第一篇：《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案

《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案

一、本課題研究的目的意義

21世紀(jì)的世界正處于知識劇增、信息發(fā)展、科技水平不斷進(jìn)步的驟變時(shí)代，新的技術(shù)革命提出了對人才的挑戰(zhàn)，這也是對教育的挑戰(zhàn)，我國的未來取決于今天的教育，而教育的成敗關(guān)鍵在教師，班主任是教師隊(duì)伍中的骨干。班主任作為學(xué)校最基層的管理者，是班級工作的靈魂。班主任工作如何，在學(xué)校全面教育中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)新人才必須是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛仨毷沁m應(yīng)社會發(fā)展，具有創(chuàng)造能力的人才，而人才的培養(yǎng)在教師，小學(xué)階段對學(xué)生品德的形成至關(guān)重要。班主任的工作舉足重輕，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，肩負(fù)著開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

縱觀目前小學(xué)德育工作狀況，諸多方面不盡人意。究其原因：有社會上片面追求升學(xué)率的影響，有家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊懀邪嘀魅喂ぷ鞣椒ǖ膯栴}等等。這些原因直接影響到中小學(xué)德育工作的實(shí)效。其中班主任尤為關(guān)鍵。當(dāng)前的班主任工作中還存在著這樣、那樣的問題，有些班主任缺乏新形勢下進(jìn)行班級德育工作的方法，只是忙于班級事務(wù)性工作，“眼睛一睜，忙到熄燈”，出力不少，效果不佳；有些班主任做學(xué)生思想工作方法單調(diào)，總是老一套。學(xué)生聽煩了，產(chǎn)生逆反心理，自然達(dá)不到教育目的。這些不盡人意的現(xiàn)狀有待解決。

此課題研究的目的在于加強(qiáng)班主任責(zé)任，提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)其工作效益，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級學(xué)生成為“四有”社會主義公民的目標(biāo)，奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基礎(chǔ)。通過此課題的研究，最終要達(dá)到班主任的自身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的要求開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

通過本課題的研究，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，班主任通過班主任工作在班級環(huán)境中對全班學(xué)生進(jìn)行組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育工作，由表及里，通過現(xiàn)象提示其規(guī)律，完善其理論和實(shí)踐，并按著自己工作的運(yùn)行規(guī)律豐富和發(fā)展自己。

二、課題研究的理論依據(jù)

本課題研究主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育實(shí)施綱要》等黨和國家一系列關(guān)于德育方面的方針、政策，重點(diǎn)掌握班主任工作的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價(jià)等，做到全面育人，面向全體。

三、課題研究的主要內(nèi)容、原則和方法

課題研究的內(nèi)容：加強(qiáng)班主任個(gè)體修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；深入研究班主任工作的新內(nèi)涵；探討新形勢下班主任工作的途徑、方法及工作藝術(shù)。

在研究中遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等有關(guān)知識，將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、行動研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行班主任工作的研究。克服實(shí)驗(yàn)的盲目性、隨意性，突出固定性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。

課題研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。通過查詢有關(guān)方面資料，了解國內(nèi)有關(guān)小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)動態(tài)。

（2）行動研究法。通過實(shí)踐研究，探索小學(xué)班主任專業(yè)化自我發(fā)展的策略。

（3）教育調(diào)查法。了解課題研究前后班主任專業(yè)知識、技能變化和學(xué)生綜合素養(yǎng)的變化。

（4）個(gè)案研究法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有典型意義的班主任工作建設(shè)，并宣傳推廣。

四、研究的目標(biāo)和最終成果形式

本課題的目標(biāo)是：把教師為中心改為學(xué)生為中心、課堂為中心轉(zhuǎn)為情境為中心、教材為中心轉(zhuǎn)為活動為中心，他律轉(zhuǎn)為自律，從而喚起學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)了意識，開發(fā)學(xué)生自身潛能；學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)變的根本變化，學(xué)生能自覺地使用文明禮貌用語，能按照小學(xué)生守則和規(guī)范去做，知道什么是真善美，什么是假惡丑，尊老愛幼，尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂已蔚然成風(fēng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生各方面都要好于以前歷屆學(xué)生，他們的行為在影響著非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對良好校風(fēng)的形成起到推動的作用。

本課題最終成果形式：課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題實(shí)驗(yàn)課匯報(bào)。

五、課題的實(shí)施步驟

1、課題準(zhǔn)備階段 2009年7月——2009年8月

組建課題研究小組，研究制訂課題方案，組織課題組人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討課題方案，統(tǒng)一認(rèn)識。

2、課題實(shí)施階段 2009年9月——2010年5月

（1）啟動課題研究，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施課題研究。

（2）制定階段達(dá)成目標(biāo)，注重課題研究的動態(tài)管理，及時(shí)反饋課題研究實(shí)施信息，在實(shí)踐中不斷修正研究思路。

（3）定期組織座談，總結(jié)交流，進(jìn)行階段成果展示，形成課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果。

（4）經(jīng)常邀請專家來校進(jìn)行課題指導(dǎo)并進(jìn)行課題中期評估，進(jìn)一步修正和完善課題研究方案。

3、總結(jié)階段 2010年5月——2010年6月

（1）撰寫課題研究報(bào)告和論文

（2）收集整理各類課題研究資料、個(gè)案分析、論文、活動方案、影像資料等。

（3）邀請有關(guān)專家對課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。

六、研究條件

課題負(fù)責(zé)人由具有14年班主任經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，曾多次獲優(yōu)秀班主任稱號，本課題組成員這個(gè)課題有較長時(shí)間的關(guān)注和思考，課題組成員研究的熱情較高,業(yè)務(wù)水平較高，教科研能力較強(qiáng)，在班主任中都有自己的專長，人人都能較好地完成研究工作,確保這個(gè)課題按計(jì)劃開展研究工作，按時(shí)結(jié)題，較好地達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。

