第一篇：社會轉型期高校輔導員隊伍黨建工作研究

社會轉型期高校輔導員隊伍黨建工作研究

-----基于高校學生思想政治工作視角

湖南第一師范學院吳 濤

摘要：我國社會在經濟、政治、文化上正發生著深刻而復雜的變化，各種思想和文化的激蕩更為復雜，高校輔導員作為當代大學生思想政治教育的主力軍，無論是自身還是工作對象、工作內容上都迎來了更大的挑戰，輔導員隊伍的政治素養顯得日益重要起來，這些都使得高校輔導員黨建工作成為必要。

關鍵詞：輔導員黨建思想政治教育

一、高校輔導員黨建的時代背景

隨著時代的發展，各種社會思潮、文化理念較之以往更加自由、更加廣泛的在我國激蕩。隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的進一步深入發展，各種深層次的社會矛盾和問題也凸現出來。信息技術的發展豐富并開拓了學生的思想視野，也增加了學生思想的復雜性，思想政治教育工作與日常管理工作對象較之以前更為復雜，隨之而來的是我國高校大學生思想政治教育工作的內容也正在發生重大變化，工作對象所蘊含的文化特質與以往的大學生也有很大不同。對輔導員自身思想和素質的挑戰更加強烈。這些新特征一方面促進了高校輔導員的工作方式、生活方式、行為方式、思維方式乃至黨組織形式的變化，高校輔導員黨建不僅要解決學生在現實世界的難題，還要應付來自虛擬世界的挑戰；不僅要幫助學生解決學習生活中的困難，還要回答思想政治上的疑惑；另一方面輔導員老師作為大學生思想政治教育工作的主要承載者，其自身的思想也經歷著時代潮流中各種文化觀念的洗禮。在當今市場經濟環境下，輔導員同樣面臨著個體權利與利益的訴求，面臨著各種物質與利益的誘惑，這在一定程度上增強人們主體意識的同時，也容易誘發功利主義、個人主義和拜金主義等消極思想，增加了高校輔導員工作和高校黨建工作的難度。

教育部2006年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。《規定》（后面簡稱《規定》）關于輔導員的主要工作職責的第一條：幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅

定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；從《規定》中可以看得出，雖然對于輔導員的身份的定位不再是“學生政治輔導員”一說，但其對輔導員的職責要求與1952年的《關于在高等學校有重點的試行政治工作制度的指示》中要求的“為加強政治領導，改進政治思想教育”是一脈相承的，輔導員在思想政治教育上的地位及作用并未減弱，這也決定了我國當今高校輔導員的工作目標及方向。如果說以前的輔導員工作定位為純粹的思想政治教育，那么當今高校輔導員的工作職責除了思想政治教育還包含了生活指導，心理指導、職業成長指導任務，責任更重了，對于輔導員自身的思想政治素質要求更加明顯，一個在思想政治方面不能很好的履行職責的輔導員也不可能在生活上指導學生培養良好的身心健康發展和職業發展規劃，更談不上培養學生合格的“世界觀、價值觀、人生觀”。

二、當前高校輔導員隊伍黨建工作現狀

1.高校輔導員黨建未得到應有重視，存在用而不建的情況。高校組織部門重視教師黨建工作，但對輔導員黨建工作重視不夠。對于輔導員的政治素養，主要體現在人才引進或聘任崗位時作為重要的參考標準或是必要條件列舉。但是在實際工作中對于輔導員黨建的認識大都存在一勞永逸的思想，認為輔導員是思想政治教育工作者，其思想政治素養不需要進一步建設和完善。而現實情況卻完全不是這樣，首先，就目前大多數高校而言，專職輔導員數量都存在配備不足的問題，要求輔導員百分之百是中共黨員的政治面貌標準也難以保證，而兼職輔導員的政治素養整體情況就更不容樂觀，對于那部分非黨員輔導員的政治素養失去監管，而高校黨建主要體現在組織結構發展和完善以及學生黨建上，對于輔導員隊伍的黨性建設并無針對性措施。

2.高校不同程度地存在著忽視輔導員黨建和輔導員思想政治教育的作用，放松對青年輔導員的思想政治教育，沒有把輔導員的思想政治教育放到應有的位置，思想政治教育與輔導員管理脫節，輔導員的思想問題得不到疏通和引導。思想政治教育與政策導向缺乏內在的統一。

3.輔導員黨建機制不完善。一方面體現在組織建設上，因為輔導員日常工作是隸屬于系部管理，系部黨建活動很難指導和提升輔導員黨性修養，對于一部分非黨員輔導員則完全沒有要求。系部教師黨建工作創新乏力，無法適應輔導員工作面臨的新挑戰、新要求。另一方面體現為相關制度不協調，削弱了輔導員黨建工作的活力。由于受到教育體制改革、高校競爭壓力和評價體系等因素的影響，很多高校的政策重教學科研、輕黨建，輔導員更是受歧視的對象，導致輔導員黨建的缺位或是不科學。

三、當前高校輔導員政治素養面臨新的挑戰

從總體上說，各高校輔導員教師在政治、思想上和業務上是可以信賴的，絕大多數輔導員具有合格的政治素養和專業素養，對事業的執著追求，對工作的熱情高漲，善于接納新事物，富于開拓創新。但是，當前高校輔導員隊伍尤其是作為主力軍的青年輔導員隊伍中存在著一些不容忽視而且必須及時加以正視的問題。

1.政治信念需要加強。隨著市場經濟的發展，我國高校人才培養的目的在很大程度上是為了適應市場的需要，而這一指導方向使得人才培養中放松了思想政治教育，而我們的輔導員隊伍尤其是青年輔導員正是在改革開放和市場經濟條件下培養出來的人才。在這個群體走向工作崗位后，又受高校重業務、看科研、輕思想的傾向影響，輔導員們思想上“為誰服務”、“為何工作”的觀念已經弱化或淡忘。部分青年輔導員對政治逐漸失去了熱情，對利益更專注，一些不正確的思想和價值觀念，如實用主義、功利主義、拜金主義和極端個人主義等，不可避免地沖擊著青年輔導員原有的為人師表，奉獻精神等職業意識，使部分青年輔導員產生了思想價值觀發生異化，角色觀念與職業操守發生沖突。

