第一篇：備課也要備自己

備課也要備自己

發(fā)布者：小學數學專家 發(fā)布時間： 2013-5-23 11:35:49

語文教學是藝術，藝術必須千錘百煉，必須作認真的準備，沒備課怎么能進課堂呢？教了40多年的書，我深感備課的重要。談到備課，我首先考慮的不是教學內容和學生的問題，而是我自己，那就是要求學生做的，我一定先去做一做，在“下水”的過程中，提高自己的語文能力。

1．要求學生讀的我先讀。

我指導學生學習語文喜歡有感情地朗讀課文。葉圣陶把“有感情地朗讀”稱之為“美讀”，他認為“讀得很美了，也就理解得差不多了”。的確，讀到有情時，文也通大半。要求學生有感情地朗讀課文，備課時我先練習朗讀。如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！

這首詩，詩人把對祖國的熱愛，對敵人的痛恨，對賣國朝廷的失望，對淪陷區(qū)難民的關懷，寫得無比深切動人。全詩感情沉重，氣勢悲壯，層次有序，我是這樣讀的：

首聯景色壯闊，詩人以合理的夸張、工穩(wěn)的對仗、鮮明的節(jié)奏，描繪出了祖國山河的雄偉壯麗。讀這一聯時，情感激越豪邁。“三萬里”與“五千仞”分別連讀，這樣音節(jié)緊湊，氣勢連貫。“河”，用強氣流送出，“岳”，讀得渾厚有力，“河”與“岳”后都作心理停頓。“東”、“上”表示方向，分別作狀語，語調上揚，稍微拖長一

點，為后面二字蓄勢。“入”和“摩”重讀，以突出黃河洶涌澎湃、一瀉千里之勢和華山突兀峻拔、磅礴雄偉之貌。全聯語勢到此上升到最高點，以便與下聯悲涼心情形成鮮明對比。

2．要求學生背的我先背。

一套語文課本，就是一個琳瑯滿目的美的世界。論內容，古今中外名作薈萃，久經時間考驗，歷來膾炙人口；談形式，有詩歌、散文、童話、寓言，新穎活潑，娛人耳目。游覽語文課本，不難發(fā)現，凡名篇佳作之所以流芳后世，經久不衰，語言優(yōu)美是重要的原因之一。小學語文教材，語言準確，鮮明生動，一句話，一個字，如珠落玉盤，流動自如，咀嚼起來，余味無窮。觀有繪畫色彩美，聽有音樂韻律美，讀有鏗鏘節(jié)奏美。我備課，總是從讀入手，披文入情，先把課文背下來，然后沿波討源。《燕子》一文中，有一段是描寫燕子棲息情態(tài)的：“嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！”這是作者對燕子的贊美，同時，也是全文頗具魅力的收束。這段話設喻形象含蓄，富有神韻，它預示著行將到來的“百花爭艷的盛會”，將使春意更濃，春光更美，在這支春的交響曲中，活潑可愛的小燕子是一個十分重要的音符。這篇課文既不是詩，也不是畫，但讀后卻使人感到如詩如畫。只有將其背下來，才能感到作者柔毫上蘸的不是墨，而是蘸著春的鮮艷色彩，對祖國的歌頌。

3．要求學生寫的我先寫。

蘇東坡有句名詩——“春江水暖鴨先知”。在習作教學中，我身

體力行，不光讓學生寫，自己也寫，親自嘗嘗“梨子”的滋味。一次，我指導學生寫《<我的戰(zhàn)友邱少云>讀后感》，收上習作本一看，百分之九十的學生所寫的開頭大同小異：

讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》，我的心像大海里的波濤一樣，久久不能平靜，熱淚奪眶而出，我受到了一次深刻的嚴守革命紀律的教育。

這樣的開頭不錯，可惜千篇一律，除了“心像大海里的波濤”，“熱淚奪眶而出”這些描述自己感受的話，就沒有別的語句、別的開頭方式了嗎？我將學生的開頭略作分析之后，當即出示了自己的“下水”片斷：

（1）今天，一口氣讀完了《我的戰(zhàn)友邱少云》，我的心被這位具有鋼鐵意志的勇士的感人事跡深深地打動了。

（2）《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利，嚴格遵守紀律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。讀了這篇課文，沒有誰不被邱少云英勇頑強的精神所感動。

（3）《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇好課文。我讀了一遍又一遍，仍舍不得放下。全文不到1000字，字字映照出邱少云嚴守紀律的崇高品質；全文38句話，句句表現出邱少云顧全大局的崇高境界；全文9個自然段，段段反映出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己的崇高精神。

