第一篇：《沙之書》教學案例

《沙之書》教學案例

一、案例背景

本學期我們進行的是人教版選修教材“小說與戲劇”系列中的《外國小說欣賞》的學習。新課程標準對于這一模塊的學習要求是：

1、培養閱讀古今中外小說的興趣，從優秀的小說中汲取思想、感情和藝術的營養；

2、形成良好的文化心態，學會尊重、理解作品中體現出來的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價；

3、學習鑒賞小說的基本方法，提高閱讀能力和鑒賞水平；

5、留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創作素材，嘗試創作小說。本單元的欣賞主題是“虛構”，幫助學生了解博爾赫斯作為“玄幻型”作家的小說的虛構藝術，從而培養學生高格調的審美情趣及豐富其想象力，提升其人生境界，就成了此課教學的重難點。

二、案例描述

課前請學生了解博爾赫斯的生平及作品；其次請生熟讀《沙之書》。上課后我以講故事的形式導入：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事??” 一個耳熟能詳的故事讓同學們對“無限”有所感觸。接著讓學生談初讀的印象，再請學生復述小說。設計這個環節既可以檢查學生的預習效果，更是為了培養學生的概括能力和口語表達能力。

思考“《沙之書》，一本的書”。同學聯系文中有關的語句，從時代、版本、文字、頁碼、插圖、重量等方面討論之后明確：《沙之書》，一本無限的書，像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”，不可靠的、神秘的、荒誕的??大家一致認為生活中這樣一本無限的書是決不存在的，博爾赫斯是借助其非凡的想像力為我們虛構了這樣一本玄幻神秘的書。

明明是虛構，但博爾赫斯就偏偏想讓大家感覺到它的真實存在，這篇小說哪些地方讓你感覺很真？文章中有哪些因素使故事趨向合理性？書的來歷，交易的過程，對書的描述，跟書有關的動作，跟書有關的心理描寫甚至想象??跟“沙之書”有關的真實合理的地方，學生都找出來了。還有學生注意到了作家博爾赫斯采用第一人稱的敘述方式向我們講述這個故事，相比于傳統小說多用第三人稱敘述，它更顯真實，仿佛這個荒謬的事件是他親身經歷的；并且敘事者“我”與

博爾赫斯本人有著許多相似之處：他們都生活在布宜諾斯艾利斯，都曾經長期在國立圖書館工作，都對藏書充滿了癡迷，這種我、“我”相似就更加制造了小說的“現實感”。

沙之書代表無限，代表神秘，那么生活中還有什么東西也是無限神秘的？時間與空間、宇宙、未知的事物、知識、思想、命運、欲望??這本書顯然是有象征意味的，它不僅僅是一本書，它是什么？無限的世界。這一意象的意義也有著很切實的現實價值。

這一環節的設計目的在于讓學生感受博爾赫斯小說創造中虛構手法的巧妙：書外表是有形的，真實的，書的內容卻是虛幻的，奇特的；情節人物是真實的，表現的卻是虛幻的東西。真實和虛幻編織在一起，使得小說亦真亦幻，魅力十足。虛構的目的不僅僅局限于現實的真實，更是一種想象的真實。

常人若身陷流沙恐怕一如身陷絕望了,癡迷于“沙之書”的我對“沙之書”態度又發生了怎樣的變化？就如書上所說：“夏季已近尾聲??是一件詆毀和敗壞現實的下流東西。”“我”由對它好奇和鉆研轉化為越來越深的恐懼，覺得它是可怕的怪物。為什么會恐懼？引進偉大的科學家愛因斯坦的一段話：“當人們想通過實驗來探索自然的時候，自然變得多么詭譎啊!??我相信神秘，坦率地講，我有時以極大的恐懼面對這種神秘。換句話說，我認為在宇宙中存在著許多我們不能覺察或洞悉的事物，我們在生活中也經歷了一些僅以十分原始的形式呈現出來的最美的事物。只是在與這種神秘的關系中，我才認為自己是一個信仰宗教的人?！睙o知者無畏，面對無限的星空，我們平常人只是感嘆：啊，真美！而科學家們勇敢地探索這個未知的世界，發現了太陽系，銀河系，河外星系等等，當他們無論是用科學還是心靈抵達這個無限的世界時，內心必定充滿深深的恐懼，然后為人類的自身的存在和處境悲哀。同樣，“我”出于對“沙之書”的好奇而設法獲得它，得到后卻漸漸意識到在無限面前自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄。這一環節的設計就想讓同學了解作者寫作這個故事的主旨所在：在無限面前人類是多么的渺小、無所適從、恐懼。

小說結尾讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中應該是最出人意料的情節之

一。請大家發揮想像，再虛構一個不同的結尾。有轉賣的，有藏起來的，甚至有繼續看下去直至瘋癲的，一般都還是博爾赫斯風格，在令人敬畏之物面前．選擇停步或選擇逃避放棄。在求知的路上科學探索的路上，我們需要進取與開拓的精神，可以選擇另一種結尾：在無限的“沙之書”面前努力進取，最終解開了秘密。

那博爾赫斯式為什么選擇了這樣一個結尾呢？你覺得哪種結尾更真實？其實，面對無限，人類往往是渺小的，甚至是無助的，這種感覺很真實地在我們心中存在。這一環節的設計讓同學認識到小說除了前面大家找到的真實性之外，本文揭示的事理更為真實——人類面對“無限”時無所適從。虛構最大限度地接近心靈的復雜活動，從這一層面來說，虛構是更高意義上的真實。在小說創作或者藝術創作當中，虛構與真實并沒有我們想象的那樣界限分明，它可以“仿佛水消失在水中”（博爾赫斯）。

