第一篇：項目結題延期申請

項目結題延期申請

武漢市教育局高教處：

本人承擔了武漢市市屬高等學校科學研究項目《武漢市制造企業的資源發展戰略研究》，因個人2015年需要撰寫博士論文和進行博士答辯工作，特申請將課題結題時間延期至2016年6月底。懇請批準。

申請人 韓衛群 2016年3月8日

第二篇：課題延期結題申請

課題延期結題申請

汶上縣教育科學研究室：

我單位

尹燕偉 同志承擔的汶上縣教育科學規劃課題《合作學習理論與實踐操作研究》（立項編號：WGC11505），原定結題時間為 2009

年 12 月，因擬定研究期限不足，不能按照預定的研究時間完成研究，擬將課題結題時間延期，最終結題時間為 2013

年 11 月。

特此申請。

申請單位：汶上縣郭樓鎮陽壩小學（蓋章）

2013年 11 月 8 日

第三篇：延期結題申請書

課題延期結題申請書

麗水市教育科學規劃領導小組辦公室：

茲有我校 老師主持的《農村初中“以練導學”數學課堂教學模式的實踐與研究》的麗水市級課題，因教師隊伍的新生力量注入，在教育教學中發現課題研究還存在較大的發展空間，課題還未取得實質性的成果。因此申請繼續研究該課題，現提出延期一年結題申請。望批準！

學校（蓋章）負責人簽章： 2014年 9 月 10 日

第四篇：結題申請 模版

關于《新型設施農業專用保溫被系列產品產業化》

項目結題驗收的申請報告

高新區(新市區)科技局: 根據烏高（新）科[2011]2號文件精神，新疆磐基實業有限公司承擔了烏魯木齊市高新區(新市區)科技計劃項目《新型設施農業專用保溫被系列產品產業化》。自確立項目伊始，公司領導就非常重視，決心通過本項目的實施，建立一個在新疆地區研發能力最強、規模最大的現代設施農業裝備生產基地，引領新疆農業溫室大棚保溫被的發展方向，為新疆農牧業的發展做出應有的貢獻。為此，公司成立了以副總經理、高級工程師張永飛為組長的領導小組，制定了具體管控措施，建立健全了質量監控體系，嚴格執行項目進度計劃，從2010年7月項目正式開始建設，歷時2年，在高新區（新市區）科技局領導的親切關懷下，經過我們的共同努力，項目產品開發進展順利，完成了項目建設資金900多萬元，完成了合同規定的建設內容，社會和經濟效益比較明顯，基本達到了各項指標要求。

建設了兩條設施農業專用保溫被生產線，并使其達到了年產20萬條的規范化、產業化生產規模，優化了產品生產工藝，提高了生產效率和產品質量，降低產品成本，縮短交貨周期，形成了“磐基”牌設施農業專用保溫被產品系列化。實現了面向國內設施農業主產區，輻射新疆周邊國家農業市場，建立規范化、標準化的生產基地的產業化發展目標。

進行了技術創新和工藝創新，獲得國家技術專利5件，其中發明專利1件，實用新型4件，完善并建立了設施農業專用溫室大棚保溫被企業標準。

第五篇：結題申請

為了拓寬學生語文學習空間，培養學生名著閱讀興趣，本學期我開展以《培養學生名著閱讀興趣的實踐與研究》為課題進行研究。作為本課題研究主持人，現將這學期以來的研究成果總結如下。

一、做問卷調查

首先對學生課外閱讀現狀進行調查調查，了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、學生閱讀時間、各種媒體（電視機、網絡等）和學生閱讀的關系、家庭環境與學生閱讀的關系。從學生和家長的問卷調查結果來看，普遍學生的閱讀習慣較差，閱讀資源較少，閱讀量達不到新課標規定的要求。根據閱讀現狀的調查，了解學生課外閱讀中存在的問題，制定詳盡的研究方案

二、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要，我認為應該指學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。我認為選擇課外讀物要注意：選擇思想健康、知識性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經典名著。如：中國四大名著、《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，開展課外閱讀時，考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。自從這學期開展“培養學生名著閱讀興趣”的研究這個課題來，我們班同學同讀了《西游記》、《水滸傳》、《伊索寓言》《三國演義》、《假如只有三天光明》等。館另外學校圖書館也向學生開放，學生去圖書館借閱了大量的書籍來進行閱讀。學生的閱讀量有了明顯的增加。

三、培養學生良好的閱讀興趣

根據《語文課程標準》的要求，為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我主要從以下幾個方面來培養學生良好的閱讀興趣：