第二篇：做好德育教育構(gòu)建和諧班集體

做好德育教育 構(gòu)建和諧班集體

在不少生物群落尤其是在動物群落中存在著一種有趣的“領(lǐng)頭現(xiàn)象”，例如，羊群中往往有一個(gè)身強(qiáng)力壯，“資歷”較深的領(lǐng)頭羊，象群中有一個(gè)精力充沛，經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)頭象。其實(shí)生物群落中存在的這種現(xiàn)象在人類社會中同樣普遍存在，大至一個(gè)國家，小至一個(gè)單位，乃至一個(gè)家庭，無不是在“領(lǐng)頭羊”的組織領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮作用。如果要想構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，那么就必須充分發(fā)揮班主任這個(gè)“領(lǐng)頭羊”的巨大作用。

新學(xué)期伊始，由于諸多因素的影響，班級發(fā)生了很大變化。學(xué)生之間互不相容，相互排擠、挑逗、輕視、嘲笑、原來很團(tuán)結(jié)的班集體變得四分五裂，嚴(yán)重影響了每個(gè)學(xué)生的健康成長，原本很優(yōu)秀的學(xué)生也變得很壓抑。由于原來兩個(gè)班級學(xué)生之間的差異較大，原本凝聚力很強(qiáng)的班集體，一下子就像“羊群里闖進(jìn)了駱駝”，開始出現(xiàn)分幫結(jié)派的現(xiàn)象。原來的幾個(gè)學(xué)生橫行霸道、無視老師的存在、肆無忌憚，尤其是幾個(gè)大個(gè)的男生，上課隨便說臟話、隨便下座、更為甚者還時(shí)常隨便謾罵，學(xué)生很看不慣他們的一言一行，一舉一動。我意識到問題的嚴(yán)重性，也深感自己肩上責(zé)任的重大，于是我在年級組“構(gòu)建和諧班集體”課題研究中，首先了解從原（3）班過來幾個(gè)同學(xué)的思想動態(tài)、一貫表現(xiàn)、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、特長能力等，然后聆聽他們的心聲，想辦法讓他們盡快與原一班學(xué)生和睦相處，進(jìn)而和諧發(fā)展。

二、問題成因

原二（3）班過來的學(xué)生認(rèn)為自己原來所在的班級是一個(gè)差班，不如

現(xiàn)在的班級好，外加自己學(xué)習(xí)也差，到這個(gè)班級來老師和同學(xué)都不會喜歡他們，可能還會歧視他們，所以有點(diǎn)“先下手為強(qiáng)”的意思。

三、教育策略

1、以寬容彌合裂縫

針對此問題，在班級建設(shè)過程中，我先這樣對待新編入我班的同學(xué)。⑴在各方面更多地給他們幫助和關(guān)懷，他們即使有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也要諒解寬容。例如：有個(gè)男生從不做值日，到這個(gè)班級后依然如故，還聲稱沒人能管。要是原（1）班的學(xué)生我早就繃不住了，而對待這個(gè)學(xué)生我卻沒有這樣做，三周都沒有做值日，我沒有批評他，甚至從未和他提起此事，直到第四周該他做值日的頭天晚上，對他說“明天你早點(diǎn)到學(xué)校我找你有點(diǎn)事。”第二天他很早就來到教室看見我就說“找我什么好事，”我只是說：“今天是你值日，我想和你一起做。”當(dāng)時(shí)他以詫異的目光注視著我足足有三分鐘，二話沒說，拿起笤帚我們兩個(gè)人的“合作”馬上就出“成績”了。從此他再也沒有出現(xiàn)不做值日的現(xiàn)象。畢竟是孩子，一定要給他們改正的機(jī)會和過程。⑵引導(dǎo)他們盡快與新班級同學(xué)融合在一體，給他們結(jié)對子，人人參與，相互交流，取長補(bǔ)短，相互配合，共同努力，共享成功。⑶給他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們主持班級重要事務(wù)，讓他們覺得他們也是班集體的主人，從而培養(yǎng)他們的集體觀念。⑷幫助他們樹立自信，真正體現(xiàn)自身價(jià)值：利用班會課，我讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，在有意和無意之中，讓他們站在中間，每個(gè)學(xué)生（尤其班干部）說出他們的優(yōu)點(diǎn)。他們高興極了，振臂高呼：“原來我能行！”（5）時(shí)刻提醒原班的學(xué)生對他們 的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)永都能說“不”字。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，裂縫逐漸彌合，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)、共同進(jìn)步、其樂融融的和諧班集體初步形成。一個(gè)學(xué)生在周記中這樣寫道：“我又回到原來那個(gè)班級，我喜歡在這樣的“家”里學(xué)習(xí)、生活、成長。”從學(xué)生質(zhì)樸的話語中可以看出，良好的班集體是每個(gè)學(xué)生幸福快樂成長的樂園。

2、通過傳統(tǒng)美德的滲透，使學(xué)生學(xué)會和諧

和諧班集體必須有同學(xué)之間的互相認(rèn)同與接納，這種認(rèn)同和接納，從德性倫理學(xué)的角度看，主要依賴于每一個(gè)人都要在意識上具有友善之情感，與人為善之態(tài)度，要有仁愛忠恕之心。所以在學(xué)科教學(xué)中有意加以滲透。如，在語文《論語》一課教學(xué)中，有意滲透“君子成人之美，不成人之惡”；“取諸人以為善，是與人為善者也，故君子莫大乎與人為善”；“君子貴人而賤己，先人而后己”的思想。告訴學(xué)生對人的這種善意是實(shí)現(xiàn)人際和諧的一個(gè)前提。“憫濟(jì)人窮，雖分文升合，亦是福田；樂與人善，即只字片言，皆為良藥；” 經(jīng)常給他們講解“講信修睦，尚辭讓，去爭奪，舍禮何以治之。”的道理。學(xué)生深深懂得這種待人處事心中皆有他人、替他人著想并能助人為樂的人，必然是與人方便與己方便，必然能得到別人的喜愛，而成為一個(gè)在人際關(guān)系中具有很強(qiáng)親和力的人。漸漸地，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會了在這個(gè)小小的社會縮影——班集體里如何與他人相處、如何與他人合作、如何與他人建立友誼。整個(gè)班集體變得更加溫馨，更加親情，更加和諧。

