第一篇：如何提高教學質量的意見和建議

如何提高教學質量的意見和建議

1、老師鉆研好教材、熟悉了解學生是第一關鍵；其次，老師備課是重要的一環。備課既要備教材，又要備學生，必須認真備好每一節課；再就是上課，老師上課要有飽滿熱情，百倍的精力，選擇恰當的、適合本班學生特點的教學方法進行教學，才能收到好的效果；最后，學生對所學知識的復習鞏固也尤為重要，教師要正常督促檢查學生對知識的掌握情況。

2、我覺得提高教學質量首先需要教師用心，把學生當成自己的孩子來教；其次要提高自己的業務水平，教學技巧；

3、加強課堂教學的管理，要調動教師互相聽課的積極性，促進教師間互相取長補短，交流先進經驗，努力改變舊的教學模式，向素質教育模式邁進。

4、發動全體教師積極參加教研和校改，確定自己的教研校改課題，加強平時的自我探討，抓出成效來，總結出新經驗。

第二篇：提高教學質量建議

轉變觀念 提高素質 優化課堂 提高質量

禮縣龍林初中教導主任 尹志勛

作為農村中學，限制學校發展和教學質量提高的因素比較多。如教師思想素質、業務能力上的差距，學生基礎上的問題。管理者的管理理念與素質上的問題等等。基于近年來學校中層領導工作的感受與體會，在提高教學質量方面，談以下幾點自己的粗淺認識：

第一、校長素質要不斷提高

中學校長是教學質量第一責任人，要有“校昌我榮，校衰我恥”的意識。作為基礎教育發展與發展的引領者，校長的自我發展是校長專業發展的內在主觀動力，是校長真正實現自我專業發展的基礎和前提，它使得校長能夠更明確清醒地認識自己。校長應該爭取各種機會，走出去進行提高培訓，應當積極推行在一定區域內的城鄉中小學校長定期輪換制度，使這些校長在不同的教學環境中在理念、工作方式等方面不斷地碰撞，激發出智慧的火花。這一制度有利于城市中小學校長和農村中小學校長形成對所在區域教育發展的共識，提高他們對實現基礎教育均衡發展、城鄉教育一體化重要性的認識。

第二、學校管理的組織機構要理順

校長負責學校辦學的總方向及學校主要事務的決策，是學校的決策層：設立教學副校長和德育副校長，同時分別兼任學校教導主任和政教主任，負責學校具體措施的制定、督導及各年級間的協調，是學

校的督導服務層；設立年級組長，同時，校長和兩名副校長分別掛鉤一個年級，協同年級組長，負責本年級教育教學各項工作的協調和落實，采取三年一貫制，三年為一個管理周期，從七年級到九年級負責到底。這種扁平化的管理，把管理責任從教導、政教上移到校長室，把管理重心從教導、政教下移到年級組，避免了中間層過多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責任到人，做到一定的人對一定的事負責，項項工作有落實。管理主體在組織管理中起決定作用。具體到學校管理，其主體即學校的管理層，從某種意義上說，一個好的管理層，是一所好學校的前提條件。學校的管理與發展需要廣開言路，集思廣益。校長對學校的管理要統攬不包攬。集中業務在三點一線：突出特點，主攻難點，善抓熱點，關注教學第一線。

第三、學校德育管理工作要進一步強化

校園環境是學校精神文明建設的窗口，又是學校日常德育的載體。農村是一個特殊的環境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農村初中學生的生活環境，父母的文化水平教育方式，學校相對落后的傳統教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發展。健全宣傳窗、團隊活動室、圖書室等的教育陣地，統一校風、教風、學風，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，把講話的內容和本周的主題結合起來，進行愛國主義教育。同時豐富多彩的文體活動，體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。共青團、少先隊組織是對學生進行共產主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領導小組要加強組織工作的領導、幫助與督察，除認真抓好學生“一日常規管理”、“升國旗”、“法制講座”等常規德育活動外，還要組織學生走出校門，尊老愛幼、義務勞動等，在多樣化、豐富化、經常化的活動中，展開、充實學校德育工作。當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，學校、班級要主動與學生家長、社區各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監護人建立經常性聯系，依靠“關心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。

第四、要不斷強化教研興校意識、竭力優化課堂教學

新的時代要求、新的環境變化、新的課程標準要求在不斷地提醒著我們所有的教育工作者，要使學校有較大的發展、要使學校的教學質量有較大的提高，必須不斷的學習與研究、必須在課堂教學上下大工夫。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優化課堂教學、向45分鐘的基本陣地發起攻擊，才會使我們的教學質量有較大的提高。

