第一篇：簡議我國遠(yuǎn)程教育經(jīng)營模式的利與弊[推薦]

簡議我國遠(yuǎn)程教育經(jīng)營模式的利與弊 遠(yuǎn)程教育是指教師和學(xué)生時(shí)空分離情況下的教育活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育作為一種特殊的教育形式，它的出現(xiàn)并非偶然。遠(yuǎn)程教育是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息手段進(jìn)行知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)的全新教育學(xué)習(xí)方法，最大程度地利用業(yè)余時(shí)間接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，通過電子郵件、BBS留言板、網(wǎng)上答疑等方式參加學(xué)習(xí)與討論，方式非常靈活，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)；不再象過去在學(xué)校那樣，學(xué)生始終在老師的眼皮下規(guī)規(guī)矩矩，現(xiàn)在是什么時(shí)候?qū)W、怎么學(xué)、學(xué)什么都由自己說了算，非常適合我們這樣的在職人員接受繼續(xù)教育。學(xué)校也考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，集中面授輔導(dǎo)一般安排在雙休日進(jìn)行，并預(yù)先將時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等有關(guān)安排通知學(xué)生，可以隨時(shí)下載教學(xué)課件，通過收發(fā)電子郵件來接受教師“一對一”的詳細(xì)解答。

我國遠(yuǎn)程教育市場目前主要以職業(yè)教育、培訓(xùn)教育和高等教育為主，其中尤以高等教育市場最大，前景也最廣闊。遠(yuǎn)程教育在運(yùn)營方式上通常是由大、中小學(xué)校獨(dú)自或與校外企業(yè)合作來運(yùn)行的管理營模式。

一、學(xué)校獨(dú)立經(jīng)營模式是指由學(xué)校負(fù)責(zé)投資、建設(shè)、組織教學(xué)教務(wù)等活動(dòng)。這種運(yùn)行模式的優(yōu)勢是教學(xué)活動(dòng)的組

織、實(shí)施，教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)任務(wù)的完成等都由學(xué)校自行負(fù)責(zé)，這樣有益于學(xué)校總體教學(xué)進(jìn)度的把握與完成。但他也有其自身的不足，這種運(yùn)行模式雖有益于學(xué)校教育方針的落實(shí)，但由于遠(yuǎn)程教育有其自身的專業(yè)特征，學(xué)校的行政管理體系不利于有效管理；缺乏充足的人力、物力。這種學(xué)校獨(dú)立經(jīng)營模式的典型代表有1999年教育部批準(zhǔn)的清華大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)等。

二、校企合作模式指的是由企業(yè)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育基站、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、專業(yè)技術(shù)的服務(wù)維修等工作，學(xué)校負(fù)責(zé)教務(wù)管理等教學(xué)業(yè)務(wù)工作。這種模式的最大優(yōu)勢是技術(shù)力量得到最大化保障，由企業(yè)負(fù)責(zé)，便于商業(yè)化運(yùn)作和管理，由于專業(yè)技術(shù)力量的雄厚，專業(yè)分工得到更明確化，實(shí)現(xiàn)教育公平。但隨著時(shí)代的變遷，這種運(yùn)行模式未來可能會(huì)受到政策的限制和影響。我國現(xiàn)行校企合作運(yùn)行模式的典型代表有全國重點(diǎn)學(xué)校、中國大陸最早探索素質(zhì)教育、開創(chuàng)了我國互聯(lián)網(wǎng)教育先河的北京四中網(wǎng)校和1998年由人民大學(xué)創(chuàng)辦的完全采用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)的大學(xué)——網(wǎng)上人大。

三、學(xué)校與電信、郵電或廣電部門等企業(yè)合作的運(yùn)行模式指由電信、郵電、廣電、聯(lián)通、移動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和學(xué)校雙方共同投資建設(shè)，且雙方分工明確，企業(yè)主要負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)，學(xué)校主要負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的制定、日常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)教務(wù)。這種運(yùn)營形式的優(yōu)點(diǎn)是減少學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)

方面的過多投資、利于優(yōu)勢互補(bǔ)。但唯一的不足是它有一定的地域局限性，受到運(yùn)營商業(yè)務(wù)發(fā)展方向、電信、郵電、廣電、聯(lián)通、移動(dòng)等服務(wù)信號強(qiáng)弱的影響。比如在偏遠(yuǎn)地區(qū)要以此種模式建設(shè)，如信號強(qiáng)度不夠，無法保證正常的遠(yuǎn)程教育教學(xué)業(yè)務(wù)的開展。此種運(yùn)行模式的典型代表是上海交大遠(yuǎn)程教育模式。

目前，絕大多數(shù)遠(yuǎn)程教育是以學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的方式進(jìn)行的。通常在學(xué)校方，有關(guān)事務(wù)統(tǒng)一由學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的院長（即最高行政領(lǐng)導(dǎo)人）由學(xué)校專管遠(yuǎn)程教育的副校長兼任，但在日常的管理運(yùn)營中，由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的副院長負(fù)責(zé)；至于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層，則由學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商指定。

4、技術(shù)模式

遠(yuǎn)程教育從技術(shù)模式上可以分為實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)兩種類型。實(shí)時(shí)就是通過高速的傳輸系統(tǒng)（如：衛(wèi)星、專線、有線電視等）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步交互的課堂教學(xué)；非實(shí)時(shí)是指通過建立網(wǎng)站，提供教學(xué)資源（包括視頻和音頻、教學(xué)課件等）和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。目前我國大多數(shù)中小學(xué)及職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校采用的是建立網(wǎng)站的方式，而高等院校則通常采用實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)相結(jié)合的方式。

