第一篇：五四運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的民主與科學(xué)

五四運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的民主與科學(xué)，是一面不朽的光輝旗幟以民主與科學(xué)為核心的五四精神，是一種愛國(guó)主義的精神，更是一種革命的精神，它激勵(lì)著一代又一代中國(guó)青年追求進(jìn)步和光明。

五四時(shí)期所倡導(dǎo)的民主，并非僅僅指作為政治制度的民主，而是泛指民主觀念和民主精神，是一種與封建倫理道德和專制制度相對(duì)立的精神。“法律上之平等人權(quán)，倫理上之獨(dú)立人格，學(xué)術(shù)上之破除迷信，思想自由”，就是對(duì)五四時(shí)期民主涵意的概括。作為五四新文化旗幟的科學(xué)，并不是單指提倡自然科學(xué)的具體研究，而是提倡科學(xué)精神或科學(xué)思想。民主是專制主義的對(duì)立物，科學(xué)是蒙昧主義的對(duì)立物。主張自由平等和個(gè)性解放的民主精神與反對(duì)愚昧落后和迷信盲從的科學(xué)精神，在反對(duì)封建專制主義和蒙昧主義的目標(biāo)下緊密地結(jié)合起來(lái)，成為五四時(shí)期反對(duì)封建主義的一面光輝的旗幟。以民主和科學(xué)為核心的五四精神，是一種革命的精神。

五四新文化運(yùn)動(dòng)最重要的貢獻(xiàn)，就是以徹底的批判精神從思想上動(dòng)搖了封建主義的統(tǒng)治，促進(jìn)了人們思想的空前解放。在“德先生”、“賽先生”旗幟引導(dǎo)下的徹底的反封建斗爭(zhēng)，與戊戌和辛亥時(shí)期的反封建相比，更加旗幟鮮明，更加豐富多采，更加理直氣壯。沒有五四新文化運(yùn)動(dòng)的思想啟蒙和思想解放，就沒有五四如此宏大的群眾愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)出現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)后的馬克思主義傳播高潮。毛澤東贊譽(yù)說(shuō)： “五四運(yùn)動(dòng)所進(jìn)行的文化革命則是徹底地反對(duì)封建文化的運(yùn)動(dòng)，自有中國(guó)歷史以來(lái)，還沒有過(guò)這樣偉大而徹底的文化革命。當(dāng)時(shí)以反對(duì)舊道德提倡新道德、反對(duì)舊文學(xué)提倡新文學(xué)為文化革命的兩大旗幟，立下了偉大的功勞。”

五四新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生在資本主義衰敗、社會(huì)主義興盛的世界發(fā)展大趨勢(shì)中，發(fā)生在辛亥革命失敗、十月革命勝利和中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)發(fā)展壯大之時(shí)，就必然為社會(huì)主義新思想在中國(guó)的廣泛傳播掃清道路。五四運(yùn)動(dòng)后，社會(huì)主義思潮勃興，馬克思主義引起人們的廣泛注意。五四時(shí)期的思想大解放，為中國(guó)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起，為馬克思主義的傳播，提供了必要的思想條件。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命就是在這種歷史前提下產(chǎn)生的，這是五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展演化的內(nèi)在邏輯，是歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

意義： 五四運(yùn)動(dòng)也是新文化運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展。1915年陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》，次年改稱《新青年》，舉起“民主”和“科學(xué)”兩面旗幟，猛烈抨擊封建主義舊文化，提倡新文化。隨后，還提倡白話文代替文言文，并在“文學(xué)革命”的口號(hào)下，提倡新文學(xué)。1917年俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的勝利，在中國(guó)人民中產(chǎn)生了巨大的影響。中國(guó)的先進(jìn)分子開始用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的宇宙觀作為觀察國(guó)家命運(yùn)的工具。1918年11月李大釗發(fā)表的《庶民的勝利》、《布爾什維主義的勝利》等文，代表了中國(guó)先進(jìn)分子的新覺醒。新文化運(yùn)動(dòng)不僅為五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)作了思想準(zhǔn)備，同時(shí)隨著這次運(yùn)動(dòng)而更加深入發(fā)展，使社會(huì)主義思潮逐漸代替資產(chǎn)階級(jí)思潮而成為運(yùn)動(dòng)的主流，并在思想上和干部上為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立作了準(zhǔn)備。

