第一篇:美術(shù)組集體備課初備
美術(shù)組集體備課(初備)李春雨
《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:本課主要讓學(xué)生了解人物的大體比例和不同姿態(tài),掌握泥塑的一些基本方法,學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中遇到的最大困難就是人體的比例關(guān)系,因此,本課的教學(xué)可以在學(xué)生相互模仿動(dòng)作中完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo):
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來(lái)表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過(guò)泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體教學(xué)儀器,圖片資料,泥塑作品。
學(xué)具:雕塑泥,彩泥,輔助工具,繪畫工具等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入階段:
1、“小時(shí)四條腿,大后兩條腿,老了三條腿。”請(qǐng)大家來(lái)猜猜這是什么?
從這首謎語(yǔ)里,我們就可以了解到:我們?nèi)恕窃诓粩嘧兓模?/p>
2、不同的年齡身體的比例就不同。(出示一幅人體成長(zhǎng)身體比例圖,簡(jiǎn)單介紹)
出示板書:比例勻稱。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的準(zhǔn)確身高,測(cè)量出頭的長(zhǎng)度,計(jì)算出人體比例。
出示板書:身長(zhǎng)六頭肩二半
3、今天,我們要來(lái)畫畫“我和我的小伙伴”。出示板書:我和我的小伙伴。
二、發(fā)展階段
1、欣賞:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
2、通過(guò)觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:
站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)。
坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)。
席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。
三、制作階段
1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。
2、分小組合作,添加場(chǎng)景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評(píng)
1、小組自評(píng),互評(píng)。
2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲:
隨著“你的朋友叫什么”的音樂(lè)互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
第二篇:集體備課初備
1------3年組集體備課(初備):劉恩芝
《手捧空花盆兒的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容:
這是一篇由傳說(shuō)改編的一篇課文,講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰(shuí)能用種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們是否具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國(guó)王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人,這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán)。很多孩子在巨大的誘惑面前,弄虛作假,偷換花籽以求取勝,只有這個(gè)捧著空花盆的孩子堅(jiān)守自己做人的原則。這個(gè)故事在成年人看來(lái),含義一目了然:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是,讓二年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí),便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵。這堂課,我主要圍繞“孩子們的兩種不同成績(jī)”和“國(guó)王的兩種不同態(tài)度”這兩條主線來(lái)設(shè)計(jì),讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種不同的情況,啟發(fā)學(xué)生展開想象,從而思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種情況?重點(diǎn)放在對(duì)這兩種孩子的角色體驗(yàn)上,感受孩子們的誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)。教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得,誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀14個(gè)生字,有感情的朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書,提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
三、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲:“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
四、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)
1、全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)
師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
2、“開火車”檢查生字。師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰(shuí)來(lái)開? 生:小小火車我來(lái)開。
3、猜字游戲。指名到黑板前比動(dòng)作(“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?
五、總結(jié):說(shuō)說(shuō)自己的收獲
六、作業(yè):熟讀課文,抄寫本課的生字
第三篇:美術(shù)組集體備課
美術(shù)組集體備課(初備):李春雨
《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 :
《夸張的臉》是人教課標(biāo)版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第7課,就學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言,屬于“造型〃表現(xiàn)”范圍。五年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)階段,認(rèn)知能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)《喜怒哀樂(lè)》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物的不同表情有了一定的了解,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本課通過(guò)看、畫、做等方式,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生大膽地創(chuàng)作千變?nèi)f化的人物臉部形象,體會(huì)運(yùn)用夸張手法把臉部局部放大或縮小給人帶來(lái)的不同感受,從而使藝術(shù)作品更有感染力,主題突出。教學(xué)目標(biāo):
1.知道夸張是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的手段之一,通過(guò)夸張臉型、五官表情畫或做一件“夸張的臉”的作品。
2.欣賞夸張而精彩的美術(shù)作品,研究夸張的繪畫方法。3.體會(huì)夸張的手法帶來(lái)的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握對(duì)人物進(jìn)行夸張的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn):掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張畫法。課前準(zhǔn)備:
學(xué)具:紙張、繪畫工具。
教具:課件、各種美術(shù)工具材料制作的表現(xiàn)人物夸張的美術(shù)作品、以及此類美術(shù)作品的圖片。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、老師想請(qǐng)同學(xué)們看幾張照片,你們猜猜他們是誰(shuí)? 生:劉翔 成龍
2、師:好眼力他們跟我們平時(shí)看到的有何不一樣呢?這樣的臉給你怎樣的感覺呢?
