第一篇：論文題目合理運(yùn)用多媒體 拓展農(nóng)村初中語文教學(xué)

論文題目：合理運(yùn)用多媒體 拓展農(nóng)村初中語文教學(xué)

作者姓名：楊梅 性 別：女 職 稱：中學(xué)二級(jí) 學(xué) 歷：本科

單 位：蕪湖市第四十三中學(xué) 通訊地址：蕪湖市第四十三中學(xué) 電話：*** 電子郵件信箱：ymmy7132903@163.com 郵編：241082

合理運(yùn)用多媒體 拓展農(nóng)村初中語文教學(xué)

文章摘要：教育信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化正在逐步改變著廣大教師和學(xué)生的教與學(xué)方式。農(nóng)村語文教師要擺正位置,定位多媒體“輔助”作用，使多媒體輔助教學(xué)適時(shí)有效，并正確處理好課件與課本的關(guān)系、學(xué)生與課件的關(guān)系以及教師與課件的關(guān)系，滲透德育和美育，教師切忌過分依賴多媒體課件。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中語文 教學(xué)

隨著新一輪課程改革的縱深化發(fā)展，教育信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化正在逐步改變著廣大教師和學(xué)生的教與學(xué)方式。搭乘信息技術(shù)之舟，廣大農(nóng)村的學(xué)生正越來越多地享受到現(xiàn)代化教育手段帶來的種種好處。在這種環(huán)境下，我們可調(diào)動(dòng)多種網(wǎng)絡(luò)多媒體資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并使學(xué)生的各方面能力得以提高。它具有優(yōu)化教學(xué)過程,獲得最佳學(xué)習(xí)效果的功效。就語文教學(xué)而言,尤其相對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué),它能沖破時(shí)空限制,促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化,充分提供感知對(duì)象,擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍。有利于引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。可是如何在農(nóng)村初中語文課中正確的使用多媒體，以達(dá)到最佳效果呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、擺正位臵,定位多媒體“輔助”作用

對(duì)農(nóng)村初中語文多媒體教學(xué),我們要提高認(rèn)識(shí),正確定位。多媒體手段在課堂教學(xué)中只能起配角作用,是“輔助”教學(xué),這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的,一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)。實(shí)用性，是多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的首要原則。大部分語文老師掌握一定的課件制作技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，但他們畢竟不是專業(yè)計(jì)算機(jī)老師。如果課件制作的過于復(fù)雜，信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)常常因技術(shù)本身的原因（很多人對(duì)計(jì)算機(jī)的軟、硬件環(huán)境不熟悉）而得不到充分發(fā)揮。因此，信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用，在技術(shù)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和操作上減少困難。另外，信息技術(shù)是為語文教學(xué)的學(xué)與教服務(wù)，以增強(qiáng)教學(xué)效果為根本目的，而不要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)工作。記得最初制作課件的時(shí)候，為了讓課件新穎有趣，我特意從網(wǎng)站上下載了一些動(dòng)畫圖片，在出示思考題的一頁幻燈片上，插了一張運(yùn)動(dòng)的GIF圖片；在一些只有

文字的幻燈片上，加上了好看的背景圖片。帶著精心制作的課件，去請(qǐng)教一位制作課件的高手，沒想到他把我認(rèn)為最精彩的地方全給刪了。痛心之余，請(qǐng)教其原因，答曰：動(dòng)畫易分散學(xué)生注意力，影響學(xué)生思考問題；背景圖片在分辨率不高的投影儀上只能是模糊一片，簡(jiǎn)單明了為最好。后來細(xì)想，確實(shí)如此。