要想真正領略這篇小說的魅力，我們還要了解小說的作者。介紹博爾赫斯的相關內容：他一生都生活在圖書館中，讀書是他生活中一項具有壓倒性優勢的活動。安靜的、迷宮式的圖書館與現實世界本不同，而且書的世界又可以讓人展開想像，穿越時空，任意遨游，這些都讓博爾赫斯時時心生惶惑，不禁生發“此身何處，此生為誰”的疑問。也許現代科技知識可以解釋很多問題，卻始終無法解釋人對自身命運的迷惑，無法停止人對時間、空間永恒的追問。就在博爾赫斯被任命為國立圖書館館長的時候，雙目近乎完全失明，但他仍堅持以口授的方式繼續寫作，成就驚人。這一環節的設計讓同學們了解作者，解析創作心理，以便更好地理解作品，走近這個偉大的人！

根據現代主義小說特點，人們認為小說是在虛構故事中，捕捉人物生活的感覺經驗，并將其訴諸散文化語言文字的敘述藝術?，F代主義小說是創造心靈的世界，追求內心的真實。虛構是小說的生命，可以這樣定義：小說是作家憑借想象虛構的一個世界。請 想像：有一天，你突然變成了一只鳥??寫出你飛翔的感受。

三、案例分析

陳舊的知識是影響外國小說教學的瓶頸，有效教學的突破口在于知識的更新。學生對于小說比較熟悉，此前也接觸過很多的小說，但一般都是傳統的小說。傳統的觀點認為，小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。而現代小說，人物性格越來越模糊，甚至連外貌都不清楚；情節不那么重要，有的就根本沒有情節；模糊了時間和地點，提供的場景是虛幻的，很難斷定故事發生在什么時代、什么地點。現代主義小說熱衷于抽象、符號化，以虛構、寓言的形式揭示人類存在的本質。《外國小說欣賞》按主編曹文軒教授的說法就是要“引入較新的學術成果，清洗關于文學、小說的一些陳舊認識”。

像在其他的一些有名的短篇里一樣，博爾赫斯熱衷于對永恒、荒誕的神秘故事的表面化陳述，他在設法引導你思考，讀這本書就像讀人生。如何讓學生轉變自己的有關認識，了解小說的虛構藝術，豐富其想象力，提升其人生境界呢？如何在教學中更有效地達成教學目的，不是刻意追求，而是不露痕跡，我苦苦地思索著。面對這樣的教學設計，我不知道我是否找到了真正的方向，可我愿意做這樣的嘗試。小說中的“我”還是在惶惶不安中放棄了“沙之書”，有一種朝圣者的謙卑。畢竟這僅僅是一個故事，也許，面對無限，我們還應該在敬畏之中存有一份挑戰進取的勇氣，包括對《沙之書》的教學。

在實際的操作中也還有很多值得思索的地方：

1、我所教的是理科學生，雖然一再強調預習的重要性，可還是有為數不少的學生課前沒有看過書。這樣的小說欣賞，老師愛講，學生也愛聽。但是我們的學生很現實，他們知道高考是不可能考這些的，所以對于作業他們非常馬虎。如何能將新課程的理念落實，有效地高考接軌，這是值得我們探究的。

2、知識更新促使建構起新的知識范疇，但不能為了知識（概念）而講知識。知識只是提供一個交流的范疇，是幫助閱讀欣賞的手段，從而使我們有更多的方法解讀小說。所以，教學不應該落在能否給知識下定義，而是看學生能否運用知識解讀作品。教學應該著重幫助學生讀出文學的味道，找到閱讀“這一篇”作品的要津，架設橋梁，到達文學的彼岸。所以我覺得課堂流程的設計、問題的設計必須要下功夫。

第二篇：沙之書

《沙之書》教案

【知識目標】

掌握本篇小說中出現的重要字詞

了解博爾赫斯及其創作

領會《沙之書》的內容與題旨，理解“虛構”對于《沙之書》表達的重要性。

【能力和方法目標】

《沙之書》是一本現實中不存在的書，代表的是某種神秘之物，“無限之物”，我們要正確把握作者的創作意圖：《沙之書》所表現的是人類面對無限之物時心靈的真實深度。

通過對本篇小說情節的構思的賞析，體會博爾赫斯小說荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重神秘色彩的藝術特色。

結合本單元話題的知識，仔細體會“虛構”對小說表達的重要性。

【情感目標】

理解小說主旨的多義性,能以積極健康的心態看待“無限”,超越現實的障礙.【教學重難點】

“虛構”對于《沙之書》表達的重要性。

【教學時數】一課時.【教學過程】

一、導入

迷宮的制造者(迷宮似的敘述)一個晚年雙目失明的老人

一個與母親相依為命的老人

影響了中國八九十年代眾多的知名作家

二、作家作品

博爾赫斯(1899～1986)，阿根廷詩人，小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協會主席。1955年任國立圖書館館長，布宜諾斯艾利斯大學哲學文學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌,散文和短篇小說是博爾赫斯三大創作成果,而且各有千秋,相互輝映.有一種很生動的說法是:“他的散文讀起來像小說;他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯,聶魯達齊名的拉美三大詩人之一,他的詩歌語言質樸,風格純凈,意境悠遠.他的散文大多非常短小,但構思新穎,結構巧妙,法國作家安德烈莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家.小文章而成大氣候,在于其智慧的光芒,設想的豐富和文筆的簡潔——像數學一樣簡潔的文筆?！?/p>

讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優勢的活動,而且對于他的寫作意義重大。他曾說:“我是一個作家,但更是一個好讀者。”他的最初和主要的知識來源可能是他父親的藏書室,到了開始真正作家生涯時,他已經是一個學貫東西,富有真知灼見的青年學者了。

晚年雙目失明,卻被任命為國立圖書館館長,他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬:“他以如此妙的諷刺/同時給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續創作,成就驚人。

他的婚姻生活并不如意。他長期獨身,由母親照料生活,直至68歲才與孀居的阿斯泰特·米連結婚,3年后即離異。母親辭世后,他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞·兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內瓦結婚。同年,一代文學大師博爾赫斯在日內瓦逝世。

成名作:《小徑分岔的花園》(短篇小說).小說特色:敘述干凈利落,文字精煉,構思奇特,結構精巧,小說情節常在東方異國情調的背景中展開,荒誕離奇且充滿幻想,帶有濃重的神秘色彩。

三、文本研習:

1、整體感知情節:請同學們在課前預讀的基礎上再次中速默讀課文。一個退休的圖書館員從陌生的《圣經》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼,最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2、你能用簡短的語句列出一張情節結構表嗎？

開端:陌生人上門推銷《圣經》

發展:奇妙的“沙之書”

發展:我設法得到了“沙之書”

高潮:“沙之書”使我煩惱不堪

結局:我把“沙之書”藏進了圖書館

3、你認為小說哪幾處情節設計最為巧妙？

小說最出人意料的情節有兩處:一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現；一是““我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現之前,我們根本想不到會有這樣一本奇書,而當我們讀到“我”買下這本書時,也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

4、小說的情節有何特色

情節荒誕離奇得近乎一個個迷宮,情節的發展懸念叢生,引人入勝,結尾奇峰突起,出人意料之外。

四、探究:

1、“沙之書”有哪些奇妙的特性？

像沙一樣,變幻不定,無始無終,無窮無盡,不斷“生長”。

2、小說主人公“我”對待“沙之書”的態度變化經歷了一個怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？

起初好奇,然后設法得到,接著是鉆研,但發現對它了解越多,不了解的部分也更多,于是意識到自己的渺小無奈,緊接著迷失于無法自拔的敬畏,隨之而來的是恐懼,最終選擇逃避,放棄,讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性,又表現了”“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小,恐懼的心理。

3、你認為“沙之書”可能象征什么？

無限之物:如無止境的欲望,無窮大的世界,瑣碎繁雜的生活,強大的異己力量,神秘的未知世界,不知其數的金錢,無法挽留的時間,變化無常的命運,浩瀚無窮的知識,讓人身心俱疲的愛情等等。

4、小說開篇為什么要來一串幾何學概念？

既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的,又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5、小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經》版本？

既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的,又為下文“我”用《圣經》來換取“沙之書”作了伏筆.6、“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？

內在的哲理:無限之物是由無數個有限之物組成,每一個有限的個體因為無限的同類數量而得以永存,也因為無限的同類而容易被忽略.仿造示例:①隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠。②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海。③隱藏一個人最好的地點是人群。

五、變虛為實的小說主題

小說通過虛構,運用象征,使無窮無盡這一概念形象的展現出來,并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現出來,當人物和情節變得無足輕重時,剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實,深刻地揭示了主題。

六、作業:完成相關練習。

第三篇：沙之書

《沙之書》課堂教學實錄

2009.3 蒼南中語會

1.師：同學們好，今天這節課我們一起來學習拉美作家博爾赫斯的小說《沙之書》。博爾赫斯是一位以短篇小說躋身敘事大師的作家，《沙之書》就是其中一顆璀璨的明珠，也是作者最喜歡的自己的作品之一?！渡持畷罚降捉o我們講了一個怎樣的故事，請同學用簡潔的語言來概述一下。

生：一個陌生人專門推銷圣經，然后這本書很神奇，他后來賣給了一個圖書管理員??（生難以說下去）

師：你覺得有必要加“然后”這個詞嗎？

生（說不下去）

師：呵呵，看得出，你比賣書的人還緊張，先穩穩情緒，聽聽下一位同學的回答。

生：一個陌生人去賣一本圣書，我對書很好奇，然后我用錢和家傳圣經買下它，然后不斷進行探索，可是這本書越來越讓他感到恐懼，永遠也看不完，接著他就決心放棄，把書丟到圖書館了。

師：有進步，其實想要用最簡潔的語言講清故事梗概，你應該講清小說的主要元素和主要情節，大家可以試著從“我”開始，并且在概述中把“沙之書”融入。

生：我從一個推銷《圣經》的人那里買下了一本“沙之書”，不斷地進行探索，卻感到越來越恐懼與迷茫，最后把這本書藏在了圖書館里，不再理它。

師：非常簡單，很清晰！其實三位同學的連貫性非常好，第一位同學一個“然后”，第二位同學說了兩個“然后”一個“接著”，第三位同學用了一個“最后”較完整地概括出來，也說明我們的同學很有合作精神。（生笑）

師出示幻燈片：一個退休的圖書館員從陌生的《圣經》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2.師：就這樣一個波瀾起伏的小故事，卻凝結了作者高度的藝術涵養，《沙之書》也因此吸引了世上萬千讀者的目光，那么，這究竟是一本怎樣的書呢？它有著怎樣的特性呢？請同學聯系文中有關的語句來說明。

（幻燈片：《沙之書》，一本

的書。）

生：神秘的書。

師：神秘在哪里？

生：無窮無盡，像沙一樣（朗讀相關句子）

生：奇怪的書。會讓你著迷，然后會厭煩它

生：讓你恐懼的書，著迷于它的奇特，又擔心它會失去。

師：對，它變幻不定，你永遠拿捏不到他。后面的男生再補充。

生：這本書的頁碼是無窮盡的，而且永遠也翻不到第一頁??