3、開展活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的價(jià)值觀

為了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生為共同的目標(biāo)努力奮斗，鞏固和促進(jìn)集體的和諧，我的做法是：

借助教師節(jié)、國慶節(jié)、新年及一些重大活動等，通過開班級聯(lián)歡會、慶祝會、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論會、主題班會、演講會、故事會等方式，努力創(chuàng)設(shè)一種共享生命快樂的班級和諧氛圍。

在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年活動中，我們班舉行了“永記國恥，為中華復(fù)興而奮斗”的主題班會，看了“南京淪陷”、“南京大屠殺”、“歷史的記錄”、等史實(shí)片。看后同學(xué)們慷慨激昂。有個(gè)同學(xué)說，以前只在歷史課上學(xué)到相關(guān)的知識，今天看后讓我非常震撼，落后就要挨打。我們是祖國的未來，一定要做到正視歷史，銘記教訓(xùn)，認(rèn)清使命，面向未來，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)成才。

結(jié)合“神舟五號載人航天飛行的圓滿成功”，我班又組織了學(xué)習(xí)“神六精神”的主題系列活動。在召開“慶祝神六飛行圓滿成功”主題班會之后，又組織學(xué)生寫體會、畫出“個(gè)人理想”漫畫，定出今后努力目標(biāo)。不久，“慶祝神六飛行圓滿成功，做好現(xiàn)代學(xué)習(xí)共創(chuàng)佳績”的板報(bào)、專欄誕生了。一篇篇“向英雄學(xué)習(xí)”的體會生動感人，一幅幅理想漫畫栩栩如生。有的學(xué)生在周記里這樣寫到：“對神舟五號載人航天飛行的圓滿成功，我們?nèi)w中華兒女都感到無比驕傲和榮耀。廣大航天工作者發(fā)揚(yáng)了特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神值得我們學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代的學(xué)生我們更要熱愛祖國，向楊立偉他們學(xué)習(xí)，樹立為國爭光的堅(jiān)定信念，要有勇于登攀、敢于超越的進(jìn)取意識，一絲不茍、精益求精的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念。請相信我們也會為我們的祖國描繪出新的一筆。”

通過這些活動讓學(xué)生認(rèn)識到了：努力成才、報(bào)效祖國，才是實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價(jià)值。現(xiàn)在要樹立遠(yuǎn)大理想，開闊胸懷，尊重理解寬容他人，為共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗，不因同學(xué)之間小小矛盾影響團(tuán)結(jié)友愛，干擾自己和別人為實(shí)現(xiàn)人生最大價(jià)值而學(xué)習(xí)的大事、大方向。成果的取得，都是集體協(xié)作的結(jié)果，要想成功就得學(xué)會和別人合作。在學(xué)習(xí)合作中，首先就要和同學(xué)在共同的奮斗目標(biāo)上合作，和班集體一起進(jìn)步。學(xué)生在系列活動中學(xué)會了幫助別人，在幫助別人時(shí)得到快樂。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自信感、自豪感、自我認(rèn)識能力，同時(shí)增加了集體的信任感。

四、實(shí)施結(jié)果

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力基本上消除了不和諧因素，和諧的集體讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中進(jìn)行人際交往、茁壯成長；一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體就像一塊良田福地讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我，促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。

第三篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案

構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案

良好的師生關(guān)系是教與學(xué)的根本，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動過程中通過交往而形成的在心理上親近或疏遠(yuǎn)的關(guān)系，是教師與學(xué)生之間的社會關(guān)系在心理上的反映。許多教育實(shí)踐證明：融洽師生關(guān)系的建構(gòu)本身就表現(xiàn)出教育性，富有深刻的教育價(jià)值。“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是貫徹落實(shí)中共中央十六屆六中全會精神，建設(shè)和諧社會、構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。

中共中央十六屆六中全會作出的構(gòu)建和諧社會決定、教育系統(tǒng)創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)和新課程的實(shí)施帶來了教學(xué)改革的新形勢。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，已成為每一位教師的工作要求和任務(wù)。山東省教育廳和我市教育局相繼出臺了普通中小學(xué)管理基本規(guī)范大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見，我市、縣教育局也相繼出臺了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案》，2008年9月11號，在全縣中小學(xué)教科研工作會議上，楚局長發(fā)表了重要講話，孫石山副局長做了題為“轉(zhuǎn)變思想，明確方向，大力推進(jìn)我縣教科研工作”專題報(bào)告，報(bào)告中，對我縣構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究進(jìn)行了具體部署。我校為切實(shí)貫徹落實(shí)上級主管部門的指示精神，特制訂相應(yīng)的活動實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。和諧師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，1 性情和靈魂可以共同提升。“和諧”是從音樂中呈現(xiàn)的強(qiáng)與弱、密與疏、急與緩的差異和變化中而產(chǎn)生的，漸而延伸到社會的和諧、人的和諧、教育的和諧。從心理學(xué)角度看“和諧”是美好事物的基本特征之一，指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完全配合，協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一，在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛。和諧的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系是師生在教育過程中情感的接受、相容和相互的需要。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。

二、研究的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及所處的環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合新課程中的要求，我們思考：學(xué)生對教師的要求是什么？學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的需求？學(xué)生渴望與老師建立什么樣的關(guān)系？新型師生關(guān)系的建立有怎樣的教學(xué)功效？對學(xué)生身心發(fā)展起著怎樣的作用？等等。針對這些問題，主要通過以下的途徑加以研究：