第二篇：魏書生的民主與科學(xué)

反復(fù)斟酌，深長(zhǎng)思之，要靠民主與科學(xué)。在實(shí)踐中不斷加深對(duì)民主與科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)民主治教、科學(xué)治教的習(xí)慣。

魏書生老師講的科學(xué)是指做一切事情都應(yīng)該有計(jì)劃、有檢查、有評(píng)價(jià)，而不應(yīng)該是盲目的，隨心所欲的，雜亂無(wú)章的。科學(xué)應(yīng)該是符合事物發(fā)展規(guī)律的。教師在工作中要想做到科學(xué)，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育規(guī)律，做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

班級(jí)管理的兩大點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。當(dāng)老師的樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；建立師生互助的關(guān)系，互相攙扶著，幫助著，度完這段不太長(zhǎng)的人生；發(fā)展學(xué)生人性中美好的部分，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；決策過(guò)程要民主，班級(jí)怎樣管，語(yǔ)文怎樣教，課堂怎樣，怎樣更加活躍，更加適合同學(xué)們的需要，都大家共同商量。科學(xué)分為三段，一建立計(jì)劃系統(tǒng)，二建力監(jiān)督檢查系統(tǒng)，三建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。三個(gè)系統(tǒng)，互相制約，互為條件，互為因果，互相促進(jìn)，形成一個(gè)完整的封閉的管理的網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)管理上了民主和科學(xué)的軌道，班主任就越當(dāng)越好當(dāng)，大家也學(xué)起來(lái)越學(xué)越高興，越學(xué)越自由。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)民主治教的習(xí)慣。

所謂民主，就是增強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家盡責(zé)任當(dāng)作享受，學(xué)會(huì)把個(gè)人、家庭、集體、國(guó)家利益統(tǒng)籌考慮，多方兼顧。我們從樹立服務(wù)意識(shí)、建立互助關(guān)系、發(fā)展個(gè)性、決策大家商量四個(gè)方面培養(yǎng)民主治教的習(xí)慣。(一)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

2005年盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)升為市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)，需選拔一位新校長(zhǎng)，合適的人選是大洼縣新興農(nóng)場(chǎng)中學(xué)張百清校長(zhǎng)。為表示誠(chéng)意，我驅(qū)車到這所農(nóng)村中學(xué)拜訪張校長(zhǎng)，沒想到他婉言謝絕了。我以為事情來(lái)得太突然他沒有考慮好，便告辭，請(qǐng)他再考慮幾天。過(guò)了幾天，我再去，他還是不答應(yīng)。第三次我去的時(shí)候，向他分析了利弊：實(shí)中校長(zhǎng)由市委組織部任命，享受縣處級(jí)待遇，新興校長(zhǎng)連副科級(jí)都算不上；實(shí)中校長(zhǎng)比新興校長(zhǎng)工資高一倍還多(那年農(nóng)場(chǎng)沒改革，教師工資極低)。百清也動(dòng)情地講他的價(jià)值觀：老師們工資這么低，還這么愛學(xué)校、愛課堂、愛學(xué)生；學(xué)校坐落在農(nóng)村，還有15個(gè)省的學(xué)生到這里來(lái)讀書，真舍不得離開這些老師和孩子們。他說(shuō)他還想把校園建得更美，學(xué)生宿舍建得更寬敞，教室都安上多媒體，教師們的待遇要提上去。談到離開，他表情凄然；談到為師生服務(wù)，他眼里閃著快樂(lè)的光芒。對(duì)他的選擇我只能表示尊重。