俗話說得好“興趣是最好的老師”。每個學生的經歷、興趣愛好、經驗水平都不盡相同，教師必須尊重學生的感受、體驗和理解，創設一個寬松、民主、開放的讀書環境，為學生留出足夠的空間，讓他們根據自己的興趣選擇自己喜歡讀的書。如：我在指導學生進行課外閱讀的時候，通過調查發現，很多孩子都沒有課外的習慣，在剛開展活動的時候，鼓勵學生去學校圖書室借自己喜歡的課外讀物來進行閱讀，這樣既能使學生積極主動地閱讀，又能調動學生閱讀的興趣。因此教師尊重學生讀書的選擇，學生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，閱讀的興趣與熱情也就提高了。

學生進行課外閱讀的時候，我主要通過以下的方法來調動學生的興趣的：

1、利用講故事的方法來調動興趣。

在我們班剛開始開展課外閱讀的興趣培養的時候，在閱讀指導課上，我通過講故事的形式來調動學生的興趣。如：要求學生同讀《愛的教育》這本書時，首先給他們介紹書中一些有趣的故事，但不告訴故事的結局，給他們留下一些懸念，和他們說欲知故事的結局，請你們從《愛的教育》這本書中尋找答案，這樣激發了學生的閱讀興趣，也調動了學生閱讀的積極性。

2、創設展示平臺，調動學生的閱讀興趣

創造平臺讓所有的孩子都有展示自己的機會，用喜歡的方式把自己讀書的所得盡情地展示。為此，我們開展一些讀書心得交流會、名著精彩片段誦讀比賽、名著知識競賽、好書推薦、制作手抄報等活動，讓學生有施展才華的機會。比如：我們全班同學一起讀《愛的教育》，之后我們開設了一個欄目《愛的教育》。在這里，孩子們把讀“愛”的體會用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用點評的方式，有的是用說書的方式……同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣，更極大限度地激發學生學習的信心和熱情。

四、注重學生閱讀習慣的培養

（一）、充分利用每周的閱讀課，給學生可以相互交流好的文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。

（二）、充分利用晚自習第三節課，周六周日閑暇時間進行課外閱讀，拓展視野，提高興趣，養成習慣。

（三）、教給學生閱讀方法。

俗話說““授人以魚，不如教人以漁”。指導學生掌握有效的閱讀方法，既節省時間，又能讀有所得。

1、閱讀方法的選擇。

選讀。當我們拿到一些資料時，根據我們的需要，有針對性選擇閱讀有關的知識，以便學有所用。

精讀。當我們讀一本書，書里的情節生動或自己感興趣的部分，老師可利用這些作品作為依據，指導學生精讀，全身心地投入調動學生的多種感觀。如：學生在讀《假如給我三天光明》這本書時，很多學生被這本書中內容所感動。因此，在指導學生讀的時候可以細細地品讀其中的故事，從中體會到我們用愛來澆灌整個世界。

泛讀，指的是快速的閱讀，可以開闊學生的視野，增長學生的知識。

讀思結合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。因此，教師還注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

2、指導學生做讀書筆記

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書”。這種讀書方法值得我借鑒。讀書筆記可以分為摘抄好詞好句、在閱讀時寫批注、寫讀后感。學生在讀書時，伴隨著積極地思考，引導學生在感觸深的地方寫上批注；遇到優美的詞句、片段及時地記錄下來；鼓勵學生讀完一篇文章或者一本書后把自己的體會用文字記錄下來，培養學生養成做讀書筆記的習慣。這樣會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于

筆端。長期堅持下去，就會養成“不動筆墨不讀書的習慣”。

五、開展豐富多彩的課外閱讀活動展示。

閱讀的收獲就是積累，因此一段時間以后，當學生們有了一定的閱讀積累，我們就開始定期為學生創設展示閱讀成果平臺。

開展的美文誦讀，極大地鼓勵學生去查閱資料，學生能積極地參與到活動中來，手抄報比賽。同學們積極參加，熱情很高，涌現出了一大批優秀的作品，學生們繪制的手抄報形式多樣、色彩鮮艷、富有創意，令人賞心悅目。

名著知識競賽，學生與學生成績的比較可以看出，學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生語文綜合素養能力方面進行一定的指導與培養。

總之，在研究過程中取得了一定的成績，但也有明顯的不足，如學生的水平差異，家庭環境的影響，都不是一朝一夕能解決的，在今后的工作中我會不斷學習，積累經驗力求做得更好。

《培養初中生名著閱讀興趣的實踐與研究》匯報材料

李丙臣

2013.12