第五、質量管理目標要進一步科學化、明確化

一所學校應該有一個明確、具體的質量管理目標。它是師生奮斗的目標，行動的指南。作為管理者，應該學會用質量管理鼓勵師生追求成功，營造人人向上，天天向上的競爭氛圍。學校在新學年第一次教職工大會上，明確提出新學年學校質量管理目標，詳細說明學校質量管理目標確定的依據，客觀分析完成質量管理目標的有利條件及面臨困難與挑戰。班級召開以質量為主旨的主題班會，人人發言表態，個個制定目標，把學校目標轉化為全體師生的具體行動，落實在每一堂課，每一道題上。針對農村學校的特點，推行“分層教學模式”，最大限度地激勵每一位學生在原有基礎上提高自己，面向全班學生，根據學生學習基礎、家庭背景、興趣愛好，把學生分ABC三層。在分層過程中，始終堅持學生自愿選擇原則，家長寫申請參加，動態分層，隨時換層，分層不分班，不設快慢班，還學生學習自主權。對分層的學生，采取分層教學，因材施教。

第六、要不斷激發學校管理客體——教師群體的活力

教師對校長的支持度決定了學校各部門工作執行力的強弱，是一所學校成敗的關鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團結在一起，學校就沒有克服不了的困難。激勵理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳好人好事，及時犒勞為學校作出貢獻的優秀教師。讓教的最好的老師得到最高的獎勵，避免“按人頭分饅頭的現象”。獎勵是對教師昨天工作的肯定，引導教師今天應該怎樣努力，激勵教師明天作出更大貢獻。

第三篇：提高體育教學質量的建議

提高體育教學質量的建議

[摘要]：近年來素質教育的思想廣泛地被學校、家庭和社會所認同，已經成為大家的共識。體育課擔負著全面發展學生身體素質和心理素質的重任，但由于受多年來的應試教育思想的影響，作為素質教育的主陣營的體育教學，并沒有被得到足夠的重視，這對學生綜合素質的全面提高是極其不利的。因此，要求我們學校和教育主管部門要規范體育教學活動，提高體育教師的業務素質，構建合理的評價機制，提高教學質量，以貫徹落實“健康第一”、“終身體育”的指導思想，促進學生在身體素質、心理素質和社會適應能力等方面健康和諧發展。

[關鍵詞]：體育教學教學方法教學形式評價機制

[正文]：學校體育是國民體育的基礎，體育課教學是學校教育教學工作的重要組成部分，體育教學的質量也應該成為評價一所學校教育質量的重要標準，但由于受多年來的應試教育思想的影響，作為素質教育的主陣營的體育教學，并沒有被得到足夠的重視。體育教學的教學質量有待于提高，如何提高其教學質量，根據我的工作經驗在這里就談幾點看法：

一、從思想上轉變學生對體育的態度

所謂轉變學生態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

二、按照學生個性特點，因材施教，區別對待

由于學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跨越式跳高教學中，彈跳好、素質好、技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質差的學生，怕跨不好被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跨越式跳高技術好的同學提高跨越高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低跨越高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。

三、結合專業特點和時代要求，改革教材內容

目前，在體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發現，從小學到大學各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。可多安排些場地越野跑、登山等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如網球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

四、改革教學方法，提高教學質量

“教學末見樂處，必不我學”?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生活活潑的局面。另外可根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣性不高。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

五、以課外活動為突破口，改革教學形式

教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變大學生厭學體育的重要手段。從目前各高校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統。

六、構建起合理的評價機制，提高積極性。

1、對學生的評價

在體育教學的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異與不同需求，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，要把評價的重點放在縱向評價上，建立起學生的個人體育檔案，強調個體學生的進步，同時還可把同學之間的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，在學生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認識水平，而且還可以使學生之間在情感上進行交流，從而提高學生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

2、對體育教師的評價

在新一輪的課程改革中，對教師的評價也正在向著互動化、多元化、過程化發展。而有的學校對體育教師的評價只是以運動會的成績來評價體育教師，這就使得體育教師只重視了對運動員所參加項目的培養，這與全面提高學生的素質是背道而馳的。在我省體育考試已被正式列為中考內容，所以有的學校就依據體育中考成績來評價體育教師，這樣做的結果是體育教師只重視了對九年級的體育教學，而且還容易造成對中考項目的突擊強

化訓練，這與體育教學的“健康第一”、“終身體育”的理念是不相符的。學校應該建立起對體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業發展，從學生對體育知識體育技能的掌據到學生的衛生健康狀況全方面多角度的對體育教師進行評價，建立起對體育教師的獎罰制度，從而調動起體育教師的工作積極性，提高學校的體育教學質量。

七、為人師表、提高教師素質

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自由，講課精神不振，就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的關鍵，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。