2002年市一中與五完中合并。范寶豐同志任校長(zhǎng)，兩年以后這所薄弱學(xué)校有了起色，現(xiàn)在已經(jīng)踏入了先進(jìn)行列。老師們談起7年來(lái)寶豐校長(zhǎng)任職的經(jīng)歷，一致佩服他滿心惦記的都是為師生服務(wù)，老師學(xué)生有了困難都愿找他傾訴。7年來(lái)他不僅為師生們解決了許多難題，自己還一直教物理課，后來(lái)還當(dāng)一個(gè)班的班主任。

我們盤錦有許多學(xué)校的校長(zhǎng)都像百清、寶豐一樣，努力做到“多工作，少得利，勤服務(wù)，無(wú)親疏”。校長(zhǎng)誠(chéng)心為師生服務(wù)，師生自然樂(lè)意為學(xué)校、為國(guó)家服務(wù)。辦得好的學(xué)校共同特點(diǎn)都是校長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，先進(jìn)班級(jí)的共同特點(diǎn)是班主任的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)。幸福人生的共同特點(diǎn)是誰(shuí)的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，誰(shuí)的人生就充實(shí)，就快樂(lè)，就幸福。12年來(lái)教育局一直強(qiáng)調(diào)樹立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的核心價(jià)值觀和苦樂(lè)觀，越來(lái)越多的校長(zhǎng)、師生樹立了服務(wù)意識(shí)，這不僅符合每位師生的利益，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)建立互助關(guān)系。

奴隸社會(huì)，人與人是角斗關(guān)系，在你死我活的斗爭(zhēng)中沒有贏家，剛剛?cè)俚呐`主又緊接著新一輪更殘酷的廝殺。到了高度發(fā)達(dá)的共產(chǎn)主義社會(huì)，人人皆為堯舜，個(gè)個(gè)都是圣賢，知識(shí)淵博，技能精湛，自然充滿和諧與互助。

助人為樂(lè)是千千萬(wàn)萬(wàn)好人的追求，把助人當(dāng)享受的人越多，社會(huì)就越民主，越進(jìn)步。一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校，把助人當(dāng)享受的師生越多，大家就越幸福，集體就越進(jìn)步。(三)發(fā)展人性與個(gè)性。

處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。從宏觀的角度看世界，人永遠(yuǎn)不要驕傲，從微觀的角度看自我，人永遠(yuǎn)不要自卑。任何一位平凡的學(xué)生，內(nèi)心深處都是一個(gè)宏大的世界，都有人性中最美好的資源。教育就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、開發(fā)人性中這些最美好的資源，并幫助其成為可再生的資源。

我們心中都有日月星辰、江河山川、花鳥草蟲、階級(jí)政黨；真善美、假惡丑并存；積極樂(lè)觀勤奮、消極悲觀懶惰共生。

被動(dòng)生存的人，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，面對(duì)發(fā)展提速、結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制改革、利益重組，市場(chǎng)化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化、國(guó)際化帶來(lái)的評(píng)價(jià)體系多極、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)滾滾紅塵、遍地誘惑，失去自我、貪婪墮落、傲慢揮霍、自私懶惰，心靈深處假惡丑泛濫，這樣的人即使當(dāng)了地球的球長(zhǎng)、太陽(yáng)系的系主任，有了幾億噸的黃金，也還是不會(huì)有人生的幸福，也還是要經(jīng)受求之不得的煎熬。

