第一篇：我要做中學班主任

我要做中學班主任

我為什么要做中學班主任？

因為我喜歡那些走在青春期，年少叛逆、血氣方剛的孩子，他們有血有肉、感情細膩、真實，你和他們交往很簡單，只需要用一樣東西就夠了-----真心。我們都知道青春期是培養一個孩子人格的關鍵期，我愿意帶著我的孩子們走過他們人生的轉折點，塑造他們成為積極健康、樂觀向上而有作為的人。我將從以下幾個方面，做好我的班主任工作：

首先，我得樹立個人威信,這學校活動、班級活動都需要學生配合啊，你得有威信，學生才聽你的啊。這個威信，不是說你特別兇、特別嚴厲，現在這小孩都嬌生慣養的，你一兇她就哭，你傷不起啊！我說的這種權威也不是說上下級之間的行政權力,什么令一出，行必果，畢竟，班主任還沒這么牛！所以我說的威信是班主任要知識豐富、能力超群、人格高尚,你得讓同學佩服，比如說學生問你個字吧，你得會，初中小孩很會刁難人的，從前有個小孩（此處省去五百字），這樣你才能在學生心目中樹立起的聲譽和威望,它是班主任工作的無形資本。這就需要我平時的個人努力了，這也是我一直追求的。

其次，換位思考的學生管理。我先說換位思考吧，就是你得從初中生青春期愛新奇愛叛逆的角度出發，尤其是95后的前衛想法出發，做老師你得與時俱進，我個人是比較樂于這個，因為這會讓我覺得我還是很fashion的~我覺得對學生這個管理啊，得要張弛有度，我得用我自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，尤其是一板一眼的說道理，你得換位思考，你就想吧，你都不愛聽你媽媽絮叨，憑什么要求學生聽你嘮叨呢？所以你要走進他們的心里，你就得跟他說一些和他們生活相貼近的事情，現在這孩子都愛看動漫，就比如下課聊天時候吧，你就可以說，哎，誰知道火影更新到第幾百集啦，這最近忙的，有一段沒看了，誰看了給我講講啊，這樣學生會覺得：矮油 這老師還挺幻神的。他會覺得我們之間有共同愛好能說到一塊去，覺得你不只是老師，還可以是志趣相投的好朋友……說到這，我覺得我說的有點多了，但我還是要說：我覺得老師的一言一行，特別能影響學生，所以老師要做好，為人師表么。。看些有益身心健康又能娛樂大眾的，帶領同學們更勵志、更勵志。。處在青春期的孩子是很活躍的，每個人都有自己的想法，對于學生喜歡的東西，在有益的引導下進行最大限度的支持，多帶孩子們做一些他們感興趣的活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，你也能融入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信。其實人與人之間都是將心比心的，你要拿真心換真心，孩子們雖然小，可是他們情商又不低，是人都能感受到你和他們是不是真的親，班主任就是親媽，你擺得正自己的位置，才教得好自己的孩子。

第三：管理學生也要分層次的。首先，要確定一個好的班長和班委成員。每個班主任對班干的選拔標準可能都不太一樣，我在這里的要求是要聰明，群眾基礎好，認真負責、勇于擔當。我說說為什么是這樣的標準：你看，孩子聰明才能聽懂話，交代工作才能做得好啊，群眾基礎好，輔助管理班級，學生才信服啊，認真負責勇于擔當才是領袖范啊，你說你是班長，該負責任的時候你卻推諉是學生的過錯，學生怎么能支持你工作，我這班主任還怎么放心把工作交給你，是把？我這班干的選拔形式是要匿名的民意推薦，比如說你認為誰最適合做班長，誰做學習委員你才信服。然后公開唱票，這個一定要透明，要讓同學知道，班干的選拔是民意的，都是自己的選擇。

