第一篇：如何讓你的商業信息更好地隱藏在軟文中

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如何讓你的商業信息更好地隱藏在軟文中

本文由 寶馬會整理發布

他是一名刀客，2002年的一篇《商人有淚》被全國發行量較大的《讀者》雜志轉載，這其實也不算，更值得一提的是，網絡風聲：一位在國內小有名氣的女作家，竟然剽竊了此文。如今很難讀到這樣的好文，因為如今的“刀客”都喜歡低調，深藏不露，習慣“暗箭”，不管拿得是小刀還是大刀，鐮刀還是菜刀，每天砍你一刀，不死也殘廢;抑或綿里藏針，每天放你一點血，早晚去見閻王爺。問題是真的能砍到消費者或客戶嗎?你一邊放血人家一邊補血怎么辦?

現在的軟文肆無忌憚地如子彈一般飛起來，軟文網站如雨后春筍般小角鼎力，而軟文寫手成了“廉價文字工作者”，由于人數眾多，也戲言為“蚊子工作者”。正當群蚊亂舞的時候，有一只“思考的蚊子”，推翻了眼鏡，突然發問：如何讓軟文成為營銷的一個“品類”?如何讓軟文更有效?這樣的“隱含”商業信息真的有前途嗎?那些蒼蠅大師們到底在做什么?

軟文的出現是因為硬性廣告泛濫導致消費者認知上產生抵抗情緒，正如不斷地使用麻藥以后，體內產生了抗體，無論是報紙雜志還是網絡軟文的傳播，當消費者一眼瞟去，啊!這是軟文的時候——不看;當網站編輯或論壇版主一眼望去：這是軟文的時候——刪除，除非你包點紅包給點銀子。量變產生質變，軟文又該何去何從?如何寫出好的軟文呢?我認為可以從以下幾個方面入手：

1.原創

一來有利于搜索引擎收錄，有利于優化;而來復制粘貼的東西很多人都看過，被轉載、被點擊、被推薦的概率就降低了;如果從搜索引擎的角度而言有一種叫偽原創，就是拿網絡上檢索出來的文章進行編輯，一般的做法是將首尾段重新撰寫，字數在100-200字之間。當然。其他段落還是要以具體用處進行適當修改的。

2.價值

軟文寫作的時候一定要明確是給誰看的?會在哪里投放?從讀者的角度來思考，本軟文對他們來說有什么的價值?如學習方面的、娛樂方面的、道德方面的，我們是不是經常會遇到一些友人發來的QQ信息說什么某某之事，幫忙轉載一下，與大家分享。

3.話題

在推銷的過程中，我們會發現銷售人員具有一套說辭，簡稱話術。但是事實上，如今話題要比話術來得更好。話題比較容易引起網民互動、熱議，最好爆發成一種“網絡事件”。我們會看到很多網絡文章都是帶有“爆料”、“揭秘”、“最牛”、“史上最牛”、“百年難遇”的標題，如“史上最牛的辭職信，400字引用20個典故”，更讓讀者好奇的是，竟然是一名“保安”寫的。

4.故事

我們已經在之前的章節中提過“故事在軟文營銷中的價值”，就軟文寫作而言，故事在我們日常生活中的影響力很大，很深，或許你曾經問你的雇主，“你需要情感型還是說理型的軟文?”(所謂的情感型通常是帶有故事情節的軟文)心理學家柯林*賽弗特團隊發現，人們在回憶的過程中，只會按照故事的主題進行分類，也就是對故事的主題的記憶要比其他細節來得更好。所以在借助故事軟文時，一看當下熱點、焦點、視點而為之;二看產品或品牌之相關性;三看投放網點之具體受眾。

5.位置頻率

軟文當中隱含商業信息位置設計，到底出現在哪最合適。至今尚未有所定論。如果從軟文優化的角度來講，無論是普通軟文還是新聞稿件，只要是為了更好地做好搜索引擎那樣的排名那必然會將軟文關鍵詞的排名提高，一般而言出現在首尾段;如果從軟文的催眠結構來看，所設計的隱含商業信息，最為理想的狀態應當出現在回答文章先前提出的問題的答案中，博坊