二、多媒體輔助教學(xué)要能適時(shí)有效，時(shí)時(shí)牽動(dòng)學(xué)生的注意力

語文課堂教學(xué)一般分為導(dǎo)入新課——了解背景——朗讀課文——品讀欣賞——拓展寫作等環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)地展示媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且能夠刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有著事半功倍的效果，優(yōu)化了語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。下面是我在運(yùn)用多媒體教學(xué)《黃河頌》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：《黃河頌》這首詩歌表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛之情，歌頌了偉大的民族精神。但學(xué)生對(duì)黃河的了解甚少，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更難理解詩歌的意境。為此，先讓學(xué)生課前聽楊洪基先生演唱的《黃河頌》歌曲，拉近學(xué)生與書本之間的距離，再以課件引導(dǎo)學(xué)生了解黃河。我是這樣設(shè)計(jì)的：黃河，是我們民族的搖籃，古往今來多少文人墨客用手中的生筆妙花贊美過她，李白吟道：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；多少仁人志士為她拋頭顱灑熱血，聶榮臻元帥寫到：東渡黃河第一戰(zhàn)，威掃敵倭青史留。請(qǐng)看視頻：這就是黃河！再引導(dǎo)學(xué)生觀看黃河景觀視頻，配以《黃河大合唱》的背景音樂，以訴諸視覺和聽覺的刺激激發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，引起學(xué)生的心靈共鳴，形成強(qiáng)烈的閱讀期待。學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)，始終保持高昂的情緒。

三、多媒體教學(xué)中，要處理好課件與課本的關(guān)系、學(xué)生與課件的關(guān)系以及教師與課件的關(guān)系。

首先，要給學(xué)生留足思考的空間。有的教師使用課件時(shí)，總是急于把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，甚至把答案提供給學(xué)生，這是不足取的。有思維含量的問題，一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間，也可讓學(xué)生討論和歸納。師生雙邊活動(dòng)這一主線，一定要利用媒體的輔助功能貫穿語文課堂教學(xué)的始末。其次，要重視學(xué)生的讀書活動(dòng)，這對(duì)于農(nóng)村初中的孩子們尤為重要。農(nóng)村的孩子們由于受環(huán)境制約，讀書時(shí)間本身就不多，再說文字又是一種有著無比巨大的想象空間的獨(dú)特的藝術(shù)，這種想象空間是任何視覺和聽覺的手段無法替代的。雖然課件集聲音、圖像、動(dòng)畫信息于

一體，很大程度上滿足了農(nóng)村學(xué)生的視覺和聽覺需求，但是，教師如果忽視了給他們安排充分的讀書時(shí)間，他們只聽不讀，只看不寫，那么本應(yīng)是以讀帶講，以讀帶練，書聲瑯瑯的語文課堂，可能會(huì)變成教師的演示課，這顯然是不行的。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)能滲透德育和美育，陶冶農(nóng)村學(xué)生情操

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。多媒體課件與文學(xué)的完美結(jié)合，可以滋養(yǎng)性靈，陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣，完善健康人格。我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一課時(shí)，首先利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對(duì)他的不同態(tài)度，了解夸張對(duì)比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)：范進(jìn)為功名利祿而神魂顛倒，胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢(shì)。學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，較好地引導(dǎo)了學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。又如《濟(jì)南的冬天》一文的學(xué)習(xí)，由于南方的學(xué)生去過北方的很少，因此，我在教授課文時(shí)，利用多媒體課件展示了濟(jì)南的冬天一幅幅美麗的圖片，并且播放了有關(guān)濟(jì)南的冬天的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)文中所描繪的畫面有了更清晰的印象，不僅有助于學(xué)生理解課文，而且還讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)美麗的風(fēng)景，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

五、教師切忌過分依賴多媒體課件,導(dǎo)致教學(xué)水平下降。

課件一般都是事先制作好的,很容易使部分教師產(chǎn)生這樣的想法:運(yùn)用多媒體課件就行了,我備不備課無所謂。長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致教師教學(xué)水平的下降,在教學(xué)中喪失主動(dòng)權(quán),不利于教師水平的提高,更不利于教師和學(xué)生的溝通。從中國(guó)教育發(fā)展過程來看,“親其師,信其道”始終是一個(gè)規(guī)律,特別是屬于人文科學(xué)范疇的語文教學(xué),更有其獨(dú)特的作用。情感因素在語文教學(xué)中起著非常重要的作用,它是教師和學(xué)生溝通的紐帶，農(nóng)村初中更是如此。如果大量使用多媒體課件,這種紐帶將會(huì)消失。教師和學(xué)生之間將產(chǎn)生情感障礙,教師在學(xué)生心目中的地位將逐漸下降,從而不利于農(nóng)村初中語文教育的發(fā)展。