其次，要公正、平等對待每一個學生。你心里有桿秤，稱出所謂的好學生和壞學生，學生心里也有桿秤，稱出你作為班主任這個親媽是不是合格，有調查講：一個不合格的老師，最主要的原因不是因為“沒有學識，教得差”、“品德差”，而是因為“偏心、不公正”。初中生都很敏感的，你對誰稍好一點大家都看得出來，你一偏心，學生就會對你有意見。所以老師要平等地對待每一個學生，不能人為地將學生分為好學生、壞學生，什么叫好學生？什么又叫壞學生，十幾歲那么小，三觀還不成熟，他辨別事物的能力還沒有那么完善，他懂什么啊。我認為，沒有壞學生，只有沒教好學生的壞老師。所以，我立志當個好老師！你一偏心，那一兩個學生樂呵了，高興了，其它的學生就會有心里難受了，就有挫敗感了，這就是老師最不受學生歡迎的原因。一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應當一視同仁。意識到一點，在班級的日常管理中，就要始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。舉個例子，我那時候是我們班班長，工作很熱情，認真負責，為我們班主任減輕了不少負擔，她也很喜歡我，但在我們剛制定班規沒多久，矮油，我就一不小心，遲到了，我們老師當時很矛盾，她又不想我難堪，但如果偏袒我，就不公平了，并且還可能面臨一個后果：以后的班規就形同虛設了。最后，她找到了我徹夜詳談，我也很明白事的，主動接受了懲罰，同學們看在眼里，以后就沒有哪個同學對班規提出異議了。正是由于我們老師能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受她的指正和教育，不曾有所微辭，這就給她的教育工作帶來了成效。

我今天主要從樹立個人威信、換位思考、公正平等三個方面來講我的班主任工作，其實還是有很多別的想法的，今天這時間有限，就說這么多，老師同學們有什么意見，歡迎指正。謝謝大家。

第二篇：“班主任大賽”演講稿：我要做“明師”

“班主任大賽”演講稿：我要做“明師”

都說我們是最小的主任，管著不大的一群 / 都說我們是最棒的園丁，畫出了孩子成長的年輪 / 都說我們是最大的官，管著未來的部長、將軍 / 都說我們是最好的人，就像孩子的父母雙親，“班主任大賽”演講稿：我要做“明師”。這就是班主任，而我就是其中的一名。起始于辛勞，收結于平淡，在三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘。我知道自己并不偉大，卻也不能太平凡，為了我的孩子們，我要做“明師”，此“明”非彼“名”也，不是‘追逐名利’之師，而是要做學生‘明白之師、明辨之師、明日之師’。十三年來，我為我的學生做了五件事：

第一件事：教做人的準則

從我成為班主任的那天起，我一直用自己的行動來履行我校的校訓：“首在立人”，教會我的學生作人的準則：“誠、信、恒、遠”，永遠做一個大寫的“人”。

第二件事：感謝學生

班主任做到今天，我無時無刻不在感謝我的那群樂觀、向上、善良的孩子——我的學生們。

記得在我剛剛擔任班主任的時候，擺在眼前的第一個活動就是一年一度的校秋季運動會，我知道這是提高班級凝聚力的絕佳時機，我于是投身其中，和他們一起積極備戰。課間，我們一起商討人員的安排；放學后，我們一起在操場揮灑汗水。直到在賽前動員會上，當我對他們說：“走上賽場，無論成績高低都是英雄；回到班級，迎接你的永遠都是掌聲。”的時候，看著他們那一雙雙蘊滿斗志的眼，緊攥而有力的拳，我知道，自信來了。果然，在之后的比賽中，這些孩子獲得了男子總分、女子總分、年級團體總分第一名和大會的精神文明獎，這在我校歷史上是絕無僅有的。水嘗無華，相蕩則生漣漪；石本無火，對擊始發靈光；感謝學生——給了我自信，讓我有更大的勇氣和信心開展好我的工作。

當班里一個沉靜的女生每天輕輕的帶上門、又向后推了兩推、才放心的離去時。這“輕輕一帶”的惜物之情，“向后兩推”的責任之感，讓我領悟到；對待那些成長速度慢的學生，需要的不正是這“輕輕一帶”的鼓勵和推動嗎？感謝學生——給了我責任感，讓我能以一切為了學生的心態給予他們以十分的尊重理解、百倍的關懷體貼，讓他們快樂的成長。

第三件事：建立延續的班級文化

我班的教室并不豪華，但很溫馨。因為這里有愛，有鼓勵。從工作起我就著意培養一種可以延續的班級文化。我班教的西北角是“感恩角”，經常會有一些感謝父母、師長、學校、社會的話寫在上面；“凡人名言”欄里，也有這些平凡的學子說出發人省心的哲言，演講稿《“班主任大賽”演講稿：我要做“明師”》。教室的南北墻還有真心英雄、愛心紐帶、代理班主任三塊展板，它們都是無聲地教育資源。文化是有形的，但育人于無形處。誠實、自信、愛心永遠是班級文化的主旋律。