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可能在文章段2/3的地方，也可能在末尾段，還有可能是一提出問題，便帶出“隱含”的商業信息。就出現的頻率而言，一般一次即可，3次為限，那些有著孫悟空一般眼瞎的網編或論壇論壇版主們，一眨眼，一點擊，你就被刪除了，嚴判的話說不定ID還會被封。軟文說起來簡單，寫起來真的很難，要用心!

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第二篇：讓插圖更好地服務于教學

讓插圖更好地服務于教學

孟州市河雍辦事處東田丈學校 趙麗珺

我們可以發現，新教材的插圖越來越多，越來越新，極富時代特點、人文色彩和情感因素。《語文課程標準》指出：在語文教學中，教師要充分發掘教材中的創造教育因素，培養學生的創造能力。如果合理地把教材中的插圖與學習內容結合起來，不但能促進課堂教學，而且對發展學生的思維、開發潛能、激活想像力會起到重要作用。

在教學中，我試著這樣運用插圖，收到了良好的效果：

一、抓住各類插圖的特點，指導學生全面準確地讀圖，促進課堂教學。

課本上的插圖，大致可分為單圖和連環圖等。

１、單圖：是畫面相對完整的單幅圖，它能獨立地表達一個完整的意思。對于單圖，在教學中我主要做好以下兩點：一是教學生讀圖。二是活化畫面。

所謂讀圖，就是在仔細觀察插圖的基礎上，用恰當的語言表達出圖上所畫的內容。首先指導學生觀察，為了提高觀察效果，教師可以給出一些提示性的問題。然后讓學生依圖試讀。如：在學習六年級上冊《學弈》時我讓學生觀察圖畫后問：“圖上的人在干什么？他們各有什么樣的表現？學生能準確地把問題連在一起：兩個人學下棋，其中一個人專心致志地學，而另一個卻三心二意。那么，這樣以來，學生對課文就有了整體的認識，以下的教學就輕松多了。

所謂活化畫面，就是說插圖雖然是靜止的，但是它反映的信息往往是一個活動的過程。在指導學生觀察讀圖的過程中，充分發揮學生的想像力。如在教學六年級上冊《游子吟》時，我讓學生低吟詩句，想像一位慈母借著油燈的微光為子女縫衣的情景，把靜的畫面拓寬為動的影像，不但體會了詩的意境，而且提高了學生的人文素養。

2、連環圖：是以事件發生時間的先后順序排列起來的一組單圖，每幅單圖表現事物發展的一個重要環節。各圖連接起來，即為文章內容，表現文章主題。實驗教材低年級課文插圖中連環圖是重要的組成部分。如一年級上冊《雪孩子》中的1——8圖就是連環圖。

教學時，我先引導學生讀好單圖，結合課文弄清單圖的內容，并適當讓學生口述。然后指導學生理解圖與圖之間的關系，從整體上把握連環圖。最后達到能看圖復述課文，甚至能充分發揮想像添加自己的語言、動作等，不僅提高了學生的語言表達能力，同時還使他們有所觀、有所悟，不斷提高語文素養。

二、結合課堂教學需要，靈活運用課本插圖，提高學習效率。

1、從圖導入：有些課文內容學生比較陌生，學起來有一定困難，恰當運用插圖會調動學生的積極性，將復雜或難度大的內容形象化，使學生易于接受，容易進入學習狀態。如一年級上冊《靜夜思》插圖的運用。

2、以圖助文。有些課文配有多幅插圖，先看懂，再敘述，對課文理解有幫助。如二年級上冊《農業的變化真大》的插圖，把大棚模型、彩色棉花、無土栽培等先進的農業技術用多組圖的形式表現出來，在讀文的過程中，指導學生看圖并講一講這些先進的農業技術到底是怎么回事，加深了對文章的認識。