我出示的這三個開頭，有的是從寫自己的感受入手的，有的是從簡介課文內容入手的，有的是從熱情贊美邱少云的高尚品質入手的，角度各異。學生看了，開闊了眼界，受到了啟發(fā)。在修改他們所寫的開頭時，不再是千人一面，而都在“新”字上下點功夫了。

第二篇：備課一定要備自己

知己知彼百戰(zhàn)百勝

——讀《備課最需要什么》心得體會

張集中心小學：王麗紅

大家都知道，備好課是上好課的前提和保證，備好課能很好地發(fā)揮教師的主導作用。于是，每當學校要求上公開課、評優(yōu)課時，老師們就查資料，找網絡，他們的目的就是要找一份設計新穎的教案，好在評課的老師的面前更好的展示自己。可是，有些人在經過名師指導或是用了名師的教案后卻上的不是太好，甚至還沒有自己平時上的好。這是什么原因呢？

我覺得這都是教師沒有很好的“閱讀”自己，沒有認真審視自己的結果。中國優(yōu)秀教師翟征曾說過：“教師的備課自然需要備教材、備學生、備教法。但從大的方面看我認為備課就是備自己。”備課備自己，是教師學習、反思、成長與發(fā)展的過程，教師必須清醒認識、深刻理解，并積極主動地加以實踐，提升自己并促進學生更快、更好地發(fā)展。教師備課備自己，還會使教師主動檢視自己、完善個性、增強自信心以及自身魅力，而這些對學生而言無疑是一種無聲的教育語言，它能使學生切實感受到老師的樂觀、信任、關愛和期待，從而“親其師而信其道”獲得健康的成長與發(fā)展。

人是無限多樣的，各人有各人的特點和長處，教學方法也應該隨人的變化而變化，這就叫教有規(guī)律，而無定法。教師只有對自己有一個充分的了解，知道自己的長短優(yōu)劣，才能在教學方法的選擇上、教學過程的組織上、教學內容的處理上揚長避短，才能更好地挖掘出課堂效益。因此，要避免平時教學上機械模仿和“拿來主義”的產生。這就要求教師要充分利用自己的長處，不能丟掉自己的長處，去學別人的“長處”，要不然，不僅有“東施效顰”之嫌，還有可能落個“邯鄲學步”的下場。然而教師要想了解自己，在課堂上揚長避短，上出特色，在備課時就要充分的“備自己”。

美國心理學家波斯納提出教師專業(yè)成長公式：成長=經驗+反思。教師備自己，能夠促進教師對自己的教育教學實踐進行認真剖析與反思。教師會在加強自身的努力實踐的基礎上，不斷結合教育教學實際進行有效經驗的反思和總結，實現自己的專業(yè)成長。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝！教師備課的重中之重是備好自己

第三篇：備課“八備”

備課要做到“八備”

1、備課標。教師必須按照新課程標準所規(guī)定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。同時要體現德育滲透，如兩綱教育（民族教育、生命教育）的滲透，結合信息與學科整合（這三點要在備課中體現）等。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。

3、備教具。

4、備學生。

5、備教法。

6、備板書。板書設計精要。力求清晰、扼要、突出重點，有實效。（除了有的學科的特殊性之外，板書是備課的一項重要內容，也是檢查時的一項指標。）

7、備作業(yè)。

8、備資源。

第四篇：備課四備

備課---四備

胡連冬

一．備教材

1分析教材：

教材是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。明確教學內容在整個教材中所處地位及其與前后知識之間的縱橫聯系，充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學。2確定教學三維目標。

備課時首先要考慮教材編寫者在實施新課程后，為什么要對原有教材進行調整，其知識點上有什么變化，這些知識點如何體現知識、技能、過程與方法，旨在培養(yǎng)學生什么樣的情感、態(tài)度與價值觀念，從而從整體上把握教材，才能高屋建瓴地進行教學設計。

3突出教學重、難點。

首先從教材的整體上把握教材編排形式、體例、內容安排、練習設計及訓練重點。第二，從內容入手，找準與學生舊有知識建立聯系的同化點。考慮教材知識點中哪些是需要訓練的，哪些是需要感悟的，哪些是需要積累的，哪些是需要補充的，哪些是需要發(fā)散想象的，哪些是要延伸拓展的。再次，考慮如何最大程度地引導學生將文本的知識與學生已有的知識經驗建立相應的聯系，使學生以積極的態(tài)度參與學習并建立同化，輕松地掌握新知識。