以網(wǎng)站為依托，建立一個(gè)基于網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)或虛擬教室。同時(shí)將課件等教學(xué)資源放到網(wǎng)上；學(xué)員通過上網(wǎng)進(jìn)入

學(xué)校網(wǎng)站獲取所需的教學(xué)資源、教學(xué)指導(dǎo)，并以Email 或BBS的方式與老師進(jìn)行交流，以完成討論、答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)；另外，學(xué)校也可以將課件制作成多媒體光盤，隨同其它紙介教材分發(fā)給學(xué)員。

這種模式的優(yōu)勢是初期投資少，如果網(wǎng)站是建立在原有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，那么對硬件的投資就會(huì)非常小；對學(xué)員端的系統(tǒng)要求比較小，通常只需要通過一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)在家里就可以學(xué)習(xí)。

劣勢是對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求很高，目前還不能進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)。對網(wǎng)絡(luò)的利用通常只局限在收發(fā)Email、BBS討論、布置作業(yè)、交作業(yè)及疑難問題解答等；對網(wǎng)站的維護(hù)要求較高。它的典型代表是北京四中網(wǎng)校和人民大學(xué)網(wǎng)校。

以上是我對我國遠(yuǎn)程教育主要運(yùn)行模式利與弊簡析的一點(diǎn)不成熟的看法，不妥之處，敬請指正。任何事物的存在都有其必然性，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展不論其采用何種形式，它對我國教育事業(yè)，特別是成人教育的貢獻(xiàn)是不言而喻的。

第二篇：簡議“271”課堂教學(xué)模式

簡議“271”課堂教學(xué)模式

“271”課堂教學(xué)模式，從不同方面去改變教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”。

“271”課堂教學(xué)模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。

“271”課堂教學(xué)模式還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。

“271”課堂教學(xué)模式體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識(shí)是不用講學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，并老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。“2”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

“271”課堂教學(xué)模式追求“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)化：即課堂上要求教師要充分“利用”優(yōu)生學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)的更好；通過小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。

“271”課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)是“課前”準(zhǔn)備緊鑼密鼓、“課上”互動(dòng)熱火朝天、“課后”復(fù)習(xí)溫故知新。

通過實(shí)施“271”課堂教學(xué)模式我覺得以下幾點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是顯而易見的：

1、學(xué)生參與課堂活動(dòng)態(tài)度積極，熱情高，信心足；參與主動(dòng)，思維積極；自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)，效果好。

2、課堂氣氛活躍，有序，師生、生生交流平等，積極。

3、全班不同層面的學(xué)生都參與進(jìn)學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、交流、探究。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，能提出有意義的問題和新的見解。

只教不育、只育不教都是“片面”的教育，只有讓學(xué)生“愛上課”、“課愛上”，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

第三篇：我國保險(xiǎn)業(yè)分業(yè)與混業(yè)經(jīng)營模式簡析

我國保險(xiǎn)業(yè)分業(yè)與混業(yè)經(jīng)營模式簡析

摘 要： 縱觀世界各國金融業(yè)發(fā)展歷史，基本都經(jīng)歷了混業(yè)經(jīng)營——分業(yè)經(jīng)營——混業(yè)經(jīng)營的模式，這樣交替變更的模式不僅僅是簡單的循環(huán)，而是遵循著內(nèi)在體制與結(jié)構(gòu)變化的必然性。隨著20世紀(jì)70年代以來金融全球化與自由化的浪潮席卷全球，許多國家的金融體系都面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著分業(yè)經(jīng)營模式的優(yōu)勢逐漸弱化，混業(yè)經(jīng)營模式再次成為金融理論界和實(shí)務(wù)界的討論熱點(diǎn)。文章通過分析中國金融業(yè)經(jīng)營模式的演變歷史，結(jié)合保險(xiǎn)公司混業(yè)經(jīng)營模式對金融創(chuàng)新的重要作用，簡要闡述了中國保險(xiǎn)業(yè)混業(yè)經(jīng)營模式過渡的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)營模式分業(yè)經(jīng)營混業(yè)經(jīng)營金融創(chuàng)新

一 國內(nèi)外研究狀況

金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營，是指銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)互相滲透、交叉，而不僅僅局限于自身分營業(yè)務(wù)的范圍。隨著全球金融一體化和自由化浪潮的不斷高漲，混業(yè)經(jīng)營已成為國際金融業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)趨向。

金融業(yè)的經(jīng)營模式選擇以及分業(yè)模式和混業(yè)模式轉(zhuǎn)變的過程是金融業(yè)綜合化、全能化發(fā)展中的關(guān)鍵問題。關(guān)于這類問題的研究，中外研究學(xué)者已有很多的著述。

Lang和Welzel(1996)在對德國合作銀行分析后，得出了混業(yè)經(jīng)營模式下存在著范圍經(jīng)濟(jì)，并認(rèn)為主要是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展降低了銀行的經(jīng)營成本。范圍經(jīng)濟(jì)的概念是20世紀(jì)80年代初由美國學(xué)者Teece（1980）、Panzar和Willing（1981）以及Chandler（1990）等人首先使用。它是指當(dāng)同時(shí)生產(chǎn)兩種產(chǎn)品的費(fèi)用低于分別生產(chǎn)每種產(chǎn)品時(shí)，所存在的狀況即是范圍經(jīng)濟(jì)。

然而其他的研究認(rèn)為混業(yè)經(jīng)營存在嚴(yán)重的范圍不經(jīng)濟(jì)問題(Saunders和Walter,1994)。Gill（1979)認(rèn)為沒有證據(jù)表明混業(yè)經(jīng)營的金融機(jī)構(gòu)比專業(yè)化金融機(jī)構(gòu)更有效率，并且他認(rèn)為加強(qiáng)專業(yè)化可能會(huì)促進(jìn)證券市場的發(fā)展。