2.轉型期學生自身社會性新變化向提出輔導員思想政治教育工作新挑戰。當代大學生基本生于改革開放后的市場經濟時代，隨著社會經濟、文化環境大變化，大學生的價值取向、思想觀念和行為方式等都發生了深刻的改變。而信息技術的發展與廣泛應用，各種思想文化獲取渠道更加豐富，從而形成了新時代的思想開放、思維活躍但具有更多不確定性的大學生。而同時，作為獨生子女一代，有著強烈的自我意識，卻缺乏相應的自立、自理、自律的能力，往往急功近利，容易走上功利主義，在思想上、價值觀上發生畸變。這些新變化要求高校輔導員具有更堅定的政治素養和決心，才能應對轉型期大學生思想政治教育工作面臨的新挑戰。

四、高校輔導員黨建的必要性

（一）高校輔導員黨建是高校黨建的新課題

一方面，高校輔導員黨建研究在當前高校黨建工作中還是一個全新領域，尤其在社會轉型期，大學生思想政治教育工作任務艱巨。高校輔導員是大學生思想政治教育工作執行者，一支黨性堅定，政治素質過硬，作風強的輔導員隊伍是我國高校黨建不可或缺的部分，可以促進高校教師黨建和學生黨建工程的雙贏，也是提升高校學生黨建工作的前提保障。另一方面，高校輔導員黨建工作作為一個獨立工作開展有利于提高高校輔導員隊伍政治素養和隊伍的凝聚力。高校傳統黨建工作往往是一把抓的形式，這種方式很難對分散在各系的輔導員開展系統的、科學的、高效的黨建工作，往往導致一所大學里面不同系部的輔導員素質參差不齊，也導致學生思想政治教育效果的不同。再者，各個系部的專職輔導員基數很低，也很難開展針對輔導員工作的專項研究。

（二）高校輔導員職業化的需要

高校輔導員專業化是當前高校學生工作隊伍發展的大趨勢，具備綜合素質高的隊伍能夠最大限度的開展大學生思想政治教育工作以及生活指導、心理輔導、生涯發展指導工作。高校輔導員專業化僅從普通觀點認為的諸如：專業的知識和技能、敬業精神、服務理念和職業道德等范疇理解是不完善的。輔導員個人和隊伍的思想政治素質更應該是具有承載這份責任的能力。高校輔導員專業化應包括兩個方面：一是高校輔導員工作技能和相關教育學、心理學等學科知識專業化。二是思想政治素質專業化，即具有合格的思想政治水平以及思想政治教育能力。高校輔導員的思想品質素質是高校輔導員素質結構中的動力系統，導向系統，是輔導員從事該職業的思想前提和根本動力，也是輔導員職業能力和專業水平的提高和發展的保證力量，更是大學生思想政治教育的保障。

（三）大學生思想政治教育的需要

轉型期，高校輔導員面臨的不僅是學生，更是各種思潮的沖擊與挑戰，自身沒有堅定的政治素養就很難應對這些挑戰。尤其是青年輔導員，在與大學生進行思想政治教育過程中在面對學生提出的關于社會發展中存在的各種問題與困惑時，往往顯得無所適從，思想政治素養上的貧乏就會暴露無疑。往往在工作中造成被動局面。是否具有堅定的黨性和黨的理論，是否熟悉的黨的方針政策，在學生工作中顯得尤為重要。

五、轉型時期高校輔導員隊伍黨建的對策

（一）堅持黨的指導思想，以人為本

高校輔導員黨員與社會其他職業一樣面臨經濟杠桿、學術追求和奉獻精神等多重標桿的考量。當今高校輔導員的知識層次高，思想活躍性和獨立性強，能夠把握社會發展的時代脈搏，也存在被錯誤思潮誤導的現象。輔導員普遍注重事業上的成功、追求自我價值的實現，關注自己的勞動和價值是否能夠得到黨組織的認同、理解和尊重。因此，輔導員黨建必須堅持黨的科學理論指導，突出提高思想政治素養這個基本要求，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，保持政治上的一致性與科學性、先進性。還要以人為本，關心輔導員黨員的切身利益、營造和諧環境，將黨建與輔導員自身價值實現結合起來，促進輔導員個人和隊伍的健康成長，也有利于煥發基層黨組織的生機和活力。制定科學的培養機制與激勵機制，培育輔導員隊伍

中的先進黨員和發現典型事例并加以推廣、使突出貢獻、愛崗敬業、助人為樂的人和事能蔚然成風.讓輔導員看到價值認同，讓學生看到價值的榜樣。

（二）建立學習型輔導員黨員隊伍

（1）搭建高校輔導員隊伍的政治學習的平臺

輔導員隊伍工作的特殊性決定了高校輔導員黨建的復雜性。輔導員政治學習的平臺要堅持以學校黨委為核心，以黨的基層組織為主線，以輔導員黨員為主體，以全校所有輔導員為基礎構建大平臺，以系為單位建立輔導員黨員學習小組。全校輔導員黨員學習的平臺是大系統，系部學習小組是子系統，大平臺定期開展集中學習與交流，有利于統一思想、指導行動、解決問題、交流經驗；系部輔導員黨員學習小組學習交流經常化，因應工作與學習需要及時開展活動，這有利于輔導員黨員更好地參與本部門的管理工作和學生工作。高校輔導員工作具有時間跨度大、工作內容廣、工作地點多的特點，面對的大學生思想政治問題也遠遠多于普通黨員教師；建立輔導員黨員學習小組也有利于輔導員結合本系部學生工作和思想政治教育實踐及時開展學習和交流，從而提高輔導員工作的時效性。