師： 它會不斷生長，生； 流逝的書，無窮無盡，無始無終。

生：是讓人抓狂的書，有占有它的幸福，還有感到失去它的恐懼感??

師：如果試著用兩個字說這本書的特點，你會用哪兩個字？

生：無限。

師出示幻燈片：像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”??

神秘

荒誕

玄幻

奇妙

??無限

師：很好，這本書像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”。它神秘而荒誕，玄幻又奇妙。總之，它代表著無限之物，而“我”一個普通的圖書管理員也就成了一個

生：有限的個體??

師：那生活中這樣的書有嗎？

生：沒有。

師：生活中這樣一本無限的書是決不存在的，博爾赫斯借助其非凡的想像力為我們虛構了這樣一本玄幻神秘的書的存在，體現了博爾赫斯作為一名“玄想型”作家的特點。

3.師：這么一本虛構的書，你在閱讀中有感覺到它真實嗎？ 生：不真實。

師：其實，不真實的是這本無限的沙之書，而??

生；其他的情節很真實。

師：對，小說中有許多現實生活場景，讓我們感覺到故事的真實可信。那沙之書的真實性體現在哪里？文章中有哪些因素使它的故事趨向合理性？

生：沙之書的主人，書的來歷是真實的。“書的主人不識字，屬于最下層的種姓??”

生：交易的過程是真實的。“我提議交換，你用幾個盧比和一部《圣經》換來這本書，我現在把我剛領到的退休金和花體字的威克利夫版《圣經》和你交換”，而且交易過程中的言談使得這個交易變得很真實。

師：對，書的交易過程都寫得很真實，包括小說中人物的對話、外貌、神態的描述 都讓人覺得很真實。

生：作者對書的描述是真實的。那是一本八開大小、布面精裝的書。??書脊上面印的是“圣書”，下面是“孟買”。

師：沙之書本身的描述給人真實感，仿佛赫然在目。

生：跟書有關的動作描寫是真實的?！拔野炎笫职丛诜饷嫔?，大拇指幾乎貼著食指去揭書頁”，一個“按”字，一個“揭”字，兩個動詞的描寫活靈活現。

師：很好，兩個動詞讓我們真實地感覺到書的質感。請你讀一讀這句話。(學生讀)

師：讀的時候要重讀這兩個動詞，語速慢一點，仿佛這本書就在我們手下。

生：和書有關到底心理描寫是真實的。那種恐懼。

師：書的來歷是真實的，與書有關的語言、動作、心理等都是真實的。同時為了加強它的真實效果，作者還用了什么手段？

生：開頭第一段的介紹。讀“線是由一系列的點組成的；無數的線組成了面；無數的面形成體積；龐大的體積則包括無數體積??”讓我們覺得就是一個真實的故事。

師：你的幾何一定學得不錯。用了幾何原理來增強真實效果。故事的合理性是建立在幾何的無限性的基礎上的。這也是作者寫作的常用手段。還有嗎？

生：還有生活的場景，比如說，貝爾格拉諾街道，墨西哥街，國立圖書館等。

師：這些場景誰最熟悉？

生：我。

生：哦，第一人稱。

師：對，第一人稱的敘事方式有助于增強故事的真實性。如小說《故鄉》的“我”，同時《故鄉》的“我”就叫“迅哥兒”，就更加讓人感覺真實。文章的“我”與作者我也有有驚人的相似之處。你們知道嗎，敘事者“我”，與博爾赫斯本人有著許多相似之處：他們都生活在布宜諾斯艾利斯，都曾經長期在國立圖書館工作，都對藏書充滿了癡迷，這種我“我“相似就更加制造了小說的“現實感”。

師：還有一點要從更深的地方去尋找。

學生沉默。

師提示：沙之書代表無限，代表神秘，那么生活中還有什么東西也是無限神秘的？

生：茫茫的時間與空間是無窮無盡的。

生：宇宙。

師：無窮大的世界是無限的，無法挽留的時間是無限的，還有嗎？

生（很難為情）：不知道。

師：太棒了！未知的事物也是無限的，大家給他鼓鼓掌，他用最切身的體會告訴我們在生活中有無數個不知道。（生笑）

生：知識。

師：浩瀚無窮的知識。

生：思想。

師：人類的思想永遠是深邃無限的。

生：人的心。

師：對，心，心所想的，欲望。

生：還有命運。

生：還有數字。師：還有人類的歷史，還有瑣碎繁雜的生活等等。

師出示幻燈片：無限之物如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

某種程度上，書籍的無限增殖性和現實世界的復雜性和無限性是一致的，它成了現實的一個隱喻。

師：所以，“沙之書”這個意象的意義有著很切實的現實價值。除了這本“沙之書”是非現實的之外，其他的都是現實生活場景，它們讓“沙之書”也顯得像一個現實之物一樣合情合理。出示幻燈片

