第一篇：教科研課題研究流程管理?xiàng)l例

教科研課題研究流程管理?xiàng)l例

課題研究是一種有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究的科學(xué)活動(dòng)。它有著自身的規(guī)律以及發(fā)展的階段和過(guò)程。根據(jù)系統(tǒng)論原理，我們必須加強(qiáng)課題研究的全程管理。依據(jù)《江蘇省教育科研機(jī)構(gòu)暫行工作條例》、《蘇州市課題管理辦法》和上級(jí)有關(guān)教科文件精神，為了規(guī)范有效地抓實(shí)“十一五”學(xué)校課題過(guò)程管理，努力提高全體教師課題研究水平，提升學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)研究水準(zhǔn)，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本條例。

第一條：管理機(jī)構(gòu)與管理內(nèi)容

１、校級(jí)各項(xiàng)立項(xiàng)課題均由教科室負(fù)責(zé)管理，校級(jí)以上立項(xiàng)課題按相應(yīng)級(jí)別教育科研機(jī)構(gòu)的管理規(guī)定實(shí)施管理。

２、學(xué)校成立主課題組（校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課題研究的系統(tǒng)規(guī)劃，教科室負(fù)責(zé)課題研究的立項(xiàng)申請(qǐng)、方案制訂、過(guò)程管理、檢查指導(dǎo)、資料搜集、結(jié)題鑒定工作，學(xué)校各部門條線負(fù)責(zé)具體的課題研究實(shí)驗(yàn)工作）、二級(jí)子課題組（課題組長(zhǎng)有學(xué)校分管學(xué)科的主任、市區(qū)學(xué)科帶頭人擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)該課題研究操作實(shí)施過(guò)程）、三級(jí)子課題組（該課題有后備青年骨干教師承擔(dān)，并協(xié)同2－3名青年教師聯(lián)合研究），形成結(jié)構(gòu)合理的眾星拱月的網(wǎng)狀式課題研究組織機(jī)構(gòu)。

３、課題管理內(nèi)容包括課題規(guī)劃、選題申報(bào)、論證立項(xiàng)、研究過(guò)程的檢查指導(dǎo)、研究成果的鑒定評(píng)審、科研優(yōu)秀成果的推廣、課題實(shí)施的全程管理。

第二條：課題規(guī)劃

1、學(xué)校教育科研課題規(guī)劃與學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃同步，一般以3－５年為一規(guī)劃期。每年進(jìn)行一次具體的課題規(guī)劃，確定當(dāng)年度的研究方向與研究任務(wù)。

2、學(xué)校教育科研課題規(guī)劃由學(xué)校教科室制訂，并報(bào)校長(zhǎng)室審定。

第三條：選題申報(bào)

１、根據(jù)省、市、區(qū)、校級(jí)課題指南（課題指南另發(fā)），教師結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)際和研究特長(zhǎng)選擇有針對(duì)性的課題申報(bào)。

２、校級(jí)立項(xiàng)課題實(shí)行限時(shí)申報(bào)，每二年一次（具體時(shí)間由教科室通知）。

３、申報(bào)課題必須填寫(xiě)《課題申請(qǐng)表》３份（一份上交學(xué)校教科室、一份交學(xué)校二級(jí)子課題組、一份留底），按欄目要求填寫(xiě)清楚［《課題申請(qǐng)表》欄目有：封面、數(shù)據(jù)表（課題名稱、課題承擔(dān)者、課題成員、預(yù)期成果）、近期與本課題有關(guān)的研究成果、“九五”“十五”期間承擔(dān)的研究課題、課題設(shè)計(jì)論證（選題意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟）、完成課題的可行性分析（已取得的相關(guān)研究成果、課題承擔(dān)者的學(xué)術(shù)背景、完成課題的保障條件）、預(yù)期研究成果（按階段或年度填寫(xiě)）、最終研究成果（論文、課例、結(jié)題報(bào)告），《課題申請(qǐng)表》另發(fā)］。

