第一篇：團隊訓練總結報告

新學期剛開始，學校為了培養我們作為碩士研究生應該具備的團隊精神和其他能力與素質，為我們一年級新生開了團隊訓練及心理輔導課程。在這一天的課程中，通過老師的教導、自己的理解和同學的幫助，我學到了很多，對人生、學習和生活有了許多新的感悟。

課程的目標主要有五個：第一，認識自己；第二，提高自己的人際溝通能力；第三，建立團隊；第四，讓自己擁有團隊歸屬感，喜歡團隊；第五，發現自己的潛能。老師教我們做活動，引導我們思考得到的啟發，并鼓勵同學們互相交流，說出自己的感受，指引我們向積極的方向思考。經過一天的學習，我在這五個方面均有所提高：我更多地認識了自己，發現自己的優點和缺點，通過分析平時生活和此課程中的細節，更好地了解了自己的性格；我在各個活動和建立團隊的過程中，認識了不少新同學，與他們交流各自的愛好和趣事，提高了自己的人際溝通能力；在我們小組成員的共同努力下，我們建立了一個團隊，有隊名、隊歌、口號、隊形和團隊展示；我在團隊的建立和團隊共同完成任務的過程中，建立了團隊歸屬感，支持并信賴團隊；在活動中，我發現自己可以做的更好，發現自己可以有更大的能力，實現了發現自己潛能的目標。

開始課程后，老師讓我們觀察周圍的同學。我覺得盯著初次見面的人看不禮貌，就大概看了一下，猜測我看到的同學的性格是內向還是外向，興趣愛好是什么。后來，老師找了一位同學發言，那位同學發現了我們班有一對雙胞胎。我想，原來是這樣啊，是要發現周圍一切事物的細節，是有東西要發現。這給了我一個很大的教訓，自己的周圍有形形色色的人物、千奇百怪與平凡的動植物、離奇復雜與稀疏平常的事情，各種事物存在就有他的特征或者某種很平常的表現，要善于發現他們，不要因為司空見慣就忽略他們，學習工作與生活的線索可能就存在于周圍的某些細節中。

接著我們進行了“一分鐘拍手”，先在心里估計自己一分鐘能拍多少下手，然后實際拍一分鐘，對比預估與實際的差別。我開始想估計幾秒（例如五秒）能拍多少下，然后算出平均一秒能拍多少下。我想一秒能拍五下吧，因為一秒鐘還是很長的，就像百米賽跑中，博爾特用9.58秒就可以跑完100米，平均一秒鐘跑了10米多，所以，我估算一分鐘可以拍300下。開始拍的時候還能數的過來，30下往后就數不過來了，所以結果是一段一段估的，至少是150下。我所謂的實際結果還是估的，學習可不能這樣，要以嚴謹的態度來對待。大多數同學是實際拍的數目比預估的多，反應出了一定程度的不自信，或者是未發現自己的潛能，還有一種解釋是自我認知錯覺。我覺得是對自己認識不夠，對自己的潛能認識不夠，沒有發現自

己的潛能。我們要積極挖掘自己的潛能，以便培養更多的能力。

我們還進行了“松鼠與大樹”的游戲，我們采取的策略是：我們附近的六位女生組成兩組，口令到時，我們兩組互換。結果是當“地震了”時，有些手忙腳亂，最后大體上成功了。我覺得這某種程度上考察了人的隨機應變能力，要迅速組成新組，還要防止“搗亂者”，而且也考驗了不相熟的人之間的默契，可能是人類的本能，或者是人類進化過程中形成的某種能力。這個游戲讓我學到了要善于抓住周圍的力量，尋找更多的資源；計劃趕不上變換，要靈活、變通；要時刻小心，適當的壓力會轉變為動力，促進我們解決問題；要認識更多的人，積極融入新的圈子。這個游戲讓我認識了更多的人，提高了我的人際溝通能力。

