第一篇：初中語文教學論文 教師也要在課文題目上做文章

教師也要在課文題目上做文章

一篇課文的題目是該課文的線索或旗幟。假如我們把一篇課文比作一臺電腦的話，那么題目就是這臺電腦的開機按鈕。作為參與新課改的語文教師，必須在課文題目上做文章。那么如何讓學生對課文題目產生濃厚興趣呢？下面我把我在教學時學到的和悟出的提供給大家，以達共勉。

在教授《我 的叔叔于勒》一文時我們可以引導學生從評論標題入手，看看題目是否恰當，是否醒目，是否吸引人等等。教師可以設疑為：“這篇課文的題目是《我的叔叔于 勒》，同學們讀課文時想一想，小說的主人公是不是于勒？標題和文章的內容是否相吻合？”這兩個問題足以引起了學生的興趣，學生閱讀課文后會爭得面紅耳赤。這時教師該出場了，教師進行點撥形成統一了認識，即于勒并非主人公，只是故事情節發展的線索。這個問題明白了，全文的重點也就清楚了。我們可以給此種方法 命名為品頭論足法。

在教授《為了六十一個階級弟兄》這篇課文題目時，我們可以要求學生根據課文內容，選取不同于原標題的角度另擬一個題目。我們的導語設計可以是這樣的：“同學們，文章的題目是文章的旗幟，可以從不同的角度擬定，不像1＋2=3那樣只有一個正確的答案，請同學們仔細讀課文，然后打開思路，認真思考，給這篇課文再擬一個恰當的標題。”學生通讀課文后讓學生先進行小組合作討論，說出自己的看法，然后小組選出代表匯報展示給大家。諸如“一方有難，八方支援；毒氣無情人有情，??”等恰當的標題就出來了。我們可以給此種方法命名為另辟蹊逕法或標新立異法。

在我教授《阿Q正傳》這篇文章時，我先在黑板上畫出一個大大的圓來。然后我問這是什么？學生有的說是圓，也有的說是球，也有的學生說圓內什么也沒有。我借用這個機會在圓的右下角點了一個點，也就成了一個大大的Q了。我說今天我們來研究《阿Q正傳》這篇文章。我把很久以來人們對題目的幾種觀點介紹給學生，讓學生在選擇欣賞中自悟出課文的道理。

我在課上說：“好的文章令人百讀不厭，阿Q之名含義豐富，歷來眾說紛紜，現將有關阿Q的幾種解釋介紹給同學們，請大家也談談看法。第一種觀點是 ‘形狀說’即阿Q的圓腦袋后拖著一條辮子，形狀正像Q這個字母。Q就是以阿Q為代表的舊中國國民的肖像畫。這圓圈暗示國民的腦袋空空愚昧無知。第二種觀點是‘畫圈說’即Q就是阿Q臨死之前，畫押時畫的那個不圓的圈。阿Q生怕給人笑話使盡平生之力，立志要畫得圓，但可惡的筆不聽話，將要合縫時，手一抖就向外聳出了一筆。第三種觀點是‘概論說’即Q是Quei的簡化，而Quei是桂還是貴呢？無法落實；阿又是中國南方稱謂中常用的詞，沒有實在意義。因阿Q其名就沒具體內容，阿Q也就不是具體的哪個人，而是帶有普遍意義的具有概括性的典型形象。”這么講標題，先聲奪人，引人入勝，極大地調動了學生學習的積極性。這種方法我命名為形象導引法。

這里我提出我自己的一點看法，希望大家給予批評和指正。

用心 愛心 專心 1

第二篇：初中語文教學論文題目

初中語文教學論文題目

試論個性化作文教學

文體學理論在提高高中學生書面表達能力方面的應用研究 論語文教學中的獨立人格建構 語文教育中德育問題再思考

閱讀障礙學生的創造力、學習適應性特征研究 基于問題學習理論及其在作文教學中的應用研究 中學古典詩歌教學的現狀及其對策 個體社會化心理積淀對中學作文教學的影響 試論學生寫作主體性的培養

語文教學中學生創造性思維能力的培養 論文學閱讀教學中的人文精神指向 中學語文教師素質構建的前瞻性思考 淺論協商對話式的閱讀教學 農村中學生口語現狀及對策分析 中學口語教學現狀與改革

中學生語文聽力素質的培養及測量研究 重建中學生寫作動機系統 中學語文合作學習初探

關于中學語文閱讀教學的若干思考 農村初中語文教師素質現狀調查與反思 試論研究性閱讀

審美與人格——中學文言教學的雙重指向 高中語文閱讀能力結構 職業中專語文教師素質研究

不同閱讀能力中學生語篇閱讀中的推理加工(博士)學生作為研究者的語文研究性學習模式初探 論導引中學生敘述性作文構思與語言表達 語文教學與思維培養 語文探究性閱讀教學初探

應當重視中學階段魯迅小說人道主義思想的教學 散文審美性閱讀教學探討 談古詩詞與歌曲音樂的相融教學

中學作文教學規律初探——論中學生作文由模仿到創新的漸變 中國古典詩文的情志因素與青少年人格教育 論語文教學價值的生成與創新

職業高中語文教學的現狀分析及對策研究 模式·個性·文學性 論散文與中學語文教育 論語言美與語文教育 語文課堂對話教學初探 中學文言文教學的現狀與出路 論語文教育與生命意識的培養 中學語文教育與環境教育 語境與非預設性語文閱讀教學

