第一篇：計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外學(xué)校區(qū)別

計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外學(xué)校區(qū)別

【學(xué)習(xí)費(fèi)用對(duì)比】

參加成人高考，公辦學(xué)校學(xué)費(fèi)一般每學(xué)年3500元左右，民辦學(xué)校則要高一些。自考如果只是自學(xué)的話，只要繳納考試費(fèi)和教材費(fèi)，考試費(fèi)為20元一科，如果上輔導(dǎo)班，那么還有輔導(dǎo)費(fèi)，輔導(dǎo)課費(fèi)用每科在500元左右。

廣播電視大學(xué)費(fèi)用按學(xué)期進(jìn)行收費(fèi)，業(yè)余學(xué)習(xí)的費(fèi)用低于全日制學(xué)習(xí)。以上海電視大學(xué)為例，高升專的每學(xué)期的費(fèi)用(含書費(fèi))約為1570元，專升本每學(xué)期費(fèi)用為2250元。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的收費(fèi)一般按照學(xué)分計(jì)算，不同的學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同。一般一個(gè)學(xué)分大概100多元，如果你選擇的專業(yè)畢業(yè)需要80個(gè)學(xué)分，學(xué)費(fèi)約在1萬元左右。例如同濟(jì)大學(xué)高升?？倢W(xué)分為75分(除建筑工程)，上海地區(qū)每學(xué)分費(fèi)用為150元，則每學(xué)年費(fèi)用為4500元;高升本課程總學(xué)分為160分，每學(xué)年費(fèi)用為7200元。不過相對(duì)來說網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費(fèi)用。

從總的花費(fèi)上來看，自考和電大的費(fèi)用相對(duì)較低，更適合那些收入不高的人群。

【招生院校對(duì)比】

計(jì)劃外招生如何選擇學(xué)校 成人高?？煞譃槠胀ǜ咝Ｅe辦的夜大學(xué)、函授班，獨(dú)立設(shè)置的成人高校，如區(qū)業(yè)余大學(xué)，職工大學(xué)，還有廣播電視大學(xué)，管理干部學(xué)院，教育學(xué)院等，近年來又新增了民辦高校和獨(dú)立二級(jí)學(xué)院。

自考以普通高校為主考學(xué)校，主考學(xué)校或社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供有自學(xué)考試的培訓(xùn)。電大的招生院校是中央電大和各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的電大。網(wǎng)絡(luò)教育的招生院校是國(guó)家批準(zhǔn)的具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的6普通高校，一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育是和成人教育共同隸屬于繼續(xù)教育學(xué)院，有的單獨(dú)成立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。

【證書含金量對(duì)比】

成人高考、自學(xué)考試、電大、網(wǎng)絡(luò)教育都頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書，畢業(yè)證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業(yè)生相同，都可以參加碩士研究生考試、公務(wù)員考試、司法考試等。符合相關(guān)條件者，都可以申請(qǐng)獲得學(xué)士學(xué)位。

但是四者證書的效力仍然有些差異，自考由于其學(xué)歷證書獲得最難，所以認(rèn)可度相對(duì)較高，目前國(guó)外有包括美國(guó)、英國(guó)、日本等26個(gè)國(guó)家承認(rèn)我國(guó)的高等教育自學(xué)考試文憑。電大文憑也得到英、美、日、澳等眾多國(guó)家的承認(rèn)。而對(duì)于參加網(wǎng)絡(luò)考試的考生而言，關(guān)鍵不在于網(wǎng)絡(luò)教育文憑本身，他們更看重的是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院所依托的名校品牌、專業(yè)實(shí)力。不少高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院設(shè)置的專業(yè)都是學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。

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第二篇：計(jì)劃外用工和臨時(shí)工安全管理辦法

計(jì)劃外用工和臨時(shí)工安全管理辦法

1、臨時(shí)工進(jìn)入變電所內(nèi)必須遵守變電所內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁出現(xiàn)喝酒、打鬧、隨意出入等我行我素的行為，須保證所內(nèi)的正常工作。