我們小組還建立了團隊，賦予他隊名、隊歌、口號、隊形，并進行了團隊展示。我們先自我介紹，互相了解大家，然后積極為建立團隊出主意。我們的隊名經過了“東方不敗”“一鳴驚人”“陽光隊”“極光隊”，最終定為“All In”。同樣，隊歌、口號、隊形等也經歷了一系列變化，這都是團隊合作努力得到的結果。這是一個團隊協作的任務，每個成員都為團隊貢獻自己的一份力量，踴躍出主意，參考其他成員的意見，積極配合，從而建立了一個完整的、團結的團隊。

下午剛上課時，老師考慮到我們有些疲乏，就讓我們互相按摩。別的同學幫忙按的很舒服，而且相互間按摩自己也不累。我們應該學習這種相互幫助的精神，在工作和生活中尋找互利共贏的方法。也可以看出簡單的放松可以增加生活質量。

我們以組為單位玩了“翻葉子”的游戲。這是一個考察團隊協作的游戲。每位成員都出主意來尋找“葉子”在翻動時最大的最小面積，尋找“翻葉子”的方案（用腳搓、彎下腰用手翻），將每種方案都實踐多次，共同謀求成功。嘗試各種方案時，參考經驗與教訓，要根據實際情況來調整方法，另外要合理利用資源，分配好不同體型的同學的任務。

我們還在小組內討論了共同的興趣愛好，我發現有些自己喜歡的、感興趣的事情沒有付諸實踐，要將其付諸實踐，還要拓寬自己的興趣愛好范圍。興趣相同的人更易交流，找到與自己興趣愛好相同的人會有一種類似歸屬感之類的感覺。

最后，我們還進行了一個活動，叫做“默契報數”。開始很亂，最終每個人找到自己的那個數，每次嘗試中都報那個數，從而達到總成功。有的人是上個人報完，立即報，若不重，此數就成了他的數，而有的人是按照雜亂排列當中的局部順序來報的。由此可知，要完成未計劃的任務，可以嘗試找大家共識的方法，這也是某種從眾心理。

總之，這次團隊訓練課程讓我學到了很多。在我今后的兩年碩士生涯中也將按照此次教導的價值觀進行實踐。

第二篇：團隊拓展訓練總結報告

團隊拓展訓練總結報告

2012年9月11日，午后一點三十分，為期2.5天的拓展及標準化培訓已圓滿落下帷幕。短暫的2.5天，無比清晰而深刻的印在我們的心里。它有比言語更能表達深度的內涵，不用刻板的說教，而是各自親身用心去體會，去感悟。這兩天，我們用實際行動詮釋了管理生應具備的主動、信任、合作、溝通、責任、感恩和超越。這一天，我們也重新認識了團隊的含義和價值，深刻理解了團結、信任、協作，真正感悟了團隊的力量。從“破冰”拉近融合彼此的距離，到“高空挑戰”超越自己，到“搶灘登陸”相信伙伴，再到“澳洲鴕鳥蛋”統籌協作，“無軌電車”的精誠合作，每個項目的側重點雖然不同，但是都會帶給我們深刻的思考和啟發。

拓展項目以個人的努力和奉獻為基礎，個人成為團隊每個不可或缺的元素。同時，也讓我們懂得了團隊項目的最大特點就是群策群力，一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊中的個體相互團結，相互幫助，才能共同完成團隊的目標。結合實際的管理工作和即將開始的學習生活，個人感想如下：

第一，運籌帷幄重大局；

在拓展訓練的每個環節，我們從開始無序到有序，從不知所措的個體運作到有條不紊的團隊協作，我們對目標管理達成了共識，只有集思廣益并抓住整項工作的目標和重點，才能以此為基礎，有效的合理的開展相關統籌工作，較好的達成工作目標。在這過程當中，作為團隊成員要積極參與，做到求同存異，同時要確立統一領導，決策和帶領團隊達成目標。第二，統籌規劃鑄精細；

