第一篇：10-11康店鎮課堂教學達標活動總結

康店鎮課堂教學達標活動總結

根據鞏義市教育科研培訓中心2010—2011學年課堂教學達標活動的要求和安排及《鞏義市2010—2011學年義務教育階段教研工作計劃》的要求，對本學年達標課活動的開展，鎮教研中心和學校建立組織，制定活動計劃和評價標準，成立達標教師評委會。組織教師學習達標要求和辦法，明確達標教師的評選過程，考核評價公平、公正、公開，使達標過程成為促進教師學習、交流、提高的過程。

一、建立組織

組長：焦世官

成員：康龍海秦鵬飛徐金箱李宗保張宗顏李建新董艷霞李開科

達標教師評委會成員：秦鵬飛康龍海李建新董艷霞徐金箱焦世官

二、制訂康店鎮10—11學年課堂教學達標活動方案

根據鞏義市教育科研培訓中心2010—2011學年課堂教學達標活動的要求及安排，制訂了康店鎮10—11學年課堂教學達標活動方案，組織教師學習課堂教學達標活動的申報原則、要求及辦法、活動安排，強化教師的課改意識和質量意識，使每位教師都能主動按照新課標的要求，仔細研究教材，結合學生實際，以學生為主體，把教學過程變為探索過程，把學習過程變為活動過程，激發學生的興趣，培養學生的探究能力，提高教育教學效率。

三、活動開展

1、校級課堂教學達標活動

10月上旬，各校進行校級課堂教學達標課評選，教師自主申報，申報教師以學科組為單位開展聽評課活動，推選優秀選手參加校級達標活動。

各校成立以校長為組長、學科帶頭人、骨干教師、教研組長為成員的達標教師評委會，依據達標教師考核評價量表對申報教師教學、教研、榮譽和學生評價進行積分，在校園公示。10月下旬，各校組織進行課堂教學達標活動，校評委會依據鞏義市課堂教學量化評價表對教師課堂教學進行積分。根據申報教師教學、教研、榮譽、學生評價課堂教學積分和期中考試成績，推薦吳振永、崔海燕、周云會、姚偉艷、張原武、王聰利等六位教師參加鎮級課堂教學達標活動。

2、鎮級課堂教學達標活動

11月23日，鎮級課堂教學達標活動在禮泉學校舉行，鎮教研中心根據課程安排教師的講課順序，鎮評委按鞏義市課堂教學量化評價表對每位教師的課堂教學評分，去掉最高分和最低分，其他評委評分的平均分作為參賽選手的得分。及時計算公示選手得分，評委評分表分類裝訂存檔備查，保證課堂達標活動的公平、公開、公正。最后推薦吳振永、崔海燕、周云會、姚偉艷、張原武、王聰利等六位教師參加市級課堂教學達標活動。

在課堂達標活動中，非參賽教師積極參加聽課，提高自己的課堂教學水平。

四、活動反思

1、參賽教師教學指導思想明確，課堂教學都是以課標為依據，以教材為依托，組織學生學習。充分體現了：教學內容以教材為中心，依托教材又不拘泥于教材；教學過程以探究為中心，教師實時引導；教學形式以課堂為中心，適當穿插小組合作學習，體現了教師的主導作用，注重了課堂結構的優化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實。展示了參賽教師的教學水平，在引導學生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優化課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

2、教師能積極創設情景，激發學生的學習興趣。在教學過程中采用多種教學方法，多種練習形式進行教學，教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者，師生關系融洽，使學生在愉悅的氣氛中學會知識，掌握學習方法，培養了學生解決問題的能力。

3、注意調動學生學習的主動性，讓學生主動參與。在課堂教學中，教師依據教材內容提出問題，讓學生分組討論，發表自己對問題的看法和解決問題的思路，小組達成共識，培養了學生的主動參與意識、相互合作意識和語言表達能力，培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