第四件事： 以平等的魅力感召學生

從工作起我就堅信：想要讓孩子們喜歡上我的課，先要讓他們喜歡我這個人。為了我的目標，我盡一切可能的提升自己的個人魅力。學生參加朗誦、故事、演講，我輔導；繪畫、歌唱，我指導；運動、隊列，我訓練；舞蹈、小品，我編排。在學生的眼中我是一個不知疲倦的繁忙才女，永遠拔尖的領軍人物。我以自己的實際行動來感召學生全面發展。

魅力也來自于平等。在我的課堂上有小偉、阿娟、明明，課下有老班、大個、美女、、、我喜歡我的稱呼，也感受到了他們對我的親昵！我知道在孩子們眼中，師生就應該是這樣的！花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的感受。在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力、使我歡樂溢懷。

第五件事：記錄和反思

為了學生的明天更精彩，多年來，我堅持寫教育隨筆，記錄成功也記錄失誤。有過摸索中的成功意外，也有過嘗試中的慘痛教訓。我努力讓自己成為一個勇于實踐敢于探索的教師。在學習中，也得到了“德育示范班主任”“十佳班主任”等稱號。我慶幸，有我的學生來見證我成長，是他們給了我更重的使命感，讓我不知疲倦的引知識泉澆其心骨，點智慧火亮起旅程，豎靈魂峰壯其行色，讓我知道我的事業只有起點，沒有終點。

比爾·蓋茨說過：“今天我們不生活在未來中，就意味著明天我們將生活在過去中”。為此，我在心里默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈：要做就做班主任，要做就做“明師’，為了學生的明天做老師，為了明天的學生做老師。這是我無悔的選擇！這是我畢生的追求！我要做“明師”！

第三篇：高一我要做什么

高一我要做什么？

1、做好初升高銜接，更新學習方法：

從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。

2、做好自我規劃，按部就班執行：

有學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行。不需要自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。并且 計劃不可明日復明日，要持之以恒的堅持下來。高一我要如何做？

1、學習方法建議：

（1）正確使用課本。要學習好各個學科，必須重視并學會閱讀課本。有些同學不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。

上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數，提高聽課效率。

課后第一件事，不是做練習，而是閱讀課文。

課后復習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎上，動腦動手，積極消化。

最后，在學完每章之后，還應把整章課文再閱讀，做一個全章總結，把全章內容整理成有綱有目的系統內容，有系統地掌握它。這是一種知識歸納。

（2）廣泛的課外閱讀除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養自學能力，還應進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義 在于擴大你的知識面，活躍你的思維。

2、自我規劃注意事項：

（1）學習要有時間限制：為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力 的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

（2）對照計劃反省：計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。

（3）公開學習計劃：制定學習計劃后，最好向家長、老師或者同學宣布。這樣做一方面會起到監督作用，也會起到一個強迫約束效果。

（4）黃金時間來記憶：同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

高中什么樣？

高一上半學期：盲目激情期，這個時期最主要的目標是——取得領先的機會。

高一下半學期：適應尋求期，這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是——形成自己的優勢學科。

高二上半學期：定位起飛期，這個時期最主要的目標是——進入一本梯隊。

高二下半學期：穩步發展期，這個時期最主要的目標是——基本確定自己在年級的學習地位。

高三上半學期：扎實復習期，自己的學習地位也穩定下來，不再后退。

高三下半學期：加速沖刺期，全面解決自己所面臨的問題，掃除殘敵，不留后患。

第四篇：我要做好孩子（范文模版）

《我要做好孩子》讀后感

每一個小朋友都希望成為老師、父母??眼中的好孩子。當然，《我要做好孩子》這本書中的主人公金鈴也不例外。

金鈴是小學六年級的學生，她是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩。為了做一個讓老師、家長都滿意的“好孩子”，她作了種種努力。比如：一次，刑老師突然得了“見字發暈癥”，而金鈴又是個重感情的人，她覺得老師是被同學們累壞的，所以她帶了一束鮮花去看望老師，刑老師大喜過望，還安排她當了一回小老師——布置并批改作文。金鈴自然不想辜負了老師對她的期望，所以她認認真真地做好了這件事。老師聽了金鈴批改作文的見解和她自己的作文，認定金鈴已經是好孩子。雖然她成績平平，可作文寫的很好，有思想，有見解。看到這里，我就在想，我跟主人公金鈴一樣，也經常幫老師做事，我覺得這是老師對我們的信任和鼓勵，是鍛煉我們的能力。我也相信我們可以做的更好。

