第一篇：教學反思：成長中收獲快樂

成長中收獲快樂

《不當家不知柴米貴》教學反思

祖山總校明德小學呂玉玲

本節課，學生在學習中活動，在活動中成長。學生在活動中，輕松又愉悅地明白了許多道理，課堂上，學生思維活躍，參與面廣，對“當家”這個主題很感興趣。同時學會了調查，掌握了一定的調查和收集資料的方法，課上會與他人合作，會傾聽，會交流，且表達流暢，有評價意識；只是在“體諒父母工作辛苦”這一環節上，學生體會的還不夠，教師缺乏一定的渲染。

教師對小組合作的引導較到位，但缺乏一定的評價技巧與機制的運用，課堂鼓勵用語用的還不夠到位，激發學生的興趣度還有待提高。另外時間意識還不夠。

總之，認真執教一節課，總會收獲很多，我想這些就足夠了，我沒有太多遺憾！

第二篇：成長中快樂收獲

《成長中快樂收獲》演講稿

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！

我叫陳穎倩，是朱砂民族小學六年級的學生。今天我演講的題目是《成長中快樂收獲》。時光匆匆，歲月飛逝，一轉眼，我已度過了十二個春秋，四千多日子。一路成長，一路歡樂，一路收獲。成長路上感受著最純粹的快樂，體味著不斷完善自我的欣喜，享受著發自內心的情感流露。我成長中的快樂，發現，收獲都源于生活中的點點滴。

蹣跚學步時誤把水壺里沸騰的水蒸氣當作白煙、霧、云去觸摸而燙傷了手；牙牙學語時學著蜜蜂蝴碟翩翩起舞卻被蜇傷了小臉。還是離開大人的呵護視線東躥西跳而讓自己力倦神疲后酣然入夢。

就這樣周而復始的幾番折騰，我有了更多生活的閱歷，汲取了更多生活常識，也避免了不少危險。

漸漸地，我懷著好奇心來到學校，在這個大家庭中，在學習中，在活動中，我領悟到了更多的快樂、更多的收獲。小時候上學只為了好玩，認為知識就像白米飯，錢呀是會“吃”完、“用”完的。現在我也明白上學是為了自己的前途，也是為了祖國的未來。知識是無窮無盡、深不可測的，就像無底洞一樣，永遠也摸不到底，學一輩子也學不完，所

以我們要活到老學到老。

以前，總對自己的到來充滿疑惑。而爸爸媽媽也說我是撿來的，從天上掉下來的，還說從石頭縫里蹦出來的呢！我當時深信不疑，可后來是半信半疑，到現在就更是不相信了。因為上了科學課，我明白，我是從媽媽肚子里出來的，我是爸爸媽媽愛情的結晶，是他們生命的延續。

有人也許會問：成長難道就只有快樂，沒有煩惱嗎？是的，成長中固然有煩惱，但“煩”只是和“樂”對比而言，并不是絕對，有時候煩惱也是一種快樂。比如老師叫我輔導一些成績較差的同學，下課了，遠遠地看著別人在操場上玩耍，可我卻只能在教室死死地守著他。給他講了一遍又一遍，他仍然不懂，甚至有時還不懂裝懂，我更是懊惱不已。可事后，有的同學則對我說：“你可真好呀，老師那么器重你，相信你，你應該很快樂吧？”我想從這個角度去思考，也許更能激發我的責任感和自豪感。

我身為班干部，作為老師的左右手，所以我的一言一行就像一棵樹搖動著其他樹，一朵云推動著其他云，一顆心感動著其他心。我現在升入高年級了，面對著班上形形色色，個性迥異的同學，常讓我想起低年級的過往：我曾經就是愛睡懶覺，一個懶惰的你；我曾經就是粗心大意，做錯習題的你；我曾經就是膽小如鼠，不敢發言的你；我曾經就是莫名其妙，犯亂七八糟的錯誤的你??想著想著，覺得我和同學