實(shí)踐證明，只有有效地整合才能更好地發(fā)揮多媒體輔助初中語文課的優(yōu)勢(shì)特性。有效整合 的課，它所提供的集成性使得農(nóng)村學(xué)生對(duì)于語文信息的感知更加豐富；它所提供的交互性，使得農(nóng)村學(xué)生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的教學(xué)反饋信息的實(shí)時(shí)性，使得教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)施個(gè)性化的幫助或指導(dǎo)，對(duì)于課堂實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障?？鬃釉?“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?”,而今天“有課自網(wǎng)上來,不亦樂乎?”。面對(duì)當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),對(duì)于農(nóng)村初中語文教學(xué),既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),只有在繼承中創(chuàng)新, 我們的語文教學(xué)才能走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。

參考書目：

1、初中語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用與反思 基礎(chǔ)教育 2007、12

2、淺談新課改下的語文多媒體教學(xué) 語文教學(xué)研究 2008、10

3、多媒體課件：語文教學(xué)的一把雙刃劍 百家爭(zhēng)鳴 2006、4

第二篇：論文題目合理運(yùn)用多媒體 拓展農(nóng)村初中語文教學(xué)

論文題目：合理運(yùn)用多媒體 作者姓名：楊梅 性

別：女 職

稱：中學(xué)二級(jí) 學(xué)

歷：本科

拓展農(nóng)村初中語文教學(xué)

單

位：蕪湖市第四十三中學(xué) 通訊地址：蕪湖市第四十三中學(xué) 電話：*** 電子郵件信箱：ymmy7132903@163.com 郵編：241082

合理運(yùn)用多媒體 拓展農(nóng)村初中語文教學(xué)

文章摘要：教育信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化正在逐步改變著廣大教師和學(xué)生的教與學(xué)方式。農(nóng)村語文教師要擺正位置,定位多媒體“輔助”作用，使多媒體輔助教學(xué)適時(shí)有效，并正確處理好課件與課本的關(guān)系、學(xué)生與課件的關(guān)系以及教師與課件的關(guān)系，滲透德育和美育，教師切忌過分依賴多媒體課件。關(guān)鍵詞：多媒體

初中語文

教學(xué)

隨著新一輪課程改革的縱深化發(fā)展，教育信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化正在逐步改變著廣大教師和學(xué)生的教與學(xué)方式。搭乘信息技術(shù)之舟，廣大農(nóng)村的學(xué)生正越來越多地享受到現(xiàn)代化教育手段帶來的種種好處。在這種環(huán)境下，我們可調(diào)動(dòng)多種網(wǎng)絡(luò)多媒體資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并使學(xué)生的各方面能力得以提高。它具有優(yōu)化教學(xué)過程,獲得最佳學(xué)習(xí)效果的功效。就語文教學(xué)而言,尤其相對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué),它能沖破時(shí)空限制,促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化,充分提供感知對(duì)象,擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍。有利于引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。可是如何在農(nóng)村初中語文課中正確的使用多媒體，以達(dá)到最佳效果呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、擺正位置,定位多媒體“輔助”作用

對(duì)農(nóng)村初中語文多媒體教學(xué),我們要提高認(rèn)識(shí),正確定位。多媒體手段在課堂教學(xué)中只能起配角作用,是“輔助”教學(xué),這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的,一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)。實(shí)用性，是多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的首要原則。大部分語文老師掌握一定的課件制作技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，但他們畢竟不是專業(yè)計(jì)算機(jī)老師。如果課件制作的過于復(fù)雜，信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)常常因技術(shù)本身的原因（很多人對(duì)計(jì)算機(jī)的軟、硬件環(huán)境不熟悉）而得不到充分發(fā)揮。因此，信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用，在技術(shù)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和操