第四條：論證立項(xiàng)

1、申報(bào)立項(xiàng)課題先有學(xué)校教科室根據(jù)《課題申請(qǐng)表》論證后，再報(bào)送校長(zhǎng)室審定，審定后發(fā)布學(xué)校教育科研課題，然后由申請(qǐng)人或課題組填寫(xiě)《課題研究計(jì)劃表》３份（一份上交學(xué)校教科室、一份交學(xué)校二級(jí)子課題組、一份留底），制訂《課題研究方案》［《課題研究方案》的格式和內(nèi)容是：⑴題目：《××××××》研究方案⑵單位、姓名⑶課題的提出（或研究背景）⑷理論依據(jù)⑸概念界定⑹研究假設(shè)⑺基本原則⑻研究?jī)?nèi)容⑼研究目標(biāo)⑽研究方法（主要是行動(dòng)研究法、比較法、個(gè)案法、調(diào)查法等）⑾研究措施⑿研究步驟⒀預(yù)期成果⒁課題組織⒂主要參考文獻(xiàn)]３份（一份上交學(xué)校教科室、一份交學(xué)校二級(jí)子課題組、一份留底）。２、凡向區(qū)、市級(jí)以上申報(bào)立項(xiàng)課題，須由教科室根據(jù)課題研究方案情況和有關(guān)條件統(tǒng)一向上申報(bào)。

第五條：研究過(guò)程

課題研究過(guò)程一般順序是：實(shí)施研究－過(guò)程控制（加工整理、檢查反饋）－中期評(píng)估－撰寫(xiě)報(bào)告－結(jié)束處理（資料歸檔、總結(jié)教訓(xùn)、成果交流）

１、課題一旦正式立項(xiàng)后即進(jìn)入實(shí)施研究階段，課題承擔(dān)人或課題組組長(zhǎng)必須根據(jù)研究方案制訂《課題研究執(zhí)施計(jì)劃》（分年度寫(xiě)出工作重點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、活動(dòng)安排等）3份。

２、課題實(shí)施研究階段要注重過(guò)程資料的積累，課題承擔(dān)人或課題組組長(zhǎng)搜集階段研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教學(xué)錄像課例等，每學(xué)年寫(xiě)好一份工作匯報(bào)，填寫(xiě)課題研究年度匯報(bào)表（課題研究年度匯報(bào)表內(nèi)容：年度研究工作進(jìn)展情況、主要成果、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施、下一年度研究計(jì)劃），教科室每年度對(duì)課題研究情況檢查一次，及時(shí)反饋情況，提出調(diào)整完善意見(jiàn)或建議。

第六條：中期評(píng)估

１、課題研究進(jìn)入中期階段必須接受各級(jí)科研部門的中期評(píng)估，課題承擔(dān)人或課題組組長(zhǎng)認(rèn)真寫(xiě)好《課題研究中期報(bào)告》，填寫(xiě)《課題研究中期情況匯報(bào)表》，整理好課題研究過(guò)程資料（有條件的課題組可以嘗試采用課件方式整理資料）。

２、課題承擔(dān)人或課題組組長(zhǎng)根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)，結(jié)合自身的研究情況和實(shí)際，及時(shí)調(diào)整修改課題方案和研究過(guò)程。

第七條：課題結(jié)題

1、課題進(jìn)入結(jié)題階段（一般在結(jié)題鑒定前三個(gè)月），課題承擔(dān)人或課題組組長(zhǎng)在按計(jì)劃完成研究材料的匯總、分析和整理的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

２、課題結(jié)題必須提供以下材料：①課題申報(bào)表②課題立項(xiàng)證書(shū)或通知書(shū)③研究方案④課題研究執(zhí)施計(jì)劃⑤《課題研究中期報(bào)告》和《課題研究中期情況匯報(bào)表》⑥《課題研究結(jié)題報(bào)告》⑦《課題研究工作報(bào)告》⑧《課題結(jié)題申請(qǐng)表》（表格另發(fā)）。