們是此心同彼心，我心同你心。也許同學間的友誼就是這樣單純、純潔、將心比心。在我成長過程中經歷的太多感人、搞笑而又難忘的故事早已深深印在我的腦海中。每當我回想起來的時候，就像冬日暖陽普照我全身的那種溫暖幸福的感覺。

成長遇到的快樂說也說不完，成長中得到的收獲訴也訴不盡。有些人還沒有體會，無法明白其中的樂趣；有些人身在其中，但自顧不暇；有些人已經過了這個時候，可他（她）們回憶起來總是不經意的。幾年的學習，幾年的成長，我知道了掌握知識的快樂。我得到一個公式：學習=快樂。當我取得好成績時；當我得到老師或家長的稱贊時；在我苦苦思索后，終于知道了正確答案；在我知道了我以前不知道的知識后，我體會到了從未有過的喜悅。對，這就是學習的快樂！在成長過程中，我們天天都在學習。既然逃避不了，那就開心地去面對吧！人生就如一次旅行，就讓我們盡情欣賞領略沿途的風景吧！

各位同學，讓我們一起在成長中收獲快樂，讓我們一起在成長中快樂收獲吧！

謝謝大家！

第三篇：讓學生在成長中收獲快樂

讓學生在成長中收獲快樂

——劍閣中學初中生綜合素質評價的實踐與反思

二〇〇二年秋，國家新一輪基礎教育課程改革在我縣全面展開。時隔四年，課程改革的理念已深入人心，我校教師積極參與到課程改革與建設中，自覺轉變與更新教育理念，改進傳統的教學行為，并能不斷增強課程改革的責任感和使命感，以主人翁的心態在課程改革的道路上不斷探索、前進。

課程改革中一個十分重要的環節是對學生的綜合素質評價。根據《綱要》要求：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”對學生的評價，要“以學生發展為本”為根本理念，讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的愉悅，從而引發學習興趣，提高學習動機。我們遵循這一原則，在新課程的實施中，我校給每位學生建立了“成長記錄袋”，并進行了多種評價方式相結合的綜合性評價。具體如下操作：

第一，建立了學生、家長、學校三結合的評價體系。新一輪課程改革要求改變單一的評價方式，全面考察學生的綜合素質和創新能力，它追求客觀，崇尚實證，力求公正。學生通過自評、互評，對一定時期的表現進行剖析，讓學生通過自評、互評，在我自反思、關注他人中進一步了解作為一名合格初中生的基本標準，讓學生學會生活 1

知識，掌握生存技能，領悟生命價值，成為今后發展的時代新人。家長根據孩子的表現與情況進行分析，表達自己的期望，加強父母與子女間的溝通。老師則代表學校參照學生在該學段期間各方面的表現進行評價，給予學生充分肯定和熱情鼓勵。

第二，閉卷測試與開卷測試相結合。課程改革的新理念認為：“考試的宗旨是發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。”這樣看來，考試改革不僅是大勢所趨，而且也切實可行。考試不再只關注學生的知識和技能，還要考查學生的學習過程、發現問題和解決問題的方法、情感態度與價值觀，因而，我校課改年級的語文、數學、英語、物理、化學采用閉卷考試，政治和歷史則采用開卷考試，且在試題中，主觀性的題目適當增加，涉及社會實踐知識的題目分值逐漸增加，這樣就基本達到了考試的要求。

第三，評價維度全面。當前我國基礎教育改革的重點任務就是加強未成年人的思想道德和培養學生的創新意識、實踐能力，使學生實現全面、協調發展。初中學生綜合素質評定的評價內容是決定學生終身持續發展的基礎性目標，我校初中學生綜合素質評定的主要內容包括道德品德、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。每個方面都確定有相應的評價要素和明確的關鍵表現。每個學生的最終評價結果都由學生自評，同學互評，教師評價綜合得出相應等級。