我國義務教育《語文課程標準》與美國（麻薩諸塞州）《英語語言藝術課程標準綱要》的比較 對話理論下的語文閱讀教學 話題作文的主體性研究 生成秩序—當今閱讀教學新范式 基于網絡的中小學語文教學研究 優化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀 初中語文教材體系研究 中學語文魯迅作品教學探索 論作文教學中寫作主體意識的開發

基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發 培養學生語感

提高學生閱讀能力 運用解讀學原理

優化語文閱讀教學

架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性 語文教學與思維訓練

中學作文教學的困境與對策研究

當今中學語文（課堂）教學現狀及教師職業化訴求的現實意義探析 中學語文教學矯正問題研究

運用情境教學進行現代散文閱讀教學的研究 新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統的構建 漢語教學與英語教學比較研究初探

論“超文本”閱讀教學 試論語文專題研究性學習

中國與新加坡義務教育階段語文課程實施之比較分析 論詩歌的“超文本”教學 高中詩歌教學的意象探討

信息技術與高中語文寫作整合的教學模式研究 走入意境：中學語文閱讀教學新路徑 試析《漱玉詞》的藝術風貌 論宋詞與中學語文教學的情感教育 中學文學作品閱讀教學的多元解讀探索

人文精神：詩歌的價值體認與詩歌教學的價值取向 敘事學與中學語文閱讀教學 品味文學語言的詩性美

中學中國現代文學教學與中學生人文精神建構論綱 中學語文教學中的修辭教學 中學語文教學語言研究

新時期通俗小說與青少年閱讀心理 中學文學課教學與女性主義批評 創新教育背景下的中學古典詩歌教學 論語文教學中批判性思維的培養 中學文學課教學與文學批評方法

語文課程中古代詩歌教學與中學生情感教育 試論語文期末書面 的編制 敘事的世界及其豐富內蘊 語文教育人文化初探 論《變形記》中的生存意識 文學閱讀教學與學生的個性培養 中學口語交際教學新探 中學語文中語法教學問題之探討 中學古詩文中人文精神的開掘和弘揚 建構主義介入中學古詩詞教學的實踐性探討

初中學生課外閱讀的現狀及對策研究 培養中學生寫作興趣的理論與對策研究 中學作文教學創新研究

高中“開放式”寫作教學實驗研究 中學語文審美教學研究

中學語文視野中的詩歌語言句式研究

論語文教學中古典詩歌意象理論觀照下的審美化閱讀 語篇分析理論在高中閱讀教學中的實踐研究 論朱自清語文教育思想 語文學習興趣研究及對策思考

論蔡元培語文教育思想——人文教育的探索

論在語文教學中滲透研究性學習法 建構主義的語文閱讀教學 高中語文教學個性化閱讀研究 寫作情境教學研究 初中生語文自學能力的培養 “全程”視野中的語文教學模式 信息化時代語文閱讀教學的發展趨勢探討

中等職業技術學校文科類學生口語交際能力培養探究 中學生語文學業評價探究 中學語文閱讀策略及其教學研究 初中生閱讀理解監控能力的研究 中學作文課堂教學軟件設計研究

論中學語文教學中的文學教育 個性化閱讀及其對閱讀教學的啟示

中學語文教材外國文學的選材和編排體系研究 探究性閱讀教學研究

語感教學的理論建構與實踐探索 論語文教育文化本質觀 對話型語文教學的理論與實踐

在作文教學中培養初中生創新能力之初探 言語世界的三種類型與語文教育

《語文讀本》的特征、功能和實施策略 傳統的回歸——中學文言文教育的現代意義 試論語文教育的創新

引導學生在閱讀中形成有效的學習策略 淺談中學語文教學中創造性思維培養 培養學生語言個性的途徑 語文學習中悟性的作用和培養途徑 語感和中學語感教學

高中作文教學現狀及高中作文教學適應性策略 關于中學語文教材中小說導讀角度初探 中學語文課內外閱讀教學初探 試談閱讀教學應遵循的幾個原則

立足中學語文課堂教學實施創新教育初探 陶行之創造教育思想和語文教育改革 語文學科研究性學習初探 中學生協作狀況的調查與思考 人文素養的滲透與中學語文閱讀教學

中學語文“導—讀—思—練—寫”教學模式的構建與應用 基于網絡環境的“自主式”閱讀教學模式建構 語文教育中學生主體性問題的思考 21世紀中學語文教師素質結構研究 高中作文教學培養學生創造力探究 論作文教學中思維能力的培養 執教新教材的教學觀和教法初探 論語文教 行體系的全程優化 中國漢語文教材教育思想的研究 作文個性研究

“以人為本”，走出職高語文教學困境 中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構 創新閱讀與人格培養

“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究 中專語文教學應加強文學教育 中學魯迅作品教學現狀與思考 學習心理差異與語文教育 語文新課程與高考改革研究 中學語文課堂預習及策略研究 語文學科學生無問題意識的成因分析及策略研究 學生寫作主體性教育初探 現代語文教育的評價指向 高中語文教學中儒家傳統思想問題 口語交際內隱能力的理論與實踐 素質教育呼喚高考語文考試改革 從漢語的美開拓語文教學 中學生閱讀理解監控能力的培養 中學語文教學人格教育功能之研究 合作—互動式閱讀教學模式的構建 詩歌審美人生教育研究

針對寫作過程的研究：寫作策略教學及與之有關的交互作用 新編高中語文教材（人教版）情感目標構成研究 內地四套初中語文教材比較

人教社版兩套高中作文教材的比較研究 國內四套語文教科書聽說系統比較研究 多媒體網絡教室語文閱讀教學研究 語文課堂教學個性化研究 中學語文美育研究 語文情感教學的思考 語文活動課研究

