第一篇：本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施和改進(jìn)意見(jiàn)

:一

幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣

（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。

（2）聽(tīng)課中要配合老師講課，滿(mǎn)足感官的興奮性。

（3）思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

（4）聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？

（5）把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確。

二

幫助學(xué)生 建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

三 給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議：。

1、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果 朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5、爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)。可：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)

第二篇：新學(xué)期改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法

新學(xué)期改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法 1 激發(fā)潛能 鼓勵(lì)創(chuàng)新

在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重選取鮮活、靈動(dòng)的新話(huà)題、新材料，關(guān)注社會(huì)、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。尤其在“排列組合與概率”中更要滲透，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主發(fā)展”。2 以人為本平等對(duì)話(huà)

教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重群體與個(gè)體的不同角度的思維差異，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與師生之間的交流，平等對(duì)話(huà)，由“教法”變?yōu)椤皩W(xué)法”，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。3 尊重規(guī)律 科學(xué)發(fā)展

教學(xué)中的選題不論在題例設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用，還是在訓(xùn)練考察等方面中都應(yīng)考慮學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，由淺入深，由易到難。循序漸進(jìn)，逐步提高。使學(xué)生真正“與時(shí)俱進(jìn)”。4 精講精煉 提取精華

在教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，并提出中肯的建議并不是非得要“一語(yǔ)中的”，而是把探究課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在多次練習(xí)中提取多條規(guī)律，教師歸納、提取，剖析錯(cuò)題，加強(qiáng)誤區(qū)之中的警示，使學(xué)生真正“跳出題海”。

改進(jìn)教學(xué)方法 注重學(xué)生參與 提高教學(xué)質(zhì)量 摘自：《新課程教育網(wǎng)》 教學(xué)方法是最富有生命力、最有能動(dòng)性的師生共同組織的認(rèn)識(shí)過(guò)程和心理感受。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出了豐富多彩各具特色的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。筆者從事化學(xué)教學(xué)，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了如下心得：教學(xué)方法的運(yùn)用，要根據(jù)授課對(duì)象、教材內(nèi)容、題材課型、學(xué)校條件和教師本身的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在選擇。教學(xué)方法可按教學(xué)活動(dòng)形式劃分，也可按教學(xué)心理作用劃分。

按教學(xué)活動(dòng)形式劃分：有“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、講座法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法等。由于學(xué)生對(duì)化學(xué)課比較陌生，對(duì)化學(xué)研究的對(duì)象，化學(xué)界取得的成就不了解，在講授緒言課時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用講座法和實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。我在講《序言》時(shí)，首先演示了鈉在水里不點(diǎn)自著的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到火球的存在；當(dāng)鈉燃燒結(jié)束后，用滴管滴入少量酚酞試劑到溶液中，溶液中馬上出現(xiàn)艷麗的紅色，此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)極其興奮，接著向紅色溶液里滴入過(guò)量鹽酸溶液，紅色逐漸消失，最后用簡(jiǎn)易噴霧器將該溶液噴射到事先用紫色石蕊試液寫(xiě)好的“相信自我，理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)”、“成功從現(xiàn)在開(kāi)始”等帶有激勵(lì)意義的條幅上，會(huì)看到紫色的字變?yōu)榧t色。這樣，使學(xué)生一開(kāi)始就感受到化學(xué)是個(gè)色彩斑闌的世界，同時(shí)精神也受到極大鼓舞，更使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，為日后學(xué)好化學(xué)作好心理準(zhǔn)備。又如，初中化學(xué)第三章《水、氫》第一節(jié)《水是人類(lèi)的寶貴自然資源》，課文概要地介紹水在自然界中的存在，以及水與 生命的關(guān)系。該內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好教材，可以采用“讀讀、議議、講講、練練”的教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從閱讀中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中獲取知識(shí)，并結(jié)合自己報(bào)刊中看到的有關(guān)資料，就當(dāng)?shù)氐乃Y源、水污染、節(jié)約用水等內(nèi)容進(jìn)行討論，交流學(xué)生閱讀課文后的心得體會(huì)，最后教師再利用圖片、投影，放映錄象帶等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于CO2、H2、O2的制取與性質(zhì)，以及酸、堿、鹽的性質(zhì)，可采用實(shí)驗(yàn)法，以加深學(xué)生的印象。像鐵生銹條件，金屬的活動(dòng)順序，飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)變方法可采用探究法，以提高學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

另外，我們?cè)诮虒W(xué)中還可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓學(xué)生自己主動(dòng)去收集周?chē)钪械囊恍┳兓右蕴剿鳎ぐl(fā)探究心理。如為什么鐵在潮濕的地方容易生銹；為什么塑料制品在日光照射下容易老化；為什么粗鹽容易潮濕；為什么汽油可以洗去油漬等等。通過(guò)對(duì)諸如此類(lèi)的實(shí)例解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)方法按教學(xué)心理作用劃分：有懸念教學(xué)法、暗示教學(xué)法、情感教學(xué)法、愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法等。