第四，每個學生都建立了“成長記錄袋”。“成長記錄袋”記錄了學生的成長歷程，包括學生的基本情況、每學期的學業成績、社會實踐與

創新能力情況、個性表現、學生綜合素質評價的主要內容、學生自我描述、班評小組綜合評語、學生心理話、家長的希望與要求等多項內容。翔實的內容是對學生實施綜合素質評價最基本的依據，能夠為評價主題（無論是學生、家長還是學校）提供相對“真實”的信息和證據，提供豐富多彩的評價材料，能開放地、多層面的、全面地評價學生，能夠針對每一位學生進行評價，使評價具有個性和針對性。正是因為“成長記錄袋”的內容全面翔實，所以它既使學生體驗成功，感受成長與進步，又有利于提高學生的自我反思能力，有利于學生對自己的學習負責，從而激發了學生成長成才的強烈愿望。

科學的評價方法有利于培養學生良好的學習習慣，可以極大地發揮每一個學生的積極性、主動性，使他們從中體會到收獲的快樂，學習的愉悅，成長的歡欣。但是，新一輪課程改革畢竟才起步不久，在對學生進行綜合素質評價改革的實踐中，我們也遇到了不少問題：

第一，學生、家長、學校三結合的評價體系中，家長評價往往到不了位。一方面，現在的“留守”學生太多，一些家長在外打工，根本不了解自己孩子情況；另一方面，部分家長的觀念還未轉變過來，只注重孩子考試的分數，而對學生其它方面的評價維度不感興趣，還有極少數家長嫌麻煩，時間長了，不能與學校很好配合。

第二，開卷考試與閉卷考試也存在一定弊端：開卷考試的科目，一些學生平時便不認真學或根本不學，反正考試能翻書，再加上理化中考成績只給等級，于是學生只拼命學語文、數學、英語三科，這便給學生今后上高中留下了知識隱患。實踐也證明，課改年級到高中以

后，物理、化學、政治、歷史的學習就非常吃力。

第三，“成長記錄袋”工作量太大，評價主體負擔過重，不適于大班額用。

第四，對學生綜合素質進行評價，上級部門還應加強指導和監督，教師還必須加強培訓，學校還需加大社會宣傳，從而營造一個良好的評價環境。而現在我校每班學生均超過七十人，且評價內容繁多，不好選擇，不好整理、分析，這樣就使得這項工作容易走形式、走過場，主觀性太強，很難達到客觀、真實。

所以，對學生綜合素質的評價，我們認為，要真正體現課改精神，體現“以人為本”、“以學生發展為本”的發展性評價原則，我們還必須在今后的實際工作中不斷努力，深刻領會國家新一輪課程改革的真諦，在實踐中不斷發展，在發展中不斷完善。只有這樣，才能真正讓學生快樂地成長，在成長中收獲快樂。

二〇〇六年十二月十四日

第四篇：在閱讀中成長，在收獲中快樂演講稿

2008年是“教師閱讀年”，在這不平凡的一年中，所有的教師都積極地投入到閱讀學習中，我也不例外。古人言：“學海無涯苦作舟。”學習苦嗎？我不覺得。相反，在這將近一年的閱讀學習中，我有了很多心得，很多感慨，很多發現，很多收獲，很多快樂，真是“學海無涯樂相隨”。在感慨之余我做了大量筆記，寫了十多篇學習心得，現把其中的一些學習心得整理成篇，與大家分享。

1.注重誠信教育。

打開《柳州教師培訓讀本》，有一個生動的故事，題目是“用誠信交一份滿意的答卷”，作者是柳州市龍城中學的韋莉老師。我把整個故事細細地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁浮現出我在教學中的一些往事。

春季學期我教二年級數學，按學區考試規則規定，二年級期考必須單人單坐，這與一年級期考時的雙人雙坐有了很大的不同，而上個學期的期考就因為缺少常規性訓練，所以有些學生在考試時表現得比較緊張，發揮失常，以致考試成績不理想。因此這個學期的每次單元小考，我就有意識地對學生進行單人單坐的訓練。可是到哪兒再找一個教室給我的學生們小考呢？正在我感到無奈時，一些學生把座椅移到了桌子的側端，坐在走道里。立即，所有的學生紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側端，同座成了面對面，鄰座成了背對背。看到這一變化，我在稱贊之余說道：“真好，大家能想出這個辦法，又這么自覺，我想大家一定是很講誠信的！雖然考試時老師是可以幫著讀題，但我希望大家能學著自己讀題，養成自己解決問題的習慣，同時也要養成認真做事的習慣。所以大家自己讀題，認真答卷，好嗎?”頓時，教室里靜悄悄的，所有的學生都悄無聲息地埋頭于試卷之中。我擔心在我離開時有人會破壞這份安寧，為了檢驗，我裝著有事離開了教室。中間我悄悄地進行觀察，教室里依然是那樣安靜，我滿心歡喜。自此，只要是進行單元小考，學生都會自覺地按照這種方法拉開距離來答題，以示自己的誠信。