交易過程的描述（語言 動作

神態

心理等）

“沙之書”本身的描述

開頭部分的幾何原理（數學術語

哲學合理性）

意象的意義有現實價值

第一人稱

我“我”相似

虛構———— 真實

師：由此我們明白了博爾赫斯小說創造中虛構的巧妙作用。出示幻燈片：

任何“真實”都不過是這種迷宮般的現實的一種人為的虛構。

“虛構”成為一切文學文本的本質。虛構是小說的靈魂。

“我用一種不象是我的聲音”

“真實”不再是文學與客觀現實的對應關系，而是一種主觀性的“虛構”的“慣例”

師：我，不象是我，使得小說亦真亦幻，魅力十足。但我們對小說的閱讀卻應該是真實的，就讓我們用真實的聲音真實的情感去朗讀，讀讀《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現的部分語言。“我信手翻開書。??”一段，要求讀出《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現時的驚訝感。

學生讀。

4.師：常人若身陷流沙恐怕一如身陷絕望了,癡迷于“沙之書”的我對“沙之書”態度又會發生怎樣的變化？

生：恐懼。

生：覺得它是可怕的怪物。

生：也會由對它好奇和鉆研轉化為越來越深的恐懼，最后把書藏在圖書館。

師：好奇，設法得到后卻漸漸意識到在無限面前自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，如果說“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”那么??

生：隱藏一本書的最好的地點是圖書館。

師：無限之上還有一個更大的無限，請同學讀一讀，讀出這種敬畏與恐懼，茫然與無奈。

一女生閱讀“夏季已近尾聲??是一件詆毀和敗壞現實的下流東西”讀的很有感覺。（學生鼓掌）

師：請坐，讀得真好。讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中應該是小說最出人意料的情節之一。在“沙之書”出現之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

5.師：可見，真正的小說是以想象和虛構為翼才能飛翔，同學們，你還有其他結尾的方式嗎？請你發揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上。

生：安排這本書回到原來擁有它的那個人手里。一個輪回后又到起點。

師：你是生活的靜止論者。

生；把書扔到大海里，隨它漂浮。

師：一個更大的無限世界了。

生：我會把它藏在一個沒有人知道的地方。

師：也許是圖書館，也許是家里的一個以后永遠鎖著的小抽屜。生：我會把書放在《一千零一夜》那本書空缺的位置，不去想太多。

生：我會像剛才那個人一樣再把這本書賣給別人。

師：那會不會把壓力和恐懼也帶給那個人呢？（笑）

生：我會安排讓“我”繼續看這本書，最后變得瘋瘋癲癲的。

師：悲劇型，不是書的滅亡，而是人的終結。（生笑）

師：我發現幾位同學說的結尾都是博爾赫斯風格，在令人敬畏之物面前．選擇停步或選擇逃避放棄，有沒有不同于這種風格的呢？勇敢的同學有嗎？

生：我窮盡一生去鉆研這本書，沒有恐懼，最后終于揭開了奧秘。（同學們鼓掌）

師：在無限的沙之書面前努力進取，解開了秘密，那博爾赫斯式為什么選擇了這樣一個結尾呢？你覺得哪種結尾更真實？

生：我覺得書上的結尾更真實，把書藏到圖書館，因為書是無限的，他是解不開其中的奧秘的。

生：書上的更真實，因為生活中人大多是渺小的。

生：我們崇拜英雄，但英雄是少數的。

師：這樣看來，也許，在無限面前恐懼及無所適從更符合大眾的普遍心理。一起來看看書中的其他人。

生：賣書給我的人臉上帶著悲哀，生：還有原來擁有書的人屬于最下層的種姓，誰踩著他的影子都認為是晦氣。

師：對，他們都是生活中的平常人，對生活中多數人而言，沙之書也成了他們心中一道沙制的繩索。虛構要最大限度地接近心靈的復雜活動。從這一層面來說．這一虛構是更高意義上的真實。

學生點頭。

師：這樣的繩索，你在生活中有過聽聞體驗嗎？

生：在解不出來數學題時，往往很浮躁，覺得自己做不完也解不出。

生：面對大海的時候，覺得自己很渺小。生：面對欲望的大海，名利的大海，覺得還是要選擇放棄，否則陷入就難以自拔。

生；有時一個人走路，常常感覺路很遠很遠，就會害怕茫然。

師：當然，求知的路上科學探索的路上，我們需要進取與開拓的精神。其實，面對無限，人類往往是渺小的，甚至是無助的，這種感覺很真實地在我們心中存在。但我們相信，在文學創作上，擁有一部巨著《戰爭與和平》的托爾斯泰是幸福的，而覺察到文字的有限與思想的無限而專寫短篇的博爾赫斯依然也是幸福的。也許只是換了一種存在的方式罷了。

出示幻燈片：

揭示的事理更為真實——人類面對“無限”時無所適從的真實

虛構要最大限度地接近心靈的復雜活動

6.小結：至此，我們無法不贊嘆博爾赫斯藝術與哲學融為一體的寫作技巧?；蛟S，博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補充正標題，顯示你此課的收獲。

學生寫。

生：有限的我和我無限的感想。

師；中間加逗號，是否更醒目：有限的我，無限的感想。

生 ：釋·逝，一個解釋的“釋”，一個流逝的“逝”