但是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果證明混業(yè)經(jīng)營的成本的確比分業(yè)經(jīng)營成本低。Min，Hoang和Sul(1997)用《銀行家》雜志評出的世界500家大銀行中的12個(gè)國家的195個(gè)銀行作為樣本，對它們1983年到1993年的小組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)行混業(yè)經(jīng)營模式的銀行的平均表現(xiàn)水平顯著高于實(shí)行分業(yè)經(jīng)營模式的銀行平均表現(xiàn)。

國內(nèi)對于兩種經(jīng)營模式的研究起步晚且進(jìn)行的比較緩慢，近幾年才有更多的學(xué)者注重這方面的研究。有學(xué)者認(rèn)為在我國當(dāng)前的市場條件和監(jiān)管水平下，分業(yè)經(jīng)營制度是必要的，也有一定的合理性，但隨著金融體制改革的深化、市場的發(fā)育和監(jiān)管的完善，必須相應(yīng)地做出調(diào)整。

葉輔靖（2001）將德國、英國、日本、加拿大、韓國、美國以及歐洲其他發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較后認(rèn)為混業(yè)經(jīng)營對提高金融競爭力、穩(wěn)定金融體系都是有好處的。雖然我國現(xiàn)在實(shí)行的是分業(yè)經(jīng)營模式，但是作為金融機(jī)構(gòu)自我選擇的結(jié)果，混業(yè)經(jīng)營將是我國金融業(yè)未來發(fā)展的方向。當(dāng)前不能將分業(yè)經(jīng)營絕對化，要加強(qiáng)銀行與證券、保險(xiǎn)的合作，以便為過渡到新的混業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造條件。

李潔（2003）從金融創(chuàng)新的銀行制度創(chuàng)新角度闡述了全能銀行產(chǎn)生發(fā)展的過程，通過業(yè)務(wù)創(chuàng)新、組織制度創(chuàng)新等，導(dǎo)致了金融監(jiān)管制度的創(chuàng)新，并且全能銀行自身也不斷創(chuàng)新和完善，進(jìn)而最終發(fā)展成現(xiàn)代全能銀行。

這些研究理論和成果，對于面臨國際市場和外國保險(xiǎn)公司強(qiáng)烈沖擊的民族保險(xiǎn)業(yè)改革與發(fā)展面臨的金融創(chuàng)新，經(jīng)營模式過渡等問題提供了依據(jù)。尋求一條適合國際金融業(yè)發(fā)展趨勢，符合自身實(shí)際情況的道路是國內(nèi)保險(xiǎn)企業(yè)發(fā)展抉擇面對的一道難題。

二 我國金融業(yè)經(jīng)營模式的歷史演變

1978經(jīng)濟(jì)體制改革以后，我國金融業(yè)雖然逐步恢復(fù)了其應(yīng)有的地位和職能，但是發(fā)展的滯后決定了我國金融業(yè)經(jīng)營模式的演變?nèi)匀挥坞x于世界金融發(fā)展的主流之外。自20世紀(jì)90年代以來，英國、日本、美國等國的金融業(yè)相繼完成了從分業(yè)經(jīng)營模式向混業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，而我國在1995年才立法明確實(shí)行金融業(yè)的分業(yè)經(jīng)營模式。

2.1我國金融體系的建立及自然混業(yè)雛形的出現(xiàn)

1.改革前的中國金融業(yè)

新中國成立到改革開放這段時(shí)期，中國金融業(yè)呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)，即金融機(jī)構(gòu)單

一、金融業(yè)務(wù)單一。

當(dāng)時(shí)全國只有中國人民銀行一家真正意義上的銀行，中國人民銀行同時(shí)具有中央銀行和商業(yè)銀行的雙重職能，并在金融業(yè)中具有高度壟斷性。

對于保險(xiǎn)業(yè)來說，五十年代初期，僅中國人民保險(xiǎn)公司一家國有保險(xiǎn)公司，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)范圍也十分狹窄；由于歷史的原因，本外幣保險(xiǎn)業(yè)務(wù)也基本停辦，僅保留五大口岸城市的涉外險(xiǎn)業(yè)務(wù)。而證券業(yè)則是被認(rèn)為與社會(huì)主義根本制度相矛盾而不予開展。

所以，改革前的中國金融業(yè)只是行政計(jì)劃下的產(chǎn)物，還不具備現(xiàn)代金融中介的職能，也就不能涉及分業(yè)經(jīng)營和混業(yè)經(jīng)營的模式選擇問題。

2.新型金融體系的建立世紀(jì) 80 年代中期至 90 年代初，中國逐漸建立起以四大國有專業(yè)銀行為主，其他非銀行金融機(jī)構(gòu)為輔的新型金融體系。

（1）四大國有專業(yè)銀行正式成立

十一屆三中全會(huì)后，隨著經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡，先后恢復(fù)設(shè)立了中國農(nóng)業(yè)銀行，中國人民建設(shè)銀行（1996年更名為中國建設(shè)銀行），中國銀行的機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)也從中國人民銀行獨(dú)立出來，中國人民銀行的經(jīng)營性業(yè)務(wù)逐漸減少，開始向?qū)Ｋ局醒脬y行職能過渡。1995第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過了《中華人民共和國中國人民銀行法》，標(biāo)志著我國中央銀行和國有商業(yè)銀行分設(shè)的二級銀行體制的正式確立，中國初步建立起與國際接軌的，初具現(xiàn)代金融功能的金融體制。

