第一篇：大通縣教科研課題研究現狀調查問卷

大通縣教科研課題研究現狀調查問卷

尊敬的各位老師：

為了解我縣教育科研課題研究現狀，發揮教科研課題在教師專業成長中的促進作用，引領學校、教師的專業發展，請您協助調查。希望您能根據下面提出的各項問題，在題后填上相應的選項或簡答。如問題后提供的各選項不能代表您對該問題的看法，請您在所留的空格處填上您的意見。

本問卷為匿名調查，調查結果僅供研究之用，任何關于您個人的信息將得到嚴格保密，請您不必有什么顧慮，怎么想就怎么填。非常感謝您的合作。

一、單項選擇

1、你主持或參與過學?；蛞陨霞壍恼n題研究嗎？（）

A.有B.無

2、職稱評聘、市級優秀教育人才等的評選中課題研究是一項重要指標，你

想參與課題研究嗎？（）

A.想B.不想

3、你知道學校有無立項課題嗎？（）

A.知道B.不清楚

4、學校倡導教師參與課題研究嗎？（）

A.有B.沒有

5、你校的立項課題是否在正常進行？（）

A.是B.否

6、你認為課題研究在教師專業成長、學校發展中的作用大嗎？（）

A.大B.不大

7、學校有無課題研究的常規制度、機制？（）

A.無B.有

8、教研組或年級組有無梳理教學問題的習慣？（）

A.無B.有

9、你需要課題申報、研究過程等的常規知識培訓嗎？（）

A.不需要B.需要

10、你覺得課題研究的驅動力在（）

A.校領導B.教研組C.教師

二、簡答

1、對于課題研究你最大的愿望是什么？

2、你覺得一個學校的發展，關鍵在哪里？

第二篇：課題調查問卷

A小學數學“實踐與綜合應用”教學設計的問卷

尊敬的各位教師您好，非常感謝您在百忙之中參加問卷調查，提供您的看法 與意見。本調查采取不記名方式，希望得到您的真實想法和寶貴經驗。1 代表是 的，2 代表有時是，3 代表不是。根據回答填寫相對應的數字。在此表示感謝！祝您工作順利，生活愉快！是的 有時是 不是 1 2 3 問卷 1 1．新教材單獨設置“實踐與綜合應用”版塊很有必要（）

2．開展“實踐與綜合應用”教學采用的主要方法是講練結合（）3．“實踐與綜合應用”能夠激發學生的學習興趣（）

4．新教材增設“實踐與綜合應用”溝通了數學知識之間的聯系（）5．開展“實踐與綜合應用”教學采用的主要方式是教師講學生聽（）6．“實踐與綜合應用”教學能提高學生的動手能力（）7．“實踐與綜合應用”對學生學習數學幫助不是很大（）

8．開展“實踐與綜合應用”教學采用的主要形式是課堂內教學（）9．“實踐與綜合應用”教學有益于學生的情感教育（）問卷 2 1．在開展活動之前我總是會對活動進行精心設計（）2．在數學課堂上，我經常讓學生們自己動手操作（）3．在設計數學實踐活動時，我經常自己開發活動素材（）4．對“實踐與綜合應用”教學活動的評價，我更注重結果（）5．在實踐活動教學時我最關注“知識技能”的達成（）6．我總是在教室內開展數學實踐活動（）7．我通常選擇貼近生活的內容設計教學活動.()8．我經常為學生布置動手操作的數學課外作業.()9.我在確定活動目標時，充分考慮學生的知識經驗()10.我通常會創設活動情境來優化教學活動()11.在設計教學活動時，我同時關注其他學科與數學的融合()12.我經常讓學生在活動中進行自我評價()-53-附錄B小學數學“實踐與綜合應用”教學設計的訪談提綱

（一）新教材改編以后，新增了“實踐與綜合應用”模塊，您對此新增的內容有 什么看法？

（二）您在設計綜合實踐活動過程中遇到哪些難以解決的問題？

（三）您對您自身的綜合實踐活動教學有什么看法？您能說一說您認為在綜合與 實踐教學的教學過程中比較好的教學經驗嗎？

第三篇：課題研究后期調查問卷分析報告

《初中地理多媒體優化課堂的教學方法研究》后期問卷分析報告

子長縣南溝岔鎮中學：任鵬

初中地理學科是一門綜合性科學，有其自身的學科特點和獨特的魅力。新課程地理教材的突出特點是教材的多媒體化、教學的個性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數字化。初中地理教材的這一特點，決定了多媒體必將成為今后初中地理學科教學的一個重要手段,學校體育教學也隨著教育改革的不斷深入，進入了一個嶄新的發展階段。本人將從后期調查問卷方面，談談新課改中的體育教學的想法。