在處理各項工作前，必須理清思路，形成詳細可行的行動方案和工作計劃，根據團隊成員的特點和長處有所規劃和分工，各司其職，實現各個環節有序可控，對過程中可能出現的問題和異常有所規劃和相應的應急預案，實現一流的管理思路，完善的工作方法，提升精細化過程管理水平，提升成效。

第三，信任協作為基礎；

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵，有一位企業家曾經說過：不要以為你什么都行，離開了團隊，你可能一事無成；也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什么都行！

整個拓展訓練中，貫穿始終的是團隊的信任和協作，沒有信任我們無法完成這些項目，正是因為敢于信任，值得信任，思維和定位快速轉換，像一面鏡子折射你我，我們才能面對種種近似苛求，毫不退縮，敢于將自己托付給團隊，敢于承擔人梯做好人墻拉緊牽系別人安全的繩索，互相協作，成就團隊的夢想和奇跡。

開始，沒有太多的期許，等到結束回顧其間的挑戰和磨練，驚喜的發現這次拓展訓練給了我生命里許多不一樣的東西，原本陌生的我們走到了一起，在汗水，歡笑，游戲，討論中不斷嘗試，學會協作，互相鼓舞，分享勝利，發現溫情，體味感動。久久回蕩在內心深處的，不僅僅是片段式的回憶，更多的是收獲了一種運籌帷幄的管理理念，一種協同作戰的團隊文化，一種沖鋒陷陣的作戰精神，一份更加淡定堅強的面對學習和工作的生活態度，以及必勝的勇氣和決心。

第三篇：團隊拓展訓練總結報告（范文模版）

團隊拓展訓練總結報告

2011年7月24日，蟬鳴，午后雷陣雨。16分34秒翻越畢業墻的奇跡和“基石們”肩上的血印和汗水久久撼動著我們的心靈，也宣告了為期2天的拓展訓練圓滿落下帷幕。短暫的兩天，無比清晰而深刻的印在我們的心里。它有比言語更能表達深度的內涵，不用刻板的說教，而是各自親身用心去體會，去感悟。這兩天，我們用實際行動詮釋了管理學專業研究生應具備的主動、信任、合作、溝通、責任、感恩和超越。這一天，我們也重新認識了團隊的含義和價值，深刻理解了團結、信任、協作，真正感悟了團隊的力量。從“破冰”拉近融合彼此的距離，到“高空抓杠”超越自己，到“信任背摔”相信伙伴，再到“唐圖”統籌協作，“畢業墻”的精誠合作，每個項目的側重點雖然不同，但是都會帶給我們深刻的思考和啟發。

拓展項目以個人的努力和奉獻為基礎，個人成為團隊每個不可或缺的元素。同時，也讓我們懂得了團隊項目的最大特點就是群策群力，一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊中的個體相互團結，相互幫助，才能共同完成團隊的目標。結合實際的管理工作和即將開始的學習生活，個人感想如下：

在拓展訓練的每個環節，我們從開始無序到有序，從不知所措的個體運作到有條不紊的團隊協作，我們對目標管理達成了共識，只有集思廣益并抓住整項工作的目標和重點，才能以此為基礎，有效的合理的開展相關統籌工作，較好的達成工作目標。在這過程當中，作為團隊成員要積極參與，做到求同存異，同時要確立統一領導，決策和帶領團隊達成目標。在處理各項工作前，必須理清思路，形成詳細可行的行動方案和工作計劃，根據團隊成員的特點和長處有所規劃和分工，各司其職，實現各個環節有序可控，對過程中可能出現的問題和異常有所規劃和相應的應急預案，實現一流的管理思路，完善的工作方法，提升精細化過程管理水平，提升成效。

第三，信任協作為基礎；

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵，有一位企業家曾經說過：不要以為你什么都行，離開了團隊，你可能一事無成；也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什么都行！