此事，引起我更多的思考，在誠信方面對學生要有更高的要求和有意識的培養。所以，盡管有些學生在小考時出現很多低級錯誤，但我都不正面責怪學生的粗心，而是肯定了學生的誠信：“我相信你們沒有偷看別人的答案，因為有些同學旁邊的人都答對了，他卻沒答對，說明大家都是靠自己的能力答題的。我希望大家在講誠信的同時，還要認真努力地學習，在交一份誠信答卷的同時，也能享受獲取知識的快樂。”

“誠信是一種美德，是人際交往的基本條件。”我是這樣認為，也把這種思想傳遞給學生，并有意識地對學生進行這方面的訓練。韋莉老師的文章使我在培養學生誠信方面有了更高的重視和更多的體會。我常常問自己：“我的教育教學中是否滲透了誠信教育？”

2.尊重學生也是愛的體現。

不斷地學習讓我有了更多的收獲和體會。

與《中華人民共和國義務教育法》有關的篇章中有這樣一個案例：重慶某中學初三學生丁X，于2007年4月12日中午從學校教學樓跳樓墜地死亡，丁X的父母以侮辱罪將丁X的班主任汪老師告上法庭。他們認為，汪在丁X自殺前說的“你長得又矮又丑，連坐臺都沒資格”這句話，深深地傷了15歲丁X的心，導致丁X跳樓自殺身亡。

此案例再次給我敲響了警鐘。在我們的日常工作中，偶爾會聽到教師比較隨意的語言，如：“你這么搗蛋，沒人喜歡你，你還活著干嗎？”“你這么笨，教牛都會了，教這么久你還不會。”這些含貶義的話語，學生聽了心里肯定不舒服，說不定在心里用更惡毒的語言反擊呢。當然，多數教師也是“因材施教”，對學生的心理承受能力是有所了解的，相信不會造成不良后果。但是，如果我們教師的判斷出現偏差，就有可能使自己處于尷尬境地。對此，我有過深切的體會。

我班一名女生聽課注意力和學習接受能力較差，為此，我常要對她進行個別輔導。有一次，我教她做計算時她怎么也學不會，同樣的錯誤一犯再犯，我漸漸失去了耐心，煩躁代替了原有的親切與溫柔，這名女生的眼淚慢慢地流了出來，且越流越多，怎么也哄不停，我只好中斷了輔導。此后的一次上課提問，我想給她一次機會，可她站起來不是回答問題，而是淚流滿面地哭了起來，根本不理會我真誠的微笑與鼓勵的眼神。我和全班同學都愣住了，我只好連聲安慰并請她坐下，不敢再把目光對著她，然后繼續上課。此后，我只能選擇她心情愉快的時候，才敢給她進行個別輔導，在她的眼神對著我并比較自信的時候才提問她。漸漸地，她變勇敢了，不再在進行個別輔導和回答問題時哭了，成績也有了提高。

是人都想得到別人的尊重和愛護，何況心靈幼小的學生。如果我一直對該女生的態度有一點點輕視或不敬，我想，她不會這么順利地調整好心態，在愉快的學習氣氛中得到提高。“尊重也是一種美德”。再次學習義務教育法，我對“尊重”二字有了更深的認識。生動的案例使我原已放松的心情再一次收緊，我不得不時常問自己：“在尊重這方面我做得怎樣了？”