一、高度重視多媒體技術在地理教學中的作用。

多媒體課件在地理教學中的作用總體而言可概括為：創設情境、吸引注意、激勵興趣、激活思路、形式多樣、生動形象、信息快捷、建構簡潔。在教學中應高度重視多媒體技術在地理教學中的作用，發揮其長處。伴隨著經濟社會發展，信息技術普及，各學校基本已具備多媒體硬件設備基礎。包括地理教師在內的廣大教師，也具備了計算機多媒體課件應用的知識和技能，加之網絡普及，各種地理課件層出不窮，大量地理教學信息繁紛多彩，這就為地理教師運用課件教學提供了硬件和軟件條件，只要廣大教師利用信息技術技能，發揮多媒體技術的作用，完全能夠在地理課堂教學中取得更加豐碩的成果。

二、克服困難，大膽運用多媒體技術于教學實踐。

1、收集、整理信息資源。由于現代地理信息層出不窮，形式豐富多樣，有課程標準、有教科書、有圖片、有動畫、有影像等各式的課件。大量信息對地理教師來說是好事，但在實際工作中也是困難，這就要求教師平時就要去很好地收集、篩選、分類、歸納整理、分類存檔，只有在自己消化吸收了，這些信息才可以稱為自己的教學資源，隨用隨取。

2、精心搞好教學設計。教學設計對每位地理教師并不陌生，在日常教學中天天在做，但在多媒體課件運用中的教學設計，就成為一個困難。哪些內容可以用多媒體課件，為什么用，用什么形式呈現，怎么使用軟件聯結教學內容，用多媒體課件能夠達

到怎樣的效果等等，都需要地理教師悉心思索，精心設計，這是一個有很大難度的事，多媒體教學設計，一定要選好教學事件，可以借鑒他人的課件，但不能全盤照抄。要充分考慮自己的教學實際，學生實際，好創意才能形成好設計，好設計才能制作出好課件，好課件才能造就精品課堂。

3、經常進行課堂實踐。地理教師設計好了課件，拿到課堂中去進行教學，僅僅點幾下鼠標是不能達到良好效果的，這就需要教師有效控制課件，熟練的使用課件，關注學生的活動，調節課堂節湊。要多使用多媒體課件進行教學、多操作、多實踐，凡是能夠運用課件的課，凡是適于用課件呈現的教學內容，盡可能利用多媒體課件，不斷積累運用多媒體課件的經驗，達到能夠科學運用多媒體課件，靈活運用課件教學的境界。

三、初中地理教師要不斷提升理論水平。

1、轉變觀念，認真學習，提升現代信息技術水平。地理教師要積極提高信息基礎知識和計算機操作技能，依據地理教學特點、學生特點，靈活運用不同的多媒體設備，熟悉計算機教學的主要過程、模式、制作多媒體軟件程序、方法，能積極嫻熟地利用網絡，搜集地理教學信息，融合于地理課堂教學之中。

2、鉆研教材，明確目標，提升選材水平。教材體現了教學目標、教學內容，教材中有的內容適于多媒體課件教學，有的則不必使用，對于諸如圖像、原理，難以理解的概念、規律，可以進行多媒體課件教學。教材中有一系列重點、難點，要通過一個個教學事件來完成，教師應依據教材設置好教學事件，通過多媒體展示完成教學過程。教材信息與教師收集的相關信息相結合，選出最能體現教學目標的信息整合于課件之中，使課件成為教學內容、目標的有效載體。精心編排信息，使之在每張幻燈片中成為最有意義的部件，激發學生主動地學習。

3、研究學生，了解學情，提高教學水平。學生心理特點對教學效果影響很大，在使用多媒體課件時，要有針對性的利用多媒體的作用，按課標要求、學生需求制作課件，不是什么課件都能吸引學生，也不是什么內容學生都感興趣，教師需要研究學生，了解學情，巧妙利用信息資源，巧妙布局，巧妙設疑，巧妙利用多種形式，對準學生探究點和興奮點，使用多媒體課件。