師：用同音字，很有深刻的含義。

生：無窮無盡，無始無終，無休無止

師：三無主義，說出了沙之書的特點

生：有限對無限，真實對虛假。

師：主題與手法兼顧，不錯。

生：欲望的無底洞？

師：好的文章可以引起人們無限的聯想和思考，課后請同學們多加閱讀多加思考，下課。

板書：

我沙之書

有限

無限

教學思考：

“沙之書”是一本無窮無盡的圣書，擁有無限的內容，像沙子一樣無始無終。每一次翻開同一個位置，呈現的都是不同的頁面和變幻莫測的頁碼，而且永遠也翻不到第一頁——不管如何貼著封面翻開。主人公從最初得到這本書的興奮，漸漸變成了惶恐焦慮。因為有無窮無盡，所以煩惱便接踵而至。

“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林。”無限之上還有更大的無限。像在其他的一些有名的短篇里一樣，博爾赫斯熱衷于對永恒、荒誕的神秘故事的表面化陳述，他在設法引導你思考，讀這本書就像讀人生。博爾赫斯像古希臘的女祭司一樣預言了命運的黑手，我們又如何擺脫命運呢？在博爾赫斯眾多的短篇故事里，這一篇我反復研讀，因為我總感到它還講了一些什么別的東西，不僅僅只是一個有趣的故事。

本單元的欣賞主題是“虛構”，幫助學生了解博爾赫斯作為“玄幻型”作家的小說的虛構藝術，從而培養學生高格調的審美情趣及豐富其想象力，提升其人生境界，就成了此課教學的重難點。如何在教學中更有效地達成教學目的，不是刻意追求，而是不露痕跡，我苦苦地思索著?？催^許多教學設計，不外乎沙之書的特性與象征意義、小說中虛構與真實的關系探究這幾環節。其實，對文本的自我解讀和教學主題的個性處理更是欣賞之上的欣賞，還有課后練習的“想象”訓練能否在博爾赫斯的虛構藝術的體悟中進一步在課堂中得以實踐，真的，我不喜歡脫節的步驟。

“然而，在我有例外，——倘若我得到那本書的話——我喜歡沙之書。正是因為它的神秘和永遠無法預測，帶給我的便是永遠的驚喜和快樂。它能夠滿足我無窮盡的好奇心，引發我無休止的思想，只要我能以一顆平靜的心來使用它——既不探究它的來源和終止，也不強求完全占有它——僅僅是以“一粒沙與一個世界”的視角來閱讀這本沙之書，把它當成一個想象力無窮的朋友，一個可以捧著讀的世界，一個極其豐富的游戲，那該多么有趣！我愿意持有這本書，愿意將現實世界一生的時光傾注于與它相處的日子里。我愿意與自己交朋友，在沙之書的陪伴下，我與自我相處的日子將更加豐富，更加富有變化?！?/p>

一次，閱讀到這樣一段網友的博客文字，我感觸萬千，原來對《沙之書》的喜歡也是無限的，對它的想象也是無盡的，我覺得我找到了一條通往“沙之書”的路，盡管無限，可我有了感覺。所以有了這樣的設計，“真正的小說是以想象和虛構為翼才能飛翔，同學們，你還有其他結尾的方式嗎？請你發揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上”，為了強化個性閱讀，又有了這樣的教學結尾，“博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補充正標題，顯示你此課的收獲”。我不知道我是否找到了真正的方向，可我愿意做這樣的嘗試。小說中的“我”還是在惶惶不安中放棄了沙之書，有一種朝圣者的謙卑。畢竟這僅僅是一個故事，也許，面對無限，我們還應該在敬畏之中存有一份挑戰進取的勇氣，包括對《沙之書》的教學。

肖培東

第四篇：沙之書教案

《沙之書》導學案

【教學目標】

1、知識與能力：領會《沙之書》的內容與題旨。

2、過程與方法：把握虛構與真實的統一，領會沙之書的寓意。

3、情感態度與價值觀：感受博爾赫斯小說中虛構與想象、事實與真實交織的魅力?！窘虒W重難點】

學習重點：小說中真實與虛構的關系。

學習難點：如何理解小說的核心意象“沙之書”?！菊n時安排】 1課時

【教學過程】

一、導入

二、自主學習

1、了解作者

博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家，20世紀短篇小說大師。成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。

詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想。”他是與帕斯、聶魯達齊名的拉美三大詩人之一。

小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構思奇特，結構精巧，小說情節常在東方異國情調的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

2、閱讀全文，概括情節：

小說主要敘述了一個什么故事？

一個退休的圖書館員從陌生的《圣經》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

開端——陌生人上門推銷《圣經》

發展——我得到了奇妙的 “沙之書”

高潮—— “沙之書”使我煩惱不堪

結局——我把“沙之書”藏進了圖書館

三、合作探究，探討核心意象“沙之書”