（2）其他非銀行金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展世紀(jì) 80 年代初，在經(jīng)濟(jì)體制改革的推動(dòng)下，非銀行金融機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展。其中，1986 年重新組建的交通銀行業(yè)務(wù)范圍非常廣泛，包括本外幣銀行業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)、證券、投資、房地產(chǎn)、租賃和信托等非銀行業(yè)務(wù)，基本上是一個(gè)混業(yè)銀行。

3.初期自然混業(yè)出現(xiàn)的問題

雖然我國的二級銀行體制正式確立，但四大國有專業(yè)銀行被迫受到地方政府的行政干預(yù)以及業(yè)務(wù)范圍的界定。與此相對應(yīng)的新成立的股份制銀行卻在金融各業(yè)務(wù)領(lǐng)域的暢通無阻，熱火朝天地開展混業(yè)經(jīng)營。

面對競爭的不平等利益的驅(qū)動(dòng)，四大國有專業(yè)銀行不僅突破了專業(yè)分工的界限，而且開始突破行業(yè)分工的界限，自發(fā)地開始混業(yè)經(jīng)營模式。

這個(gè)時(shí)期的混業(yè)經(jīng)營實(shí)質(zhì)上是資金在銀行、證券、保險(xiǎn)和信托，甚至實(shí)業(yè)間的橫向流動(dòng)，并未形成以金融工具為載體的有序資金流動(dòng)，只是在金融發(fā)展水平較低和金融監(jiān)管薄弱的背景下為追求高額利潤的一種自發(fā)選擇。這一時(shí)期的混業(yè)經(jīng)營模式既豐富了我國金融機(jī)構(gòu)的種類，活躍了金融市場；同時(shí)也助長了金融泡沫的生成，導(dǎo)致了1993—1994年金融業(yè)的混亂局面。

顯然，這個(gè)時(shí)期我國并不具備實(shí)施混業(yè)經(jīng)營模式的條件。

2.2 我國金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營模式的正式確立及存在的問題

1.我國金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營模式的提出與確定

1993年—1994年間的金融秩序混亂，使政府意識(shí)到只有通過分業(yè)經(jīng)營模式來才能割斷銀行業(yè)和非銀行業(yè)之間毫無風(fēng)險(xiǎn)約束的聯(lián)系。在當(dāng)時(shí)的背景下，最快的同時(shí)也是最有效的方法就是通過立法強(qiáng)行使金融業(yè)實(shí)行分業(yè)經(jīng)營。

1995年我國相繼頒布了《中華人民共和國中國人民銀行法》、《中華人民共和國商業(yè)銀行法》和《中華人民共和國保險(xiǎn)法》，這三部法律基本確立了我國金融體制分業(yè)經(jīng)營的局面。

1998年底頒布的《中華人民共和國證券法》標(biāo)志著我國金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營模式的最終完善。《證券法》第六條規(guī)定：證券業(yè)和銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、信托業(yè)分業(yè)經(jīng)營，分業(yè)管理。證券公司與銀行、信托、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)分別設(shè)立。

2.我國金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營面臨的問題與挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一是國際金融業(yè)相繼向混業(yè)經(jīng)營方向發(fā)展；二是我國已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織。如此環(huán)境的出現(xiàn)勢必會(huì)對我國剛剛實(shí)行的分業(yè)經(jīng)營模式產(chǎn)生巨大的沖擊。同時(shí)分業(yè)經(jīng)營先前的優(yōu)勢也越來越成為阻礙我國金融業(yè)深化發(fā)展的絆腳石。

（1）分業(yè)經(jīng)營阻礙了資金在金融領(lǐng)域里的流動(dòng)降低了資金的使用效率

我國實(shí)行分業(yè)經(jīng)營的直接原因是 1993—1994 年間的金融秩序混亂。正是通過分業(yè)經(jīng)營保證了我國金融業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，并為我國順利入世做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，分業(yè)經(jīng)營也給我國金融業(yè)帶來了新的問題。市場經(jīng)濟(jì)的基本要求是生產(chǎn)要素能夠在行業(yè)間的盡可能自由流動(dòng)，而分業(yè)經(jīng)營使資金在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融領(lǐng)域里的流通出現(xiàn)了障礙。

（2）分業(yè)經(jīng)營抑制了金融創(chuàng)新

金融業(yè)的活力在于金融創(chuàng)新，而金融創(chuàng)新的動(dòng)力來自于競爭。激烈的競爭使金融機(jī)構(gòu)為了生存想方設(shè)法提供別人所不能提供的金融服務(wù)，最終導(dǎo)致金融創(chuàng)新。由于我國實(shí)行分業(yè)經(jīng)營模式，使各類金融機(jī)構(gòu)很少存在業(yè)務(wù)交叉，限制了競爭的出現(xiàn)，淡化了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，我國金融法規(guī)的限制，許多涉及銀行、保險(xiǎn)和證券等多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新活動(dòng)都不能順利開展。

（3）加入 WTO 后中國的分業(yè)經(jīng)營模式面臨著挑戰(zhàn)

目前，外資金融機(jī)構(gòu)在中國的業(yè)務(wù)還受到諸多限制，但我國已經(jīng)加入 WTO，在華外資金融機(jī)構(gòu)的這一不利條件將不復(fù)存在，中國將不得不按照 WTO 的基本規(guī)定，遵循市場準(zhǔn)入和國民待遇兩大原則，逐步放松對在華外資金融機(jī)構(gòu)的限制。