4、善于借鑒，吸取精華，提高創新能力。地理教師要積極研究優秀課件，研究優秀課件是提高自身創新課件的捷徑，絕不能亂用過分依賴，而輕視教師的主導作用。要吸取其精華，看一看優秀課件到底優在哪里，其怎樣編創的、其信息使用是怎樣構建的、怎樣突出重點的、怎樣突破難點的、怎樣設疑、怎樣設計探究點的等等，只有吸取了他人成功之處，自己再進行創新，才能為我所用，才能更有主動意識，才能制作出具有科學性、教育性、技術性、藝術性兼備的優質課件，才能更好地開展好地理教育教學活動，達到教學目標。

多媒體技術在初中地理教學中的應用大大地改進了教學方法，豐富了課堂內容。運用多媒體教學必須從教學實際出發，要時刻遵循多媒體“服務于突出教學重點、突破教學難點”的原則，要做到教學內容與教學方法的統一，這樣才能體現出多媒體應用的重大價值。作為新時期的地理教師，只有及時更新自己的教育理念，牢固掌握好現代教育技術，將多媒體技術與傳統教育科學合理地結合起來，才能取得更好的教學效果！

第四篇：幼兒園教科研課題研究制度

幼兒園教科研課題研究制度

1、課題組各項課題研究的開展應在業務園長的直接領導下進行，并由業務園長監督和嚴格把關。

2、開展課題研究應是每位教師積極主動參與的一項活動，每學期或學年每位教師要開展至少一個項目的課題研究。

3、教師要有目的、有計劃地開展課題研究，認真完成學期初的開題報告、實施階段的記錄、總結等相關材料，每學期或學年至少有一篇論文或案例等

4、每周有固定時間保證活動開展，除特殊原因外，組內成員應按時參加。

5、每次活動前應做好事先準備，保證活動如期、有效進行。

6、能圍繞課題研究方向組織活動，活動中要做好書面記錄，記錄規范，時間、有地點、有議程。

7、課題活動中，組內成員應圍繞課題積極參與，或組織實施，或研討反思 努力形成濃厚的研討氛圍。

8、根據階段開展情況，及時進行月階段小結并計劃好下一階段的開展工作 教科研成果交流、匯報制度

1、學期初根據本班實際確定專題研究項目，制訂研究計劃和具體措施目標，期末寫出質量較高的論文，并向全體教師匯報研究成果。

2、好的經驗、好的論文要積極向報刊雜志投稿，擴大推廣價值。

3、要善于總結，積極積累教學經驗，勤寫教育筆記，每月不少于一篇，并定期組織匯報交流。

4、對在教科研方面取得一定成果的，具有一定理論和實踐價值的論文，在學期初的全鎮幼教大會上作交流。幼兒園教研活動制度

一、成立教研組，訂立科研計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。

二、每學期組織群眾性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容存檔。

三、定期進行業務學習，經常開展研究講座，定期組織教師、保育員進行業務學習和培訓。

四、每學期初各班要根據班上工作實際，寫出教學科研計劃及實施方案，期末寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流、評比。

五、每學期期末，對各班進行教育質量檢查和班級工作評估，開展評選優秀班級活動。

六、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。

七、每年組織保教人員到其他幼兒園參觀學習一次，開闊視野、取長補短 業務學習制度

1、全體教職工每二周一次業務學習，組織教師、保育員進行教育、保育等方面的理論知識的學習及交流幼教信息。

2、教研組長會議每二周一次，商討討論保教工作、計劃、相互配合工作以及為全園發展出謀劃策。

3、全體教師二周一次園本培訓，學習教育教學專業理論、學術研究講座以及技能技巧的培訓。

4、學習時做到嚴肅認真，不遲到、不早退、不閑聊、積極參加討論、認真做好記錄無特殊情況不得請假。

5、教師必須認真學習《工作規程》和《教育綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

6、根據國內外幼教新形勢結合本園具體實際，認真學習幼兒教育理論知識，不斷吸收新的信息，提高自身能力。

7、業余時間教師認真閱讀幼教理論書籍、刊物，積極撰寫教育反思，提高教育教學水平。

8、將理論知識運用于教育教學實踐，深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平設計活動方案，突出重點，突破難點。

