第一篇：英語教育專業(yè)期末考查題2014

黃淮學院社會管理系2013-2014學年度第二學期

期末《教育學》考查卷

適用對象：供2012級(專科)英語教育專業(yè)學生使用

姓名-------------------學號--------------------

一、辨析題（判斷正誤并說明理由。本大題共5小題，每小題10分，共50分）

1.教師的職責是傳授文化知識。2.教育不僅可以興國，而且還可以救國。

3.不論在何種生產(chǎn)力條件下，教育事業(yè)的規(guī)模總是越大越好，教育發(fā)展的速度越快越好。

4.說課就是上課。

5.教學永遠具有教育性。

二、材料分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）

1.請用教育與人的發(fā)展關系理論，分析下列材料，找一找影響個體發(fā)展的基本因素，談談如何實現(xiàn)教育對個體發(fā)展的促進作用。

材料：世界著名生物學家達爾文1825年16歲時便被父親送到愛丁堡大學學醫(yī)。因為達爾文無意學醫(yī)，他經(jīng)常到野外采集動植物標本并對自然歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。父親認為他“游手好閑”、“不務正業(yè)”，并懷疑達爾文的智慧潛力，于1828年又送他到劍橋大學，改學神學，希望他將來成為一個“尊貴的牧師”，但劍橋的博物學家J〃亨斯洛在與達爾文的交往中發(fā)現(xiàn)他有很強的觀察力，于是親自推薦他作為自然科學工作者參加貝格爾艦的考察航行，后來取得了卓著的成績。

2.運用教育理論分析案例中的教育觀差異，論述教師應具備哪些素養(yǎng)？你認為尊重學生與嚴格要求學生應如何統(tǒng)一？

案例：幾個學生手里拿著幾套煎餅果子，踩著早自習的上課鈴聲，上氣不接下氣地跑到教室。這個“特寫鏡頭”正好被剛要走進教室上課的老師撞見。還沒等這幾名學生坐好，老師就示意他們將煎餅果子送到講桌上來。幾個學生彼此交換了一下眼神，無可奈何地將煎餅果子放到了講桌上。出乎意料的是，老師非常生氣地將幾套煎餅果子使勁地扔到紙簍里。無獨有偶，在另一學校也發(fā)生上課后學生拿著早點進教室的事情。然而，老師發(fā)現(xiàn)以后，迎上前去，急忙撕下了幾張教案紙把煎餅果子接了過來，然后用自己的手絹包上，輕輕地說：“委屈一會兒，下早自習給你送來。”下課后，老師一手提著暖瓶，夾著兩個杯子，一手拿著煎餅交給學生，親切地說：“肚子提抗議了吧，早起十分鐘就行了。”一個暖瓶，兩個杯子把師生的心連在一起。

第二篇：《哲學與人生》期末考查題

一、哲學的本義是什么？（200字以內(nèi)）

哲學的本義主要是指哲學的原義和哲學的研究領域。

1、哲學的原義：哲學一詞的英文是philosophy，philosophy由 philia 和 sophia 兩個詞合成，前者的意思是愛，后者的意思是智慧，哲學便是 “愛智慧”。

2、哲學的研究領域： 哲學研究的基本領域：

（1）形而上學，它的問題是什么是存在？它主要討論有關實在和萬物的最終本性。（2）認識論它，的主要問題是我們是怎樣知道的。（3）價值論，它的主要問題是什么是善，什么是正當，什么是美？