生:(搞笑、有意思、夸張……)
3、引出課題----《夸張的臉》
二、新授:
1、變臉5連拍(1)欣賞變臉
師:人的面部表情是很豐富的,接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段趣味表情,(播放搞笑錄象)
(2)師:有意思吧,我們也來(lái)一個(gè)變臉小游戲,誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。游戲規(guī)則:請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái),老師報(bào)1做一個(gè)夸張的表情,報(bào)2做另一個(gè)夸張的表情,依次做5個(gè)表情。比一比誰(shuí)做得最夸張。其他學(xué)生感受不同表情特征。
2、討論如何進(jìn)行夸張
(1)師:剛剛同學(xué)的表情做得可真棒,如何把他們的這些表情再進(jìn)行夸張呢?
(2)比如這張同學(xué)的照片,如何進(jìn)行夸張,使作品藝術(shù)效果更強(qiáng)呢?根據(jù)學(xué)生回答,教師現(xiàn)場(chǎng)示范電腦軟件操作夸張的臉。
師:生氣還可以用以下方法來(lái)表現(xiàn)。
3、學(xué)生欣賞,課件展示(1)《青銅人頭像》:中國(guó)商代,嘴巴扁平且非常長(zhǎng),眼睛耳朵都超出正常人的比例,耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說(shuō)的“招風(fēng)耳”更夸張的形狀,且有很大的耳洞,眼睛呈三角形,暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。
(2)《尼日利亞木雕》:非洲尼日利亞雕塑,臉型各異,脖子上掛的圈圈“淹沒(méi)”了下顎,很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。
(3)《泥塑》:五官夸張、變形。
4、師總結(jié):夸張變形的藝術(shù)手法會(huì)使人物形象更鮮明更風(fēng)趣更具感染力。師:什么是夸張呢?
師:夸張的方法,并貼出相關(guān)詞。(大的更大 小的更小 細(xì)的更細(xì)……)師小結(jié):通過(guò)故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分,使作品感染力更強(qiáng),主題更突出。
四、教師示范:展示一個(gè)有明顯特征的人物照片,教師用粉筆在黑板上迅速示范一副夸張的人物臉部的漫畫。
五、作業(yè)要求:
1運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法,畫出你身邊的朋友。
2、突出人物的主要特征。
3、構(gòu)圖飽滿。
4、學(xué)生制作 教師巡視指導(dǎo)
七、作品展示、評(píng)價(jià)
八、延伸、拓展
(1)欣賞不同材料制作的夸張的臉(繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作……)(2)鼓勵(lì)學(xué)生回去用其他材料制作一張夸張的臉
第四篇:集體備課備什么
集體備課備什么
高中體育與健康課程確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方面提出了三級(jí)課程管理,這樣體育教師在教學(xué)中就能運(yùn)用國(guó)家、地方及學(xué)校課程開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。地方及校本課程的開發(fā)對(duì)于體育教師來(lái)講是新事物、新思想。如果還同過(guò)去一樣進(jìn)行獨(dú)自備課上課很難完成教育教學(xué)任務(wù)。在新的一輪教育教學(xué)改革中,我們高一年級(jí)的三位體育教師成立了集體備課小組,反復(fù)學(xué)習(xí)體育與健康教學(xué)的指導(dǎo)思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),采取自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法,取得了較好的教學(xué)效果。集體備課備什么?解決什么問(wèn)題?這是集體備課小組所要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)新理念
高中體育與健康課程確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想,將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念,淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法,以學(xué)生發(fā)展放在主體地位,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),確保每名學(xué)生受益。通過(guò)集體備課,大家在一起探討新理念,新方法,掌握新信息,不斷改善和拓展各自的知識(shí),形成新的教育觀及教學(xué)方法。在討論的過(guò)程中將各自對(duì)新課改的理解和實(shí)施中存在的問(wèn)題提出,大家形成共識(shí),然后將新理念貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程,將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。
2、備教法
