第一篇：申請結題時需提交的材料

申請結題時，需提交以下材料：

1、課題申報評審書、課題立項通知書（原件）

2、課題實施方案、各階段的課題研究計劃和課題研究總結

3、成果部分

（1）發表或獲獎的論文（至少有一篇市級以上公開發表的論文或獲獎論文；重點課題需2篇系列論文）。

（2）反映學校發展、質量提升、教師成長、學生進步的有關量表或數據分析。

（3）其他成果（如：調查報告、典型課例、案例、獲獎證書、影像資料等）。

4、過程性材料（觀察記錄、調查方案、調查問卷、調查結果分析、反思總結、工作記錄、活動總結）

5、課題研究工作報告

6、課題研究報告（結題報告）

7、課題自我鑒定（300字左右）

8、經費使用報告

以上結題材料一式三份，需打印總目錄，并分類裝盒（不需裝訂成冊）。

（三）填寫課題成果鑒定書

申請結題的要填寫《濟寧市教育科學規劃研究課題成果鑒定書》（一式三份）。該鑒定書可從濟寧教育網“教育科研”欄目中下載。成果鑒定書填寫要真實客觀。

第二篇：結題課題需提交材料

結題課題需提交材料

1、《課題結題驗收表》一式三份

2、課題研究總報告一份

3、課題研究的主要成果（論文、著作等）復印件一份

4、課題立項申請書和研究任務下達書復印件一份

5、其它相關佐證材料復印件各一份（包括成果被采用、轉載及獲獎等證明）

6、課題研究的過程材料（包括文字材料、錄像材料等）

綏化市教育學會

二○一二年十一月十五日

第三篇：各級科研課題完結時結題、鑒定需提交的

山西省農科院土壤肥料研究所 承擔課題結題驗收管理辦法

1、課題結題驗收程序 課題按照項目合同書（或任務書）計劃時間完成后，課題組應在3個月內完成課題工作報告、研究報告（或技術報告），填寫課題完結審查表、經費使用情況表，完成課題研究檔案材料的整理工作；上述工作基本完成后，課題主持人向所辦公室科研管理人員提交課題結題驗收材料，經所辦公室科研管理人員認真細致審核并提出修改意見，課題組對結題驗收材料和檔案材料進行補充完善；報所科研管理主管所長批準后，由所辦公室科研管理人員向院科研處提出課題結題驗收申請，由院科研處和課題下達部門組織專家進行結題驗收。

2、承擔山西省科技廳及我院課題完結時需要提交的材料 課題類別 需要提交的紙質材料 省攻關、軟科驗收材料八份，包括工作報告、研究報告、開題報告、項目任務書（或合同書）、學、國際合作、發表論文、其他有關證明材料原件或復印件等； 留學生項目 項目完結審查表四份； 省級以上科技三項費用資金決算表四份； 檔案材料一套； 驗收證書（包括驗收意見草稿）一份 省星火、推廣項驗收材料八份，包括工作報告、技術報告、經濟效益分析報告、推廣應用證明、開目 題報告、項目任務書（或合同書）、宣傳資料、其他有關證明材料原件或復印件等； 省級以上科技三項費用資金決算表四份； 檔案材料一套； 驗收證書（包括驗收意見草稿）一份 驗收材料八份，包括工作報告、研究報告、開題報告、項目任務書（或合同書）、省青年、自然基發表論文、其他有關證明材料原件或復印件等； 金項目 項目完結審查表四份； 省級以上科技三項費用資金決算表四份； 檔案材料一套； 驗收證書（包括驗收意見草稿）一份 驗收材料八份，包括工作報告、研究報告、開題報告、項目任務書（或合同書）、院級項目 發表論文、其他有關證明材料原件或復印件等； 科技三項費用資金決算表四份； 檔案材料一套； 驗收證書（包括驗收意見草稿）一份 同時提供上述材料的電子版

3、結題驗收材料編寫格式 封面：（課題類別、課題編號、課題名稱、承擔單位、主持人、年月日）目錄：工作報告、研究報告（或技術報告）、項目任務書（或合同書）、發表論文、以及經濟效益分析報告、推廣應用證明等； 工作報告編寫內容： 課題來源，合同任務指標，研究工作概況（包括時間、進度等，只做簡要介紹，不多12概括介紹研究取得的主要結論（不能將研究報告中的研究結果全搬過來）論文于300字），研究結果○，○3經濟效益情況）發表情況，○，工作體會，經費使用情況（投入支出）、研究人員。研究報告編寫內容：目的意義、合同任務指標、試驗材料和技術路線、研究結果、國內外研究現狀和創新點、存在問題和改進意見 技術報告編寫內容：目的意義、合同任務指標、技術內容和方法、技術推廣情況、存在問題和改進意見 經濟效益分析報告編寫內容：經濟效益情況、經濟效益測算方法、經濟效益證明材料