在課堂達標活動中也存在一些需要改進的地方：

1、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位，使課堂教學成為真正意義上的高效課堂。

2、教師要在“導”上下功夫，積極實施鞏義市推行的導學自主教學模式。

3、課堂上要合理使用多媒體進行教學。

4、教師要加強教學基本功練習，切實提高自己的教學能力。

課堂教學達標活動總結

康店鎮教研中心 2010年12月

第二篇：課堂教學達標活動總結

清潭小學課堂教學達標活動總結

課堂教學達標活動是提高教師專業成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質、提高教學質量、推進課程改革的重要舉措。因此，為了確保課堂教學達標活動的實效性，切實提高教師的專業素養，根據安排，本學期開展了“達標課活動”。全體教師在教導處組織和領導下，加強教改教研，深化課堂教學，促進素質教育，通過達標課活動，課堂教學有較大的提高。現將“達標課活動”活動總結如下：

一、活動表現的突出特點

1、高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此我校專門召開達標教師專題會議，做了精心的動員部署，要求每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學科的課堂教學示范課。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創新課的目標。

2、教師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。

在這次活動中，教師在授課時，表現為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學生能力的培養訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調學生自主、互助、合作能力，強調教學過程的合理性。總之，通過“三步 四環節 五課型的學習課堂教學理念深入到日常教學中去。

3、活動開展最重要的變化體現在課堂上。

在達標課上，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

4、課堂教學力求創設良好的教學情境。

不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，教師們都極力創設良好的教學情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。這完全符合學生的心理特點。討論情境里教師力求為學生創設一個討論的氛圍，以設疑激發興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發言人，引導學生暢所欲言，發表不同見解，使氣氛活躍。

三、不足之處

1、教師處理“學生合作、探究、交流的時間”和“要在一節課有限的時間里完成學習任務”之間的關系且恰當。

一節課的時間只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往

往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調控和把握？若把握不好就會影響一節課的學習任務。在不少的教師的課中也會經常看到老師為體現新課程理念，引導學生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節課的內容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個度，教師是學生學習的引導者、合作者，有責任指導學生完成學習任務。這就要求我們引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如、靈活有度，在能夠引發學生思維處一定要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的交流開始不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。這樣才能完成了一節課的學習任務。

2、教師難以處理好“好學生”與“整體發展”之間的關系。我們在聽課中，經常看到這樣的現象，個別好同學回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學習中，反應快的學生積極研究、探討、發表意見，而反應慢的學生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發展的不協調。要解決這個矛盾，我們通過驗收后的討論達成以下一致的觀點，就是教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。其次，學生自主、合作、探究中的一些細節，一些具體的方式還有待解決。

教師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學習，并選出小組長，并告訴組長要團結帶領本組成員，特別是對后進生更要關注，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會合作。

3、教師的教學基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在授課中教師中出現課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數學教師對數學語言的運用更是不夠嚴謹等現象

以上問題，我們將在今后的教學工作中，認真探討，逐一解決。

附表：

1、達標教師評價用表

2、達標教師評價標準

第三篇：課堂教學達標驗收活動總結

課堂教學達標驗收活動總結

為了認真貫徹實施教育局提出的“一三五”教學模式，有效促進課改工作，促進教師迅速成長，推進課堂教學的高效實施，從2012年3月至6月15日，對我校老師進行了課堂教學達標驗收活動。本次活動學校統一組織，安排周密，由三位評委參與，并且校長或主任親自抓，經過宣傳，各位老師積極性也很高。下面對我校課堂達標活動的具體情況進行總結：

（一）教師對這次達標活動的態度（準備情況）通過這次聽課發現所有老師能夠重視這次活動，從教具、學具的準備上，課件制作上，真對這節課所教內容的教學設計等方面都能看出。沒有一個教師存在無所謂態度，上課什么準備都沒有，課堂亂哄哄，讓學生等待的時間過長，課堂資源利用率不高等現象。

（二）教師的教學設計基本能聯系學生的生活實際，基本能較準確地把握學生知識的生長點。創設情境，展開教學過程，能給學生提共更多的參與機會，體會數學思想與方法存在于人們的生活之中，使學生產生了對數學知識的親近感，便于聯系生活實際去解決問題，降低了對問題理解的難度，容易解決問題。其次，新知識的切入和知識的生長點找的都比較準確，有利于利用知識的遷移規律進行教學，方法相對也比較巧妙。如：付老師講小數除法時，運用生活中常見的去商店買東西這一生活現象，從中找出了有用的信息，讓學生計算，通過展示學生的不同算法，歸納出除數是小數的除法運算方法。這樣就把枯燥的計算知識與生活實際相結合，增加了趣味性。再如，張艷梅老師的教學突出了教學的重點，教學切入非常及時、準確。大部分的課堂練習的設計都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準備。