（2）哲學研究的相關領域：倫理學、社會政治學、美學、邏輯學、宗教哲學，另外還有科學技術哲學、法哲學、經(jīng)濟哲學、歷史哲學、文化哲學等

二、你怎樣向一位外星來客解釋你是誰？你是什么？（300字左右）

地球上存在這各種各樣的生物，動物是其中的一種，人類是動物中的高級動物，我是人類中的普通一員。人是具有自然屬性、社會屬性和思維屬性的三位 一體。首先，人具有自身所有特有的自然屬性，人類祖先在進化過程中逐漸獲得了區(qū)別于其他動物的體質(zhì)形態(tài)、大腦結(jié)構等積極方面的特征，同時又憑借這種特有的肉體組織不斷適應勞動。其次，人具有社會屬性。人在生存交往的活動中，為自己創(chuàng)造了一個日益復雜化的社會關系系統(tǒng)，從而也鑄造了自己的社會屬性，而這一人的社會屬性的形成，直接鑄造了人類的內(nèi)在本質(zhì)。其三，人在認識活動中獲得思維屬性，集中表現(xiàn)為實踐和認識的關系。總之，人最本質(zhì)的屬性是社會屬性，人的自然屬性則是在人的社會屬性中被規(guī)范和說明的。人的本質(zhì)在于社會關系的總和。

三、有人說，人的生命就像牛或昆蟲的生命一樣沒有什么意義。我們吃飯、睡覺、活過一段時間、生殖，別的動物也是如此。生命沒有任何最終的目的，你會怎樣來回答他？人的生活擁有哪些在牛和昆蟲哪里無法找到的目的？（600字以上）

人是高級動物，是動物中的一種，必然也具有自然屬性，所以人也有一部分生命活動與牛或昆蟲等普通動物一樣，但是這些活動只是人的生命活動的一小部分。人是萬物之靈長，人還具有社會屬性和思維屬性，人生目的和意義遠不止這些。首先，人具有親情、友情、師生情、愛情等等許多感情，這些感情讓我們有了快樂、歸屬感和幸福感，我們不僅要努力的去維系這些感情，更要努力奮斗去讓他們獲得快樂和幸福。其次，每個人在人世間的存在都是一次沒有返程票的旅行，我們要勇敢執(zhí)著的向前，去實現(xiàn)自己的人生價值，去獲得成功。第三，人不僅是群體性動物，更是社會性動物，每個人都不是獨立生存和生活的，作為一個社會人，人要學會去幫助他人，為社會、為祖國、為人類貢獻自己的力量，使之更加的團結(jié)和偉大，永葆生機。第四，人作為地球上所有生物的主宰，是目前所知的唯一的高級動物，應該起到支配的作用，創(chuàng)造一個良好的生存和生活環(huán)境，與其他生物和諧相處。第五，人應該追求心靈的滿足，尋求生活的意義，尋求人生的目的和真諦。綜合起來說，人應當追求三大財富：心靈財富、精神財富、物質(zhì)財富，人首先要追求心靈財富，其次是精神財富，最后是物質(zhì)財富。三大財富缺一不可，缺了任何一項財富，人生無法完美。人生應當同時跋涉攀登兩個最高境界，一個是最大限度地追求人生的開心、快樂、自由、幸福；另一個是升華生命品質(zhì)，完善完美化生命的反物質(zhì)結(jié)構，爭取將生命延續(xù)到千年界、萬年界、極樂界仙島群島洲等高層生命空間。四、一個好人（一個不去作惡，只做分內(nèi)之事的人）必定是快樂嗎？一個惡人——至少是最后——必定會受苦嗎？如果不會，為什么每個人還要力圖做一個好人？（600字以上）好人不一定快樂，好人也會受苦；壞人不一定受苦，壞人也會有快樂。好人快樂和受苦與華人快樂和受苦是有本質(zhì)區(qū)別的。在解決此問題之前，有必要先弄清楚什么是好人和什么是壞人。首先，好人必具有善之性，即仁愛、善良和同情心等。仁愛最少功利色彩，最給人以無私的幫助，哲學家莫羅阿如此論述仁愛：仁愛是對于自己的一種自由和幸福的許愿，它把天然的同情衍為永遠不變的和恰，超出情欲、利害、競爭和偶然之上，二戰(zhàn)時法西斯主義對猶太人的迫害，抗戰(zhàn)時日本帝國主義在我國犯下的滔天罪行等歷史證明，沒有仁愛，人類將是不幸的；善良是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時，西方文化從古希臘到德國古典哲學的理性主義哲學傳統(tǒng)中，善良的德行也被哲學家們所看重，培根在論人生中，把善良定義為一種“利人的品德”，并認為這是人類一切精神和品德中最偉大的一種，是屬于神的品格；每一個自我都在與他人的關系中才現(xiàn)實存在，因此在這個自我與他人的關系中，同情心是我們與他人擁有了一個溫馨的溝通渠道，人類社會的生活實踐反復地向我們證明，人性中的同情心的力量是神奇的。其次，壞人必具有惡之性，即縱欲、妒忌和沖動等。無論在理論還是在實踐上我們都承認欲望是人生一種起始自然的存在，但縱欲則違背了人性中的道德和理性，使人的尊嚴在縱欲的動物式的追逐中迷失和淪喪，人也就變成了非人；妒忌時常隱藏在許多人的人性之中，妒忌是人性因自私自利而產(chǎn)生的，培根認為“妒忌把兇險和災難投射到它的目光所注目的地方”，妒忌帶給我們雙重痛苦：既有對別人成功的敵視和詆毀，又有對自身無能的怨艾和嘆息；沖動是源于人的自私利己天性中的一種品性，日本哲學家三木清曾這樣指出過：“怒火最能攪亂正確的判斷”，沖動中的憤怒和暴躁不僅使我們殺害別人，無法體驗友愛的溫馨和欣慰，而且這實際上也是自我傷害。最后，我們得出，做一個好人，擁有良好的德性和德行是人類存在和發(fā)展的必然要求。一個好人，也許會經(jīng)歷很多磨難，但是在精神上和心靈上卻是無比的快樂和滿足的；一個人也會擁有更美好的前途和人生。