例如在保險(xiǎn)業(yè)方面，中國將在三年內(nèi)取消所有的地域限制；在三年內(nèi)逐步擴(kuò)大外資保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)范圍，使之包括占保險(xiǎn)費(fèi)總額85%的集體、健康和退休金方面的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)；在謹(jǐn)慎的原則上對外資金融機(jī)構(gòu)發(fā)放保險(xiǎn)營業(yè)牌照，取消數(shù)量限制；允許外資在非人壽保險(xiǎn)方面擁有51%的所有權(quán)和建立獨(dú)資附屬機(jī)構(gòu)。

分業(yè)經(jīng)營模式正在弱化中國金融業(yè)的國際競爭力，降低了加入 WTO 后我國本應(yīng)該得到的好處。此外，在華外資金融機(jī)構(gòu)還將會(huì)形成對我國分業(yè)監(jiān)管體制的挑戰(zhàn)。

三 混業(yè)經(jīng)營：我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的未來抉擇

我國保險(xiǎn)業(yè)正式恢復(fù)的時(shí)間并不長，在保險(xiǎn)業(yè)恢復(fù)初期，我國保險(xiǎn)公司經(jīng)營的主要是機(jī)動(dòng)車輛險(xiǎn)、企業(yè)財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)和貨物運(yùn)輸險(xiǎn)三大險(xiǎn)種，其他財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)如責(zé)任險(xiǎn)的發(fā)展及其滯后，人壽保險(xiǎn)更是處于初創(chuàng)階段。

通過1995年來的分業(yè)經(jīng)營，壽險(xiǎn)業(yè)取得了長足的發(fā)展，并在1997年保費(fèi)收入首次超過財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。可以說，沒有分業(yè)經(jīng)營就沒有壽險(xiǎn)業(yè)的大發(fā)展。

但發(fā)展是有階段性的，不同階段發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)都不同。如果說20世紀(jì)90年代初的金融混亂促使我國出臺(tái)了金融分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)管制的政策，那么20世紀(jì)90年代末全球金融混業(yè)經(jīng)營新高潮的興起又對決策當(dāng)局松動(dòng)金融分業(yè)政策起到了直接的推動(dòng)作用。

我國金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營模式更多的是借鑒美國的金融監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)，因此1999年末美國確立金融混業(yè)經(jīng)營模式對我國理論界與決策層起到很大震動(dòng)作用，政策爭論的主要基調(diào)從原先的支持金融分業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)向支持金融混業(yè)經(jīng)營。

目前各國金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的模式主要采取兩種方式：一種是建立 “全能”型的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，即在同一金融企業(yè)內(nèi)全方位開展銀行、保險(xiǎn)、證券和信托等業(yè)務(wù)；另一種是通過集團(tuán)化經(jīng)營的模式，在集團(tuán)內(nèi)部通過設(shè)立獨(dú)立子公司的方式分別經(jīng)營上述各類金融業(yè)務(wù)。

第二種模式以金融控股公司的設(shè)立與運(yùn)營為代表，是目前國際上發(fā)達(dá)國家實(shí)行金融混業(yè)經(jīng)營的主要途徑和方法，同時(shí)也是我國保險(xiǎn)業(yè)面臨金融混業(yè)經(jīng)營的理想選擇模式。

2002年12月5日，中國第一家金融控股公司——中信控股有限責(zé)任公司在北京正式掛牌。中信控股公司是經(jīng)過國務(wù)院同意、中國人民銀行批準(zhǔn)，由中信集團(tuán)公司出資設(shè)立的國有獨(dú)資有限責(zé)任公司。其業(yè)務(wù)范圍廣泛涉及銀行、證券、信托、資產(chǎn)管理、期貨、租賃、基金和信用卡等。

在目前堅(jiān)持分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)監(jiān)管的框架下，對金融控股公司的研究不失為我國從分業(yè)經(jīng)營逐步走向混業(yè)經(jīng)營的一個(gè)現(xiàn)實(shí)選擇。在堅(jiān)持分業(yè)經(jīng)營的原則下，通過母公司投資控股設(shè)立具有獨(dú)立法律實(shí)體資格的子公司從事不同的金融業(yè)務(wù)，以間接實(shí)現(xiàn)混業(yè)經(jīng)營，已逐漸成為金融理論界和實(shí)務(wù)界的共識(shí)。

作為金融控股公司，由于其提供的是綜合性金融服務(wù)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)的利益相關(guān)者的層面更多；又由于金融控股公司占有的金融資源非常多，所以其經(jīng)營活動(dòng)必然會(huì)對社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行乃至政治安定產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

面對金融控股公司的建立，保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須制定合理的監(jiān)管措施予以配

合，保證保險(xiǎn)公司經(jīng)營的穩(wěn)定性，完善金融控股公司內(nèi)在機(jī)制。通過立法確定其發(fā)展的目標(biāo)、方向、規(guī)范等。

總之，中國保險(xiǎn)業(yè)想要真正強(qiáng)大起來，建立一流的強(qiáng)勢金融品牌，就應(yīng)該建立國際一流的綜合金融服務(wù)控股集團(tuán)。在組織重點(diǎn)上，以保險(xiǎn)為核心的金融控股公司應(yīng)將業(yè)務(wù)重點(diǎn)放在保險(xiǎn)、證券和信托投資等金融業(yè)務(wù)上，并可逐步拓展到銀行業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)三大行業(yè)之間的交叉銷售，優(yōu)勢互補(bǔ)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)；在戰(zhàn)略方面，實(shí)施適應(yīng)市場發(fā)展趨勢和整體戰(zhàn)略定位的組織戰(zhàn)略、銷售戰(zhàn)略、產(chǎn)品戰(zhàn)略、區(qū)域戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略、投資戰(zhàn)略、IT 戰(zhàn)略、長期客戶群戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略等，最終形成金融服務(wù)控股集團(tuán)的長期競爭力，實(shí)現(xiàn)國際一流綜合金融服務(wù)集團(tuán)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1.裴光：《中國保險(xiǎn)業(yè)競爭力研究》；中國金融出版社；2002