（三）存在問題：

1、課堂上按部就班的照著預設的內容和步驟去講，多數缺乏生成教學的靈活與精彩。

2、針對課堂講授內容的問題設計缺乏梯度（要考慮提出的問題學生是否能夠回答的出或有沒有研討的必要，以及問題有遞進規律）。

3、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一，如：大多數都由教師進行質疑。

4、師生互動、生生互動，學生學習的主動性體現還不充分（簡單的問答式教學不等于互動教學），有的課小組學習存在流于形式的現象，也就是合作學習低效或無效。

5、相當部分教師缺乏專業學習，缺乏對教材深度的理解與把握，對重難點的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視，不利于提高教學質量，更無法談高效課堂。

（四）、建議：

因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強老師與老師之間的交流與學習，學一學骨干教師的設計完美、比較精彩的課堂教學，學一學不同班級小學生良好的學習習慣的培養，以促進本校教師快速成長。

第四篇：課堂教學達標總結

實施有效教學工作總結

課堂教學不僅是一門技術，更是一種藝術。在語文課堂教學過程中，如有好的方法引導學生，則既可激發學生學習的興趣，又可讓學生在輕松、愉快之中學得知識，提高語文課堂教學的效率。實踐證明，以下幾種方法切實可行。

一、興趣教學法

俗話說：“興趣是最好的老師”。如果學生對課文不感興趣，那么老師再講得天花亂墜，其結果也只能是讓學生感到枯燥無味。為了提高學生對語文課的興趣，我在講課當中一是引入一些與課文有關的故事、名人軼事、歷史知識、文壇掌故、典章制度等。這樣，既吸引了學生，同時又讓學生學到了知識。

二、誦讀教學法

古語說：“書讀百遍，其義自現”。又說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。這都說明“讀”在課堂教學過程中具有重要的作用。尤其是在詩歌、文言文教學中，誦讀教學法更顯得重要。

誦讀教學法形式多樣，有教師范讀、領讀；學生默讀、朗讀、齊讀、男女學生對應朗讀、分角色朗讀等等。這些方法老師可根據教學實踐，靈活運用。例如，我在教詩歌時我先是范讀全詩，讓學生從整體上感知全詩內容。接著學生自讀，進一步理解。在分析詩歌具體內容時，老師領讀與學生齊讀相結合。最后又讓男女學生對應朗讀，分別讀出有的人的不同表現及相應結果。這樣，通過反復朗讀，學生既領會了詩人強烈的愛憎感情，又自然而然地達到了熟讀成誦的程度。

三、直觀教學法

直觀教學法就是讓學生用感觀去直接感受、直接觀察的一種教學方法。它的作用是形象直觀，一目了然。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實”。假如某些事物學生沒有親眼看過，那么老師即使對它介紹得再如何如何，學生也可能會不知所云。而采用直觀教學法讓學生一看，便會一切盡在不言中，達到意想不到的效果。

直觀教學法還可運用到作文教學當中。一次，我讓學生寫說明文《我們學校的教學樓》。為了讓學生寫得更好，寫作前，我帶領學生從一樓到三樓仔細地參觀了學校樓，并對綜合樓各處進行了簡要地介紹說明。有了此舉，學生已是胸有成竹，行起文來自然是流暢自如。

四、情境教學法

情境教學法，就是根據教學內容和教學目的的需要，將抽象的內容具體生動地描繪出來，把學生帶入一個特定的環境之中去，使學生主動地與環境融為一體。以激活學生的思維，誘發學生的興趣。例如，我在教詩歌時，就采用了這一教學方法：我先把詩的寫作背景作了一些簡單地介紹，然后讓學生認真地看課本中的插圖。之后，讓學生閉上雙眼，馳騁想象。同時，讓學生雙耳靜聽詩歌錄音朗讀。隨著這聲音，學生都進入了美妙境界，仿佛都回到了中古時代，看到了當年的情景。這樣一訓練，學生自然理解了詩歌內容，體會了詩人所要表達的思想感情。