（2）建立科學的學習機制

學校領導和宣傳部、組織部在輔導員黨建中的教育引導起著非常重要的作用，要結合輔導員的特點，開展富有教育念義的各種活動，使輔導員在活動中開闊視野，增長知識，陶冶情操，振奮精神。在人才晉升選聘上要有政策上的保證，避免重專業輕素質，要引導輔導員正確認識政治素養的重要性。

建立良好的學習機制是推動高校輔導員隊伍不斷向前健康發展的保障，也是推動大學生思想政治教育工作發展的重要支持。

確保學習理念的先進性。輔導員隊伍黨建必須堅持解放思想、實事求是、與時倶進，按照科學的理論武裝自我。培養輔導員的時代眼光和善于把握中國特色社會主義建設規律的能力。輔導員的政治素養不是一勞永逸，必須堅持學習黨的建設的新理論、新成果，不斷的充實自己才能跟上社會發展節拍。因此要培養輔導員的創新精神，以及終身學習、持續學習的濃厚氛圍。

確立理論學習與實踐相結合的原則。必須重視輔導員的社會實踐(包括工作業務實踐)鍛煉，堅持學用結合、學以致用、務求實效。組織輔導員深入社會建設實踐中去，使他們開闊視野，接受鍛煉，豐富閱歷，增長才干，從而增強事業心和社會責任感。幫助青年輔導員提高運用理論知識分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將輔導員運用黨的理論解決學生思想政治問題的能力和成果納入輔導員考核體系中去，培養輔導員把學習成果轉化為運用科學理論、科學知識分析和解決實際問題的能力，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，不斷增強輔導員的創造力、凝聚力、戰斗力。

（3）創新高校輔導員黨建制度

建立完善的規章制度，按照科學發展觀的要求，高校輔導員黨建制度建設要體現時代性、把握規律性、富于創造性。在人事管理、人才綜合素質評價、工作評價等方面要堅持思想政治指導原則。與從當前高校黨員輔導員工作的實踐來看，制度建設體現在以下幾個方面:

第一，積極探索建立輔導員黨員科學的長效學習機制，對學習內容、保障措施、學習方式、學習過程和效果等方面都應設立相關規定；第二，規范高校輔導員黨員的管理制度，探索理論聯系實際的有效方法，打破專業之間、院系之間乃至大學與社會之間的交流壁壘，在制度上建立廣泛的交流機制。第三，建立完善的激勵機制，營造公平、公正、公開的工作和學習環境，在晉升專業技術職務、評獎評優等方面制定科學的制度。

五、意義

進入21世紀，隨著市場經濟的深化，全球化的實現，新生代大學生個性的新變化等等，都給高校學生思想政治教育工作，尤其是輔導員隊伍建設和學生工作提出了新的課題，高校輔導員黨員在大學生思想工作中起著至關重要的作用。建立起一支黨性強、業務精、能戰斗、勇于創新、甘于奉獻，并在教學、科研和育人方面具有較高造詣的輔導員隊伍是高校當前一項既緊迫又重要的戰略任務，也是提升大學生思想道德素質教育質量的重要力量保障。

參考文獻：

[1]唐家良.高校輔導員隊伍專業化建設與成長[M].現代教育出版社，2008年10月版

[2]中山大學學生處.大學文化事業下的學生工作[M].中山大學出版社，2008年7月版

[3]張書明 主編.高校輔導員隊伍建設[M].泰山出版社,2010年1月版

[4]杜玉根 主編.高校黨建理論研究與實踐探索[M].云南大學出版社,2008年2月版

第二篇：高校輔導員隊伍培養途徑探析研究

高校輔導員隊伍培養途徑探析

任文柱

（內蒙古機電職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

摘要：輔導員是高等學校教師隊伍的組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。從輔導員培養工作的實踐看，抓好崗前培訓、業務進修，教育管理服務學生的實踐和科學研究，營造良好的工作和生活環境，做好輔導員考核與管理工作，是對輔導員培養的主要途徑。

關鍵詞：輔導員；培養；途徑

一、輔導員工作內容和工作特點

高校輔導員集教育、管理、服務于一身。輔導員工作內容決定了其職業特征的政治性。有目的、有計劃、有組織地對學生系統地施加思想意識上的影響，把科學的、正確的思想意識、政治觀念、道德要求、法紀觀念和心理素質要求轉化為學生的內在素質，引導學生朝正確的方向發展培育塑造當代大學生積極、健康、向上的思想狀況。輔導員工作具有非常明顯的教育性。輔導員依據大學生的身心特點和思想特點，根據大學生身心發育、發展和變化規律進行政治、思想、專業、心理健康等方面的教育。輔導員工作的服務性。輔導員工作是學生工作的重要組成部分，輔導員工作以學生為本，真心誠意地為學生提供服務。服務性是輔導員工作的根本屬性，輔導員在工作中應轉變過去以管理為主，教育為輔的工作理念，牢固樹立為學生服務的思想意識。

二、輔導員崗位培訓和業務進修

輔導員大部分是剛從高校畢業的，由受教育者轉變為教育者，雖然身份變了，但在思想認識上需要有一個角色轉變的過程，崗前培訓的目的就是要幫助輔導員更快地適應這種轉變。崗前培訓的基本目標是使輔導員更加堅定中國特色社會主義的理想信念和獻身教育事業的決心，樹立良好的教師職業道德，掌握教育理論、教學方法和教育心理學等方面的基本知識，了解輔導員工作內容和工作特點。首先要抓好政治理論學習。通過組織學習提高輔導員的法制意識，認知教育的規律；其次發揮榜樣激勵的作用，啟迪輔導員的創新思想，激發創造；在實踐活動中提高服務學生的認知。組織輔導員在學術導師的指導下，獨立完成科研工作，開闊研究視野，提升輔導員科研水平；第四，定期舉辦輔導員學術研討會和學生論壇，組織知名專家學者、資深學生工作者共同參與，在成果交流的同時，為輔導員提供全方位的科學指導和評價，提升輔導員科研能力。