整個拓展訓練中，貫穿始終的是團隊的信任和協作，沒有信任我們無法完成這些項目，正是因為敢于信任，值得信任，思維和定位快速轉換，像一面鏡子折射你我，我們才能面對種種近似苛求，毫不退縮，敢于將自己托付給團隊，敢于承擔人梯做好人墻拉緊牽系別人安全的繩索，互相協作，成就團隊的夢想和奇跡。

第四，勇于奉獻做基石；

畢業墻項目給我印象深刻，翻越的那一刻，我們歡呼雀躍，甘做基石的男生們肩上滿是泥水和血印，雨水和著眼淚留在我們拓展訓練的集體照里，我們互相分享著心靈的成長和感動，在那一刻，我覺得眼前的同學無比的可愛，可敬。團隊，此刻在我眼里不只是奮進，不只是協助和勝利，我開始仔細打量我的伙伴，那些淳樸的笑臉，汗濕的T恤和布滿血痕的臂膀??我開始真正懂得基石的作用，我開始真正理解奉獻的價值，我開始真正重新審視自己對團隊的價值。團隊需要奉獻精神，成功離不開基石。

開始，沒有太多的期許，等到結束回顧其間的挑戰和磨練，驚喜的發現這次拓展訓練給了我生命里許多不一樣的東西，原本陌生的我們走到了一起，在汗水，歡笑，游戲，討論中

不斷嘗試，學會協作，互相鼓舞，分享勝利，發現溫情，體味感動。久久回蕩在內心深處的，不僅僅是片段式的回憶，更多的是收獲了一種運籌帷幄的管理理念，一種協同作戰的團隊文化，一種沖鋒陷陣的作戰精神，一份更加淡定堅強的面對學習和工作的生活態度，以及必勝的勇氣和決心。

第四篇：團隊總結報告

追蹤沿海地區大學生創業發展狀況

——以浙江省寧波市為例

團 隊 總 結 報 告

西安工業大學篤行隊

2011年7月

追蹤沿海地區大學生創業發展狀況

——以浙江省寧波市為例

人文學院

篤行隊

摘要：大學生創業成為了現在社會的關注的重要問題，在我國，沿海大學生遙遙領先于西部地區，調查沿海地區的大學生創業發展狀況，對西部，乃至全國都有重要的意義。

篤行隊成員以寧波市北侖區的大學生創業園為基地，通過對寧波市人事局就業指導中心負責人和部分在校大學生創業者進行深入詳細地采訪,并對寧波市幾大高校大學生和企業內部職員進行了問卷調查，全面地了解寧波市大學生創業的基本情況以及大學生創業歷程，以寧波市為例，追蹤分析我國沿海城市大學生創業發展狀況，為當代大學生創業就業提供相應的指導和借鑒。

關鍵字：沿海地區大學生創業 寧波 起步 增長

十七大胡錦濤總書記的報告中提出了實施擴大就業的發展戰略，并強調“促進以創業帶動就業”作為擴大就業發展戰略的重要內容。2011年的全國高校應屆畢業生將達660萬，然而就業總體形勢并不樂觀，在貫徹學習十七大報告的同時，“以創業促進就業”也是當代大學生的現實選擇和就業瓶頸的突破點。

在全國各地的創業建設中，由ChinaVenture投中集團旗下數據庫產品CVSource統計顯示,從創業板企業地域分布來看，北京、廣東、深圳、浙江、上海等地的創業板公司占據了半壁江山，再看在截至2010年10月30日創業板上市的135家企業中，浙江省以13家的數量位居第四。在2009年2月，寧波、杭州、湖州和金華還被確定為首批國家級創建創業性城市。

故而，篤行隊圍繞大學生的切身利益問題進行調查實踐。對于即將面臨畢業或者準備創業的大學生來說，我們的調查課題緊密大學生的切身利益，具有實用性和針對性。而且沿海地區的大學生創業發展相較于我國西部地區取得了較大的發展，通過本次調查其發展狀況，總結經驗，為西部地區的大學生創業發展提供一定的啟示和建議。