2、進(jìn)入變電所工作必須經(jīng)過本所組織得安全教育和考試，考試合格后方可開始工作。

3、每日開工時(shí)，臨時(shí)工進(jìn)入設(shè)備場(chǎng)區(qū)必須在工作負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下進(jìn)入，嚴(yán)禁在無工作負(fù)責(zé)人監(jiān)護(hù)的情況下隨意進(jìn)出設(shè)備場(chǎng)地。

4、臨時(shí)工在每日作業(yè)前必須由工作負(fù)責(zé)人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，指明帶電部位和安全注意事項(xiàng)。

5、作業(yè)人員必須聽從變電所值班運(yùn)行人員對(duì)安全工作的要求，若臨時(shí)工不聽從運(yùn)行人員的正確指揮，所內(nèi)要立即停止施工隊(duì)伍得的施工，造成后果由施工隊(duì)自行承擔(dān)。

6、嚴(yán)禁攜帶易燃易爆物品進(jìn)入所內(nèi)(特殊情況下需上級(jí)批準(zhǔn)，并在運(yùn)行人員的監(jiān)護(hù)下特殊存放)。

7、所內(nèi)室外嚴(yán)禁吸煙，臨時(shí)工得生活間電源應(yīng)嚴(yán)格管理，嚴(yán)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

8、在需要接臨時(shí)電源時(shí)必須報(bào)告工作負(fù)責(zé)人，由工作負(fù)責(zé)人向運(yùn)行人員申請(qǐng)，經(jīng)同意后由運(yùn)行人員負(fù)責(zé)接入。

9、臨時(shí)工在變電所內(nèi)進(jìn)行工作時(shí)，因不聽從所內(nèi)的指揮，出現(xiàn)違章現(xiàn)象等，造成考核及其它一切損失均由施工隊(duì)或臨時(shí)工本人自行負(fù)責(zé)。

10、臨時(shí)工在變電所內(nèi)工作時(shí)，應(yīng)保持所內(nèi)及施工現(xiàn)場(chǎng)的整潔，各種工器具及材料應(yīng)擺放整齊，不得隨意亂放。施工垃圾應(yīng)傾倒在指定地點(diǎn)，不得隨處亂倒。

11、臨時(shí)工在施工中嚴(yán)格防止各類違章、人身傷害和設(shè)備事故的發(fā)生，如臨時(shí)工在工作中不按照規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)施工，從而造成人身傷害，后果由施工隊(duì)或臨時(shí)工個(gè)人負(fù)責(zé)。

第三篇：公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的區(qū)別

公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的區(qū)別

大學(xué)畢業(yè)后，我在民辦學(xué)校呆了八年，而在公辦學(xué)校，呆了才不足三月。現(xiàn)在寫這樣一篇日志顯得有些為時(shí)過早，也有些力不從心。但我還是決定寫一寫，比較一下二者的異同，也厘清公私學(xué)校間的一些教學(xué)理念的區(qū)別，好在今后的教育教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己。

討論學(xué)校就離不開辦學(xué)主體、教師、學(xué)生。我先從辦學(xué)主體說起，這是老師和學(xué)生得以工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

先說民辦學(xué)校，因?yàn)槲覍?duì)民辦學(xué)校的了解要比公辦學(xué)校的了解多些。民辦學(xué)校的興起應(yīng)該起源于上世紀(jì)九十年代末，那時(shí)正是打工熱潮。一方面，家長(zhǎng)外出打工，孩子不宜帶在身邊，在家里，又少人照管；另一方面，打工者的收入有了明顯提高，有了去高學(xué)費(fèi)私立學(xué)校上學(xué)的基礎(chǔ)；當(dāng)然，在很多地方，公辦學(xué)校教育的不景氣也是家長(zhǎng)選擇民辦學(xué)校的一個(gè)主要原因之一，又加上國(guó)家結(jié)合我國(guó)的國(guó)情實(shí)際，鼓勵(lì)社會(huì)力量為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦，創(chuàng)辦私立學(xué)校。在這種情況下，民辦學(xué)校開始蓬勃發(fā)展起來。