三、利用插圖，培養學生各種能力。

1、培養學生的識字、認知能力。

插圖和課文的表現形式是不同的，課文以語言文字為表現手段，所表現的事物是抽象、間接的。插圖則是以線條、色彩為表現手段，所表現的事物是形象直接的。如一年級剛入學的孩子識字少，要想讓孩子們通過抽象的語言表述識字，會有一定的難度，有時借助形象直觀的插圖來識字，認知會更快要更準。新教材根據小學生的性格、年齡特點，將抽象的語言文字表述轉變為流暢的線條色彩，用精美的插圖激發學生學習的識字的積極性。如一年級上冊識字

（一）中，日、月、火、羊等看似簡單的字，對學生來說并不太容易。教學時，我注重把圖畫與識字相結合，從實際圖演示到日、月、火、羊這些象形字，讓學生像畫簡筆畫一樣先畫一畫，然后又自然地過渡到漢字，學生學習興趣十足，在不知不覺中就學會了生字。

2、培養學生的觀察能力

教師要抓住契機，得法引導，培養學生的觀察能力。如一年級上冊讀讀背背中的《詠鵝》，我就提示學生仔細觀察畫面上鵝的項頸、羽毛的顏色、湖水的顏色等，使他們學會觀察。

3、培養學生的想像力。

如在學習一年級上冊《雪地里的小畫家》時，在熟讀課文的基礎上，我讓學生模仿書上的插圖，動手畫一畫其他一些動物在雪地里出現的樣子，并把他們的腳印畫出來。不僅豐富了原有的圖畫內容，也鍛煉了自己的想像力的創造力。

4、培養學生的審美能力。

教材中插圖的內容廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童話寓言等多方面。如六年級上冊《鳥的天堂》一課，我結合插圖簡介了這一處旅游勝地，又從電腦上查找了許多相關圖片，使學生們從插圖中學到了廣泛的知識，受到了美的的教育，提高了審美能力。同時，我還適時的引導學生利用節假日拍攝本地歷史、自然和人文景觀的照片或錄像，并配以文字說明或感受。這樣就為他們提供了多渠道、多層面的學習、實踐機會，全面提高學生的語文素養。

只要我們善于靈活運用、插圖充分挖掘插圖的意義和作用，每一幅圖都會更好地服務于教學，服務于學生。

第三篇：讓殘障孩子更好地融入社會

讓殘障孩子更好地融入社會

作為特殊教育工作者，不僅要關注殘障學生的在校學習情況，更應該關注殘障學生走出校門進入社會以后的生存狀況。最近，時有關于聾啞青少年不法行為和違反治安的報道。從他們的實施違法行為過程和方式方法來看，說明他們基本沒有法治觀念，無視法律法規。這些現象歸根結底是由于他們接受的教育還不到位，或者根本就沒有進入學校進行系統的規范的學習，又或者是學校在法律知識教育上沒有弓I起足夠的重視。因此，作為教育單位，特別是特殊教育學校更應該重視這個社會問題，把學生的德育教育、生存教育放在教育的重要位置。學校制定每年教育教學計劃時就要強調法律知識的教育和自我保護意識的教育，認真組織學生學習和掌握《中華人民共和國刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律知識。教育者要詳實、細致地向學生講解有關的知識內容，強化法制觀念和遵紀守法意識，同時教育學生學會用法律武器保護自己的合法權益。保障殘障學生受教育的權力，讓每個殘障學生都接受到正規良好的教育，不僅能有效防止他們對社會的危害，還能引導他們做一些力所能及的工作，更好地為社會獻出他們的一份力量。要實現這一目標就要靠特殊教育工作者堅持不懈地努力一一讓殘障學生昂首闊步走向社會。