一、前期準備

在實踐的前期準備中，我們通過小組會議確定了隊名、隊徽及實踐內容，并分配安排具體任務，落實到每個人的責任。在經過指導老師的指導后詳細制訂了實踐策劃，并在團隊小組中討論確定實踐中的訪談、問卷調查的內容。

二、實踐過程

篤行隊的實踐成員包含人文學院和經濟管理學院兩個院系的學生，在文理合作中，各實踐成員發揮了自己的專業特長，并且充分合作交流。在實踐中，我們主要有問卷調查、采訪和實習三個環節。下面從實踐對象群體的不同來介紹篤行隊本次的實踐。

（一）進入大學校園，深入了解在校大學生的創業意識 在實踐期間，篤行隊各成員前往寧波大學、寧波職業技術學院等高校對在校大學生進行了問卷調查，調查了解沿海地區在校大學生中的創業意識狀況。

在問卷調查中，雖然大多數大學生都支持創業，但是通過問卷調查的統計發現，對于創業相關的當地政府的政策和活動，有54%的同學表示不知道，而在知道的群體中，也仍有人對其只是一個模糊的印象。這表明對搜集創業方面的訊息，大學生的主觀能動性仍然不大。

從沿海地區在校的大學生的角度來說，有75%的大學生認為現在大學生創業的發展狀況仍是處于初級階段，但發展不好多占比例僅占6%，這說明沿海地區大學生的創業雖只處于初級階段，卻也是一片欣欣向榮的景象。而且大學生對創業的態度并不消極，而是非常的客觀。

（二）企業內部調查，了解沿海大學生創業影響因素

本次實踐，我們以大學生創業園為基地，以寧波市為例。在創業園中聚集了許多大學生創業團隊，我們就沿海地區大學生創業影響因素、基本狀況對企業內部員工進行了問卷調查。

（三）訪談創業者，回顧創業史

在實踐期間，我們走訪了寧波大學、寧波職業技術學院等高校的在校創業者20余名，其創業公司涉及電子設計、裝飾設計、會計、人力資源、教育、廣告傳媒、軟件開發等行業領域，并對我校在浙江寧波創業的07級畢業生**進行了深入的采訪。經過采訪和后期總結，我們從各個行業領域的創業者的經歷總結出沿海大學生創業的歷程。

大學生創業都需經歷三個階段，即是創業意識、創業想法和創業行動。

創業意識即指大學生心中的創業激情，這是大學生在大學期間或者在大學之前在自己心中埋下的種子。寧波市人事局的相關工作人員根據調查統計得出，在這個階段，大概有60%～70%的大學生會有這種創業意識，主要是為了實現自我價值，也有就業壓力大等因素的影響。追溯創業意識的萌發，沿海地區大多是受家庭、朋友的影響，在進入大學生后，校園的相關活動、講座也對創業意識有較大的啟發作用。創業意識在整個大學生創業的過程中具有啟蒙作用，為大學生創業營造一個良好的氛圍，這是需要保護的，也是現在社會促進就業創業所需要的。

在大學生的創業意識被啟蒙后，大學生就會通過自己的主觀能動性去主動了解創業的相關信息，并形成一個相對具體的創業想法。而學校、政府開展的各種創業培訓和講座，也為懷有創業激情的大學生找回“理性”。有了初期的創業指導之后，大學生并不急于創業，而是尋找創業團隊，或者先在實踐中磨練自己。在采訪的20余名的創業者中，有80%的人有在知名企業實習或就業的經歷，并在其期間積累了自己的人脈資源、技術能力和管理經驗等。但現在沿海地區的創業大學生并不是都必須具有就業、實習經歷，例如，寧波大學中在校創業的電子信息科學與技術有限公司的創業者和自己的團隊在校期間以無報酬為前提下與一些電子產品公司合作，為其提供電子產品，并以良好的口碑積累了一定的業務后才開始成立公司運營。這種“找準時機，有準備”的應屆創業得到了寧波市政府的提倡。在確定創業想法后，創業團隊綜合各因素制定完善的創業計劃，考慮創業的融資、注冊、運營等問題。