4、課題研究檔案材料編寫內容：（1）研究課題簡介表；

課題名稱 課題主持人 課題來源及編號 課題主要參加人 協作單位及人員 起止日期 課題研究情況概 述及文件材料完整情況 填表人： 填表日期：（2）山西省農科院科研成果檔案審查表或山西省農科院課題結題驗收資料檔案審查表 山西省農科院科研成果檔案審查表

成果名稱

課題來源 完成時間 協作單位 研究單位及人員 主持單位 負責人 主持人 執行人 執行人 輔助人員 輔助人員 審 查 意 見 審查人簽字 審查日期 山西省農科院課題結題驗收資料檔案審查表 課題名稱 課題來源 完成時間 協作單位 研究單位及人員 主持單位 負責人 主持人 執行人 執行人 輔助人員 輔助人員 審 查 意 見 審查人簽字 審查日期（3）檔案材料目錄： 第一卷：課題開題報告、查新檢索報告、項目合同書（或任務書等）、工作報告、研究報告、發表論文、課題宣傳材料，經濟效益分析報告、推廣應用證明等； 第二卷：分計劃和總結、課題研究原始記載資料等。……

第四篇：結題申請 模版

關于《新型設施農業專用保溫被系列產品產業化》

項目結題驗收的申請報告

高新區(新市區)科技局: 根據烏高（新）科[2011]2號文件精神，新疆磐基實業有限公司承擔了烏魯木齊市高新區(新市區)科技計劃項目《新型設施農業專用保溫被系列產品產業化》。自確立項目伊始，公司領導就非常重視，決心通過本項目的實施，建立一個在新疆地區研發能力最強、規模最大的現代設施農業裝備生產基地，引領新疆農業溫室大棚保溫被的發展方向，為新疆農牧業的發展做出應有的貢獻。為此，公司成立了以副總經理、高級工程師張永飛為組長的領導小組，制定了具體管控措施，建立健全了質量監控體系，嚴格執行項目進度計劃，從2010年7月項目正式開始建設，歷時2年，在高新區（新市區）科技局領導的親切關懷下，經過我們的共同努力，項目產品開發進展順利，完成了項目建設資金900多萬元，完成了合同規定的建設內容，社會和經濟效益比較明顯，基本達到了各項指標要求。

建設了兩條設施農業專用保溫被生產線，并使其達到了年產20萬條的規范化、產業化生產規模，優化了產品生產工藝，提高了生產效率和產品質量，降低產品成本，縮短交貨周期，形成了“磐基”牌設施農業專用保溫被產品系列化。實現了面向國內設施農業主產區，輻射新疆周邊國家農業市場，建立規范化、標準化的生產基地的產業化發展目標。

進行了技術創新和工藝創新，獲得國家技術專利5件，其中發明專利1件，實用新型4件，完善并建立了設施農業專用溫室大棚保溫被企業標準。

第五篇：結題申請

為了拓寬學生語文學習空間，培養學生名著閱讀興趣，本學期我開展以《培養學生名著閱讀興趣的實踐與研究》為課題進行研究。作為本課題研究主持人，現將這學期以來的研究成果總結如下。

一、做問卷調查

首先對學生課外閱讀現狀進行調查調查，了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、學生閱讀時間、各種媒體（電視機、網絡等）和學生閱讀的關系、家庭環境與學生閱讀的關系。從學生和家長的問卷調查結果來看，普遍學生的閱讀習慣較差，閱讀資源較少，閱讀量達不到新課標規定的要求。根據閱讀現狀的調查，了解學生課外閱讀中存在的問題，制定詳盡的研究方案

二、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要，我認為應該指學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。我認為選擇課外讀物要注意：選擇思想健康、知識性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經典名著。如：中國四大名著、《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，開展課外閱讀時，考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。自從這學期開展“培養學生名著閱讀興趣”的研究這個課題來，我們班同學同讀了《西游記》、《水滸傳》、《伊索寓言》《三國演義》、《假如只有三天光明》等。館另外學校圖書館也向學生開放，學生去圖書館借閱了大量的書籍來進行閱讀。學生的閱讀量有了明顯的增加。

三、培養學生良好的閱讀興趣

根據《語文課程標準》的要求，為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我主要從以下幾個方面來培養學生良好的閱讀興趣：