一、講入學校

《義務教育法》規定，六歲以上兒童有接受九年義務教育的權 力，《中華人民共和國殘疾人保障法》第三條規定，殘疾人在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權利。所以六歲以上殘障兒童同樣有權利進入學校學習。事實上，在我國，適齡殘障兒童都可以選擇在縣、市級設立的特殊教育學校就讀或在普通學校隨班就讀。既然法律規定殘障兒童有受教育的權利，政府又為他們創設了就讀條件，那么是什么原因導致一部分的殘障兒童不能入學接受正規教育呢?原因之一：家長不送孩子進入學校。有的認為沒有必要，對自己的孩子缺乏信心；有的不放心，總認為孩子可憐，不能照顧好自己，只有放在身邊才放心；原因之二：社會上還有很大一部分人不知道有特殊教育這個事業，教育機構和社會對“特殊教育”事業宣傳不夠，有些人甚至說從來沒有聽說過有特殊教育學校。另外，家長對特殊學校的辦學理念理解不夠，認為把孩子送到特殊教育學校丟人，孩子會被歧視，只有送到九年業務教育學校才有出息，才能學到知識，而有的學校不愿接受殘疾兒童和智障學生。原因之三：經濟原因。家長不知道特殊學校里的孩子是基本不收費的。也有的家庭車費和幾百元生活費都付不出。

針對這一部分沒有進入過學校的殘障兒童，就有待我們特殊教育工作者去努力。我們應該積極宣傳，大力發動，讓廣大的家長都來關心、關注特殊教育，讓更多的殘障孩子進入我們學校學習、生活。辦法一：學校與各鄉鎮政府民政部門取得聯系，將所有殘疾、智障兒童登記造冊，掌握聯系方式,采取各種辦法聯系家長與親人，然后進行宣傳與動員。辦法二：請在校學生和家長作宣傳動員工作。學校辦出了特色，就會吸引特殊兒童來校學習，同時學校領導與老師應主動請在校學生家長進行宣傳、發動，以自己孩子為實例，吸引周邊的這類孩子來校學習。辦法三：教育行政部門進一二步重視特殊教育，將所轄范圍內的殘智障兒童認真統計與規劃，制定相應的政策，讓每一個孩子送入學校進行學習。辦法四：利用媒體大力宣傳，可以通過當地電視臺進行專題、新聞報道，在報刊、雜志上宣傳。

二、進入課堂

這里我們要重點研究如何讓學生在幾年或十來年的學習、生活 中，掌握謀生的本領，養成良好的生活和行為習慣，學會自我保護，增強法律意識，知法懂法，畢業后走入社會能自食其力。這就要求學校和老師架起一座橋，讓我們的學生順利通往社會大門。

(一)德育工作

1、將德育工作融入到學生的學習、生活當中。學校要根據學生 不同殘疾類別，不同年齡的身體、心理、行為和文化程度等特點，分層次，有重點，狠抓學生思想道德建設，構建學校、家庭、社會三位一體的特殊學生思想道德教育體系，將德育教育融入到日常學習和生活中，營造良好的德育氛圍。如通過師生周會、升旗儀式、大型集體活動、版報專刊、德育主題班會，師德之星評比、知識競賽等途徑，讓學生懂得什么能做，什么不能做；什么是不能忘記，必須終生記住的，這就是初步的是非觀。

2、加強家校聯系，關注學生心理。家庭對學生思想品德和心理 素質的形成有著重要的潛移默化的影響，家庭教育是貫徹德育教育的重要渠道。學校要通過家訪、家長會、家校聯誼會等多種方式密切與家長的聯系，將學校教育孩子的整套方案讓全體家長了解，并請他們共同來教育孩子，．用科學的、具體的、符合個性差異的教育方法，教育他們的孩子；時刻用正面的教育方法，用愛的方式讓孩子懂得道理，學會自理。