現(xiàn)今的課程標(biāo)準(zhǔn)為了讓中學(xué)生在校期間能專一地學(xué)習(xí)體育知識(shí),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容可選擇性;即學(xué)校盡可能開設(shè)多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí),這就使教學(xué)方法向多樣化轉(zhuǎn)變。這也給我們廣大教師提出了新要求,那就是如何適應(yīng)新的教法?在集體備課中,通過(guò)學(xué)習(xí)新理念、新方法,大家一致認(rèn)為在教法上我們應(yīng)努力營(yíng)造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的愉快感。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不歧視、不打擊落后學(xué)生,切切實(shí)實(shí)做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,使每名學(xué)生都體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感和愉快感,激勵(lì)每名學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng),為終身體育的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺鍛煉身體的積極性,才能順利提高教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去我們體育教研組的教師都是各自按照教學(xué)大綱的要求寫好教學(xué)計(jì)劃,然后按照計(jì)劃各自備課上課,單打獨(dú)斗。在教學(xué)中也是要求學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮,教師講解示范多,學(xué)生練習(xí)少,單純追求運(yùn)動(dòng)知識(shí)。在課堂上,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能較好的學(xué)生則多指導(dǎo),多練習(xí),而忽視了其他同學(xué)的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)。在新的改革大潮中,通過(guò)集體備課,我們認(rèn)識(shí)到,要讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí),只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,才能順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中我們采取的方法:①熟記學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異,將體質(zhì)較弱且不愛參加鍛煉的學(xué)生找出,然后幫助他們制定一些力所能及的體育項(xiàng)目參加學(xué)習(xí),采取循序漸進(jìn)的鍛煉方法,經(jīng)常檢查他們完成的練習(xí)作業(yè),這樣逐漸引導(dǎo)他們走上自覺參與鍛煉之路。②合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制;即學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上采取的方法與手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與鍛煉與評(píng)價(jià)的熱情,協(xié)調(diào)了學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間的關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。過(guò)去的體育課教學(xué)死板單調(diào),而現(xiàn)今的體育課教學(xué)呈現(xiàn)出活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,使學(xué)生在歡快、愉悅的環(huán)境下健康茁壯成長(zhǎng)。
4、備場(chǎng)地器材
現(xiàn)今的教育改革實(shí)行的是三級(jí)管理,校本課程的開發(fā)對(duì)體育場(chǎng)地器材提出了更高的要求。集體的智慧是無(wú)盡的,在集體備課中就如何利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材設(shè)施,自制體育器材等上好體育課開展了積極討論,想了許多好的辦法,如:將廢棄的籃、排、足球裝上沙子、棕草當(dāng)實(shí)心球用于課堂教學(xué)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練;用小皮球組織學(xué)生打壘球;動(dòng)員女生縫制沙包;大家一起創(chuàng)編幾套學(xué)生喜愛的體育游戲等。通過(guò)制作簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)易的體育器材,改善了我們年級(jí)組的教學(xué)條件,提高了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)之目的。
5、開展教科研活動(dòng)
過(guò)去我們體育教師只管教學(xué)、業(yè)訓(xùn)而忽視了撰寫教育教學(xué)論文。開展集體備課活動(dòng)后,大家將在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái),寫成短而小的報(bào)告,積累多了,就向雜志社投稿;在近三年的時(shí)間里我們集體備課小組成員公開發(fā)表教育教學(xué)論文八篇,有三篇論文在省級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng);完成三項(xiàng)省級(jí)課題的立項(xiàng)與結(jié)題。通過(guò)集體備課的開展與實(shí)施,我們的教科研活動(dòng)也紅紅火火地開展了起來(lái)。
集體備課的開展與實(shí)施,為廣大的體育教師開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)的平臺(tái),大家一起探究、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)都是為了一個(gè)共同的目標(biāo):那就是為中華民族的未來(lái)、復(fù)興培養(yǎng)合格的接班人而努力奮斗。
(甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)體育教研組744000)
第五篇:集體備課備什么
一、集備備什么?如何參與集備,又不被集備束縛?怎么做到既統(tǒng)一又獨(dú)立?既吸收共性又體現(xiàn)個(gè)性?