主動(dòng)生存的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，會(huì)自覺地堅(jiān)守自己心靈深處追真、向善、求美的陣地，堅(jiān)守心靈深處學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受的苦樂(lè)觀。我們的時(shí)代、祖國(guó)為我們堅(jiān)守人性中這些最美好的陣地提供了前所未有的有利環(huán)境，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展一定會(huì)促進(jìn)政治環(huán)境、文化環(huán)境朝著更真、更善、更美的方向發(fā)展。教育的責(zé)任就是要引導(dǎo)受教育者，也包括教育者本人抓住機(jī)遇，堅(jiān)守自己內(nèi)心深處學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受的陣地，堅(jiān)持人性中真善美的陣地，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，拓展拓展再拓展；不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。我們就能高樓住得，茅屋居得；高官做得，百姓當(dāng)?shù)茫豁樉程幍茫婢呈艿茫槐頁(yè)P(yáng)經(jīng)得，批評(píng)聽得。不管生活的大浪把我們沖上高峰，還是卷入低谷，我們都能以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，即使不斷受挫折，即使一輩子品德高尚、知識(shí)淵博、技能精湛，但仍然做極平凡的工作，做工、務(wù)農(nóng)、當(dāng)兵、做推銷員，也仍然能夠迅速角色定位，明確自己的責(zé)任，積極樂(lè)觀進(jìn)取，不斷改革創(chuàng)新，把平凡的工作做得有聲有色，往精細(xì)處鉆研，在為祖國(guó)為人民盡到責(zé)任的同時(shí)，品嘗到做人的幸福感、自豪感。宇宙浩茫，人生須臾。每個(gè)人個(gè)體的渺小與生命的短暫，注定了人不能在多個(gè)領(lǐng)域都有所作為。人生歸根結(jié)底兩大任務(wù)：做人與做事。每位師生員工在做人上要爭(zhēng)取與偉人相同，永遠(yuǎn)保持平常心，即平等正常之心。在做事上一定要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、個(gè)性，即使全市文化課考試成績(jī)倒數(shù)第一的同學(xué)也要找自己的特長(zhǎng)，或音樂(lè)、美術(shù)，或打球、跑步；或焊接、鉗工；或養(yǎng)魚、育苗，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)平凡的工作都是一個(gè)宏大的世界，靜下心來(lái)，聚精會(huì)神，一心一意，越鉆越深，越做越精，做得有滋有味，與眾不同，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)校、教育部門要為學(xué)生多設(shè)舞臺(tái)、多設(shè)賽場(chǎng)、多設(shè)跑道，使每位有特長(zhǎng)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)上舞臺(tái)、上賽場(chǎng)、上跑道，去展示自己。局里每年除了開運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，還要舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。

我們要求各學(xué)校張貼七十二行狀元榜，大張旗鼓地宣傳學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)每位學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，坦坦蕩蕩承認(rèn)自己的短處，滿懷信心地發(fā)展自己的長(zhǎng)處。(四)決策大家商量。

我們的工作，既是為了貫徹黨和國(guó)家的方針政策，又是為了全市師生員工的利益。既然是為了師生員工的利益，決策時(shí)就應(yīng)該聽取各方面的意見。大家有了決策的參與權(quán)，主人翁責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)。領(lǐng)導(dǎo)者集中了大家的智慧，決策才越來(lái)越符合實(shí)際，越來(lái)越科學(xué)。

一、科學(xué)的內(nèi)含。

1、建立科學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)。在班級(jí)管理中，魏書生老師建立了一整套科學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)。如班級(jí)一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、一年常規(guī)。在一日常規(guī)中，學(xué)生每天寫一則格言，課前唱一支軍歌，每天集體跑步5000米，每天寫一篇日記、寫50字左手小楷等等。這一系列活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，體現(xiàn)了教育性和科學(xué)性的統(tǒng)一。

市教育每年的工作總結(jié)和下的工作要點(diǎn)，都分三個(gè)大部分：堅(jiān)持民主治教，推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)化依法治教，尊重科學(xué)規(guī)律；端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，提高教師系質(zhì)。計(jì)劃要點(diǎn)的內(nèi)容安排體現(xiàn)了教育局工作的科學(xué)性。