俗話說得好“興趣是最好的老師”。每個學生的經歷、興趣愛好、經驗水平都不盡相同，教師必須尊重學生的感受、體驗和理解，創設一個寬松、民主、開放的讀書環境，為學生留出足夠的空間，讓他們根據自己的興趣選擇自己喜歡讀的書。如：我在指導學生進行課外閱讀的時候，通過調查發現，很多孩子都沒有課外的習慣，在剛開展活動的時候，鼓勵學生去學校圖書室借自己喜歡的課外讀物來進行閱讀，這樣既能使學生積極主動地閱讀，又能調動學生閱讀的興趣。因此教師尊重學生讀書的選擇，學生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，閱讀的興趣與熱情也就提高了。

學生進行課外閱讀的時候，我主要通過以下的方法來調動學生的興趣的：

1、利用講故事的方法來調動興趣。

在我們班剛開始開展課外閱讀的興趣培養的時候，在閱讀指導課上，我通過講故事的形式來調動學生的興趣。如：要求學生同讀《愛的教育》這本書時，首先給他們介紹書中一些有趣的故事，但不告訴故事的結局，給他們留下一些懸念，和他們說欲知故事的結局，請你們從《愛的教育》這本書中尋找答案，這樣激發了學生的閱讀興趣，也調動了學生閱讀的積極性。

2、創設展示平臺，調動學生的閱讀興趣

創造平臺讓所有的孩子都有展示自己的機會，用喜歡的方式把自己讀書的所得盡情地展示。為此，我們開展一些讀書心得交流會、名著精彩片段誦讀比賽、名著知識競賽、好書推薦、制作手抄報等活動，讓學生有施展才華的機會。比如：我們全班同學一起讀《愛的教育》，之后我們開設了一個欄目《愛的教育》。在這里，孩子們把讀“愛”的體會用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用點評的方式，有的是用說書的方式……同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣，更極大限度地激發學生學習的信心和熱情。

四、注重學生閱讀習慣的培養

（一）、充分利用每周的閱讀課，給學生可以相互交流好的文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。

（二）、充分利用晚自習第三節課，周六周日閑暇時間進行課外閱讀，拓展視野，提高興趣，養成習慣。

（三）、教給學生閱讀方法。

俗話說““授人以魚，不如教人以漁”。指導學生掌握有效的閱讀方法，既節省時間，又能讀有所得。

1、閱讀方法的選擇。

選讀。當我們拿到一些資料時，根據我們的需要，有針對性選擇閱讀有關的知識，以便學有所用。

精讀。當我們讀一本書，書里的情節生動或自己感興趣的部分，老師可利用這些作品作為依據，指導學生精讀，全身心地投入調動學生的多種感觀。如：學生在讀《假如給我三天光明》這本書時，很多學生被這本書中內容所感動。因此，在指導學生讀的時候可以細細地品讀其中的故事，從中體會到我們用愛來澆灌整個世界。

泛讀，指的是快速的閱讀，可以開闊學生的視野，增長學生的知識。

讀思結合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。因此，教師還注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

2、指導學生做讀書筆記

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書”。這種讀書方法值得我借鑒。讀書筆記可以分為摘抄好詞好句、在閱讀時寫批注、寫讀后感。學生在讀書時，伴隨著積極地思考，引導學生在感觸深的地方寫上批注；遇到優美的詞句、片段及時地記錄下來；鼓勵學生讀完一篇文章或者一本書后把自己的體會用文字記錄下來，培養學生養成做讀書筆記的習慣。這樣會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于

筆端。長期堅持下去，就會養成“不動筆墨不讀書的習慣”。

五、開展豐富多彩的課外閱讀活動展示。

閱讀的收獲就是積累，因此一段時間以后，當學生們有了一定的閱讀積累，我們就開始定期為學生創設展示閱讀成果平臺。

開展的美文誦讀，極大地鼓勵學生去查閱資料，學生能積極地參與到活動中來，手抄報比賽。同學們積極參加，熱情很高，涌現出了一大批優秀的作品，學生們繪制的手抄報形式多樣、色彩鮮艷、富有創意，令人賞心悅目。

名著知識競賽，學生與學生成績的比較可以看出，學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生語文綜合素養能力方面進行一定的指導與培養。

總之，在研究過程中取得了一定的成績，但也有明顯的不足，如學生的水平差異，家庭環境的影響，都不是一朝一夕能解決的，在今后的工作中我會不斷學習，積累經驗力求做得更好。

《培養初中生名著閱讀興趣的實踐與研究》匯報材料

李丙臣

2013.12