不同年齡階段的學(xué)生，在心理發(fā)展水平上存在著一定的差異。就思維而言，青少年時(shí)期的抽象思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上仍然屬于經(jīng)驗(yàn)型。根據(jù)這一特點(diǎn)，初中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)從那些直觀(guān)的、具體的物質(zhì)和現(xiàn)象，從身邊的事物和生活常識(shí)入手，組織授課內(nèi)容，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中可適當(dāng)采用暗 示教學(xué)法。如講解“緩慢氧化和自燃”時(shí)，可以先不講概念，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘濾紙先冒煙，最后發(fā)火燃燒。這時(shí)教師提出：“不用點(diǎn)火，濾紙為什么會(huì)自動(dòng)發(fā)火燃燒？”學(xué)生對(duì)此引起濃厚的興趣，他們想知道這是為什么，這時(shí)水到渠成，教師借此機(jī)會(huì)講解課文并揭開(kāi)謎底。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用一些修辭手段或增加趣味性和幽默感的語(yǔ)言來(lái)活躍氣氛，調(diào)節(jié)師生情感。如為區(qū)別大理石和碳酸鈣時(shí)，我用詼諧的語(yǔ)言：“CO2氣體通入清潔石灰水后產(chǎn)生了大理石”，學(xué)生哄堂大笑，學(xué)生在笑聲中學(xué)到了知識(shí)。我常采用了順口溜或俏皮話(huà)等生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶。如過(guò)濾操作要求可概括為“一角”、“二低”、“三接觸”； H2還原CuO實(shí)驗(yàn)操作順序可敘述為：“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，排盡空氣再點(diǎn)燈，由黑變紅就撤燈，試管冷卻再停氫”；記憶金屬活動(dòng)順序可采用諧音：“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”。詼諧幽默的語(yǔ)言促進(jìn)了師生之間感情的交流，和諧的課堂氣氛使用學(xué)生的大腦處于活躍的狀態(tài)，使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)中有思，思中求知，在激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，達(dá)到了“教”與“學(xué)”的和諧同步，實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)、愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一，大大提高了課堂效率。

當(dāng)然，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。課堂教學(xué)的成敗，主要標(biāo)志是看教學(xué)效率的高低，而教學(xué)效率的高低決定于學(xué)習(xí)參與教學(xué)活動(dòng)是否積極主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要面向 全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造地思維，積極探究，開(kāi)闊視野。如在學(xué)生做氣體的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，不給學(xué)生組裝裝置，而是讓學(xué)生分組合作，自己操作；對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)習(xí)的知識(shí)自己去歸納總結(jié)；又如我在講CO還原CuO實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于尾氣的處理方法，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)改進(jìn)方案，積極鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，各抒已見(jiàn)，課堂氣氛熱烈而有序，最后學(xué)生們得出了五六種方案，讓為師的我也大開(kāi)眼界。同學(xué)們?cè)谪S富的想象中獲取了知識(shí)，提高了能力，嘗到了成功的喜悅，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的和諧共振。總之，在教學(xué)中，我們必須學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，努力做到深入教材，把握好教材，根據(jù)實(shí)際，科學(xué)地選用教學(xué)方法，注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，悟出各種教學(xué)方法的真諦，吸其精華，靈活運(yùn)用；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。案例： “質(zhì)量”教學(xué)的改進(jìn)措施 上海市建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組 許緒根

“質(zhì)量”的教學(xué)，在新教材中沒(méi)有安排，主要是基于上海本地的教學(xué)實(shí)際作的調(diào)整，學(xué)生在“科學(xué)”課中對(duì)質(zhì)量的概念已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)了解。但普遍認(rèn)為科學(xué)中對(duì)“質(zhì)量”的描述只停留在日常生活對(duì)重量的理解程度上，在進(jìn)入真正的物理教學(xué)之初，這一概念必須重新加以鞏固并在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)規(guī)范化的提高。傳統(tǒng)的對(duì)質(zhì)量的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少”這一概念的教學(xué)以及認(rèn)識(shí) 質(zhì)量是物體的屬性的教學(xué)。難點(diǎn)主要在學(xué)生對(duì)“屬性”的理解比較抽象，難以形成“具象”的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這主要還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念中“物質(zhì)”一詞無(wú)法真正理解。“物質(zhì)”歸根結(jié)底是什么，學(xué)生不能形成具體的認(rèn)識(shí)，從而造成理解障礙。

第一次對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程還是采用老辦法，多舉物質(zhì)的例子來(lái)一遍遍強(qiáng)化。但是學(xué)生總是覺(jué)得木頭是木頭，鐵是鐵，水是水等不能將他們統(tǒng)一到“屬性”的認(rèn)識(shí)上來(lái)。自然對(duì)物質(zhì)不隨“位置”“形狀”“狀態(tài)”“溫度”的變化而變化的實(shí)際情形難以理解，只好硬性接受，應(yīng)付做題。

新教材的體系，忽然使我想到何不在原子和星系之后結(jié)合物質(zhì)的不連續(xù)性即物質(zhì)的基本粒子特性來(lái)進(jìn)行質(zhì)量的教學(xué)呢。在查閱了大量資料后發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有采用這種教學(xué)方式進(jìn)行質(zhì)量教學(xué)的案例。這又使我猶豫不決，會(huì)不會(huì)這樣的教學(xué)方式有問(wèn)題？是欠知識(shí)的科學(xué)性？還是欠認(rèn)知過(guò)程的科學(xué)性？在確認(rèn)基本不存在知識(shí)的科學(xué)性之后，我決定試一試。