2、建立科學(xué)的檢查監(jiān)督系統(tǒng)。班級(jí)制定的一日常規(guī)等班規(guī)，不是僅僅掛在墻上，更重要的是檢查和監(jiān)督。每名學(xué)生既是班規(guī)的制定者、執(zhí)行者，又是檢查和監(jiān)督者。各項(xiàng)制度和各項(xiàng)任務(wù)的監(jiān)督檢查者，通過(guò)自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任檢查五種方式進(jìn)行。各種檢查互相聯(lián)系，互相制約，確保檢查工作到位。檢查、評(píng)價(jià)已成為各項(xiàng)工作的監(jiān)督手段。

3、建立科學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)分為兩個(gè)層次，一是對(duì)班規(guī)制度本身的科學(xué)性、有效性、操作性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)通過(guò)個(gè)別討論評(píng)價(jià)、班干部評(píng)價(jià)、班集體評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行。通過(guò)評(píng)價(jià)使班規(guī)更趨于科學(xué)。第二個(gè)層次是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)質(zhì)量的過(guò)程性評(píng)價(jià)。任何一項(xiàng)活動(dòng)，都有其發(fā)展過(guò)程和結(jié)果。魏書生老師十分重視過(guò)程評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的任務(wù)，制定不同的考評(píng)細(xì)則，把目標(biāo)任務(wù)的完成進(jìn)行量化，使評(píng)價(jià)過(guò)程客觀，具有可信度，從而使評(píng)價(jià)體現(xiàn)出科學(xué)性。

“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。這是魏書生科學(xué)管理的效果的真正體現(xiàn)。科學(xué)治教及科學(xué)治校，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，提升學(xué)校教學(xué)工作和管理工作的水平。

第三篇：科學(xué)與民主的班級(jí)管理-班級(jí)管理

科學(xué)與民主的班級(jí)管理

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。這是魏書生老師給班主任的定義。魏書生老師是一個(gè)神奇的班主任，教學(xué)二十多年，無(wú)論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂(lè)健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅。這樣的“神奇”，我通過(guò)認(rèn)真地閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，體會(huì)到民主與科學(xué)就是他的成功砝碼。他在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，通過(guò)民主化、科學(xué)化的有效途徑，發(fā)揮學(xué)生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了“以學(xué)生為中心”的班級(jí)管理機(jī)制。

怎樣才是民主、科學(xué)的班級(jí)管理呢？

一、要了解與研究學(xué)生。

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病，要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。”我們可以通過(guò)觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問(wèn)的方法了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科學(xué)組織和培養(yǎng)班集體。

首先要健全班干部制度。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。一個(gè)班的班風(fēng)如何，是否有凝聚力，是否有積極向上的精神面貌，當(dāng)然要靠班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，而在整個(gè)班級(jí)中起著帶頭作用的就是班干部。班干部對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們就懷揣責(zé)任感；班干部有凝聚力，學(xué)生們就往往會(huì)團(tuán)結(jié)一心，所以，一定要培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部做后盾和支撐。班主任要注意選好每個(gè)班干部，并注意對(duì)班干部的時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)，是每個(gè)干部都有一定的責(zé)任感、一定的榮譽(yù)感，并有意地在班級(jí)中樹立他們的威信，這樣班主任可以放手讓干部去干，讓全班同學(xué)來(lái)評(píng)定他們的工作。

其次，研究并制定可行的班級(jí)規(guī)章制度。這是班級(jí)進(jìn)行正常管理、順利開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的重要保障。班級(jí)的規(guī)章制度主要按照校規(guī)章制度，結(jié)合根據(jù)本班特點(diǎn)，制定出一系列的制度，力求在班級(jí)中做到事事有人干，人人有事干；時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干。然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。監(jiān)督檢查系統(tǒng)要嚴(yán)密，自檢之外，要有互檢、班干部檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，做到有序，做到規(guī)范。班級(jí)管理力求做到有“法”必遵，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，將治班的各項(xiàng)規(guī)章落實(shí)到實(shí)處。