五、如果一個人犯了重罪，但他這么做完全是由他所受的教育，接受的不良影響或吸毒所決定所導致的，那么誰應對此負責？是他嗎？是社會嗎？他的同伴？毒販？每一個人？抑或只是命該如此？（500字以上）

沒有什么是天生就注定的，每個人出生時，就如同一張潔白的紙，上面什么也沒有，如果說現(xiàn)在有了污點，那一定是后天涂上去的。造成每個人改變的原因，有內(nèi)因和外因之分。內(nèi)因是主要的，外因是次要的和不可忽略的。如果一個人犯了重罪，那么首先最應該對此負責的是他自己。如果自己堅定立場和原則，那么任何人都不可以讓使你犯罪。其次，家庭和社會應該對此負一定的責任，任何違法犯罪的根源都是家庭和社會，一個人世界觀、人生觀、價值觀、生死觀等觀念都是從小到大，在家庭的影像下，在社會生活的呃熏陶下形成的，社會環(huán)境作為一種外因，對一個人的成長至關重要。第三，教育也應該負有一定程度的責任，教育是國民之本，它教人們認識和改造世界，也教人們認識和改造自己，教育對人的影響是直接的又是深遠的。是一切第四，同伴也難辭其咎，“近朱者赤近墨者黑”，每個人的生活習慣、思想意識、性格的養(yǎng)成都與自己的同伴是分不開的，你的同伴是什么樣的，你可能就會不自覺的朝著你同伴的方向走去；第五，毒販也必須得負責，吸毒的人往往都是去尋找刺激，毒品會使人更快更深地墮落，長期在“毒圈子”里，犯罪也會成為一種必然結(jié)果。總結(jié)起來，人不是獨立存在的，人區(qū)別于普通動物最主要的特征就是人有社會屬性，每個人每時每刻在做的每一件事情，雖然由他自己決定并是他自己在做，但卻與周圍的家庭和社會環(huán)境、教育、同伴等等許多因素是分不開的。因為人的行為是受每個人自己的行為支配的，所以影響人的意識也必將影響人的行為。