總之，語文課堂教學的方法是多種多樣的，只要我們能靈活運用，在四十五分鐘的課堂教學實踐當中就能打開學生的思維，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率，取得很好的效果。

2011年7月

第五篇：達標指導階段總結0

達標工作階段總結

一、工作開展情況：

一是開展了現場調研工作，向局領導提交調研報告，局領導對我們在調研報告中提出的存在問題十分重視，對問題的整改，做了具體的安排和部署。（這里要說明一下，我不是說我們某某供電局過去的工作不好，實際上是所有的工作都做了，也做得都很好，只不過是過程留下來的痕跡少了一點，對照十四項基礎管理達標標準有一點點差距而以，）在調研過程中感謝各部門、班組、站所對我們工作的配合，尤其要感謝的是各部門、班組、站所負責人的坦誠，才使我們的輔導工作開展很順利；

二是我們給你們制訂了具體的十四項基礎管理達標工作計劃，請你們一定要按工作計劃完成好后續工作；

三是我們給你們編制了392個管理標準范本（也就是制度、辦法、實施細則）、180個工作標準范本（也就是崗位職責）、125個技術標準及相應的作業控制卡和工序質量控制卡范本（也就是作業指導書）；并對照南方電網公司《縣級基礎管理達標優秀企業標準（2010年修訂版）》所列出的必查資料763項；其中：安全管理必備資料113項、必備制度38個，生產技術管理必備資料153項、必備制度35個，規劃與計劃管理必備資料10項、必備制度4個，電網建設管理 必備資料31項、必備制度12個，物資管理必備資料33項、必備制度14個，經營管理必備資料61項、必備制度38個，線損與節能管理必備資料54項、必備制度14個，營銷與優質服務管理必備資料110項、必備制度56個，人力資源管理必備資料36項、必備制度18個，黨群工作管理必備資料47項、必備制度39個，信息化管理必備資料14項、必備制度26個，綜合管理必備資料31項、必備制度19個，調度管理必備資料43項、必備制度45個，供電所規范化達標必備資料27項、必備制度34個；

四是我們就十四項基礎管理達標對相關人員進行了兩次專題培訓；

五是我們會同各部門、各專題對我們編制的392個管理標準范本結合某某供電局的實際進行了全面審核，目前辦公室正在歸類，準備送局領導審閱；

六是我們就我們所列出的763項必查資料的清理、完善工作到各部門、班組、站所進行了現場指導；

七是我們就快完成的標準、文件、圖檔資料、記錄臺帳、表單的歸類存放進行了詳細講解和示范，同時對申請驗收的報告也擬出了提綱性的范本；

總的來說下一步的工作應該沒什么問題了。就看我們各位領導怎么去抓落實和督促了。

二、下一階段工作建議：

一、建議我們的部門負責人應全身心的參與到這次十四項基礎管理達標的各項工作中去，認認真真地看一看南方電網公司《縣級基礎管理達標優秀企業標準（2010年修訂版）》這本書以及和我們咨詢老師這次給出的所有資料，結合我們兩次的輔導，正確的去指導好班組、站、所的所有人員開展工作。

二、建議各部門、班組、站所一定要按照我們咨詢老師給出的《十四項基礎管理達標必備資料目錄》將所有資料、臺帳清理健全好后，按照我們咨詢老師給出的《班組規范化管理標準》里面的要求統一規范裝盒存放。資料盒的編號、部門、班組的代碼、文件資料的編號，一定要使用你們上級給你們的統一代碼，如果你們上級過去沒有給你們的統一代碼的話，你們這次就自行統一好；

三、這次我們給出的管理標準可能還存在有不能完成控制我們白沙供電局個環節上的工作的話，建議你們只需將你們上一級的標準轉換成你們的就可以了，轉換時可根據我們咨詢老師給出的范本結合你們的實際進行。但原則是一定要保證所編寫制度的嚴謹性和可操作性、切實能指導工作。從專業的角度來講，建議你們不要去效仿不是專業人事做的。