第八條：成果鑒定

１、課題成果一般包括：研究報(bào)告、科研論文、專著或論文集、研究過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例、制作的軟件、音像制品等。

2、校級(jí)立項(xiàng)課題研究成果鑒定由教科室承擔(dān)，教科室組織有關(guān)人員查閱全部資料，簽署鑒定評(píng)語(yǔ)。

３、凡符合課題研究計(jì)劃要求，達(dá)到研究目的的課題，予以通過(guò)并發(fā)給證書(shū)。研究成果存入研究者業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)職、評(píng)優(yōu)條件之一。

4、優(yōu)秀課題研究成果由學(xué)校教科室向區(qū)、市、省科研部門推薦，參加科研成果評(píng)獎(jiǎng)和刊物發(fā)表。

５、學(xué)校重大課題結(jié)題后，其研究成果須報(bào)請(qǐng)上級(jí)科研機(jī)構(gòu)同意，邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鑒定或書(shū)面鑒定。

第九條：成果推廣

１、課題結(jié)題鑒定后，其科研成果以校刊優(yōu)先刊登、向上級(jí)推薦評(píng)獎(jiǎng)、刊物發(fā)表的形式給予推廣。

２、根據(jù)學(xué)校主課題研究進(jìn)程和各子課題研究情況，擬每二年舉行一次課題研究成果交流推廣活動(dòng)。

第二篇：幼兒園教科研課題研究制度

幼兒園教科研課題研究制度

1、課題組各項(xiàng)課題研究的開(kāi)展應(yīng)在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，并由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)監(jiān)督和嚴(yán)格把關(guān)。

2、開(kāi)展課題研究應(yīng)是每位教師積極主動(dòng)參與的一項(xiàng)活動(dòng)，每學(xué)期或?qū)W年每位教師要開(kāi)展至少一個(gè)項(xiàng)目的課題研究。

3、教師要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究，認(rèn)真完成學(xué)期初的開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施階段的記錄、總結(jié)等相關(guān)材料，每學(xué)期或?qū)W年至少有一篇論文或案例等

4、每周有固定時(shí)間保證活動(dòng)開(kāi)展，除特殊原因外，組內(nèi)成員應(yīng)按時(shí)參加。

5、每次活動(dòng)前應(yīng)做好事先準(zhǔn)備，保證活動(dòng)如期、有效進(jìn)行。

6、能圍繞課題研究方向組織活動(dòng)，活動(dòng)中要做好書(shū)面記錄，記錄規(guī)范，時(shí)間、有地點(diǎn)、有議程。

7、課題活動(dòng)中，組內(nèi)成員應(yīng)圍繞課題積極參與，或組織實(shí)施，或研討反思 努力形成濃厚的研討氛圍。

8、根據(jù)階段開(kāi)展情況，及時(shí)進(jìn)行月階段小結(jié)并計(jì)劃好下一階段的開(kāi)展工作 教科研成果交流、匯報(bào)制度

1、學(xué)期初根據(jù)本班實(shí)際確定專題研究項(xiàng)目，制訂研究計(jì)劃和具體措施目標(biāo)，期末寫(xiě)出質(zhì)量較高的論文，并向全體教師匯報(bào)研究成果。

2、好的經(jīng)驗(yàn)、好的論文要積極向報(bào)刊雜志投稿，擴(kuò)大推廣價(jià)值。

3、要善于總結(jié)，積極積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤寫(xiě)教育筆記，每月不少于一篇，并定期組織匯報(bào)交流。

4、對(duì)在教科研方面取得一定成果的，具有一定理論和實(shí)踐價(jià)值的論文，在學(xué)期初的全鎮(zhèn)幼教大會(huì)上作交流。幼兒園教研活動(dòng)制度