上海市H版初中語文教材研究 中學語文課堂教學審美化的研究與實踐 中學語文知識教學的現狀、癥結和出路 高中寫作教學策略研究 我國中學語文單元教學研究 關于評價語文課堂提問的實踐研究

中學語文特級教師錢夢龍、魏書生教學改革之比較 義務教育階段語文教材（人教版）的文化分析 信息技術與閱讀教學的整合芻議 培養中學生口語交際能力的研究

高中生創造性閱讀品質的培養 高中語文教學中科學素養的培養

素質教育燭照下的中學語文教學中的審美教育 中學語文教育中的人格教育

以人為本語文閱讀教學與學生人文精神的養成教育 高中語文研究性閱讀教學的思考與實踐 高中語文閱讀教學審美化初探 口語交際教學最優化研究

論人文意識在語文教學中的地位和作用 中學文言文教學中優化非智力因素的研究 論語文教學中學生的主體參與

中學語文課堂教學中語文素養的培養策略 審美教育與中學語文教學 試論閱讀心智技能的內化與培養

運用無意注意提高中學語文課堂教學效率的研究與策略 中學語文寫作教學中寫作審美因素的研究與實踐 高中語文古典詩詞鑒賞與教學研究 語文教育與人性的發展及完善 中學語文教學生態系統初探

語文教學與學生“文化——人格”的生成 論創新思維在作文教學中的應用 開拓閱讀教學的新天地 閱讀教學中對話的應用研究

在高中語文教學中促進學生的個性發展 中學語文教學中激發學生學習興趣的方法淺探 從聽說訓練到口語交際

高中語文教學中有效閱讀策略的探索與實踐 論中學語文教學中的語言積累

對魏書生語文教育教學改革的回顧和反思 語文閱讀教學中的情感培養研究 語文課堂教學行動研究的構想 在中學閱讀教學中應用篇章結構法

合作學習在薄弱中學的語文課堂教學中的應用研究 利用文學社團提高學生語文素養的研究 閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判 新課程理念下的寫作命題研究

樹立多元有界閱讀觀 實施對話式閱讀教學 基于教育技術條件下的語文教學 閱讀教學觀念向“表現發展型”轉換芻議 研究性寫作與多元讀者

中學語文情感教育偏差及矯治策略 對話式閱讀教學的建構 語文課程資源的開發和利用 高中語文課堂反思性教 作芻議

寫作教學的最高境界是塑造學生健全的人格 論中學生寫作情感的培養 初中語文學習形成性評價方法探究 中學作文教學的求誠之路 中學生寫作個性培養初探 中學生自主性閱讀的策略研究 二程情境互動寫作教學初探 語境和中學語文教學

職業學校語文教育塑造學生健全人格之對策研究 選擇與重構：語文課程基礎知識論析 過程第一的閱讀教學觀及其實驗 初中語文合作學習的探討 篇章語言學給我國中學閱讀教學的啟示 在語文研究性學習中培養自主學習能力初探 試論語文教師課堂教學的語言美 探究性閱讀教學探索

莆田市中學生語言文字使用現狀調查研究 高中語文聽話教學研究 口語交際教學策略之研究 中學生作文個性化問題探索 銜接理論與閱讀理解 基于多元智能理論的閱讀教學 優化中學語文課堂教學環境探究 論中專生寫作主體性的培養

語文體驗式學習是生成語文素養的有效途徑 職校生“寫作恐懼癥”成因分析與對策研究 研究性寫作教學模式初探 提高學生語篇閱讀能力之探討 中學文言文教學困境思考及對策研究 新世紀對語文教學整體觀的再認識 關于加強中學語文人文教育的思考

教育信息化環境下的語文課程與教學改革 中學作文教學的反思和前瞻 論中學語文教學中聽說讀寫的關系 新時期中學語文考試改革研究 語文“問題—探究”教學模式探微 語文啟發式教學探究 高中語文文言文教材研究 中學古詩詞教學的反思與實踐研究 自主與開放：中學寫作教學的走向 中學作文教學過程研究

“廣義語文教學目標”的確立與實施 中學語文活動課設計與實驗研究 基于網絡的作文教學實驗研究

課堂教學中促進語感獲得的途徑 真情實感作文四步十環教學法

現代語言學環境下語言結構與語文教學理論闡釋 研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透 以系統論的基本觀點論語文教育整合 論語文課堂教學目標的制定和陳述 語文人文論批判 言語形式教學論

語境適應對話語理解的影響

基于網絡環境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐 論語文課在導游專業人才培養中的地位

語文學科性質的演繹與漢語文教育的構建 在語文教學中培養學生形象思維的研究 體驗式閱讀教學的理論和實踐

促進生命個體的總體生成——語文教育文化過程的探索 論語文教學主體的情感智慧

不同時期語文課程標準（大綱）中有關閱讀教學規定的比較研究 中學語文教師角色功能的質的研究

在研究性學習課程中提高學生口語交際能力和閱讀能力的研究

現代文閱讀整體結構教學研究 語文研究性學習的研究與實踐 中學文學教育的現狀及對策研究 中學語文聽說教學現狀調查與研究 從言語交際角度論語言運用能力的培養

試論語文教學的人本化、生活化與交際化 論語文教學中創造性思維的培養 試論開放式作文教學 課文編選的趣味性標準研究 語文交往教學模式初探 試論語文情感教育

少數民族地區中學語文教學現狀的研究——對廣西三江、金秀兩縣的調查

中學語文讀文教學課堂提問研究 語文教學思維訓練初探 中學語文情感教育探究

“說作文”教學模式的建構及其實驗研究 語文教學信息加工的策略 中學文學教學審美空白說 中國漢語文教材文化的視角研究

詩歌教學的傳統與現狀及其策略 情感教育在中學語文教學中的滲透 后現代課程觀與語文教育

關注詞語的多元文化信息 增強學生的多元文化意識 中學生言語表達技能 訓練模式初探 拓展“期待視野”發現“意義空白點” 科學主義與中國語文教育百年改革 中學語文課程價值觀教育研究 論語文美育與人格塑造 中學語文閱讀教學中研究性學習的探討 論中學語文詩歌教學