2.張忠軍：《金融業(yè)務(wù)融合與監(jiān)管制度創(chuàng)新》；北京大學(xué)出版社；2007

3.朱德忠：《論銀保合作的發(fā)展問題》；《金融縱橫》；2004

4.謝平：《金融控股公司的發(fā)展與監(jiān)管》；中信出版社；2004

5.肖春海：《金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營條件下的金融監(jiān)管》；中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社；2003

第四篇：代理商模式的利與弊

代理商模式的利與弊

選擇代理商是中小企業(yè)一項(xiàng)至關(guān)重要的市場戰(zhàn)略任務(wù)，是中小企業(yè)將產(chǎn)品推向市場的最佳途徑。

１．選擇代理商的好處：

a．降低企業(yè)的資金風(fēng)險(xiǎn)

在市場開發(fā)初期，特別是對于中小企業(yè)選擇代理商共同操作市場，可以充分利用代理商的資金加快企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)率，降低企業(yè)的資金風(fēng)險(xiǎn)。

b．迅速打開市場

國外很多大品牌在進(jìn)入中國市場前期往往表現(xiàn)不佳，其中對中國市場情況不熟悉就是其主要原因之一。而代理商充分熟悉當(dāng)?shù)氐牡赜蛱匦浴⑾M(fèi)習(xí)慣以及具有良好的客情關(guān)系。而我們選擇代理商來共同操作市場可以充分利用此優(yōu)勢來迅速打開市場。

c．讓制造和營銷專業(yè)分工

隨著渠道格局的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在越來越多的傳統(tǒng)代理商開始轉(zhuǎn)型，其中一部分優(yōu)秀的代理商已轉(zhuǎn)型為區(qū)域品牌運(yùn)營商。對于中小企業(yè)而言，可以進(jìn)一步進(jìn)行分工明細(xì)化，選擇代理商在不違反企業(yè)整體品牌戰(zhàn)略的前提下來進(jìn)行區(qū)域品牌運(yùn)營，共同操作市場。由代理商做好產(chǎn)品的分銷、品牌推廣。讓制造和營銷專業(yè)分工，企業(yè)負(fù)責(zé)制造出具有差異化、高附加值和核心競爭力的好產(chǎn)品，打造良好的品牌載體，給予代理商合理的銷售政策。

d．節(jié)約市場開發(fā)費(fèi)用

選擇代理商共同操作市場可以減少機(jī)構(gòu)的重復(fù)設(shè)置，比如售后服務(wù)機(jī)構(gòu)；利用代理商的銷售網(wǎng)絡(luò)，減少市場開發(fā)費(fèi)用；利用代理商對當(dāng)?shù)厥袌龅氖煜p少市場調(diào)研費(fèi)用。同時(shí)理商從某種程度上講可以說是企業(yè)的股民，廠家和代理商是一個(gè)利益共同體。隨著市場競爭的進(jìn)一步激烈和渠道格局的改變，招待費(fèi)、車船費(fèi)、住宿、員工工資等其它銷售費(fèi)用也隨之急劇增長，而利潤不斷下降。選擇代理商共同操作市場可以和代理商進(jìn)行費(fèi)用分?jǐn)偅?jié)約企業(yè)的市場開發(fā)費(fèi)用。

2．選擇代理商的劣處：

a．戰(zhàn)略協(xié)同難度大。

廠家和代理商都是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)個(gè)體。有著各自的戰(zhàn)略計(jì)劃。廠家比較注重長期行為，追求品牌建設(shè)、市場占有率和利潤的最佳平衡。而代理商由于沒有有力保障系統(tǒng)，不能得到廠家的長期認(rèn)可，所以比較注重短期行為，追求短期利潤。

b．利潤分配空間不足。

隨著市場競爭的進(jìn)一步激烈和渠道格局的改變，導(dǎo)致市場開發(fā)費(fèi)用增大，利潤空間減小。而廠家和代理商都是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)個(gè)體，都在追求自我的利潤最大化，從而導(dǎo)致利潤分配空間不足。

c．分道揚(yáng)鑣。

廠家和代理商是一個(gè)利益和矛盾的綜合體，廠商矛盾是始終都會(huì)存在的。廠家希望代理商多打款進(jìn)貨，而代理商則希望產(chǎn)品要好、利潤要高、支持要大、風(fēng)險(xiǎn)要低。由于代理商的實(shí)力不夠、對廠家不忠誠或者是對廠家投入的精力不夠、不執(zhí)行廠家的銷售政策或者雙方的思路出現(xiàn)分岐都會(huì)導(dǎo)致分道揚(yáng)鑣。

第五篇：我國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式簡析

我國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式簡析

章豐慧（廣西師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

摘要：改革開放后，我國高等教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展，研究生培養(yǎng)規(guī)模越來越大，同時(shí)研究生教育也正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，碩士畢業(yè)生就業(yè)難問題凸顯，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題已成為高教界討論的熱門話題之一，而研究生培養(yǎng)模式的優(yōu)劣直接影響到研究生教育質(zhì)量的好壞。因此，重新審視我國研究生培養(yǎng)模式就顯得尤為重要和緊迫，本文主要以提高我國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析了當(dāng)前高等教育學(xué)碩士生培養(yǎng)模式現(xiàn)況，探討我國研究生培養(yǎng)模式中存在的問題及改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高等教育學(xué) 碩士研究生 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)質(zhì)量