一、成立教研組，訂立科研計(jì)劃，按照計(jì)劃定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

二、每學(xué)期組織群眾性的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評(píng)議、評(píng)分，并作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容存檔。

三、定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展研究講座，定期組織教師、保育員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

四、每學(xué)期初各班要根據(jù)班上工作實(shí)際，寫(xiě)出教學(xué)科研計(jì)劃及實(shí)施方案，期末寫(xiě)出專題總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)論文等，在園內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)比。

五、每學(xué)期期末，對(duì)各班進(jìn)行教育質(zhì)量檢查和班級(jí)工作評(píng)估，開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)。

六、積極參加各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門組織的各種教研活動(dòng)。

七、每年組織保教人員到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)一次，開(kāi)闊視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

1、全體教職工每二周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師、保育員進(jìn)行教育、保育等方面的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及交流幼教信息。

2、教研組長(zhǎng)會(huì)議每二周一次，商討討論保教工作、計(jì)劃、相互配合工作以及為全園發(fā)展出謀劃策。

3、全體教師二周一次園本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)理論、學(xué)術(shù)研究講座以及技能技巧的培訓(xùn)。

4、學(xué)習(xí)時(shí)做到嚴(yán)肅認(rèn)真，不遲到、不早退、不閑聊、積極參加討論、認(rèn)真做好記錄無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假。

5、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《工作規(guī)程》和《教育綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制訂好各類教育教學(xué)計(jì)劃。

6、根據(jù)國(guó)內(nèi)外幼教新形勢(shì)結(jié)合本園具體實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識(shí)，不斷吸收新的信息，提高自身能力。

7、業(yè)余時(shí)間教師認(rèn)真閱讀幼教理論書(shū)籍、刊物，積極撰寫(xiě)教育反思，提高教育教學(xué)水平。

8、將理論知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

9、按時(shí)完成學(xué)習(xí)時(shí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教科研獎(jiǎng)懲制度

1、全體教師要以主人翁姿態(tài)準(zhǔn)時(shí)參加每周一次的所在教研組的活動(dòng)，遲到或早退與考核掛鉤，缺席一次扣考核獎(jiǎng)2分。

2、幼兒園不定期對(duì)上課、備課諸環(huán)節(jié)進(jìn)行督查，到學(xué)期末，對(duì)教師的教科研工作進(jìn)行一次評(píng)比，并與教師學(xué)年考核掛鉤。

3、平時(shí)教科研工作踏實(shí)，工作有干勁，成績(jī)卓著者在評(píng)比教壇新秀、業(yè)務(wù)標(biāo)兵及各類先進(jìn)時(shí)予以優(yōu)先考慮。

4、幼兒園每學(xué)年按一定的比例（從活動(dòng)開(kāi)展情況，活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量諸方面）進(jìn)行一次子課題研究、課題試點(diǎn)班工作評(píng)估，對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教科研課題研究

《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》

課題方案

一、課題的提出 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。每?jī)?cè)語(yǔ)文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，是識(shí)字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”因此，語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間多。因而，人們一提到語(yǔ)文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。在有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)研究的論文中，“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程”往往是“閱讀教學(xué)過(guò)程”的同義語(yǔ)；“語(yǔ)文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語(yǔ)文教師發(fā)出“越來(lái)越不會(huì)教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語(yǔ)文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對(duì)話的中介。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語(yǔ)文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)儲(chǔ)備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。既然閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。縱觀我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語(yǔ)言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫(xiě)的字不多寫(xiě)幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)，這也是閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。從我校情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來(lái)有：目標(biāo)不明確，對(duì)年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問(wèn)到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒(méi)有層次、沒(méi)有點(diǎn)撥、甚至沒(méi)有要求；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。

基于問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們提出《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》。

二、課題的界定教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來(lái)的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