3.注重教育的發展性。

在不斷的閱讀學習中，我有了更多的收獲。

打開《柳州教師培訓讀本》第82頁，主要內容是“現代學生觀”。現代學生觀認為：第一，學生是發展中的人。第二，學生是獨特的人。第三，學生是具有獨立意識的人。第四，教師與學生是平等的。同時對這四點現代學生觀作了詳注。緊接后面的舉例和點評，讓我對此四點有了更深刻的認識。再讀另一本《引領心靈》中張壽卿老師的一個教學故事《歷史題該怎樣考》，文章對我觸動不小。文中說，中外的歷史考試采取兩種不同的方法。中國出的歷史考題，側重于考查已發生過的事；而美國和日本考歷史時，注重學生的想象和發展，會讓學生用“如果”來設想，這種設想具有很大的發展性。看看日本教師出的歷史考題：“21世紀如果日本與中國開火，你認為大概是什么時候？開火的遠因和近因是什么？如果日本贏了你認為是M在什么地方？輸了是輸在什么地方？分析之。”多可怕的考題！雖然學生只回答了前面的問題，但足以讓我心跳加快。事后，我把我讀到的內容和感慨說與家人聽，家人也感慨頗多。看看人家的教育，培養出的不僅是歷史學家，也是政治家和軍事家，更是分析家。我們不得不感嘆：“難怪日本的發展速度這么快!”而我們出的歷史考題則是：“甲午戰爭是哪年爆發的？簽訂了什么條約？割讓了多少土地？賠償了多少銀兩？……”這樣的考題學生即使考得好又怎樣？不是成為歷史了嗎？重要的是把握現在，設想將來。

是的，現代學生觀不是說“學生是發展中的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，教師與學生是平等的”嗎？為何教師要居高臨下地去考學生的記憶和學習結果，而忽略了學生是具有獨立意識、正在發展中的人呢？這說明我們的教育制度還需要完善。可喜的是，這種情況正在完善。上學期二年級數學期考中就有“說出理由”的要求，只可惜又附加了“標準答案”，以致只要偏離了“標準”，再精彩的答案也被否定。此后，在工作之余我常反省：“我的教育是否注重了學生的發展性?”

類似學習體會多多。學習筆記中有感慨，有深思，有發現，有收獲。而學習的過程本就是一個快樂的過程。因為，我的學習是一種“成功”。“成功使人快樂，在快樂里再創成功”。這是規律，我想：只要不斷學習，我就會有許多收獲，收獲使人愉悅、幸福。我相信所有正在學習的人也和我一樣，在學習中成長，在閱讀中收獲。

第五篇：快樂工作,收獲成長

尊敬的領導、親愛的各位同事：

大家下午好！

首先，非常感謝領導的信任和各位同事的支持，我才有機會站在這里暢所欲言、抒發感慨。今天，我演講的題目是《快樂工作，收獲成長》。

工作、快樂和成長三者在我們的生活中是缺一不可的？為什么這樣說？因為我認為“生活中有工作，工作中有學習，學習中有快樂，快樂中有成長”。由此可見，只有快樂的工作，才能使自己收獲更多，成長更快，從而使生活更加美好和充實。

在我參加工作的這幾年來，發現身邊大部份的護士都在抱怨自己的工作。一提起工作，就滿臉無奈、滿嘴抱怨、滿心厭倦，似乎，工作是一種折磨。大家日復一日、年復一年的重復著做同一件事情，曾經的感情、曾經的熱情、曾經的激情也被消磨殆盡，當初的單純、當初的快樂也如那逝去的歲月一般再也不復返了。大家待在自己的工作崗位上，只覺得手底下正在做著的事情是那么枯燥，面對著各種各樣的臉龐，內心的溫情轉變成了機械化的表情。