民辦學(xué)校的崛起，從利益上來說，受益最大的就是民辦學(xué)校的辦學(xué)主體----學(xué)校老板們----好多民辦學(xué)校老板有了不錯(cuò)的回報(bào)。這些社會(huì)辦學(xué)者若想取得豐厚的回報(bào)，就要能夠招收到學(xué)生、留得住學(xué)生。為了這一目的，民辦學(xué)校有了兩極分化。急功近利的民辦學(xué)校招生時(shí)，說的天花亂墜，開學(xué)后，只顧哄孩子開心，考試時(shí)，或自己出題降低考試難度、或弄虛作假提高學(xué)生成績(jī)。紙里包不住火，這些學(xué)校也是最先倒下去的一批。有一定腦子或事業(yè)心的老板們呢，確實(shí)真抓實(shí)干，提高老師待遇，加強(qiáng)教師管理，不斷深化改革，提高教學(xué)效果，學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的改善。

民辦學(xué)校的利益所在決定著它的企業(yè)性的特點(diǎn)，低投入、高回報(bào)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。高考是指揮棒，他們就狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)；家長(zhǎng)們開始明白學(xué)生綜合素質(zhì)的重要，他們便開始培養(yǎng)孩子的禮儀的各種素質(zhì)。他們會(huì)有媚俗的特點(diǎn)，當(dāng)然這些特點(diǎn)不一定是壞事，或很多時(shí)候會(huì)起到好的作用。

綜上所述，民辦學(xué)校具有以下特點(diǎn)：第一，民辦學(xué)校的管理很嚴(yán)格，類似于公司的管理制度，老板發(fā)了工資，老師就要對(duì)工資負(fù)責(zé)。第二，民辦學(xué)校較專制，就是有了工會(huì)也是擺設(shè)，僅僅對(duì)老板負(fù)責(zé)。第三，民辦學(xué)校的節(jié)奏較緊張----無論是老師的工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的只有一個(gè)-----出成績(jī)。第四，民辦學(xué)校的生源很復(fù)雜，較難進(jìn)行教學(xué)和管理。再說公辦學(xué)校的辦學(xué)主體。公辦學(xué)校的辦學(xué)主體是ZF。ZF辦學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，公辦學(xué)校有著不錯(cuò)的福利待遇，公辦老師較少有打工思想，教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定；其次，公辦學(xué)校有著豐富的教學(xué)資源和培訓(xùn)資源，特別是在網(wǎng)絡(luò)較發(fā)達(dá)的今天，公辦學(xué)校的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)是民辦學(xué)校所不能比擬的；第三，公辦學(xué)校的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境較寬松，有利于老師學(xué)生放開手腳發(fā)揮自己的特色；第四，公辦學(xué)校的組織較健全，各種教育教學(xué)活動(dòng)較正規(guī)。

有了各自的基礎(chǔ)，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的老師也就有了區(qū)別。

在民辦學(xué)校，教師實(shí)行的是真正的聘任制（公辦學(xué)校雖然也提了好多年教師聘任制，可惜直到今天還是沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展），優(yōu)者進(jìn)、劣者汰，老師的壓力較大。特別是一些待遇較好、較容易招到老師的學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)比較慘烈。這就要求民辦學(xué)校里的老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)。大多數(shù)民辦學(xué)校里的老師肯定不是最優(yōu)秀的，怎么提高成績(jī)？我見得最多的是擠、卡。一天將近十節(jié)課不說（這說的還是小學(xué)，中學(xué)更是達(dá)到十二節(jié)之多），就連課間時(shí)間，也能看到好多孩子在被老師補(bǔ)課，更不用說副科時(shí)間。學(xué)生的資料也是做了一摞又一摞。在這樣高強(qiáng)度壓力下生活的師生，其生活狀態(tài)可想而知。

老師是成人，暫且不說，學(xué)生呢，成績(jī)好的要經(jīng)受一次有一次無意義的學(xué)習(xí)、鍛煉（私立學(xué)校要照顧差生，要面向所有的孩子，交學(xué)費(fèi)時(shí)誰也不比誰少交，差生學(xué)不好一樣要流失，生源即是財(cái)源），因?yàn)檫@些知識(shí)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了；中等及中下等學(xué)生在公辦學(xué)校，老師不會(huì)花那么大的精力去這樣要求他們，他們短期內(nèi)會(huì)有一個(gè)提升。但學(xué)習(xí)，不僅僅是只有努力就夠的，除非是在家老師管不住、又很聰明的學(xué)生。久而久之，成績(jī)好的學(xué)生，在每年新招來的學(xué)生里不再嶄露頭角，中等及中下等學(xué)生在中游徘徊。

