第一篇：調查周邊環境中的生物

《調查周邊環境中的生物》教學反思

楊家莊學校劉瑞琴

《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用的方法之一，通過對周邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續探究活動的進行。初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。因此，我在課標的指導下，對本課的處理分三個環節有序的進行。

第一環節，在課前預案的導引下先熟悉了調查的方法、注意事項和對調查到的生物種類進行分類的基本常識，并且在調查校園生物種類的實踐活動中得到了應用。這一環節的設定旨在培養學生養成自主學習、自主合作的學習習慣，并且在調查活動中親自體驗到自己的身邊就有許多生物，它們的生存與環境有著密切聯系。

第二個環節是課堂教學環節，通過讀議-交流-展示-點撥-鞏固-總結等六個步驟使學生在課堂上對知識點和調查的方法步驟有了進一步的認識。第三個環節是對本節知識的一個拓展延伸，要求獨立調查自己家庭周邊的生物，一方面鞏固了本課所學的知識，另一方面增強了學生獨立調查的能力，進一步認識到生物不僅在課堂上、書本上，它就在我們的身邊。形成不同的生物形態特征不同，其生活環境也不盡相同，生物與環境是相互依賴、密不可分的完整認識。為學習第二章了解生物圈奠定了基礎。整個學習過程在老師的導引下充分發揮了學生的自主性與合作性。

第二篇：調查周邊環境中的生物

2013——2014學年第一學期初一 生物導學案編號：使用時間：主備人：負責人：班級：小組：組內評價：教師評價：

前旗六中生物組“1.5.5大課堂”備課學案教學設計：

課題：第一章第一節 調查周邊環境中的生物

學法指導：

1、依據學習目標，認真預習課本，用紅筆標注重、難點，用準確的語言完成自主學習。

2、課堂上小組合作完成合作探究。

3、認真獨立完成達標檢測。學習目標：

1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2、通過調查，描述身邊的生物和它們的生活環境。

3、關注周圍生物的生存狀況。

重難點解析：調查法的一般步驟及生物分類方法。

自主學習：知識點一：

1、調查時首先要明確和，制訂合理的，有時因為調查的范圍很大，不可能逐亡調查，就 要選取一部分調查對象作為，調查過程中要，對調查結果要，有時要用。

2、調查的一般步驟：

3、調查中的注意事項：

知識點二：

對調查到的生物，可以有多種歸類方法。例如：可以按照形態結構特點，將生物歸為、和三大類；也可以按生活環境，將生物劃分為和等；也可以按照用途，將生物分為、、、等。合作探究：

1、在農田調查中，是否只調查植物。

2、對你調查到的生物進行分類，并說出你的分類依據？

達標檢測:

1、下列活動，可采用調查法進行的是（）A、第五次全國人口普查 B、海底珊瑚礁成分的測定 C、優良作物品種的培育 D、光照對植物生活的影響

2、某同學在調查活動結束后，將有關的生物分成了植物，動物他所采取的分

類依據是（）

A、生物用途B、生活環境C、比大小多少D、形態結構

3、閱讀下面的一段文字, 根據短文回答問題:

沐浴著早上的陽光, 在一陣陣的稻花香里, 我邁著輕盈的腳步走進了外婆家的村子.對于久居城市的我來說, 農村的一切都是那么新鮮、有趣、美好.一條彎彎的小河繞村而過, 河邊綠樹成陰;河里不知名的小魚兒歡快地游動, 不時還看見幾只小河蟹在笨拙地爬動;透過柳樹的枝葉, 是一望無際的綠油油的麥田.來到外婆家, 門外是一畦菜地, 種著辣椒、茄子、西紅柿、豆角、小蔥、韭菜??真是生機勃勃!哇!還有一只大黃狗!可能是護衛主人吧, 它竟沖我直叫, 我趕緊躲到了一邊.咦!那邊是什么? 噢!原來是幾只可愛的小兔子在吃草.那邊還拴著一只大山羊, 與它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧，一棵大樹下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思！我抬頭望去，幾只小燕子盤旋在天空，似乎在歡迎我的到來。

〔1〕找出文中所有的生物：

⑵請你用所學方法給找出生物進行歸類。

課堂小結：

教學反思：

第三篇：第二節調查周邊環境中的生物

第一單元 第一章認識生物

第二節調查周邊環境中的生物

一、板書課題

二、揭示教學目標

（1）說出調查的一般方法、初步學會做調查記錄

（2）描述身邊的生物和它們的生活環境

（3）關注周圍生物的生存狀況

三、揭示自學指導（5分鐘）

先閱讀課本，根據自學指導，思考下面的問題。將答案在課本上標出、寫在答案紙上。

1、調查是科學探究常用的方法之一；調查時首先要明確和，制訂合理的。有時調查范圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作為。調查過程中要。對調查結果要進行,有時還要用數學方法進行。P92、生物的歸類方法有哪些？P11

按形態結構分：

按生活環境分：

按用途分

3、這些是小明在校園調查時記錄的生物名稱：狗尾草、火炬紅、紅蜘蛛、松樹、榆樹、蚯蚓、小鳥、馬齒筧、一串紅、丁香、柳樹、山桃、蒼耳、蜻蜒、螞蟻、蚊子、鼠婦、萬壽菊，請你幫他分成兩類（動物與植物），并說明理由。