“集備,顧名思義就是同年級(jí)同學(xué)科的教師在一起備課,各人把自己的教學(xué)新理念、新思路、新方法貢獻(xiàn)出來(lái),集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)化組合,形成最佳教學(xué)宏觀方案。之后,教師再根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的風(fēng)格特長(zhǎng)實(shí)施富有個(gè)性的教學(xué)。”由此可見,真正實(shí)用并能形成自己教學(xué)風(fēng)格和特色的教案應(yīng)該走好三步:第一步,個(gè)人鉆研,每個(gè)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)是不一樣的,對(duì)教材的理解、把握、加工處理也是不同,集體備課前,先布置教師對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀和思考,并準(zhǔn)備一定的知識(shí)素材寫初案,主要解決教師怎么“教”的問(wèn)題;第二步,集體備課時(shí)提出自己的思考、經(jīng)驗(yàn)、困惑,與其他教師共同探討,通過(guò)集備博取眾長(zhǎng)、引發(fā)思考,特別是學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙及注意事項(xiàng),主要解決“悟”的問(wèn)題,正如魏書生老師說(shuō),“一個(gè)教師,要緊的不是忙著去否定,不是去證明,更不是糊里糊涂地照搬,不加任何改變。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,回來(lái)釀造自己課堂教學(xué)的蜜。”教師個(gè)人的集備記錄本,不僅要成為集體備課時(shí)分享智慧的記錄本,更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗(yàn)的記錄本,傾訴困惑的記錄本;第三步,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,根據(jù)自己班級(jí)的情況,批判地吸納集體生成的智慧,設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案,主要解決“學(xué)”的問(wèn)題,最后達(dá)到以學(xué)定教。
不是優(yōu)秀的教案就是好教案,而是適用自己學(xué)生的教案才是好教案。只有在共性中找到個(gè)性找到屬于自己的東西,這份教案才能轉(zhuǎn)化為教師提升個(gè)人教學(xué)能力,提高班級(jí)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的產(chǎn)品。要明白,提升自己的過(guò)程,也是提高教學(xué)效率的過(guò)程。那么,教師如何在教案中體現(xiàn)自己個(gè)性化的內(nèi)容的,我想有兩種做法,一是在原統(tǒng)一打印好的教案上,根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行重新補(bǔ)充備注,比如課題引入、題型變式、增冊(cè)講解點(diǎn)、詳略調(diào)整等;二是如果修改量較大,應(yīng)將原集備的教案模板拷貝后,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重新修訂后打印一份。教案不宜過(guò)簡(jiǎn),也不宜過(guò)繁。“集體備課通常步驟為:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——課后分析”。如若一位新教師能堅(jiān)持這么做下去,保證不超過(guò)兩輪,定成 “白骨精”—— 教育界的白領(lǐng)、骨干、精英。
二、“教后記”記什么?什么叫教學(xué)反思?需要反思些什么?
“教后記”記什么?①記課堂教學(xué)中的成功之處。課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生我們無(wú)法預(yù)料的靈感火花,而且這種瞬間的感受要比自己備課時(shí)考慮得獨(dú)到,及時(shí)去捕捉,及時(shí)記錄,堅(jiān)持下去會(huì)容易成為一名行家;②記課堂教學(xué)中的失敗之處。“智者千慮,必有一失”,如對(duì)教學(xué)中偶發(fā)性問(wèn)題估計(jì)不足等,將疏漏失誤之處寫下來(lái),避免今后重蹈覆轍;③記課堂教學(xué)中學(xué)生的疑問(wèn)。要善于從學(xué)生的自主、合作、探究等不同形式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在,方便在今后的教學(xué)中突破課堂教學(xué)難點(diǎn);④記教案的修正,課后靜心沉思,若有新的創(chuàng)見,可以進(jìn)行二級(jí)備課,即重寫教案,以備將來(lái)使用;⑤記學(xué)生作業(yè)中的普遍性或典型性錯(cuò)誤,我們經(jīng)常叫學(xué)生設(shè)立錯(cuò)題集,事實(shí)上,老師也有必要建立自己學(xué)生的錯(cuò)題集,對(duì)學(xué)的知情就能準(zhǔn)確地把握教。而教學(xué)反思是對(duì)教后記的理性思考,教學(xué)反思要比教后記高一個(gè)層次,真正的教學(xué)反思是系統(tǒng)地反思教后記形成了一套屬于自己的東西,某種程度上說(shuō)是對(duì)教學(xué)本身的元認(rèn)知。
山西陽(yáng)泉市副市長(zhǎng)王敬瑞寫了一本書叫《芝麻官悟語(yǔ)》,里面有一句話:“什么叫不容易?容易的事堅(jiān)持做下去并把它做好,就叫不容易。什么叫不簡(jiǎn)單?簡(jiǎn)單的事堅(jiān)持做下去并把它做好,就叫不簡(jiǎn)單。什么叫不平凡?平凡的事堅(jiān)持做下去并把它做好,就叫不平凡。”“努力能把事做對(duì),用心則能把事做好!”凡事還要多用心才是。