有了完善的創業計劃后，通過學校或者政府的審批后，大學生能獲得場地和資金的相應補助。在大學生創業剛開始之時，注冊、稅務方面成了創業者的難題。沿海地區的大學生創業融資的渠道可以是企業或者個人的風險投資，也可以申請小額擔保貸款。當然，在沿海地區政府部門對創業的補助資金也是相當可觀的，像寧波鎮海區率先創建大學生創業園，為大學生創業提供最高達20萬元的扶持資金。

在大學生的創業公司正是注冊運營后，公司的第一桶金成為了公司是否可以存活下去的關鍵，所以在公司運營之初，公司都會以維持生存為目的。但當公司成功存活下來，并已經經營了1~2年后，公司會出現經營管理方面的欠缺，團隊內部會有分化，而大多數成功的創業團隊都在有明確定位的前提下，通過制定明確的短期目標來增強團隊內部的凝聚力，保證公司的持久發展。通過綜合20余名創業者的歷程以及寧波市人事局相關工作人員的分析表明創業公司在成功維持了3年的營運后，則已經度過創業存活階段，而5年后，創業公司則能穩定發展。

（四）采訪在校創業老師，了解沿海高校態度及做法

面對嚴峻的就業形勢，許多大學生都有自己的創業想法和規劃，自主創業的意識在大學生的群體中逐漸崛起。沿海大學的政策和措施對大學生創業發展有很大的影響。

就比如說寧波大學，其創業指導中心的王曉申老師表示，已經入駐寧波大學校園創業基地的創業團隊有27個，而這幾年創業團隊的數量一直在不斷的增長，其中，今年更是達到了80%左右的增長率，是這幾年中漲幅最大的一年。與之相對的，大學也在不斷改善對大學生創業提供的政策和措施。例如，在寧波大學有1600m2的創業基地作為大學生創業的場地，而且房租、水電等費用都是全免。學校還會邀請一些寧波企業中的總經理不定期地來對創業者進行指導，除此之外，每個創業團隊都會有本校的指導老師對其進行全程指導。

寧波職業技術學院則搭建了創業工作坊（班級特色項目化）、大學生創業街和大學生創業園三個創業服務平臺，通過這三級聯動來促進校園創業的提升。

由此可看出,為了在全面開展的創業教育課程，加強大學生創業意識，營造良好的創業氛圍，沿海地區的大學不僅提供了創業場地和平臺，更在不斷地摸索中建立起了完整的課程體系，使大學生創業課程貫穿大學生涯。

（五）訪問政府工作人員，政策更新營造氛圍

沿海地區的創業政策會根據當地的實際情況不斷地進行完善和更新。如寧波市根據大學生創業需5年才能穩定發展這一情況，擴大了大學生創業扶持范圍，從原先創業扶持對象范圍只涵蓋畢業兩年內的大學生，擴大到所有在甬創業的在校大學生、寧波生源全日制普通高校在校大學生和畢業五年內的寧波戶籍或寧波生源全日制普通高校畢業生。

沿海地區的政府除了更新政策為大學生解決問題外，更注重營造創業氛圍，保護大學生的創業意識和創業激情。

二、后期總結

在時間過后，團隊成員通過宏觀整個實踐的材料及數據，對調查的數據進行分析和處理。在進行訪談資料整理后，將文獻資料、個案訪談、小組討論的內容進行分類，再將其融入問卷調查研究結果之中，最后得出了沿海地區大學生發展狀況的結論，下面就實踐結論做詳細的介紹。

就整體水平來說，我國沿海地區大學生創業發展階段仍處于初級，但是隨著政府、學校的重視，創業觀念的改變，沿海地區大學生的創業有了很大的增長，顯示出了較強的生命力，遙遙領先于中國西部地區。

