第一篇：結(jié)題申請(qǐng)

結(jié)題申請(qǐng)

黔江區(qū)教育學(xué)會(huì)：

我校2008年4月申報(bào)研究的“學(xué)校、社區(qū)、家庭有機(jī)結(jié)合 增強(qiáng)教育合力研究”課題，于2008年6月被批準(zhǔn)為黔江區(qū)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題（黔江[2008]146號(hào)），課題編號(hào)：08-16 該課題2008年10月開題研究至今，主要?dú)v經(jīng)三個(gè)階段：①課題前期研究準(zhǔn)備階段（2008年5月—2008年12月）；②廣泛開展實(shí)踐研究、探索階段（2009年1月—2010年12月）；③課題總結(jié)階段（2011年1月—2011年8月）。在研究中，我校從三個(gè)層面開展研究，一是操作層次，即教師積極探索運(yùn)行“三位一體化”教育模式，增強(qiáng)教育合力；二是理論層次，即對(duì)操作層次形成的一些經(jīng)驗(yàn)、方法、思想進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成一套科學(xué)性、實(shí)用性較強(qiáng)的理論，逐漸形成一套利于大面積提高育人質(zhì)量的理論體系；三是管理和制度層次，即根據(jù)“學(xué)校、社區(qū)、家庭有機(jī)結(jié)合 增強(qiáng)教育合力研究”的理論成果，建立一套在全校進(jìn)行推廣的管理模式和評(píng)估制度。經(jīng)過我校全體參研人員的積極努力，不斷實(shí)踐，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得的主要研究成果有：蒲花小學(xué)《學(xué)校、社區(qū)、家庭有機(jī)結(jié)合 增強(qiáng)教育合力研究成果集》（研究報(bào)告、過程材料、經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)案例體會(huì)等）一本，參研教師積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章、心得體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例片斷，教學(xué)論文等成果100余篇，其中與本課題有關(guān)的10篇論文（案例）分別在市區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲各種獎(jiǎng)勵(lì)。

通過三年多的實(shí)踐研究，廣大教師的積極參與，課題研究有力地促進(jìn)了新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，極大地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。教師的教育觀念得以更新，教學(xué)行為悄然發(fā)生著變化，課堂效率大為提高，育人質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了快速提升，教育科研水平也得以迅速提高；學(xué)生在賞識(shí)教育下，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方式得以了根本性的變革，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

根據(jù)課題研究實(shí)施方案的時(shí)間安排，本課題已進(jìn)入專家結(jié)題階段，現(xiàn)資料整理完畢，特向你所提出結(jié)題申請(qǐng)，懇請(qǐng)批準(zhǔn)。

黔江區(qū)濯水鎮(zhèn)蒲花明德小學(xué)校課題研究組

二O一一年八月

第二篇：結(jié)題申請(qǐng)

《機(jī)修鉗工的一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

結(jié)題申請(qǐng)

黑龍江技師學(xué)院機(jī)修教研室

結(jié)題申請(qǐng)

尊敬的各位專家、評(píng)委：

大家好！

經(jīng)過兩年的辛勤耕耘，我們迎來了這個(gè)收獲的季節(jié)。《機(jī)修鉗工一體化的教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題的研究，現(xiàn)在準(zhǔn)備結(jié)題。特向?qū)＜医M提出結(jié)題申請(qǐng)，請(qǐng)準(zhǔn)予結(jié)題。

《機(jī)修鉗工一體化的教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題的研究，經(jīng)歷了準(zhǔn)備階段：課題組人員到生產(chǎn)單位、到學(xué)院實(shí)習(xí)科調(diào)研實(shí)習(xí)，對(duì)機(jī)修鉗工結(jié)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，召開專題研討會(huì)，撰寫讀圖補(bǔ)充講義、安排布置一體化教室等活動(dòng)，為一體化教學(xué)的實(shí)施做好了準(zhǔn)備。

在實(shí)施階段，我們?cè)?8級(jí)

專業(yè)

和

兩個(gè)班作為試點(diǎn)班級(jí)，實(shí)施《機(jī)修鉗工》一體化教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過鉗工技能競(jìng)賽，來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過大賽，我們對(duì)一體化教學(xué)和常規(guī)教學(xué)班的成績(jī)進(jìn)行分析比較，切實(shí)感到：《機(jī)修鉗工》一體化教學(xué)是教學(xué)改革的必經(jīng)之路，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐操作技能大有好處。