3、利用社會力量強化法制教育。可以邀請民警來校上法制課，通過發生在周圍的實際案例剖析，加強學生思想道德建設，提高學生的法律意識和自我保護意識。可以通過觀看愛國主義影片提高學生的愛國意識。增進學生的愛國、愛家、愛周圍同伴的良好情感。

(二)教育內容

特殊教育學校的課程設置每個時期都有所改變，但我認為原則是要符合特殊兒童身心發展規律，是為他們精心考慮，對他們確有用的。對待不同程度、不同類別的殘疾兒童，要分別采取不同的教材。要教會他們謀生的能力，教會他們自我保護的能力，教會他們不做違法的事，做一個對社會有用的人。可以嘗試開設如下課程：

1、手工課；

2、家政課；

3、藝術特色教育；

4、開設種植園地等。

這就要求廣大特殊教育工作者認真思考，不斷摸索，共同探求一座架起孩子與社會溝通的大橋。

三、進入社會

殘疾人必須遵紀守法，履行應盡的義務，遵守公共秩序，講求社會公德，也應當發揚樂觀主義精神，自尊、自信、自強、自立，為社會主義建設貢獻力量。因此，作為殘疾人，要時刻懂得感恩，要自食其力，盡可能少給家人和社會造成負擔，多做力所能及的事。那么社會應該為他們帶來什么，做些什么呢?根據《中華人民共和國殘疾人保障法》之規定：“國家保障殘疾人勞動的權力”，各級人民政府應當對殘疾人勞動就業統籌規劃，為殘疾人創造就業條件。殘疾人就業采取集中與分散的方針，通過多渠道、多層次、多種形式，使殘疾人勞動就業逐步普及、穩定、合理。我相信，社會會逐步解決殘疾就業問題，讓每一個接受了良好教育的殘障人士都能進入正常人的生活、工作，讓每一個智力殘缺的人都有為社會服務的機會。同時我們也要鼓勵殘疾人自謀職業，或參加農村勞動。

第四篇：讓金融更好地服務現代農業發展

[鍵入文字]

隨著農村分工分業的深入發展，農業領域涌現出一大批以專業化、市場化、規模化、集約化為特征的新型農業經營主體，包括專業大戶、家庭農場、農民合作社、農業產業化龍頭企業等，成為發展現代農業的骨干力量。新型農業主體經營規模較大，資金需求增加，普遍面臨融資難問題。這一問題制約了規模經營和現代農業的發展。因此，應拓寬思路、加大力度，讓金融成為一池活水，更好地服務現代農業發展。

穩妥開展農民合作社信用合作。黨的十八屆三中全會《決定》提出，允許合作社開展信用合作。農民合作社開展信用合作，是在合作社內部通過成員出資入股的方式向需要資金的成員提供融資服務，是合作社成員間的一種互助合作。合作社內部成員有密切的地緣、血緣關系，相互之間對信譽狀況和經濟活動信息非常了解，有利于對借貸資金進行監督，且借貸方式靈活簡便，符合農業生產資金需求特點，是解決農村金融供給不足的有效途徑。需要注意的是，農民合作社開展信用合作必須規范運行，按照合作社章程要求，將開展信用合作的農戶范圍嚴格限定在合作社內部，嚴禁變相吸儲。應對資金用途做出明確規定，嚴禁將借貸資金用于農業以外的領域。在發放借貸資金時，應對借款人的資金用途和信用情況進行綜合考察，并按照民主管理、一人一票的方式進行表決，杜絕出現“少數人控制”的局面。建議國家盡快明確農民合作社開展信用合作的監管部門，出臺信用合作管理辦法，將農民合作社開展信用合作納入依法、依規的軌道。

拓寬有效擔保抵押物范圍。缺乏有效擔保抵押物是新型農業經營主體貸款難的直接原因。金融機構應拓寬有效擔保抵押物范圍，將新型主體擁有的符合抵押品特征的動產和不動產，如大型農機具、土地附屬設施、土地承包經營權等，納入抵押或質押范圍。鼓勵金融機構開展金融產品創新，如直接補貼資金擔保、土地流轉收益保證貸款、規模經營主體營銷貸款等。支持和引導擔保機制創新，可以由財政出資成立擔保公司，為新型農業經營主體進行擔保和反擔保；還可以成立區域性互助擔保基金，對新型主體貸款進行擔保。