有人會(huì)說，那么為什么私立學(xué)校還那么紅火？除了上面說的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活的原因外，主要是家長(zhǎng)有一個(gè)攀比心理，有一個(gè)“便宜沒好貨”的心理。前者是指，在私立學(xué)校里，按一般的消費(fèi)水平，每生每年需六千余元。看見別人家的孩子在私立學(xué)校上學(xué)，我家孩子若不去好像低人一頭。后者是指，在公辦學(xué)校上學(xué)，不交學(xué)費(fèi)，老師干和不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，老師會(huì)好好教嗎？在私立學(xué)校呢，就可以花錢買放心（這一點(diǎn)有時(shí)也不全無道理）。除此之外還有一個(gè)受以上觀點(diǎn)影響而盲從的心理。

寫下以上內(nèi)容只是為了對(duì)私立學(xué)校有一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)，并非說私立學(xué)校一無是處。恰恰相反，他有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

首先是責(zé)任意識(shí)。在私立學(xué)校，家長(zhǎng)交了學(xué)費(fèi)，老板就要對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)費(fèi)負(fù)責(zé)。換句話說，私立學(xué)校要CS的是商品，它要使自己的商品合格，贏得客戶的滿意，進(jìn)而贏得更多的客戶，獲得更大的利益。對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，第一就是要提高學(xué)生的成績(jī)。所以，在私立學(xué)校里，老師們都非常的有責(zé)任心，或者說被迫要非常有責(zé)任心。而人又是一種很奇怪的生物，這種“負(fù)責(zé)任”也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，我見過很多在私立學(xué)校工作過的老師，就是到了公辦學(xué)校，一樣會(huì)盡職盡責(zé)。

其次，民辦學(xué)校里也要搞教學(xué)研究。民辦學(xué)校要高薪聘請(qǐng)一部分教育名人和教學(xué)能手，一是為他打造品牌，一是為他提高教學(xué)。有了這些教育精英的加盟，他們的教學(xué)研究就會(huì)展開，而且，如前所述，這些精英們要為學(xué)校的工資負(fù)責(zé)，搞教研會(huì)很賣力，哪怕是看上去賣力。在那里，聽課是經(jīng)常的事，公開課、過關(guān)課、示范課，層出不窮。一個(gè)老師若想在那里站的住腳，進(jìn)而有所提升，他就需要既考好成績(jī)，又講好課。這樣，那里的老師不想提高都難。很多初進(jìn)民辦學(xué)校很平常的老師，經(jīng)過幾年的打磨都成了教學(xué)能手。不是別人教給了他多少東西，是他自己逼著自己提高了自己。

第三，民辦學(xué)校里的學(xué)生。民辦學(xué)校里的學(xué)生情況很復(fù)雜，既有官員的孩子，也有商人的孩子，既有正式工作者的孩子，也有打工者的孩子，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，家境不錯(cuò)。家境不錯(cuò)是好事，也是壞事。這樣的孩子很多很嬌氣，很多很蠻橫，很多很無理，很多很調(diào)皮。他們或是因?yàn)榧议L(zhǎng)外出疏于管教，或是因?yàn)榧议L(zhǎng)位高權(quán)重而過于溺愛。更多的是在別的學(xué)校收拾不了的孩子，當(dāng)然也有很多怕在農(nóng)村老家耽誤了孩子的前途而送到私立學(xué)校的，成績(jī)不錯(cuò)的孩子。管好這樣一班孩子，是需要一定能力的。管好需要一定能力，留得住更需要一定的能力。所以私立學(xué)校的老師不僅有高度的責(zé)任心，而且還有很強(qiáng)的愛心，哪怕是被逼出來的愛心。我上面說過，久而久之就養(yǎng)成了有愛心的習(xí)慣了。