第三篇：二年級數(shù)學下冊期末考查題

二年級數(shù)學下冊期末考查題

班級姓名

一、口算

900-300=6600-6000=1300+400= 1800+400=9000-5000=7100+600= 400+700=56+29=1000+200=

二、動手操作

1、畫一條長2厘米3毫米的線段

2、在鐘表上撥出6時、4時30分、10時45分

三、思維分析1、3位老師帶著23名同學去劃船，每條小船限坐9人，他們需要租多少條小船？

2、小鵬是乒乓球隊的主力隊員，下午訓練結(jié)束的時間是 7時10分，他又加時訓練了40分鐘，請問他在什么時間結(jié)束的訓練？

二年級數(shù)學下冊期末考查題

班級姓名

三、口算

900-300=6600-6000=1300+400= 1800+400=9000-5000=7100+600= 400+700=56+29=1000+200=

四、動手操作

1、畫一條長2厘米3毫米的線段

2、在鐘表上撥出6時、4時30分、10時45分

三、思維分析1、3位老師帶著23名同學去劃船，每條小船限坐9人，他們需要租多少條小船？

2、小鵬是乒乓球隊的主力隊員，下午訓練結(jié)束的時間是 7時10分，他又加時訓練了40分鐘，請問他在什么時間結(jié)束的訓練？

第四篇：汽車維修企業(yè)管理期末考查題

汽車維修企業(yè)管理期末考查題

1.企業(yè)籌建及開業(yè)應注意的問題（類別、條件、規(guī)模，具體要求可參照小組作業(yè)）

2.如何提高服務質(zhì)量

3.如何搞好客戶工作

4.如何進行質(zhì)量改進

5.如何搞好設備管理

6.如何搞好5S管理

要求：

第十八周周五前完成論文2500字以上

提交紙本及電子稿各一份

第五篇：英語教育專業(yè)工作總結(jié)

英語教育專業(yè)工作總結(jié)

一、主要特色

1.改革培養(yǎng)模式、規(guī)格及機制

人才培養(yǎng)模式：“通識教育+英語+教師技能”。將素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓練、教育實習、社會實踐、人格養(yǎng)成以及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入整個教育教學系統(tǒng)。

人才培養(yǎng)規(guī)格：寬厚的人文、科學文化素養(yǎng);較強的外語表達能力，尤其是口頭表達能力，以及能按照中小學學生身心健康成長規(guī)律有效組織教育教學能力，德智體美全面發(fā)展的人才。2.改革課程設置

根據(jù)輸出驅(qū)動理論和語言在現(xiàn)實中的運用，將純粹單一技能課型如聽力課與閱讀課，整合為多技能的課型如聽說、讀寫、聽說寫、讀說寫，加大說、寫、譯課程的比重，發(fā)展聽-譯能力、讀-譯能力。增設技能導學課，引導學生掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能技巧和學習方法學習策略。以問題驅(qū)動假設為基本指導思想開設專業(yè)方向傾向選修課。同時為了凸顯教師教育特色，增開了普通話與教師口語、現(xiàn)代教育技術及應用、綜合實踐活動設計、教學設計與微格教學、二語習得、教育科學前沿專題等課程。3.改革教學方法和教學手段

實行任務型教學、綜合型教學、研究式教學、啟發(fā)式教學，鍛造學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2009春學期06級教學法課程實行大小班結(jié)合，大課班級人數(shù)160，集中講授教育教學理論、教學方法、課程設計和教案撰寫等。然后將160人分為20人的小班，由8位教師指導講課訓練，小班分為5人一組，進行授課操練，這樣每生一學期在教學法課堂上能達到10次以上的授課機會。指導教師對學生的授課進行錄像，然后回放、點評和讓同伴互評，并讓其對授課過程進行總結(jié)反思。其他一些專業(yè)課如：語法，語言學和英國文學課程，教師改變了以往以講授為主，單一傳授知識的教法，讓學生主動參與研討，做workshop和project，教師“教”和學生“學”的理念都得到了轉(zhuǎn)變。4.凸顯實踐環(huán)節(jié)，深化“全程滲透”實踐教學模式