三、課題研究的對(duì)象和內(nèi)容

（一）研究對(duì)象小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生。

（二）課題研究的主要內(nèi)容該課題將緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：

低段：

1、閱讀興趣的培養(yǎng)；

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

3、隨文識(shí)字能力的培養(yǎng)；

4、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

中段：

1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；

2、概括能力的培養(yǎng)；

3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；

4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。

高段：

1、略讀、瀏覽等讀書(shū)能力的培養(yǎng)；

2、深入理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情；

3、讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)；

4、搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。

四、研究目標(biāo)

1、探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

2、在我校小學(xué)語(yǔ)文教師中形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，提升我校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)研究提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系。

五、課題研究的思路和方法

（一）研究的思路本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

（二）研究的方法本課題以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。

1、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組成員充分調(diào)動(dòng)積極性，在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

2、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過(guò)調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為解決問(wèn)題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過(guò)對(duì)本課題研究過(guò)程中較有效的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在我校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。

4、文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材

料。

六、本課題條件保證 為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：

1、教育專家的引領(lǐng)。

2、教研室對(duì)各校課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動(dòng)全校研究的積極性。

3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障。

七、課題研究的步驟和措施

（一）研究步驟根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為四個(gè)階段，第一階段：課題開(kāi)始階段（2012年4月至2012年6月）確立研究課題，布置研究工作，明確分工，初步擬定研究方案。

第二階段：課題實(shí)施階段（2012年6月至2012年12月）研究制定課題實(shí)施指南，召開(kāi)課題中心組工作會(huì)，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)和研究措施。

第三階段：課題鞏固推廣階段（2013年1月至2013年12月）全面開(kāi)展課題研究，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第四階段：課題總結(jié)階段（2014年1月至2014年6月）課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，解決課題中還存在的問(wèn)題,完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開(kāi)結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

（二）研究措施為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：

1、問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀由總課題研究小組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，組織相關(guān)研究人員對(duì)全校小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)什么是有效教學(xué)，語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。

2、加強(qiáng)管理，指導(dǎo)研究聘請(qǐng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的市級(jí)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問(wèn)，定期和不定期指導(dǎo)課題研究。努力解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)按研究方案認(rèn)真開(kāi)展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定研究計(jì)劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)。

3、加強(qiáng)交流，突出實(shí)效 充分利用得天獨(dú)厚的教研網(wǎng)絡(luò)，為參研人員提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。一線教師是教學(xué)的實(shí)踐者，也是本課題研究的主體。教研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從教師中來(lái)，到教師中去。針對(duì)各類課型（拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文、綜合實(shí)踐活動(dòng)等）我們可以通過(guò)電子郵箱向全國(guó)一線教師征集教研活動(dòng)優(yōu)秀方案來(lái)服務(wù)我們的研究。

4、提煉成果，總結(jié)推廣各參研人員要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí)，對(duì)過(guò)程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。課題組每學(xué)年召開(kāi)一次研討會(huì)，交流研究成果。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在本校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。

第四篇：教科研課題研究活動(dòng)記錄

教科研課題研究活動(dòng)記錄

時(shí)間：2017-10-9 地點(diǎn)：崔凡小學(xué)

主持人：付海濤 活動(dòng)形式：研討會(huì)

研究目的：課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)提高的研究策略

主要內(nèi)容：

1、校教科研負(fù)責(zé)人盧主任講解課題立項(xiàng)的文件學(xué)習(xí)

2、教研組長(zhǎng)張秀娟談對(duì)申報(bào)課題的設(shè)想。

統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，了解語(yǔ)文教學(xué)與課外閱讀的理論研究的必要性。充分認(rèn)識(shí)我校目前在此基礎(chǔ)上存在的問(wèn)題以及開(kāi)展此項(xiàng)研究的可行性。

3、討論：課題名稱的確定及研究方向

4、決議：

（1）、課題名稱：淺談農(nóng)村初中課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的影響（2）、研究的目標(biāo)。

5、(1)通過(guò)研究，尋求課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用及其具體操作方式；尋求提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