三、工作實踐提升業務素質和工作能力

輔導員通過思想品德課、形勢政策課、職業生涯規劃指導課、就業指導課、心理健康教育課等課程教學和實踐環節，利用入學教育、國防教育、主題教育、理想信念教育、畢業教育及黨團思想建設等載體開展思想政治教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極有效地處理好學生在日常學習生活中所反映出來的各種思想問題。日常管理工作包括班級組織建設及活動的開展、學生黨團建設和社團管理、獎勵、學生違紀處分、宿舍管理等。加強學生的學風建設，通過及時了解學生的學習狀況，幫助學生明確學習目的，端坐學習態度，嚴格學習紀律，自覺養成嚴謹求實，勤奮好學的學風。第四，違紀處分。輔導員根據學校有關規定，對違反國家法律或校紀校規的學生進行處分，常見的學生違紀行為主要包括：曠課、考試作弊、損壞公物、擾亂校園秩序、偷竊財物、賭博、酗酒滋事、打架斗毆等。為創造良好的學習生活氛圍，必須對上述違紀行為進行嚴肅處理，教育幫助學生及時認識和改正錯誤，警示他人。處分學生要遵循事實、按照程序，及時適當，教育的原則。第五，宿舍管理。宿舍管理的重點和難點是作息、衛生、用電安全和物品安全、人際關系等。輔導員每天都要深入宿舍，與學生面對面交流思想，幫助學生解決實際困難，指導學生開展文明宿舍創建活動，做好宿舍防火防盜防刑事案件等安全教育工作，優化學生成長環境。通過大量學生工作，學生得到良好的教育引導和服務，輔導員得到鍛煉和培養，工作能力和水平大大提高。面對問題和不足，進一步梳理和總結，要有問題意識，進行學術研究，創新理論，進一步指導學生工作實踐。

四、輔導員參加學術研究創新工作思路

輔導員要熟悉和掌握大學生思想和心理特征，懂得大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識，同時對不同的學生進行教育要做到有的放矢、因材施教，就必須全面、深入地了解、掌握學生的思想狀況和個性特點，以及學生的學習、生活、家庭等各種情況，從而更好地開展思想政治教育工作。這些情況的獲得是建立在調查研究基礎上的。因此，輔導員研究能力的強弱直接影響到其工作的科學性、預見性、針對性和實效性。輔導員必須不斷提升自身的研究能力，學會做研究，善于做研究，運用研究成果促進工作并提升自己的素質能力。

五、建立有效的激勵機制。

要建立輔導員管理考核制度，制度輔導員隊伍管理規范和綜合考核體系，對輔導員進行嚴格管理、科學考核。對輔導員考核要堅持定性與定量結合，既要重師德表現、工作實績等“顯績”，也要重視對學生政治思想、道德情操、人生價值的影響以及發展指導等“潛績”。要建立輔導員評優表彰制度，將優秀輔導員表彰獎勵納入教師、教育工作者表彰獎勵體系，定期組織評選表彰活動，樹立一批優秀輔導員標兵，宣傳他們的先進事跡，發揮典型示范帶動作用，增強輔導員工作的光榮感、成就感。

結束語：高校輔導員通過學習培訓，學生工作實踐，參與科研等途徑進行培養，建立輔導員工作激勵機制，營造良好的工作和生活環境，做好輔導員考核與管理工作，將為輔導員的理論水平和工作能力的提升提供切實有效的保障。

參考文獻：

[1]楊振斌，徐幫學.新時期高校輔導員工作指導手冊[M].高等教育出版社，2009.(5)[2]張效英.高校輔導員學術研究的現狀和對策研究[J].思想教育研究，2010.(10)[3]王政忠.香港與內地高校就業指導工作比較研究[J].現代教育論叢，2005.(4)

第三篇：社會轉型期高校大學生黨員發展工作的思考

社會轉型期高校大學生黨員發展工作的思考

［摘要］隨著高校大學生入黨積極分子數量的不斷增加，黨員發展工作不斷出現新的情況及問題。造成這些現象的原因與當前社會轉型帶來的國內、高校、家庭等因素有著密切的關系。［關鍵詞］社會轉型期；大學生黨員；發展

一、在高校中發展學生黨員的重要性

高校大學生具有較高的文化素養，是未來國家和現代化建設的主力軍。大學生畢業后將成為各階層、各工作崗位的骨干力量。因此，培養大學生黨員是培養可靠接班人的有效途徑，是提高我黨戰斗力的重要舉措，更是建立學習型黨組織的基礎保障。

二、在社會轉型期發展大學生黨員過程中出現的新問題

（一）基層黨組織工作方法上存在的問題

1.認識不到發展工作的主動性和長遠性。高校大學生是一群知識水平較高，思維較活躍的青年群體，是黨及國家事業建設的主力軍。隨著我國高等教育體制的不斷深化來自多方面的無形壓力使大學生思想日趨復雜化。然而，有些基層黨組織缺乏對大學生思想政治教育的長遠性，致使在發展學生黨員過程中缺乏主動性，大大降低了工作效率。

2.培養、教育工作粗糙化，組織考察形式化。由于大學生中積極分子人數的不斷增加，使得大學生黨員的比例也逐年遞增。而負責學生黨建工作的人數少，缺乏培養、教育經驗。因此，常常出現培養工作流于形式，忽略培養過程中對大學生思想動態的深入把握。

（二）從高校大學生自身方面存在的問題

1.大學生入黨動機功利化。許多大學生自進入大學以來，都能積極主動遞交入黨申請書，用實際行動端正自己的入黨動機。另有一部分學生雖也呈現出積極態度，可入黨動機呈現多樣性、復雜性，其主要目的是認為在大學期間入黨比較容易，可以多積攢一些政治資本，把入黨定位為提高地位和展示自我的機會, 把入黨異化為追求個人發展、打造擇業就業競爭實力的手段。