1、實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話

對話是師生之間交往的主要形式。通過對話，師生形成真正的溝通交流，形成真正的相互作用。對話不僅僅只是二者之間狹隘的語言談話，而且包括雙方的“敞開”和“接納”，包括對對方的傾聽，是“雙方情感和精神的互相承領(lǐng)”。對話還可以使知識、意義和真理通過討論而被接受。對話過程就是思想、情感、意義的呈現(xiàn)和彼此滲透的過程，是師生的精神境界發(fā)生變革的過程。通過對話氛圍的有效營造，逐步在師生之間形成“民主的、平等的、互動的、相互關(guān)懷的良好關(guān)系”。

（1）對話要遵從平等原則，摒棄主從關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)主體雙方是平等的，都有表達(dá)自己思想和情感的權(quán)利，雙方因此能夠敞開真實(shí)自我進(jìn)行交流和溝通。

2（2）對話要發(fā)生于“你—我”之間，具有直接性。對話雙方之間沒有任何中介，是直接的面對面關(guān)系。正如馬丁布伯所言：“這種關(guān)系直接無間，沒有任何概念體系、天賦良知、夢幻想象橫亙于?我?與?你?之間，一切中介皆為阻礙。”

（3）對話要使雙方步入“之間”領(lǐng)域，具有相遇性。從動態(tài)的角度來看，對話的實(shí)質(zhì)就是相遇。相遇是相互溝通的前提。相遇使主體擺脫自我中心，為對話創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)師生間的情感交流。

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是作為有著豐富情感生活的個(gè)體而存在的，彼此因信息交流、互相了解和評價(jià)而形成特定的情感關(guān)系。教師通過了解學(xué)生的過去、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，會對學(xué)生個(gè)體和群體形成一定的態(tài)度，如喜歡、滿意、不滿意、失望等等。學(xué)生也通過對教師的言行舉止的觀察和對教師教育水平的評價(jià)而形成尊重、親近或敬畏、疏遠(yuǎn)等態(tài)度。

（1）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。通過改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)活動的吸引力，師生對教學(xué)活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增強(qiáng)，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化。

（2）真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在師生情感關(guān)系的建設(shè)上，教師同樣是主導(dǎo)，教師的一舉一動都會影響學(xué)生對教師的態(tài)度。教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其是對于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

（3）完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的有效策略。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

3、建立對學(xué)生的多元化評價(jià)體系

師生關(guān)系的建立，從外部條件上講，還需要有適宜的制度環(huán)境，推 3 進(jìn)教育評價(jià)制度的改革就是其中重要的一環(huán)。學(xué)校教育中的諸多問題，都可以在教育評價(jià)制度上找到一些原因，師生關(guān)系也不例外。在師生交往過程中，必然涉及到對于師生的評價(jià)，這種評價(jià)的科學(xué)性與客觀性會對師生交往產(chǎn)生明顯影響。

（1）建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

（2）重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。

（3）改變重結(jié)果輕過程的評價(jià)方法，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，減輕學(xué)生的壓力。

三、研究的階段

1、課題立項(xiàng)：2009、4～2009、5

完成課題申報(bào)表，撰寫課題研究方案。

2、初步探索：2009、6～2009、7

課題組成員深入工作實(shí)際，收集初步的研究案例及相關(guān)的研究資料。進(jìn)行師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查。學(xué)生方面：對被實(shí)驗(yàn)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對目前師生關(guān)系的看法期待以及建議。教師方面：了解教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間和教師之間存在的不和諧的因襲有哪些，學(xué)生方面：了解學(xué)生對老師的看法，尤其是對學(xué)生的不滿之處，分析不滿形成原因。

3、初步實(shí)驗(yàn)：2009、9～2009、12 設(shè)計(jì)研究的步驟、方法，整理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生關(guān)系的資料。開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系大討論。從學(xué)校管理方面入手探索影響干群關(guān)系的制約因素；從考試評價(jià)因素入手，探究形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)影響師生和諧關(guān)系的因素，積極探索利用新的考試評價(jià)理念建構(gòu)和諧師生關(guān)系的有效策略和模式，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系。對新時(shí)代教師重新定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，樹立和諧師生觀，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

4、深入實(shí)驗(yàn)：2009、9～2010、12 形成一定的研究模式、進(jìn)一步探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤形成一定的研究模式、進(jìn)一步探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤

5、總結(jié)思考：2011、1～2011、9

撰寫研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文和案例，并準(zhǔn)備結(jié)題。對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，寫出結(jié)題報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行成果推廣，在總結(jié)第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，建立完備的評價(jià)體系，使實(shí)驗(yàn)向高層次科學(xué)化的方向發(fā)展。

四、保障措施

1、實(shí)行校長負(fù)責(zé)則，全體教職工全員參與。

2、由學(xué)校提供充足的資金保障。全額報(bào)銷實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、參觀期間的一切費(fèi)用。

3、每周召開一次課題研究進(jìn)展發(fā)布會，每月進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)成果展示。

4、對在課題實(shí)驗(yàn)過程中突出表現(xiàn)者，在評模、晉級中加分。

五、課題實(shí)驗(yàn)分工

1、課題召集人：柴林亭校長，負(fù)責(zé)課題的全面工作。

2、課題執(zhí)行負(fù)責(zé)人：謝保民校長，負(fù)責(zé)全校課題實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施工作工作。

3、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行人：謝保民、龐同才、趙淑華分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、綜合中心備課組的具體指導(dǎo)工作。

4、教科室：劉章劍負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評估、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、檔案管理等工作。

5、陳相軍負(fù)責(zé)宣傳工作。及時(shí)將課題實(shí)驗(yàn)最新動態(tài)傳導(dǎo)到各實(shí)驗(yàn)小組，將最新實(shí)驗(yàn)成果及時(shí)上報(bào)或發(fā)表。