1、“我”對待“沙之書”的態度變化經歷了一個怎樣的過程？請找出有關的詞句具體說說。

起初看到書時，十分好奇：吃驚、惶恐、目瞪口呆

得到書后，認真癡迷：“我成了那本書的俘虜，幾乎不再上街。”“晚上我多半失眠，偶爾入睡就夢見那本書”。

鉆研之后，感到恐懼，一心逃避：“我領悟到那本書是個可怕的怪物??”“我趁工作人員不注意的時候，??以后我連圖書館所在的墨西哥街都不想去了?！?/p>

2、你認為“沙之書”可能象征什么？（小組討論 暢所欲言）

無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

四、拓展延伸，探討探討小說的真實與虛構 作者在小說開頭一本正經地說：“如今人們講述虛構的故事時總是申明它千真萬確；不過我的故事一點兒不假?！?/p>

但是，我們讀這篇小說，明顯感覺《沙之書》的整個故事是虛構的，卻又在虛構中感覺到了真實。你從哪里感覺到了真實？

A、對推銷員的描寫很具體 B、和推銷員的交易對話很真實 C、對書本身的描述就很細致

D、對地點、書的種類的交代，都讓我們感覺到很真實

E、用第一人稱“我”來敘述故事，讓人覺得故事就像“我”真的經歷過的一樣。用 結論：藝術的真實=細節的真實+心靈的真實

【教學目標】

1、知識與技能：

掌握本篇小說中出現的重要字詞；了解博爾赫斯及其創作；領會《沙之書》的內容與題旨，理解“虛構”對于《沙之書》表達的重要性。

2、過程與方法：

《沙之書》是一本現實中不存在的書，代表的是某種神秘之物、“無限之物”，我們要正確把握作者的創作意圖：《沙之書》所表現的是人類面對無限之物時心靈的真實深度。

通過對本篇小說情節的構思的賞析，體會博爾赫斯小說荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重神秘色彩的藝術特色。

結合本單元話題的知識，仔細體會“虛構”對小說表達的重要性。

3、情感、態度與價值觀：

理解小說主旨的多義性，能以積極健康的心態看待“無限”，超越現實的障礙?！窘虒W重點】“虛構”對于《沙之書》表達的重要性。【教學難點】正確把握作者的創作意圖?！菊n時安排】二課時。【教學過程】

第一課時 2010。5。11 學生自讀課文。

第二課時 2010。5。12

一、導入

迷宮的制造者（迷宮似的敘述）一個晚年雙目失明的老人 一個與母親相依為命的老人

影響了中國八九十年代眾多的知名作家

二、作家作品

博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學哲學文學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯、聶魯達齊名的拉美三大詩人之一，他的詩歌語言質樸，風格純凈，意境悠遠。他的散文大多非常短小，但構思新穎，結構巧妙，法國作家安德烈?莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候，在于其智慧的光芒、設想的豐富和文筆的簡潔——像數學一樣簡潔的文筆?！?/p>

讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優勢的活動，而且對于他的寫作意義重大。他曾說：“我是一個作家，但更是一個好讀者?！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時，他已經是一個學貫東西、富有真知灼見的青年學者了。

晚年雙目失明，卻被任命為國立圖書館館長，他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬：“他以如此妙的諷刺／同時給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續創作，成就驚人。

他的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才與孀居的阿斯泰特?米連結婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞?兒

玉為終身伴侶。他們1986年在日內瓦結婚。同年，一代文學大師博爾赫斯在日內瓦逝世。

成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構思奇特，結構精巧，小說情節常在東方異國情調的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

三、文本研習：

1、整體感知情節：請同學們在課前預讀的基礎上再次中速默讀課文。

一個退休的圖書館員從陌生的《圣經》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2、你能用簡短的語句列出一張情節結構表嗎？ 開端：陌生人上門推銷《圣經》 發展：奇妙的“沙之書”

發展：我設法得到了“沙之書” 高潮：“沙之書”使我煩惱不堪 結局：我把“沙之書”藏進了圖書館

3、你認為小說哪幾處情節設計最為巧妙？

小說最出人意料的情節有兩處：一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現；一是“我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

4、小說的情節有何特色？

情節荒誕離奇得近乎一個個迷宮，情節的發展懸念叢生，引人入勝，結尾奇峰突起，出人意料之外。

四、探究：

1、“沙之書”有哪些奇妙的特性？

像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”。

2、小說主人公“我”對待“沙之書”的態度變化經歷了一個怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？

起初好奇，然后設法得到，接著是鉆研，但發現對它了解越多，不了解的部分也更多，于是意識到自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。

3、你認為“沙之書”可能象征什么？

無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

4、小說開篇為什么要來一串幾何學概念？ 既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的，又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5、小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經》版本？ 既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的，又為 下文“我”用《圣經》來換取“沙之書”作了伏筆。

6、“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？ 內在的哲理：無限之物是由無數個有限之物組成，每一個有限的個體因為無限的同類數量而得以永存，也因為無限的同類而容易被忽略。

仿造示例：①隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠；②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海；③隱藏一個人最好的地點是人群。

五、變虛為實的小說主題

小說通過虛構，運用象征，使無窮無盡這一概念形象的展現出來，并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現出來，當人物和情節變得無足輕重時，剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實，深刻地揭示了主題。

【反思】

對“無限”的理解，人類面對著“無限”時無所適從的真實心理，是較難理解的抽象內容，可以引導學生利用對生活中其他方面“無限”的理解，來弄懂這個問題，進一步領會文章中心。

第五篇：沙之書教案

小說的真與假 ——《沙之書》

一、小說的真與假

例：下列對《祝?！返姆治鲇绣e的一項是

A.《祝?！吠ㄟ^寫祥林嫂因嫁了兩個丈夫，而受到人們的歧視、嘲諷，最后在別人進行“祝福”的喜慶時刻離開了人世，從而批判了封建禮教對中國勞動婦女的迫害和摧殘。B.小說采用倒敘的寫法，先寫魯迅回到家鄉，遇到祥林嫂向魯迅詢問人死了以后有沒有靈魂，然后引起了魯迅對祥林嫂的回憶。