2.大學生入黨途徑捷徑化。有些大學生平時不愿參加活動，成績平平，但為了在畢業前可以入黨，會千方百計討好有關負責人，處處拉攏同學，為的是能在各項民主測評時順利通過。這些人雖占少數，但無可厚非，在同學中造成的不良影響是極其深遠的，是社會中的一些不良之風在大學校園里的具體體現，阻礙了和諧校園的構建。

三、在社會轉型期發展大學生黨員過程中出現新問題的深層原因

（一）高速發展的市場經濟對大學生思想狀況的影響

從社會經濟發展來看，我國是多種所有制經濟共同發展的經濟體制，復合型經濟體制的迅猛發展，大力推動了經濟建設的發展。但隨之產生的“就業問題”“社會保障問題”層出不窮，從一定程度上限制了我國經濟的發展；從市場經濟體系的發育來看，各類生產要素市場處于發展階段，它推動了對人才需求的結構性調整，使人們的思想及思維方式發生了翻天覆地的變化。在這種大環境下，產生負面影響是不可避免的。

（二）大眾化的高等教育對大學生思想狀況的影響

伴隨著高等教育不斷深入改革，“大眾化”已成為高等教育的一大特點。但是“大眾化”的快速發展導致諸多問題的產生。例如學校定位不準確、專業設置不合理、管理體系不健全等。這些問題使各高校開始向社會化轉變，這種轉變會給當代大學生造成或多或少的負面影響。例如昂貴的學費及生活費成為了很多家庭的主要經濟負擔，這使得很多大學生為了“出人頭地”，難免產生功利心理；而相比較一些生活條件較好還經常曠課的學生，無形中使社會上的“貧富差距”問題在高校上演，使得一些大學生內心深處產生一定的觸動，影響了大學生思想的健康發展,使一些大學生產生不正確的入黨動機。

（三）功利化的家庭教育對大學生思想狀況的影響

家庭教育對學生的成長至關重要。大多數家庭都抱有“望子成龍，望女成鳳”的思想。在日常生活中總是將“現實”二字灌輸給子女。久而久之，造成在做事前先衡量是否對自己有利，尤其是在入黨問題上，更是有著濃厚的功利色彩。

四、當代大學生黨員發展工作出現新問題的解決對策

（一）加強基層黨組織的工作能力，建立合理的選拔培養機制 基層黨組織是引導大學生思想形成的重要堡壘，加強基層黨組織的綜合能力成為了發展大學生黨員的重中之重。隨著當今社會轉型期高校學生思想政治教育和黨建工作的要求變化，應擴大基層黨組織人數，并不斷加強教育工作者的自身綜合素質，可以更加準確把

握大學生的思想動態，為其提供比較科學的發展方案。更要建立合理的選拔培養機制，確保選拔培養機制的準確性、合理性。

（二）加強思想政治專題教育，通過實踐鍛煉提高大學生黨員素質

了解當代大學生思想動態，利用新穎的形式開展大學生入黨積極分子“理想、責任”專題教育，通過對黨的基礎知識的學習，端正大學生的入黨動機，明確自身的責任與使命，擴大大學生的政治胸懷，開闊大學生政治眼光。在理論教育的基礎上，配合開展社會實踐活動，通過參加活動，充分發揮黨員的模范帶頭作用，增進大學生社會責任感與使命感，提升自身的綜合素質。

第四篇：高校輔導員隊伍職業化專業化建設

高校輔導員隊伍職業化專業化建設

【摘要】在科學發展觀指導下，輔導員的隊伍建設要積極向職業化、專業化的方向發展。它是形勢發展的需要；是切實做好大學生思想政治教育工作的需要；是構建和諧校園的需要；是加強和改善輔導員隊伍建設的需要；是促進思想政治教育學科不斷發展的需要。

【關鍵詞】高校輔導員職業化專業化

在新的形勢下，要以科學發展觀為指導，建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的高水平的輔導員隊伍，實現高等教育的全面、協調、可持續發展，必須改革輔導員工作模式和管理體制，實現職業化、專業化培養。

輔導員職業化、專業化是形勢發展的需要

在世界范圍內，隨著政治格局多極化、經濟全球化、信息網絡化、文化多元化的不斷加劇，各種思潮相互交錯、相互激蕩，意識形態領域里的斗爭更加激烈和尖銳。在國內，隨著改革的不斷深化，一個社會轉型、體制轉軌、觀念轉變的新社會形態呈現在人們的面前。社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。人們受各種思想觀念影響的渠道明顯增多、程度明顯加深，思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。大學生中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題和傾向。國際國內形勢大大加劇了大學生思想政治教育工作的復雜性和艱巨性，也對輔導員的工作提出了更高要求。在新的形勢下，輔導員必須具有敏銳的政治意識和政治鑒別力，要有能及時發現新情況，正確處理新問題的能力。輔導員要具有較高的政治素質和較強的業務能力，這就要求我們的輔導員隊伍建設走職業化、專業化培養之路。輔導員職業化、專業化是切實做好大學生思想政治教育工作的需要