9、按時完成學習時布置的學習任務。教科研獎懲制度

1、全體教師要以主人翁姿態準時參加每周一次的所在教研組的活動，遲到或早退與考核掛鉤，缺席一次扣考核獎2分。

2、幼兒園不定期對上課、備課諸環節進行督查，到學期末，對教師的教科研工作進行一次評比，并與教師學年考核掛鉤。

3、平時教科研工作踏實，工作有干勁，成績卓著者在評比教壇新秀、業務標兵及各類先進時予以優先考慮。

4、幼兒園每學年按一定的比例（從活動開展情況，活動開展質量諸方面）進行一次子課題研究、課題試點班工作評估，對優勝者給予一定的獎勵。

第五篇：小學語文教科研課題研究

《小學語文閱讀教學有效性的研究》

課題方案

一、課題的提出 小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！币虼?，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學。在有關語文教學研究的論文中，“語文教學過程”往往是“閱讀教學過程”的同義語；“語文教學方法”常常是“閱讀教學方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位?？墒?，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！倍颐科恼?，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。縱觀我校語文閱讀教學虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標點符號知識更是一溜而過，這也是閱讀教學中存在的問題。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。從我校情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有：目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。

基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。

二、課題的界定教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養得到最大限度的提高。

三、課題研究的對象和內容

（一）研究對象小學一至六年級學生。

（二）課題研究的主要內容該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統性與針對性，擬分學段重點進行如下研究：

低段：

1、閱讀興趣的培養；

2、預習習慣的培養；

3、隨文識字能力的培養；

4、認真傾聽習慣的培養。

中段：

1、抓關鍵詞句理解課文能力的培養；

2、概括能力的培養；

3、質疑能力的培養；

4、積累好詞佳句習慣的培養。

高段：

1、略讀、瀏覽等讀書能力的培養；

2、深入理解重點句段，領悟文章思想感情；

3、讀寫結合能力的培養；

4、搜集與處理信息能力的培養。

四、研究目標

1、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

2、在我校小學語文教師中形成小學語文課堂教學有效性研究的氛圍，形成一支較強的語文教師隊伍，提升我校小學語文教育教學質量。

3、通過研究提升學生的語文素養。

4、建立一套有效的小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制和制度體系。

五、課題研究的思路和方法

（一）研究的思路本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

（二）研究的方法本課題以行動研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。

1、行動研究法行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組成員充分調動積極性，在實踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。

2、調查法調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

3、經驗總結法經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在我校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。

4、文獻法文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材

料。

六、本課題條件保證 為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：

1、教育專家的引領。

2、教研室對各校課題的統籌、協調管理，以及競爭機制地運行，調動全校研究的積極性。

3、學校積極參與，在人員設置、硬件配備、科研經費、激勵機制等方面給予有力保障。

七、課題研究的步驟和措施

（一）研究步驟根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為四個階段，第一階段：課題開始階段（2012年4月至2012年6月）確立研究課題，布置研究工作，明確分工，初步擬定研究方案。

第二階段：課題實施階段（2012年6月至2012年12月）研究制定課題實施指南，召開課題中心組工作會，研討課題的內涵、特點和研究措施。

第三階段：課題鞏固推廣階段（2013年1月至2013年12月）全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務。

第四階段：課題總結階段（2014年1月至2014年6月）課題組進行結題的相關工作，解決課題中還存在的問題,完成研究報告、工作報告和相關課題成果資料的整理工作，召開結題現場會。

（二）研究措施為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：

1、問卷調查，了解現狀由總課題研究小組設計調查問卷，組織相關研究人員對全校小學語文教師進行問卷調查。通過問卷調查，對什么是有效教學，語文閱讀有效教學的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據。

2、加強管理，指導研究聘請對小學語文閱讀教學有豐富實踐經驗并且有相當理論水平的市級專家、學科帶頭人、骨干教師擔任課題組顧問，定期和不定期指導課題研究。努力解決研究中出現的問題，使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中，應按研究方案認真開展研究，完成研究任務，并在每學期初制定研究計劃，每學期末進行研究小結。

3、加強交流，突出實效 充分利用得天獨厚的教研網絡，為參研人員提供學習資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓，要求課題研究教師積極參與學習、討論，提高參研人員的理論修養和課堂教學水平。一線教師是教學的實踐者，也是本課題研究的主體。教研的內容應當從教師中來，到教師中去。針對各類課型（拼音、識字、寫字、閱讀、作文、綜合實踐活動等）我們可以通過電子郵箱向全國一線教師征集教研活動優秀方案來服務我們的研究。

4、提煉成果，總結推廣各參研人員要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結、提煉。課題組每學年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經驗和成果要及時在本校推廣應用，提高研究成果的應用價值。