪術(shù)”中的“術(shù)”念成“ sh ù ” ,第四聲，后來翻字典才知道念“zh ú ”，第二聲。中國語言文字博大精深，總有學(xué)不完的知識。

如果每位教師都能做語言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因為婦人說的“我的鞋子掉到河里了！”讓人聽成“我的孩子掉到河里了！”走在大街小巷，也不會再看到不規(guī)范的簡化字、繁體字、異體字，我們語言文字將自然而然地規(guī)范化起來。