大學生思想政治教育有它的內在規律性，實施教育的內容、方法和途徑需要在實踐中不斷總結，具有普遍指導意義的科學的教育理論需要在實踐中不斷提煉。目前輔導員的工作周期是：第一年初步了解學生工作的基本程序和內容；第二年開始熟悉工作，掌握一些學生工作的規律和特點，在此期間就有許多人為自己的轉崗、進修、考研做準備；第三年很多人就離開了這個隊伍。周而復始，輔導員隊伍呈現出高流動性、低穩定性，常年處于“新手上路”的狀態。輔導員的頻繁流動，不利于思想政治教育工作經驗的積累，使很多好的做法和想法得不到總結和繼承，更談不上形成具有系統性、實效性、針對性的理論以更好地指導工作。思想政治工作是做人的工作，情感因素在教育過程中有很好的影響作用。要做好大學生的思想政治教育工作，需要教育者與學生建立起深厚的感情。因為輔導員變動頻繁，使得學生不認識輔導員，輔導員也不了解學生，相互之間沒有親近感，沒有情感積累。輔導員對學生實施教育時，學生“不聽、不信”的情形大量存在，這樣的思想政治教育效果就大打折扣。從目前大學生的發展需求來看，他們發展中諸如心理健康、人生規劃、職業選擇等方面的問題都需要專業的咨詢與服務才能解決。此外，學生社會工作與社會實踐的發展也需要具有社會工作專業訓練人員的參與等等。這些工作的專業性很強，離開專業教師的指導很難做得好。輔導員走職業化、專業化的道路可以使這些工作做得更深、更好，可以更好地積累經驗、把握規律，從而提高思想政治教育工作的實效性。

輔導員職業化、專業化是構建和諧校園的需要

當前我國高等教育事業進入了一個快速發展的時期,高等教育已從精英教育進入大眾化教育階段，高等教育的發展“量變帶動質變”，對高等教育系統和支持高等教育的社會提出了各種問題。①大學生在學校的學習、生活以及面臨的就業環境與條件均發生了重大的變化。學籍管理實行學分制、彈性學制；生活社區化；成長環境社會化；行政班級被教學班級所取代，組織結構趨于松散；學生來源復雜化，學生差異性增大；學生需求多樣化，獨立意識明顯增強；貧困生問題嚴重；就業壓力與日俱增；大學生心理健康問題突出；學校空間布局上出現了“一區多校”和“一校多區”的格局等等。面對新問題和新特點，如果不能正確地對待和處理，就會影響高校的穩定、改革和發展，影響和諧校園建設。輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線,最能了解學生的需求,最能把握學生的心理,最能貼近學生的情感,最能掌握學生的思想動態,他們在及時發現和化解大學生中存在的各種矛盾,維護高校的安全穩定，促進高校的健康發展等方面有明顯的崗位優勢。這就需要輔導員一方面要有很好的思想政治素質，具有強烈的事業心和責任感，勤奮工作，樂于奉獻；另一方面要求輔導員有過硬的業務素質，較高的政策水平，要善于把國家的政策要求與本單位的實際情況相結合，創造性地開展工作。要達到這一要求，需要建設一支職業化、專業化的輔導員隊伍。輔導員職業化、專業化是加強和改善輔導員隊伍建設的需要

目前，輔導員隊伍建設存在的主要問題：一是隊伍不穩。在大學校園里人們習慣于只把專業學術人才稱為教師，而把輔導員看成是教學輔助人員或一般工作人員，同樣是做培養人的工作，他們卻被另眼相看。輔導員整天忙于事務性工作，工作強度大，生活節奏快，無法潛心鉆研某一學科領域,大多沒有突出的學術成果，因而其職稱、工資等都無法與同齡業務教師相比。工作要求高與工作待遇低形成了強烈的反差。這些現實因素導致輔導員無法安心工作，產生轉崗或跳槽的想法，尋求新的出路。二是數量不足。一些學校為了壓縮編制，節約開支，在輔導員的配備上一開始就是缺額運作，輔導員隊伍超負荷工作。更普遍的現象是輔導員流動快，補員跟不上，適合從事輔導員工作的人進不來。尤其是擴招后學生人數急劇增加，輔導員隊伍更是趨于緊張。三是素質不高。從目前的實際情況看,各高校往往重教學、重科研,忽視輔導員隊伍建設,輔導員隊伍較為普遍地存在學歷職稱、年齡結構、性別結構及知識結構不盡合理等現象。某些單位根本不重視輔導員工作，把凡是專業不行的、素質不高的、沒地方安排的教師或管理人員都匯集到輔導員的隊伍中來，輔導員人數在這些人眼里成了減輕行裝的“大囊袋”。四是輔導員頻繁流動，其結果往往是優秀人才在流動、素質較高的人才在流動，輔導員隊伍成了為其它工作崗位培養和輸送人才的“造血器”，而自身卻又嚴重“貧血”。由于輔導員的職業地位、學術地位和管理地位處于相對弱勢，工作前景缺少激勵，他們立足本職工作成長和發展的欲望不強，致使整支隊伍缺少職業牽引力，輔導員在現有條件下提高自身素質、提高工作水平有困難。

輔導員隊伍職業化、專業化能引導輔導員把工作作為一項長期從事的職業,自然就會全身心地投入，就會自覺地把大學生的思想政治教育作為自己的專業來提高自身的素質和能力，并且就本職工作積極開展科學研究，進而輔導員隊伍的整體素質就會不斷得到提升和完善，一批受學生擁戴、受社會尊重和承認的專家型輔導員也會逐步涌現。在他們的示范和帶動下,更多的輔導員會受到影響和鼓舞,輔導員隊伍建設就會呈現出生機勃勃的景象，隊伍不穩、數量不足、素質不高等問題就會得到根本的解決。