參考文獻：

1.黃顯忠、呂超《體育教學中學生興趣的繼發與培養》商洛師范?？茖W校學報;2006年04期

2.邱寶文《中小學體育課程改革的現狀與展望》南京體育學院學報（社會科學版）2008年01期

3.《中國學校體育》2009年11期

第四篇：提高教學質量的幾點建議

提高教學質量的幾點建議

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題。因此，我們每一位教師必須認真查找自己在過去教學上存在的問題、分析問題存在的原因，找出解決問題的辦法，努力提高我校的教育教學質量。這里，我對大家提出如下建議：

一、把功夫下在課前。我們上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思，力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課。一般說來，備課越充分、越認真，課堂教學質量越高。備課備什么？說法不一，但這么幾項是要包括的：備學生、備課程目標、備教材、備教參、備重難點、備知識點、備教學內容、備教學設計、備教學方法、備學生活動、備例題、備作業、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項內容無不要求“認真、充分、精益求精”。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在備課上花的時間越多，教學質量也就越有保障。反之，越沒時間備課或備課越馬虎、隨意，教學質量就越沒保障。

二、把力量放在課內。如果我們要盡可能做到每堂課優質高效，必須遵守幾點原則：

1、必須明確本堂課教學目標。課堂教學目標是教師根據教學目的、內容及學生實際而制定的一種具體要求和標準,它是教學目的的具體化,是課堂教學的方向,是一堂課的靈魂,是判斷教學是否

有效的直接依據,可以指導控制教學過程,可以標明了學生學習之后要達到的“目的地”，所以在制定教學目標時必須明確、具體。目標明確，方向才明確，可以說目標達成度高，課堂教學的效果就好。

2、必須讓學生積極參與教學活動。人們常說：“興趣是最好的老師。”如果我們在設計教學時，能夠采用多種形式激發學生的興趣，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習，真正讓孩子體驗到學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

3、課堂教學要做到“四個一點”的要求，即“容量大一點、節奏快一點、講得精一點、練得多一點”，現在倡導的高效課堂教學過程就是盡量減少教師對學生學習時間的占領，把大部分時間交給學生，讓學生自己“生產”知識。

4、因材施教。教學有著自身的特殊性，首先它特殊在教學對象，即教學對象是一個個特殊的“個體”，他們來自于獨特的家庭，有著自身特有的遺傳，他們各自具有不同的智能或智能組合優勢以及心智發展水平，他們的性格特征、生活閱歷和興趣愛好均不同，換句話說，教育不能以一樣的方法應對百樣的學生。實際上從教育過程看，教育也不是批量生產的，教育只能是學生個性化的過程，教育只能是一把鑰匙打開一把鎖。我們至少應該從課堂設計、作業布置、個別輔導到單元過關要求上對班上的所有學生梯度對待，因此只有多了解班級中學生的個體差異，特別是后進生、留守兒童、不做家庭作業學生的特點，針對他們的特點進行相應的安排，在教學中也針對他們設計一些問題，因材施教，才能保證整體的教學質量。其次，要轉變備課形式。以前老師們備課基本上都是一本教材、一本教師用書再加上一本教案參考各自埋頭獨立完成。所以教學的設計就

不是很全面，不能面向全體學生。課改后，教材以主題單元出現，還有很多教師是以課文為單位來備課，沒有注意到整合單元主題，也就不能照顧到學生的個體差異。為了改變這一現象，使自己的教學設計面向全體，更加完美。我們在今后的校本教研中，同年級的教師可以相互討論下一單元的教學設計，提出困惑的問題討論。上一個年級的教師也可以給下一個年級的老師指出他們去年教學時遇到的問題，這就避免了我們在教學中出現類似的錯誤，提高了課堂效率。這樣我們就能更好、更有效的根據本班學生的實際情況設計教學，更好的來關注學生的個體差異。最后，教師的教學設計，要分層設計教學目標、教學方法、問題設置等。在課堂上更好的關注個體差異。如果提出的問題太過籠統，舉手學生大多都是優等生，這就沒有面向全體。如果提出的問題過于細致，這又不利于學生的思考。所以，在課前設計教案時，就需要針對學生的實際情況，為優等生設計有一定難度、發揮個性的問題。為學困生設計一些簡單的、能激發其學習興趣的問題。使他們在原有的基礎上都有所提高。關注每一個學生，關注學生的個體差異，采用不同教學方法，讓他們快樂的成長是我們每一位教師的職責，我們應該在新課程理念的指導下面向全體學生因材施教、順學而導。

三、大膽嘗試教研教改。教學過程不是固定不變的，它會隨教育目標、教學內容和教學對象以及教學評價的變化而變化，如過去人們很強調教，現在更強調學，過去強調學會，現在強調會學，過去強調終結式評價，現在強調發展性評價等。新課程改革的實施有一個關鍵環節就是轉變教學方式，如果不轉變教學方式，那么所謂新課改無非也是“穿新