寫下這么多，回過頭來看看，我有些文不對(duì)題了----私立學(xué)校介紹的偏多，公辦學(xué)校提及的太少。我不是故意的，但也正好可以彌補(bǔ)人們對(duì)私立學(xué)校這個(gè)新生事物了解的不足。公辦學(xué)校呢，我們了解的已經(jīng)很多了，也籍著這個(gè)名字，希望大家都對(duì)公私學(xué)校做一個(gè)比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升我們的教育。

第四篇：計(jì)劃外招生如何選擇學(xué)校

計(jì)劃外招生如何選擇學(xué)校成人高考主要有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

自考則以自學(xué)為主，也可以參加由其他社會(huì)培訓(xùn)力量或主考學(xué)校舉辦的自考助學(xué)班。網(wǎng)絡(luò)教育有兩種授課方式，一是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課間，完成作業(yè)，通過BBS進(jìn)行提問和溝通，二是集中面授。不少希望進(jìn)入自己心儀的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)的外地學(xué)生，可以通過報(bào)考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，接受遠(yuǎn)程授課以完成學(xué)業(yè)。

廣播電視大學(xué)有網(wǎng)上課堂和面授兩種方式。對(duì)于居住地不穩(wěn)定、可能需要長(zhǎng)期出差在外的人來說，可以考慮選擇廣播電視大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槠浔Ａ魧W(xué)籍時(shí)間較長(zhǎng)。如果更換了工作地點(diǎn)或居住地，只需要所注冊(cè)的電視大學(xué)出具一份推薦信，學(xué)生可以在其他城市的電視大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，且無須支付其他的額外費(fèi)用。

四種途徑都可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于那些自學(xué)能力不強(qiáng)，自制力差的人，最好選擇集中授課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【招生對(duì)象對(duì)比】

成人高考、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、廣播電視大學(xué)的招生范圍包括在職、從業(yè)人員和社會(huì)其他人員，一般要求高中起點(diǎn)報(bào)考專、本科的，必須是獲得普通高中、中等專業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書或同等學(xué)歷者。?？破瘘c(diǎn)報(bào)考本科的，應(yīng)具有國(guó)民教育系列的專科或?qū)？埔陨袭厴I(yè)證書。

計(jì)劃外招生如何選擇學(xué)校 成人高考主要以招收本地戶籍生為主，外地學(xué)生也可以進(jìn)行函授學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)和廣播電視大學(xué)由于自身的授課方式的優(yōu)勢(shì)，招生范圍沒有地域上的限制。

而參加自學(xué)考試的考生不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，屬于完全的開放式教育，即使只具備初中文憑，也可以報(bào)名參加自學(xué)考試。

【學(xué)習(xí)年限對(duì)比】

成人高考的學(xué)習(xí)時(shí)間因招生層次、攻讀專業(yè)和學(xué)習(xí)方式的不同而不同，短則需要2年，長(zhǎng)則5-6年。

自學(xué)考試采取分課考試、學(xué)分累積，最后獲取文憑的方式，且不受學(xué)期、學(xué)年制度的限制。

廣播電視大學(xué)教育實(shí)行學(xué)分制，學(xué)制二年，學(xué)籍八年有效。

網(wǎng)絡(luò)教育也一般實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)期限。以同濟(jì)大學(xué)為例，招收建筑工程高升本的學(xué)習(xí)年限為4-6年，高升專的學(xué)習(xí)年限為2-4年，專生本的學(xué)習(xí)年限為2.5-5年。

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第五篇：管理者和領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)作業(yè)

關(guān)于“管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的異同”問題的闡述

關(guān)于“管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的異同”問題的闡述

課堂上老師提到了管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別問題，不由引發(fā)了我的思考?，F(xiàn)今社會(huì)各界對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的認(rèn)識(shí)存在各種誤區(qū)，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在組織中的定位模糊，結(jié)果降低了組織的管理水平。因此對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的關(guān)系進(jìn)行探討，以澄清認(rèn)識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者給予正確定位，能夠管理人才提高管理水平。一下將從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先管理者和領(lǐng)導(dǎo)者有何區(qū)別，其次，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者有何相同點(diǎn)。