輔導員職業化、專業化是促進思想政治教育學科不斷發展的需要

思想政治教育學科是在馬克思主義指導下，綜合運用多門學科的理論成果，在總結思想政治教育實踐經驗的基礎上建立起來的綜合性、政治性、科學性、實踐性都很強的一門應用學科。②思想政治教育學科一個顯著的特點是它的實踐性。從理論形態上看，它不是思辨的產物，也不是推理的結果，而是建立在對大量經驗材料的分析研究的基礎之上的。③思想政治教育研究的資料直接來源于思想政治教育實踐，思想政治教育學科的相關理論和研究方法是在思想政治教育的實踐中逐步形成的，并在實踐過程中得到檢驗和校正，隨著實踐的發展而完善。高校輔導員工作在思想政治教育的第一線，他們是科學理論的實踐者，也是科學理論形成的第一手資料的獲得者。但要自覺地、系統地、全面地去積累和掌握第一手資料，對實踐中的重大問題進行研究，對實踐中的經驗進行總結，并從中抽象出有一定概括力的理論，只有具備一定專業素養的輔導員才能夠做得到。思想政治教育作為一門新興的學科，它的進步和發展，還需要一批有志于此的高素質的研究者的推動。現在該學科已經形成了一支基本的研究隊伍，正是他們堅持不懈的努力，才使學科建設有了今天的發展。但是，這支隊伍還不能完全適應思想政治教育學進一步發展的需要。必須采取多種措施穩定和擴大這支隊伍，提高研究者的整體素質，以保證思想政治教育學的持續發展。

1.提升輔導員的職業地位，形成相對穩定的職業隊伍。

一種職業的社會認同和自我認同感的產生取決于它的職業威望，推進輔導員隊伍職業化建設必須增強社會和就業者對這一職業的認同和接受，提升輔導員崗位的職業吸引力。針對理工科院校的實際，要采取以下措施提升輔導員崗位的職業吸引力，穩定輔導員隊伍。

首先，要大力營造尊重輔導員、理解輔導員、關心輔導員的氛圍。要通過多種手段來轉變對輔導員及其崗位的錯誤認識，強調輔導員工作是學校工作的重要組成部分，輔導員隊伍是教師隊伍的有機組成部分，其在培養社會主義事業建設者和接班人方面發揮重要的作用，是承擔特殊使命、具有特殊工作性質、需要用特殊的和理性的眼光來審視的教師，要用有別于審視自然科學類教師的方法來審視輔導員，使全校上下充分認識到輔導員工作是平凡的，但又是崇高和偉大的，大力提高輔導員的職業威望和社會地位，消除對輔導員的職業歧視。

其次，要教育和引導輔導員增強職業的自豪感和自我認同感。輔導員隊伍的穩定，除了外部的環境改善外，也需要輔導員樹立正確的職業價值觀。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

第五篇：高校輔導員工作

做好新形勢下的高校輔導員工作——學習包涵老師事跡心得

培養什么人，如何培養人，事關民族興衰和國家前途。一個國家如果沒有先進的科學技術一打就垮，而如果沒有可靠的接班人則不打自垮。在校學生的思想政治工作怎么做,是當代社會一道難解的題。復旦大學輔導員包涵老師在連續四年的工作中，撰寫了12萬字152篇輔導員周記，與大學生進行交流、溝通的工作方法，得到了中共中央政治局常委李長春同志的充分肯定。

包涵老師懷著對學生的一顆愛心，一份責任，利用周記的形式與大學生進行思想交流、溝通，把思想性和針對性滲透于字里行間，做春風化雨、潤物無聲般的思想工作。從一個側面反映了當代大學生的成長歷程，濃縮了一個大學輔導員育人的實踐和思考，體現了一位當代教育工作者對學生工作的熱情和敬業精神。

這是一本為當前思想政治教育工作者，特別是一線高校輔導員及廣大教育工作者提供了很有價值的參考讀物。同時，此書對于當代大學生而言，可以了解輔導員的教育思路與軌跡；對于當今學生家長而言，閱讀此書可以體察當今大學生在學校的思想意識與精神狀態；對于即將進入大學的學子而言，此書預先為這群體的青春驕子展現了象牙塔的豐富多彩的生活片段。

在中共中央政治局常委李長春同志的關心下，中共中央宣傳部副部長李從軍、教育部副部長李衛紅、中共上海市委副書記殷一璀、中共上海市委常委、宣傳部長王仲偉等領導同志的具體部署下，在中共上海市科技教育工作委員會書記李宣海、副書記翁鐵慧同志、復旦大學黨委書記秦紹德、副書記陳立民等領導同志的大力支持下, 有國務委員陳至立同志題寫書名，教育部長周濟同志作序的《包涵心語》一書，由學習出版社4月27日正式出版，該書由新華書店上海發行所承擔面向全國總發行的工作。

學生工作部

發布日期：2006-04-18 出處：思想教育辦公室

字體：[ 大 中 小 ]

（文章作者：社會科學學院輔導員 黎斌）高校輔導員作為專職從事學生思想工作、管理工作和業務學習指導工作的教師，是高校學生思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者。高校輔導員肩負著提高大學生思想政治素質、文化素質和心理素質的重任，對大學生理想信念的樹立、思想品質的培育、文明習慣的養成、學業成績的進步等方面起著舉足輕重的作用。我作為一名剛走上高校輔導員崗位不久的年輕教師，在認真學習了包涵老師的事跡后自己的心情久久不能平靜，我在心里反復問自己，我能否向包涵老師那樣四年如一日細致入微的做好輔導員工作。包涵老師的工作看似普通平常，但其中包含著她對同學對輔導員崗位的熱愛。包涵老師以如火的熱情和高度的使命感，在大學生輔導員這個光榮的崗位上做出了不平凡的業績。我通過學習包涵老師事跡和自己近一年的輔導員工作經歷，對當前新形勢下做好輔導員工作有以下感觸。

一、輔導員工作要堅持以人為本，樹立全心全意為學生服務的思想。

當前在高等教育大眾化條件下，高校輔導員堅持以人為本是提高工作實效性的前提，在工作中堅持以人為本就是要充分發揮人的積極性和創造性，促進人的全面發展。堅持以人為本，要以學生為本，樹立全心全意為學生服務的思想。輔導員在工作中要把教育人、管理人與關心人、服務人結合起來，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要以學生為中心，不斷滿足學生多方面的需求，從服務學生出發，貼近實際、貼近生活、貼近學生，幫助學生釋疑解惑、排憂解難。作為輔導員我們的工作都是圍繞為學生服務開展，在日常工作中我們會遇到不同學生，我們必須根據學生的個體差異因材施教，以全心全意為學生服務這個不變的信念面對我們身邊不斷變化的學生。