6、謝建法負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)期間信息技術(shù)服務(wù)。

六、課題實(shí)驗(yàn)具體操作

1、領(lǐng)導(dǎo)方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，積極投身課題實(shí)驗(yàn)，全力協(xié)調(diào)，盡職做好自己分管的課題研究工作。（1）各學(xué)科抓典型，樹樣板，制定具體工作計(jì)劃，實(shí)施方案，獎(jiǎng)罰條例（《學(xué)科獎(jiǎng)罰條例》《年級獎(jiǎng)罰條例》）。（2）語文、數(shù)學(xué)、綜合在本學(xué)期要分別帶出一個(gè)課題研究先進(jìn)備課組，一至三個(gè)教學(xué)班，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動全校課題研究工作的快速發(fā)展。（3）定期召開構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研討會、交流會、展示會，讓老師學(xué)有樣板，做有方法。（4）每學(xué)期進(jìn)行研究效果評價(jià)，評選優(yōu)秀科室、學(xué)科、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（5）每學(xué)期召開一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)暨表彰會。

2、年級部

因本次活動涉及到全體教師和學(xué)生，所以成了年級部是本次活動的關(guān)鍵科室，年級主任是本次活動一線指揮員。年級部除指定具體的年級構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動規(guī)劃、實(shí)施方案外，還要把任務(wù)逐項(xiàng)落實(shí)到教學(xué)班和每位教師。年級部要有獨(dú)立的有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究專題，并指導(dǎo)任課教師每人確立自己的研究專題，（教師的研究專題一定要符合自己實(shí)際，與自己教學(xué)有密切聯(lián)系，教師之間的研究專題可以相同）年級主任要抓典型，樹樣板，制定年級懲罰條例，全面掌控實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)行。為使這項(xiàng)活動研究的痕跡，每個(gè)年級部要指定一位兼職檔案員，將有關(guān)活動材料及時(shí)整理，并將整理好的教師和學(xué)生的材料送到教科室存檔。（一年級、二年級不要學(xué)生的書面材料）

3、教師方面

教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵要素，全體教師從自身做起，擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重任，每位教師要有自己的研究專題，圍繞自己研究的專題，寫一篇影響師生和諧關(guān)系的自查報(bào)告（自查報(bào)告要從多方面、多角度層層展開，如，班級管理、課堂教學(xué)、考試評價(jià)等），并附一改善師生關(guān)系的建議，每人每周至少記錄兩篇工作中關(guān)于構(gòu)建和諧師 6 生關(guān)系的案例或?qū)嶒?yàn)中的體會、感悟等，每周教科研記錄不少于1500字，（不能下載文獻(xiàn)材料，記錄內(nèi)容必須是發(fā)生在身邊的真實(shí)的事情），年級部每學(xué)期至少要召開一次圍繞構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動，班主任每學(xué)期要召開2次以上的與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會，并指導(dǎo)學(xué)生將活動中的感受、體會、收獲等及時(shí)寫下來，各班要制定構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀學(xué)生評選的相關(guān)條例。

4、學(xué)生方面

學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主體。各班要成立“和諧師生關(guān)系監(jiān)督小組”，小組成員負(fù)責(zé)向班主任反映本班學(xué)生與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有關(guān)情況，幫助老師協(xié)調(diào)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，監(jiān)督本班構(gòu)建和諧師生關(guān)系的落實(shí)情況，對監(jiān)督小組成員匯報(bào)材料要整理存檔，材料報(bào)表各年級要用統(tǒng)一。（三年級以上的學(xué)生材料由班主任及時(shí)整理、存檔）

5、教科室方面

教科室是負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，方法培訓(xùn)，解決教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，跟蹤指導(dǎo)、總結(jié)提升，組織經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行階段評價(jià)，成果推廣，并做好實(shí)驗(yàn)材料建檔、收集、傳播實(shí)驗(yàn)信息，加強(qiáng)與上級科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、專家的聯(lián)系，主動配合領(lǐng)導(dǎo)，高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

該方案自2008年9月22日下發(fā)之日起實(shí)施。方案實(shí)施后，校委會將安排多項(xiàng)活動，相繼出臺一系列措施和指導(dǎo)建議，不明事宜及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室咨詢。

許營鄉(xiāng)第二中心小學(xué)

2009年9月22日

第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案

構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動過程中通過交往而形成的在心理上親近或疏遠(yuǎn)的關(guān)系，是教師與學(xué)生之間的社會關(guān)系在心理上的反映。許多教育實(shí)踐證明：融洽師生關(guān)系的建構(gòu)本身就表現(xiàn)出教育性，富有深刻的教育價(jià)值。“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是貫徹落實(shí)中共中央十六屆六中全會精神，建設(shè)和諧社會、構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。

中共中央十六屆六中全會作出的構(gòu)建和諧社會決定、教育系統(tǒng)創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)和新課程的實(shí)施帶來了教學(xué)改革的新形勢。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，已成為每一位教師的工作要求和任務(wù)。山東省教育廳和我市教育局相繼出臺了普通中小學(xué)管理基本規(guī)范大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見，我市、縣教育局也相繼出臺了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案》，2008年9月11號，在全縣中小學(xué)教科研工作會議上，楚局長發(fā)表了重要講話，孫石山副局長做了題為“轉(zhuǎn)變思想，明確方向，大力推進(jìn)我縣教科研工作”專題報(bào)告，報(bào)告中，對我縣構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究進(jìn)行了具體部署。我校為切實(shí)貫徹落實(shí)上級主管部門的指示精神，特制訂相應(yīng)的活動實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。和諧師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。“和諧”是從音樂中呈現(xiàn)的強(qiáng)與弱、密與疏、1 急與緩的差異和變化中而產(chǎn)生的，漸而延伸到社會的和諧、人的和諧、教育的和諧。從心理學(xué)角度看“和諧”是美好事物的基本特征之一，指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完全配合，協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一，在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛。和諧的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系是師生在教育過程中情感的接受、相容和相互的需要。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。