語文課程改革中學生評價的研究 關于我國當代中小學詩歌教學的思考

農村中小學語文課程改革實驗的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究

試論語文教學中的民俗教育

新課標理念下的中學作文教學模塊建構 學生語文成長記錄袋評價研究

試論促進學生個性發展的語文課程評價體系 職業中專應用文交往教學模式初探 論語文教學中學生意志力的培養 高中語文新教材批判 語文教育中的合作教育

新中國中學文學教育的流變與反思 試論語文教學課內與課外的“銜接” 道家哲學與當代語文教育

網絡狀態下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究 新課程下中學語文課外作業的創新思維 試論課文情境的創設與應用 試論語文教學中的非言語表達 試論高中文學作品教學中的探究性閱讀 試論語文課堂教學的空白藝術 試論語文德育的人性化建構

試論中學語文教育中人文精神的失落與重建 語文教學模式流變研究 中學文學教育的反思與創新

試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述 試論人本論語文課程觀及其建構 淺論文言教材建設新的生長點 論語文教學中非常態學生的情感矯治 高中語文書冊教育的理論建構與實踐方略 語文教育階段銜接的問題與對策研究 試論作文教學低效病因及療救 關于語文人格教育認知層面的探討 中等職業學校語文考試改革的構想 論作文教學的優化與學生創新能力的培養 試論普通話輕聲教學的原則與方法 邵陽市中學生寫作狀況的調查與思考 論誦讀教學的層次 體察·積累·探究

論新課程環境下語文課堂教學改革的對策 論少數民族地區中學生說話能力的培養 試論語文教學的隱性互動

活動教學模式在高中語文選修課程中的應用 中學語文體驗教學初探 高中學生必要閱讀量的初步探討 中學語文課堂教學節奏探析

試論素質教育理念在中考語文命題中的滲透 探究式閱讀教學的理論與實踐 論邊遠地區中學語文研究性學習的開展

關于高中語文教學提高學生人文素質的調查與研究 關于中小學生閱讀素養的初步研究

中學語文人文精神的培養與先秦儒家人文教育的啟示 中學語文審美化教學研究 初中生口語交際策略發展特點研究 語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念 職高語文趣味教學研究

語文教科書練習活動的變革及其設計策略 當代文化變遷與作文命題的變革

基于網絡的高中學生自主閱讀 知識觀的現代轉變與語文基礎教育改革 教師角色轉變與語文課堂教學環境建構 閱讀教學中的喚情理念與實施策略

語文課程理念創新背景下新型中學語文教師的培養

中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關系 回頭看與向前看

高中語文校本課程開發的實踐與思考 對高中生自由寫作的探討和實踐 語感與語文教學 試論語文教學工作的性質 信息技術與語文課程整合的研究 初中學生語文偏誤的統計學調查與研究 論作文教學中觀察能力的培養

展開閱讀教學新篇章——讀者反應批評理論引入語文閱讀教學的思考

非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略 論語文教學的生命價值取向 試論個性化閱讀

創建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態 試論語文綜合性學習語文教學范式研究 語文教育的文化解釋 建設開放而有活力的語文課程 運用有效閱讀方法提高閱讀技巧 高中語文個性閱讀初探

從造詞理據看文化意義及其在語文教學中的應用 中學文言文教學應注重文化解讀 語文教科書編制研究（博士）中師生作文語言的現狀研究

探討漢字文化蘊涵 改進中學漢字教學 語文教育直面電視文化

“改革國民性”——中學魯迅小說教學不應忽視的問題 中職語文教學中的人文素質教育 論散文情感教學與美育實施

義務教育階段語文教學的建構主義思考 賞玩與殉道

語文個性教育探微 回歸本體的語文閱讀教學

關于中學魯迅小說敘事藝術教學的思考 魯迅的“立人”思想與中學魯迅作品教學 語文教學中的語感培養

語文閱讀教學切入點研究：理論的探索與實證 中學語文古典小說的鑒賞與教學 中學古詩文教學與優秀傳統文化繼承

關于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考 論中學古詩文情趣化教學 論語文的情感教學

論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造 建構性語文閱讀教學法探索及策略分析 中學生作文心理探微

職業高中語文教學的現狀分析及對策研究 模式·個性·文學性 論散文與中學語文教育 論語言美與語文教育 語文課堂對話教學初探 中學文言文教學的現狀與出路 論語文教育與生命意識的培養 中學語文教育與環境教育 語境與非預設性語文閱讀教學 對話理論下的語文閱讀教學

話題作文的主體性研究 生成秩序—當今閱讀教學新范式 基于網絡的中小學語文教學研究 優化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀 初中語文教材體系研究 中學語文魯迅作品教學探索 論作文教學中寫作主體意識的開發