一、培養(yǎng)模式的概念分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和研究生教育制度本身的發(fā)展，關(guān)于研究生培養(yǎng)模式的探索及其改革的研究始終沒有停止過，更成為研究生教育研究討論的熱點(diǎn)問題之一，這主要在于研究生培養(yǎng)模式與研究生教育質(zhì)量有著密切聯(lián)系。研究生培養(yǎng)模式是指在研究生培養(yǎng)過程中，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的培養(yǎng)方式及其管理等諸多因素的最佳構(gòu)成形式。它解釋的是“培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的問題。研究生培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)、整體的概念，培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)過程中一系列必不可少的要素構(gòu)成，其主要構(gòu)成要素有培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和考核與質(zhì)量評價(jià)等。各構(gòu)成要素之間雖有一定的獨(dú)立性，但彼此之間更多的是一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的關(guān)系，并存在著目標(biāo)取向一致的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

從培養(yǎng)模式的概念可以看出，一個(gè)學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式制定要以本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為取向。總體來說，研究生培養(yǎng)模式應(yīng)該考慮以下幾個(gè)因素：第一，創(chuàng)新、實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是貫穿整個(gè)研究生教育的最終目的；第二，符合校本特色，因?yàn)椴煌愋汀⒉煌瑢哟蔚母咝Ｓ兄煌淖陨韮?yōu)勢與特色。在制定培養(yǎng)模式中，各個(gè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)并在規(guī)范的培養(yǎng)制度下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式多樣化，不斷完善研究生培養(yǎng)模式，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高得到有力保證；第三，學(xué)科建設(shè)發(fā)展，高等教育學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新性、應(yīng)用性特點(diǎn)體現(xiàn)了培養(yǎng)模式的應(yīng)用性價(jià)值取向；第四，學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)模式的制定應(yīng)考慮到學(xué)生發(fā)展需要，更好地體現(xiàn)出研究生教育人文關(guān)懷理念。

二、我國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)況分析 ［1］

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)規(guī)定高等教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為：“系統(tǒng)地掌握教育理論；了解高等教育學(xué)及相關(guān)學(xué)科中主要問題的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握進(jìn)行教育研究所應(yīng)具備的基本方法；較為熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料；具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)及分析、解決問題的能力；能從事教育研究工作、高等教育管理工作和高等教育學(xué)科教學(xué)工作。”可見我國高等教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)定位概括起來有以下三種：（1）從事高等教育教學(xué)工作；（2）從事高校管理工作；（3）從事高等教育研究。［2］

高等教育學(xué)是在20世紀(jì)70年代末80年代初我國高等教育得到恢復(fù)和逐漸發(fā)展起來的背景下產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，學(xué)科建設(shè)的時(shí)間并不長。當(dāng)時(shí)高等教育學(xué)科正處在初建期，高等教育理論研究人員非常緊缺，使得培養(yǎng)教育理論研究者就成了高等教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)的初衷，也體現(xiàn)全日制學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論研究型人才的培養(yǎng)理念。此時(shí)的高等教育學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后基本能進(jìn)入高校和相關(guān)高教研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與研究工作，就業(yè)前景樂觀。然而，隨著我國研究生教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)規(guī)模越來越大，研究生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，大量高等教育學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后無法能從事與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)、科研工作，多數(shù)畢業(yè)生主要所從事的是高校或其他機(jī)構(gòu)的行政管理類工作，如教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等等。這說明傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，改革勢在必行。

（二）培養(yǎng)過程

1.招生與入學(xué)。生源質(zhì)量是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，并且直接影響到研究生教育的全過程。近年來由于就業(yè)形勢的影響，報(bào)考研究生的生源數(shù)量總體呈上升趨勢，很多學(xué)生攻讀碩士研究生的目的各式各樣，有的是為了躲避當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，有的是為了通過研究生這種更高層次教育來為自己未來就業(yè)“增加籌碼”，甚至不管自己是否對本專業(yè)研究感興趣。并且，隨著教育學(xué)研究生實(shí)行全國統(tǒng)一考試和研究生擴(kuò)招，高等教育學(xué)研究生的入學(xué)門檻有所下降，致使招收來的研究生素質(zhì)低、缺乏專業(yè)知識(shí)給研究生培養(yǎng)帶來一定困難。

2.課程設(shè)置。課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，合理的課程設(shè)置是非常重要的，它主要涉及到課程數(shù)量、課程安排和課程內(nèi)容等。目前，我國高等教育學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)基本按“理論課程+實(shí)踐課程”模式設(shè)置，理論課程包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課以及選修課，實(shí)踐課程包括實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和科研訓(xùn)練等。以廣西某大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置為例，該專業(yè)碩士研究生需修10門課程，共32個(gè)學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課程計(jì)8個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的25%；專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)12個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的37.5%；專業(yè)方向課程計(jì)8個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的25%；選修課程計(jì)4個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的12.5%。從該校的課程［3］

分布來看，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，主要是以公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，占到總學(xué)分的62.5%，而在選修課程方面，學(xué)分?jǐn)?shù)要求力度不夠。另外，課程設(shè)置中對其工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足，設(shè)置與高等教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程較少。