作上減少困難。另外，信息技術(shù)是為語文教學(xué)的學(xué)與教服務(wù)，以增強(qiáng)教學(xué)效果為根本目的，而不要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)工作。記得最初制作課件的時(shí)候，為了讓課件新穎有趣，我特意從網(wǎng)站上下載了一些動(dòng)畫圖片，在出示思考題的一頁幻燈片上，插了一張運(yùn)動(dòng)的GIF圖片；在一些只有文字的幻燈片上，加上了好看的背景圖片。帶著精心制作的課件，去請(qǐng)教一位制作課件的高手，沒想到他把我認(rèn)為最精彩的地方全給刪了。痛心之余，請(qǐng)教其原因，答曰：動(dòng)畫易分散學(xué)生注意力，影響學(xué)生思考問題；背景圖片在分辨率不高的投影儀上只能是模糊一片，簡(jiǎn)單明了為最好。后來細(xì)想，確實(shí)如此。

二、多媒體輔助教學(xué)要能適時(shí)有效，時(shí)時(shí)牽動(dòng)學(xué)生的注意力

語文課堂教學(xué)一般分為導(dǎo)入新課——了解背景——朗讀課文——品讀欣賞——拓展寫作等環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)地展示媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且能夠刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有著事半功倍的效果，優(yōu)化了語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。下面是我在運(yùn)用多媒體教學(xué)《黃河頌》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：《黃河頌》這首詩歌表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛之情，歌頌了偉大的民族精神。但學(xué)生對(duì)黃河的了解甚少，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更難理解詩歌的意境。為此，先讓學(xué)生

課前聽楊洪基先生演唱的《黃河頌》歌曲，拉近學(xué)生與書本之間的距離，再以課件引導(dǎo)學(xué)生了解黃河。我是這樣設(shè)計(jì)的：黃河，是我們民族的搖籃，古往今來多少文人墨客用手中的生筆妙花贊美過她，李白吟道：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；多少仁人志士為她拋頭顱灑熱血，聶榮臻元帥寫到：東渡黃河第一戰(zhàn)，威掃敵倭青史留。請(qǐng)看視頻：這就是黃河！再引導(dǎo)學(xué)生觀看黃河景觀視頻，配以《黃河大合唱》的背景音樂，以訴諸視覺和聽覺的刺激激發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，引起學(xué)生的心靈共鳴，形成強(qiáng)烈的閱讀期待。學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)，始終保持高昂的情緒。

三、多媒體教學(xué)中，要處理好課件與課本的關(guān)系、學(xué)生與課件的關(guān)系以及教師與課件的關(guān)系。

首先，要給學(xué)生留足思考的空間。有的教師使用課件時(shí)，總是急于把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，甚至把答案提供給學(xué)生，這是不足取的。有思維含量的問題，一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間，也可讓學(xué)生討論和歸納。師生雙邊活動(dòng)這一主線，一定要利用媒體的輔助功能貫穿語文課堂教學(xué)的始末。其次，要重視學(xué)生的讀書活動(dòng)，這對(duì)于農(nóng)村初中的孩子們尤為重要。農(nóng)村的孩子們由于受環(huán)境制約，讀書時(shí)間本身就不多，再說文字又是一種有著無比巨大的想象空間的獨(dú)特的藝術(shù)，這種想象空間是任何視覺和聽覺的手段無法替代的。雖然課件集聲音、圖像、動(dòng)畫信

息于一體，很大程度上滿足了農(nóng)村學(xué)生的視覺和聽覺需求，但是，教師如果忽視了給他們安排充分的讀書時(shí)間，他們只聽不讀，只看不寫，那么本應(yīng)是以讀帶講，以讀帶練，書聲瑯瑯的語文課堂，可能會(huì)變成教師的演示課，這顯然是不行的。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)能滲透德育和美育，陶冶農(nóng)村學(xué)生情操

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。多媒體課件與文學(xué)的完美結(jié)合，可以滋養(yǎng)性靈，陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣，完善健康人格。我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一課時(shí)，首先利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對(duì)他的不同態(tài)度，了解夸張對(duì)比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)：范進(jìn)為功名利祿而神魂顛倒，胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢(shì)。學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，較好地引導(dǎo)了學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。又如《濟(jì)南的冬天》一文的學(xué)習(xí)，由于南方的學(xué)生去過北方的很少，因此，我在教授課文時(shí)，利用多媒體課件展示了濟(jì)南的冬天一幅幅美麗的圖片，并且播放了有關(guān)濟(jì)南的冬天的視頻片