管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別：

1．從含義上看：領(lǐng)導(dǎo)是影響一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。領(lǐng)導(dǎo)者主要就是創(chuàng)造影響，這種影響可能來自組織中正式的管理職位，也可能來自組織的正式結(jié)構(gòu)之外。管理者主要是通過別人來完成工作。他們做決策，分配資源，指導(dǎo)別人的行為以達(dá)到工作目標(biāo)。管理者在組織中

正式管理職位上完成他們的工作，他們監(jiān)督別人的活動(dòng)，并對(duì)達(dá)到組 織目標(biāo)負(fù)有責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)者的核心就是“影響”，他就是通過自己的思考和行動(dòng)，影響組織中的其他人。管理者的核心就是“指導(dǎo)和監(jiān)督”，以維持組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到組織的目標(biāo)。

2．從組織結(jié)構(gòu)上來看：以企業(yè)為例，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)從縱向結(jié)構(gòu)看劃分為經(jīng)營(yíng)層、管理層和執(zhí)行層等三個(gè)層次。每個(gè)管理層次都有領(lǐng)導(dǎo)者，他們具有共同的企業(yè)目標(biāo)，但其領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作內(nèi)容又有很大區(qū)別。我們所說的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者則專指企業(yè)的最高層次的領(lǐng)導(dǎo)而言。他們是整個(gè)企業(yè)總的領(lǐng)導(dǎo)者，他們承擔(dān)的工作具有戰(zhàn)略性、綜合性、決策性和超前性等特點(diǎn)。而管理者則通常被認(rèn)為是企業(yè)的管理層和執(zhí)行層的領(lǐng)導(dǎo)者，他們承擔(dān)的工作具有戰(zhàn)術(shù)性、具體性、執(zhí)行性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。

3．從管理的主題上看：管理的主題就是提高效率和效果。管理就是要使資源成本最小化并且使活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，即追求活動(dòng)的效率和效果。效率涉及的是活動(dòng)的方式，就是正確地做事。效果涉及的是活動(dòng)的結(jié)果，就是做正確的事。從領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的工作行為上看，領(lǐng)導(dǎo)者是在“做正確的事”，實(shí)現(xiàn)的是管理的效果問題；管理者是在“正確地做事”，實(shí)現(xiàn)的是管理的效率問題。

4．從管理人才的地位和任務(wù)上看：領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是“領(lǐng)”。領(lǐng)導(dǎo)者要有遠(yuǎn)見，要判斷出什么事可能發(fā)生，下一步可走什么方向；而管理者的任務(wù)則主要是控制和管理，輔佐領(lǐng)導(dǎo)者。如果只有“領(lǐng)”，而無強(qiáng)有力的“控”和“管”，則組織多有動(dòng)蕩，甚至相互牽制；如果

只有“控”和“管”，而元“領(lǐng)”，則組織會(huì)失去前進(jìn)的方向，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，組織會(huì)逐漸地衰落下去。

5．從管理人才獲得地位的方式上看：領(lǐng)導(dǎo)者的地位必須是贏得的，要想成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者必須要有追隨者。這種追隨不能強(qiáng)迫人們跟著走，而是使他們主動(dòng)跟著走。領(lǐng)導(dǎo)者要贏得領(lǐng)導(dǎo)地位，必須要有一定的成就，要有吸引力。這就是所謂的“權(quán)力”，即一個(gè)人有某種地位或素質(zhì)而獲得的一種力量，可用來影響別人根據(jù)他的勸告、建議或命令辦事。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力有正式權(quán)力和非正式權(quán)力。管理者的地位，則主要來源于正式的組織結(jié)構(gòu)所賦予的權(quán)力，即“權(quán)威”。管理者的權(quán)力僅指組織中正式的地位權(quán)力，包括法定性的權(quán)力、獎(jiǎng)賞性的權(quán)力和懲戒性的權(quán)力。