與亞洲四小龍、西方發達國家相比，我國的沿海地區大學生創業發展仍處于起步階段，這不光是創業人數上的差距，還受創業人數、創業教育、創業環境、創業理念等多方面因素的影響，創業人數的比例只是能更直觀表現這個客觀問題。

就創業人數來說，寧波市2010年的創業人數所占比例僅為1.9%，這樣的比例是相當的低。而在沿海地區的創業教育這個板塊中，學校和政府扮演了重要角色。沿海地區的大學雖然會舉辦一些創業講座或者創業活動，但是對實際創業的幫助并不明顯，主要原因是創業理論和實際創業之間沒有緊密地聯系起來，創業教育形成了一體化和通識化的模式，使大學生在創業中不了解行業規則，無法及時應對變動。創業環境的營造也是具有舉足輕重的地位，但是工商注冊繁瑣、融資平臺狹窄、政策宣傳不到位等都影響了良好創業環境的營造。

沿海城市大學生創業的生命力強首先從近幾年創業人數比例的增長可以看出，據寧波市人事局調查統計，寧波市大學生創業的比例從2006年的0.8%提高到2010年的1.9%，而通過走訪寧波高校可知，近年來，各高校的創業人數有了較高的增長，且創業激情逐漸高漲。例如，寧波大學每年都會舉辦“挑戰杯創業大賽”，同學們的參與熱情在逐步高漲，2011年的參賽團隊達到了110個，而寧波大學中實際創業團隊數量在今年也達到了80%左右的增幅。其次，學校通過學分、獎學金等方式鼓勵在校大學生創業，與此同時，政府部門也不斷針對當地實際情況出臺相關的優惠政策，盡量解決大學生創業中融資、場地等客觀問題。政府與學校的重視都極大的調動了大學生創業的積極性。再次，“先就業再創業”的做法在以前占據著主導地位，但是，隨著觀念的改變與社會的進步，現在社會更提倡“抓準機會，適時而發”。

其次，除了總結實踐成果外，團隊成員還分工合作一起制作了實踐PPT、實踐展示卡紙、實踐圖片總結等后期展示宣傳工作。

【謝辭】：篤行隊前往浙江省寧波進行暑期實踐，受到創業者**、當地政府、高校教師的熱情款待，并給與了極大的幫助，在此對創業者**、人事局人才開發和市場處的**副處長和許奇良老師、大學生創業園中的負責人張啟明以及高校中的老師表示誠摯的感謝。

第五篇：團隊總結報告

踐行志愿精神，共建文明詩城

2010年花山區解放路街道團隊暑期實踐報告

一、開篇語

在祖國日益繁榮的今天，高層次人才的需求不斷增加，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀的優秀人才的重要途徑。暑期社會實踐有助于我們大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好的形式。

二、實踐隊概況

我們文法學院赴花山區解放路街道“大學生社區共建”實踐隊共計18人，分別安排在解放路街道的8個社區和花山區解放路街道。我們以“踐行志愿精神，共建文明詩城”為主題，以“受教育，長才干，做貢獻”的積極態度，努力踐行“團結，友愛，奉獻，進步”的志愿精神，著眼現在，放眼未來，努力著力培養我們的團隊合作意識，溝通協調能力，認真負責的態度。深入基層，服務群眾，把專業知識同實際聯系起來，把社會實踐同馬鞍山文明城市創建結合起來，把志愿精神同實際行動結合起來。