隨著時(shí)間的推移和學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“個(gè)子長(zhǎng)了舊衣不合身”的現(xiàn)象。因此每過(guò)一段時(shí)間，班主任要讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)的公約和各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行大討論，平時(shí)也要注意聽聽學(xué)生對(duì)這些班級(jí)規(guī)定的反映，對(duì)不合理的地方進(jìn)行必要的修改或重新制定，對(duì)不完善的則加以補(bǔ)充。

有了班級(jí)規(guī)章和制度，有了管理干部，又有了及時(shí)的跟蹤修訂，這三個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)和配合，必將讓班級(jí)管理更加科學(xué)化、人性化。

三、要做好個(gè)別教育工作。

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作。每個(gè)班都有幾個(gè)難教育的學(xué)生，我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。我們要多想一些個(gè)別教育的點(diǎn)子，如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，處理的方法可以有寫說(shuō)明書、唱歌、做好事等等；每周進(jìn)行評(píng)選，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”，等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，效果會(huì)很明顯。我們?cè)趲椭筮M(jìn)生提高自我教育能力的同時(shí)，也提高了自己的教育水平，我們要認(rèn)識(shí)到教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。

班級(jí)管理的目的是要讓學(xué)生健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)這一目的需要民主與科學(xué)，民主管理與科學(xué)管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無(wú)法騰飛。讓我們所有的班主任都在民主與科學(xué)的管理下，使我們班集體的這只鳥飛得更高、更遠(yuǎn)。

第四篇：班級(jí)管理的科學(xué)與民主-班級(jí)管理

班級(jí)管理的科學(xué)與民主

班級(jí)管理是學(xué)校工作的常規(guī)工作，也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和重要組成部分。班級(jí)管理的成敗關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的前途、家庭的希望、國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，班主任工作就顯得特別的重要和特別關(guān)鍵。那么，怎樣才能管理好一個(gè)班級(jí)，給學(xué)校、學(xué)生、家庭、國(guó)家和民族一個(gè)美好的未來(lái)。本人認(rèn)為管理的成敗關(guān)鍵在一個(gè)科學(xué)和一個(gè)民主上。

首先是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，它表現(xiàn)一個(gè)班主任的生命力和價(jià)值觀上。一個(gè)好的班主任能夠客觀的、正確的、科學(xué)的去認(rèn)識(shí)和了解班主任這項(xiàng)工作，去研究不同時(shí)間、不同環(huán)境的學(xué)生，以正確的、科學(xué)的方法去教育和引導(dǎo)學(xué)生（就是做到因材施教）。只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新的、科學(xué)的、創(chuàng)新的教育模式，也只有不斷學(xué)習(xí)的班主任才具有強(qiáng)大的生命力，才能樹立正確的育人觀。而一個(gè)不好的、沒有生命力的班主任喜歡根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)武斷的、權(quán)威的去教育或是強(qiáng)加給學(xué)生，還在那里沾沾自喜，炫耀自己的教育模式有多么的了不得。（班級(jí)管理）這就是一個(gè)可怕的信息，他不但不能教育出一個(gè)合格的人才，還有可能把很多學(xué)生推向罪惡的深淵，這就把教育的偉大事業(yè)變成一個(gè)可怕的事業(yè)，這是要不得的。

針對(duì)目前金錢主義、享樂(lè)主義、重利輕義、現(xiàn)實(shí)主義等所帶來(lái)的盲目思想、消極思想、自我為中心等錯(cuò)誤的觀念，直接影響到教師的教育觀念和價(jià)值觀的發(fā)展。因此，現(xiàn)在很多班主任，特別是農(nóng)村學(xué)校的班主任不習(xí)慣學(xué)習(xí)，掌握新的教育和管理理念和方法，而是憑借多年的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理，特別是受到幾千年中國(guó)封建主義思想的影響，在班級(jí)的管理中還是采用權(quán)威管理模式。把一些不科學(xué)的、盲目性的觀念教育給學(xué)生，從而影響到整個(gè)學(xué)生、家庭、社會(huì)的發(fā)展。