二、研究的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及所處的環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合新課程中的要求，我們思考：學(xué)生對教師的要求是什么？學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的需求？學(xué)生渴望與老師建立什么樣的關(guān)系？新型師生關(guān)系的建立有怎樣的教學(xué)功效？對學(xué)生身心發(fā)展起著怎樣的作用？等等。針對這些問題，主要通過以下的途徑加以研究：

1、實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話

對話是師生之間交往的主要形式。通過對話，師生形成真正的溝通交流，形成真正的相互作用。對話不僅僅只是二者之間狹隘的語言談話，而且包括雙方的“敞開”和“接納”，包括對對方的傾聽，是“雙方情感和精神的互相承領(lǐng)”。對話還可以使知識、意義和真理通過討論而被接受。對話過程就是思想、情感、意義的呈現(xiàn)和彼此滲透的過程，是師生的精神境界發(fā)生變革的過程。通過對話氛圍的有效營造，逐步在師生之間形成“民主的、平等的、互動的、相互關(guān)懷的良好關(guān)系”。

（1）對話要遵從平等原則，摒棄主從關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)主體雙方是平等的，都有表達(dá)自己思想和情感的權(quán)利，雙方因此能夠敞開真實(shí)自我進(jìn)行交流和溝通。

（2）對話要發(fā)生于“你—我”之間，具有直接性。對話雙方之間沒有 2 任何中介，是直接的面對面關(guān)系。正如馬丁布伯所言：“這種關(guān)系直接無間，沒有任何概念體系、天賦良知、夢幻想象橫亙于?我?與?你?之間，一切中介皆為阻礙。”

（3）對話要使雙方步入“之間”領(lǐng)域，具有相遇性。從動態(tài)的角度來看，對話的實(shí)質(zhì)就是相遇。相遇是相互溝通的前提。相遇使主體擺脫自我中心，為對話創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)師生間的情感交流。

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是作為有著豐富情感生活的個(gè)體而存在的，彼此因信息交流、互相了解和評價(jià)而形成特定的情感關(guān)系。教師通過了解學(xué)生的過去、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，會對學(xué)生個(gè)體和群體形成一定的態(tài)度，如喜歡、滿意、不滿意、失望等等。學(xué)生也通過對教師的言行舉止的觀察和對教師教育水平的評價(jià)而形成尊重、親近或敬畏、疏遠(yuǎn)等態(tài)度。

（1）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。通過改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)活動的吸引力，師生對教學(xué)活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增強(qiáng)，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化。

（2）真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在師生情感關(guān)系的建設(shè)上，教師同樣是主導(dǎo)，教師的一舉一動都會影響學(xué)生對教師的態(tài)度。教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其是對于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

（3）完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的有效策略。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

3、建立對學(xué)生的多元化評價(jià)體系

師生關(guān)系的建立，從外部條件上講，還需要有適宜的制度環(huán)境，推進(jìn)教育評價(jià)制度的改革就是其中重要的一環(huán)。學(xué)校教育中的諸多問題，3 都可以在教育評價(jià)制度上找到一些原因，師生關(guān)系也不例外。在師生交往過程中，必然涉及到對于師生的評價(jià)，這種評價(jià)的科學(xué)性與客觀性會對師生交往產(chǎn)生明顯影響。

（1）建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

（2）重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。

（3）改變重結(jié)果輕過程的評價(jià)方法，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，減輕學(xué)生的壓力。

三、研究的階段

1、課題立項(xiàng)：2009、4～2009、5

完成課題申報(bào)表，撰寫課題研究方案。

2、初步探索：2009、6～2009、7

課題組成員深入工作實(shí)際，收集初步的研究案例及相關(guān)的研究資料。進(jìn)行師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查。學(xué)生方面：對被實(shí)驗(yàn)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對目前師生關(guān)系的看法期待以及建議。教師方面：了解教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間和教師之間存在的不和諧的因襲有哪些，學(xué)生方面：了解學(xué)生對老師的看法，尤其是對學(xué)生的不滿之處，分析不滿形成原因。

3、初步實(shí)驗(yàn)：2009、9～2009、12 設(shè)計(jì)研究的步驟、方法，整理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生關(guān)系的資料。開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系大討論。從學(xué)校管理方面入手探索影響干群關(guān)系的制約因素；從考試評價(jià)因素入手，探究形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)影響師生和諧關(guān)系的因素，積極探索利用新的考試評價(jià)理念建構(gòu)和諧師生關(guān)系的有效策略和模式，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系。對新時(shí)代教師重新定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，樹立和諧師生觀，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

4、深入實(shí)驗(yàn)：2009、9～2010、12 形成一定的研究模式、進(jìn)一步 4 探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤形成一定的研究模式、進(jìn)一步探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤

5、總結(jié)思考：2011、1～2011、9

撰寫研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文和案例，并準(zhǔn)備結(jié)題。對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，寫出結(jié)題報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行成果推廣，在總結(jié)第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，建立完備的評價(jià)體系，使實(shí)驗(yàn)向高層次科學(xué)化的方向發(fā)展。

四、保障措施

1、實(shí)行校長負(fù)責(zé)則，全體教職工全員參與。

2、由學(xué)校提供充足的資金保障。全額報(bào)銷實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、參觀期間的一切費(fèi)用。

3、每周召開一次課題研究進(jìn)展發(fā)布會，每月進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)成果展示。

4、對在課題實(shí)驗(yàn)過程中突出表現(xiàn)者，在評模、晉級中加分。

五、課題實(shí)驗(yàn)分工

1、課題召集人：柴林亭校長，負(fù)責(zé)課題的全面工作。

2、課題執(zhí)行負(fù)責(zé)人：謝保民校長，負(fù)責(zé)全校課題實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施工作工作。

3、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行人：謝保民、龐同才、趙淑華分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、綜合中心備課組的具體指導(dǎo)工作。