段，讓學(xué)生對(duì)文中所描繪的畫面有了更清晰的印象，不僅有助于學(xué)生理解課文，而且還讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)美麗的風(fēng)景，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

五、教師切忌過分依賴多媒體課件,導(dǎo)致教學(xué)水平下降。

課件一般都是事先制作好的,很容易使部分教師產(chǎn)生這樣的想法:運(yùn)用多媒體課件就行了,我備不備課無所謂。長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致教師教學(xué)水平的下降,在教學(xué)中喪失主動(dòng)權(quán),不利于教師水平的提高,更不利于教師和學(xué)生的溝通。從中國(guó)教育發(fā)展過程來看,“親其師,信其道”始終是一個(gè)規(guī)律,特別是屬于人文科學(xué)范疇的語文教學(xué),更有其獨(dú)特的作用。情感因素在語文教學(xué)中起著非常重要的作用,它是教師和學(xué)生溝通的紐帶，農(nóng)村初中更是如此。如果大量使用多媒體課件,這種紐帶將會(huì)消失。教師和學(xué)生之間將產(chǎn)生情感障礙,教師在學(xué)生心目中的地位將逐漸下降,從而不利于農(nóng)村初中語文教育的發(fā)展。

實(shí)踐證明，只有有效地整合才能更好地發(fā)揮多媒體輔助初中語文課的優(yōu)勢(shì)特性。有效整合的課，它所提供的集成性使得農(nóng)村學(xué)生對(duì)于語文信息的感知更加豐富；它所提供的交互性，使得農(nóng)村學(xué)生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的教學(xué)反饋信息的實(shí)時(shí)性，使得教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)施個(gè)性化的幫助或指導(dǎo)，對(duì)于課堂實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。孔子曰:“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?”,而今天“有課自網(wǎng)上來,不亦樂乎?”。面對(duì)當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,運(yùn)用多媒體教

學(xué)技術(shù),對(duì)于農(nóng)村初中語文教學(xué),既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),只有在繼承中創(chuàng)新, 我們的語文教學(xué)才能走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。

參考書目：

1、初中語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用與反思

基礎(chǔ)教育2007、12

2、淺談新課改下的語文多媒體教學(xué)

語文教學(xué)研究2008、10

3、多媒體課件：語文教學(xué)的一把雙刃劍

百家爭(zhēng)鳴2006、4

第三篇：合理運(yùn)用多媒體

合理選擇多媒體教學(xué)手段

在使用多媒體之前，應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。多媒體教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

比如《曹劌論戰(zhàn)》這課時(shí)，多媒體自然更能引起學(xué)生的興趣，在展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)候當(dāng)然比老師口述要形象直觀豐富的多，在總結(jié)文言詞匯句式時(shí)也有相當(dāng)?shù)谋憷?。但學(xué)生對(duì)課文的理解背誦同樣是非常必要，教學(xué)必須注重落實(shí)。就本課而言多媒體教學(xué)無疑有很多好處。