于是就想跟大家一起來說說我們的工作。大家對工作的這種抱怨，我是可以理解的，但除了抱怨我們就沒有別的辦法來對待我們的工作了嗎？每個人都應該問一問自己，我想不想干這份工作，我還要不要干這份工作。如果你不想干不要干不打算干，那么，趕快辭職，離開這個讓你感到痛苦的地方，出去尋找屬于你自己的天空和土壤。外面天地非常廣闊，沒有誰把你綁在這里。如果你心里雖有無奈、雖有不滿但經過分析利弊、衡量得失之后依然決定留在這個崗位上，那么，請收起你的抱怨。既然我們沒有能力來改變我們的工作，也沒有辦法離開它，一定要去面對它的話，我們為何不用另一種態度去對待它呢？開心也是一天不開心也是一天，為何不選擇開心的過好每一天呢。也許大家會說，我們抱怨的不是工作本身，而是護士這個職業，如果是這樣的話，那么大家可以去網上查一查，看看有多少行業的人在抱怨自己的工作，難道這些行業也不好嗎？我認為，所有的工作都是一樣的，有好的一面也有壞的一面。關鍵是大家如何去看待罷了。

生活中離不開工作，可工作的目的是什么呢？很多人的想法都非常簡單：工作就是為了賺錢，養家糊口。這也不能算錯，這就是工作本來的面目。可是如果工作僅僅是為了賺錢，那么比爾蓋茨、李嘉誠、馬元這么富有，為什么還要工作，而且他們還一直非常努力地在工作。那么，他們到底是在為什么而工作呢？他們絕不僅僅是為金錢和財富而工作，而是為了他們自己在工作。如果將賺錢作為唯一的工作目標，那么我們不會在工作中得到樂趣，而且也很難獲得成功，更讓我們成為了工作的奴隸也讓工作成為了我們的一種負擔。為了金錢工作，工作只會是索然無味，但是為了自己工作，就能給我們帶來愉快的心情，甚至可以說是一種享受。而且人們也會越來越重視你、尊敬你。因為你給別人帶來了快樂，他們可以從你這里獲得他們想要的，而你也成長了，并實現了自己的人生價值。

不知大家相不相信這種說法，但我是相信的，因為我有這種體驗

我們來做一個統計吧。現在，咱們醫院是每天早上八點上班，十二點下班，下午兩點半上班，五點半下班，偶爾還要開開會，學學習，搞搞集體活動，一天之中我們在單位待得時間要長達三分之一甚至一半。我們要工作多久？

三、四十年！從20多歲到50多歲，我們一生中最美好、最燦爛的年華都獻給了工作。我們生命的價值，很大一部分體現在工作上。如果我們在工作之中毫無熱情，得過且過，我們的生活也會變得索然無味。因此，能否快樂工作不僅僅關系到我們的工作質量，它還與我們的生活質量密切相關。一個人如果不能快樂工作，就無法快樂生活！

所以請大家不要再抱怨工作，也不要再抱怨護士這職業。其實護士的工作真的很好，想想看，在我們選擇這份職業時也等于選擇了健康的生活方式，因為這份職業讓我們知道什么是健康的行為，什么是不健康的行為。

這份職業讓我們懂得如何去照顧身邊生病的親人。

這份職業讓我們知道了生命的可貴，從而能更愛護和珍惜我們的生命。

這份職業讓我們接觸了很多不同行業不同性格的人，從而給我們帶來了不同的體驗不同的樂趣。也讓我們學會了對不同的人應用不同的相處方式；

這份職業讓我們看到了人們面對死亡時不同的表現，讓我們懂得了該怎樣去面對死亡。

這份職業教會了我們換位思考，將心比心。從而能夠以一顆寬容的心去對待一些人和事，這份職業增加了我們的責任感和使命感。讓我們能對自己的言行負責，并時刻牢記“以病人為中心，病人利益高于一切”。

這份職業體現了我們的價值，發揮了我們的潛能。

這份職業很苦，但也是因為這苦，才讓我們變得更堅強。

生活是一面鏡子，你笑，它就笑，反之，則然。我相信，沒有人愿意平庸，沒有人愿意自己的年華虛度，那就讓我們帶著愉快的心情去工作，并在快樂的工作中不斷提升自己，使自己不斷進步，不斷成長吧，讓我們為自己的事業奮斗、實現自己的人生價值吧！

謝謝大家！