(2)通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的教育理念的理解，并提高教師駕馭課堂的能力。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力

(3)通過(guò)研究，對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)驗(yàn)研究的理論研究階段，定出切實(shí)可行的語(yǔ)文教改思路，擬訂研究設(shè)計(jì)方案。確保在試驗(yàn)研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。

第五篇：初中教科研及課題研究制度

教科研及課題研究制度

高興中學(xué)

高興中學(xué)教科研及課題研究制度

為進(jìn)一步加快我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面推進(jìn)學(xué)校新課程改革，切實(shí)搞好教科研活動(dòng)和課題研究工作，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定本規(guī)定，請(qǐng)各位老師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、工作思路

以教育理論和新課程理念為指導(dǎo)，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)我校教育科研和校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。

二、總體要求

在現(xiàn)代教育改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研究，以教學(xué)研究來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，以教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在進(jìn)行新的課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們必須把立足點(diǎn)放在教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際相結(jié)合上；把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；把生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，各教研組長(zhǎng)要積極成為實(shí)驗(yàn)的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者，建立全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。

三、具體要求

1、課題審報(bào)成功后，由教研組長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定研究方案，落實(shí)組織管理人員分工，各學(xué)科組要全員參與課題的研究，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育思想、教育理論，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與課題研究。

2、校長(zhǎng)及教干要到課題組，定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，督促課題組開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作，掌握和積累第一手資料。

3、課題組安排專門的時(shí)間，圍繞課題開(kāi)展以“總結(jié)、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評(píng)析，思考、研討下次研究?jī)?nèi)容”為重點(diǎn)的研討活動(dòng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施水平。

5、課題組成員通過(guò)定期開(kāi)放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究走向深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上1次公開(kāi)課，依托“典型引路”來(lái)提升課題研究的水平。

6、各課題實(shí)驗(yàn)組成員要堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記，要將課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究等情況寫(xiě)成書(shū)面材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

7、學(xué)校要適時(shí)邀請(qǐng)專家對(duì)課題組成員進(jìn)行理論與實(shí)踐方法的指導(dǎo)。

8、每學(xué)期末進(jìn)行一次科研信息交流，經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)上，承擔(dān)課題研究者都要有經(jīng)驗(yàn)交流或論文發(fā)表。

9、學(xué)校要根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)情況，力所能及地加大投入力度（如：活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用），確保課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。、實(shí)行課題實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)懲制度。對(duì)課題實(shí)驗(yàn)中成果顯著的教研組或教師根據(jù)學(xué)校考核制度，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

10、教研組安排的各種教研活動(dòng)和課題研究的各種活動(dòng)（包括公開(kāi)課和評(píng)課活動(dòng)），本組老師必須全員參加，有課的要調(diào)好課。

四、獎(jiǎng)懲辦法

1、每次教科研和課題組集體活動(dòng)都要由負(fù)責(zé)的教干和教研組長(zhǎng)共同考勤，并按學(xué)校出席例會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助。

2、每次教科研集體活動(dòng)（包括聽(tīng)課、評(píng)課），該學(xué)科組的老師必須全員參加，有事要請(qǐng)假。無(wú)故曠工的老師按學(xué)校制度中的曠會(huì)一次處理，請(qǐng)假的按學(xué)校請(qǐng)假制度執(zhí)行。

3、課題組布置給每位老師的任務(wù)要按時(shí)按量保質(zhì)完成，如果未能完成的老師按未能完成學(xué)校其他任務(wù)同等處理，并在期末教師業(yè)績(jī)考核中每次扣1分。

4、每個(gè)老師的研討課必須按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思，每缺一項(xiàng)每次扣1分，教研組要組織評(píng)課，每缺評(píng)一次扣教研組長(zhǎng)1分。

5、每學(xué)期由教務(wù)處對(duì)各課題組進(jìn)行一次考評(píng)，對(duì)取得成績(jī)的課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。