在匯總階段，我們把在實(shí)施階段的競(jìng)賽成績(jī)，各種考試成績(jī)，各種調(diào)查表進(jìn)行分析匯總，并形成材料。

在實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，深入到實(shí)習(xí)工廠和車間進(jìn)行巡訪，了解學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)《機(jī)修鉗工》的題解應(yīng)用情況，在知識(shí)掌握上還存在哪些不足，并做好統(tǒng)計(jì)，以備在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在結(jié)題階段，我們把這兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、教學(xué)效果，以論文、經(jīng)驗(yàn)交流等形式總結(jié)出來，以備今后推廣，把發(fā)現(xiàn)的問題和不足留待今后繼續(xù)研究。

各位專家、評(píng)委，由于我們的能力有限，在本課題的研究方面一定還存在不足之處，希望各位專家能給予指正，我們真誠(chéng)地期待《機(jī)修鉗工一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題的研究能夠順利結(jié)題，并把成功的經(jīng)驗(yàn)在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以推廣，為《機(jī)修鉗工》一體化教學(xué)提供一個(gè)行之有效的教學(xué)模式；提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)服務(wù)。謝謝！

2008年11月30日

第三篇：結(jié)題申請(qǐng)

為了拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣，本學(xué)期我開展以《培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣的實(shí)踐與研究》為課題進(jìn)行研究。作為本課題研究主持人，現(xiàn)將這學(xué)期以來的研究成果總結(jié)如下。

一、做問卷調(diào)查

首先對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查調(diào)查，了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。從學(xué)生和家長(zhǎng)的問卷調(diào)查結(jié)果來看，普遍學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，閱讀資源較少，閱讀量達(dá)不到新課標(biāo)規(guī)定的要求。根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀中存在的問題，制定詳盡的研究方案

二、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要，我認(rèn)為應(yīng)該指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。我認(rèn)為選擇課外讀物要注意：選擇思想健康、知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國(guó)四大名著、《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，開展課外閱讀時(shí)，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。自從這學(xué)期開展“培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣”的研究這個(gè)課題來，我們班同學(xué)同讀了《西游記》、《水滸傳》、《伊索寓言》《三國(guó)演義》、《假如只有三天光明》等。館另外學(xué)校圖書館也向?qū)W生開放，學(xué)生去圖書館借閱了大量的書籍來進(jìn)行閱讀。學(xué)生的閱讀量有了明顯的增加。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為增大孩子的閱讀量，拓寬知識(shí)面，我主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣：

俗話說得好“興趣是最好的老師”。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、興趣愛好、經(jīng)驗(yàn)水平都不盡相同，教師必須尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，為學(xué)生留出足夠的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡讀的書。如：我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子都沒有課外的習(xí)慣，在剛開展活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)校圖書室借自己喜歡的課外讀物來進(jìn)行閱讀，這樣既能使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。因此教師尊重學(xué)生讀書的選擇，學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，閱讀的興趣與熱情也就提高了。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我主要通過以下的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的：

1、利用講故事的方法來調(diào)動(dòng)興趣。

在我們班剛開始開展課外閱讀的興趣培養(yǎng)的時(shí)候，在閱讀指導(dǎo)課上，我通過講故事的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：要求學(xué)生同讀《愛的教育》這本書時(shí)，首先給他們介紹書中一些有趣的故事，但不告訴故事的結(jié)局，給他們留下一些懸念，和他們說欲知故事的結(jié)局，請(qǐng)你們從《愛的教育》這本書中尋找答案，這樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

創(chuàng)造平臺(tái)讓所有的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，用喜歡的方式把自己讀書的所得盡情地展示。為此，我們開展一些讀書心得交流會(huì)、名著精彩片段誦讀比賽、名著知識(shí)競(jìng)賽、好書推薦、制作手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。比如：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀《愛的教育》，之后我們開設(shè)了一個(gè)欄目《愛的教育》。在這里，孩子們把讀“愛”的體會(huì)用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用點(diǎn)評(píng)的方式，有的是用說書的方式……同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，更極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。

四、注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）、充分利用每周的閱讀課，給學(xué)生可以相互交流好的文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）、充分利用晚自習(xí)第三節(jié)課，周六周日閑暇時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，拓展視野，提高興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）、教給學(xué)生閱讀方法。

俗話說““授人以魚，不如教人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，既節(jié)省時(shí)間，又能讀有所得。

1、閱讀方法的選擇。

選讀。當(dāng)我們拿到一些資料時(shí)，根據(jù)我們的需要，有針對(duì)性選擇閱讀有關(guān)的知識(shí)，以便學(xué)有所用。

精讀。當(dāng)我們讀一本書，書里的情節(jié)生動(dòng)或自己感興趣的部分，老師可利用這些作品作為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，全身心地投入調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀。如：學(xué)生在讀《假如給我三天光明》這本書時(shí)，很多學(xué)生被這本書中內(nèi)容所感動(dòng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以細(xì)細(xì)地品讀其中的故事，從中體會(huì)到我們用愛來澆灌整個(gè)世界。