首先，在原子一節(jié)的講授中，我有意識(shí)地加強(qiáng)基本粒子的教學(xué)，提高他們認(rèn)識(shí)到自然界中的物體，無(wú)論高低貴賤，有生命沒(méi)生命都是由相同的基本粒子構(gòu)成。只不過(guò)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)方式不同而已，好比同是鋼筋混凝土建造的建筑各式各樣豐富多彩。認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)的相同性：最基本單元——基本粒子——相同。再進(jìn)行質(zhì)量的教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易就能接受“物體所含物質(zhì)的多少”中的“物質(zhì)”的含義。即質(zhì)量就是反映物體所含的基本粒子的多少的物理量。接著，對(duì)質(zhì)量“屬性”的 教學(xué)便可以比較順利地過(guò)渡了。物體移動(dòng)了位置，組成它的基本粒子數(shù)不會(huì)改變，變化了形狀，改變了狀態(tài)和溫度，基本粒子數(shù)也不會(huì)變化，質(zhì)量自然不會(huì)改變。學(xué)生的理解由于有“具象”的基本粒子的支撐而變得容易。而且這種理解更接近實(shí)質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，做了這樣的改進(jìn)，學(xué)生的理解明顯加強(qiáng)了。問(wèn)題不再像以前那么多，也沒(méi)有再集中在對(duì)“屬性”難以把握上。效果顯著。

另外，這樣處理“質(zhì)量”教學(xué)，對(duì)日后的“密度”教學(xué)也會(huì)很有幫助，即密度即是反應(yīng)組成物質(zhì)的基本粒子的緊密程度的物理量。使得“密度”教學(xué)的難點(diǎn)也輕易地被突破。

第三篇：本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃

本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃

1、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

2、采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，不斷提高教師的教學(xué)水平，努力打造高效課堂。

3、抓好教師的備課、聽(tīng)課、評(píng)課工作。

4、認(rèn)真開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)。

老店鎮(zhèn)桑寨小學(xué)

2014年9月6日

第四篇：本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多提一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持備課教學(xué)“六認(rèn)真”。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，盡己之能利用多媒體輔助教學(xué)。

7、對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)視野，重視學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

8、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

10、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅心理環(huán)境中的獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

11、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)

12、多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施

實(shí)行精細(xì)化管理，提高教學(xué)質(zhì)量

泗陽(yáng)縣城廂中學(xué) 陳軍

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須讓全體教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本上來(lái)。其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系，形成學(xué)校—年級(jí)組—班級(jí)—班主任。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。其三要建立教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制。其四要建立教育質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制。教育質(zhì)量高的教師在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在本學(xué)期的教育教學(xué)中，我校將推行教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）、考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。（8）、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi)，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（9）、檢查評(píng)價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。（10）、負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

分管領(lǐng)導(dǎo)將以預(yù)約、推門(mén)等形式深入一線(xiàn)聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課，實(shí)行教導(dǎo)處周五下午例會(huì)制，及時(shí)總結(jié)本周課堂教學(xué)情況及教學(xué)秩序情況，改進(jìn)下一步工作。

另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。牢固樹(shù)立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過(guò)階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

具體督促檢查辦法有：

（1）、開(kāi)展抽查課（推門(mén)課）活動(dòng)

課后評(píng)價(jià)，打分及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽(tīng)課，成為有機(jī)整體。（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫(xiě)出既規(guī)范又實(shí)用的教案。

（3）、定期檢查教師聽(tīng)課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“十個(gè)一”工程工作。即：每位教師一學(xué)年研究一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題；每位教師一學(xué)期撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷；接受一次教材教法過(guò)關(guān)測(cè)試；參加一次新課改理論驗(yàn)收；寫(xiě)一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業(yè)批改大賽。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處將圍繞新課程改革，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫(xiě)心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專(zhuān)題匯報(bào)，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實(shí)踐。

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開(kāi)展年組（學(xué)科組）的教研活動(dòng)及專(zhuān)題研討活動(dòng)。年組（學(xué)科組）活動(dòng)重點(diǎn)是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過(guò)程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫(xiě)出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時(shí)重點(diǎn)檢查教師的完善過(guò)程和教學(xué)反思完成情況。（2）、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課過(guò)程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境；b、教法靈活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；c、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)，有序合理；d習(xí)題配置合理有層面，突出創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練；e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。

（3）、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說(shuō)課后講課，再評(píng)課，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（4）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫(xiě)成詳案，并且寫(xiě)明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳課匯報(bào)每位任課教師一學(xué)期一節(jié)。學(xué)期初上報(bào)方案后，教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)編排制表。教師隨機(jī)聽(tīng)課，集中評(píng)課，互通有無(wú)。

以上是關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時(shí)代的召喚，更是現(xiàn)實(shí)的需要，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長(zhǎng)提高的需要。只有校長(zhǎng)不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。