在日常工作中，我們必須樹立全心全意為學生服務的思想。既然我們選擇了輔導員這個職業，就要做好本職工作，如果學生遇到困難，不管是工作日還是節假日，我們必須無條件為學生及時解決。學生工作是需要我們輔導員投入大量精力的工作，所以我們必須要有一種甘愿為學生服務的精神。樹立全心全意為學生服務的思想不是一天兩天就可以做到的，這需要我們在長期的輔導員工作中不斷去培養這種服務意識。

二、充分發揮輔導員的主導作用。

要充分發揮輔導員的主導作用，對輔導員來說就是要加強師德建設，與學生建立民主、平等的新型師生關系，愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。作為一名高校輔導員，其人格魅力是一種巨大的精神力量，高尚的師德對學生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠的。我們要不斷提高自身的素質，我們要求學生做的事我們自己必須去做，大到思想品德，小到行為舉止處處都要給學生做一個好的榜樣。作為輔導員我們幾乎每天都和學生在一起，這就要求我們要特別注意自己的言談舉止、行為態度、待人接物等一系列外在特征，我們要用自己的實際行動去影響和感召學生，真正做到為人師表。

在當前信息社會，大學生們通過各種媒體聽到的已經很多，他們更需要行為上的楷模。我們在與學生的交往中，要堅持以人為本，服務學生的思想觀念，用自己的真情和表率作用激發每個學生的進取心。同時，我們輔導員還要善于言傳身教，以身作則，用自己的實際行動去熏陶和感染學生，使學生受到啟迪和激勵。

我們作為高校輔導員，不能整天只是坐在辦公室里等著學生來找 你，也許這樣也能為學生解決一些問題，但你無法更深入了解學生的需求。只有我們平時主動深入學生班級和寢室，認真聽取學生的意見和建議，才能真正了解學生的困難和真實需求。我們必須主動深入到學生當中，在與學生共同的學習生活中去主動發現他們的困難。另外我感覺在與學生交往過程中要特別注重一些細微之處，有時候很可能我們無意中說的一句話會給學生造成不必要的負面影響，因此我們輔導員在工作中要嚴格要求自己的言行。

三、用愛心、細心和耐心去凝聚和感召學生。

作為一名合格高校輔導員，在日常實際工作中，要重視感情投入，在生活中做到以心換心，以情感人，急學生之所難，幫學生之所需，用真情去打動和凝聚學生。作為輔導員我們必須經常深入學生中去了解他們，要用大量時間與學生談心、交流，真正了解學生的實際情況。我們通過和學生的經常接觸要讓學生感到我們是他的知己是他的朋友，這樣才能更好的幫助學生構建自尊、自信、自強的人格。輔導員只有以慈愛之心和崇高的責任感，去關心愛護，教育引導每一個學生，才能培養出學生良好的心態和積極向上的品格，對學生的熱愛之心，體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化學生，教育學生，才能贏得學生的信任和尊重。

當然對學生的愛，不是無原則的溺愛與遷就，對錯誤不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到愛與嚴的有機結合。我們面對的每個學生都有各自不同的思想和性格，因此要深入細致地做好學生的思想工作還需要耐心和細心。每個學生的思想形成都不是一朝一夕的事，不同的思想、不同的問題只能用不同的方法，不能一刀切，所以解決思想問題需要時間和耐心。在開展思想教育工作中光有愛心和耐心還不夠，一個合格的輔導員還要做到細心。因為做事細心，才會認真周密地考慮到各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心遇到問題時才能全面分析問題和正確處理問題，避免出差錯。

四、堅持開展心理輔導，使大學生思想品德、文化知識、身心健康協調發展。

當前我國改革開放不斷深人和高等教育大眾化不斷發展，社會正處于一個轉型的激烈變動、飛速發展的時期。因此，有一部分大學生不能適應社會變遷，從而產生了不同程度的心理問題和心理障礙，如適應障礙、挫折障礙、認知障礙、情感障礙、人格障礙和學習障礙等。日益增多的高校學生心理問題給高校輔導員工作帶來了一定難度，是當今高校輔導員工作著重解決的問題之一。心理輔導是通過提高學生心理調節能力，培養良好的心理品質，使學生保持一種主動接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態，從而為學生接受思想政治教育和其他教育創造條件。

加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針．實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段。因此，輔導員在工作中必須遵循思想政治教育和大學生心理發展的規律和特點。針對大學生存在的心理問題和心理障礙，開展心理健康教育，認真做好心理輔導工作，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，以提高自己的工作實效。

我們輔導員是與大學生接觸最多的老師，在大學生的心目中，輔導員既是老師，又是朋友，這種身份使得輔導員較易走進大學生的內心深處，更易與大學生溝通。輔導員要隨時留心一些學生的特殊行為、特殊問題。如學習壓力大、人際交往困難、戀愛出現問題、與現實格格不入、家庭特殊等一些學生。一旦有學生行為失常，就應及時找本人談話溝通，采取措施防患于未然。

輔導員通過對大學生進行心理輔導，會使其工作更符合當代大學生的思想實際和心理特點，不僅能預防和解決大學生中的心理問題，使大學生健康地發展，而且能幫助大學生發現自身價值，發揮潛在的能力，發展個性特長，為每一位大學生能健康成長提供了一個良好的條件，更加有效地推動思想政治教育和其他各項工作的成功開展，從而推動大學生在德、智、體、美諸方面全面發展。

總之，做好高校輔導員工作，是一項長期而又艱苦的任務，它需要我們投入極大的熱情和辛勤的勞動，同時也要具有一定的探索精神，善于虛心學習。作為高校輔導員要不斷更新思想觀念，運用科學的工作方法，以平等的心態去對待學生，以與時俱進的品格和開拓創新的精神去實現自己的人生價值。