基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發 培養學生語感

提高學生閱讀能力 運用解讀學原理

優化語文閱讀教學

架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性 語文教學與思維訓練 語文教學與批判性思維的培養

初中生數學學習挫折的現狀、成因及其對策研究 中學作文教學的困境與對策研究

當今中學語文（課堂）教學現狀及教師職業化訴求的現實意義探析 中學語文教學矯正問題研究

新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統的構建 運用情境教學進行現代散文閱讀教學的研究 漢語教學與英語教學比較研究初探 在作文教學中培養初中生創新能力之初探 言語世界的三種類型與語文教育 課堂教學中促進語感獲得的途徑

現代語言學環境下語言結構與語文教學理論闡釋 真情實感作文四步十環教學法

研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透 以系統論的基本觀點論語文教育整合論語文課堂教學目標的制定和陳述 語文人文論批判

語境適應對話語理解的影響 言語形式教學論

基于網絡環境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐 論語文課在導游專業人才培養中的地位 論在語文教學中滲透研究性學習法 建構主義的語文閱讀教學 高中語文教學個性化閱讀研究 寫作情境教學研究 初中生語文自學能力的培養 “全程”視野中的語文教學模式 信息化時代語文閱讀教學的發展趨勢探討

中等職業技術學校文科類學生口語交際能力培養探究 中學生語文學業評價探究 中學語文閱讀策略及其教學研究 初中生閱讀理解監控能力的研究 中學作文課堂教學軟件設計研究 教育信息化環境下的語文課程與教學改革 中學作文教學的反思和前瞻 論中學語文教學中聽說讀寫的關系 新時期中學語文考試改革研究 語文“問題—探究”教學模式探微

語文啟發式教學探究 高中語文文言文教材研究 中學古詩詞教學的反思與實踐研究 中學作文教學過程研究

自主與開放：中學寫作教學的走向 “廣義語文教學目標”的確立與實施 中學語文活動課設計與實驗研究 基于網絡的作文教學實驗研究 初中學生課外閱讀的現狀及對策研究 培養中學生寫作興趣的理論與對策研究 高中“開放式”寫作教學實驗研究 中學作文教學創新研究

“以人為本”，走出職高語文教學困境 中學語文審美教學研究

中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構 創新閱讀與人格培養

“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究

多元、立體、動態的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構

中學詩歌教學中文學語感的培養

中學推廣普通話教學研究

初中閱讀教學中的審美維度

對中學語文閱讀教學的思考

運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考

論中學語文教學的性質觀及其演變

古典詩歌中的月光意象和人文教育

古典詩歌教學要突出對學生人文素質的培養

杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養

職業中專口語交際教學思考與實踐

語文教學中學生想像力的培養

論讀寫教學與中學生思維能力的培養

接受美學對語文閱讀教學的啟示 五年制高職生語文應用能力的培養

語文教學中研究性學習的實施

高中語文教學中不可忽視的感性思維

公民意識與語文教育

從單

一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發展性評價

質疑與中學語文教學

高中語文課外閱讀現狀的調查及對策 聽說教學是語文教學改革的突破口 對外漢語教學 閱讀課中的漢字教學初探 以賞識召喚興趣，樹立中專生語文學習信心 淺談比較法在語文教學中的應用

多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應用 談初中學生的文學素質培養 語文教學中的人格教育 中學語文口語交際教學論 論中師古典詩歌教學中的審美教育 語文研究性學習初探

五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策 語文創新教育探討

“有創意的表達”及教學策略 高中文言文誦讀教學研究

初中古詩詞意境教學之難及如何解難 高中第二語言學習閱讀策略研究

農村初中語文課程目標實施情況的調查與思考 在作文教學中培養學生的創新精神 意境理論與詩歌教學 作文教學中思維品質的培養 語文教學中的成語教學 論職業中專閱讀教學的改革

中學語文課以學生為主體的教學實踐研究 在古代詩歌教學中培養創造性思維 試論初中文言詞的教學

心靈的滋潤：語文教學的內在功能 高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議 論語文教學中語言訓練

誦讀的復興——提高古詩文教學效率的基本途徑 中專語文教學中非智力因素培養的理論與實踐 源頭活水與引水入渠

關于初中語文教材中外國文學作品的研究報告 論中學語文中的文學教育 智力知識與作文創新思維訓練 語文課堂美育滲透探微 高中古詩文教學中的民族美德教育 論散文教學中的審美 高中綜合課程的相關問題探究 素質教育與中學語文教師素質的構建 以作文訓練為突破口實現閱讀教學的讀寫結合 文藝理論對中學語文教學的指導性作用 論審美化的語文教學 作文教學中創新思維的培養 現行中學語文教學程式化傾向剖析 中學古代文學作品教學研究 論古典詩歌教學與學生的素質培養 論學生作文想象力的訓練與培養 中學生微型小說寫作教法及意義探討 奇特而深刻的審美 魯迅作品教學策略探討 漢字形體美的探討與漢字教學 結合中學生作文進行語法教學 中學語文教材中小說的敘事策略

中國和秘魯中學文學課程中逃避文學和干預文學的研究（博士）中學語文教師教學情感投入論 初中語文“綜合性學習”論 信息技術與中學語文課程的整合 中學生厭學文言文現象的教育心理學分析

語文課程中古典詩歌教學與現代詩歌教學的比較研究 論中學語文教育的審美功能——以朱自清散文為例 試論中學語文愛情文學作品的欣賞與教學 中學語文閱讀教學中的語感教育 高中名家作品研究性學習探索與實踐 新課程背景下的多重對話與文本解讀 課堂教學藝術與語文美育 現代小說技巧與中學語文教學 解讀中學語文教材中的生命意識

接受理論與閱讀教學中創新能力的培養 接受美學視野下的生成式閱讀教學 教態美與中學語文課堂教學 中學古典詩歌鑒賞教學模式論 莊子散文教學與中學生健全人格的培養 論中學古典詩詞教學與中學生審美能力的培養 武漢市高中生課外閱讀狀況研究報告 魯迅啟蒙思想與中學魯迅作品教學