4、教科室：劉章劍負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評估、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、檔案管理等工作。

5、陳相軍負(fù)責(zé)宣傳工作。及時(shí)將課題實(shí)驗(yàn)最新動態(tài)傳導(dǎo)到各實(shí)驗(yàn)小組，將最新實(shí)驗(yàn)成果及時(shí)上報(bào)或發(fā)表。

6、謝建法負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)期間信息技術(shù)服務(wù)。

六、課題實(shí)驗(yàn)具體操作

1、領(lǐng)導(dǎo)方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，積極投身課題實(shí)驗(yàn)，全力協(xié)調(diào)，盡職做好自己分管的課題研究工作。（1）各學(xué)科抓典型，樹樣板，制定具體工作計(jì)劃，實(shí)施方案，獎(jiǎng)罰條例（《學(xué)科獎(jiǎng)罰條例》《年級獎(jiǎng)罰條例》）。（2）語文、數(shù)學(xué)、綜合在本學(xué)期要分別帶出一個(gè)課題研究先進(jìn)備課組，一至三個(gè)教學(xué)班，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動全校課題研究工作的快速發(fā)展。（3）定期召開構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研討會、交流會、展示會，讓老師學(xué)有樣板，做有方法。（4）每學(xué)期進(jìn)行研究效果評價(jià)，評選優(yōu)秀科室、學(xué)科、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（5）每學(xué)期召開一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)暨表彰會。

2、年級部

因本次活動涉及到全體教師和學(xué)生，所以成了年級部是本次活動的關(guān)鍵科室，年級主任是本次活動一線指揮員。年級部除指定具體的年級構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動規(guī)劃、實(shí)施方案外，還要把任務(wù)逐項(xiàng)落實(shí)到教學(xué)班和每位教師。年級部要有獨(dú)立的有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究專題，并指導(dǎo)任課教師每人確立自己的研究專題，（教師的研究專題一定要符合自己實(shí)際，與自己教學(xué)有密切聯(lián)系，教師之間的研究專題可以相同）年級主任要抓典型，樹樣板，制定年級懲罰條例，全面掌控實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)行。為使這項(xiàng)活動研究的痕跡，每個(gè)年級部要指定一位兼職檔案員，將有關(guān)活動材料及時(shí)整理，并將整理好的教師和學(xué)生的材料送到教科室存檔。（一年級、二年級不要學(xué)生的書面材料）

3、教師方面

教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵要素，全體教師從自身做起，擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重任，每位教師要有自己的研究專題，圍繞自己研究的專題，寫一篇影響師生和諧關(guān)系的自查報(bào)告（自查報(bào)告要從多方面、多角度層層展開，如，班級管理、課堂教學(xué)、考試評價(jià)等），并附一改善師生關(guān)系的建議，每人每周至少記錄兩篇工作中關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的案例或?qū)嶒?yàn)中的體會、感悟等，每周教科研記錄不少于1500 6 字，（不能下載文獻(xiàn)材料，記錄內(nèi)容必須是發(fā)生在身邊的真實(shí)的事情），年級部每學(xué)期至少要召開一次圍繞構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動，班主任每學(xué)期要召開2次以上的與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會，并指導(dǎo)學(xué)生將活動中的感受、體會、收獲等及時(shí)寫下來，各班要制定構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀學(xué)生評選的相關(guān)條例。

4、學(xué)生方面

學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主體。各班要成立“和諧師生關(guān)系監(jiān)督小組”，小組成員負(fù)責(zé)向班主任反映本班學(xué)生與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有關(guān)情況，幫助老師協(xié)調(diào)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，監(jiān)督本班構(gòu)建和諧師生關(guān)系的落實(shí)情況，對監(jiān)督小組成員匯報(bào)材料要整理存檔，材料報(bào)表各年級要用統(tǒng)一。（三年級以上的學(xué)生材料由班主任及時(shí)整理、存檔）

5、教科室方面

教科室是負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，方法培訓(xùn)，解決教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，跟蹤指導(dǎo)、總結(jié)提升，組織經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行階段評價(jià)，成果推廣，并做好實(shí)驗(yàn)材料建檔、收集、傳播實(shí)驗(yàn)信息，加強(qiáng)與上級科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、專家的聯(lián)系，主動配合領(lǐng)導(dǎo)，高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

該方案自2008年9月22日下發(fā)之日起實(shí)施。方案實(shí)施后，校委會將安排多項(xiàng)活動，相繼出臺一系列措施和指導(dǎo)建議，不明事宜及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室咨詢。

許營鄉(xiāng)第二中心小學(xué)

2009年9月22日

第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案

構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹教育局提出的課題研究工作計(jì)劃，堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，借鑒“校本研究”的經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革為契機(jī)，以教育科研為先導(dǎo)，以學(xué)校師生為主體，以行動研究為手段，以學(xué)校文化建設(shè)為平臺，堅(jiān)持文化興校、科研強(qiáng)校的理念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而推動教育教學(xué)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧教育、和諧社會的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生美麗成長的沃土。

2．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ)，也是新課程改革的內(nèi)容。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既能體現(xiàn)教師的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的提高。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開展行動研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。

4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的主要途徑。要教育和影響學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，加強(qiáng)“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛社會的良好習(xí)慣。

三、課題研究內(nèi)容

1．學(xué)校文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）校園文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）班級文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）學(xué)校精神文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)校管理文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）師生行為文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（6）教師管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（7）學(xué)生管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（8）教育教學(xué)評價(jià)制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 2．思想道德教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）教師職業(yè)道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）學(xué)生思想道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）家長學(xué)校與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 3．教學(xué)活動與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）文化課的教學(xué)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）綜合實(shí)踐活動課與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）提高課堂教學(xué)效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)校藝術(shù)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 4．學(xué)生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）主題班會與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）特長生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）經(jīng)濟(jì)困難生幫扶與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（6）學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（7）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 5．地方課程建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）安全教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）特色文化教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）環(huán)境教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）人生指導(dǎo)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 6．教師專業(yè)成長與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）理論學(xué)習(xí)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）校本教研與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）教師論壇與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）名師培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