第四篇：論文 《淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用》

淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

虞城縣杜集一中 楊曉燕

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段以令人始料未及的速度滲透到教學(xué)領(lǐng)域。這種技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能。在語文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 課堂 教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，因此，按照素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)理念，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生心理、生理的規(guī)律，在語文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率，有效地改變語文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦、ppt，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時(shí)，運(yùn)用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時(shí)，展現(xiàn)生動(dòng)形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動(dòng)畫畫面，并且及時(shí)穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的春天，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文,其教學(xué)效果自然是不言而喻了。如，我在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，在揭示課題后，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡大海嗎？今天，我們一起作一次航海旅游好嗎？”接著，我邊配樂朗讀，邊演示課件。這樣，通過大屏幕顯示湛藍(lán)遼闊的大海，創(chuàng)設(shè)一種“出海旅游”的情景，學(xué)生邊聽邊看，在驚訝和詫異中作了一次旅游，從而更好的感受到詩人曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。從學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，他們具有好動(dòng)、好奇、好問，注意力不易長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用形和聲、動(dòng)與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，不但能使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了他們參與意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于啟迪學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，使語文與思維統(tǒng)一發(fā)展。而豐富的情感體驗(yàn)是活躍思維的前提。缺乏情感體驗(yàn)的語文教學(xué)也只會(huì)缺乏生氣和樂趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能無限地延伸人的各種感官、思維；無限地拓寬時(shí)空領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)，為師生的現(xiàn)實(shí)之門架設(shè)情感的橋梁。我們可充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如我教《愛蓮說》這篇課文時(shí)，學(xué)到描寫荷花的姿態(tài)時(shí)，首先出示三幅圖片，感受荷花不同的姿態(tài)美。然后引導(dǎo)學(xué)生理解“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，我出示課件：荷花沖出淤泥，從荷葉之間“冒”出的動(dòng)畫圖，配上聲樂，從視覺、聽覺上感受荷花的高潔，從而領(lǐng)悟作者描寫的含義。又如，在課文《濟(jì)南的冬天》中，作者對(duì)景色變化描寫得極其細(xì)致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫得景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容，而且使從未到過濟(jì)南的學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有了形象化的認(rèn)識(shí)，有利于啟迪思維訓(xùn)練。像這樣的語文教學(xué)，利用多媒體圖像功能，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，解決難點(diǎn)，有效地發(fā)展學(xué)生縱向思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，解決閱讀教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象在語文教學(xué)中起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法之一。愛因斯坦曾深有感觸地說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力蓋過世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)前進(jìn)，并且是知識(shí)的源泉?！苯虒W(xué)中，教師在引導(dǎo)對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行分析的同時(shí)，必須注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言的理解和體驗(yàn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性想象。如,在教學(xué)《海燕》時(shí),學(xué)生把握文章的主體比較困難,這時(shí),教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué):讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面,感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿,同時(shí),播放朗誦錄音,用形

象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,啟發(fā)學(xué)生的想象力。最后,由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景,學(xué)生自然而然地理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。多媒體的直觀感性的展示,不僅可以直接引導(dǎo)學(xué)生正面深入地想象,還能培養(yǎng)學(xué)生找出想象的連結(jié)點(diǎn),取得深入淺出的教學(xué)效果。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，借助所見所聞的材料，進(jìn)行了合乎邏輯的創(chuàng)造性想象，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象，學(xué)生對(duì)不合理的社會(huì)制度有了更具體，更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于提高課堂效率

我們通過大量的課堂實(shí)踐深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮媒體的整體效能，讓學(xué)生精神興奮，思維活躍，堂上能用盡可能少的時(shí)間內(nèi)完成盡可能豐富的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。

在語文學(xué)科的閱讀訓(xùn)練中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)求異，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如，我在八年級(jí)下冊(cè)《大自然的語言》的教學(xué)中，使用視頻，播放春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡(jiǎn)介，使學(xué)生在對(duì)作者的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過powerpoint再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)作者有更深的認(rèn)識(shí)。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的

而在較短的時(shí)間里收到最佳的教學(xué)效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效，可以說，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既是課堂教學(xué)的催化劑，又對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用。讓多媒體教學(xué)手段成為高效課堂的催化劑，成為教師的得力助手。

第五篇：在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)

廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：

2011-11-09 22:33:25

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”

在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。但很多老師制作課件，不惜花時(shí)間、花精力對(duì)課件進(jìn)行包裝，追求“新、奇、特”。過分注重畫面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。

二、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合

板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過程：列表—取值—計(jì)算—描點(diǎn)—平滑連結(jié)之后，才能使用媒體畫圖像，否則學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程模糊，在紙上就不能正確地畫出函數(shù)圖像。

三、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”。

在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。但好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來，學(xué)生只感到欽佩，而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。

四、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確

在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。

五、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來

自從媒體引入到課堂中來，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂回徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“幾何畫板”軟件當(dāng)然是首選，教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。