4、調查的基本步驟是。

四、先學（8分鐘）

（1）看書自己找答案。

（2）檢測。（教師巡視找出問題）

五、后教

（1）更正。展示后進生的答案紙，學生找出錯誤，進行更正。黑板上板演。

（2）討論、教師進行提高拓展

①、解釋“樣本”

②、集中學習調查的一般方法

③、請同學們就“調查校園中的生物”設計調查方案

六、當堂檢測。（10--15分鐘）

第一層次

1、知能層次訓練第二層次

2、《同步訓練》

第四篇：§1.1.2調查周邊環境中的生物

第二節 調查周邊環境中的生物

一、調查

調查時科學探究常用的方法之一。調查是首先要明確調查目的和調查對象，并制定合理的調查方案。有時因為調查范圍很大，不可能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為樣本。調查過程中要如實記錄。對調查結果要進行整理和分析，有時還要用數學方法進行統計。

二、調查的一般過程

1、調查目的和調查對象

2、制定調查方案、材料用具

3、方法步驟

① 選擇調查范圍

② 分組

③ 設計調查路線

④ 調查

⑤ 歸類

⑥ 整理

4、注意事項

① 調查是一項科學工作。對你所看到的生物，不管是否喜歡它，都要認真觀察，如實記錄。不能僅憑個人好惡取舍。

第五篇：調查周邊環境中的生物 說課

1-1-2 調查周邊環境中的生物

今天我說課的內容是《調查周邊環境中的生物》，選自初一上冊《生物學》課本第一單元第一章第二節。本次說課我將從以下幾個方面進行：

一、首先我來說一下我對教材的分析：

本節教材旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于引發學生的學習興趣。《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續探究活動的進行。

二、學情分析：

本節的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初一新生，他們對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。

三、根據課標要求和教材的具體內容，結合初一年級學生的認知結構、心理特征和現有知識水平，我擬定了下列幾個教學目標：

知識目標：學生能說出調查的一般方法

初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類

能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境

培養調查實踐以及和同學分工合作的能力

情感態度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

其中：教學重、難點

重點：

1、說出調查的一般方法初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2、嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境。

難點：初步培養學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。

四、教學和學法：

本節課是一節調查課，因此應充分發揮學生的主動性，放手給學生進行調查。但由于這是學生第一次進行調查課，教師應在調查之前，引導學生討論如何開展調查，并針對調查時所需的注意事項對學生進行點撥，從而使學生能夠在稍后進行有效調查。在學生調查時，教師還要參與學生的調查，和學生一起確定調查路線，指定調查計劃，在調查中指導學生認識各種生物，指導學生完成調查報告。因此本節課分為兩課時：第一課時學習調查法以及調查對生物學研究的意義。第二課時進行實地調查。

五、下面我將重點談一下我對第一課時教學過程的設計，我所設計的教學過程是通過三個大問題的設置來引領學生進行學習，學生在不斷解決問題的過程中獲取知識，提高能力。

（一）驅動性問題，也是情景導入問題：我們身邊有各種各樣的生物，他們與人類朝夕相處，有些是我們熟悉，有些卻沒有引起我們的注意。我們怎樣才能了解我們身邊的生物以及他們的生活環境？本環節意在引出科學探究的方法----調查，以及調查對生物學研究的意義。并引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

在處理這個問題時，首先鼓勵學生說出自己了解的一些科學探究方法，如果學生說不出來，可以通過實例進行引導。如開學對同學們的身高進行了解，這就是一項調查。同時，我利用視頻向學生展示常見的調查方法以及調查對于生物學研究的意義，從而引起學生對調查法的認知與重視。

（二）核心問題：

1、調查的一般步驟？

2、調查過程中如何做到如實記錄？

3、小組內如何分工？ 在處理核心問題時，主要引導學生通過調查實例分析什么是調查、調查需要注意什么問題等，并了解調查的一般步驟。學生通過自主學習與實例分析對調查法進行了解。同時，在學習調查法時，教師還要指導學生進行合理的小組分工，使學生明確合理分工對于調查的有效性和高效性的意義。培養學生有效小組合作的能力。

（三）拓展延伸問題：小明準備調查一下他所居住的社區里的生物種類，你認為他應該怎樣做？注意些什么？在他調查的社區有一些原本常見的生物不見了，請你幫助分析一下原因。

本環節采用小組合作進行比賽的方法完成。學生先獨自設計調查方案，然后在小組內進行評選，選出設計最合理的方案，并進行完善。最后通過組間對比總結，歸納出調查一般方法和注意事項。通過比賽，初步培養學生設計調查方案以及和同學分工合作的能力。并為下節課實地調查做鋪墊。

六、評價設計：

1.通過自主學習、小組討論，評價學生對調查法的理解。

2.在調查方案設計比賽中，評價學生對調查方法的掌握情況，以及小組合作解決問題的有效性。3．調查活動后的評價可分為兩方面，一是生生互評，讓學生根據調查時的認真態度評分；二是教師給調查報告做出評價等級和評語。

七、反思

生物學科是一門應用學科，新課標倡導的是探究性的學習，因此學生在學習生物知識時，我始終注意不僅僅要讓學生學會做題、學會考試，同時還要力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程，逐步培養學生批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養學生的創新精神和實踐精神

以上就是我本次說課的所有內容，希望各位評委老師批評指正，謝謝！