鞋走老路”。因此，當一種教學方式、教學模式落后了，不適應新的教學質量的要求，這種方式或模式就必須變革。我們有必要反思一下，現在各學科的課時是不是多了，學生沒了自主支配的空間？課堂上教師是不是講多了，學生不僅少了自主學習的時間，而且由于課堂信息泛濫或超載而導致學習疲勞，甚至厭學？學生的作業量是不是大了，使學生由學習的主人而墮落為作業的奴隸？學生“我要學”、“樂學”的模式是什么？如何實現低耗高效的教學？如何讓學生由“一”到“多”，再由“多”到“一”？如何使學生達到舉一反三和以一當十？等等。我們只要敢于改革、善于改革，就不愁教學質量得不到提高。

四、科學評價。科學的教學評價是建立在對教學和學生的充分了解的基礎上的，在《小學數學教師》月刊上有這樣一個關于對學生學習情況評價的案例。有四個同學在學科測評中都是80分，甲同學的80分只是保持了原有的水平，乙同學和丙同學都由70分進步到80分，但乙同學凡是做了的題都得了滿分，而丙同學完成了整份試卷卻錯了20分，丁同學則是由過去60分的水平進步到了80分的，顯然同樣的分數，他們的發展程度是不同的，從發展性評價看是丁>乙>丙>甲。由于四位同學的發展不同，教學質量的評價就不能一樣。教學質量的科學評價要貫穿到教學的全過程中，如學生聽課的評價、作業的評價，特別要重要教學檢測的評價，如得分率、全對率、全錯率、預測難度值與實際難度值的比較，甚至具體到每一個同學的卷面實際情況，都應有統計和分析?？茖W的教學是以科學評價為基礎的，教師只要知已（明了教學要求）知彼（學生的學情），提高教學質量就不在話下。

五、把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

六、精選課堂教學習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

七、抓好早讀時間?！耙荒曛嬙谟诖海惶熘嬙谟诔俊?抓好早讀這個黃金時間，是提高教學質量的一個方面，特別是春季學期，我們要加大對學生早讀的力度，安排好8：30上課之前教師必須提前半小時組織學生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現”說得真的不錯?，F在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學生出了閱讀課內書籍，還要閱讀課外書籍。

八、重視培養學生良好的學習習慣。要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。在落實高效課堂教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終終身。

九、寫好教學反思。任何教師在教學活動中都有成功的經驗，也都有失敗的教訓。無論是經驗還是教訓，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結這節課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學反思。寫教學反思，是教學過程中一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調整教學方法，改進教學措施的重要依據，是積累教學經驗的具體素材，是提高教學質量的有效法寶。我認為教學反思可以這樣寫。

1、記錄經驗。上完每一節課后，都應對自己的課作出分析，肯定自己在本節課中的成功經驗，這些成功經驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結，而且可信實用。

2、記錄不足。而在教學過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現失誤。“失敗是成功之母”教師及時記錄下來，可避免以后教學出現同樣問題，有利于自己教學日趨成熟和完善，有利于教學質量的提高。

3、記錄靈感。每位教師在上課時，都會在特定的教學環境產生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時記錄下來，時間稍長就會遺忘。

4、記錄“啟發”。一節課上了一段時間，甚至很長時間后，教師在閱讀相關教育教學書籍或教學案例時，往往受到啟發，產生新的想法，也應及時記錄下來。

十、加強家校合作。我們作為教師應該明確我們在教好學生的同時，要學會去轉變家長的觀念，主動與家長聯系，讓家長們明確知識的重要性，充分調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同幫助學生，引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任，努力提高教育教學質量。

提高教學質量的方法還應該會有許多，老師們才是行家理手。我們都應根據自己所長，各顯神通，把我們的教學質量越搞越好。

南部縣石泉鄉小學

二0一二年十二月

第五篇：關于提高教學質量的建議

關于提高教學質量的建議

我縣教育事業在縣委、縣政府的高度重視下，教育發展現狀得到初步扭轉，教育教學水平有了新的提升，取得了一定的成績。為了使我縣教育事業更上一層樓，大幅度提高我縣的教育教學水平，結合自身工作實際，認真思考，特提出以下建議，僅供參考。

一、認清形勢，自加壓力，全面推進教育改革，努力破解教育發展難題，乘勢而上，開創教育發展的新局面。

作為學校的管理者，創新工作方法，搞好教育，如何創新，可以結合學校的一個具體措施，去闡述。

二、加強對教師隊伍的管理，加強教師職業道德教育，加強教師業務學習培訓，采取措施調動教師工作積極性，切實提高教育教學質量。

結合教師流失的現象，提出自己的看法。

三、加強對學生的管理，積極探討素質教育路徑，努力培養全面發展的一代新人。要凈化教育環境，充分發揮好、利用好政府各相關職能部門的作用，加大對校園周邊環境的治理，營造一個安靜穩定的教育發展環境。

針對學生沉迷網絡，提出自己的看法。