泛讀，指的是快速的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

讀思結(jié)合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

教育家徐特立先生曾說過：“不動(dòng)筆墨不讀書”。這種讀書方法值得我借鑒。讀書筆記可以分為摘抄好詞好句、在閱讀時(shí)寫批注、寫讀后感。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生在感觸深的地方寫上批注；遇到優(yōu)美的詞句、片段及時(shí)地記錄下來；鼓勵(lì)學(xué)生讀完一篇文章或者一本書后把自己的體會(huì)用文字記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。這樣會(huì)促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于

筆端。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣”。

五、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)展示。

閱讀的收獲就是積累，因此一段時(shí)間以后，當(dāng)學(xué)生們有了一定的閱讀積累，我們就開始定期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閱讀成果平臺(tái)。

開展的美文誦讀，極大地鼓勵(lì)學(xué)生去查閱資料，學(xué)生能積極地參與到活動(dòng)中來，手抄報(bào)比賽。同學(xué)們積極參加，熱情很高，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的作品，學(xué)生們繪制的手抄報(bào)形式多樣、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意，令人賞心悅目。

名著知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生與學(xué)生成績(jī)的比較可以看出，學(xué)生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

總之，在研究過程中取得了一定的成績(jī)，但也有明顯的不足，如學(xué)生的水平差異，家庭環(huán)境的影響，都不是一朝一夕能解決的，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)力求做得更好。

《培養(yǎng)初中生名著閱讀興趣的實(shí)踐與研究》匯報(bào)材料

李丙臣

2013.12

第四篇：結(jié)題申請(qǐng) 模版

關(guān)于《新型設(shè)施農(nóng)業(yè)專用保溫被系列產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化》

項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的申請(qǐng)報(bào)告

高新區(qū)(新市區(qū))科技局: 根據(jù)烏高（新）科[2011]2號(hào)文件精神，新疆磐基實(shí)業(yè)有限公司承擔(dān)了烏魯木齊市高新區(qū)(新市區(qū))科技計(jì)劃項(xiàng)目《新型設(shè)施農(nóng)業(yè)專用保溫被系列產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化》。自確立項(xiàng)目伊始，公司領(lǐng)導(dǎo)就非常重視，決心通過本項(xiàng)目的實(shí)施，建立一個(gè)在新疆地區(qū)研發(fā)能力最強(qiáng)、規(guī)模最大的現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備生產(chǎn)基地，引領(lǐng)新疆農(nóng)業(yè)溫室大棚保溫被的發(fā)展方向，為新疆農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，公司成立了以副總經(jīng)理、高級(jí)工程師張永飛為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體管控措施，建立健全了質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，從2010年7月項(xiàng)目正式開始建設(shè)，歷時(shí)2年，在高新區(qū)（新市區(qū)）科技局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，經(jīng)過我們的共同努力，項(xiàng)目產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)展順利，完成了項(xiàng)目建設(shè)資金900多萬元，完成了合同規(guī)定的建設(shè)內(nèi)容，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益比較明顯，基本達(dá)到了各項(xiàng)指標(biāo)要求。

建設(shè)了兩條設(shè)施農(nóng)業(yè)專用保溫被生產(chǎn)線，并使其達(dá)到了年產(chǎn)20萬條的規(guī)范化、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)規(guī)模，優(yōu)化了產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本，縮短交貨周期，形成了“磐基”牌設(shè)施農(nóng)業(yè)專用保溫被產(chǎn)品系列化。實(shí)現(xiàn)了面向國(guó)內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)，輻射新疆周邊國(guó)家農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，建立規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)基地的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。

進(jìn)行了技術(shù)創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，獲得國(guó)家技術(shù)專利5件，其中發(fā)明專利1件，實(shí)用新型4件，完善并建立了設(shè)施農(nóng)業(yè)專用溫室大棚保溫被企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：課題結(jié)題申請(qǐng)

《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與對(duì)策的研究》

課題結(jié)題申請(qǐng)

寶坻區(qū)教育學(xué)會(huì)：

由寶坻區(qū)王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)承擔(dān)的區(qū)級(jí) “十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與對(duì)策的研究》，于2010年4月開題，經(jīng)過2年的實(shí)驗(yàn)研究，已完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模〉昧溯^大的收獲，階段性的實(shí)施報(bào)告和階段性成果已上交教科室，取得了預(yù)期成果,現(xiàn)已完成最終的結(jié)題報(bào)告，各種資料準(zhǔn)備完畢，裝訂成冊(cè)。為此，特申請(qǐng)結(jié)題。

此致

敬禮！

王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)

2012年3月21日