3.培養(yǎng)方式。目前我國大多數(shù)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)采取教師集體培養(yǎng)和導(dǎo)師制相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練相結(jié)合、課程教學(xué)傳授和探索相結(jié)合的培養(yǎng)方式，但普遍的執(zhí)行力度不強(qiáng)。有的學(xué)校重導(dǎo)師培養(yǎng)，輕教師集體培養(yǎng)。從指導(dǎo)方式來看，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，83.6%的碩士生實(shí)行“單一導(dǎo)師制”，9.6%的碩士生實(shí)行“雙導(dǎo)師制（正副導(dǎo)師）”，只有6.2%的碩士生實(shí)行“指導(dǎo)小組制”。以上數(shù)據(jù)表明，多數(shù)研究生采取的是“單一導(dǎo)師制”指導(dǎo)方式，雖然這種方式存在許多不足，但對于導(dǎo)師來說負(fù)有明確責(zé)任，研究生能有所依靠感；科研訓(xùn)練與論文研究是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段，而當(dāng)前很多學(xué)校要求研究生答辯前必須發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，并把這一規(guī)定作為研究生是否有資格進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的硬性指標(biāo)。為此研究生在完成第一學(xué)年的學(xué)位課程學(xué)習(xí)后，不得不花費(fèi)大量時(shí)間和精力去為了發(fā)表而寫文章，為了滿足數(shù)量，同時(shí)兼顧評獎(jiǎng)評優(yōu)及找工作的需要，很多研究生匆忙選題，致使所撰寫的文章“創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平不高”，質(zhì)量難以保證；對于課程教學(xué)方式問題。我國研究生教育中教學(xué)多數(shù)仍然以傳授為主而不是以探索為主，使得研究生的學(xué)術(shù)性不足，這種教學(xué)方式既不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、研究、應(yīng)用型人才，往往只會(huì)培養(yǎng)出那種應(yīng)試類型的人才，背離研究生教育的創(chuàng)新、探索等特點(diǎn)。

4.考核與評價(jià)。現(xiàn)存學(xué)生評價(jià)體系主要以量化指標(biāo)為主，如研究生在讀研期間發(fā)表的論文數(shù)量，從而促使研究生把大部分心思都放在發(fā)表論文上，過于追求片面數(shù)量，忽視了科研活動(dòng)中研究生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。雖然我國高校研究生教育普遍建立了開題報(bào)告、中期考核、預(yù)答辯到答辯評審等一系列標(biāo)準(zhǔn)制度，但出現(xiàn)部分高校研究生教育的考核評價(jià)流于形式的現(xiàn)象，沒能真正起到考察學(xué)生學(xué)業(yè)成就、科研水平以及實(shí)踐能力等作用。

三、高等教育學(xué)碩士生培養(yǎng)模式改進(jìn)建議

在社會(huì)的快速發(fā)展和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高等教育學(xué)碩士生的理論研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)勢變化，當(dāng)前高等教育學(xué)碩士生就業(yè)去向多是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)崗位；從學(xué)科屬性來講，“高等教育學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科”，可見，高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于創(chuàng)新、應(yīng)用性人才。培養(yǎng)目標(biāo)的改革不是要全盤否定理論研究人才的培養(yǎng)，只是以前的高等教育學(xué)碩士層次教育是作為一個(gè)獨(dú)立性的教育階段，現(xiàn)在它的角色應(yīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N過渡性的教育層次；高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式也應(yīng)進(jìn)行分流培養(yǎng)的改革，一部分具有學(xué)術(shù)科研潛質(zhì)并有志于進(jìn)行科研深造的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入博士層次學(xué)習(xí)，一部分畢業(yè)［6］［5］［4］

后以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，積極培養(yǎng)他們能擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)用能力。同時(shí)，不同類型、不同層次的高校可以根據(jù)學(xué)校自身特色設(shè)置具體培養(yǎng)目標(biāo)，以達(dá)到培養(yǎng)多樣化人才的目標(biāo)。

高等教育學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性課程設(shè)置，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性人才目標(biāo)。由于高等教育學(xué)碩士生的職業(yè)去向主要面向高校行政管理或其他高等教育行政機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)置上要多設(shè)一些諸如教育統(tǒng)計(jì)測量、教育評估、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析與處理等技術(shù)性課程以及高等教育政策、高等學(xué)校實(shí)務(wù)、高等教育管理等應(yīng)用性課程；而對于將來有志繼續(xù)攻讀高等教育學(xué)博士并將來準(zhǔn)備從事學(xué)術(shù)理論研究工作的學(xué)生，其課程設(shè)置則要更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論基礎(chǔ)，比如高等教育哲學(xué)、高等教育原理、高等教育社會(huì)學(xué)、比較高等教育等理論性課程。另外，增加交叉學(xué)科和跨學(xué)科的選修課程比重，這些課程可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，使研究生不僅僅局限于自己的研究方向內(nèi)；在課堂上，老師的角色應(yīng)有所變化，不再是“傳授知識(shí)——接受知識(shí)”，而是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探討式的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力；提高學(xué)校對研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核的管理職能，在培養(yǎng)模式中，目標(biāo)定位、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、考核各環(huán)節(jié)都是質(zhì)量保證的重要一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都是必不可少的，只有加強(qiáng)了每一環(huán)節(jié)上質(zhì)量控制，才能保證優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。必須嚴(yán)格執(zhí)行中期考核制度、學(xué)位論文質(zhì)量檢測制度，因?yàn)橹衅诳己耸菍ρ芯可鷮W(xué)習(xí)情況的一種檢測，對學(xué)生的后期學(xué)位論文研究至關(guān)重要，學(xué)位論文是研究生科研能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格做好開題報(bào)告、預(yù)答辯、答辯評審程序工作。最后，研究生應(yīng)該樹立自我監(jiān)控觀念，自身的自覺性、自控性在科研質(zhì)量保證上有很大影響，研究生要強(qiáng)化自我監(jiān)控作用。

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北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2006.［5］

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社,2007:156.［7］ 朱平.對高等教育學(xué)碩士生培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[J].煤炭高等教育,2006（1）：66.作者簡介：章豐慧（1986-）,男,廣西欽州人，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2010級高等教育學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

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