四、實(shí)施策略

1．在校本研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作與交流，形成課題研究優(yōu)勢，推動辦學(xué)特色的生成。

2．實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略，要根據(jù)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校課題研究總體方案和目標(biāo)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在對課題全方位研究的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地研究所承擔(dān)的子課題，通過“以點(diǎn)帶面”的課題研究，推動師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，推動校園文化的建設(shè)，推動教育教學(xué)的改革，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．要借鑒校本研究的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)采取“理論引領(lǐng)、專家引領(lǐng)”的措施。教育科研的突出特點(diǎn)是有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，有科學(xué)的研究方法和步驟，形成真實(shí)可靠的事實(shí)和案例。有計(jì)劃地組織課題研究人員學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的講話精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程理念，用超前的意識選擇研究課題，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，用科學(xué)的方法規(guī)范研究過程。不斷地組織、邀請教育專家對課題研究進(jìn)行具體的指導(dǎo)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，引領(lǐng)課題研究過程側(cè)重實(shí)踐，引領(lǐng)課題研究結(jié)果在于教師教育教學(xué)行為的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和思想道德水平的提高。

4．要加強(qiáng)課題研究的交流與合作，要不斷組織開展工作會、現(xiàn)場會、經(jīng)驗(yàn)交流會、成果展示會等，為研究課題成員提供信息交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生快樂成長的平臺。通過交流與合作，達(dá)到資源共享、共同發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展的目的。

5．要重視課題研究成果的總結(jié)、宣傳與推廣。教師在研究過程中要不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正課題研究的內(nèi)容和方法。學(xué)校和教育科研部門要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式進(jìn)行宣傳和推廣。要充分發(fā)揮教育信息網(wǎng)的作用，開辟“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動專欄”，宣傳和推廣課題研究的成果，促進(jìn)課題研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

五、實(shí)施步驟

1．召開會議對“實(shí)施方案”征求意見。

2．召開構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動會議，具體安排課題研究活動的有關(guān)事宜。3．根據(jù)教育科研“區(qū)域推進(jìn)”的工作思路，要求各成員認(rèn)真完成安排本課題研究活動的具體任務(wù)。

4．根據(jù)本校的實(shí)際情況，按照教育局的具體要求，制定2015年課題研究方案。

5．做構(gòu)建和諧師生關(guān)系專題報(bào)告。

（二）研究階段（2015年1月－2015年10月）

1．根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，有計(jì)劃地聘請專家開設(shè)專題講座和進(jìn)行研究指導(dǎo)。

2．經(jīng)常性地深入各成員了解課題研究活動的開展情況，加強(qiáng)對課題研究活動的管理。

3．有計(jì)劃地召開課題調(diào)度會、研討會，加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)課題研究活動健康發(fā)展。

4．在教育信息網(wǎng)欄目開辟課題研究專欄，對課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣。

5．評選“優(yōu)秀案例”，促進(jìn)課題研究活動的開展。

（三）總結(jié)階段（2015年11月－2015年12月）

1．對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成課題研究工作報(bào)告，分類匯總研究成果，對研究成果進(jìn)行宣傳和推廣。

2．評選課題研究先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行表彰。

六、實(shí)施要求

1．在全校開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動是落實(shí)黨的十八大精神、落實(shí)教育局精神的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的基本要求，是文化興校、科研強(qiáng)校的具體內(nèi)容，要高度重視教育局黨組提出的這一重大決策，把構(gòu)建和諧師生關(guān)系作為我校文化建設(shè)的重要工作來抓。通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究活動，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、和諧化，從而深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2．要根據(jù)市教育局的要求，認(rèn)真查擺學(xué)校師生關(guān)系不和諧的因素，建立以史廣秋副校長為組長的課題研究小組，加強(qiáng)教科室的建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識，營造教科研氛圍。制定課題研究的具體方案，細(xì)化課題研究活動的階段內(nèi)容、活動形式、活動預(yù)期結(jié)果。建立家長學(xué)校，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，形成社會、學(xué)校、家庭共同參與研究活動、共同享受研究成果。建立健全后勤保障機(jī)制，確保課題研究活動所需的學(xué)習(xí)資料、活動時(shí)間、場地、資金。建立課題研究活動的激勵(lì)政策，將課題研究活動的成果納入對教師和學(xué)生的年終評定，作為晉級、評優(yōu)的依據(jù)。

3．鼓勵(lì)教師要積極參與課題的研究活動，將課題研究與教師的職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，將課題研究與班級管理工作結(jié)合起來。通過課題研究，不斷提升研究能力，改變教育教學(xué)行為，提高自教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)專業(yè)成長，感悟教育的幸福人生。

4．廣大的受教育者既是構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動的參與者，也是課題研究成果的受益者。短暫的學(xué)生生涯不僅要收獲知識和技能，還要收獲情感、態(tài)度和價(jià)值觀。和諧促進(jìn)交流，和諧促進(jìn)發(fā)展，和諧促進(jìn)共享。廣大的受教育者要嚴(yán)格遵守中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，規(guī)范自己的行為。要積極參與課題研究，主動與教師、家長、學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)表自己的真實(shí)感受，營造良好的研究氛圍。要開展好主題班會活動，要學(xué)會感恩、學(xué)會尊敬、學(xué)會自重、學(xué)會自強(qiáng)，通過快樂學(xué)習(xí)，感悟成長的美麗。

七、保障機(jī)制

1．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張殿鳳 副組長：史廣秋

2．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動執(zhí)行小組 組長：張殿鳳

成員：業(yè)務(wù)副校長 教務(wù)主任 各年級教師教師

3．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動專家組 聘請部分教育專家、扶余名師、優(yōu)秀教師參加

弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)

2015年3月1日