四、至于十四項基礎管理達標必備表單、流程建議你們將南方電網公司引用標準和你們上級和你們本單位以前的標準以及我們給出的管理標準、技術標準以及你們現在使用 的各個系統里面的清理復制出來就可以了。個別沒有的，切實又不知道如何規范的，請一一列出清單報達標辦公室，達標辦公室進行匯總后，請與我聯系，我將第一時間給你們答復提供給你們，五、建議一定要將本次審核好準備發至各部室、班、站、所試運行的制度、標準、作業指導書，各部室、班、站、所要組織一次全面的學習，對有凝問或與實際工作不相符合的條款內容，填寫到《企業標準審核表》里反饋給達標辦公室，便于正式發布執行前統一修改。

六、建議達標辦公室一定要將制度、標準、作業指導書在正式發布之前，進行一次分類清理，呈送局部領導簽發正式行文發布執行，并將下發至各部室、班、站、所，制度、標準、作業指導書應分類匯編裝訂成冊。不要七零八落的下發。

七、建議所有達標資料整理好后，達標辦公室及時向局領導匯報，并擬出申報驗收報告材料呈局領導審閱后，形成正式驗收報告報上級達標主管部門。同時達標辦公室應積極與上級達標主管部門加強聯系，及時掌握上級對達標驗收的最新動態。

八、建議在積極開展達標工作的同時，加強內務管理工作，所有辦公及生產場所室內主要物品繪制定臵管理圖，做到圖物相符，各生產、辦公場所實行統一的定臵管理，辦公4 室內最好只能擺放辦公桌椅、文件資料柜、沙發、茶幾、飲水機、報架，辦公桌上只能擺放電腦、電話、傳真機、打印機、插筆架、辦公備忘錄、茶杯，其他一律不準亂擺亂放保持辦公室內整潔明亮、規范統一。

九、建議加強準軍事化管理，文明生產、文明辦公、文明服務、文明用語，尤其是當有客人來訪到辦公室時，工作人員應主動起坐問候，通常用語為：“請問你需要我為你提供什么服務嗎”或“請問你需要辦理什么業務”，然后請客人坐、為客人倒茶，耐心細致的聽客人說明來意，當客人所提問題涉及本XX時，無論是不是本人職責范圍的工作，均應認真做好記錄、做好解釋和引領工作，在與客人交談中原則上不接聽電話，切實需要接聽電話時，應向客人說聲“對不起、我接聽個電話”，電話接聽完后，應向客人說聲“不意思、打斷你的講話了”請繼續，在與客人交談中一定要熱情，不能打無關的電話，要讓客人在你這里感受到文明優質服務的氛圍。

十、建議達標辦公室與安全監察部、生產技術部共同督辦配齊好，班組和個人必配相關法律、法規、規程及相關安全管理規章制度，具體的數量、名稱請按我提供給你們的班組和個人必配相關法律、法規、規程及相關安全管理規章制度目錄配就可以了。

十一、建議我們某某供電局將本次十四項基礎達標所做的制度、辦法、實施細則、作業指導書、臺帳、流程均用到今后的實際工作中去，工作要延續下去，不要向過去“五項基礎達標”一樣，做一套資料擺放在那里無人問津就沒有什么實質意義了，本次達標實際上是對我們縣級供電企業的基礎管理是一次全面的規范，工作規范了，只要我們在今后的管理上再不斷的加以創新，將一定會成為最優秀的企業。

十二、建議加強執行力建設，努力去克服困難，迎難而上；人人要有對大局負責的工作態度。工作作風一定要“嚴、細、實”，說到就要做到，做到就要做好，不能光說不做、等靠、出勤不出力，工作沒有周密計劃性、沒有個輕重緩急，成天打亂仗，工作是沒有實質性的效果的。一定要以此次達標為契機，全面提升我們自己。

下一段工作建議總結歸納為32個字：那就是追求卓越、超越自我；忠誠企業、奉獻社會；遵章守紀、拒絕違章；確保安全、從我做起。