其次是一個(gè)民主問(wèn)題，它表現(xiàn)為一個(gè)班級(jí)的生命力和管理模式，直接影響到個(gè)人人格的發(fā)展。因此，一個(gè)好的班主任應(yīng)該把管理的權(quán)杖交到學(xué)生的手中，把班級(jí)的事情交給學(xué)生自己來(lái)做，而不是事無(wú)巨細(xì)的自己做。只有讓學(xué)生在管理中鍛煉，才能提高自己的能力；才能培養(yǎng)個(gè)人的民主觀念；才能形成正確的人格；才能培養(yǎng)出一個(gè)合格的公民。但有一些人卻把學(xué)生的自主管理和民主管理，錯(cuò)誤的理解為“無(wú)政府主義”、“無(wú)為思想”，甚至是“無(wú)謂思想”。這就是一種極其嚴(yán)重的錯(cuò)誤，民主管理不是不要班主任，更不是班主任不重要，而是班主任轉(zhuǎn)變管理模式、管理理念、管理方式而已。在民主管理中，班主任顯得更加重要，他必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向、思想；及時(shí)的主持各種各樣的民主會(huì)議；及時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生干部；幫助學(xué)生制定管理細(xì)則。使班級(jí)快速形成科學(xué)的、民主的、常規(guī)的管理模式。

第五篇：民主與集中的核心是科學(xué)

民主與集中的核心是科學(xué)

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，作為學(xué)校管理核心的校長(zhǎng)，決策的成功是最大的成功，決策的失誤是最大的失誤。提高學(xué)校的管理水平，營(yíng)造和諧的發(fā)展環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各方面積極因素，增強(qiáng)決策的針對(duì)性和科學(xué)性，校長(zhǎng)的民主意識(shí)和民主作風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)民主管理，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)活動(dòng)的民主化，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于通過(guò)人、財(cái)、物的和諧配置、制度管理與情感調(diào)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，教育教學(xué)資源的和諧利用等，實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。最后的集中也要在充分廣泛民主的基礎(chǔ)上科學(xué)決斷集中，而絕不武斷。

在一所學(xué)校，校長(zhǎng)就是管理者，如何當(dāng)好一名管理者，不是容易做到的。管理者抓管理靠的是決策，管理歸根結(jié)底是為了把工作做得更好，也就是說(shuō)，檢驗(yàn)管理是否有效的標(biāo)志就是看通過(guò)管理，工作效率是否有了明顯提高，也就是校長(zhǎng)的決策是否正確或者是否妥當(dāng)，它的效果是截然不同的。在學(xué)校，決策貫徹管理的全過(guò)程，管理就是決策。研究管理就是研究決策的合理性問(wèn)題，學(xué)校管理與其他管理相比，有許多相似之處，它們構(gòu)成了管理共性的一面。學(xué)校管理有明確的目標(biāo)，有一定的工作程序，同樣講求效率，同樣主要不是校長(zhǎng)自己去干一件件具體瑣碎的事情，而是主要指揮別人去干，很多的工作都要靠制度去約束，都要靠決策去實(shí)施。學(xué)校面對(duì)的工作方方面面，繁雜而又具體，而最終靠的是校長(zhǎng)的正確的決策。那么，如何去決策，決策的依據(jù)又有哪些？決策中應(yīng)該注意的問(wèn)題或者遵循的原則又有哪些呢？怎樣的決策才能夠使學(xué)校健康和諧發(fā)展呢？這些問(wèn)題很值得校長(zhǎng)們?nèi)ド钏迹パ芯俊?/p>