其實，成績好壞并不是衡量好、壞孩子的唯一標準。你看，金鈴還有很多的優點，她有愛心，有同情心。修自行車的老爺爺突然中風去世了，她的孫女幸幸的父母又離婚了，現在沒人照顧孩子。金鈴不忍心看幸幸變成孤兒，就把她帶回了家，想叫爸爸媽媽收養她。可是媽媽說沒人照顧，而爸爸卻說如果金鈴這次數學測試考到90分以上就可以收養。金鈴通過努力，考了98分。欣喜若狂的她立刻接幸幸回了家，還和媽媽一起去商場為她買了許多鞋子、衣服等。一家人開

心的很。你看，這么有愛心的孩子，你能說她不是好孩子嗎？

隨著故事的發展，我越來越佩服金鈴了，她不斷的發揮自己的特長，作文屢屢得獎。后來無意中又得到了特級教師孫奶奶的指導，使她的數學成績直線上升。其實就像孫奶奶說的，我們小孩子需要的是足夠的信任和自由，再加上自己的努力，一定都可以考出好成績。

這個故事讓我深深的感受到，一個好孩子學習好固然重要，但是品德更重要。我們都應該向金鈴學習，學習她的樂于助人，她的勇敢奉獻，她的善良正直，她的認真努力。我看金鈴就是個當之無愧的好孩子！

五（3）班：陳柯汝

第五篇：《我要做什么？我能做什么？》

我要做什么？我能做什么？

我要做什么？這是對個人職業規劃的最高期盼，也是自我價值的最高期望。如果說給自己所屬工作行業定性，我的理想狀態是，銷售師中教育市場部分做的最棒的，教育咨詢師中市場銷售做的最棒的。

無論所屬工作行業怎樣定性，首先我是以一名教育者的身份定性并且努力學習一名教育者應具備的基本技能、素質。我認為教育行業從教育形態上，可分為家庭教育、學校教育及社會教育，三種交錯在一起，共同作用于個體，產生教育影響。因此，從這個角度來看，教育咨詢師同樣應該包括這三種，家庭教育咨詢師、學校教育咨詢師、社會教育咨詢師。

我作為一名家庭教育咨詢師要做的是有關家庭教育基礎之上的教育，解決的問題是家庭中如何對孩子進行教育。沒有年齡階段的限制，但是卻有工作重點的偏向。另外，社會上獨生子女的教育，單親家庭教育，隔代教育問題等等，在家庭教育中占取主要的地位。特別是隨著人們生活水平的提高，一些有經濟能力的家庭把學校教育的部分功能也移到了家庭之中，這些孩子所表現性格特點以及對于生活的能力都是家庭教育的重要之重。

我作為一名學校教育咨詢師要做的主要工作是學校教育過程中有關咨詢的問題。從學校領導的管理到教師的教育教學，從學生的知識學習到學生個性培養，都是學校教育咨詢師所需要具備的知識。學校教育咨詢師的工作內容非常廣，作為學校的教育咨詢師我必須要完全掌握這些知識與理念。教育咨詢師的一言一行，一舉一動都會直接影響學生的身心發展。

我作為一名社會教育咨詢師，其實在社會上并沒有社會教育咨詢師這一職位，但實際的教育市場中，社會教育咨詢師卻無處不在。教育在社會中非常細化，每一種培訓教育，每一種社會信息窗口都可以說是對個體的一種教育形式。做為我個人而言，即在學生來咨詢的時候，免費為學生進行學習興趣測定及未來發展傾向評定，從而給出最適合的建議和方向。

在具體工作做中我要做到，對咨詢者進行專業的學習診斷，檢測學生的學習類型、學習目標、記憶方法、學習心略、時間管理、應試技能、學習潛能等多項學習的內在因素；從而分析、診斷學生的學習狀況，制定輔導計劃與方案；調整咨詢者潛意識學習動機和學習信念，更新咨詢者的學習認知，增強咨詢者