中學語文文學作品閱讀教學現狀的反思與對策 自我認同理論與中學生文學文本閱讀 中學生課外閱讀現狀的調查與對策 貴州省初中語文新課程教學適應性研究 走進中學語文中的魯迅

高中和中職口語交際能力培養現狀對比及對策研究 論在作文教學中實施創新教育的研究

平涼市高中生口語表達能力現狀調查及對策研究 臨夏回族地區初中學生口語交際能力的現狀及對策研究 隴南地區高中語文閱讀教學現狀調查及對策思考 秦安縣初中語文綜合性學習實施現狀及策略研究 語文研究性學習的實踐與反思 語文研究性學習的研究與實踐 情感為經 興趣為緯

中學語文探究性學習的理論思考與實踐探索 語文建構性合作學習的理論與實踐研究 高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究 高中研究性寫作教學實踐研究

縣城中學高中生口語交際能力現狀調查及對策思考 中師生口語交際能力的現狀調查分析及對策研究 臨夏東鄉族地區語文校本課程資源開發與利用研究 蘭州市中專生寫作能力現狀調查及教學對策研究 主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試 分組合作學習在語文課堂教學中的應用研究 語文教育與非智力因素的培養 信息技術與中學語文課程整合 語文教學中美育因素的滲透 個性化作文教學的研究與實踐 在語文教學中重新審視文學作品的主題 體驗式作文教學研究

“語文感悟學習”教學設計探索 中學語文教學中人文教育淺析 關于語文合作學習的研究 中學言語教學研究

論語文教學中“以人為本”思想的體現 中學語文批注式閱讀教學的研究

高中話題作文寫作教學的理論思考與實踐研究 問題式的主體性閱讀教學研究 中學生口語交際障礙及其對策 語文情感教學初探

新課程背景下，中學生作文能力的培養 在語文合作學習中發展學生的主體性 高中語文研究性寫作教學探微

運用熵原理構建開放式中學語文課堂教學新體系 試論語文課程中的發展性學生評價 高中文科學生數學思維特點實證研究 高中語文校本課程開發的理論與實踐研究 中學語文研究性學習的教學策略 高中語文新教材文言文審美教學芻議 初中語文交往教學方法初探 閱讀教學培養學生創造性思維的探索 現代信息技術與中小學語文課程整合的研究 職教語文教學現狀及激活策略 現代信息技術與聾校語文教學整合研究 初中生寫作語言素養的形成 語文信息化教學理論綜述與教學探索 高中語文研究性學習的整體設計 中專語文教學實施素質教育的策略 語文教學中最佳學習狀態激活與維持的探究 中等職業教育中學生語文能力的培養 中學語文教學中自主閱讀的理念與實踐 論中專生文學素養的培養 高中生口語交際能力培養淺探 中學語文課外閱讀指導研究 中學語文教學中傳統文化精神的貫注

高中語文詩歌教學中非智力因素的培養 自主閱讀教學模式的構建 語文反思性教學探索 語文人本化教材研究 個性化作文教學研究

語文積累學習的理論與實踐探索

中學語文閱讀教學和現代信息技術整合的研究

大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準（綱要）》的比較研究 語文內隱學習理論與實踐 朱自清閱讀教學思想研究 經典閱讀教學研究 論語文民主教學觀的建構 思維訓練與中學寫作教學的整合 用聯想開啟中學作文教學之門 誦讀教學法溯源與重構

語感本質探求與語感培養策略研究

語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養策略 言語教育觀念的迷失與回歸

中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究 文本意義的闡釋與建構 中學語文教學中創造性思維培養 實現“意義建構”是閱讀教學的終極目標 “分層教學”模式在高中作文教學中的應用 在作文教學中培養學生的創造性思維

高中語文閱讀教學中的合作學習研究 論語文教學德育滲透藝術 高中生中文寫作與英文寫作的比較 對話精神與語文閱讀教學實踐

論漢語成語在中學語文學科中的教學功能 中學語文研究性學習的理論與實踐研究 高中寫作教學困境與學生主體地位的回歸 現代語文教育人本論 論作文教學中的說寫結合

西方現代文學觀和批評方法對職校文學教育的啟示 現代信息技術與高中語文課程整合的研究 “文選型”高中語文閱讀教材“練習體系”的建構 初中語文的網絡課程教學內容呈現策略的設計 中學語文情感教育與學生健全人格的形成 建構主義理論在閱讀教學中的運用 細節描寫的鑒賞與應用 中專語文教學應加強文學教育

第三篇：初中語文教學論文 教師的角色

教師的角色

前天，我在批閱同學的作文時，一篇《寫在童年的記憶》里這樣寫到：

我從小就有一個夢想，長大以后一定要成為一位優秀的畫家，把我最美好的記憶永遠留在畫卷里。但是讀小學五年級時，我的夢想被打了折扣。那天是一節數學課，我還沉浸在一篇優美的畫作里，突然被一聲尖叫驚醒：“上數學課還在畫畫，純粹是調皮搗蛋。要知道學好數理化，走遍天下都不怕。你每天這樣描描畫畫，還能靠畫畫吃飯嗎？”一頓雜七雜八，將我罵了個狗血淋頭，耳朵也被扯得紅腫疼痛。我不知所措，無地自容，狠不能和孫悟空一樣變成小蟲子逃走。好不容易挨到放學回家，我將此事告訴了媽媽，希望能得到一絲安慰，誰知媽媽卻非常嚴厲地說：“就是耳朵揪掉了也活該，誰教你不長進，只有好好學好文化課，考上名牌大學才是你唯一的出路。”我更加茫然。由此我聯想到，課余十分鐘我們玩小貓捉老鼠的游戲時被校長當眾批評為瘋趕打鬧，課外活動時間看課外書被稱為不務正業，看電視的權利也被剝奪得一干二凈，就連唱歌也只能小聲地哼┉現在我覺得自己就像機器人，老師要我做什么我就做什么，家長要我怎么辦我就怎么辦，向著他們給我指的路――名牌大學奮進，從不敢越雷池半步。Aｎｄ，我的幻想！Aｎｄ，我的課外書和乒乓球們┉！