積極發展農業產業鏈金融。農業產業化經營主要是通過龍頭企業的引領，開展產加銷、貿工農一體化經營，主要有“公司+農戶”“公司+合作社+農戶”等模式。農業產業鏈金融的核心是在產業化經營中，龍頭企業通過自身信用或產品訂單為聯結的農戶進行貸款擔保。產業鏈金融涉及主體較多，金融產品比較復雜，金融機構應加強風險控制，重點圍繞一體化程度高、信用等級高、經營狀況好的農業產業化龍頭企業來開展。創新產業鏈金融方式，開展政府、金融機構、科研機構、龍頭企業、農民合作社多方合作，提高產業化經營水平和金融服務能力。加強信用體系建設，建立風險基金或風險準備金制度，優化金融生態環境，化解金融風險。

加大對涉農金融機構的政策支持。運用多種貨幣政策工具，適當調低涉農金融機構的存款準備金率，支持涉農金融機構加大對縣域經濟、農村發展以及新型農業經營主體的信貸投入。對支持新型農業經營主體力度較大、效果較好的金融機構，給予財政獎補和稅收優惠，呼倫貝爾人事考試信息網：http://hlbe.offcn.com/

[鍵入文字]

并優先發放支農再貸款、辦理再貼現。明確縣域金融機構的支農責任，將服務新型農業經營主體納入信貸政策導向評估，以評估促進信貸投放。

（作者單位：重慶社會科學院）

《人民日報》（2014年08月13日 07版）

呼倫貝爾人事考試信息網：http://hlbe.offcn.com/

第五篇：可以讓你更好的人美文

生活中，總會發生一些令人羨慕的事情，而令人羨慕的事情好像永遠屬于別人。其實，這正是要磨練你的心性，好事多磨，越是遲到的幸福，越有理由叫人珍惜。

也有這樣的情況，為了一件物品，你翻遍了所有的地方找不著。而往往在一些時日之后，它會不經意地出現在你的面前。愛情也好，事業也罷，你越是渴望成功，越是茫然無緒；而在你經過千般努力，似乎打算要放下的時候，它卻不經意就進入你的視野。

時光總是把最好的留在后面，最重要的是以不急不躁的姿態去用心耕耘，耐心等待。人亦是如此。你期盼的貴人，總是遍尋不獲；你刻意接近的人，總是游移不定。別灰心，還是要先做強做好自己，時光總會把最適合你的人留給你，只要你去發現。

與你結伴同行的人，各不相同。有的人，不斷地肯定你，發現你的優勢。就算世界都否定了你，他依然會告訴你，你不知道自己是多么有價值。這樣的人，會不斷地督促你，鼓勵你，讓你始終擁有走下去的勇氣。這樣的人，你要珍惜。

有的人，他自己可能很優秀，但他對你的要求往往會更高，當你達不到他要求的時候，他就會鄙薄你、唾棄你，讓你無地自容。他總會在無意之中把你內心的惡激發出來，讓你變得更糟糕，讓你不停地否定自己。這樣的人，還是早一些時日離開為妙。

一個好脾氣的人，不是天生的，而是后天磨礪出來的。因為沒有人煩擾，沒有人糾纏，便有足夠的時間思考很多問題。思考，讓一個人深刻；孤獨，讓一個人強大。

還有一種人，生性不溫不火，不徐不疾，他是可以包容你缺點的人，是遇事能和你一起去改進的人。他絕對不是完美的人，卻是可以讓你走得更遠更好的人。這樣的人，如果有緣走進你的生活，你的幸福人生，也就邁出了不可小覷的第一步，且行且珍惜。