按照英語教育專業(yè)的學科特點和新課程標準背景下基礎教育教學改革新形勢的要求，制定《皖西學院英語教育專業(yè)基本技能和教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案》，每學期均安排英語教育專業(yè)技能及教師職業(yè)技能訓練周，并邀請中小學優(yōu)秀教師全程參與。

外語系自2006年春學期開始，在全系各年級(畢業(yè)班除外)學生中每學期抽出一周時間對學生實施教師技能培訓并輔以后續(xù)的各項技能比賽。訓練周的內(nèi)容安排本著循序漸進的原則，每個年級每個學期都有所不同，教師職業(yè)技能訓練由單項基本技能訓練逐漸過渡到綜合教學實踐能力的培養(yǎng)。另外，專業(yè)課教師還把對于學生的教師職業(yè)技能培訓向所有的專業(yè)課程延伸，教師的教學示范和學生的積極參與使得學生在潛移默化中既學到了知識又提高了能力，真正做到了“潤物細無聲”。這種“全程滲透”的職業(yè)技能培訓模式為教師教育專業(yè)畢業(yè)生將來的教師專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎。第七學期開始，學生進行試講和教育實習;第八學期全部用于學生頂崗實習，與此同時邀請中小學教師參與指導完成畢業(yè)論文工作。

除技能訓練周之外，英語專業(yè)技能和教師職業(yè)技能還滲透到各課程教學和課外活動當中。如外語系協(xié)同系學生會、外語協(xié)會舉辦了語音語調(diào)比賽、英語辯論賽、教學技能大賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語歌曲演唱比賽、英文電影片段模仿賽、英語翻譯大賽等專業(yè)技能競賽。此外，本專業(yè)還啟動英文背誦工程，一學期每人背誦20篇英文經(jīng)典短文。通過這些活動的開展，學生綜合素質(zhì)得到了很大提升。5.師范特色教材的開發(fā)和建設

新建實踐教學教材庫，存放與教師教育有關的圖書、工具書、報刊、中小學各版本教材、教參、音像資料等。如《新標準英語》、《新起點英語》、《新目標英語》等。購置全國、省、市級中小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽光盤以及國外語言教學光盤。建立兩套優(yōu)質(zhì)教材庫：專業(yè)教材庫和實踐教學資料庫。6.改革和完善學業(yè)評價手段

改革過去以英語專業(yè)知識掌握程度為主的終結(jié)性評價體系，建立一種由師評、自評、同伴互評等組成的新評價體系，注重評價的過程性和評價的多元化。

二、教學改革效果

通過“全程滲透”的英語專業(yè)技能和教師教育技能人才培養(yǎng)模式的深入實踐，在社會上形成了十分良好的專業(yè)品牌效應，學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.建立了與未來教師崗位無縫對接的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式和行之有效的教學體系。畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強。用人單位認為實施的教學改革，以工作目標為驅(qū)動，學習內(nèi)容緊密聯(lián)系實際工作任務，學生的教學實踐能力大大增強，學生入職后上手快，迅速成為中小學的教學骨干。實習單位和就業(yè)單位反饋實習鑒定中，80%以上為優(yōu)秀。本專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和好評，2008屆和2009屆的英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都達到了95%以上。

2.該專業(yè)依托省級特色專業(yè)建設平臺，進行教學改革和教學研究，先后申報教學研究立項10項，發(fā)表教學研究論文12篇

3.該專業(yè)獲得了同行專家好評。淮南師范學院、巢湖學院、安徽工程科技學院、滁州學院、黃山學院、池州學院、宿州學院外國語學院領導和教師先后到我校外語專業(yè)進行考察，認為該專業(yè)的教學改革模式很值得推廣與實踐。

皖西學院英語教育專業(yè)經(jīng)過人才培養(yǎng)模式和教學改革，在課程設置、實踐教學、教學管理、學生課外活動、畢業(yè)生就業(yè)和教學研究等方面已經(jīng)形成了自己的特色。該專業(yè)提出英語教師職業(yè)技能訓練的“全程滲透”模式，理念新，符合學校“應用型本科高校”定位。