讀完此文，我不禁愕然，掩卷長思，繼爾拍案而執筆：這是個性的壓抑，這是人性的摧殘，新的課程改革刻不容緩。為此，我想用新的課改理念為教師角色進行定位：

1、教師是學習的組織者。教師要認識并認同學生作為學習主體的地位，尊重學生的主體性，轉變傳統的“教師中心”的做法。

2、教師是學習的引導者。教師要由以講授為主導的教學轉變為提倡自主探究和引導、發現的教學、在教學方式和學習方式的轉變過程中，由單純的知識傳授者轉變為學生學習的引導者。

3、教師是反思的實踐者。在新課程的實施中教師要積極地反思，通過反思去進一步理解新課程，提高實施新課程的效果和水平。

4、教師是課程的開發者。教師在新的課程改革中有參與課程開發的權利，特別校本課程，教師是開發的主體。教師要從課程開發活動的外圍逐漸走向參與，以課程開發者的姿態承擔課程開發的權責，轉變消極的課程實施者的角色。

教師是教學的研究者。教師作為研究者可以促使教師對教學過程和課堂行為進行必要的反思與研究，把一些成功的教學經驗上升為教學理論，為教學理論的發展作出貢獻。

用心愛心專心 1

第四篇：教師優秀教育教學論文題目

教師優秀教育教學論文題目

談數學課堂提問中“度”的把握

探索初中學業考試數學復習課的有效教學

初中數學新授課課堂問題設計探索

擷尋常之材，筑精彩之路——論有效教學背景下圖形變換教材的挖掘藝術

力求走向實效的數學試卷講評

捕捉課堂動態生成提高課堂教學有效性

有心插柳柳更蔭——基于數學作業布置、批改調查的思考

學會觀察學會小結學會研究

對初中數學課堂情境創設中存在問題的思考和建議

挖掘課本已有素材

滲透數學文化教育

反思——學生成長的助推器

聚智慧于細節

展精彩于課堂

利用“錯誤”資源，激活課堂教學

構建有效生成 彰顯豐盈課堂

數學課中課堂討論的現狀與改進措施

引導學生“學會學習”的平臺之一：解題后的再思考

初中數學學困生成因及轉化初探

給“閱讀材料”多一點關注

初中數學教材閱讀材料分析

新課程初中數學分類思想探微

打開通向知識原野的那扇窗--試談有效課堂提問的著眼點

捕捉“生成資源”，夯下數學教學的“深”度空間

缺位 錯位 越位

注重反思提高課堂教學的有效性

有意論文發表、專著、申利申請，請咨詢Q/微信：993383282 讓學生面對幾何圖形游刃有余——例說如何培養學生解讀幾何圖形的能力

聚焦初中數學例題教學的幾種有效途徑

挖掘數學錯題中蘊含的教育價值

尋根——農村初中數學學困生初探

例談歸類法在數學課堂教學巧用

例談幾何學習教學的變式策略

實施精講精練,促進學生自主學習

優化提問策略，引領數學課堂教學

探析數學錯題本在數學學習中的重要角色

初中數學課堂有效提問策略新探

俯首甘為傾聽者——初中數學課堂教師傾聽的現狀分析及應對策略

兩種新教材中視圖與投影內容的比較研究

淺談初中數學試卷講評課的有效性

談“邊邊角”課堂教學的實踐

對初中數學課堂教學有效對話的思考 千里鶯啼綠映紅 杏壇思索處處春

動手 動腦 探究

中考數學學習題變變變

復習效果升升升

教育論文網關注教學細節 塑造有效課堂

試談初中數學練習設計與評價的實效性

行于所當行，上于不可不止——淺談新課標下如何創造性使用課程資源的有效嘗試

分類思想在初中數學教學中的滲透

例談數學課堂提問與回答的有效性策略

談數學教學中有效問題情境的創設

讓數學課堂在動態生成中綻放光彩

新美的設計 高效的引入——談初中數學課堂引入的高效性

談初中數學活動課教學設計的有效性

審視新課引入的情景創設

精彩、高效源于精心準備——淺談如何使試卷講評課更有實效

給學生更多的學習空間——探究式教學淺析

小學教育教學論文題目

適性教學召喚學困生“回歸”