6．從管理的職能上看：管理是用于應(yīng)對(duì)復(fù)雜性的，而領(lǐng)導(dǎo)則是為了應(yīng)對(duì)變革。如果沒有良好的管理，組織的工作秩序就會(huì)被打亂，復(fù)雜的組織系統(tǒng)將缺乏效率和井然有序的責(zé)權(quán)利體系。如果沒有有效的領(lǐng)導(dǎo)，組織就會(huì)在發(fā)展的過程中迷失方向，組織體系會(huì)在變革中墨守成 規(guī)，失去發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，組織要想獲得發(fā)展，必須要有有效的 領(lǐng)導(dǎo)和良好的管理。首先，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職能有：(1)確定組織發(fā)展方向與道路，并為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景規(guī)劃而制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，改革創(chuàng)新(2)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，并根據(jù)變化的情況對(duì)組織體制和機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與改革。(3)組織隊(duì)伍，建設(shè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，然后通過授權(quán)等方法，使骨干核心成員積極地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力工作。(4)激勵(lì)和引導(dǎo)下屬，形成組織價(jià)值文化，并培育積極向上的變革潛力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。(5)處理重

要社會(huì)關(guān)系，參加重大的社交活動(dòng)。(6)處理重大突發(fā)事件，對(duì)于各種可能發(fā)生的突發(fā)事件，提前做好應(yīng)急方案當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，要沉著指揮。其次，我們從管理者的主要職能看：(1)計(jì)劃和預(yù)算：設(shè)立 目標(biāo)，確定達(dá)到目標(biāo)的實(shí)施方案，安排達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算和其他資源分布。(2)為達(dá)成組織的中期目標(biāo)，分配工作任務(wù)，配置合適的人員，建立必要的監(jiān)控體系。(3)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織下屬的活動(dòng)。(4)控制計(jì)劃實(shí)現(xiàn)過程；對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況隨時(shí)收集反饋信息，使 中期計(jì)劃得以完成。

管理工作解決的多是規(guī)范性問題，有章法可以遵循，調(diào)整的目的是解決問題，適應(yīng)新情況，使工作按一定秩序有條不紊地進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)工作解決的多是非常規(guī)性、戰(zhàn)略性、重大變革性問題；領(lǐng)導(dǎo)最核心的管理活動(dòng)是在形成某種發(fā)展的想法和戰(zhàn)略之后，操縱這一設(shè)想的實(shí)現(xiàn)過程。而管理者則在實(shí)現(xiàn)過程中管人，以保證過程的順利實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的相同點(diǎn)：

雖然領(lǐng)導(dǎo)者與管理者之間存在著重大的差異，然而在實(shí)際工作中，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與管理者進(jìn)行清晰的劃分也是很困難的，因?yàn)槎哌€存在著一些共性。

首先，二者要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是一致的，二者都在為實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)而努力工作，為了確定和達(dá)成目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者都需計(jì)劃和決策。只是領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，宏觀決策，對(duì)管理者進(jìn)行人員的安排。而管理者進(jìn)行組織的具體的中短期計(jì)劃，微觀決策，對(duì)下屬的員工進(jìn)行人員的安排。但二者總的目的是實(shí)現(xiàn)組織長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體目

標(biāo)。

其次，領(lǐng)導(dǎo)者與管理者所從事的工作都是工作的一部分，他們都從事四類管理活動(dòng)，即傳統(tǒng)的管理、溝通活動(dòng)、人力資源活動(dòng)、社會(huì)交往活動(dòng)。只是相對(duì)而言，領(lǐng)導(dǎo)者在處理組織中的大事、把握全局性的事情。而管理者在處理日?，嵥榈男∈?，需要掌握戰(zhàn)術(shù)上的技巧。

再次，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在組織中所扮演的角色也基本相同，二者都在扮演三個(gè)重要的角色，即人際角色、信息傳遞的角色和決策的角色，只是各有側(cè)重。領(lǐng)導(dǎo)者更加側(cè)重人際角色和決策的角色，而管理者更加側(cè)重信息傳遞的角色。

最后，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)掌握的技能是基本相同的，二者 都應(yīng)該掌握三種基本技能，即技術(shù)技能、人際技能、概念技能。

總之，只有領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的正確定位，才能使領(lǐng)導(dǎo)者和理者各司其職，各主其政，在自己的工作崗位上發(fā)號(hào)施令，做好自己的本職工作。也只有這樣，才能還組織一個(gè)和諧的工作氛圍；才能充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的聰明才干，提高組織的工作效率，從而真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的管理。