C.小說采用對比手法，寫祥林嫂兩次來魯鎮打工時的不同情況以及人們對待她的不同態度，來揭示封建禮教對婦女的迫害和摧殘。

D.封建禮教在小說中的代表人物是魯四老爺。魯四老爺盡管沒有打罵祥林嫂，也沒有卡扣祥林嫂的工錢，但他從精神上對祥林嫂進行了迫害和摧殘。（虛構是小說的特性，小說中的我并不等同于作者。）而有人卻說：“真實是小說的生命”。咱們高考中也強調一個真情實感，你怎么理解小說的真與假？也就是小說的真實與虛構的關系？

小說的虛構體現在文學不是生活的復制，所以不需要照搬生活，不用和生活一模一樣，但是假的東西必須給人真實的感受，也就是說必須符合生活發展的邏輯，盡管事情是假的，但要給人真實的感受，這就是藝術的真實了。

簡單的講就是情節是虛構的，但是要讓讀者在讀的過程中覺得這個事情好像是真的。

以縮寫的《變形記》為例，看看小說中的真：

1、格里高爾變的甲蟲，具有甲蟲的特性

2、人與動物互化是文學作品中常有的現象

3、通過變形表達了現實社會中人的異化，或者社會讓人異化成了動物

二、虛構和真實在小說《沙之書》中的體現

（一）作者介紹

博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家，被稱為是“影響歐美文學的第一位拉丁美洲作家”。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統的律師家庭。在日內瓦上中學，在劍橋讀大學。掌握英、法、德等多國文字。中學時代開始寫詩。1919年赴西班牙，與極端主義派及先鋒派作家過從甚密，同編文學期刊。1923年出版

第一部詩集，1935年出版第一本短篇小說集，從此奠定了在阿根廷文壇上的地位。1950年至1953年間任阿根廷作家協會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學哲學文學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

博爾赫斯的一生幾乎都是以書為伴的。他從小沉浸在父親巨大的藏書室中，工作后又擔任圖書管理員、圖書館館長。

博爾赫斯是幻想文學的先驅，是一個“玄想型”的作家。他的作品常在東方異國情調的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

重要作品有詩集《布宜諾斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣馬丁牌練習簿》《陰影頌》《老虎的金黃》《深沉的玫瑰》，短篇小說集《惡棍列傳》《小徑分岔的花園》《阿萊夫》《死亡與羅盤》《布羅迫埃的報告》等。還譯有卡夫卡、?？思{等人的作品。

（二）小說《沙之書》給人感覺感覺怎么樣？很假 小說以“沙之書”為題，意思就是說這是一個不可靠的故事

（三）但是作者卻在努力的讓我們覺得這本書是真的存在的，你有感覺嗎？ 細節真實：

1、直接說明（不過我的故事一點兒不假）

2、書販的長相(身材很高

外表整潔 透出寒酸 灰色衣服 灰色箱子 稀疏、泛白的金黃色頭發）

3、書的樣式（八開大小 布面精裝 書頁磨損 印刷粗糙 每頁兩欄 版面分段 排得很擠

還有頁碼、插畫）

4、書的來歷（平原上的村子

用幾個盧布和一部《圣經》換來

主人不識字，需要圣經

屬于最下層的種姓）

看書藏書（用放大鏡檢查，排除偽造的可能

偷偷放在陰暗的擱架上）

小結：所有這些都是我們熟悉的生活，這些細節說明書就是這個樣子的。細節真實。心理感受真實：

5、小說主人公的心理感受很真實：

先是好奇；然后是欣喜、鉆研；然后發現對它了解越多，則不了解的部分也越多，就越意識到自己的渺?。蝗缓蟊忝允в跓o法自拔的敬畏；再然后是產生恐懼，最后選擇放棄逃避。

（四）、那么究竟有沒有這樣的書呢？哪些內容說明這書現實世界是不存在的？找。所有這些告訴我們，這是本不存在的書，或者說是無限的書。

6、書販的長相（面目模糊不清）

7、書的樣式（異乎尋常的重量

頁碼很亂 封面和手之間總有好幾頁，好像從書里冒出來一樣，找不到第一頁

找最后一頁照樣失敗

頁碼無窮無盡

一頁上印著面具，角上的數字大到九次冪）

8、內心擔憂（擔心燒起來無休無止，使整個地球烏煙瘴氣）所有這些告訴我們，這是本不存在的書，或者說是無限的書。

（五）博爾赫斯虛構這樣一本無限的書是為了傳達什么呢？怎么理解“無限的書”？是時間？空間？知識？歷史？還是什么？

1、對人類及世界的無窮盡的存在的隱喻

2、覺得沒有窮盡的世界的不可理解

3、象征人類知識的浩瀚繁多

4、對文學的獨特認識

5、對某些書籍的批判

6、??

有學生選擇大海，感覺大海的寬闊，自己的渺小，迷茫甚至恐懼。有學生談天空，想象自己是小鳥，飛的很累。有學生談生命，把握現在，活出精彩。

小結：這些感受很真實，是心靈的真實感受。

讓學生記錄一段話：虛構是藝術創造的根本點，是抵達更高實在的方式；通過虛構，寫作這門活動往往可以最大限度地接近心靈的復雜活動。

三、主旨探討：回到小說第一段 作者要 告訴我們的是：小說通過虛構，運用象征，向讀者展示了一個新鮮的獨到的心理感受過程。意在表明人類面對無限之物時心靈的真實態度，表達了獨自擁有無限巨大的時間與空間（或者其他）對人造成的心理傷害，表現了人類面對神秘而無限的事物（包括時間和空間）可以選擇順其自然的觀點。