小學音樂小班化課堂有效教學的思考

小學音樂教學評價方式的研究

小學低年段小班化形體訓練課的評價方法

體驗著

快樂著

在研究中活動

在活動中研究

既雕既刻復歸于樸

在小班化模式下小學美術評價系統的探索

中隊美術休閑活動日實踐研究

發揮小班優勢，構建以班級整體為單位的學習模式

小班化教學——英語口語運用能力提高的催化劑

實施班級差異管理

促進學生主動發展

快樂成長

自主發展

透析案例談教師的評價角色

移花接木——高段小班化教育中采用面的實踐與研究

淺談小班化教育中對低年段弱勢男生的關注

讓小班語文課堂教學散發獨特的魅力

小班化環境中學困生教學的探索與實踐

小班化環境下催化個體生命的成長

小班背景下實施個別化教學的實踐與研究

以生為本，個性化閱讀讓課堂充滿活力

開放作業

其樂無窮——小班化數學教學開放型作業設計實踐探索及研究

傾聽——對話的基石

何必圈住——對尋找農村小學語文學科學習資源群落的再思考

讓學生走的更遠

第五篇：教師優秀教育教學論文題目

教師優秀教育教學論文題目

談數學課堂提問中“度”的把握

探索初中學業考試數學復習課的有效教學 初中數學新授課課堂問題設計探索

擷尋常之材，筑精彩之路——論有效教學背景下圖形變換教材的挖掘藝術 力求走向實效的數學試卷講評

捕捉課堂動態生成 提高課堂教學有效性

有心插柳柳更蔭——基于數學作業布置、批改調查的思考 學會觀察學會小結學會研究

對初中數學課堂情境創設中存在問題的思考和建議 挖掘課本已有素材 滲透數學文化教育 反思——學生成長的助推器 聚智慧于細節 展精彩于課堂 利用“錯誤”資源，激活課堂教學 構建有效生成 彰顯豐盈課堂 數學課中課堂討論的現狀與改進措施

引導學生“學會學習”的平臺之一：解題后的再思考 初中數學學困生成因及轉化初探 給“閱讀材料”多一點關注 初中數學教材閱讀材料分析 新課程初中數學分類思想探微 打開通向知識原野的那扇窗--試談有效課堂提問的著眼點 捕捉“生成資源”，夯下數學教學的“深”度空間 缺位 錯位 越位

注重反思 提高課堂教學的有效性

讓學生面對幾何圖形游刃有余——例說如何培養學生解讀幾何圖形的能力 聚焦初中數學例題教學的幾種有效途徑 挖掘數學錯題中蘊含的教育價值 尋根——農村初中數學學困生初探 例談歸類法在數學課堂教學巧用 例談幾何學習教學的變式策略 實施精講精練,促進學生自主學習優化提問策略，引領數學課堂教學 探析數學錯題本在數學學習中的重要角色 初中數學課堂有效提問策略新探

俯首甘為傾聽者——初中數學課堂教師傾聽的現狀分析及應對策略 兩種新教材中視圖與投影內容的比較研究 淺談初中數學試卷講評課的有效性 談“邊邊角”課堂教學的實踐

對初中數學課堂教學有效對話的思考 千里鶯啼綠映紅 杏壇思索處處春 動手 動腦 探究

中考數學學習題變變變 復習效果升升升 教育論文網關注教學細節 塑造有效課堂 試談初中數學練習設計與評價的實效性

行于所當行，上于不可不止——淺談新課標下如何創造性使用課程資源的有效嘗試 分類思想在初中數學教學中的滲透 例談數學課堂提問與回答的有效性策略 談數學教學中有效問題情境的創設 讓數學課堂在動態生成中綻放光彩

新美的設計 高效的引入——談初中數學課堂引入的高效性 談初中數學活動課教學設計的有效性

審視新課引入的情景創設

精彩、高效源于精心準備——淺談如何使試卷講評課更有實效 給學生更多的學習空間——探究式教學淺析 小學教育教學論文題目 適性教學召喚學困生“回歸”

小學音樂小班化課堂有效教學的思考

小學音樂教學評價方式的研究

小學低年段小班化形體訓練課的評價方法

體驗著 快樂著

在研究中活動 在活動中研究

既雕既刻 復歸于樸

在小班化模式下小學美術評價系統的探索

中隊美術休閑活動日實踐研究

發揮小班優勢，構建以班級整體為單位的學習模式

小班化教學——英語口語運用能力提高的催化劑

實施班級差異管理 促進學生主動發展

快樂成長 自主發展

透析案例談教師的評價角色

移花接木——高段小班化教育中采用面的實踐與研究

淺談小班化教育中對低年段弱勢男生的關注

讓小班語文課堂教學散發獨特的魅力 小班化環境中學困生教學的探索與實踐

小班化環境下催化個體生命的成長

小班背景下實施個別化教學的實踐與研究

以生為本，個性化閱讀讓課堂充滿活力

開放作業 其樂無窮——小班化數學教學開放型作業設計實踐探索及研究

傾聽——對話的基石

何必圈住——對尋找農村小學語文學科學習資源群落的再思考

讓學生走的更遠

我的眼里有你，也有他

讓課堂閃動智慧的靈光

淺談在小班數學教學中培養學生的反思能力

加強學科滲透，優化小班數學課堂教學

在小班數學教學中引導學生有效參與策略研究

小班環境內新課標指導下的開放式教學

讓低年級學生在“多元評價”中快樂成長

小班化數學課堂練習低效的成因分析與對策研究

玩得開心，學得快樂

怎樣喚醒孩子的耳朵

樸素的課堂 有效的教學

減少簡單重復 加強數學素養

小班化數學課外作業有效設計策略

讓每顆星星都閃亮

在分類批改中營造成功的樂園 讓課堂成為每1個學生成長的搖籃

走在愛任務的交叉線上

電話連線 架起英語對話之橋

活用教學策略 提高課堂效率

小班環境下小學高段英語閱讀能力培養的行動研究

“鸚鵡學舌”亦生動

對于小班化教學中動態英語作業模式的探索與實踐

小班音樂欣賞教學匯總“參與體驗”模式的實踐性應用

小班環境下提高課堂唱歌教學實效性的實踐與研究

游戲中學音樂