二、備學法

關注學生的生活經驗，關注學生“學什么”的基礎上去關注學生“怎么學”，即關注學生已有的知識結構，確定如何幫助他們去尋找和利用學習資源；關注學生的學習習慣和方法，確定設計什么樣的學習活動并幫助學生選擇有效的學習方式；關注學生的心理，采取措施營造和教給學生一定的學習方法是與培養(yǎng)學生形成自主學習的能力緊密聯系著的。“以學定教”，結合教材定學法，引導學生舉一反三去運用。老師教給學生的學習方法不是由教師直接呈現給學生，而是要通過問題的設計、情境的創(chuàng)設、啟發(fā)性的語言，過程性的環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中自覺接受和生成學習方法、選擇學習方法。

三、備教法 1備情境

現代教學論認為，課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線，教師的課堂教學要通過不斷地創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生參與學習的興趣，使學生全身心地投入到教學活動中去。教師要讓學生在一種真實、復雜，具有挑戰(zhàn)性的、開放的學習環(huán)境與問題中能夠展開討論。要不斷創(chuàng)設充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設與生活相聯系的問題情境，創(chuàng)設使學生不斷探索研究和發(fā)現的情境，從而使學生在良好的學習環(huán)境中感到無拘無束，可以暢所欲言，思維被激活，能從多角度去思考問題，有利于培養(yǎng)學生的自信心和責任感，并使學生從學習活動中獲得成功的情感體驗。

2備教學活動

新課程認為知識大體應包括三個方面：一是教材提供的知識，二是教師個人的知識，三是師生互動中產生的知識。教師應定位于學生學習的引導者和促進者的角色，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。所以教師需要進行必要的準備，首先通過積極的思維形成一個計劃，其目的是為了避免教學中的隨意性，確立一種方向感和自信心，其次要提前預設問題，再次，要做必要的教學用具或材料準備，以便通過詳實的資料佐證自己蒼白的語言所無法彌補的知識缺陷。3備反饋與控制

新課程強調教師的教學目標應是顯性的，或是隱性與顯性相結合的。因此要不斷通過目標的檢測去調整教學從而達到調控的目的，進而對學生做出合理的評價。新課程的教學反饋活動中，教師更多的要考慮如何通過及時的、積極的評價去激勵學生的自信心，從而保持良好的學習氛圍；如何通過真誠的、真實的評價去維持學生的學習熱情；如何通過階梯式的訓練使每個學生的思維都處于“最近發(fā)展區(qū)”，如何通過有效的途徑檢測過程性目標及體驗性目標，通過合理的反饋與調控，使每一個學生都能有所收獲，發(fā)展并獲得最大程度的提高。

4備教學手段的運用

教學活動是借助一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織方式及質量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關。因此教師在備課中還要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則合理使用現代化教學手段來創(chuàng)設情境并突破教學重點和難點，以彌補教師本人知識信息及其表述的不足。根據知識特點合理使用教學輔助手段，充分發(fā)揮現代教育技術在課堂教學中的作用，使其協同互補、相得益彰，不失為增強教師教學魅力的好辦法。

四、備教學反思

傳統(tǒng)的教學理論和實踐重視、強調教師的課前備課，而忽視課后的備課。新課程強調對備課、上課的研究，通過反思總結，提煉、升華成功經驗，探索解決教學過程中存在的問題。它以教學分析反思為主要特征，教師在上完課后，要根據教學中所獲得的反饋信息及時改進和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施，突出備課的研究性，也是促進教師專業(yè)成長的一條捷徑。

第五篇：主婦也要愛自己

主婦也要愛自己

我有一個女性朋友，結婚一年，辭去了奮斗多年的工作崗位，選擇了在家當家庭主婦。原先朋友是個典型的新時代女性：獨立自強，愛打扮，愛購物。結婚之后就像變了個人似的，不逛街了，不買化妝品了，甚至不保養(yǎng)了。一年過去后，和朋友們聚會時，穿著一身樸素的衣裳，不像以前一樣熱愛當大家的焦點，安安靜靜地坐在角落。

另一個朋友開玩笑地抓起她的手，戲謔道：“看，一年沒見，你的手都糙成什么樣子了？沒有找什么保養(yǎng)手的方法嗎？沒買對洗潔精吧，沒看電視嗎？不傷手的立白，才是主婦的最愛，哈哈！”

她急忙縮回了手，不好意思地強笑著。

那位朋友的玩笑可能有些過分，但也體現出了現在人對已婚女子位置的看法已經改變。以前認為女性結婚后就應該在家相夫教子，現在不一樣了。隨著女性地位的提高，很多已婚女性都有自己獨立的工作，不像從前一樣全身心地依賴丈夫，她們也會熱衷于保養(yǎng)，這是愛自己的表現。

而我的這個女性朋友，則完全沒有意識到這點，可能就這樣漸漸地成為了男人的附屬。這終究是不好的！說到底了，主婦，也要愛自己！