三、主要內容

本次社會實踐主要分為以下幾個方面：一是政策宣傳方面，著力宣傳兩會，科學發展觀，和諧社會等社會主義建設理念，讓群眾了解國家的發展，體驗國家的快速發展，參與道國家的建設中；二是開展各種志愿服務活動，開展道路整治，清除牛皮鮮，整治社區衛生，看望陽光村兒童，慰問敬老院老人等志愿服務活動，對鞏固馬鞍山市文明成果具有積極的作用；三是大力開展科技，文化，衛生等方面的宣傳教育，通過舉辦社區聯合科普知識競賽，社區聯合文藝匯演，法制宣傳，雨山湖環保宣傳等活動，極大地豐富了市民的生活，讓市民學到更多的知識，為構建和諧家園做出積極的貢獻；四是深入文明創建活動，廣泛開展文明禮儀，喜迎廣州亞運，歡慶世博，低碳經濟，網絡安全，交通安全等宣傳教育，提高馬鞍山文明城市的軟實力，保證安徽第一的好成績；五是開展主題夏令營活動，廣泛宣傳知識，為青少年朋友們的健康發展提供幫助，提供關懷；六是幫助社區整理資料，統計計劃生育數據，做文明創建等資料，讓我們真正深入社區工作，全面體會社區工作，對社區進行實際的了解；七是開展社會調研活動，主要是針對社區的運作機制，社區服務轉型的調研活動，用理論與實踐相結合來研究社區，從新視野詮釋社區的發展。

四、活動成果

本次花山區社會實踐時間從7月12日至7月25日，我們隊員始終以飽滿的熱情，積極主動、認真負責的態度投入暑期實踐當中。此次暑期社會實踐共計開展活動120余項，包括主題有世博、亞運、文明禮儀、交通安全、網絡安全、科普文化、法制、衛生等，以構建和諧社會和科學發展作為整個活動的指

導思想，包含各種各樣的志愿服務活動，與鞏固馬鞍山文明形象相結合，把專業技能與實際相結合起來，涉及社區服務、科技文化服務、政策宣傳、社會調查、環境保護、志愿者服務、文藝演出、法律服務等領域。此次暑期社會實踐活動主要呈現活動范圍廣、活動數量多，活動質量高等特點，特色活動與常規活動相結合，得到了社會各界的有力支持，在群眾中塑造了良好的口碑。在120余項活動中被安徽科技電視臺報道有3項，被馬鞍山電視臺，新聞夜空報道17項，被馬鞍山日報、皖江晚報報道10項，被安徽省青少年網、馬鞍山政府網、安徽省婦聯網等網站轉載20余次。

五、活動分析

本次暑期社會實踐是一次將專業知識和社會結合的經歷，是走入與群眾緊密相連的基層最深刻的嘗試，是不計回報，奉獻社會的親身經歷，是走出學校，走到工作崗位的實際感受。在此次實踐當中，培養了我們的責任意識、奉獻意識、團隊意識，培養了我們認真負責的積極態度，鍛煉了我們組織溝通協調能力。此次暑期社會實踐可以總結以下經驗：一是嚴格的管理制度，我們堅持日報制度，例會制度，考評制度等，有效地促進了我們的交流合作。二是活動策劃，活動計劃，通訊稿，實踐報告，活動進程的及時匯報與提交，使我們在整個暑期實踐當中不斷地發現不足，激發我們不斷進步。三是溝通工作，團隊采取統一來回等方式，例會制度，加強了隊員之間的溝通，同時與社區工作人員，機關實踐隊員也保持了良好的溝通，促

進了活動的有效開展。四是不斷地發現問題，思考問題，在整個實踐當中，從做策劃到結束，我們都在不停地思考問題，從分發揮我們的知識水平，最大限度的做力所能及的事。五是利用激勵機制，我們采取考核激勵等方式，為我們自己定下目標，并努力去實施，互相幫助，不讓一個社區掉隊，保持隊員高度的熱情。

六、結語

短短兩周的暑期社會實踐圓滿落下了帷幕，但它將永

遠留在我們的記憶中。在暑期社會實踐當中，我們發現我們與社會還有差距，還要不斷學習，不斷進步，才能適應社會的需要。一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷。

我們明白暑期社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社

會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是大學生提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。我們將堅持暑期社會實踐活動，不斷創新形式，豐富內容，以高質量的社會服務吸引人，堅持以人為本，為社會主義和諧社會建設貢獻我們的力量。